搭配教學反思（精選31篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，教學是重要的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么應(yīng)當如何寫教學反思呢？下面是小編幫大家整理的搭配教學反思，希望對大家有所幫助。
搭配教學反思 1
數(shù)學知識來源于生活，服務(wù)于生活。尤其是小學數(shù)學，在生活中都能找到其原型。因此，本節(jié)課，我向?qū)W生提供了五個非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配問題、早餐搭配問題、解密碼鎖問題、路線選擇問題、拍照問題，對于這些問題的解決，在教學過程中我采用提問題---引導參與，探究方法---優(yōu)化思維，實踐應(yīng)用---解決問題，層次清晰，步步深入，使學生在活動中輕松愉快地理解和掌握基本數(shù)學知識與技能，滲透數(shù)學思想和方法。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習興趣。
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學目的，我設(shè)計了一個完整的情景串，以小紅想打扮得漂亮些帶大家去兒童樂園玩一整天的活動為線索，巧妙地設(shè)計了幫小紅搭配衣服、吃早餐、開密碼門、選擇路線、及拍照等五個情景，以學生喜愛的生活情境融入整節(jié)課的教學，充分地調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生學習的興趣。
二、合作探究，讓學生真正成為學習的主人。
教學中，我將認識服飾搭配、配餐、路線等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫一畫等活動中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己，從而充分領(lǐng)悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。
三、讓學生體驗數(shù)學的價值
衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是學生身邊經(jīng)常接觸到的，通過這幾個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯(lián)系生活實際，使學生體會到學習數(shù)學的意義，體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用價值。
在細細地反思教學過程中的`每一個細節(jié)，我覺得本節(jié)課在教學過程中主要存在的問題是：1、關(guān)注個體差異不夠到位；2、教師駕馭課堂的能力有待提高。
總之，作為數(shù)學老師，處理好“數(shù)學和生活”的關(guān)系，構(gòu)建師生和諧發(fā)展的課堂教學是我們的奮斗目標，我將為之不斷探索。
搭配教學反思 2
本節(jié)課我向?qū)W生提供了三個非常熟悉的生活情境：穿衣服搭配問題、早餐搭配問題、路線選擇問題，在教學過程中采用提出問題——引導參與，探究方法——優(yōu)化思維，實踐應(yīng)用——解決問題，層次清晰，步步深入，讓學生自主找出解決問題的方法。
本節(jié)課突出以下三個方面：
1、緊密聯(lián)系生活，引入規(guī)律
在進入新課時，我設(shè)計了一個幫小紅搭配衣服的任務(wù)，讓學生從簡單的衣服搭配中，初步體驗衣服搭配的學問，從而激發(fā)學生對學習新知的好奇心，充分調(diào)動了學生的積極性。
2、自主探索，小組合作，讓學生真正成為學習的主人
動手操作、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，教師組織學生參與其中，如“穿衣服”的活動以小組合作的形式，以“上衣和褲子”學具為載體，通過“想一想、議一議、擺一擺、說一說”的活動，得出上衣和褲子的六種不同的搭配方法。
3、注重數(shù)學思維習慣的培養(yǎng)
我始終把初步培養(yǎng)學生有序、全面的思維習慣作為本節(jié)課的主要教學目標，課中緊緊抓住這一步，引導學生自主學習。學生在操作活動中通過思考得出自己喜歡的方法，尋找簡捷的'表達方式，讓學生在掌握知識和技能的同時，學到數(shù)學的思想和方法。
總之，作為數(shù)學老師，處理好“數(shù)學和生活”的關(guān)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，構(gòu)建師生和諧發(fā)展的課堂教學是我們的奮斗目標，我將為之不斷探索、進取。
搭配教學反思 3
本節(jié)課是人教版小學三年級下冊第八單元的內(nèi)容，在教學這節(jié)課時，成功的地方:首先從學生的已有經(jīng)驗除法，用活教材，使內(nèi)容生活化�！洞钆洹愤@節(jié)課著眼于學生的生活實際，使學生體會學習數(shù)學的意義，體現(xiàn)數(shù)學的應(yīng)用價值。是小學數(shù)學三年級下冊安排學習的知識。教材中的主要情境是“數(shù)字搭配和配衣服"，內(nèi)容取材于生活，如衣服搭配、早晨的搭配等，寓教于樂，學生學的輕松有趣。
本節(jié)課的目的是讓學生在學習的過程中，體驗數(shù)學的價值，如早晨的搭配、衣服的搭配是學生身邊經(jīng)常接觸的事情，通過這兩個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯(lián)系學生生活實際，使學生體會到數(shù)學就在身邊。其次在教學時，留給學生充足的`探究空間，在本節(jié)課的教學中，我通過組織學生參與"擺一擺連一連、猜一猜"等活動，充分調(diào)動了學生的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗了成功，獲取了數(shù)學活動經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體作用整節(jié)課我利用去“趣味數(shù)學王國"這條線，把整節(jié)課串了起來，使學生在輕松愉快的活動中，理解搭配的思想方法，收到良好的教學效果。
