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《北京》教學(xué)反思(集合15篇)
身為一名剛到崗的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家整理的《北京》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《北京》教學(xué)反思1
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒了解20××年奧運(yùn)吉祥物的名稱(chēng)及特點(diǎn)。
2.為中國(guó)舉辦20××年奧運(yùn)會(huì)感到驕傲、自豪。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、國(guó)歌音樂(lè)、福娃掛飾(人手一份)
三、活動(dòng)過(guò)程:
導(dǎo)入欣賞游戲
(一)導(dǎo)入:
(PPT)這是什么旗幟?上面有什么圖案?(小節(jié):這是奧運(yùn)五環(huán)旗,是由五種顏色的圓組成的)20××年奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦?
20××年奧運(yùn)會(huì)將在我們中國(guó)舉辦,小朋友高興嗎?為什么?
設(shè)計(jì)師還為20××年奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)了吉祥物,你們猜得出來(lái)嗎?
(二)欣賞:
出示福娃的圖片,讓幼兒了解福娃的外形特征。
這是誰(shuí)?它是什么顏色的?(出示福娃貝貝的圖片)(小結(jié):是設(shè)計(jì)師根據(jù)魚(yú)和是水設(shè)計(jì)出來(lái)的,它頭上的花紋好象魚(yú)在海水里游時(shí)的浪花一樣,代表五環(huán)旗中的藍(lán)色一環(huán))這個(gè)福娃叫什么名字,它像誰(shuí)啊?(出示福娃晶晶的圖片)(小結(jié):晶晶像一只可愛(ài)的大熊貓,它代表五環(huán)旗中黑色的一環(huán))這又是誰(shuí)啊?它戴的帽子真漂亮,你們看看像什么?(出示福娃歡歡的圖片)(小結(jié):歡歡上福娃中的大哥哥,他是一個(gè)火娃娃。他還代表一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,你們知道是什么嗎?)(各項(xiàng)球類(lèi)運(yùn)動(dòng))你們看他像什么?(奔跑的'藏羚羊)你們知道他代表的是哪中運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目嗎?(出示福娃迎迎的圖片)(小結(jié):迎迎身手敏捷,是田徑的能手,他代表的是五環(huán)旗中黃色的一環(huán))你們猜猜還有一個(gè)福娃是誰(shuí)?(妮妮)(出示圖片)你們看,妮妮頭上有什么?(展翅飛翔的燕子)她代表的是什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢?(體操)他代表五環(huán)旗中的哪一環(huán)呢?(綠色)把五個(gè)福娃放在相應(yīng)顏色的五環(huán)旗的圓內(nèi),問(wèn):小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?(福娃的顏色和數(shù)量和五環(huán)旗是一樣的)那五個(gè)福娃的名字放在一起是一句什么話?(北京歡迎你)
(三)游戲:
到了20××年,世界各地的外國(guó)朋友將到我們中國(guó)來(lái),看世界奧運(yùn)會(huì),看我們中國(guó)的巨大變化,那么我們作為中國(guó)的小娃娃為20××年舉辦的奧運(yùn)會(huì)做些什么事呢?(幼兒自由想象)小朋友的想法都很棒,今天我們也學(xué)學(xué)運(yùn)動(dòng)員叔叔阿姨進(jìn)行"小小奧運(yùn)會(huì)比賽",找你喜歡的一個(gè)福娃,看看它是參加什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的?(個(gè)別幼兒講述,并生生互動(dòng)。)我們一起比賽吧。(鼓勵(lì)幼兒自選一運(yùn)動(dòng)福娃掛飾做運(yùn)動(dòng))好,我宣布中國(guó)隊(duì)在大家共同的努力下獲得第一名,取得的金牌數(shù)最多,所以要奏響我們中華人民共和國(guó)的國(guó)歌,立正,奏國(guó)歌。
教學(xué)反思:
孩子們通過(guò)此活動(dòng)的參與,了解了中國(guó)奧運(yùn)會(huì),也知道了中國(guó)奧運(yùn)會(huì)是我國(guó)的驕傲,是中國(guó)人的榮耀。在這一活動(dòng)中通過(guò)課件調(diào)動(dòng)了孩子們活動(dòng)的積極性,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩。本節(jié)課氣氛也很活躍,但是活動(dòng)前沒(méi)有掌握好全部幼兒的認(rèn)知能力,導(dǎo)致有些小孩對(duì)奧運(yùn)會(huì)還有點(diǎn)模糊。
《北京》教學(xué)反思2
本節(jié)課教學(xué)比較好的方面是:在上課時(shí)我在課前的談話中,設(shè)計(jì)了情境,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入部分,我通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察生活中經(jīng)常見(jiàn)到的物體動(dòng)手操作等經(jīng)常見(jiàn)到的物體根據(jù)不同的形狀進(jìn)行了分類(lèi)。另外我能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體的名稱(chēng),從現(xiàn)實(shí)的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過(guò)教師提供的大量實(shí)物素材,例如:乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實(shí)物,使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)要認(rèn)識(shí)的這些圖形有了最直觀的感受,從而讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。通過(guò)小組合作、動(dòng)手給物體分類(lèi)、觀察分類(lèi)后每種物體的特點(diǎn),抽象概括出了每種立體的名稱(chēng)。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于每一種圖形的認(rèn)識(shí)都經(jīng)歷了引入抽象給出圖形名稱(chēng)三步,幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體的表象。通過(guò),列舉生活中見(jiàn)到的物體,有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的.聯(lián)系起來(lái)。
不足之處:
1、上課時(shí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不夠集中。
2、在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)是一個(gè)難點(diǎn),由于長(zhǎng)方體的的形狀種類(lèi)較多,學(xué)生掌握起來(lái)比較困難,我設(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠。
教學(xué)改進(jìn)的措施:
