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《兒童技能教養(yǎng)法》優(yōu)秀讀后感
當閱讀了一本名著后，你有什么領悟呢？現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧�，F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編整理的《兒童技能教養(yǎng)法》優(yōu)秀讀后感，歡迎大家分享。
《兒童技能教養(yǎng)法》優(yōu)秀讀后感篇1
《兒童技能教養(yǎng)法》這本書是荷蘭作家、心理學培訓師本·富爾曼老師的著作，在全球二十多個國家發(fā)行推廣，用教導技能來應付孩子的問題。
我雖然還未成家，更還未為人父，但這四年來，我教過近200位學生，年齡在4—16歲。通過與這幾百位學生的接觸，大致了解了這個年齡段孩子的性格、習慣或者問題，相信其他孩子也有類似現(xiàn)象或者問題存在。
孩子叛逆、調皮、學習主動性弱、獨立性差、自立能力弱、依賴性強、行動執(zhí)行慢等等現(xiàn)象或者問題，可以說大多數(shù)孩子是或多或少存在的。遇到這些現(xiàn)象或者問題，很多家長沒有很好的方法對待，個別家長還會對孩子大聲呵斥或打罵，實則對孩子沒有任何用，還把自己氣得半死。
很多家長也都想把自己眼中的熊孩子培訓成“別人眼中”的好孩子，但卻沒有合適的方式方法。
《兒童技能教養(yǎng)法》這本書作者列用了15步兒童技能教養(yǎng)法，集芬蘭教育之精華，它整合了近代世界上很多簡快大師的秘笈，環(huán)環(huán)相扣，可以巧妙地喚起孩子學習的欲望和信心，帶動孩子身邊的重要他人形成支持的`合力，不僅能夠有效地幫助孩子克服問題、學習技能，還能大大改善孩子身邊的小氛圍，改善親子關系、師生關系和家校關系。
此書的作者本·富爾曼老師兩次親自來到中國南昌授課，我有幸兩次都報名去到了現(xiàn)場學習《兒童技能教養(yǎng)法》這本書上的技能教養(yǎng)法。學完后我按書上的方式對自己班上的學生進行操作，果然起到了顯著的效果，對孩子身上存在的一些問題起到了改變。
《兒童技能教養(yǎng)法》優(yōu)秀讀后感篇2
去年十月，我接觸到了一本書，它就是《成功兒童技能教養(yǎng)法》，而后又在盛世長安聆聽了這本書的專題報告會。會上這本書的譯者李紅燕親自到場解讀，還有實踐老師的行走之路，現(xiàn)身說法，讓我對這本書產(chǎn)生了極大的興趣。
《成功兒童技能教養(yǎng)法》這本書是指導父母、老師解決孩子成長中的實際問題，將問題轉變成有待培養(yǎng)的技能，進而對孩子進行技能教養(yǎng)訓練，幫孩子獲得自信，建立親密良好親子或師生關系的指導全書，這是一本難得的好書。
會后，我就著手在班中開始讓孩子們學習技能。全班一起商定需要學習的技能，結果舉手問題最大，所以大家一致表示先學習“大膽舉手”這項技能，時間兩個星期，學生們給自己制定了適合自己的目標，找到了自己的力量代表著和支持者。兩周后，我們利用班會課進行總結，由支持者評定，大部分同學都在原來舉手的次數(shù)上有所增加，達到了自己給自己提出的目標。獎勵辦法是我給學會這項技能的同學每人發(fā)了一根棒棒糖。這次學習難度不大，學生自己給自己制定目標，老師的獎勵也大大的激勵了孩子。
后面我們又學習了一項技能，這次是學生根據(jù)自己具體缺失的進行學習，其中有我指定的幾個同學學會控制情緒，別的學生自己制定。有的學會傾聽，有的學會按時完成作業(yè)等等，時間為一個月，正好到了放假。結業(yè)式的那天我們進行了總結，并給學會技能的孩子每人一塊大白兔奶糖。