在課中也有不足之處，那就是在數(shù)字的搭配環(huán)節(jié)，學生能夠很好的理解"0"不能開頭，也就是"0"不能放在數(shù)字的最左邊，但當遇到實際問題時，比如練習二十三第一題說"唐僧的位置不變"一共有幾種坐法?其實就是把唐僧的位置看著"0"不變，與例1相似，對于這類問題，多數(shù)學生不能很好理解。
搭配教學反思 4
這周學習了數(shù)學廣角搭配這部分內(nèi)容，關(guān)于搭配，很多學生都能夠按照要求進行排列和組合。
對于第一課時的排列很多學生都能夠?qū)W會，在課堂活動中，組織學生小組合作對數(shù)字進行排列、自主探索不遺漏、不重復的排列方法，讓學生親身經(jīng)歷了探究過程，從而總結(jié)出三種排列方法，“固定十位法”、“固定個位法”、“交換位置法”。在活動中主要強調(diào)不重復，不遺漏，有順序這一關(guān)鍵點。大部分學生都能夠體驗到學習的成就感。
第二課時組合這一內(nèi)容，很多學生還是停留在排列這一內(nèi)容上，將排列和組合混淆了。能夠?qū)⑷齻�數(shù)任選兩個數(shù)進行求和，但是有重復，通過分析、比較和歸納從而得出結(jié)論在進行求和或者求差等這種組合的問題上，我們是不需要考慮順序的'，最后將排列和組合進行比較，從而發(fā)現(xiàn)不同之處。但是在這一過程中還是有部分學生混淆了排列與組合的解題思路，需要加強訓練。
搭配教學反思 5
本課通過組織學生主動參與多種教學活動，充分調(diào)動了學生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學生感悟了新知，又體驗到了成功，獲取了數(shù)學知識，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位。本堂課做到了面向全體，學生的主體地位比較突出，學生參與的面比較廣，這種動畫片式的`數(shù)學情境，很好地調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的興趣。學生通過動手擺一擺，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能實現(xiàn)既不遺漏又不重復。
不足之處，需要改進的有如下幾點：數(shù)學實踐活動中，雖然學生意識到了要按規(guī)律有順序地來排，但部分學生在沒有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，還應(yīng)在發(fā)揮多媒體課件的作用，使更多的學生懂得按照怎樣的規(guī)律來排。
不可否認，一個好的課件對一節(jié)數(shù)學課是多么重要，只有讓學生思考的課堂才是最好的課堂，所以，在以后的教學中，還要繼續(xù)努力。
搭配教學反思 6
5月29日我參加了我校數(shù)學學科的賽課。我講授的是數(shù)學廣角的《搭配中的學問》。本節(jié)課的教學目標是在學生經(jīng)歷了兩種不同事物的搭配過程中，培養(yǎng)學生有序思考的能力，體會解決問題策略的多樣性，感受數(shù)學思想方法，滲透符號化思想，發(fā)展學生思維。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生利用數(shù)學方法解決問題的能力。結(jié)合著本節(jié)課的教學目標，課前我錄制了微視頻，給學生布置自學任務(wù)。課上通過學生自學匯報，再發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法并滲透數(shù)學思想，最后是練習鞏固。從課堂學生的表現(xiàn)看，學生能積極的參與學習活動，對搭配的方法掌握也較好。課后，我思考了很多，我們初次嘗試課前微視頻的學習，學生的參與度高，回顧整節(jié)課，還有很多不足，我覺得，應(yīng)在以下幾方面改進。
1、微視頻的錄制中，對學生學習任務(wù)的布置還需具體明確。例如：在讓學生說一說你是怎樣搭配的，還應(yīng)布置想一想怎樣寫算式呢？你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？
2、學生匯報學習情況時，應(yīng)在小組內(nèi)先交流，然后再指名匯報。通過學生的交流，更加了解搭配的方法，為搭配方法的總結(jié)奠定基礎(chǔ)。
3、練習題的.設(shè)計還需多樣化，拓展的練習處理有些匆忙。
4、學生語言的表達還需加強。
我覺得數(shù)學的教學不僅是知識的傳授，更重要的是掌握數(shù)學解決問題的方法和數(shù)學思考的方法，學到了方法，學生才能更好地獨立思考、解決問題。所以，今后的教學中，我要重點的逆行學生此方面的培養(yǎng)。
搭配教學反思 7
《數(shù)學廣角——有趣的搭配》是人教版小學數(shù)學二年級上冊的內(nèi)容，是一節(jié)實踐活動課。主要目的是聯(lián)系生活實際，向?qū)W生提供充分活動的機會，在自主探索、合作交流的過程中掌握有序的思考方法。并用此方法解決一些簡單的排列、組合問題，感受數(shù)學在生活中的作用，獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗。并產(chǎn)生良好的情感體驗。反思整節(jié)課的教學過程。我認為亮點有下面三點：
一、為學生創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境。這節(jié)課以“去度假村游玩”這一系列活動為教學主線，讓孩子在模擬生活情境中學數(shù)學，親身體驗學習數(shù)學的樂趣，體會到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學習的欲望。這樣的設(shè)計使學生樂意學，主動學，不僅獲得了知識，更獲得了積極的情感體驗。
