【精選】語文教學計劃
時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編收集整理的語文教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教學計劃1
一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生識字興趣
識字教學的最根本目的就是培養(yǎng)學生的識字興趣。
1、做游戲識字
(1)開火車。按照小組或座位快速念出老師出示的生字。這個游戲很適合課堂上操作，能使全體學生興奮起來。
(2)摘果子。所認讀的字詞在果子的反面。老師點名，學生上臺任意摘，摘下后認讀背面的內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀兩遍，并把摘下的果子作為獎品送給他。
(3)大轉(zhuǎn)盤。轉(zhuǎn)盤周圍用生字排成一圈，轉(zhuǎn)盤指針轉(zhuǎn)向哪個字，就讀出哪個字。
(4)大風車。教師先制作一個大風車，在紙板上寫上生字。教師先轉(zhuǎn)動風車，請學生讀字音并請該小組的同學進行“一字開花”(擴詞)。講得又對又多的組為優(yōu)勝。
游戲的種類繁多，方法各異，還有“換衣服”、“送信”、“找朋友”、“火眼金睛”等。游戲使用的時機以及時間的長短可以隨便控制，在游戲中，枯燥乏味的`漢字很容易記住。
2、猜字謎識字
小學生字形分辨能力差，遺忘率高，認清字形、記憶字形是兒童識字的難點和關鍵。猜字謎識字法把識字教學和關鍵。猜字謎識字寓知識性、趣味性、哲理性于一體，不但能激起學生識記漢字的濃厚興趣，感受到成功的喜悅，而且能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，可謂是兩全其美!
3、兒歌識字
在瑯瑯的兒歌聲中，學生的識字能力得到加強，語言表達得到鍛煉，主動識字愿望得到了提升，課堂識字效率得到了提高。
二、重視學法指導，教給學生自主識字方法
新大綱強調(diào)：“學生是語文學習的主人。在教學過程中，隨著學生學習經(jīng)驗的積累，發(fā)揮其主體性，引導他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法，獨立掌握生字，并在實踐中不斷運用，形成識字能力�！�
1、讀記筆畫法
2、部件分解法
3、字形分析法
4、比較法
5、熟字帶生字法
6、偏旁識字法。
語文教學計劃2
一、分層分類教學的主要內(nèi)容
學生的學習水平參差不齊，在同一個班級的學生中進行分層分類教學的主要內(nèi)容有：
1.學生的分層。
依據(jù)學生的知識基礎、學習能力將全班學生分成高、中、低或(A、B、C)三個層次。教師要做到心中有數(shù)，而且要有記錄在案，但不宜向?qū)W生公開。否則有可能助長“優(yōu)等生”的傲氣；挫傷學困生的自尊心；增加學困生的心理壓力。
2.目標的分層。
根據(jù)因材施教的原則，制定出與高中低層次學生學習可能性相適應的分層教學目標，通過分層分類的教學，促使各層次學生都能達到應有目標要求。
3.方法的分層。
在教學中，教師重視對學生在學習方法上的指導，提高學生的'自學能力,讓學生掌握學習的“金鑰匙”,獲得學習“主動權(quán)”，變“死學”為“活學”，從“學會”到“會學”。教學過程要承認個別差異，針對不同層次的學生，應用靈活多樣的教學方法，進行分類指導，培優(yōu)輔差，適應各層次的學生要求。這樣，可有效調(diào)動不同層次學生的學習積極性，參與到課堂教學活動中去，促使每個學生在原有的基礎上都得到發(fā)展。
4.提問的分層。
提問要根據(jù)水平較低的學生接受能力情況，先提問中下水平的學生，可通過他們的自學、思考以及經(jīng)老師點拔引導等來回答問題。再利用他們知識上的不完善，回答問題的不完整，把問題展開，進行討論，由淺入深，來提問中等生，在突破重難點時，就要發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢,啟發(fā)全體學生深刻理解,及時進行反饋。
5.作業(yè)的分層。