通過實施的這兩次，我發(fā)現(xiàn)這本書特別有實用價值。老師們在做的時候也可以簡略其中步驟，學生都會在已有的基礎上收獲很多。這學期我將學習技能繼續(xù)下去。
一下附《兒童技能教養(yǎng)法》“把問題轉變成技能”的15個步驟：
1、把問題轉變成技能：
兒童技能教養(yǎng)法基于這樣的觀念：要解決困擾孩子的問題，最好的方法是讓孩子學習某種技能（孩子做錯事，表示孩子需要學）。這個觀念基于我們的觀察：每次孩子遇到問題時，往往是因為缺乏某種技能，因此只要他學會這個技能，問題就會消失。
2、商定要學習的技能：
與孩子討論，跟他談好要開始學習哪一種技能。以尊重的態(tài)度向孩子建議一種技能，這樣比較容易讓孩子認可。
3、探索技能的好處：
學習的意愿來自哪里？為什么孩子會有很高的積極性去學習某種有難度的技能？學習技能的意愿受許多因素影響，而孩子是否覺得學習該技能有好處，似乎是其中最重要的一條。
4、為技能命名：
讓孩子為要學習的技能起個名字。孩子們在為他們的技能起名字方面可能比大人更有創(chuàng)意，但有的時候他們還需要有人去激發(fā)他們的創(chuàng)造力。有個好方法，那就是提醒他們想想有獨特能力的英雄人物。
5、選擇一個力量代表者：
為了幫助孩子找回韌性和智慧，我們請他們找個喜歡的人物作為力量代表者——當他們需要時能夠幫助他們學習技能的人。這個力量代表者可以是動物、卡通人物，以及其他孩子覺得能給他力量來學習技能的英雄。對孩子來說，讓隱形人物幫助他們學習技能、克服障礙的想法是很自然的。
6、找到支持者：
支持者對孩子來說意義重大。當孩子知道許多人關心他們是否有進步，或是期待他們成功時，就會有更大的動力去學習技能。我們問孩子他們希望請誰來當支持者時，他們常常會擬出一長串人的名單。
7、建立信心：
當孩子沒有辦法學會所有同伴都已經(jīng)精通的事情時，他們就會消沉沮喪、無精打采，也開始覺得是自己太笨了，而那個技能太難了，而至于他永遠也學不會。當孩子看到其他人相信他有能力學會技能時，就會確信自己學得會。
8、計劃慶祝的方式：
孩子不只是喜歡Party和慶祝活動，也喜歡策劃這些活動和事先做準備。期待慶祝對孩子來說就是一種激勵，能增強他們學習的'積極性，而計劃慶�；顒右灿兄诮⑺麄兊男判�。認真地討論如何慶祝他成功學會技能，就等于更進一步告訴孩子，大人都對他們的成功充滿信心。當孩子不想慶祝時（如學會自己上廁所等感覺害羞的技能），要尊重孩子的決定。
9、為技能下個定義：
雖然孩子說他需要學習技能，卻可能不知道學會技能意味著要去實踐。因此，告訴他們學會技能時應該如何表現(xiàn)是很重要的。
10、公開：
“公開”的意思是讓其他人知道孩子正在學習的技能。這么做的好處是，當其他人知道孩子在學習新技能時，就會鼓勵他，并幫助他學習。重要的是，談論要學習的技能遠比談論要消除的問題容易，且更易于讓孩子和家長接受。
11、練習技能：
孩子要學會技能，就必須練習。因此我們大人必須幫助他們想出練習的方式。幫孩子想出練習的方法往往很容易，但有的時候也需要花點心思。為了讓練習能夠取得效果，需要經(jīng)常練習，并且持續(xù)足夠長的時間。
12、提醒：
在兒童技能教養(yǎng)法中，退步被視為正常學習中的一個小彎道，也是預先能夠想到的。記住這一點，我們就不會在孩子退步時感到沮喪，也能夠做好心理準備去面對。我們可以和孩子提到可能會退步的事情，并和他商量好要如何處理這種情況，讓孩子自己表明在他退步或暫時忘記技能時，他希望其他人給予什么反應，或如何提醒他。
13、慶祝成功：
練習了一段時間后，孩子不斷顯示出他已經(jīng)掌握了那個技能，也能夠在別人的要求下把他的技能教給其他人時，就到了準備慶祝的時候了。孩子學會技能時就應該慶祝，也讓他有機會向所有幫助他學會技能的人致謝。
