心理健康應(yīng)急預(yù)案必備10篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，有時會面對自然災(zāi)害、重特大事故、環(huán)境公害及人為破壞等突發(fā)事件，為了控制事故的發(fā)展，常常需要預(yù)先準備應(yīng)急預(yù)案。我們該怎么去寫應(yīng)急預(yù)案呢？下面是小編整理的心理健康應(yīng)急預(yù)案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
心理健康應(yīng)急預(yù)案 篇1
為了維護學生的心理健康，預(yù)防并及時應(yīng)對可能出現(xiàn)的心理問題，我們特制定此心理健康應(yīng)急預(yù)案。
一、適用范圍
本預(yù)案適用于本校全體學生，包括在校學習、生活過程中可能出現(xiàn)的各種心理問題。
二、組織機構(gòu)與職責
1、心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組：由學校分管領(lǐng)導(dǎo)、心理健康教師、班主任等組成，負責制定和執(zhí)行心理健康政策，監(jiān)督心理健康工作的開展。
2、心理健康輔導(dǎo)中心：配備專業(yè)心理健康教師，負責提供心理咨詢、心理測試、心理疏導(dǎo)等服務(wù)，制定個性化的心理干預(yù)方案。
3、班主任及任課老師：作為第一線的教育工作者，應(yīng)關(guān)注學生的心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)并報告潛在的心理問題，協(xié)助學生尋求專業(yè)幫助。
三、預(yù)警機制
1、日常觀察與記錄：班主任及任課老師應(yīng)定期觀察學生的心理狀態(tài)，記錄異常情況，并及時與心理健康輔導(dǎo)中心溝通。
2、心理測試與評估：定期開展心理健康測試，通過問卷、量表等形式評估學生的心理健康狀況，對存在風險的學生進行重點關(guān)注。
3、信息報告與反饋：建立信息報告機制，確保心理問題的及時發(fā)現(xiàn)和上報。同時，定期向家長反饋學生的心理健康狀況，形成家校共育的合力。
四、應(yīng)急響應(yīng)
1、初步評估與干預(yù)：一旦發(fā)現(xiàn)學生存在明顯的心理問題，如情緒異常、行為失控等，心理健康輔導(dǎo)中心應(yīng)立即進行初步評估，并采取相應(yīng)的干預(yù)措施，如心理疏導(dǎo)、危機干預(yù)等。
2、專業(yè)治療與轉(zhuǎn)介：對于需要專業(yè)治療的學生，心理健康輔導(dǎo)中心應(yīng)及時與校外專業(yè)機構(gòu)聯(lián)系，協(xié)助學生轉(zhuǎn)介至合適的醫(yī)療機構(gòu)接受治療。
3、家校溝通與協(xié)作：在應(yīng)急響應(yīng)過程中，學校應(yīng)與學生的家長保持密切聯(lián)系，及時通報學生的心理狀況和治療進展，共同制定個性化的干預(yù)方案。
五、后續(xù)關(guān)注與評估
1、定期回訪與跟進：對于經(jīng)歷過心理問題的學生，心理健康輔導(dǎo)中心應(yīng)定期進行回訪和跟進，了解其心理恢復(fù)狀況，提供必要的`支持和幫助。
2、效果評估與改進：學校應(yīng)定期對心理健康應(yīng)急預(yù)案的實施效果進行評估，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善和優(yōu)化預(yù)案內(nèi)容，提高應(yīng)對心理問題的能力。
六、附則
1、本預(yù)案自發(fā)布之日起實施，由學校心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組負責解釋和修訂。在實施過程中，如遇特殊情況或問題，應(yīng)及時向上級主管部門報告并尋求指導(dǎo)。
2、通過制定和執(zhí)行心理健康應(yīng)急預(yù)案，我們期望能夠為學生創(chuàng)造一個更加安全、健康的成長環(huán)境，促進他們?nèi)姘l(fā)展。同時，我們也呼吁全社會共同關(guān)注青少年的心理健康問題，為他們的健康成長提供有力保障。
心理健康應(yīng)急預(yù)案 篇2
為了保障學生的心理健康，提高應(yīng)對心理危機事件的能力，特制定本預(yù)案。
一、組織機構(gòu)
成立學校心理健康應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔任組長，德育副校長、心理健康教師、班主任等相關(guān)人員為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負責心理健康應(yīng)急工作的日常管理和協(xié)調(diào)。
二、預(yù)警機制
1. 定期開展心理健康普查，建立學生心理健康檔案，對學生心理健康狀況進行動態(tài)監(jiān)測。
2. 設(shè)立心理健康熱線，提供心理咨詢和心理支持服務(wù)，及時發(fā)現(xiàn)和干預(yù)學生心理危機。
3. 加強與家長的溝通聯(lián)系，了解學生在家庭、社會等方面的心理狀況，共同關(guān)注學生心理健康。
三、應(yīng)急響應(yīng)
1. 當發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)心理危機時，班主任或心理健康教師應(yīng)立即進行初步評估，判斷危機程度，并及時報告給心理健康應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組。
2. 領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)危機程度，啟動相應(yīng)的應(yīng)急響應(yīng)措施。對于輕度心理危機，由心理健康教師進行心理疏導(dǎo)和干預(yù)；對于中度或重度心理危機，應(yīng)立即聯(lián)系專業(yè)心理醫(yī)生或心理咨詢機構(gòu)進行干預(yù)，并通知家長。
3. 在危機處理過程中，要確保學生的安全，避免學生自傷或傷害他人。對于出現(xiàn)嚴重心理危機的學生，應(yīng)暫時停課并安排專人進行看護，確保其安全。
4. 在危機處理結(jié)束后，要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，完善應(yīng)急預(yù)案，提高應(yīng)對心理危機事件的能力。
四、保障措施
1. 加強心理健康教師隊伍建設(shè)，提高教師的心理健康教育和心理危機干預(yù)能力。
2. 加大對心理健康工作的投入，改善心理健康教育的硬件設(shè)施和軟件環(huán)境。
3. 建立健全心理健康工作制度，明確各部門的職責和任務(wù)，確保心理健康工作的順利開展。
4. 加強與家長、社會的溝通聯(lián)系，形成多方聯(lián)動的'心理健康教育工作機制。
五、附則