1、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)發(fā)散地思考問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、精心設(shè)計(jì)練習(xí),通過(guò)小組活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,以達(dá)到加深各類(lèi)物體特征的認(rèn)識(shí)的目的。
3、讓學(xué)生拿出四種物體放在桌面上滾一滾,從而發(fā)現(xiàn)圓柱和球,很容易滾動(dòng),長(zhǎng)方體和正方體不易滾動(dòng)只能推動(dòng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,向?qū)W生設(shè)疑:圓柱和球都能滾動(dòng),那滾動(dòng)時(shí)有什么不同嗎?可讓學(xué)生拿實(shí)物在桌面滾 一滾,看發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表意見(jiàn)得出結(jié)論。
5、給學(xué)生提供充分動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),通過(guò)觀察、操作、發(fā)現(xiàn),用感觀來(lái)體驗(yàn)不同立體圖形有不同的特點(diǎn),加深對(duì)各立體圖形的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操做,用腦想的能力,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與創(chuàng)新。
《北京》教學(xué)反思3
北京是一座聞名中外的古都,又是一座現(xiàn)代化的城市,是全國(guó)人民向往的地方。二年級(jí)上冊(cè)第10課《北京》用簡(jiǎn)潔、淺顯、優(yōu)美的語(yǔ)言,為我們展現(xiàn)了北京的風(fēng)貌,表達(dá)了對(duì)首都北京的贊美之情和熱愛(ài)之情。其內(nèi)容突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神,其目的是培植學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感。
作為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們雖然對(duì)北京略知一二,但北京到底有哪些美麗的'地方?“美”在哪里?如果沒(méi)有去過(guò)北京的孩子或沒(méi)有父母幫助認(rèn)識(shí)北京的孩子可能都不是很清楚吧!但讓這些孩子能更直觀地認(rèn)識(shí)北京,讓其心走進(jìn)北京,熱愛(ài)北京。我想這是一個(gè)語(yǔ) 文 老師教會(huì)孩子學(xué)會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)燦爛悠久的歷史的第一步吧!在教這課前做好準(zhǔn)備自己和學(xué)生收集與“北京”有關(guān)的資料,讓學(xué)生對(duì)“北京”這座城市的歷史有大致了解,接著要學(xué)生搜集北京到底有哪些 “美麗”的地方;最后按課文內(nèi)容有的放矢地布置學(xué)生收集“天安門(mén)廣場(chǎng)”、“人民英雄紀(jì)念碑”、“柏油馬路”“立交橋”、“名勝古跡”、“優(yōu)美公園”“高樓大廈”等,讓學(xué)生把對(duì)“北京”的認(rèn)識(shí)從整體到部分進(jìn)行“聚焦”,抓住重點(diǎn)對(duì)北京的美通過(guò)“窺一斑見(jiàn)全豹”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。我覺(jué)得學(xué)生興趣昂然,每個(gè)孩子都通過(guò)電腦、摘抄、剪貼等多種途徑認(rèn)識(shí)、了解了北京。
經(jīng)過(guò)課前搜集資料,學(xué)生對(duì)北京已有了許多認(rèn)識(shí)和了解。在教學(xué)過(guò)程中,便把“朗讀指導(dǎo)”與“美景展示”結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生通過(guò)課件欣賞美麗的北京的同時(shí),再讀相關(guān)文字,邊讀邊想書(shū)上所描寫(xiě)的是否和課件展示的一樣,做到“圖文并茂”,使學(xué)生對(duì)北京的認(rèn)識(shí)由抽象到直觀,由表象到內(nèi)化。這樣就能更好的“讀”,更深透的“悟”。重點(diǎn)引導(dǎo)安門(mén)廣場(chǎng)是北京的標(biāo)志,是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史,而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長(zhǎng)的見(jiàn)證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。孩子們都知道北京天安門(mén)的升旗儀式非常的莊嚴(yán)肅穆,但其場(chǎng)面到底是怎樣的?北京的天安門(mén)廣場(chǎng)很寬闊,可是它到底有多大?北京還有中國(guó)歷史上最大的“紀(jì)念碑”,可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚。我想對(duì)于這些光憑老師的解說(shuō)和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。
把天安門(mén)廣場(chǎng)與我們的學(xué)校作比較,讓學(xué)生感受其大;展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用。讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)后,再讓學(xué)生去讀文,這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導(dǎo),學(xué)生就會(huì)飽含深情地讀出對(duì)北京的贊美與熱愛(ài)。
作為二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這是一篇很好的背誦積累佳作,課中給學(xué)生充分的背誦積累時(shí)間;這樣把讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在親身感悟的同時(shí),由讀到說(shuō),由說(shuō)到寫(xiě),哪怕只寫(xiě)一句話,讓孩子在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中培養(yǎng)多方面的語(yǔ)文能力。
《北京》教學(xué)反思4
開(kāi)學(xué)將近一個(gè)月了,天氣依然炎熱。我們的學(xué)生也開(kāi)始走進(jìn)了浮躁倦怠的狀態(tài),有的班級(jí)學(xué)生上課不帶音樂(lè)書(shū)的狀況越來(lái)越明顯。為了使學(xué)生能夠提高積極性。我精心準(zhǔn)備了《故鄉(xiāng)是北京》這節(jié)課。讓學(xué)生在興趣與制度的約束下,學(xué)好音樂(lè),提高藝術(shù)素養(yǎng)。
本節(jié)課所學(xué)的'是一首極具北京戲曲風(fēng)格特點(diǎn)的戲歌。學(xué)生平時(shí)對(duì)于戲曲知識(shí)了解的還不夠主動(dòng)和豐富,所以,我首先利用班班通上的歌曲《說(shuō)唱臉譜》導(dǎo)入,這首歌節(jié)奏輕快,歌詞有趣,一下子就激起了學(xué)生的興趣。緊接著,介紹有關(guān)京劇臉譜的知識(shí)。,學(xué)會(huì)歌曲后,我讓同學(xué)們看一些視頻,從中看到演員對(duì)于戲曲動(dòng)作的設(shè)計(jì),并從演員們的生動(dòng)表情,豐富感情中受到感染。正好去年金秋時(shí)節(jié)我去了一趟北京,于是,我放了很多那次北京之行的照片在上面,古色古香原汁原味的北京胡同,壯美華麗的地壇公園的銀杏和楓葉,溫柔秀美的后海,雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城。還有豆汁,烤鴨,加上講解,孩子們都興趣盎然,最后,以學(xué)生隨音樂(lè)表演的形式結(jié)束這節(jié)課,讓學(xué)生們?cè)跉g快愉悅的情緒中體驗(yàn)戲曲的魅力。
