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高考滿(mǎn)分作文非常解讀之概說(shuō)篇(教師中心稿)
全國(guó)卷之一（山東、河南、河北、安徽、山西、江西等省份）
〖作文題目〗
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 (60分)
�、僮吣阕约旱穆�，讓別人去說(shuō)吧�。ǖ。�
�、诔�(wèn)路的人不會(huì)迷失方向。（波蘭諺語(yǔ)）
�、蹜�(yīng)當(dāng)耐心地聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，認(rèn)真考慮指責(zé)你的人是否有理。（達(dá)·芬奇）
�、芟嘈乓磺腥撕蛻岩梢磺腥耍溴e(cuò)誤是一樣的。（塞納克）
面對(duì)各種說(shuō)法，有人想：我該相信誰(shuí)的話(huà)呢？也有人想：還是相信自己最重要。請(qǐng)以“相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”為話(huà)題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)。
〖命題解讀〗
話(huà)題體現(xiàn)較強(qiáng)的思辨性。面對(duì)各種說(shuō)法，我是相信別人的話(huà)呢,還是相信自己呢？“相信自己和聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”是有關(guān)聯(lián)性的一個(gè)題目，切合題意的審題應(yīng)是表現(xiàn)出這種關(guān)聯(lián)性的，圍繞這種關(guān)聯(lián)性進(jìn)行寫(xiě)作且兩方面力量使用比例合諧的就是“切合題意”，認(rèn)識(shí)到這種關(guān)系，而只就一方面重點(diǎn)說(shuō)的，是“符合題意”，只看到一方面而否定另一方面，或避而不談另一方面的是“基本符合題意”，脫離話(huà)題的當(dāng)然就只能是“偏離題意”。
話(huà)題堅(jiān)持考查了考生的理性思維和認(rèn)識(shí)水平。引出話(huà)題的材料是一組名言警句，仔細(xì)觀(guān)察這組句子，不難發(fā)現(xiàn)“走你自己的路，讓別人去說(shuō)吧”強(qiáng)調(diào)的是“相信自己”，“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向”和“應(yīng)當(dāng)耐心地聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，認(rèn)真考慮指責(zé)你的人是否有理”指明要善于“聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”，“相信一切人和懷疑一切人，其錯(cuò)誤是一樣的”則展示了一種辯證思維。與此相對(duì)應(yīng)，作文立意完全可以自定，或者說(shuō)至少有以下三種：一、提倡相信自己，不要過(guò)多地受他人意見(jiàn)的影響；二、談?wù)摬荒苊つ孔孕�，而要�?lè)于接受他人有益的意見(jiàn)與建議；三、辯證思考，詮釋或闡述既要相信自己，又要積極聽(tīng)取他人意見(jiàn)。值得注意的是，不論持何種立意，表述時(shí)不能太絕對(duì)，而要力求客觀(guān)、周密。也就是說(shuō)，對(duì)于“相信自己”和“聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)前者就全盤(pán)否定后者，也不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)后者就全盤(pán)否定前者。注意，立論時(shí)不能太絕對(duì)，要辯證思維�？蓪�(xiě)富有文采和哲理的議論文，也可以編故事來(lái)體現(xiàn)哲理。
到底是“走自己的路”還是“聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”，抑或兩者兼顧？今年高考作文給出的四個(gè)不同話(huà)題讓不少考生掉進(jìn)“陷阱”。其實(shí)這四個(gè)話(huà)題是互為補(bǔ)充的，只要考生在文中確定了“走自己的路”為主要觀(guān)點(diǎn)，且依然要“聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”，也就是我們常說(shuō)的“擇其善者而從之，擇其不善而改之”，這樣的作文基本上就在42分以上了。
然而還是有為數(shù)眾多的考生考慮不周，單方面闡述“走自己的路”，類(lèi)似“自信人生”之類(lèi)的作文題目，忽略了“聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”，或一味論述“聽(tīng)取別人意見(jiàn)的重要性”，而忽視了堅(jiān)持自己目標(biāo)的觀(guān)點(diǎn)，這類(lèi)作文不管文采、創(chuàng)意如何出色，得分也只能在31-37分之間徘徊。有考生以小學(xué)語(yǔ)文課本上的“小馬過(guò)河”為藍(lán)本寫(xiě)寓言，有的寫(xiě)小馬“堅(jiān)持自己的路”自信過(guò)河，有的偏重于寫(xiě)小馬過(guò)河過(guò)程如何聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，也都由于單方面論述而只能打入三類(lèi)作文的行列。
由于今年高考作文的命題比較明確，幾乎有一半的考生得分在42分上下，層出不窮的五十八九分的一類(lèi)作文更是令人眼前一亮�！敖衲旮呖甲魑牡牡燃�(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，發(fā)展等級(jí)比去年多了10分，更看重考生的文采和創(chuàng)意�！痹诹⒁庹_的前提下，發(fā)展等級(jí)評(píng)分不求全面，但必須“深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意”。其中，“深刻”要求考生能透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)作用；“豐富”就是材料豐富，形象豐滿(mǎn)，意境深遠(yuǎn)；“有文采”要求詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活、善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)；“有創(chuàng)意”的考生見(jiàn)解新穎，運(yùn)用材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想像有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征。
全國(guó)卷之二（吉林 、黑龍江、四川、云南等省份）
〖作文題目〗
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）
某網(wǎng)站“4220聊天室”有這樣一段談話(huà)。
A：快樂(lè)的人生，也會(huì)有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛苦；有的人卻常�？浯蟠煺郏糯笸纯�。
B：是呀，有的人能把不小心打破一個(gè)雞蛋，放大成失去一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)的痛苦。
C：考試失手，競(jìng)爭(zhēng)失利，戀愛(ài)失敗，親友失和，面子失落，哪怕是其中的一點(diǎn)點(diǎn)，都是無(wú)法排解的痛苦��！
請(qǐng)以“遭遇挫折和放大痛苦”為話(huà)題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)。
〖命題解讀〗
高考題目，無(wú)論怎么變化，總是與我們生活的大背景密切相關(guān)。題目主要考查考生對(duì)辯證關(guān)系的理解，讓考生從正反兩方面分析、論述問(wèn)題，而原來(lái)的作文題往往都是讓考生選擇一方面，再闡述對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。
題目給了考生充分發(fā)揮的余地。如何看待挫折？如何面對(duì)失�。咳绾问冀K保持一種良好的心態(tài)？為此考題作了具體的提示：考試失手、競(jìng)爭(zhēng)失利、戀愛(ài)失敗、親友失和、面子失落。其實(shí)人們經(jīng)常失去的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，比如失去親人，失去職位、失去健康、失去榮譽(yù)、失去金錢(qián)……全國(guó)卷正是從如何對(duì)待失去這個(gè)角度切入，來(lái)檢查考生的認(rèn)識(shí)水平、思想水平和寫(xiě)作能力的。給了考生充分發(fā)揮的余地。