二、為學生提供了充足的自主探索的時間，經(jīng)歷了從無序到有序的過程。上課開始。就提出一個具有挑戰(zhàn)性的問題：“如果一件上衣配一件下裝的話。一共有多少種不同的穿法？”先充分放手，讓學生嘗試解決。由于數(shù)量較多，學生又往往是東一個、西一個地找，很容易出現(xiàn)重復、遺漏的現(xiàn)象。這時。教師提出一個關(guān)鍵性的問題：“怎樣才能做到既不重復又不遺漏呢？”從而使學生產(chǎn)生強烈的探究愿望，然后讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，以小組為單位進行交流。在此環(huán)節(jié)中，學生經(jīng)歷了從無序到有序的過程，體會到要做到既不重復又不遺漏就要按照一定的順序觀察、操作。這種有序的思考方法是學生自己發(fā)現(xiàn)的，體現(xiàn)出了“學生是學習的`主人”這一教學理念。
三、為學生提供展示自我的舞臺。通過讓小組學生上來擺一擺、連一連、說一說，學生能很快地掌握了食物搭配的6種方法，更是很好地鍛煉了學生的表達能力及膽量。當展示的學生問，其他同學還有什么補充嗎？還有什么方法嗎？每次都有同學勇躍發(fā)言，或上來補充不同的方法（如：有學生補充了符號表示法與算式表示法）。通過展示活動讓學生產(chǎn)生自覺參與的欲望，毫無顧忌地表達自己的想法和創(chuàng)意。讓同學們在參與過程中體驗著探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的快樂。同時老師也獲得了解放，把課堂還給了學生，學生做了課堂的主人。
本節(jié)課的不足之處在于：
�。�1）在小組討論、展示時用了大量的時間。致使課堂總結(jié)這個環(huán)節(jié)沒有完成。
（2）在學生展示時，老師有時過于倉促，想急于表達。
�。�3）課堂上老師評價語言的運用還不夠豐富。
�。�4）在小組討論時學困生參于的熱情不高。
�。�5）由于課前沒有自己把課件演示一次，在上課時課件出現(xiàn)問題，導致這節(jié)課效果不理想。
搭配教學反思 8
我執(zhí)教的是四年級下冊第六單元找規(guī)律中的搭配的規(guī)律一課。本節(jié)課是引導學生探索兩種事物進行簡單搭配的規(guī)律。教材安排了一道例題，以買3個不同的木偶娃娃配上兩頂不同的帽子，研究有多少種選配方法為素材，引導學生經(jīng)歷“實物搭配——圖形搭配——建立數(shù)量關(guān)系”的探究過程，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。從編者的意圖來看，例題教學應(yīng)該有這樣的四個層次：
一、在買娃娃配帽子的情境中理解“選配”的含義。
二、開展選配活動，交流選配結(jié)果。
三、用圖形代替實物，反思選配過程，感受圖形的優(yōu)點。
四、小組討論總結(jié)，引導學生要有條理地思考，用數(shù)學運算解決問題。
在實際教學中，我對教材作了改動。我主要通過了三個步驟來進行教學。
1、動手操作，感受規(guī)律
2、自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
3、鞏固運用，深化規(guī)律。找規(guī)律的教學不是為了形成某個數(shù)學概念或記住某種法則，而是通過開展數(shù)學活動，積累探索規(guī)律的體驗。在組織教學活動的過程中，給學生充分的時間和空間觀察、操作，引導學生與他人合作交流，按順序有條理地搭配，是本節(jié)課探索規(guī)律的基本策略，也是教學中難點。雖然在本節(jié)課的教學中沒有特意地給同學們解釋、闡明，但是在教學的過程中學生已是在“有序”的'狀態(tài)下進行學習操作，我認為在沒在出現(xiàn)“反例”的情況下，可以不作為“特殊要求”讓學生接受。有序，其實在本節(jié)課的一開始就已經(jīng)留在學生的心中了。讓學生通過多種操作方法的比較，體會、醒悟有順序、有條理搭配的好處，從而在思想深處接納這種策略。
本課的難點，就是探究兩種事物之間搭配的規(guī)律。怎么樣攻破這一難點，一方面建立在第一部分，從具體到圖形，到算式的形成，讓學生的體驗更多的還是關(guān)于早餐搭配的問題。在沒有任何學具可以擺的情況下，通過獨立的思考，把實物抽象成簡單的圖形、字母、數(shù)字、符號、文字來解釋為什么有6種，從而在這個過程中，學生的學已成了自主的內(nèi)化過程。
本節(jié)課的練習設(shè)計是重點突出生活因素，讓學生充分感受數(shù)學與生活的關(guān)系。此外，還可以從搭配的結(jié)果反向思考兩種不同事物數(shù)量的可能性。
當然，這節(jié)課還有不足之處，在這節(jié)課后我覺得有些地方還是值得商榷的，如：學生獨立思考時是不是太過抽象，能否給學生適當直觀的操作提示，又應(yīng)怎樣處理？用自己喜歡圖形代替實物是否太過放任學生，不易于把握重點，是否應(yīng)該以書中圖形為主？。有的環(huán)節(jié)處理不夠妥當，如：從實物抽象到圖形，過度太過直接，沒有讓學生產(chǎn)生學習需要自然過度。板書太過單調(diào)，應(yīng)進一步思考本節(jié)課該如何板書。在上課時我還有些細節(jié)問題沒有注意到，如：對學生發(fā)言的精彩之處沒有做到針對性的評價。解決問題時，特別是第二題在學生說清思考過程的同時應(yīng)當注重學以致用用連線法解決。在這一節(jié)課的教學中，我的語言很零碎，感覺到自己語詞匱乏，過渡語也顯得蒼白無力，自己覺得好像前言不搭后語，真不知道自己說了些什么，有時總在重復一些無關(guān)緊要的話，自己都覺得說話好別扭。
搭配教學反思 9
