細化解讀課標之感悟

　　細化解讀課標之感悟

　　提到細化解讀課標。還是有一些方法可循的。

　　一、要熟悉課標

　　1.了解課標的作用是什么？國家課程標準是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù),是國家管理和評價課程的基礎(chǔ).應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求,規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架,提出教學(xué)建議和評價建議。所謂課程標準，就是對學(xué)生在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道什么和能做什么的界定和表述，實際上反映了國家對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的期望。課程標準通常包括了幾種具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的標準，主要有內(nèi)容標準(劃定學(xué)習(xí)領(lǐng)域)和表現(xiàn)標準(規(guī)定學(xué)生在某領(lǐng)域應(yīng)達到的水平)。

　　2.熟讀課標。熟悉與理解課程標準首先是建立在熟讀課程標準的基礎(chǔ)上。從而能夠從宏觀上把握課程標準對各門課程規(guī)定的性質(zhì)、目標、內(nèi)容及教學(xué)建議和評價建議。

　　3.形成一定的邏輯知識樹或知識網(wǎng)。熟悉課標要把復(fù)雜的讀簡單，凌亂的讀理順，把厚厚的讀薄，把課標與教學(xué)實施讀得充滿聯(lián)系。做到對課標要求的每一個版塊學(xué)生應(yīng)做到什么程度心中有數(shù)。

　　二、解讀課標的目的，即為什么要細化解讀課標？

　　1.在課標的指導(dǎo)下進行的教學(xué)實踐，發(fā)揮課標的指導(dǎo)作用。

　　2.將宏觀的目標分散凝練到每一堂課的目標中來。

　　3.課程標準是個框，教師就是要將課堂教學(xué)在這個框內(nèi)如何有效呈現(xiàn)的問題。

　　三、如何體現(xiàn)出對課標的細化？

　　1.制定學(xué)習(xí)目標依據(jù)學(xué)情。學(xué)習(xí)目標的制定看似簡單實則不易，教師要根據(jù)學(xué)生的知識的積累、接受能力、學(xué)習(xí)情況統(tǒng)籌考慮來制定。

　　2.制定學(xué)習(xí)目標以課程標準為依據(jù)，要有站在國家課程高度的理念。體現(xiàn)三維目標和學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)了這節(jié)課學(xué)生將來走向社會會有哪些能力提高和運用。雖然宏觀但是這的確是我們要思考的。新一輪課程改革首先是一場觀念的革命。

　　3.制定學(xué)習(xí)目標要學(xué)會把抽象的目標具體化。例如:我要每天堅持看書。這是一個目標，但是不如把這個目標變成：我要每天堅持看十頁書，這樣更具體。

　　4.制定學(xué)習(xí)目標要跟評價任務(wù)緊密結(jié)合起來。讓目標具有可檢測性可操作性，一個無法檢測的目標是體現(xiàn)不出來學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的，那么教師怎么能夠?qū)�學(xué)生有針對性的評價呢？這也不符合教學(xué)評一致性的原則。