全國(guó)卷之三（廣西、海南、西藏、陜西、內(nèi)蒙古等省份）
〖作文題目〗
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)
某網(wǎng)站“4220聊天室”有這樣一段談話(huà)。
A：我給大家講個(gè)故事。一個(gè)老太太有兩個(gè)女兒，大女兒嫁給洗染店老板，小女兒嫁給雨傘店老板。老太太天天為女兒憂(yōu)慮：雨天，擔(dān)心洗染店的衣服晾不干；晴天，生怕雨傘店的雨傘賣(mài)不出去。后來(lái)，有一個(gè)聰明人開(kāi)導(dǎo)她：“老太太好福氣啊，雨天，小女兒生意興��；晴天，大女兒顧客盈門(mén)。您哪一天不快活��！”
B：妙極了！改變思維的角度和方式，我們就會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)。
C：快樂(lè)幸福是這樣得來(lái)的么？
D：阿Q！
請(qǐng)以“快樂(lè)幸福與我們的思維方式”為話(huà)題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)。
〖命題解讀〗
哪一位考生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)快樂(lè)幸福？哪一位考生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)悲哀痛苦？可見(jiàn)，此次考題人人有話(huà)可說(shuō)，它完全用不著考生去搜腸刮肚胡編亂造，便于考生用感情去寫(xiě)作。另外，今年的話(huà)題繼承了去年的思辨性特點(diǎn)，但內(nèi)容更為開(kāi)放，更加貼近生活，更具人文色彩，更有利于考生張揚(yáng)個(gè)性。今年的命題主要是引導(dǎo)考生運(yùn)用哲學(xué)思維辯正地去看待問(wèn)題，思考問(wèn)題。用考生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)對(duì)話(huà)方式引出大家對(duì)怎樣看待幸福與快樂(lè)這一問(wèn)題的思考，從而引導(dǎo)考生對(duì)個(gè)人的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)進(jìn)行審視，很有現(xiàn)實(shí)意義。內(nèi)容涉及考生對(duì)生活中“快樂(lè)和幸福”的體驗(yàn)，很貼近學(xué)生生活，讓每個(gè)考生都有例可舉、有話(huà)可說(shuō)，有發(fā)揮的余地，但要寫(xiě)好不容易。今年作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有重大改變，基礎(chǔ)等級(jí)由以往的50分降到40分，而發(fā)展等級(jí)由以往10分增至20分，更加鼓勵(lì)考生個(gè)性的張揚(yáng)，這與當(dāng)前的課程改革目標(biāo)是相一致的。
海南省語(yǔ)文評(píng)卷組組長(zhǎng)韓捷進(jìn)說(shuō)，該作文題切合學(xué)生實(shí)際，話(huà)題本身有話(huà)可說(shuō)，從接觸的試卷看，完全偏離題意的考生很少，絕大部分考生作文符合題意�？忌趯�(xiě)作時(shí)，寓言、詩(shī)歌、記敘、議論等各種文體都有，但以議論文居多。
�？谑械谝恢袑W(xué)多年任教高三的語(yǔ)文教師康臨華認(rèn)為，今年的話(huà)題比去年更為簡(jiǎn)潔，而且通俗明了，大大降低了審題難度，它不但不會(huì)給考生造成任何心理壓力，反而可以在緊張的考場(chǎng)上給考生某種心理安慰，并讓考生有更充裕的時(shí)間用于謀篇布局。
南寧市沛鴻民族中學(xué)校長(zhǎng)、國(guó)家特級(jí)語(yǔ)文教師韋平凡認(rèn)為今年的高考作文命題哲理性強(qiáng)，同時(shí)非常注意貼近生活，與這幾年高考作文命題的導(dǎo)向很相符，也與現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)思維訓(xùn)練、創(chuàng)新思維的教改方向相一致，命題很有水平。這幾年高考作文命題的發(fā)展很平穩(wěn)，沒(méi)有大起大落的現(xiàn)象，這對(duì)于考生對(duì)考題的適應(yīng)和臨場(chǎng)發(fā)揮有一定的幫助。
全國(guó)卷之四（甘肅青海等省份）
〖作文題目〗
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)
一個(gè)富人去請(qǐng)教一位哲學(xué)家，為什么自己有錢(qián)以后很多人不喜歡他了。哲學(xué)家將他帶到窗前，說(shuō)：“向外看，你看到了什么？”富人說(shuō)：“我看到外面有很多人�！闭軐W(xué)家又將他
帶到鏡子前，問(wèn)：“現(xiàn)在你又看到了什么？”富人回答：“我自己�！闭軐W(xué)家一笑，說(shuō)：“窗子和鏡子都是玻璃做的，區(qū)別只在于鏡子多了一層薄薄的白銀。但就是因?yàn)檫@一點(diǎn)銀子，便叫你只看到自己而看不到別人了。”
請(qǐng)以“看到自己與看到別人”為話(huà)題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)。
〖命題解讀〗
“看到自己與看到別人”，這是一個(gè)關(guān)系型話(huà)題，命題意圖在于啟發(fā)考生要關(guān)注別人，不能因某種利益而只顧自己，不顧他人。
作文時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是關(guān)于“自定立意”。本題立意很明確，那就是在為自己考慮的同時(shí)也要顧及他人，如果只談“看到自己”或只論“看到別人”，就不符合作文的要求。二是“自選文體”。意思是指考生要結(jié)合自己的寫(xiě)作習(xí)慣，選擇擅長(zhǎng)的文體來(lái)作文，但應(yīng)注意一定要讓閱卷老師知道你所選的文體是什么，也就是說(shuō)不能寫(xiě)文體不明的文章，同時(shí)不能濫用新文體，不能為盲目創(chuàng)新而忽略了思想內(nèi)容。三是關(guān)于“自擬題目”�？忌小邦}好一半文”的意識(shí)，擬題要力求有些新意和哲理，而不能寫(xiě)一個(gè)非常大眾化的題目來(lái)應(yīng)付。四是關(guān)于“不得抄襲”。去年全國(guó)卷試題明確規(guī)定了“不得抄襲”，今年刪去了，但這不是說(shuō)今年就允許抄襲，而是沒(méi)有強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題的必要，因?yàn)樽魑谋緛?lái)就是不能抄襲的。此外，臨場(chǎng)作文時(shí)應(yīng)注意文章的開(kāi)頭，它的氣勢(shì)往往與全篇的成功密切相連；要寫(xiě)好每一段開(kāi)頭的句子，讓閱卷老師知道你這一段是寫(xiě)什么內(nèi)容的；結(jié)尾要有氣勢(shì)；書(shū)寫(xiě)須規(guī)范，一筆一畫(huà)要寫(xiě)清楚，必須讓閱卷老師清楚地認(rèn)出你所寫(xiě)的字是什么。
今年作文話(huà)題“自我認(rèn)識(shí)與他人希望”一定程度上參照了去年全國(guó)高考作文話(huà)題“感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”，是一個(gè)關(guān)系性話(huà)題，難度不大，考生應(yīng)有話(huà)說(shuō)。這道作文題頗有生活氣息，能引導(dǎo)學(xué)生辯證思考。每個(gè)人都在別人的期待中生活，如何對(duì)待別人的期待，每個(gè)人都有自己的認(rèn)識(shí)。話(huà)題所附的材料實(shí)際上為“認(rèn)識(shí)自我”提供了一個(gè)實(shí)例，由此引發(fā)的思考可以檢測(cè)考生辯證思維的能力。這道作文題還蘊(yùn)含了一定的思想深度，“認(rèn)識(shí)自我”以后怎么辦？這就給考生施展才華提供了廣闊的天地。
關(guān)系型的話(huà)題作文。話(huà)題不新鮮，屬情商(EQ)教育問(wèn)題，是很多地區(qū)各級(jí)各類(lèi)考試試卷或訓(xùn)練題中常見(jiàn)的題目。審題難度不大，但立意創(chuàng)新的空間也不大，無(wú)非是“正確看待挫折帶來(lái)的痛苦”。學(xué)生可用材料倒是極為豐富。這道作文題可取之處是其表達(dá)材料的形式有時(shí)代性，非常新鮮，不再?gòu)墓始埗阎邪崛±瞎哦?
