小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思
篇一：小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思感受音樂，體驗音樂“是本課教法的宗旨。讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的情感體驗，為強調(diào)音樂學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通，課中設(shè)計了故事導(dǎo)入，創(chuàng)編音樂故事等音樂活動，讓學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識，并且使學(xué)生在聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)、形體藝術(shù)和語言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng)。
針對本節(jié)課的教學(xué)，我感覺我在以下幾個方面有所突破：
一、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線。
根據(jù)二年級學(xué)生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，備課時，我著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線，讓他們主動來學(xué)習(xí)。比如從上課一開始，我就走到到孩子們的中間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，來到動物園，導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn)。給孩子們講烏鴉反哺的故事，引導(dǎo)學(xué)生隨電子琴興致勃勃學(xué)唱歌曲。在學(xué)會的基礎(chǔ)上，有機地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中。輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實體現(xiàn)了”教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“的教學(xué)理念。
二、注重科學(xué)知識的有機滲透。
我個人一直認(rèn)為，一節(jié)音樂課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在小烏鴉歡迎同學(xué)們時，我順勢給學(xué)生們講解了相關(guān)的烏鴉種類、身體特點、生活習(xí)性、以及著名的”烏鴉反哺“等。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對歌曲的理解。歌曲學(xué)完之后，進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。
當(dāng)然，我也有很多不足之處。比如說：節(jié)奏訓(xùn)練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學(xué)生，教唱的形式和方法還有待改善。
篇二：小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思
《小烏鴉愛媽媽》是三年級上冊第八課的內(nèi)容，這是一首敘事歌曲，曲調(diào)流暢，旋律婉轉(zhuǎn)動聽，充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。通過試教和組內(nèi)其它老師的指點，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，教學(xué)過程在逐步改善，雖然它達(dá)到的點并不是很高，但它卻是像階梯一樣，一直在向上，在進(jìn)步。
匯報課結(jié)束了，這里有幾點自我反思需要說一下，爭取自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1 、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)不夠突出。
這首歌曲需要唱出對小烏鴉媽媽行為的贊賞與尊敬，表達(dá)出兒童們愛鳥的心情。我在本課教學(xué)中只是讓學(xué)生了解到小烏鴉愛媽媽這個層次，而沒有深入進(jìn)行德育教育。如：小烏鴉愛媽媽，那么我們也應(yīng)該像小烏鴉學(xué)習(xí)，愛媽媽，愛家人，愛長輩，愛老師。怎么樣”愛“呢？尊敬他們，愛護(hù)他們，好好學(xué)習(xí)報答他們。小烏鴉如此可愛，我們應(yīng)該要保護(hù)它，我們要保護(hù)所有的益鳥。
這樣本單元的教學(xué)目標(biāo)也達(dá)到了：讓我們”唱鳥“、”愛鳥“、”護(hù)鳥“，增強環(huán)保意識，增進(jìn)自然常識。
所以，在這個部分教學(xué)不是一筆帶過。解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生去思考應(yīng)該怎么做。
2 、導(dǎo)入過于牽強。
導(dǎo)入是以小火車進(jìn)森林看望小烏鴉，從火車的聲音來進(jìn)行的一個節(jié)奏練習(xí)。此環(huán)節(jié)是用來鞏固以學(xué)的節(jié)奏練習(xí)，繼而引出本課的節(jié)奏型。但是以小火車的聲音來引出節(jié)奏過于牽強，小火車和鳥的聯(lián)系不是很大，可以換做聽小鳥的聲音，比如：
這樣，也更為容易地引出小鳥的同類小烏鴉，自然地進(jìn)行歌曲教學(xué)。
3 、沒有充分體現(xiàn)學(xué)生為主體這一內(nèi)涵，學(xué)生說的做的較少。
在歌曲教學(xué)中，如何用自己的動作來表現(xiàn)歌曲這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是我在帶領(lǐng)學(xué)生做動作。學(xué)生的想像力是及其豐富的，老師應(yīng)該做的是激發(fā)他們的想像，讓它們自由發(fā)揮。直接讓學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容是比較困難的，老師可以慢慢地激發(fā)。開了一朵朵野菊花，心情怎么樣？小烏鴉是怎么飛的？小烏鴉急急忙忙飛回家，那它飛的動作會變得怎么樣？媽媽飛不動了，這時小烏鴉的心情是怎么樣？那它的表情是怎么樣的？
在聆聽《空山鳥語》第三到第五段時，讓學(xué)生想像鳥們都在干什么，(www.gymyzhishaji.com)怎么用動作表現(xiàn)。在這一部分中，我?guī)ьI(lǐng)的成分也比較多，還是應(yīng)該放手讓學(xué)生想，想不出的可以再聽音樂，這樣感受就大了，也能想得出來了。
4 、缺少整體性地認(rèn)知與表演。
沒有讓學(xué)生完整地聆聽《小烏鴉愛媽媽》和表演，這樣，歌曲的教學(xué)就不夠完整，也沒有讓學(xué)生充分享受自己的成果。三年級的小朋友還是好動的年齡，如果讓他們分角色表演唱，更加能激發(fā)他們的興趣，也使得他們更加熱愛音樂課，音樂課是快樂的殿堂。
《空山鳥語》這首二胡曲沒有完整地聆聽，雖然分段聽的比較深入，但沒有整體感知�？梢约由仙值膭赢媹D片，以它為背景音樂，加深學(xué)生的感知。
所以凡事必有分有總，可以先分再總，也可以先總再分，但是二者缺一不可，以后還應(yīng)該更加注意這個問題。
總結(jié)：問題還是存在，有思考，才能發(fā)現(xiàn)問題，有思考才能解決問題。思考無處不在。
篇三：小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思
《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的付出和奉獻(xiàn)，教育孩子懂得愛并學(xué)會愛。
我認(rèn)為一堂好的音樂課選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。所以在這節(jié)課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫，用溫和的語氣與學(xué)生交流 , 拉近自己與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生了解歌曲的內(nèi)容同時也有情感上的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的節(jié)奏訓(xùn)練，我用故事引出小鳥、小青蛙、小烏鴉，讓學(xué)生用動物的叫聲來模仿歌曲的節(jié)奏，學(xué)生們興趣高學(xué)得也快。在歌曲教學(xué)方面我請大家輕聲用 ” lu “ 音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以渲染出這首歌曲 ” 愛 “ 的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱，再通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己去說說小烏鴉如何表達(dá)對媽媽的愛，慢慢體會歌曲的情緒，學(xué)生們很快就學(xué)會了歌曲，并能正確表達(dá)歌曲的情感表現(xiàn)。接下來，帶著全班同學(xué)邊唱歌曲邊跟著老師學(xué)習(xí)表演，以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。最后，我說 ” 小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽 , 那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢 ?“ 出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好 , 好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、洗腳等等。這正是給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機會，給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。
這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著 …… 的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學(xué)生的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了不錯的效果。 愿在今后的教學(xué)中，通過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和美好。
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