1. 本預(yù)案自發(fā)布之日起實施，由學校心理健康應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組負責解釋。
2. 在實施過程中，如遇到特殊情況或需要調(diào)整預(yù)案內(nèi)容，應(yīng)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組討論決定，并及時修訂完善。
3. 本預(yù)案的修訂和完善應(yīng)充分考慮學生的心理健康需求和教育改革的實際情況，確保預(yù)案的科學性、規(guī)范性和有效性。
心理健康應(yīng)急預(yù)案 篇3
隨著社會的快速發(fā)展和競爭的日益激烈，大學生面臨的心理健康問題日益凸顯。為了有效應(yīng)對大學生可能出現(xiàn)的心理健康問題，保障學生的身心健康，特制定本應(yīng)急預(yù)案。
一、目標
建立健全大學心理健康應(yīng)急機制，提高應(yīng)對心理健康危機的能力，確保學生在遇到心理困擾時能夠及時獲得有效的支持和幫助，預(yù)防因心理健康問題導(dǎo)致的不良后果。
二、組織機構(gòu)
1. 成立心理健康應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組，由學校分管領(lǐng)導(dǎo)擔任組長，成員包括學生工作處、心理健康教育中心、保衛(wèi)處、校醫(yī)院等相關(guān)部門負責人。
2. 設(shè)立心理健康應(yīng)急辦公室，負責具體執(zhí)行心理健康應(yīng)急工作，包括信息收集、評估、決策、協(xié)調(diào)、指揮等工作。
三、應(yīng)急預(yù)案內(nèi)容
1. 信息收集與評估
心理健康應(yīng)急辦公室負責收集學生心理健康方面的信息，包括學生自報、教師反映、同學觀察等途徑獲取的信息。
對收集到的信息進行評估，判斷是否存在心理健康危機，并確定危機級別。
2. 決策與啟動預(yù)案
心理健康應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)評估結(jié)果，決定是否啟動應(yīng)急預(yù)案，并確定應(yīng)對措施。
對于一般性的心理困擾，提供心理咨詢服務(wù)；對于嚴重的心理健康問題，啟動緊急干預(yù)措施。
3. 緊急干預(yù)措施
設(shè)立心理健康熱線，為學生提供即時的心理支持。
對于存在嚴重心理健康問題的學生，及時聯(lián)系專業(yè)心理咨詢師或精神科醫(yī)生進行評估和治療。
在必要時，啟動校園危機干預(yù)機制，包括心理危機干預(yù)小組、校園安全保衛(wèi)等部門的聯(lián)動協(xié)作。
4. 后續(xù)跟進與關(guān)懷
對于接受緊急干預(yù)的學生，進行后續(xù)的跟進和關(guān)懷，確保學生得到持續(xù)的支持和幫助。
定期組織心理健康教育和宣傳活動，提高學生對心理健康問題的`認識和應(yīng)對能力。
四、保障措施
1. 加強心理健康教育師資力量建設(shè)，提高心理咨詢師的專業(yè)水平和服務(wù)質(zhì)量。
2. 完善心理健康服務(wù)設(shè)施，包括心理咨詢室、心理測試設(shè)備、心理健康圖書資料等。
3. 加強與校內(nèi)外相關(guān)機構(gòu)的合作與交流，共同構(gòu)建心理健康支持網(wǎng)絡(luò)。
五、總結(jié)與評估
1. 定期對心理健康應(yīng)急預(yù)案的執(zhí)行情況進行總結(jié)與評估，發(fā)現(xiàn)問題及時改進。
2. 根據(jù)學生的需求和心理健康問題的變化，及時調(diào)整和完善應(yīng)急預(yù)案的內(nèi)容。
六、附則
1. 本預(yù)案自發(fā)布之日起生效，由心理健康應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組負責解釋和修訂。
2. 各相關(guān)部門和單位應(yīng)認真貫徹執(zhí)行本預(yù)案，確保心理健康工作的有效開展。
心理健康應(yīng)急預(yù)案 篇4
一、機制目標：
為學院各部門、老師及學生干部在突發(fā)心理危機事件發(fā)生時，能確保發(fā)現(xiàn)、報告、指揮、處置等環(huán)節(jié)緊密銜接，有序應(yīng)對，同時能夠及時、高效地應(yīng)對和處理可能發(fā)生的學生突發(fā)心理危機事件，保證廣大同學的正常生活學習秩序和生命安全，盡最大可能避免和降低心理突發(fā)事件造成的損害，化危機為轉(zhuǎn)機，特制定本應(yīng)急預(yù)案。
二、機構(gòu)設(shè)置及職責：
1、學院突發(fā)心理危機事件應(yīng)急委員會是全院突發(fā)心理危機事件應(yīng)急處理工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。委員會主任由擔任，副主任由擔任，委員由學生會正、副主席擔任，委員會下設(shè)危機事件聯(lián)絡(luò)組和危機事件執(zhí)行組和文件管理組三個具體部門。
委員會職責是組織和領(lǐng)導(dǎo)委員會下設(shè)部門，統(tǒng)籌開展全院學生的心理健康工作。
2、危機事件聯(lián)絡(luò)組由學院學生會心理健康部負責，實行部長負責制，組員由其部門干事?lián)巍?/p>
其職責是全院突發(fā)心理危機事件應(yīng)急處理工作的聯(lián)絡(luò)工作，負責收集整理院校各相關(guān)部門、班級和學生及其家長的聯(lián)系方式，危機事件發(fā)生時，負責與各個責任方進行聯(lián)系，請求支援等。
3、危機事件執(zhí)行組由學院學生會心理健康部負責，實行部長負責制，組員由其部門干事和個班級心理委員擔任。
其職責是宣傳和落實院校有關(guān)學生心理健康的文件精神，危機事件發(fā)生時，執(zhí)行學院突發(fā)心理危機事件應(yīng)急委員會的具體部署，對有特殊心理問題的學生進行適當?shù)谋O(jiān)控和心理疏導(dǎo)。
4、文件管理組由學院學生會心理健康部負責，實行部長負責制，組員由其部門干事?lián)巍?/p>
其職責是建立和更新全院學生及其相關(guān)責任人和院校相關(guān)部門的聯(lián)系庫，為危機事件聯(lián)絡(luò)組提供依據(jù)資料；建立和更新全院學生心理健康資料庫和特殊心理問題學生資料庫，為危機事件執(zhí)行組提供依據(jù)資料；記錄危機事件處理過程，為心理專家進行更深入的分析指導(dǎo)提供依據(jù)資料等。
5、各班級心理委員。其職責是及時發(fā)現(xiàn)并報告本班級學生的特殊心理問題，協(xié)助學院突發(fā)心理危機事件應(yīng)急委員會處理已經(jīng)發(fā)生的心理危機事件，并對本班有特殊心理問題的學生進行適當?shù)谋O(jiān)控和心理疏導(dǎo)。
6、學院學生會心理健康部和各班級心理委員在學院突發(fā)心理危機事件應(yīng)急委員會的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，組織開展應(yīng)急處置工作。