部分考生丟分嚴(yán)重，存在如下問(wèn)題：偏離題意、理解片面、題材狹窄、例證不典型、空洞無(wú)物、缺少知識(shí)積累、語(yǔ)言平淡無(wú)味、為創(chuàng)新而創(chuàng)新、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。
有的片面追求“創(chuàng)新”，將作文設(shè)計(jì)為數(shù)學(xué)運(yùn)算題的格式或會(huì)議記錄的形式，文筆生硬，毫無(wú)文采，費(fèi)力不好看。有的書(shū)寫(xiě)潦草或字寫(xiě)得太小，由于今年是將作文掃描成圖象在電腦上閱卷，字跡潦草或字太小都會(huì)導(dǎo)致圖象不清楚，給閱卷老師帶來(lái)困難，吃虧的自然是考生自己。
北京卷作文題目非常解讀
〖作文題目〗
以“包容”為題，寫(xiě)一篇文章。（60分）
要求：①“包容”有寬容、大度、不計(jì)較、有氣量的意思，也有一并容納、接受不同意見(jiàn)的意思。本題若只從其中一個(gè)方面寫(xiě)，也可以。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。
〖命題解讀〗
北京卷是典型的范圍型話(huà)題作文題。它的話(huà)題是一個(gè)詞語(yǔ)(動(dòng)詞)，這個(gè)詞語(yǔ)限定了作文立意選材的范圍。這一話(huà)題兼具時(shí)代性，人文性及思辨性。我們生活在一個(gè)倡導(dǎo)寬容、標(biāo)舉包容的時(shí)代，從自然界中生物的多樣性，到人類(lèi)社會(huì)電腦的兼容性，政治文明中的民主性，再到后現(xiàn)代的多元主義，人類(lèi)文化、文明、信仰的多樣性，足以標(biāo)志這是一個(gè)“包容”的時(shí)代。“容”，是一種人生境界，“包”，是一種人文精神；“包容”是從以人為本的根基上升華的對(duì)別人、對(duì)異己、對(duì)他者，對(duì)異質(zhì)的尊重與容納。北京卷作文題質(zhì)樸、親切，平和中暗藏著玄機(jī)，簡(jiǎn)潔中蘊(yùn)涵著深刻。
中華文明，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著無(wú)盡的美德流傳下來(lái)，像瑰麗的珍寶，閃著永久的光芒，“包容”，更是歷代君子所推崇的高尚德行。包容是一種美德，但它不僅僅是針對(duì)他人而言的。古語(yǔ)有“寬以待人，嚴(yán)以責(zé)己”的說(shuō)法，在
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當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈、壓力沉重的情況下，不僅要對(duì)別人包容，也要對(duì)自己包容，以平和的心態(tài)迎接生活的挑戰(zhàn)。
如果人人都具備了包容的美德，那么生活將會(huì)展現(xiàn)給我們最美的一面。而狹隘卻導(dǎo)致我們偏激，甚至心理陰暗，這樣的心境只能看到別人的缺點(diǎn)和事物的不足，無(wú)法真正地享受生活。清代宰相張英和葉侍郎毗鄰而居。葉家修墻院占了張家三尺地面，張老夫人為此修書(shū)送給京城張英處。張英以詩(shī)回復(fù)老夫人：“千里修書(shū)只為墻，再讓三尺又何妨。萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇。”張老夫人接信后立即令家丁將院墻讓出三尺。葉家甚感慚愧，也將院墻后退三尺。
正如上面的材料中所講的，生活中的人們因?yàn)檎J(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度、標(biāo)準(zhǔn)不同，往往以為自己的行為才是正常的、對(duì)的，而別人是錯(cuò)的。其實(shí)，每個(gè)人的行為總有合理成分，單從個(gè)人角度來(lái)看問(wèn)題，難免出現(xiàn)種種偏見(jiàn)，進(jìn)而否認(rèn)對(duì)方的合理，造成這種情況的原因是由于缺少
了一種包容的精神、理解的精神。
包容的本質(zhì)是愛(ài)：父母對(duì)我們的任性的包容是愛(ài)，師長(zhǎng)對(duì)我們的不足的包容是愛(ài)，社會(huì)對(duì)曾經(jīng)犯過(guò)罪、有過(guò)錯(cuò)的人的包容是愛(ài)……而這愛(ài)又化作前進(jìn)的動(dòng)力，不斷鼓舞著我們力爭(zhēng)上游。
包容者要有淡泊明志的心境。包容也是一種心境。馬寅初老人生前說(shuō)過(guò)兩句話(huà)“寵辱不驚閑看庭前花開(kāi)花落，去留無(wú)意漫觀(guān)天外云卷云舒�！绷�?jiǎn)⒊o謝冰心寫(xiě)過(guò)：“世事滄桑心事定，胸中海岳夢(mèng)中飛�！笔郎想m滄桑變化，而心如明鏡，博大胸懷，包容萬(wàn)物，這是一種度量。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道教授，說(shuō)過(guò)：“我一輩子做事，做人以杜甫的‘細(xì)推物理須行樂(lè)，何為浮名絆此身。’為準(zhǔn)則。”以一種靜觀(guān)的態(tài)度對(duì)待名利、虛名，你會(huì)超脫世俗、贏得心靈上的安然與平和。這是一個(gè)有志之士取得成功之前必要的心理戰(zhàn)術(shù)。
對(duì)高中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，這樣的題目應(yīng)該有很多內(nèi)容可寫(xiě)，有很多角度可選。從內(nèi)容上看，“包容”有包含、容納之意，涉及到人的品德修養(yǎng)，題意不難理解，考生有話(huà)可說(shuō)。既可正面立意，也可反面立意。并且考生可以聯(lián)系課文《寬容序言》。從角度來(lái)看，師生之間、同學(xué)之間、家庭成員之間，難免會(huì)出現(xiàn)一些矛盾，產(chǎn)生一些疙瘩。人與人相處，各人性格、興趣愛(ài)好也不會(huì)一樣。面對(duì)此情此景怎么辦？要學(xué)會(huì)包容。有容乃大。與人為善。求同存異、君子和而不同。尺有所短寸有所長(zhǎng)。冤家宜解不宜結(jié)。學(xué)會(huì)化干戈為玉帛。不要戴有色眼鏡看人,要多看別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。
我們可以從自己生活中的經(jīng)歷入手，回憶一些現(xiàn)象，然后選擇某一樁事例，作為話(huà)題，切入分析，剖析包容的好處，并進(jìn)一步指出能夠做到包容是一個(gè)人有道德有修養(yǎng)的表現(xiàn)。當(dāng)然，也可作正反論述。如果面對(duì)一些芝麻綠豆的小事，就耿耿于懷，睚眥必報(bào)，甚至劍拔弩張，后果又將會(huì)如何呢？當(dāng)然，也可以寫(xiě)有關(guān)“包容”的記敘文，這樣的文章，就要選擇一些在常人看來(lái)出乎意料之外的事，來(lái)突出所記人物的優(yōu)秀的品德和修養(yǎng)，使人讀后產(chǎn)生“心向往之”的印象。
“海納百川，有容乃大；山高萬(wàn)仞，無(wú)欲則剛。”有一個(gè)寬廣的胸懷，不為浮名所羈絆，擁有理想，這正是包容的真諦。
圍繞“包容”，可寫(xiě)成富有哲理的議論文或寓理于事的精美散文，也可編故事等。
附： 北京高職招生
作文題：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
“時(shí)尚”是社會(huì)在一定時(shí)間段流行的習(xí)俗和風(fēng)氣，有人也稱(chēng)之為“時(shí)髦”或“新潮”。在當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)生活中，五花八門(mén)、形形色色的“時(shí)尚”競(jìng)相展示著它們的身姿，贏得了一部分人，尤其是年輕人的青睞。他們追求“時(shí)尚”，創(chuàng)造“時(shí)尚”并享受“時(shí)尚”，但是人們對(duì)“時(shí)尚”的認(rèn)識(shí)卻不盡相同，可謂見(jiàn)仁見(jiàn)智，贊賞艷羨者有之；指責(zé)排斥者有之。
請(qǐng)以“時(shí)尚”為題寫(xiě)一篇不少于800字的作文。
上海卷作文題目非常解讀
〖作文題目〗
作文（70分）以“忙”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。要求：（1）題目自擬。（2）1000字左右。（3）不要寫(xiě)成詩(shī)歌。
〖命題解讀〗
去年高考上海卷的作文題是“雜”。可見(jiàn)在命題思路上是一致的，這就保持了試題的穩(wěn)定性，使考生在心理上有駕輕就熟之感，臨場(chǎng)容易發(fā)揮。而“忙”比之“雜”，穩(wěn)中有變，在立意取材上，更具廣度和深度。
時(shí)處今日之中國(guó)，特別是“一年一個(gè)樣，三年大變樣”的上海，“忙”是抓住了社會(huì)的特點(diǎn)講究快節(jié)奏高效率的人們，個(gè)個(gè)都在忙！小至于考生本身，日日夜夜忙于學(xué)習(xí)，忙于復(fù)習(xí)，今天終于又忙在考場(chǎng)了，其中的甘苦感悟，真是有一肚子話(huà)要寫(xiě)了。大至于天下國(guó)家、日理萬(wàn)機(jī)的領(lǐng)導(dǎo)人，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的企業(yè)商家，學(xué)術(shù)研究中的專(zhuān)家教授，以至戰(zhàn)士、民警、工人、農(nóng)民，都在忙中。作文的立足點(diǎn)可高可低，作文的視角可大可小，應(yīng)該是每個(gè)考生都能寫(xiě)得出，而且無(wú)論是記敘還是議論都可能寫(xiě)得很出彩。
