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社區(qū)全科師資培訓(xùn)心得
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編整理的社區(qū)全科師資培訓(xùn)心得，歡迎閱讀與收藏。
社區(qū)全科師資培訓(xùn)心得 1
我國(guó)于20世紀(jì)80年代末引入全科醫(yī)學(xué)，同時(shí)引入國(guó)外理論體系，逐漸摸索出一條適合中國(guó)國(guó)情，有中國(guó)特色的全科醫(yī)生培養(yǎng)制度。特別是 2011年《國(guó)務(wù)院關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導(dǎo)意見(jiàn)》頒布之后，全科醫(yī)生隊(duì)伍建設(shè)得到整體推進(jìn)，但是在加速培養(yǎng)全科醫(yī)生的過(guò)程中，缺乏合格的全科師資成為制度落實(shí)的最大障礙。全科醫(yī)學(xué)師資應(yīng)包括臨床醫(yī)院輪轉(zhuǎn)的各專(zhuān)科醫(yī)生和全科醫(yī)學(xué)科的醫(yī)生、傳授全科醫(yī)學(xué)臨床診療技能的社區(qū)帶教師資，從5+3全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的輪轉(zhuǎn)計(jì)劃（7個(gè)月的社區(qū)實(shí)踐基地）和全科醫(yī)生工作場(chǎng)所來(lái)看，這些師資中的社區(qū)帶教師資，是最值得重視的教師，全科醫(yī)學(xué)的師資培訓(xùn)無(wú)疑應(yīng)聚焦在社區(qū)帶教師資的'培訓(xùn)。
石家莊橋西區(qū)裕西社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心是河北醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院全科住培基地10家社區(qū)實(shí)踐基地之一，過(guò)去一年，在基地負(fù)責(zé)人王榮英主任的帶領(lǐng)下，席彪教授、賀振銀主任、王莉珉主任等多位國(guó)內(nèi)或省內(nèi)全科醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)教育等知名專(zhuān)家對(duì)十家社區(qū)實(shí)踐基地的骨干師資開(kāi)展了教學(xué)方法、管理、臨床技能各方面的培訓(xùn)；為評(píng)估社區(qū)全科師資培訓(xùn)效果和改版師資培訓(xùn)方法，今年基地培訓(xùn)計(jì)劃在教學(xué)方法和管理培訓(xùn)上，由專(zhuān)家授課社區(qū)師資聽(tīng)課轉(zhuǎn)為以社區(qū)師資授課專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。
2017年6月2日下午，河北醫(yī)大二院全科醫(yī)療科醫(yī)護(hù)骨干和十家社區(qū)實(shí)踐基地的骨干師資50多人，在高新區(qū)長(zhǎng)江社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心進(jìn)行了社區(qū)師資示范教學(xué)。兩個(gè)社區(qū)實(shí)踐基地的兩名醫(yī)生進(jìn)行了授課示范，我是其中之一，進(jìn)行30分鐘的《門(mén)診教學(xué)案例分享》示范教學(xué)。席彪教授，河北醫(yī)大二院產(chǎn)前中心主任、河北省著名醫(yī)學(xué)帶教老師辛虹教授，王榮英主任，中國(guó)社區(qū)衛(wèi)生協(xié)會(huì)理事王莉珉主任進(jìn)行了授課點(diǎn)評(píng)，其他全科醫(yī)學(xué)師資們進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀摩。此次示范教學(xué)是全科醫(yī)學(xué)師資培訓(xùn)中的一種方式，通過(guò)專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)使我深刻理解了教學(xué)的含義，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上的不足�，F(xiàn)將一些感受總結(jié)如下：
一、點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家組資歷高、經(jīng)驗(yàn)豐富、是我們學(xué)習(xí)的榜樣