三、適用范圍：
1、情緒不穩(wěn)定，易受刺激，易采取過激行為的學生；
2、狂躁不安，行為特殊，影響學業(yè)的學生；
3、自我認識失調(diào)，感情適應(yīng)不良的學生；
4、人際交往嚴重困難，環(huán)境應(yīng)激性差，相對自閉孤獨的學生；
5、缺乏愛異性的能力，不能恰當?shù)乇磉_愛，致情結(jié)產(chǎn)生的學生
6、因家庭經(jīng)濟困難等原因，情緒消沉、低糜、抑郁的學生；
7、對現(xiàn)實產(chǎn)生偏見和不滿，喪失生活信心的.學生；
8、有其他特殊心理問題的學生。
四、心理危機事件的預(yù)防：
1、學院應(yīng)加大教育宣傳力度，利用黑板報、宣傳窗、團日活動等形式，廣泛開展心理健康知識宣教教育，及時印發(fā)教育資料，增強同學們的心理健康意識和提高自我保護能力。
2、班級心理委員應(yīng)當對所在班級的有較嚴重人際交往困難、情緒不穩(wěn)定、思想極端等特殊心理的學生有大致的了解，及時與學院心理健康部溝通情況，以為其建立心理關(guān)注擋案，從而進行定期監(jiān)控，并收集相關(guān)信息，便于應(yīng)對突發(fā)事件。
3、學院學生會心理健康部應(yīng)建立突發(fā)事件檔案庫，便于對有特殊心理的學生情況進行匯總，并聯(lián)系學校心理咨詢室，定期對其做心理疏導(dǎo)。
4、班級心理委員和學生會心理健康部以及任課老師應(yīng)積極配合心理輔導(dǎo)老師評估近期內(nèi)易激化學生情緒的不安因素，加強相關(guān)心理健康知識的.宣講，把心理健康教育有機地滲透到各門學科的教學中。
5、學院學生會心理健康部對心理事件頻繁發(fā)生的特定學生應(yīng)及時上報學校，建立特殊檔案加強關(guān)注并予以至少一年的心理疏導(dǎo)，且建議其家長及時帶其問醫(yī)就診。
五、對于突發(fā)心理危機事件的處理程序:
1、突發(fā)心理危機事件的處理必須嚴格遵循“以人為本，生命第一”的原則，組織自身力量并迅速請求心理咨詢室等有關(guān)方面快速開展各項心理疏導(dǎo)救援工作，把損失降低到最低限度；
2、突發(fā)心理危機事件發(fā)生后，學生干部或?qū)W院輔導(dǎo)員應(yīng)第一時間向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)報告，報告的主要內(nèi)容包括：事件發(fā)生的時間、地點、概況以及采取措施情況、進展和下步打算等。
3、學院學生會心理健康部的部長及干事或者班級心理委員在接到報告后5分鐘內(nèi)要聯(lián)系當事學生；
4、突發(fā)心理事件發(fā)生后在場學生或?qū)W生干部在知道事件之后10分鐘內(nèi)通知老師；
5、心理健康部的部長及干事或者班級心理委員遇到問題學生本人的情況下要做到：
a.保持與問題學生的通訊暢通狀態(tài)；
b.確定學生的位置，誘導(dǎo)其處于可監(jiān)管范圍內(nèi)；
c.觀察詢問問題學生的當前狀態(tài)，評估其心理的穩(wěn)定狀況；
d.通知就近學生或?qū)W生干部進行監(jiān)管陪伴，并通知班主任迅速趕到現(xiàn)場；
e.若特殊原因班主任無法趕到的應(yīng)及時通知學院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，向校/院心理指導(dǎo)室老師請求支援；
f.在確定危機狀態(tài)解除前的72小時里，安排同班級學生、學生干部或室友對其進行24小時不間斷監(jiān)管，必要時可向校方申請醫(yī)護及保衛(wèi)部門的特殊監(jiān)管，直至學生本人的法定監(jiān)護人接管主要監(jiān)護責任。
6、未能在第一時間聯(lián)系到問題學生本人的情況下，學院學生會心理健康及干事或者老師要做到：
a.不間斷聯(lián)系學生本人，要求其友人提供信息協(xié)助尋找，安排班級同學在其可能出現(xiàn)的地方巡查；
b.通知學院心理指導(dǎo)老師、學院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)請求支援，商議對策；
c.聯(lián)系其家人，溝通情況，使其配合校方的尋找行動；
d.必要情況下，向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)請示，請求公安部門協(xié)助尋找。
7、突發(fā)危機事件處理過程中，心理健康部的部長及干事或者班級心理委員要對事件的處理做細致記錄，通訊材料進行存檔；
8、學院學生會心理健康部要對事件的處理過程詳細備案，對已存檔的學生心理擋案資料進行整理便于院校兩級有關(guān)部門及專家對事件發(fā)展和學生狀況進行及時評估；
9、事件處理完結(jié)后，學院學生會心理健康部要認真總結(jié)處理的經(jīng)驗，以便完善今后的工作。
六、責任追究
1、學院各相關(guān)部門人員違反本預(yù)案有關(guān)規(guī)定要求導(dǎo)致突發(fā)事件處理受到影響或者導(dǎo)致事態(tài)擴大，給相關(guān)責任人及其主管人員以相應(yīng)的處分。
2、有下列情況之一的，從重處分：
�。�1）因管理混亂、危機事件預(yù)防措施不落實，導(dǎo)致突發(fā)事件發(fā)生，并造成嚴重影響的；
�。�2）突發(fā)危機事件接報者未按規(guī)定及時上報相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)致事件處理受影響的；
�。�3）相關(guān)人員處置突發(fā)危機事件不力，延誤突發(fā)危機事件處理時機的；
�。�4）相關(guān)人員向上級部門報告事件信息未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審簽，導(dǎo)致錯報、漏報，造成不良影響的；
�。�5）相關(guān)人員未及時履行本預(yù)案規(guī)定的職責，導(dǎo)致事態(tài)擴大的；
�。�6）拒絕、阻撓事件調(diào)查，或者提供虛假情況，隱瞞事實真相的。
心理健康應(yīng)急預(yù)案 篇5
隨著社會的快速發(fā)展和競爭的日益激烈，大學生心理健康問題逐漸凸顯。為了保障大學生的心理健康，提高應(yīng)對心理危機的能力，特制定本心理健康應(yīng)急預(yù)案。
一、工作目標
1. 及時發(fā)現(xiàn)學生心理問題，提供有效的心理支持和幫助。
2. 建立健全心理危機干預(yù)機制，確保學生心理健康安全。
3. 提升學生心理健康意識，促進全面健康發(fā)展。
二、組織機構(gòu)與職責
1. 成立心理健康應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組，由學校主管領(lǐng)導(dǎo)擔任組長，相關(guān)部門負責人擔任成員，負責全面指導(dǎo)和協(xié)調(diào)心理健康應(yīng)急工作。