這是一道在話(huà)題作文爭(zhēng)奇斗妍，群芳吐艷中，別具一格，沒(méi)有任何提示語(yǔ)，顯得干練而利落的話(huà)題作文題目。
作為國(guó)際大都市的上海，命題人獨(dú)具慧眼，準(zhǔn)確地抓住了其城市的特點(diǎn)——忙。讓考生在即將結(jié)束繁忙的人生轉(zhuǎn)折期，即將投入大學(xué)的懷抱或是走向社會(huì)之際，收拾一下自己的行囊，作一次心靈的漫游。認(rèn)真總結(jié)近一年的忙碌乃至十六七年來(lái)在忙碌中生活成長(zhǎng)所經(jīng)歷的人與事，情與景，理與趣，經(jīng)受的苦與樂(lè)，思與悟，感與想，把它記錄在人生的照像薄或珍藏版上，留作珍貴的紀(jì)念，讓它為自己的人生加油鼓勁，不也是一種爽心愜意的事嗎？
作為國(guó)際大都市的上海，面貌日新月異。人們投身于改革的洪流，講究高效率，講究高節(jié)奏，個(gè)個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，人人都在忙。無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)人，還是工人農(nóng)民；無(wú)論是專(zhuān)家學(xué)者，還是海員戰(zhàn)士，大家都在為上海的進(jìn)步發(fā)展，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)而奔忙。就是坐在考場(chǎng)上的每一位考生，也都是在忙于求知，忙于迎接國(guó)家的檢驗(yàn)。只要是熱愛(ài)生活的人，只要是熱情向上的人，面對(duì)這火熱的生活，面對(duì)這奔忙的人們，面對(duì)因人們的奔忙而政通人和，繁榮興旺的局面，都會(huì)有話(huà)可說(shuō)，有事可敘，有理可談，有情可抒，有景可寫(xiě)，有物可狀。只要我們精心選材，嚴(yán)謹(jǐn)構(gòu)思，調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的語(yǔ)言因素，就能夠成功寫(xiě)出考場(chǎng)最佳作文。
題如其景，題如其人，沒(méi)有半點(diǎn)修飾語(yǔ)，沒(méi)有半點(diǎn)提示話(huà)，正如上海當(dāng)前的社會(huì)氛圍一樣——忙。忙中的人們，懂得時(shí)間的意義，懂得時(shí)間的珍貴�！皶r(shí)間就是效益”，“時(shí)間就是金錢(qián)”,哪里還有空閑多說(shuō)話(huà)?上海的莘莘學(xué)子們當(dāng)然也會(huì)深悟文題的底蘊(yùn)的，從今年上海高考的優(yōu)秀作文中已生動(dòng)地說(shuō)明了這一點(diǎn)。
回想去年的上海高考作文題，只一個(gè)“雜”字，不但注重了廣度，注重了開(kāi)放，而且注重了思辨，充分體現(xiàn)了作為國(guó)際大都市的上海人兼容并蓄，海納百川，豐富自己，強(qiáng)壯自己的寬廣胸懷；充分體現(xiàn)了“關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注自我”的命題思想，緊扣了學(xué)生情思。不但注重了對(duì)學(xué)生文化積淀的考查，而且還能真實(shí)地檢查學(xué)生的認(rèn)知、思辨和寫(xiě)作的能力。今年“忙”這個(gè)題目不但與去年思路一致，充分繼承了去年命題的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且保持了出題的穩(wěn)定性，做到了穩(wěn)中有變。文題有很強(qiáng)的時(shí)代特色，而且在立意和選材上，更具深度和廣度，為學(xué)生提供了一個(gè)縱橫馳騁的廣闊天地。
天津卷作文題目非常解讀（60分）
〖作文題目〗
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）
選材的木匠來(lái)到山里，當(dāng)他看到一堆奇形怪狀的樹(shù)根時(shí)，認(rèn)為是無(wú)用之材，搖搖頭就走了；不久，一位根雕藝術(shù)家也來(lái)到這里，看到樹(shù)根，喜出望外，就把它們拾回家，加以雕琢
,于是,樹(shù)根變成了精美的根雕藝術(shù)品。
這則材料會(huì)使人產(chǎn)生許多聯(lián)想，請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際，以“材與非材”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
[注意]① 所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話(huà)題范圍之內(nèi)。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。② 立意自定。③ 文體自選。④ 題目自擬。⑤ 不少于800字。⑥ 不得抄襲。
〖命題解讀〗
這一道關(guān)系型作文題�！安呐c非材”目的在于引導(dǎo)我們辯證地思索人才觀(guān)。這是一條人人皆知的道理：全球化的現(xiàn)代生活中存在多種多樣的競(jìng)爭(zhēng)，但這些競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人力資源是一個(gè)國(guó)家最寶貴的資源。那么，什么是真正的人才呢？對(duì)這一問(wèn)題的回答，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，充滿(mǎn)玄機(jī)與智慧。作為一名正面臨人生重大選擇的高中生理應(yīng)明白：社會(huì)對(duì)人才的需求是多樣化的，人類(lèi)對(duì)人才的定義是多元化的。只有相對(duì)的“材”，沒(méi)有絕對(duì)的“非材”。思考時(shí)可從兩個(gè)角度出發(fā)：其一，對(duì)擁材者而言，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己的人生價(jià)值，努力挖掘自己的潛能，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有意義的人，正如偉大詩(shī)人李白所言：“天生我材必有用”，不要妄自菲薄，自憐自卑；其二，對(duì)用材者而言，應(yīng)能用不同的眼光打量每一個(gè)人，每一件物品，努力發(fā)掘他們的價(jià)值，做到“物各有值，人盡其材”，甚至“變廢為寶”。
木匠從實(shí)用觀(guān)出發(fā)，放棄樹(shù)根；藝術(shù)家從審美觀(guān)出發(fā)，以樹(shù)根為“至寶”。這是材料給定的意義。理解這層意義，對(duì)于作文“立意”十分重要。更要緊的是選擇討論的重點(diǎn)，可以突出實(shí)用性，可以突出審美性，也可以?xún)烧呒嫒荨?
遼寧卷作文題目非常解讀
〖作文題目〗
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
記者采訪(fǎng)一位名人的母親時(shí)說(shuō)：“您有這樣出色的兒子，一定會(huì)感到十分自豪�！蹦赣H贊同地說(shuō)：“是這樣。不過(guò)，我還有一個(gè)兒子，也同樣使我感到自豪，他正在地里挖土豆�！�
這位母親的話(huà)令人深思。功成名就，確實(shí)讓人驕傲；但平凡充實(shí)，也足以令人自豪。請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，就“平凡與自豪”這個(gè)話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
[注意]①所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。
〖命題解讀〗
這是典型的關(guān)系型作文題。這一話(huà)題能正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，世界是多姿多彩的，令人自豪的人和事當(dāng)然也是豐富多彩的�！懊恳坏温吨�，都能反射一輪太陽(yáng)”，每一個(gè)生命個(gè)體都有其存在的意義與價(jià)值，世界決不獨(dú)是名人與勝者的天下。同時(shí)這還是一道極富后現(xiàn)代色彩的作文題：關(guān)注平凡個(gè)體勝過(guò)眷顧英雄人物；尊重獨(dú)立自由神圣平凡的個(gè)體，勝過(guò)往往專(zhuān)制奴役束縛大眾的所謂精英人物；以“真”代替“偽”，以“凡”取代“圣”，以“個(gè)人性”顛覆“公共性”，以“個(gè)體敘事”反抗“宏偉敘事”。這道試題的出現(xiàn)為我們的寫(xiě)作帶來(lái)了新的話(huà)語(yǔ)范式，為我們建構(gòu)新的寫(xiě)作理論帶來(lái)了新的思路。要而言之，這是一道極為平民化、極具親和力的好作文題，那些寫(xiě)慣了宏大敘事話(huà)語(yǔ)模式文章的學(xué)生，對(duì)這樣的私人化的文題恐怕會(huì)束手無(wú)策吧？
很明顯，這個(gè)作文題的導(dǎo)向是正確對(duì)待平凡。在人們的認(rèn)識(shí)中，偉大與平凡是兩極，平凡與平庸是相等。鄙棄平庸是應(yīng)該的，但只贊頌偉大而不甘于平凡輕視平凡，卻是錯(cuò)誤的。一位忠于職守辛勤耕耘的人，不管是名人還是農(nóng)夫，都是值得自豪的。