學生作業(yè)分為兩類，課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。這兩類作業(yè)均要分層次，對不同層次的學生不搞“一刀切”。根據(jù)課標和教材的基本要求及較高要求，遵循“下要保低，上不封頂”與“�；A，求發(fā)展”的原則。課內(nèi)作業(yè)按A、B兩類設計和指導，課外作業(yè)布置分為必作題和選作題。作業(yè)要求也分層次，對學困生可以只要求會讀會寫；對優(yōu)等生則要求能會分析、會設置問題，能根據(jù)感悟?qū)懽x后感，讓他們能運用所學知識去語言化、文字化日常學習生活中所感興趣的事于物，培養(yǎng)思維靈活性和創(chuàng)造性。
二、分層分類教學的實施模式
分層分類教學模式著重改革課堂教學結(jié)構(gòu)，(精讀課)基本上可分為：導入新課(合)→探索新知，鞏固新知(分)→課內(nèi)總結(jié)(合)→布置作業(yè)(分)。
三、分層分類教學模式操作程序如下：
這幾個環(huán)節(jié)也不是固定不變的，也要針對具體課型和教材的內(nèi)容靈活運用。但要做到在同一節(jié)課內(nèi)既有面向全體的“合”環(huán)節(jié)，又有兼顧培優(yōu)輔差的“分”的環(huán)節(jié)。這樣不但自然地融進了自學、剖解、質(zhì)疑、探討、操作、輔導、評價、練習、小結(jié)等教學過程，而且較好地解決了各層次學生的動靜支配的矛盾，分層分類教學模式的中心環(huán)節(jié)是分層次的小組學習。在小組學習時，要放手讓優(yōu)等生進行獨立學習、討論。通過自主學習，相互交流，主動獲取知識和技能,掌握學習方法。而對中等生可出示一些具有提示的習題，讓他們帶著問題去自學課本，同時發(fā)揮小組的力量進行研討，獲取所學知識和技能。對于學困生，教師可直接參與輔導啟發(fā)，幫助學生學習新知識。
語文教學計劃3
一、指導思想：
本學期我們以學校的工作計劃為指導思想，深入推進“以學為主，當堂達標”的課堂教學模式的研究，并著力提升課堂效能，堅決減輕學生負擔，扎扎實實地開展語文教學研究，優(yōu)化課堂，提高質(zhì)量。
二、主要措施：
1、學習：深入學習新課改理論、課程標準和新教材，不斷更新教育理念，努力實現(xiàn)在新課改理念指導下得“教”和“學”方式的轉(zhuǎn)變，邊學邊做，學以致用，以學生“動”起來，課堂“活”起來，效果“好起來為課堂教學目標。積極并認真參加學校組織的各類培訓、競賽活動。平時，個人多閱讀、學習先進理念和優(yōu)秀經(jīng)驗。
2、備課：每篇課文安排好中心發(fā)言人，該老師應準備課說課稿，詳細闡釋教材的重難點，提出疑點，設計好課堂練習。每位教師能根據(jù)每單元的教學重點，制定出較為詳細、可行的教學目標，在目標的指導下備好教學過程。每課寫好教學反思，記錄下自己的.點滴進步、不足與改進措施，不斷完善自身，成為真正的”學習反思型“教師。
3、作業(yè)：堅決落實學校的減負措施，布置精要適當?shù)淖鳂I(yè)。結(jié)合學校組織的活動，培養(yǎng)學生學習及做題的規(guī)范化。重作文的講評。引導學生積極的自批自改。繼續(xù)加強鋼筆字、格子本的寫字指導，保持文面整潔。閱讀名著作品，積累古詩文名篇。
4、聽課：根據(jù)學校的安排，積極聽課評課，提倡相互聽課，聽其他學科的課，以求”他山之石，可以攻玉�！懊咳嗣繉W期聽課不少于30節(jié)。
語文教學計劃4
一、指導思想
１、認真學習20xx年北京市《考試說明》，注意研究北京市與語文高考相關的政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點，以求我們的.復習思路與有北京特點的高考命題新思路相符合。
�。病⒈本┦薪衲昀^續(xù)全部科目自主命題，試卷結(jié)構(gòu)、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調(diào)。
3、本學期語文復習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調(diào)知識的遷移而不是知識的再現(xiàn)。