《數(shù)學廣角搭配一》是人教版二年級上冊的教學內(nèi)容。這個單元的目的在于教學簡單的排列、組合的數(shù)學思想及方法。為了調(diào)動學生學習的積極性，我設(shè)計了以故事為主線的教學活動。圍繞重難點，我是這樣處理的：
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣導入。
整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學生主動參與，激發(fā)積極性。首先由“智解密碼鎖”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，再由引導學生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導學生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。然后為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設(shè)了三人合影的問題。
二、自主學習，提供學生實踐操作的`機會。
《新課標》強調(diào)：教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會，本節(jié)課以“搭配三種水果”貫穿全過程。先讓學生按照我提出的學習方法和步驟自主學習。在這個環(huán)節(jié)我讓學生同桌互助交流，一對一幫扶。教師巡視、指導。
三、合作交流，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和知識背景。
數(shù)學源于生活，又用于生活。所以數(shù)學教學應(yīng)該是從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)的。本節(jié)課在教學難點——掌握排列不重復、不漏掉的方法時。為了使每一位都能充分參與，我組織學生進行
小組合作，展示交流。讓每個學生知道在小組內(nèi)是要解決什么問題。盡量保證學生合作學習的時間。教師深入小組中給予恰當?shù)闹笇А：献鲗W習后，讓學生自己評價，即對展示的情況進行補充、質(zhì)疑。這時，教師再在學生自己解決問題的基礎(chǔ)，答疑解惑。以解決師生的雙邊互動。
四、檢測反饋，調(diào)控反思。
學生經(jīng)歷了以上三個環(huán)節(jié)的學習后，就是檢測他們對知識的理解，即展示思維過程，并找出失誤的原因。我設(shè)計了三個練習：排列“讀、好、書”；喜羊羊開車：衣褲巧搭配。課堂上及時掌握學生的學習情況，并適時指導糾錯。
這節(jié)課也有許多不足之處，在執(zhí)教過程中我也有感到到困惑的地方：
1.原本預設(shè)學生能寫出“固定十位法”，但可能是在引入時，讓學生產(chǎn)生了定向思維，導致學生反倒沒有掌握這種方法。在這里費時較多。
2.自主學習的環(huán)節(jié)，教師提出的學習要求有點多，學生不完全明白要做什么？這里我可以先舉一個例子，再由此引入。
3.數(shù)學實踐活動中，雖然學生有意識要按規(guī)律有順序地排列。但部分學生在沒有提示之前，就不知道要這樣來排？如何滲透懂得有序排列的數(shù)學思想？在今后教學實踐中，怎樣促進高效課堂？這些都是我感到困惑和值得深思的地方。
搭配教學反思 10
人，天生愛美，不管是成人還是幼兒。
這幾天，我發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，我班的孫紅瑩穿得特別奇怪：內(nèi)穿長袖襯衫，外加夏季無袖裙，下穿寬松長褲、球鞋。
我本想，孩子們對同伴的衣著應(yīng)該不是很在意的，但事出意料，任海蘋悄悄告訴我：孫紅瑩穿得滑稽死了。我問她為什么這樣說，她說：這條裙子是夏天的時候穿的。別看孩子們年紀小，對于衣服的搭配也有自己的獨特見解，孫紅瑩穿成這樣，肯定也是自己的“精心設(shè)計”吧！
中午，吃過飯，孫紅瑩的媽媽打來電話，吐出了自己家教中的困惑：平時重視鼓勵孫紅瑩自己的事情自己做，可是，能力是加強了，事事自己做主，亂搭配衣服穿，不聽家長勸告，讓媽媽頭疼，希望老師想想辦法。
掛了電話，我又陷入了沉思：鼓勵幼兒多動手操作、有自己的主見是對的，但由于孩子缺乏基本的服裝搭配知識，造成“不常規(guī)”的搭配也是很正常的，教師應(yīng)在保護孩子自尊心的基礎(chǔ)上，豐富幼兒服裝搭配方面的知識。
第二天，我從家里拿來了我寶寶的許多衣服、襪子和鞋子，給幼兒上了一節(jié)生動的常識課，開始，我先請幼兒把寶寶的衣服按季節(jié)擺放，如：春天：毛衣、外套、長褲、皮鞋、球鞋等；夏天：短袖、短褲、連衣裙、涼鞋等；秋天：長袖、長褲、毛衣、皮鞋、球鞋等；冬天：棉衣、棉褲、棉鞋、手套、圍巾等。然后，請幼兒再討論不同的季節(jié)衣服怎樣搭配：如：現(xiàn)在是秋季：長袖加外套配長褲、球鞋；毛衣配厚裙（半身或背帶）、連褲襪、皮鞋等，這樣的.穿著都是很合理、美觀的。
當然，服裝不是一層不變的，它是瞬息萬變的，所以，不管你怎樣搭配衣服，只要符合合理、美觀、大方這個準則就行了。還有就是服裝顏色的搭配，比較復雜，幼兒只有隨年齡的增長才能慢慢體會，這里我就不多講了。
課后的第二天，我看見孫紅瑩來園時穿了長袖加背心配長褲、皮鞋，非常漂亮！
搭配教學反思 11
《搭配中的學問》是人教版三年級上冊第九單元“數(shù)學廣角”的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出事物的組合數(shù)和排列數(shù)，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。通過擺一擺、猜一猜、記一記等小組合作讓學生感受數(shù)學在現(xiàn)實中的廣泛應(yīng)用，并會用數(shù)學的方法來解決實際生活中的問題。