《北京》教學(xué)反思5
在課文即將結(jié)束時(shí)我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)話題?對(duì)于我們每一個(gè)中國(guó)人,你能帶著一顆祝福的心對(duì)“20xx,北京”說(shuō)一句什么話呢?同學(xué)們帶著激動(dòng)、興奮、自豪的心情說(shuō)出了自己美好的打算及自己內(nèi)心最真誠(chéng)的祝福。同學(xué)們?cè)谳p松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)完了整篇文章。我感覺(jué)這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較不錯(cuò)的。
語(yǔ)文閱讀課上教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件,提供各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境,讓學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言經(jīng)常得到運(yùn)用。本課的最后,學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō),將課文的“符號(hào)語(yǔ)言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言;學(xué)生所說(shuō)出的已不僅是課文已有的符號(hào)的.意義;而且補(bǔ)充、增加了許多游離于字里行間的言外之意;課文所表現(xiàn)的人、事、物、景,由于學(xué)生賦予了情感與生命而得以復(fù)活;課文中隱含的思想、觀念,因?yàn)榕c學(xué)生的經(jīng)歷接通而產(chǎn)生巨大的說(shuō)服力與震撼力。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的大腦就會(huì)如電腦被訪問(wèn)一樣,把所有感悟的語(yǔ)詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉(cāng)庫(kù)中?梢(jiàn)口語(yǔ)表達(dá),能使學(xué)生更好的感悟文章,并使其中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。
《北京》教學(xué)反思6
《北京亮起來(lái)了》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了北京絢麗多姿的夜景,是學(xué)生了解我國(guó)首都,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,練習(xí)感情朗讀的好教材。為了讓理性的文字變得感性,讓每一個(gè)優(yōu)美的詞句都變成生動(dòng)鮮活的畫(huà)面印在學(xué)生的腦海中,使學(xué)生享受到審美的樂(lè)趣,增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情,我嘗試從下面幾個(gè)方面入手:
一、抓一條主線
在教學(xué)中,我抓住“整個(gè)北京城變成了燈的海洋,光的世界。”這句話展開(kāi)教學(xué),帶著學(xué)生跟著課文和課件游北京的長(zhǎng)安街、環(huán)行路、西單商業(yè)街和故宮,整個(gè)教學(xué)有條理。
二、注重好詞好句的積累
《北京亮起來(lái)了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界,而且還把北京的燈光一一描述,文中的好詞佳句像華燈一樣,使課文也亮起來(lái)了。教學(xué)本文時(shí),我借助圖片和結(jié)合生活,幫助學(xué)生理解“金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩”等詞語(yǔ),拓展部分,要求學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)我們?nèi)照盏囊咕,引?dǎo)學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美的詞語(yǔ)。
三、引導(dǎo)孩子們?cè)谧x中感悟
本節(jié)課中我力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上,我讓學(xué)生全方位的讀書(shū),有個(gè)人讀,引讀、齊讀、賽讀,小組讀,男、女同學(xué)分別讀等,讓學(xué)生在讀中自解、自悟。在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思;在“讀”中升華了情感;在“讀”中積累了優(yōu)美的語(yǔ)言。
四、運(yùn)用多媒體,理解詞句
本課借助多媒體教學(xué),能把難理解的內(nèi)容展示出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能,通過(guò)直觀形象生動(dòng)的感官刺激,讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮潛能,在有效的時(shí)間內(nèi),全方位感知更多的信息,提高教學(xué)效率。例如在理解:“華燈高照”時(shí),我是這樣引導(dǎo)的:“華燈是什么樣的燈?”在學(xué)生自由發(fā)言后,我出示了一張長(zhǎng)安街夜景圖,請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察后明白:華燈是裝飾得很漂涼、很豪華的燈,高高地掛著,放射出耀眼的光芒。再如理解“長(zhǎng)安街上,華燈高照,川流不息的汽車(chē)燈光閃爍,像銀河從天而降”時(shí)。這句話是個(gè)比喻句,為什么把長(zhǎng)安街比做銀河呢?學(xué)生很難理解。銀河對(duì)大多數(shù)低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō),他們還不知道是什么,對(duì)這個(gè)課文難點(diǎn),我是這樣處理的,借助多媒體理解完“華燈高照”以后,接著請(qǐng)學(xué)生看圖引導(dǎo):“街上除了華燈以外,還有什么燈?”同學(xué)們很容易地找出汽車(chē)燈。我又問(wèn):“汽車(chē)燈多嗎?”“不僅多而且一輛車(chē)連著一輛,速度怎么樣?一閃而過(guò);那一盞盞的車(chē)燈連起來(lái)像什么?”學(xué)生在老師問(wèn)題的引導(dǎo)下,在充分觀察的基礎(chǔ)上脫口而出:“像星星!边@時(shí)再理解為什么把長(zhǎng)安衡比做銀河就不難了。在學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上,老師配于準(zhǔn)確生動(dòng)的描述,那問(wèn)題就迎刃而解了。
五、積累仿寫(xiě)
《北京亮起來(lái)了》一課講的是夜幕下的'北京,一個(gè)用燈光裝扮的世界。北京在燈的作用下,異常璀璨,閃亮無(wú)比。同時(shí),文中的好詞佳句,也是文章本身亮了起來(lái)。所以如何使學(xué)生積累這些好詞佳句呢?不如把孩子們拉回咱們熟悉的日照,來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)日照的夜晚吧。于是,課堂仿寫(xiě)《日照亮起來(lái)了》便應(yīng)運(yùn)而生。聰明的孩子,馬上領(lǐng)會(huì)了其中的要領(lǐng),將許多北京的地點(diǎn)改成了日照的太陽(yáng)廣場(chǎng),植物園,市府廣場(chǎng)、碧霞湖等等。誰(shuí)說(shuō)寫(xiě)文章有這么難呢?