2. 學生工作部門、心理健康中心、保衛(wèi)處等相關(guān)部門密切配合，共同負責心理健康應(yīng)急工作的實施。
三、預(yù)警與預(yù)防
1. 加強心理健康宣傳教育，提高學生心理健康意識。
2. 定期開展心理健康普查，建立學生心理健康檔案。
3. 對有心理問題傾向的學生進行重點關(guān)注和輔導(dǎo)，提供必要的心理支持和幫助。
四、應(yīng)急響應(yīng)
1. 發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)嚴重心理問題或心理危機時，應(yīng)立即啟動應(yīng)急預(yù)案。
2. 心理健康中心負責對學生進行初步評估，判斷其心理狀況，制定個性化的心理干預(yù)方案。
3. 根據(jù)學生心理問題的嚴重程度，分別采取不同的干預(yù)措施：
對于一般心理問題，提供心理咨詢、心理輔導(dǎo)等心理支持服務(wù)；
對于嚴重心理問題或心理危機，及時聯(lián)系專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)進行轉(zhuǎn)介治療，并通知學生家長或監(jiān)護人；
對于涉及學生安全的緊急情況，保衛(wèi)處應(yīng)立即介入，確保學生安全。
4. 在應(yīng)急響應(yīng)過程中，保持與學生、家長或監(jiān)護人、專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)等相關(guān)方的密切溝通，共同協(xié)商制定最佳解決方案。
五、后期處理
1. 對參與心理應(yīng)急工作的相關(guān)人員進行總結(jié)和評估，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，完善應(yīng)急預(yù)案。
2. 對經(jīng)過心理干預(yù)的學生進行跟蹤回訪，了解其心理狀況的恢復(fù)情況，提供必要的后續(xù)支持。
3. 加強與其他高校、專業(yè)機構(gòu)等的.交流合作，共同提高心理健康應(yīng)急工作的水平和質(zhì)量。
六、保障措施
1. 加強心理健康應(yīng)急工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保各項措施得到有效落實。
2. 加大心理健康應(yīng)急工作的投入力度，提供必要的經(jīng)費、場地、設(shè)備等保障。
3. 加強心理健康應(yīng)急隊伍建設(shè)，提高相關(guān)人員的專業(yè)素質(zhì)和應(yīng)對能力。
4. 建立健全心理健康應(yīng)急工作的獎懲機制，激勵相關(guān)人員積極投入工作。
七、附則
本預(yù)案自發(fā)布之日起執(zhí)行，由學校心理健康應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組負責解釋和修訂。
心理健康應(yīng)急預(yù)案 篇6
為進一步加強大學生心理健康教育，通過構(gòu)建心理危機干預(yù)應(yīng)急預(yù)案，及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)，減少或避免學生因心理問題而引發(fā)的傷害事件的發(fā)生，為學院的穩(wěn)定工作服務(wù)。
一、總則
第一條：適用范圍
本預(yù)案適用于學院范圍內(nèi)突然發(fā)生的，造成或者可能造成當事人及其他人員生命危險的心理危機事件的應(yīng)急處置工作。
第二條：危機事件分級
心理危機是一種個體運用自己尋常的方式不能應(yīng)付所遭遇的內(nèi)外困擾時的反應(yīng)。一般發(fā)生在個體無法避免的、強大的應(yīng)激事件，動員所具備的應(yīng)付手段失敗時，存在明顯的急性的情緒、認知及行為上的功能紊亂，此時個體處于一種心理失衡和無能為力面對的狀態(tài)。
根據(jù)心理危機事件可能導(dǎo)致后果的.`嚴重程度將心理危機事件分為重大事件(I級)、較大事件(II級)和一般事件(III級)三級。
1、重大心理危機事件(I級)
發(fā)生自殺或自殺未遂事件；經(jīng)評估具有潛在自殺事件；精神病人處于急性發(fā)作期，自傷或傷人行為正在發(fā)生。
2、較大心理危機事件(II級)
（1）生活學習中遭遇突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡；
父母的離異；家庭暴力等）、遭遇性危機（性傷害；性暴力；性侵犯；意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災(zāi)害；校園暴力；車禍等其他突發(fā)事件），并伴有強烈的情緒和行為反應(yīng)。
�。�2）患有嚴重心理疾病，并已經(jīng)專家確診的學生，如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學生，且有明顯癥狀，本人心理痛苦程度較深，或嚴重影響社交功能（如引起其他同學害怕、憂慮和不滿）。
3、一般心理危機事件(III級)
�。�1）在心理普測中篩查出來的潛在心理障礙或心理疾病患者。
�。�2）因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為特殊者。
�。�3）因?qū)W習困難、經(jīng)濟困難、適應(yīng)困難、就業(yè)困難等出現(xiàn)心理或行為特殊者。
�。�4）由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學生等。
�。�5）患有嚴重心理疾病者或有自殺史的學生在心理狀況或治愈情況不明的條件下返校復(fù)學。
�。�6）其他需要專業(yè)心理學參與的緊急事件 第三條：心理危機鑒定與評估
學校心理健康指導(dǎo)中心及心理學專業(yè)人員應(yīng)負責對心理危機進行鑒定和評估，并依此采取不同應(yīng)對措施。
第四條：心理危機干預(yù)救援
學校心理健康指導(dǎo)中心，學院心理學專業(yè)人員，學院學生工作負責人、輔導(dǎo)員、學院心理協(xié)會會員、班級心理委員、學生黨員和學生干部均為心理危機干預(yù)救援的重要力量。
二、監(jiān)測、鑒定與報告
第五條：危機監(jiān)測
1、心理健康普查監(jiān)測
學校心理健康指導(dǎo)中心每年對大一新生開展心理健康測評，建立學生心理檔案，以便做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)，早期干預(yù)，防患于未然。
2、學生匯報監(jiān)測
班級心理委員兩周向?qū)W院輔導(dǎo)員匯報一次，輔導(dǎo)員匯總報至學院學生工作負責人。
3、班主任和其他教師匯報監(jiān)測
班主任和其他教師可隨時向?qū)W院輔導(dǎo)員或?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)匯報情況。
第六條：危機鑒定與報告