本節(jié)課的知識是排列和組合簡單的知識，但對學生來說，教師又不能直接講解排列組合，如何講解比較深奧的知識，這是應(yīng)該正視的問題。在處理教材時，沒有直接呈現(xiàn)排列組合原理，而是從排列組合的基本思考方法入手——科學枚舉法。因為學生只有恰當?shù)姆诸悾瑢⑹虑榈母鞣N情況能夠一一列舉出來，就能夠保證計數(shù)時不重復不遺漏——這是本節(jié)課的重點和難點所在。所以本節(jié)課沒有要求學生解決比較復雜的'計數(shù)問題，也不要求發(fā)現(xiàn)加法原理與乘法原理，而是要求學生通過科學枚舉法，感受計數(shù)方法。在教學中，為了突破重點，從多方面想辦法：一是讓學生認識到排列與組合學習是生活中的必須；二是讓學生通過擺、畫、列表等活動，學習“不重復、不遺漏”的計數(shù)的方法。對小學數(shù)學課堂，重視數(shù)學思想方法的教學是非常必要的。本節(jié)課在這個方面做了有益的嘗試。
搭配教學反思 12
《搭配中的學問》在教材中的主情境是“配菜”，通過這一情境活動的逐步深入，訓練學生有序思考能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。本節(jié)課我在教學設(shè)計上主要體現(xiàn)以下三個特點:一是以學生的活動為主線。圍繞食堂三天的配菜這一情境，讓學生在活動中“提出問題→尋求解決問題的方法→遷移應(yīng)用”。二是注重層次性和思考性。如“配菜”，由易到難，重視培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生在思考的'基礎(chǔ)上進行交流，使學生互相啟發(fā)，共同提高。三是緊密聯(lián)系學生的生活實際，為學生提供探索的空間，給學生創(chuàng)設(shè)更多動手實踐的機會，放手讓學生玩，引導學生通過自己的實驗、操作等方式進行自主探索，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、感悟數(shù)學和體驗數(shù)學，大大調(diào)動學生學習的積極性。
搭配教學反思 13
排列、組合知識在生活中應(yīng)用廣泛。排列與組合這一數(shù)學思想將一直影響著學生的后續(xù)學習。本節(jié)課學習時要遵循“不重復不遺漏”的原則。由于其思維方法的`新穎性與獨特性，所以是培養(yǎng)學生思維能力不可多得的好素材。
學習數(shù)學知識其實很枯燥，這節(jié)課是經(jīng)我們年級組教師集體備課而預設(shè)的教學方案。本節(jié)課以孩子們喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》為主線。課一開始，我設(shè)置了“喜羊羊營救美羊羊姚經(jīng)過灰太狼設(shè)置的兩道密碼門”這一情景。同學們一聽，頓時激情高漲，便積極舉手要幫助喜羊羊解決問題。他們根據(jù)每條提示解決了問題，便有了成就感，也增強了學習的積極性。
在教學中，我讓學生通過觀察、猜測實踐等活動。使學生找出最簡單的事物的排列數(shù)。初步經(jīng)歷簡單的排列和組合規(guī)律的探索過程。鍛煉學生的觀察分析和推理能力。
但也存在許多問題：
1.對學生的小組合作學習指導不夠，有部分孩子還不能有效參與。
2.對教材理解還不夠透徹，對學生指導不夠細致，有部分學生還不會有序排列。
3.今后應(yīng)加強學習，不斷改進課堂教學方法，提高教學效率。
搭配教學反思 14
一、教學設(shè)計整體化，內(nèi)容生活化。
我在本節(jié)課的設(shè)計上下了一番功夫，把教學內(nèi)容的例題、"做一做"、課后練習的題目整理成一個聰聰過生日的情景串。學生從開始到結(jié)束，都圍繞"廣角"教學，把知識不知不覺地體現(xiàn)，學得自然新鮮。內(nèi)容又取材于生活，如衣服的搭配、點心的搭配、路線的選擇等，寓教于樂，于生活實際，學生學得輕松有趣。
二、讓學生體驗數(shù)學的價值。
衣服搭配、設(shè)計旅游路線是學生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情。通過這幾個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯(lián)系生活實際，使學生體會學習數(shù)學的意義，體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用價值。
三、給學生充足的.探究空間。
在諸多的想法中找出最佳的排列方法，我讓學生小組觀察、比較、分析，說說你認為哪種擺法比較好，可以不重復、不遺漏，即使學生有不同的方法也不急于下結(jié)論。在想辦法表示穿衣服的過程，更是充分發(fā)揮學生的主動性。讓學生充分表述自己的想法，在較多的方法中，讓學生說說你覺得怎樣表示比較好。
總之，我想讓學生在輕松愉快的活動中，理解排列與組合的思想方法。然而，本節(jié)課在教學實踐中也發(fā)現(xiàn)不少問題。
一、是目標的把握還是有點拿不準，比如要不要引導學生計算一共有幾種搭配方法。如果要引導學生掌握算法的話，那么首先要引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再考慮算法。如果這樣應(yīng)該將排列與組合分成兩課時來上。但這樣難度提高了不少，估計一部分學生會有困難。
三、如何照顧后進生。公開課特別是操作課或者活動課，課堂很熱鬧，優(yōu)生急著演示、發(fā)言，后進生卻成了觀眾和聽眾，尤其是象數(shù)學廣角這樣的教學內(nèi)容。如何做到面向全體，人人學有所得，也值得我們來探討。
搭配教學反思 15
本節(jié)課是人教版小學三年級下冊第八單元的內(nèi)容，在教學這節(jié)課時，成功的地方:首先從學生的已有經(jīng)驗除法，用活教材，使內(nèi)容生活化�！洞钆洹愤@節(jié)課著眼于學生的生活實際，使學生體會學習數(shù)學的意義，體現(xiàn)數(shù)學的應(yīng)用價值。是小學數(shù)學三年級下冊安排學習的知識。教材中的主要情境是“數(shù)字搭配和配衣服"，內(nèi)容取材于生活，如衣服搭配、早晨的搭配等，寓教于樂，學生學的輕松有趣。