4、要特別注重對學生復習方式方法的指導，把不同層次的學生在復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發(fā)點和終結(jié)點。
二、教學安排
合理、周密地安排下學期的教學計劃。本學期按三個月安排教學工作，大致分為三個階段：
第一階段：2月28日至一�？荚嚽埃�4月上旬），第二輪復習。本輪復習的要點：一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。二是以專項復習為主，綜合復習為輔，注重能力訓練。
第二階段：四月中旬至二模考試前（五月中旬），以綜合練習為主。綜合有兩條線：一條是語文知識和能力的綜合，一條是解題思路、方法和規(guī)律的綜合。
第三階段：5月10日至5月24日，查漏補缺，調(diào)整心理，鉚足干勁，沖刺高高考。
三、教學要求
1、牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。
2、把好三個關鍵環(huán)節(jié)：
一是精心選編練習
二是認真落實練習。
三是重視講評練習。
3、思維能力訓練。
4、現(xiàn)代文閱讀訓練。
5、作文訓練。
語文教學計劃5
一、培養(yǎng)目的：
掌握閱讀與寫作記敘文的基本特點，提高閱讀和寫作記敘文的能力與水平。著眼提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、培養(yǎng)的過程與步驟：
1、準備階段
①與學生學習記敘文有關知識。
�、谙�?qū)W生講述這次活動的內(nèi)容及要求，讓學生對這次活動有一個初步了解。
�、壑朴啽敬螌嶒灮顒拥膬�(nèi)容和時間：（略）
2、實踐階段：
（1）開展堂上2分鐘說話活動。
訓練宗旨：通過說話訓練，使學生對記敘文的要素進一步加強理解，在活動中展示學生語言交流的口才能力，從而達到鍛煉了自己膽量和提高說話技能的目的。
具體操作：每課每次2人，開始階段先由教師出題，如《今天早上我做了些什么》、《今天我遇到了什么難題》，或者同大家講一則笑話，或者把今天自己所見所聞到的事，按記敘文的幾個要素講出來，最小要講三個要素。最后一周難度加大，讓學生自己定一個題目。
（2）進行3分鐘朗讀訓練：
訓練目的：培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，在熟讀中掌握文章的內(nèi)容，理解文章的中心，并從中認識記敘的'中心和材料的關系，理解記敘的詳略。
具體操作：每課一人，輪流進行。課前布置學生準備一篇寫人或記事的記敘文（或片斷），讀時要求中心明確讀準字音，掌握節(jié)奏，讀出感情，語言連貫，表情自然，動作得體。
（3）每天做筆記
訓練目的：讓學生學會片斷描寫。
操作過程：每個同學準備好一個筆記本，然后讓學生在每天要通過看書記錄一些人物的肖像描寫（或語言、動作、心理、場景等描寫）。
語文教學計劃6
一、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：口語交際、習作、我的.發(fā)現(xiàn)、日積月累；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這4項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。
二、教學目標
1、認識200個字，會寫200個字，養(yǎng)成主動識字的習慣。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
2、能體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
3、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
4、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
5、在綜合性學習活動中，有目的地收集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
語文教學計劃7
一．教材簡析