1、學院輔導(dǎo)員首先評估和鑒定心理危機事件的等級，如無法判斷可聯(lián)系學校心理健康指導(dǎo)中心或?qū)W院心理學專業(yè)人員。
2、如發(fā)現(xiàn)有II級或III級心理危機事件發(fā)生時，學院應(yīng)迅速上報學生處心理健康指導(dǎo)中心。
3、I級心理危機事件發(fā)生時，如情況緊急，發(fā)生心理危機的班級應(yīng)在第一時間想方設(shè)法阻止危機事件發(fā)生，同時盡早向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)報告，學院同時向?qū)W生處報告。
三、應(yīng)急響應(yīng)
第七條：應(yīng)急響應(yīng)原則
發(fā)生突發(fā)心理危機事件時，學院學工工辦和各班級按照分級響應(yīng)原則，做出相應(yīng)級別應(yīng)急響應(yīng)。
第八條：I級響應(yīng)
1、I級響應(yīng)標準
發(fā)生自殺或自殺未遂事件，經(jīng)評估具有自殺意念；或者精神病處于急性發(fā)作期，并且自傷或傷人行為正在發(fā)生時，啟動心理危機應(yīng)急預(yù)案的I級響應(yīng)。
2、I級響應(yīng)行動
學院領(lǐng)導(dǎo)、學工辦在接到重大心理危機事件（I級）發(fā)生報告時，立即啟動本方案。
精神病處于急性發(fā)作期，并且自傷或傷人行為正在發(fā)生的情況。
�。�1）須在第一時間阻止其自傷或傷人行為，保障人身安全，在家長未到前對當事人進行妥善安置，并實施24小時陪護，陪護人應(yīng)身強體壯，數(shù)量以2-3人為宜
�。�2）妥善處理周圍任何可能用來傷人的尖銳器具
�。�3）盡量解決引起發(fā)作的應(yīng)激來源問題，同時向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)匯報，并告知學生處、學校心理健康指導(dǎo)中心
�。�4）學校心理健康指導(dǎo)中心或?qū)W院心理學專業(yè)人員評估當事人精神狀態(tài)及再次發(fā)生自傷或傷人行為的可能，并提供進一步措施的意見，必要時進行現(xiàn)場干預(yù)
�。�5）通知家長立即來校，在家長的同意下陪護至精神病院。
（如家長不相信，可向其敘述細節(jié)，如執(zhí)意不肯前來，或確實無法短期內(nèi)趕到，可擬定“送精神病院治療委托書”，由家長簽字傳真后帶去醫(yī)院。如家長仍不愿意過來且評估發(fā)現(xiàn)學生自傷或傷人事件升級，可撥打110，公安機關(guān)在評估后有權(quán)力將嚴重威脅社會安全的精神病人送至醫(yī)院治療）
�。�6）學工辦整合各類資源對發(fā)生重大心理危機事件的目擊者、同寢室同學、同班同學，邀請心理學專業(yè)人員組織心理危機鑒定與干預(yù)評估組進行創(chuàng)傷后應(yīng)激干預(yù)。
�。�7）學生回校復(fù)學需有醫(yī)院證明其健康狀態(tài)可以復(fù)學
學生有自殺意念的情況：
（1）須在第一時間該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境，并在家長趕 到之前進行24小時密切監(jiān)護，同時告知學生處、學校心理健康指導(dǎo)中心
（2）盡量解決引發(fā)自殺意念的應(yīng)激來源問題
�。�3）學校心理健康指導(dǎo)中心或心理學專業(yè)人員進行現(xiàn)場評估和干預(yù)，提供具體意見
�。�4）通知家長立即來校（與家長溝通注意事項同前）
�。�5）評估為住院或門診治療有利于其心理康復(fù)的學生，學院將立即通知家長將該生送至專門精神衛(wèi)生機構(gòu)治療，門診治療后建議請假休息一段時間，具體依評估結(jié)果而定
�。�6）評估為回家休養(yǎng)治療利于心理康復(fù)的學生，學院將立即通知家長將該生帶回家休養(yǎng)治療
�。�7）學生回校復(fù)學需有醫(yī)院證明其健康狀態(tài)可以復(fù)學，同時學校心理健康指導(dǎo)中心對其進行持續(xù)的心理咨詢干預(yù)，學院輔導(dǎo)員和班主任按照心理健康指導(dǎo)中心的專業(yè)評估結(jié)果進行關(guān)注。
學生實施自殺行為的情況：
�。�1）學生工作人員須在第一時間趕赴現(xiàn)場并進行緊急救援，并立即報告院領(lǐng)導(dǎo)及老師和相關(guān)部門。情況緊急的可先將學生立即送醫(yī)院搶救，然后向有關(guān)部門匯報。
�。�2）及時保護、勘察、處理現(xiàn)場，防止事態(tài)擴散和對其他學生的不良刺激，并配合、協(xié)助有關(guān)部門對事件調(diào)查取證。
�。�3）心理健康指導(dǎo)中心對自殺未遂的學生進行評估，如住院治療有利于其心理康復(fù)，通知家長將該生送至專門精神衛(wèi)生機構(gòu)治療；
�。�4）評估為回家休養(yǎng)治療利于心理康復(fù)的學生，學院將立即通知家長將該生帶回家休養(yǎng)治療
�。�5）學生回校復(fù)學需有醫(yī)院證明其健康狀態(tài)可以復(fù)學，同時心理健康指導(dǎo)中心對其進行持續(xù)的心理咨詢干預(yù)，下屬學院和班主任按照心理健康指導(dǎo)中心的專業(yè)評估結(jié)果進行關(guān)注。
�。�6）心理健康指導(dǎo)中心對目擊者、同寢室同學、同班同學，進行創(chuàng)傷后應(yīng)激干預(yù)。
第九條：II級響應(yīng)
1、II級響應(yīng)標準
�。�1）生活學習中遭遇突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡；父母的離異；家庭暴力等）、遭遇性危機（性傷害；性暴力；性侵犯；意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災(zāi)害；校園暴力；車禍等其他突發(fā)事件），并伴有強烈的情緒和行為反應(yīng)時，啟動Ⅱ級響應(yīng)。
�。�2）雖未處在激烈發(fā)作期，但發(fā)現(xiàn)患有嚴重心理疾病，并經(jīng)專家確診的學生時（如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、焦慮癥、癔癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學生），啟動II級響應(yīng)。
2、II級響應(yīng)行動
學工辦在接到重大心理危機事件（I級）發(fā)生報告時，立即啟動本方案。
學生在生活學習中遭遇突然打擊，并伴有強烈的情緒和行為反應(yīng)時：
�。�1）告知學校心理健康指導(dǎo)中心
�。�2）心理健康指導(dǎo)中心對心理危機當事人的現(xiàn)狀立即進行綜合評估，提出處置意見和建議。
�。�3）如果評估發(fā)現(xiàn)危機程度不高者，以在學院接受心理咨詢?yōu)橹�，由學校心理健康指導(dǎo)中心指導(dǎo)進行。
（4）如果評估發(fā)現(xiàn)危機程度較高，通知家長來校，并要求到精神衛(wèi)生醫(yī)院心理科等專業(yè)機構(gòu)接受心理治療。
