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語(yǔ)文教師隨筆：老師，你別嘮叨了
老師，你別嘮叨了
青西新區(qū)弘文學(xué)校 董記續(xù)
語(yǔ)文階段性測(cè)試完畢，學(xué)生的掌握情況很不盡人意，和我的預(yù)期相差甚遠(yuǎn)，我很生氣。我感覺(jué)我的付出和所得不成正比，我心里自然憤怒，我在課堂上發(fā)泄我的不滿(mǎn)，也應(yīng)該是情理之中，我要讓學(xué)生知道，我生氣的后果很?chē)?yán)重，于是我憤怒地提出了以下幾點(diǎn)質(zhì)問(wèn)：
1、試題中所有的問(wèn)題，難道我沒(méi)有講過(guò)嗎？
2、解答方法和技巧，我都反復(fù)練過(guò)多遍了，為什么步驟還是不完整？
3、在練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，大家練得都不耐煩了，甚至許多同學(xué)發(fā)牢騷，那么為什么還是出現(xiàn)錯(cuò)誤？有本事不出現(xiàn)錯(cuò)誤�。�
……
一頓雷霆后，下面一片死寂，我的心稍有所安，然而我發(fā)現(xiàn)后排的一個(gè)同學(xué)依然在和同位耳語(yǔ)著什么？那是一個(gè)從來(lái)不聽(tīng)講，從來(lái)不做作業(yè)的孩子！我剛剛熄滅的怒火瞬間又被點(diǎn)燃了，礙于他的面子，我把他拎到教室外面，又是一頓劈頭蓋臉……
當(dāng)我還正沉浸在發(fā)泄的快感中的時(shí)候，那個(gè)一直低頭的同學(xué)猛然抬起頭來(lái)，正視著我，狠狠地說(shuō)：老師，你別嘮叨了好不好！你怎么和我媽似的！沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，他又是一句：有本事你讓我愿意學(xué)語(yǔ)文��！
看到這位學(xué)生的憤怒，出于職業(yè)的敏感，我沒(méi)有讓怒火繼續(xù)燃燒，我的心情稍微平靜了一下。一段暫時(shí)的安靜的尷尬，既讓對(duì)方感覺(jué)到了自己的失態(tài)，也讓我感覺(jué)到了自己的情緒失控。
我平靜地讓那位同學(xué)回去了。我清楚地記得他離開(kāi)我時(shí)那種不可思異的神情，我知道，和我接下來(lái)的反思相比，如何去糾結(jié)那位同學(xué)的“大逆不道”已經(jīng)不那么重要了。
回到辦公室，我思考了許久。我把這個(gè)經(jīng)歷分享給其他老師，經(jīng)過(guò)七嘴八舌地討論之后，我得出以下反思：
1、對(duì)于知識(shí)。講過(guò)了練過(guò)了的知識(shí)學(xué)生仍然不會(huì)，就可以把責(zé)任推給學(xué)生嗎？這個(gè)理由真的可以解釋給學(xué)校和家長(zhǎng)嗎？老師的職責(zé)難道就是完成題目的講解嗎？
2、對(duì)于角色。在教育教學(xué)中，苦口婆心的我，難道一直扮演著一個(gè)媽媽的角色嗎？難道我在學(xué)生心目中是一個(gè)嘮叨的形象嗎？
當(dāng)我把這個(gè)經(jīng)歷和反思分享給其他老師的時(shí)候，老師們安慰了我的情緒，認(rèn)為這樣的學(xué)生每個(gè)班級(jí)都有，是老師們頭疼的一個(gè)群體，大可不必為此難過(guò)。而就“有本事你讓我愿意學(xué)語(yǔ)文啊”這句話(huà)，在經(jīng)過(guò)老師們七嘴八舌地討論以后，對(duì)如何處理這類(lèi)學(xué)生群體，我們總結(jié)出了一系列舉措：
1、有一些學(xué)生是“喂”出來(lái)的。一位老師坦言：她的抽屜里常年備有零食，專(zhuān)門(mén)給特殊群體的零食：蘋(píng)果、巧克力、糖……許多同學(xué)成績(jī)的進(jìn)步，都是她一步步“喂”出來(lái)的！當(dāng)“喂”到一定程度，學(xué)生的“心智”自然也就成熟了，一切也就水到渠成了！
2、有的一些學(xué)生是“表?yè)P(yáng)”出來(lái)的。這個(gè)“表?yè)P(yáng)”帶有特殊意味，在特殊的場(chǎng)合，特殊的情境，這種表?yè)P(yáng)可能是違心的，有著“不可告人”的目的，但“表?yè)P(yáng)”多了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：奇跡就真的出現(xiàn)了！
3、有一些學(xué)生是“聊”出來(lái)的。許多年輕的教師，在課下和同學(xué)們“打成一片”，無(wú)所不談，無(wú)所不交流，師生的心理距離幾乎是零。由于“愛(ài)”他們的老師，他們不學(xué)點(diǎn)東西，還真的是對(duì)不起自己親愛(ài)的老師！
4、有一些學(xué)生是“打”出來(lái)的。這個(gè)“打”的內(nèi)涵肯定不是懲罰，而是警示，而是安慰，而是鼓勵(lì)，而是相信和希望！當(dāng)他們切身感受到這種“打”的力量，當(dāng)他們真正感受到這種“打”的輕柔與溫馨，“打是親，罵是愛(ài)”的古訓(xùn)，在他們心中便立刻綻放出一朵朵溫暖的花兒！
細(xì)細(xì)分析，以上的種種舉措，其實(shí)它們的核心要義就是愛(ài)！初中的孩子正處于“青春斷乳期”，迷茫而又有些叛逆的他們，正在重新尋找愛(ài)的源泉。只有對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，只有“目中有人”，只有少?lài)Z叨，多關(guān)注，只有低下傲然的姿態(tài)，你才能走進(jìn)一個(gè)個(gè)情感豐富、真情洋溢的內(nèi)心世界。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的世界，其實(shí)那么好懂！親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)，這古老的教學(xué)良訓(xùn)，其實(shí)很容易理解，為什么我們有時(shí)候就是做不到呢？
第二天，在語(yǔ)文課堂上，當(dāng)我經(jīng)過(guò)那位“大逆不道”的同學(xué)身邊的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)從來(lái)不寫(xiě)作業(yè)的他，竟然正在用心地抄寫(xiě)英語(yǔ)！其用心之專(zhuān)，神情之虔誠(chéng)，讓我無(wú)法去打擾他！
轉(zhuǎn)過(guò)身去，我想：嘮叨，肯定是無(wú)能和無(wú)奈的表現(xiàn)了。那么，關(guān)于如何讓他愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文的問(wèn)題，我想我應(yīng)該去英語(yǔ)老師那里請(qǐng)教一下了！
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