功成名就固然令人驕傲，我們已經(jīng)習(xí)慣了引英雄式的成功、成就為自豪，但不可忽視的是絕大多數(shù)人是生活得極其平凡的。顯然，遼寧卷“平凡與自豪”這個(gè)話(huà)題的導(dǎo)向是正確對(duì)待平凡，啟發(fā)我們關(guān)注現(xiàn)實(shí)生存，關(guān)注生活細(xì)節(jié)的偉大，在真實(shí)的世俗生活中追求生存的樂(lè)趣。
在一般人的認(rèn)識(shí)中，偉大與平凡是兩極，平凡即等同于平庸。事實(shí)上，鄙棄平庸是應(yīng)該的，但只贊頌偉大而不甘于平凡、輕視平凡，卻是錯(cuò)誤的。一個(gè)忠于職守、辛勤耕耘、平凡而充實(shí)的人，不管是名人還是農(nóng)夫，都是值得自豪的。
話(huà)題引用的原文是這樣的：
哈里.S.杜魯門(mén)當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)以后，有記者到其家鄉(xiāng)采訪(fǎng)杜魯門(mén)的母親。記者首先稱(chēng)贊道：“有哈里這樣的兒子，您一定感到十分自豪�！�
“是這樣。”杜魯門(mén)的母親贊同道，“不過(guò)，我還有一個(gè)兒子，也同樣使我感到自豪�！�
“他是做什么的呢？”記者問(wèn)。
“他正在地里挖土豆。”
江蘇卷作文題目非常解讀
〖作文題目〗
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)
水有水的性格——靈動(dòng)，山有山的性情——沉穩(wěn)。水的靈動(dòng)給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦厚。然而，靈動(dòng)的海水卻常年保持著一色的蔚藍(lán)，沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的
色彩。
請(qǐng)以“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
[注意]①話(huà)題包括兩個(gè)方面，可以只寫(xiě)一個(gè)方面，也可以兼寫(xiě)兩個(gè)方面。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不得抄襲。
〖命題解讀〗
今年江蘇考題提供“山給人以沉穩(wěn)，水給人以靈動(dòng)”兩句富有哲理的話(huà)，給所有考生以思考的起點(diǎn)與思考的方向，也給考生以思考的自由空間。考生調(diào)遣自己思考世界的材料，有話(huà)可寫(xiě)，有感可發(fā)，有情可抒，有理可議，也有景可狀。當(dāng)然，思考要見(jiàn)深度，要見(jiàn)新意，也確乎不易。
這主要取決于三條：一是給“山”與“水”的地位與內(nèi)涵的確定，可以寫(xiě)自然山水對(duì)人的影響，可以拓寬“山”“水”外延，指自然、環(huán)境對(duì)人的熏染；還可以賦予“山”“水”以比喻義，如不同文化對(duì)人的作用等。二是思考“沉穩(wěn)”與“靈動(dòng)”的價(jià)值區(qū)別。二者都是山水給人的影響，而且都是積極影響，關(guān)鍵的是要想到“區(qū)別”，要注意“沉穩(wěn)”與“靈動(dòng)”的辯證性。三是確定一條主線(xiàn)，明確思考中心與重點(diǎn)。“山”“水”作用是多方面的，看你選擇哪一個(gè)切入點(diǎn)，依照哪一條思想線(xiàn)索組織材料。這三條，不一定全部做到，突出一點(diǎn)即可讓你的思想篝火明亮起來(lái)。
文題類(lèi)型兼而有之：既可說(shuō)是關(guān)系型，也可說(shuō)是觀(guān)點(diǎn)型，還可說(shuō)范圍型——這正體現(xiàn)了江蘇題目中“靈動(dòng)”的特點(diǎn)。話(huà)題內(nèi)涵深刻豐富，語(yǔ)言表達(dá)優(yōu)美典雅，具有較強(qiáng)的文化氣息與哲學(xué)氣質(zhì)。無(wú)論是“水的靈動(dòng)”還是“山的沉穩(wěn)”均可作以下三個(gè)層次的讀悟：其一，自然意義上的山、水；其二，由自然界的山、水而推及人事、性情、道德、文化意義上的山水——古今中外有關(guān)山水的文化積淀極為豐富；其三，撇開(kāi)山水，提煉出哲學(xué)意義上的“穩(wěn)中有變、動(dòng)中有靜”這樣的話(huà)題�！胺�(wěn)”與“變”，“動(dòng)”與“靜”是哲學(xué)中兩對(duì)矛盾統(tǒng)一的范疇，可以藉此展現(xiàn)考生思維深刻的辯證性。
此道作文題兼具文學(xué)性、詩(shī)性，同富語(yǔ)文氣質(zhì)與哲學(xué)氣質(zhì)，對(duì)文化積累不夠的考生而言無(wú)疑是一道難題。
此話(huà)題是全國(guó)15個(gè)話(huà)題中較好的！其主旨是“靈活性”與“原則性”的結(jié)合，“浪漫”與“現(xiàn)實(shí)”的結(jié)合，“變”與“不變”的結(jié)合”。話(huà)題中的“水”實(shí)指“靈活善變而又非輕浮”的人生狀態(tài)或態(tài)度，而“山”則暗含“立足現(xiàn)實(shí)遵守原則而又不呆板” 的沉穩(wěn)人生狀態(tài)或態(tài)度。在日常生活中，我們就要像“山”又要似“水”，注重“原則性與靈活性相結(jié)合”，那么山水相映，是多么美的人生。
江蘇省高考語(yǔ)文閱卷組組長(zhǎng)何永康指出：所公布的江蘇省佳作，文化視野都比較開(kāi)闊，作者能?chē)@構(gòu)思的焦點(diǎn)，在文學(xué)藝術(shù)的天地中神游，在生活萬(wàn)象的繽紛中送目，在人生哲理的燭照中凝思，然后“萬(wàn)取一收”，將有價(jià)值的材料凝聚于構(gòu)思的焦點(diǎn)之上，從而迸發(fā)出令人炫目的殊光異彩。這些佳作，都有相當(dāng)扎實(shí)的寫(xiě)作基本功，并能展示比較成熟的
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寫(xiě)作技巧。寫(xiě)人時(shí)，能點(diǎn)睛，能傳神。敘事時(shí)，能開(kāi)合，能興波。議論時(shí)，能分解，能剖析。故而800余字中，山外青山，花明柳暗，談笑風(fēng)生，瀟灑自如，給人不盡之余味。
當(dāng)然，冷靜的審視也是必要的。綜觀(guān)今年的江蘇高考作文，有幾點(diǎn)必須引起中學(xué)語(yǔ)文界的重視。
第一，由于連續(xù)6年寫(xiě)“話(huà)題作文”，文體不限，結(jié)果許多考生的“文體觀(guān)念”淡薄了，一下筆便是“哲理”，便是“抒情”，便是“四不像”。哲理是個(gè)好東西，但弄不好就會(huì)玄而又玄。抒情也是個(gè)好東西，但弄不好就會(huì)飄飄忽忽，言之無(wú)物。我在此懇切呼吁：江蘇中學(xué)語(yǔ)文界應(yīng)當(dāng)十分重視“記敘文”和“議論文”的基本訓(xùn)練，讓學(xué)生寫(xiě)出像模像樣的“記敘文”和“議論文”來(lái)。這對(duì)青年學(xué)子來(lái)說(shuō)，是“基本建設(shè)”，可以受用一輩子。
第二，無(wú)論是平時(shí)作文，還是高考作文，都要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，抒發(fā)真情實(shí)感；若能原汁原味地寫(xiě)出中學(xué)生的生活狀貌和感受來(lái)，我省的高中作文水平將會(huì)有更大的提升。今年有一些考生，用大量的古詩(shī)名句來(lái)證明“水靈”、“山穩(wěn)”，用大量的名人軼事來(lái)證明“水靈”、“山穩(wěn)”，就是不肯留意身邊的事，留意人人關(guān)心、人人想說(shuō)的事，結(jié)果削弱了文章的生活氣息和時(shí)代氣息，誠(chéng)為可惜。李白高呼“黃河之水天上來(lái)”，有著強(qiáng)烈的時(shí)代震蕩感；杜甫高吟“會(huì)當(dāng)凌絕頂”，亦有著真切的人生感悟。當(dāng)今學(xué)子，不但要留連古代的山水，更要關(guān)心現(xiàn)實(shí)的山水�！扒⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂”，完全有必要、有可能去“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，大放時(shí)代新聲。
第三，要講求質(zhì)樸的文風(fēng)，不要堆砌華麗的辭藻。今年有一些高考作文，濫用排比、對(duì)仗，隨便地?fù)]霍色彩，簡(jiǎn)直寫(xiě)成了新的“駢體文”。此風(fēng)不可長(zhǎng)�！翱瑫�(shū)”尚未寫(xiě)好，就隨心所欲地龍飛鳳舞，肯定會(huì)弄得一塌糊涂。最高的文采，乃是“內(nèi)涵的文采”，希望中學(xué)作文教學(xué)要在返璞歸真上苦下工夫。
浙江卷作文題目非常解讀
〖作文題目〗
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)
有關(guān)部門(mén)調(diào)查顯示：某省公眾的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)總體達(dá)標(biāo)比例僅為7．5％，與該省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展頗不相稱(chēng)。該調(diào)查認(rèn)為：人文素養(yǎng)反映了一個(gè)人的基本修養(yǎng)和品質(zhì)，體現(xiàn)了人們處
理人與自然、人與社會(huì)、人與人之間關(guān)系的價(jià)值觀(guān)；缺乏人文素養(yǎng)，失落人文精神，必然會(huì)制約個(gè)人乃至社會(huì)、國(guó)家、民族的可持續(xù)發(fā)展。因此，我們?cè)诮ㄔO(shè)物質(zhì)家園的同時(shí)，應(yīng)高度重視精神家園的建設(shè)。