14、把技能教給別人：
要真正掌握某項技能，光是知道是不夠的，還必須能夠教給別人，教學相長。
15、著手下一個技能：
當孩子學會了一種技能時，還要學習下一個技能，這是對大人和孩子都很有用的想法。這幫助爸爸媽媽更有耐心，并且認識到應該讓孩子專心學習，一次只學一個技能；而對孩子來說，對學習新技能的期待，會讓他們更有動力去學習現(xiàn)在的這一項技能。
《兒童技能教養(yǎng)法》優(yōu)秀讀后感篇3
本周選擇的閱讀書籍是《兒童技能教養(yǎng)法》，作者是芬蘭的本。富爾曼先生，他是一名注冊心理治療師的培訓師，芬蘭家喻戶曉的焦點解決的大師，他在焦點解決心理學方面有著豐富的教學經(jīng)驗。本書由李紅燕女士翻譯，她是芬蘭富爾曼兒童技能教養(yǎng)法中國推廣第一人，截至目前，這本書已有18種不同語言的譯本。
WHY，我為什么本周要選擇閱讀這本書呢？
第一，自我成長需要。這本書被很多老師和好友安利，雙十一買了一直沒看，所以為了倒逼自己用輸出倒逼輸入的方式，參加了Frank老師組織的<每周一本書>活動。
第二，職業(yè)轉型需要。我剛參加完正面管教家長講師認證班課程，需要擴大知識聯(lián)結的維度，渴望了解本書的技能教養(yǎng)。我想把正面管教的理念和方法與芬蘭兒童技能教養(yǎng)結合起來，擴充自己的維度，讓自己在孩子養(yǎng)育過程中，能更從容淡定。
第三，養(yǎng)育孩子需要。作為職場媽媽，我需要不斷學習育兒知識，不斷增長我的智慧，讓我有能力去應對孩子成長過程的各種挑戰(zhàn)，努力做一個懂孩子愛孩子的智慧型媽媽。
WHAT，這本書講的是什么呢？
本書分兩個部分組成，第一部分介紹了兒童教養(yǎng)法的十五個步驟，第二個部分介紹了一些家長運用兒童技能教養(yǎng)法解決問題的案例。
我認為可以把15步驟技能教養(yǎng)法分為四個部分：確定學習技能，激發(fā)技能學習積極性，技能練習及鞏固、確定下一個學習技能。
一、確定學習技能
Step1把問題轉變?yōu)榧寄埽鹤钪匾氖羌寄苷J定——發(fā)現(xiàn)問題背后的技能。
需要我們去思考，孩子需要學習一個什么技能才能讓問題消失？當孩子有很多問題或者是復雜的問題時，我們可以想成是孩子有一些需要學習或者加強的技能，把復雜問題分解，把問題清單做成一個技能清單，
Step2商定要學習的技能：技能清單做好后，跟孩子討論并協(xié)商要學習的第一個技能，推薦技能時，多使用“我們希望你學習”，而不是“我希望你學習”
二、激發(fā)技能學習積極性
Step3探索擁有該技能的好處：討論技能學習對自己、對父母、對他人有什么幫助
Step4給技能起個名字：孩子自己參與到技能學習的計劃制定，越參與越積極
Step5選擇一個魔法寶貝：鼓勵孩子選擇一個動物、或者其他玩具來支持她的學習技能
Step6招募支持者：可以理解為父母老師兄弟姐妹的鼓勵和幫助，請孩子自己招募支持者
Step7建立信心：當孩子感覺到其他人相信他能夠學會這個技能的時候，就會確信自己學得會。讓孩子相信他有能力學會這個技能，這是點燃孩子們學習激情的不可或缺的“火花”
Step8策劃慶祝的方式：提前策劃學會技能后如何慶祝，等于給了孩子一個暗示，他一定能學會這個技能，能激發(fā)孩子學習技能的積極性。
三、技能練習及鞏固
Step9為技能下個定義：邀請孩子告訴你并做給你看，當他學會了技能時，會有什么樣的表現(xiàn)呢？培養(yǎng)孩子的想象力，探討擁有這項技能后將會怎樣。
Step10廣而告之：廣而告之的意思是讓大家知道孩子在學習什么技能，只有知道孩子在學習什么技能，大家才能很好地支持他、鼓勵他、幫助他