本教材是義務教育課程標準實驗教科書，具有時代特點和現(xiàn)代意識，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。符合學生的身心發(fā)展特點，適應學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，有助于激發(fā)學生的'學習興趣和創(chuàng)新精神。選文具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材，體裁，風格豐富多樣，難易適度，適合學生學習。
二．目的要求
培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，并重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧發(fā)展。
三．教學策略
1 積極倡導自主合作，探究的學習方式。
2 努力建設開放而有活力的語文課堂。
3 多開展語文實踐活動，如采訪，調(diào)查，演講等。
4 提供寫作的機會及其展示的平臺。
5 開展課外閱讀，舉辦讀書交流會。
四．學情分析
九年級1班、6班，均是平行班，部分學生對語文知識較感興趣，有一定的基礎，上課愿意積極參與，但一部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態(tài)度，上課就當小和尚，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度。口頭能力和寫作能力均比較差。
語文教學計劃8
一。學生現(xiàn)狀分析
學生總?cè)藬?shù)：32人男：12女：20
優(yōu)等生人數(shù)：10人學習困難生數(shù)：9人中等生人數(shù)：13人
共性：
本班學生學習語文的興趣較濃，有較強的積極性。能按時完成老師布置的各項任務，有較強的競爭意識，語文成績普遍較好，特別是書寫習慣令人滿意。但刻苦學習精神普遍欠缺。
個性：
語文成績拔尖，書寫工整的多半屬女生，男生要少些。學生們課堂表現(xiàn)積極，能主動舉手，大膽發(fā)言。學生們有較強的競爭意識，尖子生拔尖，成績穩(wěn)定，但也有近10人基礎欠，成績趕不上去，兩面三刀級分化較為嚴重。
二。課程標準解讀：
知識：
本學期要求學生學會160個生字，理解29篇課文內(nèi)容及體會文章思想感情，理解詞語。掌握重點。搞好每一次語文考試。
技能：
通過本學期的學習，讓學生既要養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，又要讓他們能將學過的知識會在口頭、書面表達中運用。
情感：
在語言文字訓練中，讓學生們受到熱愛祖國，熱愛社會、孝敬父母、關愛他人、樂于助人及愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新，愛學習，樹立遠大理想。
三。教材分析：
主要任務：
完成29篇課文學習，讀寫例話4篇，8個積累運用，8次作文訓練，單元測試，期中、期末測試。
教學要求：
通過學習，要讓學生受到一定的思想教育，并能利用漢語拼音識字，能聯(lián)系上下文，結(jié)合實際等理解詞語及課文內(nèi)容，體會思想感情，能將學過的知識在口頭，書面表達中運用，且養(yǎng)成勒于觀察思考，樂于動筆的習慣以及自主學習習慣。
重點：
1、能利用漢語拼音識字
2、能聯(lián)系上下文，結(jié)合實際理解詞語及課文內(nèi)容，體會思想感情
3、能將學過的知識在口頭、書面表達中運用，并養(yǎng)成勤觀察、思考、樂于動筆。
難點：
4、將學習過的'知識在書面表達中運用
5、聯(lián)系上下文理解詞語及含義深刻的句子
考點：
字、詞、句及重點課文的閱讀，課外閱讀，作文練習。
四。提高質(zhì)量的措施：
1。準確把握教學目標，因材施教
2。加強語言訓練力度（多積累、多練習）努力讓學生參與到訓練中去。
3。成立學習小組，培養(yǎng)競爭意識，形成良好的學習風氣。
4。教師多深入，多督促，嚴格要求，講求實效。
5。搞好各單元復習，測試以及總結(jié)工作。
6。繼續(xù)做好培優(yōu)輔差工作，大力提高中等生。
語文教學計劃9