發(fā)現(xiàn)經(jīng)專家確診的患有嚴重心理疾病的學生
�。�1）告知學生處、學校心理健康指導(dǎo)中心
�。�2）心理健康指導(dǎo)中心對心理危機當事人的現(xiàn)狀立即進行綜合評估，提出處置意見和建議。
（3）通知家長來校，心理健康指導(dǎo)中心了解病史并評估是否可以繼續(xù)學習。
（4）如評估結(jié)果表明該生基本已愈，可繼續(xù)學習，家長須補交醫(yī)院證明，同時心理健康指導(dǎo)中心對其進行約談和危機評估，學院學工辦和班主任對其進行關(guān)注（特別關(guān)注其服藥情況，如該生停止服藥應(yīng)盡早告知學院、學校心理健康- 8 - 指導(dǎo)中心）。
（5）如評估結(jié)果表明不能繼續(xù)學習，須讓家長帶回家休養(yǎng)或住院治療。
第十條：III級響應(yīng)
1、III級響應(yīng)標準
�。�1）在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。
（2）因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為特殊者。
�。�3）因?qū)W習困難、經(jīng)濟困難、適應(yīng)困難、就業(yè)困難等出現(xiàn)心理或行為特殊者。
（4）由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學生等。
2、 III級響應(yīng)行動
�。�1）心理健康測評中反映的有心理障礙或心理疾病的學生，由心理健康指導(dǎo)中心約談，按照約談結(jié)果進行分類，或繼續(xù)長期咨詢，或根據(jù)保密原則反饋給下屬學院，情況嚴重的可轉(zhuǎn)為其他危機標準，并進行相應(yīng)的響應(yīng)。
�。�2）其他情況下，由學院學工辦或班主任直接告知學校心理健康指導(dǎo)中心，心理健康指導(dǎo)中心進行個別心理咨詢、團體心理輔導(dǎo)，如有必要可轉(zhuǎn)介至其他心理咨詢機構(gòu)。
四、應(yīng)急結(jié)束
特別重大心理危機事件應(yīng)急響應(yīng)終止，由學院危機干預(yù)應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組決定。
重大和一般心理危機事件由學校心理健康指導(dǎo)中心在分析和論證后作出決定。
五、應(yīng)急資源保障
第十一條：隊伍的管理和培訓(xùn)
1、制度與備案
學生危機事故發(fā)生后（含已遂和未遂），學院學工辦在事故處理后應(yīng)將該生的詳細材料提供給學生處、學校心理健康指導(dǎo)中心備案。
2、培訓(xùn)與調(diào)整
據(jù)突發(fā)心理危機事件應(yīng)急處置情況，對隊伍及時進行調(diào)整，定期對班級心理委員、信息員、班干部實行培訓(xùn)。
3、保密
參與危機干預(yù)工作的人員應(yīng)對工作中所涉及干預(yù)對象的各種信息嚴格保
六、后期跟蹤
1、學生復(fù)學后，學院應(yīng)對其學生生活進行妥善安排，幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導(dǎo)同學避免與其發(fā)生激烈沖突。應(yīng)安排班級心理委員對其密切關(guān)注，了解其心理變化情況。
2、學校心理健康指導(dǎo)中心、學院心理健康聯(lián)絡(luò)員輔導(dǎo)員，定期以預(yù)約咨詢或隨訪咨詢的形式，對這些學生的心理健康情況進行鑒定，并將鑒定結(jié)果及時反饋給班主任、學院領(lǐng)導(dǎo)。
3、對于因有強烈的自殺意念或自殺未遂休學而復(fù)學的學生，學院應(yīng)對他們給予特別的關(guān)心，應(yīng)安排班級心理委員、學生骨干、該生室友對其密切監(jiān)護，隨時防止該生心理狀況的惡化。
心理健康應(yīng)急預(yù)案 篇7
心理危機是指學生運用通常方式不能應(yīng)對目前所遇到的情形時，出現(xiàn)的嚴重心理失衡狀態(tài)。心理危機干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對的方法幫助學生盡快恢復(fù)心理平衡，安全度過危機。為了給在危機中或者危機過后的師生員工提供心理支持，減輕危機在心理層面造成的負面影響，保持良好的身心狀態(tài)，維護學校師生員工正常的生活和學習秩序，以更好地開展教育教學工作，現(xiàn)制定校園心理危機干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。
一、成立應(yīng)急心理干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
組員：
職責分工：
xx，全面組織協(xié)調(diào)指揮，報告學校校長
xx，教師的調(diào)配與補位，提供學生日常的檔案
xx，給區(qū)域心理專家打電話獲得相關(guān)指導(dǎo)
xx，通知各班班主任，穩(wěn)定班級其他學生情緒
xx，現(xiàn)場疏導(dǎo)干預(yù)，避免極端心理行為，干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪
xx，維持秩序，現(xiàn)場處理可能的軀體病患及傷害
xx，組織校家委會成員進行正面宣傳引導(dǎo)
二、心理危機干預(yù)的目的
（一）加強心理危機教育和宣傳。在培訓(xùn)學習中增進學生對危機的了解與認知，提高學生承受挫折的能力，掌握有效的危機應(yīng)對策略，為應(yīng)對危機做好準備，更加地熱愛生命。
�。ǘ┘訌妼μ厥鈱W生的研判。班主任、任課教師在日常中要關(guān)注特殊家庭的學生，特殊性格的學生，通過構(gòu)建心理危機干預(yù)體系，做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對，減少和盡量避免危機對學生的影響，對學校正常工作的影響。
�。ㄈ┘訌妼ι硖幬C中的學生進行靶向干預(yù)。對身處危機中的學生給予精確的策略支持，讓學生認識危機事件，防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過危機。
�。ㄋ模┘訌娊】敌@的創(chuàng)建。在日常的教育教學過程中，注重師生員工良好習慣的的培養(yǎng)與養(yǎng)成并且學會自我關(guān)懷，營造適合學生成長、教師員工舒心的健康氛圍，不斷提高學生的心理健康水平，優(yōu)化師生員工的心理品質(zhì)。
三、心理危機干預(yù)的原則
�。ㄒ唬┥谝坏脑瓌t。發(fā)現(xiàn)危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學生的人身安全。
�。ǘ┯H屬參與的原則。實施心理危機干預(yù)時，以最快的速度通知學生家長或親屬。
�。ㄈ┤瘫O(jiān)護的`原則。實施危機干預(yù)過程中，安排專人對干預(yù)對象全程監(jiān)護。