Step11練習技能：最好的辦法就是演練，需要花時間訓練，需要循序漸進
Step12提醒技能：讓孩子告訴我們，他希望別人在他忘記技能時如何提醒他。最好把有時的退步看成是一時的忘記，而不是問題的復發(fā)。
Step13慶祝成功：孩子一旦掌握了技能，就應該慶祝。這也是一個機會，讓孩子感謝那些在他的技能學習中幫助過他的人。
Step14把技能教給別人：教是最好的學，鼓勵孩子把技能教給其他孩子。
四、確定學習下一個學習技能
Step15當孩子學習掌握好第一個技能后，就可以跟孩子商定好下一個要學習的技能，可以重復之前的14個步驟。
HOW，怎么做到？
本書的核心是15步兒童技能教養(yǎng)法，它是教練技術在家庭教育和親子教育方面的完美應用，看似復雜的15步，其實步步相扣，每一步背后都很有深意，可操作性很強，即使你不懂教練技術，也可以幫助到我們，幫助到孩子。因為只要你去做，就會有收獲。
15步技能教養(yǎng)法，是不是一定要按步驟進行呢？我覺得這也是我們需要需要學習的技能，剛開始學習的'時候，我們還不熟練，可以按照步驟認真執(zhí)行每一步，當我們熟練了，就可以靈活使用這些方法了。
讀完這本書，我的強烈感受就是，我們在養(yǎng)育孩子過程中出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)，都是我們和孩子需要學習的技能，并不是只有孩子需要技能學習，我們成人也可以使用這種方法來解決很多問題。
整本書給我印象最深的就是step1，把孩子在成長過程中出現(xiàn)的問題當做他們需要學習的技能，往往這個時候我們能更客觀的看待孩子的問題，避免了很多主觀情緒。
兒童技能教養(yǎng)法真的是一本非常落地的育兒工具書，我覺得作為初學者可以先從列問題清單轉變技能清單開始，尊重孩子，邀請孩子一起商量選擇一個比較容易實現(xiàn)的技能開始按步驟不斷練習，增加孩子的自信心。
成長是一個不斷學習的過程，出現(xiàn)問題沒關系，我們可以通過不斷地學習技能，把問題一個一個消滅掉，在技能習得之前，我們要做的就是接納孩子的不完美，鼓勵孩子小步前進。
《兒童技能教養(yǎng)法》優(yōu)秀讀后感篇4
今天翻開《兒童技能教養(yǎng)法》，首先就被它的護封吸引住了，真的是太特別了，怎么形容呢，就是它的護封竟然是折疊的，不僅可以打開，而且上面印制的是技能教養(yǎng)法的十五個步驟，可愛的圖畫，一下子就讓我有了心動的感覺，也更讓我對書里的內容感興趣了。
翻開書，一下子讀了幾十頁，看到里面的文字那么通俗易懂，理念也和焦點如此契合，忍不住更加喜歡這本書，有老師對我說，兒童技能教養(yǎng)法就是焦點和敘事的結合，怪不得呢！這本書的作者本·富爾曼醫(yī)生，剛好昨晚剛看完了他的《回彈力》一書，所以倍感親切。
這本書開始就提出了把孩子的問題變成要學習的技能這樣一個觀點，認為孩子通常都沒有什么問題，只有尚未掌握的技能。換句話說，大多數(shù)孩子的問題，包括恐懼，壞習慣以及跟睡覺，吃飯，上廁所有關的各種紊亂等，都可以被看作是還沒有學會那些相應的技能而已。通過學習這些技能，孩子們就能克服這些問題。
就像我們曾經(jīng)所說的，假如我們經(jīng)常把孩子的問題歸結成環(huán)境造成的，比如家庭境遇，或者說父母養(yǎng)育的方法，那么在這樣的認知基礎下，當孩子出現(xiàn)問題，就會讓家長陷入埋怨和相互指責，在學校里就會讓家長和老師相互埋怨指責。兒童技能教養(yǎng)法，則會有一個全新的思考方式，幫助人們從責備風暴中走出來，轉而思考如何和孩子一起解決他的問題，提升他的技能，在這里大家也注意到了是和孩子一起解決，所以解決問題的最佳方法就在我們自己的手中，而不是要依賴專家。