本節(jié)課的目的是讓學生在學習的過程中，體驗數(shù)學的價值，如早晨的搭配、衣服的搭配是學生身邊經(jīng)常接觸的事情，通過這兩個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯(lián)系學生生活實際，使學生體會到數(shù)學就在身邊。其次在教學時，留給學生充足的探究空間，在本節(jié)課的教學中，我通過組織學生參與"擺一擺連一連、猜一猜"等活動，充分調(diào)動了學生的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗了成功，獲取了數(shù)學活動經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體作用整節(jié)課我利用去“趣味數(shù)學王國"這條線，把整節(jié)課串了起來，使學生在輕松愉快的活動中，理解搭配的`思想方法，收到良好的教學效果。
在課中也有不足之處，那就是在數(shù)字的搭配環(huán)節(jié)，學生能夠很好的理解"0"不能開頭，也就是"0"不能放在數(shù)字的最左邊，但當遇到實際問題時，比如練習二十三第一題說"唐僧的位置不變"一共有幾種坐法?其實就是把唐僧的位置看著"0"不變，與例1相似，對于這類問題，多數(shù)學生不能很好理解。
搭配教學反思 16
一、活用教材，內(nèi)容生活化
《數(shù)學廣角》是人教版小學數(shù)學三年級上冊的內(nèi)容，教材中的主情境是“配衣服”，整理成一個情境串，學生從開始到結(jié)束，把知識不知不覺地體現(xiàn)，學得自然新鮮。內(nèi)容取材于生活，如衣服的搭配、早餐的搭配，寓教于樂于生活實際，學生學得輕松有趣。
二、讓學生體驗數(shù)學的價值
早餐的搭配、衣服的搭配是學生身邊經(jīng)常接觸到的，通過這幾個活動，不但鞏固了所學的.知識，而且聯(lián)系生活實際，使學生體會到學習數(shù)學的意義，體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用價值。
三、給學生充足的探究空間
本節(jié)課的教學中，通過組織學生參與“擺一擺”、“連一連”、“寫一寫”、“畫一畫”、“猜一猜”等數(shù)學活動，充分調(diào)動了學生的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗了成功，獲取了數(shù)學活動經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體作用。
總之，我想讓學生在輕松愉快的活動中，理解搭配的思想方法。然而，課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課的教學實踐中，也存在著問題：
首先就是目標的把握，還是有點沒拿準，比如，要不要引導學生計算一共有幾種搭配的方法。這樣在時間安排上就得調(diào)整，難度也會提高，估計一部分學生會有困難。
讓學生踏實地上好一節(jié)課，也是值得思考的一個問題。
搭配教學反思 17
反思：這節(jié)課從寫教案到最后上課，經(jīng)歷了組內(nèi)老師反復研討和磨課，也得到了鄧校和天元區(qū)考研室李芳老師的指導。通過痛苦的磨課，我感受到了成長的快樂。
我從老師們的交流和評課中，學習到了如何準確把握教學重點和難點。在最開始的教學設(shè)計中，我沒用立足學生的基礎(chǔ)，以為他們從來沒有接觸過組合知識，其實，在二年級學生已經(jīng)接觸了接觸了組合知識，已經(jīng)能夠找出最簡單的事物的組合數(shù)。而三年級教材重在向?qū)W生滲透數(shù)學思想，初步培養(yǎng)學生有順序地，全面地思考問題的意識，并在這一過程中，讓學生交流用連線記錄的體會。通過組內(nèi)老師的分析，我及時調(diào)整了教學設(shè)計，讓學生在小組討論中體會組合思考，在師生互評中體會連線記錄的好處。
我從李芳老師的指導中，體會到了活力課堂的好處，通過“自主探索—小組合作—匯報展示”一系列活動，充分把發(fā)言權(quán)交給了學生，把學習的主動權(quán)還給了學生。
令人遺憾的`是，雖然李老師對“匯報展示”環(huán)節(jié)給出了具體的指導，但是我覺得在上課時，還是做得不好，分析原因可能是每個班的展示情況不同，出現(xiàn)的問題各不一樣，老師的限處理能力不強，沒能在師生互評環(huán)節(jié)將重點有序的搭配講清楚，因為怕學生講不清，所以老師沒有把過多的話語權(quán)給學生，這也給這節(jié)課留下了遺憾，同時覺得在這個環(huán)節(jié)也是很考驗教師教育機智的地方，這也是我以后要努力學習的方向。
搭配教學反思 18
《搭配中的學問》是綜合實踐領(lǐng)域的內(nèi)容。教學中我密切聯(lián)系生活實際，設(shè)計了與孩子的生活息息相關(guān)的穿衣、吃飯、走路等情境，讓孩子們在愉悅的氛圍中將有趣的生活問題抽象成數(shù)學問題，再自主探索解決問題的辦法，最后再將所學方法運用到解決生活問題中去，較好的'達成了教學目標。
在本課教學中，孩子們的表現(xiàn)令我非常滿意。在幫小丑搭配帽子和褲子的情境中，有2個帽子和3條褲子，解決共有幾種搭配方法的問題時，孩子們的表現(xiàn)令我興奮和贊嘆。在初步獲取信息之后，我創(chuàng)造性的使用了教材，將教材中的動手擺一擺，改為讓孩子們用自己喜歡的方式將有多少種搭配方法記錄在練習本上�？赡苁怯捎诒菊n解決的是生活問題，學生比較感興趣，也可能是由于在“利用畫圖策略促問題解決”的微課題研究中，一直在強化孩子的畫圖意識，培養(yǎng)孩子的畫圖能力，孩子在畫圖方面已有了一定的經(jīng)驗和基礎(chǔ)。孩子們有畫實物圖、有用文字、有用符號、有用字母、有用數(shù)字等等很多方式來記錄，而且在孩子的作品中不管哪一種方法都能很好地做到有序思考。
搭配教學反思 19