�。ㄋ模┓止f(xié)作的原則。實施危機干預(yù)過程中，相關(guān)部門要協(xié)調(diào)配合，履行職責，積極主動地開展工作。
四、心理危機干預(yù)對象
心理危機干預(yù)的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學生。具體包括：
（一）通過心理健康測評篩查出來的需要關(guān)注的重點學生；
�。ǘ┰庥鲋卮笫录霈F(xiàn)心理或行為異常的學生；
�。ㄈ┗加袊乐匦睦砑膊〉膶W生；
（四）有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生；
�。ㄎ澹┮驀乐厣砑膊《鴮�(dǎo)致心理痛苦的學生；
�。┯捎谏磉叺耐瑢W出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮不安的學生；
�。ㄆ撸┢渌星榫w困擾、行為異常的學生。
五、心理危機干預(yù)的程序
�。ㄒ唬┘皶r發(fā)現(xiàn)問題各班要建立起通暢的學生心理危機信息反饋機制，做到在第一時間內(nèi)掌握學生心理危機動態(tài)，對有心理障礙的同學，周圍同學應(yīng)予以理解、關(guān)心和幫助，并及時向班主任反饋情況。對有行為異�；蚪谇榫w、行為變化較大的學生，學校心理健康教育指導(dǎo)中心應(yīng)給予及時的心理指導(dǎo)，并做好咨詢記錄，對問題嚴重的學生實行轉(zhuǎn)介。
�。ǘ┌磿r報告訊息學生發(fā)現(xiàn)危機情況，周圍同學應(yīng)立即向班主任報告。班主任在采取必要措施并迅速趕往現(xiàn)場的同時向?qū)W校值班領(lǐng)導(dǎo)報告，或者啟動“澳門路小學緊急吹哨群”。
（三）及時安排監(jiān)護學校派專人對危機學生進行24小時監(jiān)護，保護學生的生命安全。
�。ㄋ模┩ㄖ嚓P(guān)家長在實施監(jiān)護的同時，學校應(yīng)以最快的速度通知家長來校，如果家長確實無法盡快趕到學校，在家長以電話等方式的授權(quán)下，對學生采取治療措施。在緊急情況下，可采取直接送至專業(yè)機構(gòu)進行治療等相應(yīng)處理措施。對沒有監(jiān)護能力或不配合學校的家長，學校將及時報告上級，聽取專業(yè)部門的建議，對學生強制采取治療措施或派人將學生送回家，并視情況為其辦理休學或退學手續(xù)。
�。ㄎ澹┻M行妥善阻控對于有可能造成危機擴大或激化的`人、物、情境等，進行必要的消除或隔絕。對于學校可調(diào)控的可能引發(fā)其他學生心理危機的刺激物，有關(guān)部門應(yīng)及時阻斷。
�。⿲嵤┌邢蛑委熜枳≡褐委煹�，必須將學生送至專業(yè)衛(wèi)生機構(gòu)治療；對可以在校堅持學習但需輔以藥物治療的學生，教導(dǎo)處應(yīng)與其家長商定監(jiān)護措施；對不能堅持在校學習的，按照學校學籍管理有關(guān)規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)，由家長監(jiān)護并離校治療。
�。ㄆ撸┎扇�(yīng)急救助得知學生有自傷或傷害他人傾向時，相關(guān)人員應(yīng)立即趕赴現(xiàn)場采取救助措施，緊急情況下應(yīng)先撥打110、120等緊急電話求助。
�。ò耍┦鹿屎罄m(xù)處理當學生自傷或傷害他人事故發(fā)生后，校長負責現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào)；教導(dǎo)處、總務(wù)處、保安負責保護現(xiàn)場，配合有關(guān)單位對當事人實施生命救護，協(xié)助有關(guān)部門對事故進行調(diào)查取證，并對學生進行安全監(jiān)護；衛(wèi)生老師或者或配合相關(guān)人員護送至就近醫(yī)院救治；心理健康教育教師在專家指導(dǎo)下負責制定心理救助方案，實施心理救助，穩(wěn)定當事人情緒。
�。ň牛┏梢驈�(fù)盤分析事故處理結(jié)束后，心理教師負責事件的成因分析，對事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預(yù)、事后疏導(dǎo)等情況認真梳理，尤其對那些行之有效、操作性強的手段和措施認真總結(jié)，以備今后參考。
六、心理危機干預(yù)的工作要求
�。ㄒ唬┬畔惩�。參與危機干預(yù)的工作人員要做到快速反應(yīng)，確保信息暢通。
�。ǘ┕ぷ鞯轿�。危機發(fā)生時，相關(guān)人員要立即趕赴現(xiàn)場，所有成員應(yīng)絕對服從領(lǐng)導(dǎo)安排，避免拖延，迅速果斷地采取有效措施。
（三）協(xié)調(diào)配合。相關(guān)人員在現(xiàn)場指揮的調(diào)度下，主動配合，服從指揮。
�。ㄋ模┯涗泜浒�。在危機處理過程中，相關(guān)人員要做好書面文字記錄，必要時做好音像資料的收集，確保資料詳細完整。
�。ㄎ澹┴熑巫肪俊τ谝蜻`反工作原則、延誤時間、知情不報等造成嚴重后果的，追究相關(guān)部門或個人的責任。
心理健康應(yīng)急預(yù)案 篇8
心理健康是一個人整體健康的重要組成部分，而心理健康問題可能隨時出現(xiàn)，需要及時有效地應(yīng)對。因此，特制定本心理健康應(yīng)急預(yù)案。
一、預(yù)防
1. 提倡健康生活方式。定期鍛煉、保持良好的飲食習慣、規(guī)律作息、適度放松等，都是維護心理健康的重要因素。
2. 加強心理健康教育。通過宣傳教育、心理健康知識普及等方式，提高人們對心理健康問題的認識，增強自我保護意識。
3. 建立健康心理環(huán)境。創(chuàng)造和諧、積極向上的工作、學習和生活氛圍，減少負面情緒和壓力的影響。
二、識別
1. 定期進行心理健康評估。通過問卷調(diào)查、面談等方式，了解個體的心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題。
2. 注意觀察身邊人的變化。對于家人、朋友、同事等，要留意其情緒變化、行為表現(xiàn)等，發(fā)現(xiàn)異常及時干預(yù)。
3. 學會傾聽和溝通。與他人交流時，要傾聽對方的心聲，關(guān)心他人的情緒變化，及時給予支持和幫助。
三、干預(yù)
1. 提供心理咨詢和支持。對于出現(xiàn)心理問題的個體，可以尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助，進行心理疏導(dǎo)和治療。
2. 進行心理干預(yù)和治療。針對不同的心理問題，可以采取心理治療、藥物治療等方式，幫助個體恢復(fù)心理健康。
3. 提供社會支持和幫助。對于遭遇困難和挫折的'個體，可以提供社會支持和幫助，幫助其重新建立信心和勇氣。
四、支持
1. 建立心理健康支持體系。建立心理健康支持團隊，包括心理咨詢師、心理醫(yī)生、社會工作者等，為個體提供全方位的支持。
2. 加強心理健康宣傳和教育。通過各種形式的宣傳和教育活動，提高公眾對心理健康問題的認識，促進心理健康事業(yè)的發(fā)展。