通過(guò)此次示范講座，我熟識(shí)了很多為社區(qū)工作做出眾多貢獻(xiàn)的前輩，使我感到莫大榮幸。 席彪教授是河北醫(yī)科大學(xué)健康與發(fā)展中心主任、中華醫(yī)學(xué)會(huì)全科醫(yī)學(xué)分會(huì)常委、基層學(xué)組組長(zhǎng)，醫(yī)學(xué)教育博士生導(dǎo)師。辛虹教授是河北醫(yī)科大學(xué)二院著名婦產(chǎn)科專(zhuān)家、博士生導(dǎo)師，具有三十余年臨床和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師，培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀醫(yī)學(xué)上，王榮英主任是河北醫(yī)科大學(xué)二院全科醫(yī)學(xué)科副主任，在河北省全科醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作及河北全科醫(yī)學(xué)發(fā)展中起了極大的推動(dòng)作用；王莉珉主任是原裕西社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心院長(zhǎng)，現(xiàn)任中國(guó)社區(qū)衛(wèi)生協(xié)會(huì)理事、中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)全科分會(huì)委員，是踏踏實(shí)實(shí)在基層為老百姓服務(wù)的社區(qū)醫(yī)生，是基層社區(qū)衛(wèi)生工作的領(lǐng)頭人。他們有學(xué)識(shí)、有經(jīng)驗(yàn)、有擔(dān)當(dāng)是我學(xué)習(xí)的榜樣，有他們?cè)谇懊嬷笇?dǎo)、開(kāi)拓，我們一定能夠在社區(qū)綻放光彩。
二、 示范教學(xué)使我認(rèn)識(shí)不足，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極改進(jìn)
辛虹教授首先指出了此次示范教學(xué)的不足，并具體指出問(wèn)題的所在，包括授課開(kāi)始前自我介紹、全科門(mén)診帶教的作用、方法、授課技巧、PPT的制作、如何舉例說(shuō)明、老年疾病的健康管理、帶教效果的評(píng)估等方面給予了指導(dǎo)，她還鼓勵(lì)我不要在意點(diǎn)評(píng)出問(wèn)題，但要繼續(xù)改進(jìn)，只要需要便給予幫助。
席彪教授評(píng)論說(shuō)：1、敢說(shuō)；2、敢不念書(shū)；3、教師姿態(tài)得當(dāng)。從幾個(gè)方面給予肯定，未來(lái)可以做個(gè)優(yōu)秀老師。這幾句話使我信心倍增，并且他又從全科師資帶教目的、帶教內(nèi)容、臨床思路進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，給我指明了方向，增強(qiáng)了信心。
王榮英教授點(diǎn)評(píng)：授課示范就是讓老師給學(xué)生講課，其他老師觀摩學(xué)習(xí)，而不是做經(jīng)驗(yàn)介紹。因此，授課選題很重要，而且老師授課的目的是讓學(xué)生掌握你所講課的內(nèi)容！希望我將社區(qū)康復(fù)的帶教做的再細(xì)一些，同時(shí)希望再上一個(gè)檔次，比如加上英文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
王莉珉主任建議專(zhuān)家給社區(qū)醫(yī)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件，讓社區(qū)醫(yī)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)帶教的方法、技巧。
三、 全科醫(yī)生師資要有嚴(yán)格的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)
到2020年，基本實(shí)現(xiàn)每萬(wàn)名城鄉(xiāng)居民擁有2至3名合格的全科醫(yī)生，基本形成統(tǒng)一規(guī)范的全科醫(yī)生培養(yǎng)模式和"首診在基層"的服務(wù)模式。想要成為一名合格的師資，有嚴(yán)格的準(zhǔn)入條件。全科師資準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)參照《全科醫(yī)學(xué)師資培訓(xùn)實(shí)施意見(jiàn)（試行）》：臨床師資應(yīng)具有本科及以上學(xué)歷、主治醫(yī)師及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)，熟悉城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生工作；基層實(shí)踐師資應(yīng)具有大學(xué)專(zhuān)科及以上學(xué)歷、中級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)，有志于全科醫(yī)學(xué)教學(xué)工作的優(yōu)秀醫(yī)療工作者；每周參加全科醫(yī)學(xué)活動(dòng)；每周參加全科教學(xué)活動(dòng)；通過(guò)各種考核 提高教學(xué)能力。作為一名社區(qū)全科醫(yī)師師資帶教老師，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我感受到了我與合格全科師資的差距，通過(guò)專(zhuān)家的指導(dǎo)讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)改進(jìn)的方向，在以后的帶教工作中會(huì)越做越好。最后，希望針對(duì)社區(qū)師資的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)越來(lái)越多，我們通過(guò)互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，不斷提高帶教能力。