讀了上述材料，你有些什么想法呢?請(qǐng)以“人文素養(yǎng)與發(fā)展”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章�？梢杂洈⒁�(jiàn)聞、經(jīng)歷，
談?wù)勼w驗(yàn)、感受，講述故事，發(fā)表議論，展開(kāi)想象，抒發(fā)感情，等等。
[注意]①所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)。試題引用的材料，考生在文章中可用可不用。②立意自定，角度自選，題目自擬。③除詩(shī)歌外，文體不限。④不少于800字。⑤不得抄襲。
〖命題解讀〗
這是一道典型的關(guān)系型作文題。話(huà)題“人文素養(yǎng)與發(fā)展”是一個(gè)非常前沿且深具時(shí)代意蘊(yùn)的論題，凸現(xiàn)了浙江這個(gè)文化大省的世界級(jí)的文化視野。從當(dāng)前世界發(fā)展格局的態(tài)勢(shì)來(lái)看，人類(lèi)文明已呈現(xiàn)出科學(xué)主義與人文主義的交融趨勢(shì)，價(jià)值理性與工具理性正在發(fā)生有機(jī)融合，人類(lèi)進(jìn)步過(guò)程中偏廢這之中的任何一方均會(huì)導(dǎo)致滅絕性的災(zāi)難。人類(lèi)要想進(jìn)步，必須學(xué)會(huì)用“兩條腿”走路。這道作文題在語(yǔ)文氣質(zhì)、人文氣息方面均有較好的表現(xiàn)，但其創(chuàng)新意識(shí)與可操作性均有不足。話(huà)題中的“人文素養(yǎng)”一詞，對(duì)于相當(dāng)多的考生來(lái)說(shuō)肯定是陌生的，這樣勢(shì)必導(dǎo)致考生在審題、立意、構(gòu)思、選材諸方面存在較多的障礙。其實(shí)解決這一問(wèn)題在技術(shù)上很簡(jiǎn)單：只要在作文題目中對(duì)“人文素養(yǎng)”一詞作適度的解釋——北京卷在這一點(diǎn)上做得很好，表現(xiàn)出了命題者良好的人文關(guān)懷，體現(xiàn)了以人為本的命題理念。
作文引導(dǎo)高中生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，思考社會(huì)矛盾。它是一般青年人都能夠面對(duì)，能夠親歷的事情。年輕人應(yīng)學(xué)會(huì)面對(duì)人生，面對(duì)社會(huì)上發(fā)生的矛盾，要有自己的想法，整體能反映綜合能力。
福建卷作文題目非常解讀
〖作文題目〗
選擇下面所列的一個(gè)人物或文學(xué)形象作為話(huà)題，自選角度，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。（60分）
人 物：孔子 蘇軾 曾國(guó)藩 魯迅 史蒂芬?霍金
文學(xué)形象：曹操 宋江 薛寶釵 冬妮婭 桑提亞哥
［注意］①題目自擬。 �、诹⒁庾远ā！ 、畚捏w自選。 �、懿坏贸u。
〖命題解讀〗
這是一道別出心裁的話(huà)題作文題目。它在今年的15道高考作文題目中獨(dú)樹(shù)一幟，為我們亮起了一道獨(dú)特的風(fēng)景。在人們驚訝感慨之余，給我們以啟示：原來(lái)話(huà)題作文還可以這樣別具匠心地來(lái)命制！
這是一道非常出彩的高考作文題目。與今年充滿(mǎn)哲理意味的全國(guó)卷之一“遭遇挫折和放大痛苦”的話(huà)題作文題目和江蘇省的充滿(mǎn)人文色彩，極富詩(shī)情畫(huà)意和深邃哲理的“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”的話(huà)題作文題一樣，可以說(shuō)是今年高考話(huà)題作文中的上乘之作。它切中了當(dāng)前教育的一個(gè)嚴(yán)重弊端觸及了當(dāng)前教育的一個(gè)沉重話(huà)題：學(xué)生不讀名著和經(jīng)典，或不認(rèn)真讀經(jīng)典，已成嚴(yán)重妨礙學(xué)生健康成長(zhǎng)的禍患。究其原因，造成這一嚴(yán)重而危險(xiǎn)的局面的原因是多方面的。有學(xué)校的原因，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，應(yīng)試教育大行其道，垃圾考試充滿(mǎn)人生，什么月考、階段考、會(huì)考、升考、什么早輔導(dǎo)、晚輔導(dǎo)，更有甚者，有的學(xué)校連中午還在輔導(dǎo)。題海淹沒(méi)了學(xué)生的靈性，考試銷(xiāo)蝕了學(xué)生的才情，重復(fù)繁雜的練習(xí)考試扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生哪還有時(shí)間和興趣靜下心來(lái)去認(rèn)真讀書(shū)，去讀什么曾國(guó)藩、史蒂芬·霍金、冬妮婭、桑提亞哥？其次，也有社會(huì)的原因，正如今年上海一位考生在《忙兮兮奈若何》的文章所感慨的那樣：“我們永遠(yuǎn)不能像看漫畫(huà)一樣去讀錢(qián)鐘書(shū)、去讀托爾斯泰所以，在這忙碌的時(shí)代，他們隱到了舞臺(tái)的背后。安妮寶貝、金庸、瓊瑤大行其道了，從精版書(shū)到投資巨大的電影、電視，這份快餐美味方便，自然大受歡迎。只是像《巴黎圣母院》、《紅與黑》這樣的“慢”餐只能不得不蒙上一層灰了。有多少人還會(huì)再讀施瑪姆，遙想那有銀色波光的茵夢(mèng)湖呢？”再有，就是考生自身的原因。眼光的短視，認(rèn)知的淺薄，造成絕大部分孩子無(wú)心去認(rèn)真讀書(shū)。
文題不但把讀書(shū)與作文緊密地結(jié)合了起來(lái)，而且還為考生和后來(lái)者，乃至全社會(huì)敲響了一個(gè)警鐘：一個(gè)人不讀書(shū)，是愚蠢的人；一個(gè)民族不讀書(shū)；是一群愚蠢的豬。也正如諾貝爾獎(jiǎng)獲得者約瑟夫·布羅茨基所說(shuō)的那樣：“鄙視書(shū)，不讀書(shū)，是深重的罪過(guò)。由于這一罪過(guò)，一個(gè)人將終身受到懲罰；如果這一罪過(guò)是由整個(gè)民族犯下的話(huà)，這一民族就要因此受到歷史的懲罰”。因此，我們不能不說(shuō)這是一道非常有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的作文題。文題不但能檢查考生讀書(shū)的情況，而且為當(dāng)前的教育提了一個(gè)醒，有利于推動(dòng)中學(xué)課程的改革和語(yǔ)文教學(xué)的改革，激勵(lì)了學(xué)生去認(rèn)真讀書(shū)。
只要考生平時(shí)不懶惰，不把視野局限在課堂上，多讀書(shū)，勤思考，精感悟，那么，根據(jù)文題中所列的五位歷史人物和五個(gè)文學(xué)形象，就一定會(huì)有話(huà)可說(shuō)，就一定能寫(xiě)出有見(jiàn)地，有真知灼見(jiàn)的上乘之作。
行文時(shí)，只要我們根據(jù)自己的閱歷和知識(shí)積累，鎖定話(huà)題中所列的一個(gè)人物，對(duì)他進(jìn)行歷史地、全方位地審視，抓住他感人至深的言行，或是令人發(fā)指的劣跡，或是光輝崇高的一面，或是卑鄙腌臜的一面，發(fā)掘出警世勵(lì)人的主題�；蚋韫蝽灥拢蚍Q(chēng)贊或贊美，或批判或貶斥，或抨擊或鞭笞，或冷嘲或熱諷，或幽默或調(diào)侃，抒寫(xiě)你的獨(dú)特見(jiàn)解，發(fā)表你的高談闊論，或?qū)懙么髿獍蹴�，或�(qū)懙眉?xì)膩纏綿。我們完全有理由相信，那些認(rèn)真讀書(shū)的孩子，那些有思想有風(fēng)骨的孩子，那些有深厚語(yǔ)文功底和扎實(shí)的寫(xiě)作才能的孩子，就不會(huì)在考場(chǎng)上抓耳搔腮，一定會(huì)在考上大展才情，盡顯風(fēng)流！
文題既有限制，也十分開(kāi)放。在給定的十個(gè)人物的天空和海洋中，考生盡可以自由飛翔，自己騰越。而對(duì)于立意，就更是十分開(kāi)放而自由了，文題未作任何限制�？忌梢匀收咭�(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。從做人到處世，從作官到為民，從人生到命運(yùn)，從氣質(zhì)到品格，或者其他什么方面，考生都可以去抒寫(xiě)，去議論。是不是能夠?qū)懗鍪苋饲嗖A之作，那就全在于考生個(gè)人的思想修養(yǎng)和作文功底了。
這是一道富有創(chuàng)意的好作文題，題型為列舉型作文題，其列舉的內(nèi)容同時(shí)又是作文的范圍。它的創(chuàng)意體現(xiàn)在話(huà)題性質(zhì)與其他省份題目不同——它的話(huà)題是歷史人物或文學(xué)形象，這道作文題成了平和保守的2004年高考中的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。話(huà)題中列舉的人物可分為幾類(lèi)：
古代文化名人：孔子、曹操、蘇軾、曾國(guó)藩
現(xiàn)代文化名人：魯迅
中國(guó)名著人物：宋江、薛寶釵
外國(guó)名著人物：冬妮婭、桑提亞哥
當(dāng)代文化名人：英國(guó)著名理論物理學(xué)家、人類(lèi)杰出代表霍金
這十位人物或文學(xué)人物的篩選很有講究，不僅兼顧其性別、身份、術(shù)業(yè)所屬領(lǐng)域、種族，而且做到東西方文化、科學(xué)與人文、課內(nèi)誦讀篇目和課外讀物相結(jié)合，體現(xiàn)公平、公正原則，給足了學(xué)生寫(xiě)作空間，寫(xiě)作自由，可謂用心良苦。