一、工作目標
在新學期里，教師通過自己的備課和提高課堂的教學質(zhì)量，及各種有效的基礎練習，力爭全班同學的語文成績在原來的基礎上有進步。本學期繼續(xù)抓閱讀能力。
二、教學措施
1.培養(yǎng)學生閱讀能力
1)朗讀，讀出句子的語氣
讀準字音，不添字漏字，不唱讀頓讀，按標點停頓，不讀破句，讓學生根據(jù)提示自己找到有關句子，體會這些語句所表達的意思，在此基礎上讀出句子的`語氣。
2)邊默讀，邊思考的習慣
3)讀懂每一節(jié)的意思
讓學生了解節(jié)中句和句的內(nèi)在聯(lián)系，初步接觸并列等結(jié)構(gòu)的自然段段式，懂得概括節(jié)意的方法。
4)詳細復述課文
要求學生在熟讀的基礎上，用自己的話或用課文的主要語句，把課文內(nèi)容敘述出來，它是培養(yǎng)學生口頭表達能力與邏輯思維能力的重要手段，也是學生閱讀理解能力的一種反映。
做到在理清文章層次的基礎上，按段意、提綱或根據(jù)重點詞語進行詳細復述，要求逐步提高。
三、閱讀活動
1.開展閱讀活動，樹立大語文教學觀，注重指導學生閱讀方法，以一篇帶多篇，增加學生的閱讀量，擴大閱讀面。
2.有感情地朗讀課文，背誦部分課文或片斷文章，背默課內(nèi)外古詩，摘抄優(yōu)美篇段，以小組為單位，人人過關。
3.指導學生多看課外書，每周一篇周練，好的文章在課間來朗讀，小組交流，打印好貼在“閱讀天地”欄里。
4.開展各種讀書競賽，評比活動。如“一分鐘演講”，“閱讀感想”，把讀書、演講、作文融為一體，學用結(jié)合，學以致用。
我班的語文成績，我只教了一學期，有了很大的進步，我想通過這學期的閱讀能力的培養(yǎng)和訓練，使他們的語文成績有更大的進步!
語文教學計劃10
一、學生基本情況
初二四班共有學生四十六人，男生二十人，女聲二十六人，在所有的平行班中，語文成績不突出，尤其是男同學，在課堂上表現(xiàn)不積極，總是讓老師或同學逼著回答問題，無論是回答問題還是讀課文都不主動，須在課堂上鼓動，或激勵;也曾和他們座談，大都是自信心不足，怕別人笑話。一定要讓第一名蔡福昌，發(fā)揮帶頭作用，起到引領作用，使男生同學敢于積極發(fā)言，努力表現(xiàn)自己，樹立自信。
二、教材分析
初二下學期的教學內(nèi)容，以復習為主，練習為輔，考試督促;以學生掌握方法為主，教師講為次;結(jié)合縣里安排，學校實際，抓牢基礎，狠抓閱讀訓練，搞好三輪復習。第一輪復習以課本為主，讓學生搞好積累，把復習時的重點字詞句，古文、古詩，名句牢記在心。并建好積累本，隨時積累，養(yǎng)成好習慣。第二輪復習以閱讀為主，加強閱讀練習，讓學生掌握方法，明確，，考試的“點”，能做到理解準確，表述確切，清晰，回答到點子上。第三輪用時兩周，掌握技巧，做好心理準備。
三、采取措施
1、精心備課，在備課時，無論學生，教材、教法盡量考慮周全。
2、虛心向同年級、同科教師學習，和他們一起研究教材，設計教法，多聽他們的課。
3、多讀書，多寫反思，每節(jié)課都做到寫出反思，做好記錄。
4、興趣是的老師，努力把學習和學生的生活，事實，學生關心的聯(lián)系起來，調(diào)動學生學習的積極性，是他們自己產(chǎn)生對語文的`興趣。
5、平時多和學生座談，了解他們對語文學習的要求，盡量滿足他們。
6、盡努力采用新的教法，和多媒體教學。
7、上課時，充分發(fā)揮學生的個體作用，使他們樂學，會學，善學。
語文教學計劃11
本人本學期負責教學一年級語文,一年級語文教學內(nèi)容比較少也比較簡單,但對于剛?cè)雽W的聾生來說也是非常難掌握的,本人針對本冊的知識點和學生的實際情況制定以下教學計劃。
學目標要求：
1、學習習慣。
（1）掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。
�。�2）掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。
2、漢語拼音。
（1）讀準聲母、韻母。
�。�2）能準確地拼讀音節(jié)。
�。�3）能說出聲調(diào)符號的.名稱，讀準四聲，學讀輕聲。
�。�4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