兒童技能教養(yǎng)法總共有15個步驟，這15個步驟可以單獨的拿出來用，也可以連在一起用，今天分享第一個步驟：把問題轉變?yōu)榧寄堋?/p>
兒童技能教養(yǎng)法的一個基本理念是：解決孩子現(xiàn)存問題的最好方法，是讓孩子學會某種能夠幫助自己克服這個問題的技能。每一個問題的背后，都有一個需要學習的技能，掌握了這個技能，問題就會消失。比如說孩子有入睡困難的問題，可以問問自己，孩子需要學習什么技能呢？也許想上幾秒鐘，我們就知道，他需要學習入睡的技能。這就是把問題轉變?yōu)榧寄�，也就是“技能認定”，“技能認定”本身也是一項技能，是我們應該學習和培養(yǎng)的技能。
當能夠把問題轉化為技能之后，接下來要牢記一個重要的原則：技能是你要學會做什么（正確的），而不是停止什么（錯誤的）。比如說孩子邊吃邊玩，她要學習的技能不是停止玩食物，而是規(guī)規(guī)矩矩的吃飯。
在遇到孩子有很多問題的時候，我們可以把孩子的所有問題都想成他需要學習和加強的技能，這樣，原本的問題清單就變成了學習技能的一覽表了，同時，沒有哪個孩子能夠一下子掌握幾個技能，所以要幫助孩子挑選出首先要學習的`技能，而且最好跟孩子一起來決定。在這種情況下，聰明的做法是從簡單的技能入手，把難學的技能放在后面，這樣就能夠大大增加孩子成功掌握技能的可能性，而學會一個技能，又能夠增強孩子的自信心，讓他愿意學習下一個技能。
如果是比較復雜的或者巨大的問題可以把它分解成一些小問題，然后變成一系列需要學習的小技能時，就會很快找到學習技能的辦法，從而喚醒他們心中的大老虎。比如缺乏自尊心的孩子，可以分解成：敢于在課堂上回答老師的問題，允許老師把他的作品展示在教室里，敢于加入其他孩子的游戲等，然后一步步去執(zhí)行，做到一個進行下一個。同樣的，對于孩子的注意力不集中，這樣一些復雜的問題也都可以這樣去分解。
同時在第一步里面還要強調的是，一般來說，孩子是比較愿意去和家長探討希望他們做的事情，而不是不做的事情。所以，盡可以去嘗試一下，用兒童技能教養(yǎng)法去應對孩子生活中的磕磕絆絆，或許會有些不一樣的收獲！
《兒童技能教養(yǎng)法》優(yōu)秀讀后感篇5
昨天去參加孩子學校的家委會，第一次聽到了兒童技能教養(yǎng)法。學校正在五六班進行這樣新的模式！是的，五六班多么幸運的孩子們，在這個學期開始，我們孩子的數(shù)學老師被調了過去，多受孩子們喜歡的老師去嘗試和體驗了這種方法！昨天在會場聽到他們班孩子整體在各個方面都進步，我心里是既羨慕那些正在快樂無憂的學習的孩子們，同時心里也有一絲絲傷感，因為他們的幸運或多或少的建立在我孩子的不幸運上。
因為孩子們老師的調離，使得我的`孩子心理難過了好一段時間，每次聽到孩子抱怨的說：媽媽，我感覺最近數(shù)學課變得有些枯燥了，我不再像以前那么期盼上數(shù)學課了”。我一邊安慰和鼓勵孩子，一邊暗自遺憾！可是我能做的只能是解釋和想法讓孩子盡快適應并喜歡上新的老師。
但是，我還是發(fā)現(xiàn)孩子在數(shù)學方面降低了自己的標準，從前偶爾失誤的他，現(xiàn)在時有發(fā)生，我給孩子做了很多次溝通，可是效果并不明顯，要知道他曾經(jīng)也是全國數(shù)學素質杯一等獎的孩子，對數(shù)學曾是多么的熱愛和癡迷！現(xiàn)在我深深體會到了老師在孩子心目中拿神圣的地位！就像千里馬需要伯樂一樣，孩子也需要懂他、欣賞他、鼓勵他的老師和家長！
希望那些正在嘗試這樣新的教學方法的孩子們是幸運的。希望越來越多的孩子們可以輕松地學習，有個快樂的童年！
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