除了極富創(chuàng)新性之外，這道作文題還很好地凸現(xiàn)了語(yǔ)文氣質(zhì)、人文氣息。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提到“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，……注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈……有自己的情感體驗(yàn)和思考。努力探索作品中蘊(yùn)涵的民族心理和時(shí)代精神，了解人類(lèi)豐富的社會(huì)生活和情感世界……從歷史角度理解古代作品的價(jià)值，用現(xiàn)代觀(guān)念審視作品……”從本體詮釋學(xué)上講，所有文本的寫(xiě)作是以世界為本體的寫(xiě)作，我們的寫(xiě)作本質(zhì)上就是一種文化詮釋?zhuān)魑闹械脑?huà)題不能只局限于某一哲理、事理，高中生大可借上述人物詮釋自己對(duì)世界本體人生
百態(tài)的理解，做到大氣、大膽的“六經(jīng)注我”，而不是匠氣、怯懦的“我注六經(jīng)”。
這是一道別出心裁的作文題，很符合推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革的宗旨。這就是把作文與讀書(shū)緊緊結(jié)合起來(lái)。通過(guò)考作文來(lái)反映學(xué)生讀書(shū)的情況。高考前，有的教師要求同學(xué)們熟讀一本書(shū)，熟悉一個(gè)人，看來(lái)是很有道理的。
孔子、蘇軾、曾國(guó)藩、魯迅、薛寶釵、霍金等等只要你能平時(shí)多讀書(shū)，有自己的見(jiàn)解，不要把自己的視野完全束縛在課內(nèi)，那么，一定能寫(xiě)出很有個(gè)人見(jiàn)解的好文章。這是一個(gè)導(dǎo)向，很好的導(dǎo)向。我們?yōu)檫@道題目叫好。
湖北卷作文題目非常解讀
〖作文題目〗
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）
唐朝的劉禹錫寫(xiě)過(guò)一首《昏鏡詞》詩(shī)。詩(shī)的小引說(shuō)：一位制鏡的工匠在店鋪里擺了十面銅鏡求售，其中只有一面磨得清晰光亮，其余九面都昏暗模糊。有人不解地問(wèn)：為什么鏡的
昏明如此懸殊？工匠解釋說(shuō)：并不是不能把所有的鏡子都磨制得一樣光亮，問(wèn)題是買(mǎi)鏡子的人十中有九喜歡昏鏡而不喜歡明鏡，因?yàn)榍逦饬恋溺R子能照見(jiàn)無(wú)論多么細(xì)小的瑕疵，絕大多數(shù)人用這樣的鏡子會(huì)感到不自在。
劉禹錫所說(shuō)的鏡似乎不是單指用來(lái)照臉面、照身影的日常用具。小自單個(gè)的人，一個(gè)家庭，大到一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，乃至整個(gè)人類(lèi)，都離不開(kāi)“鏡”；“鏡”也無(wú)處不在，有明鏡，有昏鏡。
制鏡、售鏡自有目的；賣(mài)鏡、用鏡大有講究。請(qǐng)就“買(mǎi)鏡”這個(gè)話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
[注意]①所有內(nèi)容必須在話(huà)題的范圍之內(nèi)。試題引用的材料在文章可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。
〖命題解讀〗
這是一道范圍型作文題。材料淺易，寓意深刻，具有很強(qiáng)的自省與警世作用。話(huà)
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題“買(mǎi)鏡”，從語(yǔ)法上講是一個(gè)動(dòng)賓關(guān)系的短語(yǔ)，這與以前的以及今年全國(guó)各地話(huà)題的詞語(yǔ)關(guān)系均不同，在審題上構(gòu)成了一定的障礙。從命題技巧上講，“買(mǎi)鏡”可以換成“自我認(rèn)識(shí)與他人評(píng)價(jià)”之類(lèi)的話(huà)題，這樣以來(lái)考生在審題時(shí)就不會(huì)“遭遇”人為的無(wú)謂的障礙�！百I(mǎi)鏡”有兩種情況：或買(mǎi)明鏡，或買(mǎi)昏鏡。買(mǎi)明鏡者，以他人為鑒可以知得失，屬虛懷若谷，海量胸懷，大人風(fēng)范者；買(mǎi)昏鏡者，拒斥他人客觀(guān)評(píng)價(jià)，反對(duì)他人正確的意見(jiàn)或建議，自高自大，不敢也不能正視自己的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)�？傊�，買(mǎi)鏡是一門(mén)做人的學(xué)問(wèn)，是一門(mén)做人的藝術(shù)，可以看出做人的境界。贊歌或甜點(diǎn)往往愉悅了你的耳或口，但卻敗壞了你的胸與懷；批評(píng)或苦藥往往疼痛了你的心與胃，但卻提升了你的靈與魂。在生活中，要買(mǎi)模糊鏡子的人看來(lái)是不多的。但是，在生活中，自命不凡、自我感覺(jué)太好，因而不愿意接受別人的批評(píng)、意見(jiàn)，希望“模糊”的人，卻還不少呢。順著這個(gè)角度寫(xiě)下去，可以把握命題者的意圖吧。當(dāng)然，從“要買(mǎi)清晰的”這一角度，也可以寫(xiě)出好文章。
“買(mǎi)鏡”這個(gè)動(dòng)賓型短語(yǔ)的話(huà)題，其特征是表示動(dòng)作或行為（買(mǎi)或賣(mài)）支配其對(duì)象（鏡子）的過(guò)程，可以根據(jù)“買(mǎi)”的這一動(dòng)作引申開(kāi)去，如“買(mǎi)者”，“以明正身”立意；“賣(mài)者”，“投人所好”立意；“用者”，“掩飾丑惡”立意等。也可以采用關(guān)系型的方式立意，如“昏與明的辨析”、“昏與明總相宜”、“過(guò)昏與過(guò)明都不宜”等等。
湖南卷作文題目非常解讀
〖作文題目〗
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）
目前，我國(guó)18歲以下未成年人已達(dá)3.67億，在每個(gè)孩子的背后，是一雙雙深情關(guān)注的眼睛。家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，超過(guò)了以往任何一個(gè)時(shí)代。中國(guó)的家庭教育，也有了長(zhǎng)足的進(jìn)
步，現(xiàn)代教育意識(shí)向家庭的滲透，家長(zhǎng)與孩子民主平等關(guān)系的建立，家長(zhǎng)們春風(fēng)化雨般的言傳身教……都給我們留下了深刻的印象。但中國(guó)目前的家庭教育，也存在不少問(wèn)題。
家庭教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)無(wú)疑具有舉足輕重的作用。你對(duì)家庭教育，一定有自己的感受和思考。請(qǐng)以“家庭教育”為話(huà)題，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
【注意】①所寫(xiě)內(nèi)容必須在規(guī)定的話(huà)題之內(nèi)。②除詩(shī)歌之外，其他文體不限。③不得抄襲。
〖命題解讀〗
題型為范圍型話(huà)題作文，“家庭教育”是一個(gè)長(zhǎng)期備受人們關(guān)注的終極性話(huà)題，家庭教育又是一個(gè)改革開(kāi)放以來(lái)漏洞百出，問(wèn)題多多的社會(huì)熱點(diǎn)。托爾斯泰說(shuō)“幸福的家庭都是一樣的,不幸卻各有各的不幸�！蓖瑯印俺晒Φ募彝ソ逃纹湎嗨疲〉募彝ソ逃鞑幌嗤�。學(xué)生是家庭中的重要成員，有的學(xué)生甚至是家庭中的“最高領(lǐng)導(dǎo)人”。無(wú)論其在家庭中的“地位”如何，他們對(duì)家庭教育都有真切、深刻或幸�；蛲纯嗟捏w驗(yàn)，這一話(huà)題確實(shí)給足了他們用武之地�？忌膶�(xiě)作毫無(wú)疑問(wèn)將在立意(對(duì)家庭教育的科學(xué)的、獨(dú)特的認(rèn)識(shí))、構(gòu)思兩個(gè)方面分出高低�？偟膩�(lái)說(shuō)，這一話(huà)題內(nèi)涵豐厚，所蘊(yùn)藏的論點(diǎn)也極為豐富，可用材料豐贍充裕，切入角度可大可小，構(gòu)思可虛可實(shí)。命題風(fēng)格樸實(shí)、平和，具有較強(qiáng)的人文性、現(xiàn)實(shí)性。
這道作文題很有針對(duì)性，家庭教育是全社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生是家庭的重要成員，父母是孩子的第一任老師，在這方面，每個(gè)學(xué)生都有自己的生活體驗(yàn)。學(xué)生要寫(xiě)出自己獨(dú)有的感受，寫(xiě)真事、抒真情、講真話(huà)，圍繞教育問(wèn)題提出自己的思想見(jiàn)解。關(guān)鍵是選定一個(gè)立論中心深入分析。
此題一般不會(huì)偏題，而且容易寫(xiě)出真情實(shí)感，主要應(yīng)該是談家庭教育的方法，家庭教育的觀(guān)念等，但是確實(shí)要寫(xiě)得非常具有理性，就需要充分占有素材作深入分析。
重慶卷作文題目非常解讀
〖作文題目〗
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)
一位登山隊(duì)員參加攀登珠穆朗瑪峰的活動(dòng)，在海拔8000米的高度，他體力不支，停了下來(lái)。后來(lái)當(dāng)他講起這段經(jīng)歷時(shí)，大家都替他惋惜，為何不再堅(jiān)持一下呢?再攀一點(diǎn)高度，再咬
緊一下牙關(guān)!