�。�5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
�。�1）準確認讀21個生字。
�。�2）說出基本筆畫的名稱。
�。�3）能按筆順在田字格里書寫、默寫21個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。
4、口語交際。
�。�1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
�。�2）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
學生情況分析：
全班學生有的已經(jīng)接受過兩年學前班的語訓，故部分能明確學習目的，按時上學，遵守紀律，專心聽講。但也有部分學生自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養(yǎng)引導。
教學重難點:
（1）教師要注意對學生的發(fā)音器官進行訓練。
�。�2）學生掌握發(fā)音之后，要進行四聲練習。
�。�3）指導學生在四線格中正確的書寫。
�。�4）教學復韻母時，要把每個韻母當作一個整體來教。
語文教學計劃12
一、教材分析：
本單元圍繞“家鄉(xiāng)”為主題，編排了《古詩二首》《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》4篇課文，涵蓋古今，跨越海峽，表現(xiàn)了祖國的遼闊和美麗，激發(fā)學生贊美家鄉(xiāng)的感情和認識家鄉(xiāng)的渴望。
“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，了解詞句的意思”是本單元的教學重點�！皩W習課文的語言表達，積累語言”是本單元的另一個重點。
本單元寫話安排的是學習寫留言條，通過例文讓學生感受寫留言條是來自現(xiàn)實生活交流的需要。通過例文旁的提示，讓學生明白留言條的基本格式 。
二、單元教學目標：
1．會認57個生字、會寫38個生字，讀準3個多音字，會寫37個詞語。能借助火車票上的信息認識8個生字，增強在生活中主動識字的意識。
2．能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解詞句的`意思。能用“像”說句子。
3．展開想象，用自己的話說說詩句描繪的畫面，初步感受大自然的神奇壯麗。
4．能正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦古詩和指定的課文段落。
5．仿寫句子，提升寫話能力。學寫留言條。
6.積累詞語，并能夠運用。背誦積累風景名句。
7.激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感。閱讀《畫家鄉(xiāng)》。
三、單元重難點：
1．認識65個生字，讀準3個多音字，會寫38個生字，會寫37個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦古詩和指定課文段落。
3．激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感。
四、單元課時分配：
《古詩二首》 2課時
《黃山奇石》 2課時
《日月潭》 2課時
《葡萄溝》 2課時
《語文園地四》 2課時
語文教學計劃13
為了更好地做到教學育人的工作，在本學期出色的完成教學任務，特制定此計劃：
一、學生情況分析
全班共有學生35人，其中男生16人，女生19人，從總體看，語文成績不太平衡，基礎較好的'占15%，一般占40%，較差生占35%，還有10%的學生貪玩，作業(yè)質(zhì)量差，學習興趣不濃厚，要加強引導、教育，作文能力差，本學期在這方面抓緊些。
二、教材分析
本冊語文共分8組，32篇課文，每組課文之前安排了“導讀”，精讀課文前安排了預習，后面編寫了“思考 練習”，略讀課文前安排了“閱讀提示”，本冊設有兩個重點訓練項目，是《閱讀要有自己的見解》、《按一定順序?qū)憽�，在教學過程中，抓好每一篇講讀課文的思想性教學，培養(yǎng)學生自學課文的能力，包括理解課文內(nèi)容，朗讀能力、背誦，用詞造句等練習。