本節(jié)課的教學內(nèi)容是三年級上冊112頁例1的搭配問題。在二年級上冊教材中，學生已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識，學生通過觀察、猜測以及實驗的方法可以找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。與二年級相比，本節(jié)內(nèi)容更加系統(tǒng)和全面，例1重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學思想，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。
這部分內(nèi)容的活動性和操作性比較強，故我在教學時主要采取學生動手實踐、小組合作學習的方式教學。在上課時，我沒有以知識結(jié)構(gòu)為主線，而是創(chuàng)設(shè)“游數(shù)學廣角”這座城堡的故事情境，穿衣服――吃早點――密碼門（數(shù)字搭配）――拍照一系列的情境。內(nèi)容貼近學生生活實際，使學生體會數(shù)學的應(yīng)用價值。學生樂意學，主動學，不僅獲得了知識，更獲得了積極的情感體驗。
問題空間有多大，探究的`空間就有多大。在本節(jié)課一開始，我就放手讓學生自己通過擺學具去探究衣服的幾種不同的搭配方法，通過“猜想――討論――實踐――匯報――比較――歸納”等環(huán)節(jié)，充分展開探究過程。
但本堂課也有很多不足之處：
1、最后讓學生猜老師的年齡，是學生二年級已學內(nèi)容，實際上是降低了學習難度，畫蛇添足。
2、搭配問題的計算方法應(yīng)該滲透，可安排在拍照這一情境的后面，提出問題讓學生思考：要是四個小朋友也要和小精靈分別拍照呢？
3、在講解例1搭配連線時，應(yīng)用兩種顏色的粉筆來區(qū)分。在講解兩種方法時，最好是準備好兩套衣服。在講解先固定褲子的這種方法時，擺在黑板上時應(yīng)將上裝放在上面，以培養(yǎng)學生的逆向思維。
4、在教學時，應(yīng)多肯定學生，多鼓勵學生。
搭配教學反思 20
“數(shù)學廣角”是人教版三年級上冊第九單元的教學內(nèi)容，是在二年級學生已初步接觸排列與組合知識基礎(chǔ)上安排的。排列與組合不僅是組合數(shù)學的最初步知識和學習概率統(tǒng)計的基礎(chǔ)，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學知識。教學設(shè)計中重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學思想，并初步培養(yǎng)學生有順序地，全面地思考問題的意識，以落實《標準》中提出的要求：“在解決問題的過程中,使學生能進行簡單的，有條理的思考�！�
為了達成這樣的教學目標，劉偉老師在整個教學設(shè)計中，首先，通過“搭配食物”創(chuàng)設(shè)情境，引出搭配問題，并以此理解搭配的.數(shù)學思想。接著，讓學生經(jīng)歷“猜一猜，擺一擺，說一說，畫一畫，算一算”整個數(shù)學化的過程，來解決“倆件上衣件與三條褲子的搭配問題”，滲透組合思想，發(fā)展符號感，并使學生的思維在整個過程中得到有效地提升。在排列問題的探究過程中，主要培養(yǎng)學生有序思考問題的意識，學生通過獨立完成、小組合作交流，引發(fā)數(shù)學思考，比較有序排列與無序排列,使學生體會有序思考的好處——不重復、不遺漏。
搭配教學反思 21
本課通過組織學生主動參與多種教學活動，充分調(diào)動了學生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學生感悟了新知，又體驗到了成功，獲取了數(shù)學知識，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位。本堂課做到了面向全體，學生的主體地位比較突出，學生參與的面比較廣，這種動畫片式的'數(shù)學情境，很好地調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的興趣。學生通過動手擺一擺，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能實現(xiàn)既不遺漏又不重復。
不足之處，需要改進的有如下幾點：數(shù)學實踐活動中，雖然學生意識到了要按規(guī)律有順序地來排，但部分學生在沒有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，還應(yīng)在發(fā)揮多媒體課件的作用，使更多的學生懂得按照怎樣的規(guī)律來排。
不可否認，一個好的課件對一節(jié)數(shù)學課是多么重要，只有讓學生思考的課堂才是最好的課堂，所以，在以后的教學中，還要繼續(xù)努力。
搭配教學反思 22
“數(shù)學廣角”是新課程標準實驗教科書新增設(shè)的一個單元，旨在向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法。排列和組合的思想方法不僅在學生以后的實際生活中應(yīng)用廣泛，而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。
在三年前學校聽課活動中，我曾經(jīng)講過這節(jié)課，當時也是經(jīng)過了認真仔細的備課、制作課件，當時老師們給我評完課后，我又經(jīng)過了認真地修改與完善。結(jié)合本組老師們的評課，現(xiàn)對本次這節(jié)課反思如下：
本節(jié)課可繼續(xù)采用和延續(xù)的優(yōu)點主要有：
1.本節(jié)課教學環(huán)節(jié)完整，結(jié)構(gòu)合理。從開始的`創(chuàng)設(shè)情境導入新課，到學生探究新知，小組討論，練習鞏固等，學生對本節(jié)課也非常感興趣。