社區(qū)全科師資培訓(xùn)心得 2
培訓(xùn)亮點(diǎn)：
參與此次全科師資培訓(xùn)，最大的觸動(dòng)是理念革新——從“以疾病為中心”轉(zhuǎn)向“以健康為中心”。課程強(qiáng)調(diào)全科醫(yī)學(xué)的“生物-心理-社會(huì)”模式，要求我們不僅要掌握臨床技能，更要學(xué)會(huì)用整體視角看待患者。例如，在慢性病患者管理中，除用藥指導(dǎo)外，還需關(guān)注家庭支持、心理狀態(tài)及社區(qū)資源銜接。這種思維模式的轉(zhuǎn)變，讓我重新理解了全科醫(yī)生“健康守門(mén)人”的角色。
教學(xué)啟發(fā)：
培訓(xùn)中的PBL（問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)）和角色扮演讓我印象深刻。通過(guò)模擬高血壓患者的家庭隨訪場(chǎng)景，我們實(shí)踐了如何與患者溝通生活方式調(diào)整，并協(xié)調(diào)心理咨詢(xún)師介入。這種“沉浸式”教學(xué)讓我明白，師資需引導(dǎo)學(xué)員從“治病”到“治人”，培養(yǎng)共情能力與跨學(xué)科協(xié)作意識(shí)。未來(lái)教學(xué)中，我會(huì)更多設(shè)計(jì)真實(shí)病例討論，強(qiáng)化全人健康理念。
實(shí)踐反思：
在社區(qū)醫(yī)院觀摩時(shí)，一位全科醫(yī)生的`“健康檔案活用術(shù)”令我嘆服。他將患者的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、家庭矛盾甚至寵物信息納入健康評(píng)估，預(yù)測(cè)潛在健康風(fēng)險(xiǎn)。這啟示我，作為師資，需教會(huì)學(xué)員從碎片化數(shù)據(jù)中提煉健康線索，將“死檔案”變?yōu)椤盎罟ぞ摺薄?/p>
社區(qū)全科師資培訓(xùn)心得 3
教育轉(zhuǎn)型：
傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育側(cè)重知識(shí)灌輸，而全科培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)“思維賦能”。培訓(xùn)中的“臨床思維工作坊”讓我學(xué)會(huì)用“假設(shè)-驗(yàn)證”框架引導(dǎo)學(xué)員分析病例。例如，面對(duì)腹痛患者，不再直接給出診斷，而是引導(dǎo)學(xué)員從癥狀、體征、實(shí)驗(yàn)室檢查中逐步推理，培養(yǎng)批判性思維。
技能突破：
在模擬帶教環(huán)節(jié)，我嘗試用“三明治反饋法”（肯定-建議-鼓勵(lì)）指導(dǎo)學(xué)員。起初生硬，但經(jīng)過(guò)導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)后，逐漸能自然融入臨床場(chǎng)景。例如，當(dāng)學(xué)員遺漏問(wèn)診細(xì)節(jié)時(shí)，我會(huì)先說(shuō)：“你剛對(duì)胸痛部位的描述很清晰，若能再確認(rèn)疼痛與呼吸的關(guān)系會(huì)更全面�！边@種反饋既保護(hù)學(xué)員積極性，又精準(zhǔn)指出改進(jìn)點(diǎn)。
社區(qū)聯(lián)結(jié)：
培訓(xùn)要求設(shè)計(jì)社區(qū)健康干預(yù)方案，我們小組針對(duì)老年人跌倒問(wèn)題，整合了環(huán)境改造、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)和家庭支持策略。過(guò)程中深刻體會(huì)到，全科醫(yī)生需成為“社區(qū)健康樞紐”，聯(lián)動(dòng)居委會(huì)、康復(fù)師等多方資源。這一實(shí)踐讓我意識(shí)到，師資需培養(yǎng)學(xué)員的.系統(tǒng)性思維與資源協(xié)調(diào)能力。
結(jié)語(yǔ)：
兩次培訓(xùn)讓我從“專(zhuān)科思維”中跳出，真正理解了全科醫(yī)學(xué)的精髓——它是技術(shù)，更是哲學(xué)。作為師資，我將以“全人健康”為錨點(diǎn)，以“思維訓(xùn)練”為路徑，培養(yǎng)更多能扎根社區(qū)、心系患者的“健康守門(mén)人”。
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