“不。我最清楚，海拔8000米是我登山生涯的最高點(diǎn)，我一點(diǎn)都沒(méi)有遺憾�！彼f(shuō)。
在這則材料中，登山隊(duì)員對(duì)自我的認(rèn)識(shí)與“大家”對(duì)他的期望是不一致的。在現(xiàn)實(shí)生活中，自我認(rèn)識(shí)與他人期望有時(shí)一致，有時(shí)不一致。一致、不一致都值得我們深思。請(qǐng)就“自我認(rèn)識(shí)與他人期望”這個(gè)話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
[注意]①試題引用材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。
〖命題解讀〗
這是一道貼近考生生活，充滿(mǎn)生活氣息，能很好引導(dǎo)考生審視社會(huì)、審視生活、審視自我、審視他人、辯證思辨的話(huà)題作文題。這是重慶市直轄以來(lái)第一次自主命題，第一次在全國(guó)高考中向世人展示自己對(duì)大綱、考綱的理解、把握和思索，展示自己的命題風(fēng)格和特色的公開(kāi)亮相。文題出得很穩(wěn)重，充分體現(xiàn)了高考命題一貫遵循的“穩(wěn)中有變”的原則。話(huà)題“自我認(rèn)識(shí)與他人期望”很大程度上參考和承襲了去年高考全國(guó)卷的話(huà)題作文題“感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)識(shí)”。和去年全國(guó)高考作文題屬同一關(guān)系性的話(huà)題。根據(jù)學(xué)生的人生閱歷、生活積累以及所學(xué)的知識(shí)，寫(xiě)這個(gè)題目，應(yīng)該說(shuō)難度不大。
人生在世，要成長(zhǎng)，要進(jìn)步，“自我認(rèn)識(shí)與他人期望”是任何人都無(wú)法回避，都必須認(rèn)真面對(duì)的問(wèn)題。那么，怎樣去“自我認(rèn)識(shí)”。怎樣去對(duì)待“他人期望”，又怎樣處理好“自我認(rèn)識(shí)”與“他人期望”的關(guān)系呢？而在這個(gè)認(rèn)識(shí)、思索與反省、進(jìn)步的過(guò)程中，你又經(jīng)歷了哪些人與事、情與景、理與趣呢？這些就是我們成功解讀這道話(huà)題的金鑰匙。找到了這把金鑰匙，我們解讀話(huà)題，構(gòu)思成文，也就非常容易了。
為了引導(dǎo)考生更好地理解話(huà)題，解讀話(huà)題，題目的引言中別具匠心地向考生講述了一位登山隊(duì)員參加攀登珠穆朗瑪峰活動(dòng)的故事。這位運(yùn)動(dòng)員事后對(duì)這次活動(dòng)的“自我認(rèn)識(shí)”以及別人對(duì)這件事的看法，也就是“他人期望”，實(shí)際上就是對(duì)話(huà)題“自我認(rèn)識(shí)與他人期望”理解的生動(dòng)示例，有力詮釋?zhuān)鞔_導(dǎo)向。只要我們沿著這個(gè)方向去思考，去發(fā)散，就能審準(zhǔn)題目，把握重點(diǎn)，成功作文。
作文時(shí)，對(duì)于引言中由第一段敘事而引發(fā)的第二段議論，必須予以高度重視。“在這則材料中，登山隊(duì)員對(duì)自我的認(rèn)識(shí)與‘大家’對(duì)他的期望是不一致的”中里的“不一致”和下句“在現(xiàn)實(shí)生活中，自我認(rèn)識(shí)與他人期望有時(shí)一致，有時(shí)不一致，一致和不一致都值得我們深思”，不但蘊(yùn)含著審題立意的深度，富含哲理思辯的金礦，而且還為我們提供了馳騁想像的廣闊天地，也為那些好讀書(shū)，善思考，擅作文的考生提供了大展才華的平臺(tái)。這是我們審題立意，布局篇的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把握好了，理解透了，你才能有力地演繹話(huà)題，寫(xiě)出得意之作。
另外，對(duì)于文題中的六點(diǎn)注意事項(xiàng)我們也千萬(wàn)不能忽視。第一點(diǎn)提醒我們不要受話(huà)題所引材料的束縛，第三點(diǎn)給了我們選用體裁的充分自由，我們大可不必為對(duì)某種體裁不熟悉而煩惱，完全可以選用自己最得心應(yīng)手的體裁去寫(xiě)。而第六點(diǎn)則是為那些平時(shí)作文有劣跡的考生敲警鐘的，只要你平時(shí)沒(méi)有這種劣跡，你就不必在意。
作文中，你要努力做到視角獨(dú)特，語(yǔ)言流暢，要充分展示自己深厚的文化積淀和辯證思辨的思想深度，這樣，你的文章才能受到閱卷老師的青睞。
題型為關(guān)系型作文題�！白晕艺J(rèn)識(shí)與他人期望”實(shí)際上可以簡(jiǎn)化為自我與他人之間的認(rèn)可關(guān)系�，F(xiàn)實(shí)生活中很多人為了滿(mǎn)足他人的期望而喪失了自我；也有很多人因?yàn)椴荒苷_對(duì)待他人的期望而導(dǎo)致自我毀滅，當(dāng)然也有很多人因?yàn)槟芷胶膺@二者之間的關(guān)系而成為勝者。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“高中語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生”，對(duì)于正處于人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的高中生而言，這一話(huà)題的確很有思考的價(jià)值，很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義：是按照父母親朋的期望成為一名技術(shù)工程師，還是傾聽(tīng)心靈的呼喚走上三尺講臺(tái)做一位心魂的工程師？是獻(xiàn)身基礎(chǔ)科學(xué)理論研究成為一名科學(xué)家，還是投身熱浪滾滾的商潮做一個(gè)搏擊潮頭的企業(yè)家？從哲學(xué)上講，“自我”與“他者”是一對(duì)矛盾而統(tǒng)一的范疇，人類(lèi)一直在尋找它們之間的平衡點(diǎn)。高中生對(duì)這一話(huà)題應(yīng)該有話(huà)可說(shuō)，有情可訴，有理可講。
這道作文題頗有生活氣息，能引導(dǎo)學(xué)生辯證思考。每個(gè)人都在別人的期待中生活，如何對(duì)待別人的期待，每個(gè)人都有自己的認(rèn)識(shí)。話(huà)題所附的材料實(shí)際上為“認(rèn)識(shí)自我”提供了一個(gè)實(shí)例，由此引發(fā)的思考可以檢測(cè)考生辯證思維的能力。這道作文題還蘊(yùn)含了一定的思想深度，“認(rèn)識(shí)自我”以后怎么辦？這就給考生施展才華提供了廣闊的天地。
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