本堂課雖然基本完成教學(xué)任務(wù),基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo),但還有許多地方需要引起注意的,如:應(yīng)更多地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,讓學(xué)生在看、讀、劃、問(wèn)、說(shuō)之中學(xué)得輕松自如;而且,對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還不夠到位,孩子們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)沒(méi)有被更好地激發(fā)。這些,應(yīng)作為一些教學(xué)教訓(xùn),一直存留下來(lái),時(shí)刻提醒自己多從學(xué)生角度出發(fā),將課堂還給孩子們,從而提高自己的教學(xué)水平。分享: 28
《北京》教學(xué)反思7
春節(jié)剛過(guò),我們?cè)诩矣瓉?lái)了開(kāi)學(xué)季。第一課就是老舍先生的《北京的春節(jié)》,針對(duì)本課授后的教學(xué)實(shí)際,我作出如下反思:
1、 在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活,注重以生為本,注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí),我們的新年剛剛結(jié)束不久,學(xué)生對(duì)自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗還記憶猶新,所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面,有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。
2、本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢,能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序,還一目了然的辨析出作者的寫(xiě)作方法。
但是,每一節(jié)課都有值得反思的'地方,在教學(xué)的過(guò)程中,這一節(jié)課,也有以下不足:
1、在教學(xué)中,我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn),把課堂還給他們,卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中,我應(yīng)該學(xué)會(huì)更好的把握教材,做到收放自如。
2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,學(xué)生課前收集了大量的資料,他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料,不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、對(duì)于生字的教學(xué)環(huán)節(jié),我忽略了。問(wèn)題即課題,立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
《北京》教學(xué)反思8
《雨后》是一首富有童心和童趣的詩(shī)歌。在本課的教學(xué)中,我特別注重了從學(xué)生的生活入手,借助學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn),來(lái)學(xué)習(xí)課文,享受童年生活的樂(lè)趣。喜歡雨后玩水,雪后玩雪,這是兒童的天性。
因此,在上課伊始,我先引導(dǎo)學(xué)生回味過(guò)去玩水的快樂(lè)生活,來(lái)談?wù)勛约涸?jīng)玩水、踩水的快樂(lè)體驗(yàn),從而揭示課題,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí):“大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè),著名作家冰心奶奶把小朋友玩水時(shí)的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī),今天,我們一起讀一讀這首詩(shī),一起去雨后的廣場(chǎng)看看,玩玩,好嗎?” 這篇課文,重點(diǎn)描寫(xiě)的是小兄妹倆踩水的有趣情景,著力刻畫(huà)了兩人的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生揣摩小兄妹的心理活動(dòng),激起學(xué)生心理和情感體驗(yàn)的共鳴,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,在讀中感悟兄妹倆踩水時(shí)的`興奮與歡樂(lè),然后從分角色讀,到加上動(dòng)作,表情,神態(tài)進(jìn)行表演讀,層層深入,把內(nèi)化的語(yǔ)言、情感通過(guò)學(xué)生自己的有聲語(yǔ)言以及體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在身臨其境中,讓學(xué)生與詩(shī)中的人物對(duì)話,產(chǎn)生情感體驗(yàn)的共鳴。
例如“妹,小心,滑!”孩子們很愛(ài)讀這四個(gè)字。平時(shí)的課堂中我引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀提示語(yǔ),這一課沒(méi)怎么提示,孩子們已經(jīng)讀出了喊的聲調(diào)。有的說(shuō)應(yīng)該聲音稍大,因?yàn)閺V場(chǎng)上人很多,很熱鬧,聲音小了,妹妹會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)的;有的說(shuō)應(yīng)該喊短促些,妹妹走得很快,慢的話,妹妹也許已經(jīng)摔跤了;有的說(shuō),應(yīng)該讀親切些,那是哥哥對(duì)妹妹的關(guān)心、提醒。
學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀,把兄妹倆的親情,哥哥的懂事表現(xiàn)得淋漓盡致。
《北京》教學(xué)反思9
本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。角是一個(gè)抽象圖形,為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)角,形成角的表象。我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、動(dòng)手做中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的課堂。通過(guò)讓學(xué)生感知角、找角、畫(huà)角、做角演示角、欣賞角一系列活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。
感悟:
一、數(shù)學(xué)離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活
角這一內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生,熟悉是在我們生活中學(xué)生都能找出角,陌生是到底什么樣的圖形是角,在學(xué)生腦中的表象只留在生活中的實(shí)物上,沒(méi)有一個(gè)具體的幾何圖形的概念。因此我結(jié)合教材內(nèi)容從生活中一些常見(jiàn)的物體出發(fā),讓學(xué)生來(lái)初步感知角,并使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的生活中,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。這一節(jié)課主要目標(biāo)之一,就是引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)中的角逐步提升為數(shù)學(xué)上的角。因此,在喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)動(dòng)態(tài)的過(guò)程把這些角抽象出來(lái),學(xué)生感知數(shù)學(xué)上的角的形象。
二、數(shù)學(xué)離不開(kāi)細(xì)心觀察
在從具體物體上抽象出角后我引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的觀察、對(duì)比與發(fā)現(xiàn),組織學(xué)生討論:這些角有什么共同的地方?引導(dǎo)學(xué)生得出角各部分的名稱(chēng)――頂點(diǎn)、邊(邊是直直的)。逐步引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中建立角的完整表象――有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊,然后再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生正確的指角的方法。然后及時(shí)完成判斷練習(xí),通過(guò)辯認(rèn)與說(shuō)理,再次加深對(duì)角的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。
三、數(shù)學(xué)離不開(kāi)有序活動(dòng)
通過(guò)找一找、指一指、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)的體驗(yàn)活動(dòng),讓他們?cè)谏磉叺臅?shū)本上、三角尺上尋找角,并通過(guò)同桌互相指一指、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)過(guò)程,再次加深了學(xué)生對(duì)角的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。動(dòng)手做一活動(dòng)角是本課一個(gè)重要的.環(huán)節(jié),在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)做一個(gè)角,然后再來(lái)指一指這一個(gè)角,這里鞏固了角的各部分的認(rèn)識(shí),然后再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想辦法把手里的角做得大一些或變小一些來(lái)體會(huì)角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。最后再通過(guò)觀察生活中的活動(dòng)角:即扇面(或剪刀)上角的大小與扇子(或剪刀)的打開(kāi)與合攏有關(guān)。