3. 建立心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。建立心理健康服務(wù)機構(gòu)和平臺，為個體提供心理健康服務(wù)和支持，幫助他們重建自信和希望。
心理健康應(yīng)急預(yù)案 篇9
為了保障中學生的心理健康，預(yù)防和減少因心理問題引發(fā)的意外事件，特制定本應(yīng)急預(yù)案。
一、工作目標
1. 及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，提供必要的心理支持和幫助。
2. 預(yù)防和減少因心理問題引發(fā)的意外事件，保障學生的生命安全。
3. 提高學生的心理素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。
二、組織機構(gòu)和職責
1. 學校成立心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔任組長，成員包括副校長、德育主任、心理健康教師等。
2. 領(lǐng)導(dǎo)小組負責制定心理健康工作計劃，組織心理健康教育活動，監(jiān)督心理健康工作的實施。
3. 心理健康教師負責開展日常心理健康教育和心理咨詢工作，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，并提供專業(yè)的心理支持和幫助。
三、預(yù)警機制
1. 建立學生心理健康檔案，記錄學生的心理健康狀況和心理測試結(jié)果。
2. 開展定期的.心理健康篩查，通過問卷調(diào)查、心理測試等方式，了解學生的心理健康狀況。
3. 班主任和任課教師要密切關(guān)注學生的情緒變化和行為表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題。
四、應(yīng)急響應(yīng)
1. 一旦發(fā)現(xiàn)學生存在嚴重的心理問題或心理危機，班主任和任課教師應(yīng)立即向心理健康教師報告。
2. 心理健康教師應(yīng)立即對學生進行心理評估，判斷學生的心理狀態(tài)和危機程度。
3. 根據(jù)評估結(jié)果，制定個性化的心理干預(yù)方案，包括心理咨詢、心理治療、心理教育等。
4. 對于存在嚴重心理危機的學生，應(yīng)立即啟動緊急干預(yù)機制，如聯(lián)系家長、撥打急救電話等，確保學生的生命安全。
五、后續(xù)跟進
1. 在心理干預(yù)過程中，要密切關(guān)注學生的情緒變化和行為表現(xiàn)，及時調(diào)整干預(yù)方案。
2. 對于已經(jīng)解決心理問題的學生，要進行后續(xù)的跟蹤和關(guān)注，防止問題復(fù)發(fā)。
3. 對于存在長期心理問題的學生，要建立長期的心理支持系統(tǒng)，提供持續(xù)的心理幫助和支持。
六、總結(jié)與評估
1. 學校應(yīng)定期對心理健康工作進行總結(jié)和評估，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，完善工作機制。
2. 對于在心理健康工作中表現(xiàn)突出的個人和集體，要給予表彰和獎勵。
3. 對于存在的問題和不足，要及時進行整改和改進，提高心理健康工作的質(zhì)量和效果。
七、附則
1. 本預(yù)案自發(fā)布之日起實施，由學校心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責解釋。
2. 學�？筛鶕�(jù)實際情況對本預(yù)案進行修訂和完善。
心理健康應(yīng)急預(yù)案 篇10
為了保障我校師生心理健康，及時有效地應(yīng)對可能出現(xiàn)的心理問題與危機，特制定本心理健康應(yīng)急預(yù)案。
一、預(yù)案目的
1. 提高師生對心理健康問題的.認識和重視程度。
2. 建立和完善心理健康監(jiān)測和預(yù)警系統(tǒng)，及時發(fā)現(xiàn)和評估心理問題。
3. 提供心理危機干預(yù)和支持，減輕心理創(chuàng)傷，防止問題惡化。
4. 加強心理健康教育和宣傳，提升師生心理素質(zhì)和應(yīng)對能力。
二、組織機構(gòu)與職責
1. 成立心理健康應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組，由學校領(lǐng)導(dǎo)擔任組長，成員包括學生工作處、教務(wù)處、保衛(wèi)處、心理健康教育中心等相關(guān)部門負責人。
2. 心理健康應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組負責全面指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督心理健康應(yīng)急工作。
3. 心理健康教育中心負責具體實施心理健康監(jiān)測、預(yù)警、干預(yù)和教育工作。
三、預(yù)警與監(jiān)測
1. 建立心理健康檔案，定期對學生和教職工進行心理健康評估。
2. 開展心理健康調(diào)查，及時發(fā)現(xiàn)潛在的心理問題。
3. 設(shè)立心理健康熱線，接受師生心理咨詢和求助。
4. 加強心理健康教育，提高師生心理素質(zhì)和應(yīng)對能力。
四、應(yīng)急響應(yīng)
1. 當發(fā)生心理危機事件時，相關(guān)部門應(yīng)立即向心理健康應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組報告，啟動應(yīng)急預(yù)案。
2. 心理健康應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)立即組織專業(yè)人員進行心理危機評估，確定干預(yù)措施。
3. 心理健康教育中心負責提供心理危機干預(yù)和支持，包括心理咨詢、心理疏導(dǎo)、心理援助等。
4. 相關(guān)部門應(yīng)協(xié)助心理健康教育中心做好心理危機事件的處置工作，確保師生安全。
五、后續(xù)處理
1. 對心理危機事件進行總結(jié)和反思，完善應(yīng)急預(yù)案。
2. 加強心理健康教育，提高師生心理素質(zhì)和應(yīng)對能力。
3. 對參與心理危機干預(yù)的人員進行培訓(xùn)和評估，提升專業(yè)水平。
4. 持續(xù)關(guān)注心理危機事件涉及人員的心理健康狀況，提供必要的心理支持。
六、保障措施
1. 加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)，提高專業(yè)水平。
2. 完善心理健康設(shè)施和設(shè)備，確保心理健康工作的順利開展。
3. 加強與校外專業(yè)機構(gòu)的合作與交流，提升心理健康工作水平。
4. 定期開展心理健康檢查和評估，確保預(yù)案的有效性和適用性。
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