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新課標(biāo)下高三英語教與學(xué)的幾點思考
新課標(biāo)下高三英語教與學(xué)的幾點思考文/王洪喜
摘 要；高三學(xué)生面臨著高考，而這一階段的學(xué)習(xí)，時間緊、任務(wù)重。針對高三教與學(xué)的特點，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法并結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以起到事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞；高中；英語；教學(xué)；思考
一、創(chuàng)設(shè)情景，注重實效，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
高中學(xué)生愛幻想，興趣廣泛，對新鮮事物最敏感，也易于接受。因此，如果根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實際，創(chuàng)造接近真實的交際環(huán)境，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、增強教學(xué)效果尤為重要。我在課堂教學(xué)時，常常把學(xué)生感興趣的、日常生活中常見的英語詞句帶入課堂語言訓(xùn)練當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，增強了教學(xué)的情景性、新穎性、直觀性，從而提高了教學(xué)效率。此外，我常采用啟發(fā)、答疑、辯論等方式激發(fā)學(xué)生的思維。對于課堂教學(xué)中出現(xiàn)的重點、難點知識，我就引導(dǎo)學(xué)生主動設(shè)疑、解疑、答疑。由于把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，他們學(xué)習(xí)英語的積極性很容易被調(diào)動起來，并認(rèn)真思考、主動鉆研，培養(yǎng)了高三學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
二、創(chuàng)造氛圍，抓住心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心
英語課堂教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)或調(diào)節(jié)作用發(fā)揮的越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就越發(fā)高漲。比如，“英國女王”“中印對峙”“釣魚島”“中國夢”“雅安救援”等等。這些鮮活的事例，將教學(xué)內(nèi)容在輕松愉快的氣氛中自然呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過具體的角色活動，理解語義，然后模仿、跟讀、表演。這樣，既可消除沉默的心理，又滿足了學(xué)生好奇、新穎、好玩的生理和心理發(fā)展需要，從而促進(jìn)了學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”方面的轉(zhuǎn)化。這樣高三學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅可以應(yīng)對高考，也可以學(xué)以致用，學(xué)生參與意識會大有提高，并會感到充實和自信。
三、掌握課堂，激發(fā)興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率
教師要認(rèn)識到教學(xué)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”雙邊互動的過程，在英語教學(xué)中教師的“教”要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師要充分掌握課堂，善于提高課堂效率，打造高效課堂。英語教師應(yīng)反復(fù)鉆研，第一輪復(fù)習(xí)采用預(yù)習(xí)、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環(huán)節(jié)來完成；其中學(xué)生合作探究最重要，教師應(yīng)拋棄“傳統(tǒng)的灌輸式”改為“新課標(biāo)的互動式”，要相信學(xué)生，大膽地讓高三學(xué)生自己來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第二輪和第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)采取感悟、反思、探討、點撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來完成英語復(fù)習(xí)提升工作。這樣既掌握了課堂教學(xué)的主動性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。
作為高三英語教師，要立足于本班實際情況，要多檢查，防止個別學(xué)生偷懶，避免搞題海戰(zhàn)術(shù)，走過場。適當(dāng)降低復(fù)習(xí)難度，緊抓基礎(chǔ)題。強化專題訓(xùn)練，查缺補漏。既要為高考做好準(zhǔn)備，又要注重學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位 遼寧省大連市莊河第四高級中學(xué)）
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