本節(jié)課我始終堅(jiān)持讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中悟,不僅主動(dòng)獲取新知,堅(jiān)持以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)思想。
不足之處:
1、在角的大小比較中我讓學(xué)生用自己的方法與語(yǔ)言來(lái)描述比較的方法,沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)和總結(jié),當(dāng)學(xué)生在個(gè)別問(wèn)題的回答上語(yǔ)言表述還不完整不精確時(shí),老師沒(méi)有及時(shí)指出和糾正,因此這部分的內(nèi)容有些學(xué)生表達(dá)不夠清晰,理解的不是很透徹。
2、教師要作一名好的引導(dǎo)者、組織者并不是那么容易,個(gè)別同學(xué)比較活動(dòng)角時(shí)學(xué)生思考、交流組織不夠高效,因此在今后組織教學(xué)活動(dòng)中一定要能夠靈活調(diào)控,緊緊抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)性的東西進(jìn)行交流,要引導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行有目的的活動(dòng),讓學(xué)生有思考、有觀察、有交流,同時(shí)要保證學(xué)生的參與面要廣。
3、教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言不夠精煉嚴(yán)謹(jǐn),這些都有待于今后的不斷積累和探索。
《北京》教學(xué)反思10
《老山羊當(dāng)醫(yī)生》是一首寫(xiě)動(dòng)物生活的童話兒歌,充滿了童趣,寫(xiě)的是小動(dòng)物,說(shuō)的卻是孩子們的事,給人以啟迪。這個(gè)童話,結(jié)構(gòu)整齊,內(nèi)容貼近學(xué)生生活,語(yǔ)言口語(yǔ)化,學(xué)生易于接受,也樂(lè)于接受。根據(jù)這些特點(diǎn),教學(xué)時(shí)我盡量抓住課文主旨,創(chuàng)設(shè)各種口語(yǔ)交際情景,讓學(xué)生去學(xué)文、去表演、去想象、去創(chuàng)新、去體驗(yàn)。從而使課堂教學(xué)處于輕松、快樂(lè)、愉悅的氛圍當(dāng)中,讓學(xué)生的思維得到不同程度的發(fā)散,讓學(xué)生的想象得到不同程度的發(fā)揮,讓學(xué)生的語(yǔ)言得到不同程度的發(fā)展,更重要的是讓學(xué)生的思想受到不同程度的教育。
上完《老山羊當(dāng)醫(yī)生》這一課,使我更加堅(jiān)信培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力應(yīng)該貫穿在各年級(jí)的教學(xué)之中。如果從一年級(jí)就開(kāi)始有意識(shí)的培養(yǎng),那么學(xué)生會(huì)受益匪淺的。
低年級(jí)的課文富有兒童情趣、淺顯易懂,我充分利用課文提供的語(yǔ)言材料,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,在朗讀的`基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)如何與人進(jìn)行交際,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和口頭表達(dá)能力。
一、重視朗讀,讓讀貫穿整節(jié)課的始終。
讀是閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)!皶(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,可見(jiàn),只有書(shū)多讀了,讀熟了,才能加深理解課文內(nèi)容,使課文的語(yǔ)言進(jìn)入學(xué)生的心田。本節(jié)課我就把教學(xué)的重點(diǎn)放在了朗讀的訓(xùn)練上。重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。
初讀課文后,問(wèn)學(xué)生:“都有哪些小動(dòng)物來(lái)找老山羊看病了?老山羊醫(yī)生是怎樣給它們看病的?”使學(xué)生在初讀課文時(shí)從整體感知了課文內(nèi)容,有了整體印象,并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了自由讀、指名讀、同桌讀、師生對(duì)讀、分角色朗讀等多種形式的讀,在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感覺(jué)。
在學(xué)完課文之后,學(xué)生在小組中表演老山羊醫(yī)生給小動(dòng)物看病的情景,學(xué)生參與的積極性很高、表演的欲望很強(qiáng),由于學(xué)生非常喜愛(ài)小動(dòng)物,學(xué)生表現(xiàn)的很活躍,課堂的氣憤很熱烈。學(xué)生把自己在課堂上的體會(huì)和感悟很形象的表達(dá)出來(lái)了,使學(xué)生受到情感的熏陶。
二、注重情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生走入文本。
這是一篇很有意思的課文,要讓學(xué)生從課文中有所得、有所悟,所以情境的創(chuàng)設(shè)很重要,要讓學(xué)生走進(jìn)文本,走近小動(dòng)物的內(nèi)心世界,從而獲得啟示。課上,我注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活和切身的感受體會(huì)小動(dòng)物們的痛苦,并通過(guò)角色扮演的方式讓學(xué)生把小動(dòng)物的感受讀出來(lái)。我也走進(jìn)其中,充當(dāng)老山羊醫(yī)生,并通過(guò)師對(duì)生、生對(duì)師的這種互動(dòng)式評(píng)價(jià),讓學(xué)生切實(shí)走進(jìn)文本,體會(huì)小動(dòng)物們的內(nèi)心感受,讀出情感。
三、結(jié)合課文內(nèi)容滲透思想教育。
課文充滿童趣,寫(xiě)的是小動(dòng)物,說(shuō)的卻是孩子們的事,給人以啟迪。課上,我在引導(dǎo)學(xué)生理解小豬太胖這個(gè)環(huán)節(jié)中,進(jìn)行了適當(dāng)?shù)陌l(fā)散,讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷或體會(huì)幫助小豬獻(xiàn)計(jì)策(平時(shí)應(yīng)該注意些什么?)借助學(xué)生的回答和老師的評(píng)價(jià),以不脫離課文,順勢(shì)而導(dǎo)的方式告訴學(xué)生一些淺顯易懂的生活習(xí)慣、做人的道理,這樣學(xué)生既聽(tīng)得明白又易于接受。
通過(guò)步步加深,層層遞進(jìn)的情景的創(chuàng)設(shè),吸引學(xué)生全身心投入到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中,讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)、新的收獲。大多數(shù)孩子都知道要糾正不良生活習(xí)慣、行為習(xí)慣,懂得平時(shí)應(yīng)該少吃一點(diǎn)糖,多參加體育鍛煉,學(xué)會(huì)同小伙伴交往的道理,從而也就達(dá)到了教育的目的。
四、適時(shí)巧妙安排課中休息。
在理解完小豬太胖這一環(huán)節(jié)后,播放《健康歌》讓學(xué)生一起和小豬來(lái)做運(yùn)動(dòng),孩子們都迫不及待的站起來(lái)興致勃勃的一邊唱著歌曲一邊扭動(dòng)著身體,孩子們快樂(lè)極了,在高興的同時(shí)從歌曲中又很自然的懂得了其中的道理。
語(yǔ)文課是充滿興趣的學(xué)科。生動(dòng)的內(nèi)容,鮮活的文字,精美的插圖,為我們優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,追求鮮活有趣提供了很好的條件。我相信,我們不斷地去優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,追求活動(dòng)化、開(kāi)放化,一定能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的活潑有趣。
《北京》教學(xué)反思11
《亡羊補(bǔ)牢》是人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的一則寓言故事,講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊,街坊勸他修羊圈,堵窟窿,養(yǎng)羊人沒(méi)聽(tīng)從勸告;第二天他又丟了羊,才后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告,于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò),這個(gè)寓言故事告訴孩子們一個(gè)道理:一個(gè)人做了錯(cuò)事,只要肯接受意見(jiàn),認(rèn)真改正,就不算晚。
在學(xué)校開(kāi)展的語(yǔ)文“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)中,三年級(jí)兩位教師分別對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》這一課進(jìn)行了備課、上課、說(shuō)課,課后對(duì)自己的課進(jìn)行了反思,課上兩位老師對(duì)課文里出現(xiàn)的插圖進(jìn)行了不同的處理,以下是兩位老師的教學(xué)片段
片斷一:
師:出示掛圖,問(wèn):圖上畫(huà)了些什么?