積累運用包括四項內(nèi)容，讀讀背背、閱讀、口語交際、習作，有的安排了“實踐活動”。
三、教學措施
1、抓好課堂45分鐘教學，以最短的時間吸取最大的效益；
2、抓好晨讀，利用好這個好時光；
3、自習課不放手，要抓住自習課這個良好的學習機會，運用好課外活動，使學生與活動有機結(jié)合起來；
4、做好作文的練習，使學生能流利地講一件事情，形象地描述事物；
5、字、詞教學也是重點，要加強訓練；
6、用漢語拼音寫字，學習普通話，培養(yǎng)獨立識字的能力。
語文教學計劃14
一、試卷來源及評價
初一，初二用的是南京市調(diào)研測試卷，從總體上看難度有所降低，在考察文本的基礎上，雖然也考到了課外的閱讀，但題目都不十分難，較適合我校學生去做，考的是記敘文，學生普遍能考。初三用的是鼓樓，玄武、白下三區(qū)聯(lián)考試卷，難度偏大，特別是說明文，議論文閱讀，學生看不懂，許多學生無法下手。
二、成功之處
初一對于文本的考察學生得分較高，名句默寫很多學生能得滿分，古文閱讀作的較好，課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀部分得分較高，決大部分學生都寫滿字數(shù)，跟期中相比，這一塊得分有所上升。
初二因為都是市統(tǒng)一命題，所以大致情況與初一差不多。學生在默寫，課內(nèi)閱讀，這幾項中得分率普遍比較好，均比期中考試有所提高。
初三學生在默寫，記敘文閱讀，這幾項中得分較好，文言文課內(nèi)閱讀得分較高
三、不足之處
三個年級的共性問題：
�、僬n外閱讀得分率較低，一些知識遷移和拓展延伸題根本拿不到分，這恐怕是我們這些學生的正常反映。
�、诿喿x和綜合性學習的.題目考察得分不理想，原因是學生大多沒有閱讀名著，再加上題型較活，遇到這樣的題目學生就傻眼。
③寫作方面，大多是因為審題不清，不按題目要求寫，另外還有相當一部分學生書寫不規(guī)范，所以得不到高分。
�、艹跞昙壴谡f明文和議論文閱讀上丟分較多，原因是a.選文本身有問題，文體特征不明顯；b.學生能力較弱，讀不懂文章。
四、今后打算：
①基礎知識，寫作是我們拿分的目標，緊抓不放。
�、诩哟箝喿x訓練，在文本教學基礎上，多做一些拓展延伸訓練。
語文教學計劃15
教學目標
懂得借條、收條和領條的不同用處，初步學會三種條據(jù)的`書寫格式，能區(qū)分這三種條據(jù)的相同地方和不同地方。
教學重點與難點
教學重點：掌握三種條據(jù)的不同用處和書寫格式。
教學難點：實際應用時，內(nèi)容要點的確定與文字組織。
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
懂得借條的用處，理解借條的寫法，學寫借條。
（二）教學過程
1.出示課題，交代學習任務。
2.知道借條用處。
�。�1）自讀課文第一部分內(nèi)容，并思考：
�、僬l向誰借書？借了多少書？為什么要寫借條？
�、趯懡钘l有什么用處？誰寫借條給誰？
�。�2）討論小結(jié)
3.掌握借條的寫法。（格式和內(nèi)容）
�。�1）借助課文中借條范例，自讀課文第二部分內(nèi)容，想想：借條分幾部分寫？每一部分應寫在什么位置？
�。�2）邊投影邊講解邊討論。
�、儆呈尽敖窠璧健�。討論：寫在什么位置？表示什么？
�、谟呈尽罢膬�(nèi)容”。討論：正文格式要求是什么？應寫清哪些內(nèi)容？應注意什么？
�、壅f說正文的寫法。
�、苡呈尽白詈蟛糠謨�(nèi)容”。討論：最后還得寫上什么？寫在什么位置？
（3）小結(jié)。
4.認識、書寫大寫數(shù)字。
5.練習寫借條。
（1）修改有錯誤的借條。（投影片）
今 借 到
學校實驗室燒杯10只，3月2日歸還。
實驗員張紅3月1日
�。�2）根據(jù)下面內(nèi)容寫一張借條。（小黑板）
教室里有一張椅子損壞了，勞動委員王新剛向?qū)W校總務室主任借一把鋸子，一把榔頭。借用日期12月20日，準備第二天用好后歸還。
�、賹W生各自仿寫。
�、诩w交流評議。
�、蹖W生自我訂正。
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