數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作者/ 李琴榮
人貴在創(chuàng)造,創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性思維!读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維!笨梢(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是時(shí)代的需要,是新課標(biāo)的要求,那么我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中,該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢?
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,活躍學(xué)生思維
“興趣是最好的老師!睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣,可以有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力,全神貫注地投入學(xué)習(xí)中,還可讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的精神。例如,教授軸對(duì)稱(chēng),我們可從園林建筑、服裝設(shè)計(jì)乃至人體結(jié)構(gòu)方面對(duì)稱(chēng)講起,讓學(xué)生充分感受到對(duì)稱(chēng)之美無(wú)處不在,從而讓學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生一旦有了濃厚的興趣,精神就會(huì)亢奮,思維就會(huì)活躍,這就為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)敞開(kāi)了大門(mén)。
二、創(chuàng)設(shè)民主課堂,釋放思維潛能
作為老師,我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到我們的教育對(duì)象是具體的活生生的人,他們擁有自己的智慧、自己的思想,我們必須以平等、寬容、體諒、慈愛(ài)之心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,最大限度地激發(fā)學(xué)生思維的潛能。并且,我們始終要牢記課堂不只是老師的舞臺(tái),更是學(xué)生的舞臺(tái),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我們老師不過(guò)是其中的組織者、引導(dǎo)者和參與者,學(xué)生才是真正的主角,這也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。
三、增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí),激發(fā)思維動(dòng)機(jī)
“學(xué)起于思,思源于疑!辟|(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,是探索和創(chuàng)新的源頭。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”因此,這就要求我們老師善于創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生情緒高漲,以問(wèn)題為中心,圍繞問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),體驗(yàn)在不斷解決問(wèn)題中獲得成功的喜悅和樂(lè)趣。這樣也就實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)老師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”,讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。
四、聯(lián)系生活實(shí)際,養(yǎng)成思維習(xí)慣
數(shù)學(xué)源于生活,根植于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的能力,即運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的本領(lǐng)。因此,數(shù)學(xué)老師要努力創(chuàng)設(shè)情境,把社會(huì)生活中鮮活題材引入課堂,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并通過(guò)提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、生活性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之,創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求,是新課程教學(xué)的重要內(nèi)容。只有老師創(chuàng)造性地教,學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),才能提高教學(xué)效率,全面提升教學(xué)質(zhì)量。
。ㄗ髡邌挝 安徽省懷遠(yuǎn)縣馬城中學(xué))
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