生:圖上畫(huà)了一棵大樹(shù),大樹(shù)下有一個(gè)羊圈,羊圈有些羊,羊圈外面還有四個(gè)人
師:你能用一個(gè)字概括說(shuō)出圖上的內(nèi)容嗎?
生:圖上有人和物
師:你能說(shuō)說(shuō)圖上的人和物有什么關(guān)系嗎?
生:一個(gè)人養(yǎng)了幾只羊,羊圈破了個(gè)洞,街坊勸養(yǎng)羊人修羊圈。
師:你們從圖上讀出了這些內(nèi)容,那么課文里是怎樣寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這則寓言故事,想一想課文講了一件什么事?
片斷二:
師:出示掛圖,同學(xué)們剛才我們對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事有了較深刻的理解,你能結(jié)合插圖用因?yàn)椤浴涫秸f(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容嗎?
生1:因?yàn)轲B(yǎng)羊人聽(tīng)了街坊的勸告,把羊圈修好了,再也沒(méi)丟過(guò)羊。
生2:因?yàn)轲B(yǎng)羊人第一次丟了羊,他覺(jué)得羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒(méi)什么用,第二次又丟了羊,他后悔沒(méi)聽(tīng)街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚,所以他才把羊圈修好了。
師:課文插圖是輔助理解課文的,你能結(jié)合插圖內(nèi)容,用自己的話復(fù)述這則寓言故事嗎?
生:復(fù)述(略)
反思:
課標(biāo)在教材說(shuō)明中指出:在語(yǔ)文教材中,圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號(hào)系統(tǒng),也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。在教學(xué)中忽視課文插圖的價(jià)值和作用和重視課文插圖的價(jià)值和作用,教學(xué)效果是不同的。第一位老師是借插圖的內(nèi)容引出寓言故事,目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察插圖對(duì)課文有初步的了解,為學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。第二位老師是在理解了寓言故事的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合插圖,用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)圖上的內(nèi)容,并利用插圖內(nèi)容復(fù)述寓言故事,目的是讓學(xué)生深入地理解寓言故事,進(jìn)而明白寓言闡述的道理。這兩位老師都重視了插圖的作用,在理解課文過(guò)程中起到了異曲同工的效果。
新課程語(yǔ)文教材每篇課文都配有插圖,是語(yǔ)文教材的`有機(jī)組成部分與課文渾然一體,相互印證。這些插圖不僅是重要的教學(xué)資源,具有欣賞性,藝術(shù)性,而且自身蘊(yùn)含著豐厚的教育價(jià)值。有些插圖蘊(yùn)含著豐富的思想感情,透露著人生哲理,態(tài)度價(jià)值,人文信息等等。老師要讓每一個(gè)學(xué)生都能從插圖中獲得教益與啟迪。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),語(yǔ)文課文中的插圖能賦予學(xué)生一定的精神成長(zhǎng)的養(yǎng)分,奠定學(xué)生基本的審美情趣與文化素養(yǎng)。教師應(yīng)在語(yǔ)文課堂中關(guān)注插圖的合理使用,使其產(chǎn)生應(yīng)有的教學(xué)效益。 筆者認(rèn)為可以從以下幾方面運(yùn)用插圖
借助插圖,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物
剛?cè)雽W(xué)的兒童由于年齡小,知識(shí)少,他們更喜歡課文中生動(dòng)形象的畫(huà)面。因此,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,能使他們對(duì)該事物有具體形象的認(rèn)識(shí)。
借助插圖,幫助學(xué)生理解課文
對(duì)于有些課文,學(xué)生不易理解,借助鮮明生動(dòng)的課文插圖,讓學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上,根據(jù)插圖提供的畫(huà)面,充分想象文字所蘊(yùn)含的內(nèi)容,幫助理解。
1、插圖,初步感知。學(xué)生對(duì)文字往往不感興趣,而對(duì)具體的彩圖卻興致勃勃。教師可根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn),利用課文插圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知。由于學(xué)生都有好奇心強(qiáng)的心理,可以較好地把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)課文內(nèi)容上來(lái),也為掌握新知打下良好的基礎(chǔ)。
2、插圖,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。現(xiàn)行教材中的插圖,大都貼近生活,富有情趣,與教材緊密結(jié)合。教學(xué)中要重視發(fā)揮這些插圖的作用,深入理解課文內(nèi)容。
3、插圖,總結(jié)課文。有經(jīng)驗(yàn)的教師不但可以利用插圖指導(dǎo)學(xué)生具體形象地理解課文內(nèi)容,還可以用來(lái)總結(jié)課文,揭示課文的中心。
借助插圖,幫助學(xué)生背誦課文 、復(fù)述課文。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),要讓他們背誦較長(zhǎng)篇幅的課文,如果死記硬背,必然事倍功半,但他們的形象思維占優(yōu)勢(shì),對(duì)于那些故事性強(qiáng)又配上像連環(huán)畫(huà)一樣插圖的課文,學(xué)生完全可以通過(guò)課文插圖來(lái)幫助記憶課文。
借助插圖,培養(yǎng)觀察力。
指導(dǎo)學(xué)生觀察課文的插圖不僅是單純地幫助學(xué)生理解課文的過(guò)程,也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過(guò)程。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖時(shí),要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察方法。要注意教學(xué)生觀察的順序、主次、細(xì)節(jié)等。教師要緊緊圍繞大綱要求及本章節(jié)訓(xùn)練的重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的觀察能力。只要堅(jiān)持長(zhǎng)期、系統(tǒng)的觀察訓(xùn)練,學(xué)生的觀察能力會(huì)得到長(zhǎng)足的提高。
借助插圖,培養(yǎng)想象力和豐富的情感。
一幅圖上的事物,只有展開(kāi)聯(lián)想才能真正體現(xiàn)作者作畫(huà)的意圖和情感。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)的同時(shí),應(yīng)要求學(xué)生透過(guò)圖畫(huà)內(nèi)容想象隱含圖畫(huà)背后的事物。如《賣(mài)火柴的小女孩》、《凡卡》等課文里的插圖。
魯迅先生說(shuō)過(guò):“書(shū)籍的插圖,原意是在裝飾書(shū)籍,增加讀者的興趣,但那力量能補(bǔ)助文字之所不及”某種意義上說(shuō),插圖就是對(duì)某些文字語(yǔ)言信息的藝術(shù)放大,具有文字所沒(méi)有的不可替代性,在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用插圖,賦予插圖新的生長(zhǎng)點(diǎn),賦予插圖新的教育價(jià)值。
《北京》教學(xué)反思12
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,語(yǔ)言真摯感人,字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的熱愛(ài)之情。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),字里行間透出人人歡歡喜喜過(guò)年的的心情,反映出老北京人熱愛(ài)生活,追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。我們同屬北方,過(guò)年的習(xí)俗大致相同,對(duì)于課文的理解相對(duì)比較容易,教學(xué)時(shí),我主要以讀為主,輔以靈活多變的教學(xué)方式,使學(xué)生樂(lè)讀。讓學(xué)生在讀中感悟,讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛(ài)北京,熱愛(ài)生活的思想感情。
我們高村完小在08——09學(xué)年度語(yǔ)文教研組查進(jìn)行了“培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣”小課題研究,因此,學(xué)生養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)課前我讓學(xué)生搜集相關(guān)資料,開(kāi)闊眼界;讓學(xué)生通過(guò)各種途徑查找有關(guān)老北京過(guò)年的每個(gè)習(xí)俗的來(lái)歷。了解作者的生平簡(jiǎn)介,主要作品等等。為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
課堂上,我通過(guò)檢查導(dǎo)學(xué)案,檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,了解生字的掌握情況,課文的大致了解情況。課堂上通過(guò)研讀除夕夜的段落讓學(xué)生感悟春節(jié)的喜慶祥和。
我覺(jué)得教學(xué)這篇課文對(duì)課文的理解不是重點(diǎn),因?yàn)閷?duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)春節(jié)習(xí)習(xí)俗的理解不是難點(diǎn),難點(diǎn)我覺(jué)得應(yīng)該是寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí),以及課堂練筆提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。因此,在研讀了除夕夜這一部分之后,我讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己家除夕夜的情景,學(xué)生仿照老舍先生的除夕夜真實(shí)地再現(xiàn)了自己家除夕夜的情景。課例大教研中有的老師說(shuō)現(xiàn)在的孩子對(duì)春節(jié)不是很感興趣,寫(xiě)的除夕夜大多是看春晚,但我們的孩子卻不是這樣,有的孩子饒有興致的寫(xiě)了自己家供財(cái)神的情節(jié),怎樣擺供品,爸爸和自己怎樣磕頭、許愿等等,真實(shí)俗白非常貼切,這或許是城鄉(xiāng)的差別吧。通過(guò)這樣的.小練筆不僅讓孩子們了解了家鄉(xiāng)春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗,也明白了真實(shí)的生活才是最好的寫(xiě)作素材。
盡管通過(guò)教研組集體備課,自己精心準(zhǔn)備,但還是存在很多不足,聽(tīng)完徐元霞老師執(zhí)教的“北京的春節(jié)”以及楊主任的講話,反思自己的教學(xué)行為覺(jué)得還存在如下不足:不敢真正的放手給學(xué)生,對(duì)課標(biāo)的解讀還不是很到位。今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平。
《北京》教學(xué)反思13
本單元教學(xué)基礎(chǔ):
1、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的方法。熟練掌握將一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10、100、1000……時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)方向、位數(shù)。
2、常用的計(jì)量單位。常用的計(jì)量單位有哪幾種?每一種又有哪些單位?它們之間的進(jìn)率是多少?
本單元教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“量”、“名數(shù)”、“單名數(shù)”和“復(fù)名數(shù)”的概念。
2、使學(xué)生理解、掌握把高級(jí)(低級(jí))單位的單名數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位(高級(jí))單位的單名數(shù)的算理和方法,能正確、迅速地進(jìn)行改寫(xiě)。
基于這兩點(diǎn),我覺(jué)得在教學(xué)中應(yīng)注意:
一、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。
俗話說(shuō):萬(wàn)丈高樓平地起,任何知識(shí)都得鏈接在已有的知識(shí)鏈上。對(duì)于小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的方法、常用的計(jì)量單位的名稱(chēng)、相鄰單位之間的進(jìn)率一定要熟練掌握,不相鄰的單位之間的進(jìn)率也要會(huì)推導(dǎo),并且可以輔助應(yīng)用題練習(xí),以強(qiáng)化知識(shí)掌握的靈活性。
二、注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確。
教師是憑借語(yǔ)言傳遞信息來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的,所以要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,就必須提高信息載體——語(yǔ)言的功率。提高數(shù)學(xué)教師自身的語(yǔ)言修養(yǎng),使用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言就顯得尤為重要。本單元的概念主要是名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)三個(gè)。要由教師運(yùn)用準(zhǔn)確、科學(xué)、清晰的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行概括與表述,進(jìn)而形成數(shù)學(xué)概念。如在理解單、復(fù)名數(shù)的區(qū)別時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生理解什么是量,必須是同類(lèi)單位使用兩個(gè)或兩個(gè)以上才叫復(fù)名數(shù)。3平方米4噸就不是復(fù)名數(shù),而3平方米4平方分米才是復(fù)名數(shù)。3平方米、4噸是兩個(gè)單名數(shù)。
三、注重知識(shí)的梳理。
本單元知識(shí)主要是教會(huì)學(xué)生名數(shù)之間的改寫(xiě)。包括單名數(shù)改單名數(shù)、單名數(shù)改復(fù)名數(shù)、復(fù)名數(shù)改單名數(shù)這些共3類(lèi)。其中第一類(lèi)又分為低級(jí)單位的單名數(shù)改成高級(jí)單位的.單名數(shù)和高級(jí)單位的單名數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的單名數(shù)。如:350平方分米=()平方米,3噸=()千克。單名數(shù)改復(fù)名數(shù)也有兩種,如:5.5平方千米=()平方千米()公頃,5050米=()千米()米。復(fù)名數(shù)改單名數(shù)與單名數(shù)改復(fù)名數(shù)類(lèi)似。其實(shí)這些改寫(xiě)中,有同級(jí)單位不要改的,不同級(jí)的只要記住高級(jí)到低級(jí)乘進(jìn)率,低級(jí)到高級(jí)除以進(jìn)率就行了。
四、在生活中應(yīng)用、檢測(cè)知識(shí)。
生活本身就是數(shù)學(xué)最好的應(yīng)用、檢測(cè)老師。教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活、貼近生活,多方面拓展數(shù)學(xué)教學(xué)的空間,這樣方能讓學(xué)生較好的感知、理解所學(xué)內(nèi)容,誘發(fā)學(xué)生內(nèi)在的意識(shí)潛能,將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活,比如感受數(shù)字的變換、改變應(yīng)用題等不但可以喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,成為學(xué)生不斷走向成功的動(dòng)力源泉。題目的呈現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)以致用,覺(jué)得生活中處處有數(shù)學(xué),處處用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是人們生活不可缺少的工具。
五、加強(qiáng)師生交流。
在教學(xué)中應(yīng)千方百計(jì)激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,努力營(yíng)造一個(gè)合適的“學(xué)習(xí)情景”。通過(guò)師生對(duì)話、溝通、合作等活動(dòng),促使學(xué)生有效地進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng),通過(guò)師生之間知識(shí)的流動(dòng)、思想的碰撞與情感的交流,使課堂成為一個(gè)資源生成和動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,成為促進(jìn)師生共同發(fā)展的場(chǎng)所。
《北京》教學(xué)反思14
講完課文后,孩子們也知道了“意外的成功”所指的含義。本來(lái)我想就結(jié)束的?墒呛鋈幌氲,現(xiàn)在的孩子由于嬌生慣養(yǎng),多數(shù)都缺乏意志力,受到一點(diǎn)兒挫折,輕則哭鬧吵嚷發(fā)脾氣,重則心灰意冷,意志消沉。班里的孩子都三年級(jí)了,還動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子、找家長(zhǎng)呢。還有幾個(gè),可能是因?yàn)閯傞_(kāi)學(xué)吧,作業(yè)總是寫(xiě)得潦草,亂七八糟的,退步很大。能不能讓他們從中受到一些啟發(fā)呢?于是我問(wèn)到:“同學(xué)們,小作者為什么能取得意外的成功呢?”學(xué)生們沉思后,紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解
“因?yàn)槲衣?tīng)了媽媽的話,把墨漬畫(huà)成了一只小花狗的斑點(diǎn)!
“他有一個(gè)好媽媽?zhuān)涝趺唇逃!?/p>
“我聽(tīng)了媽媽的話,不放棄,繼續(xù)干下去!
孩子們找到了理由,我很滿意,接著問(wèn)他們:“在這些理由里,你覺(jué)得誰(shuí)更重要一些?”
“媽媽!焙⒆觽儺惪谕。
“不,媽媽的話是給了我很大啟發(fā),但是在這里,最重要的卻不是媽媽?zhuān)恰!?我肯定地說(shuō)?粗⒆觽冇行┰尞惖哪抗,我接著說(shuō):“想想,剛開(kāi)始滴上墨漬后,我如果覺(jué)得無(wú)所謂,若無(wú)其事地把作業(yè)裝到書(shū)包里,還會(huì)有后來(lái)意外成功嗎?如果媽媽說(shuō)完那些話后,我嫌麻煩不照著做,會(huì)有后來(lái)的`意外成功嗎?”看著孩子們?nèi)粲兴嫉臉幼樱艺f(shuō),“那你們想一想,我得到意外的成功還有什么原因?”
“我不湊合,做事認(rèn)真,追求完美。”
“我能接受別人的建議,不怕麻煩!
聽(tīng)了孩子們的話,我很高興,因?yàn)樗麄冎懒俗鍪碌母、成功的根本在于自己本身的認(rèn)識(shí)、本身的努力。我拿出昨天的家庭作業(yè),對(duì)大家說(shuō):“昨天的作業(yè),有的同學(xué)寫(xiě)得讓老師很不滿意,希望你結(jié)合《墨漬》這一課和剛才大家的發(fā)言,好好想一想以后該怎么做。”我看到,有幾個(gè)孩子臉色有些不自然,還有的低下了頭。
不用再說(shuō)了,希望他們不光能體會(huì)到我話語(yǔ)中的意思,更能在實(shí)際中那樣做。
《北京》教學(xué)反思15
一、把握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,找準(zhǔn)新知識(shí)的最佳生長(zhǎng)點(diǎn)
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法學(xué)生較容易掌握。但除數(shù)是小數(shù)的除法卻是個(gè)難點(diǎn)。而商不變性質(zhì)正是聯(lián)系舊知與新知的橋梁,也是新知的最佳生長(zhǎng)點(diǎn)。在教學(xué)中,復(fù)習(xí)舊知后,我要求學(xué)生根據(jù)214.515=14.3 利用商不變的規(guī)律直接寫(xiě)出21.451.5、2.1450.15 、0.21450.015的商。這是學(xué)習(xí)層面的一個(gè)飛躍,但卻是有根據(jù)、有基礎(chǔ)的飛躍。學(xué)生能根據(jù)商不變性質(zhì)來(lái)說(shuō)理,就證明了這個(gè)飛躍是學(xué)生能夠接受的。只要緊緊抓住商不變性質(zhì)這根線索,這部分內(nèi)容就能輕松獲得突破。
二、抓住本質(zhì),化繁為簡(jiǎn),創(chuàng)造性地處理教材
計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法,要根據(jù)商不變性質(zhì)先轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來(lái)計(jì)算,再反推出原式的商。計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法,最根本的是要先按照除數(shù)是整數(shù)的除法算出商,完全沒(méi)有必要計(jì)算時(shí)在小數(shù)點(diǎn)的問(wèn)題上過(guò)多糾纏,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教學(xué)中,抓住除數(shù)是小數(shù)的除法的本質(zhì),不在豎式計(jì)算上設(shè)置人為的.障礙,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,才能使學(xué)生學(xué)得更輕松。被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同,更明顯地體現(xiàn)了商不變性質(zhì)的應(yīng)用,有助于學(xué)生更加深刻地理解算法的本質(zhì)。計(jì)算方法,在教學(xué)中給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生在嘗試、觀察、比較、思考中完成新知與舊知同化,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),收到了較好的效果。