2.本節(jié)課的課前我做了充分的準備工作，首先在原有基礎(chǔ)上認真修改了教案；然后給學生設(shè)計打印了兩份作業(yè)紙，1號作業(yè)紙每個小組一張，2號作業(yè)紙每個學生一張；我還提前布置學生回家準備好了紅黃藍三支水彩筆，紅黃藍三個圓片，1、2、、3三個數(shù)字卡片。
本節(jié)課需要改進的地方有：
1.本節(jié)課解決排列問題有兩種方法，交換位置法和固定高位法，如果是比較簡單的排列問題，這兩種方法都可以，很多學生還感覺交換法更簡單，但是遇到比較復雜的排列問題，首先要用固定，再用交換。所以老師們建議這兩種方法是不是還是讓學生說一說喜歡哪一種，并適當滲透要以固定法為主。還有交換法和固定法，也要教給學生按一定的順序選擇哪兩個數(shù)，不能隨意選數(shù)，真正做到有序思考。
2.最后那道排隊的習題，以前講課是讓學生擺一擺a、b、c三張卡片，然后在紙上記一記，有幾種站隊方法。當時有老師提議說可以讓孩子們站一站，看看有幾種方法，也能體會到數(shù)學與生活的應(yīng)用。于是這次講課我試著讓學生站了站，但是沒想到孩子們紀律太亂了，有的孩子趁機就隨意站，隨意玩，而且因為沒有記錄，有的小組站迷糊了。以后這個環(huán)節(jié)可以讓學生在自己位置上稍微一推凳子站一站，注意組織好紀律，然后注意讓學生邊站邊記錄站隊的方法有幾種。
3.學生匯報或回答問題時，還是要多讓學生說一說，教師主要引導學生說，而不能教師把知識點都總結(jié)出來
4．1號作業(yè)紙上印了學生要填寫的表格，還可以在表格下方印上學生需要討論的問題，可以防止學生遺忘這個問題，而一直需要老師提醒。
5.本節(jié)課的課題《搭配》出示的太過于突兀，教師可以在總結(jié)兩種方法時滲透，例如：先選1和2搭配在一起，可以組成12 和21，選1和3搭配在一起，可以組成13和31等等。
6.練習題還可以再增加一些，例如最后站隊的那道題難度太大，可以先兩個人站隊，再三個人站隊，這樣可以降低難度，練習題也增加了數(shù)量。
搭配教學反思 23
《數(shù)學廣角搭配一》是人教版二年級上冊的教學內(nèi)容。這個單元的目的在于教學簡單的排列、組合的數(shù)學思想及方法。為了調(diào)動學生學習的積極性，我設(shè)計了以故事為主線的教學活動。圍繞重難點，我是這樣處理的：
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣導入。
整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學生主動參與，激發(fā)積極性。首先由“智解密碼鎖”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，再由引導學生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導學生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。然后為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設(shè)了三人合影的問題。
二、自主學習，提供學生實踐操作的機會。
《新課標》強調(diào)：教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會，本節(jié)課以“搭配三種水果”貫穿全過程。先讓學生按照我提出的學習方法和步驟自主學習。在這個環(huán)節(jié)我讓學生同桌互助交流，一對一幫扶。教師巡視、指導。
三、合作交流，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和知識背景。
數(shù)學源于生活，又用于生活。所以數(shù)學教學應(yīng)該是從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)的。本節(jié)課在教學難點——掌握排列不重復、不漏掉的方法時。為了使每一位都能充分參與，我組織學生進行
小組合作，展示交流。讓每個學生知道在小組內(nèi)是要解決什么問題。盡量保證學生合作學習的時間。教師深入小組中給予恰當?shù)?指導。合作學習后，讓學生自己評價，即對展示的情況進行補充、質(zhì)疑。這時，教師再在學生自己解決問題的基礎(chǔ)，答疑解惑。以解決師生的雙邊互動。
四、檢測反饋，調(diào)控反思。
學生經(jīng)歷了以上三個環(huán)節(jié)的學習后，就是檢測他們對知識的理解，即展示思維過程，并找出失誤的原因。我設(shè)計了三個練習：排列“讀、好、書”；喜羊羊開車：衣褲巧搭配。課堂上及時掌握學生的學習情況，并適時指導糾錯。
這節(jié)課也有許多不足之處，在執(zhí)教過程中我也有感到到困惑的地方：
1.原本預設(shè)學生能寫出“固定十位法”，但可能是在引入時，讓學生產(chǎn)生了定向思維，導致學生反倒沒有掌握這種方法。在這里費時較多。
2.自主學習的環(huán)節(jié)，教師提出的學習要求有點多，學生不完全明白要做什么？這里我可以先舉一個例子，再由此引入。
3.數(shù)學實踐活動中，雖然學生有意識要按規(guī)律有順序地排列。但部分學生在沒有提示之前，就不知道要這樣來排？如何滲透懂得有序排列的數(shù)學思想？在今后教學實踐中，怎樣促進高效課堂？這些都是我感到困惑和值得深思的地方。
搭配教學反思 24
“數(shù)學廣角”是人教版三年級上冊第九單元的教學內(nèi)容，是在二年級學生已初步接觸排列與組合知識基礎(chǔ)上安排的。排列與組合不僅是組合數(shù)學的最初步知識和學習概率統(tǒng)計的基礎(chǔ)，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學知識。教學設(shè)計中重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學思想，并初步培養(yǎng)學生有順序地，全面地思考問題的意識，以落實《標準》中提出的要求：“在解決問題的過程中,使學生能進行簡單的，有條理的思考。
《搭配問題》是整個規(guī)律教學體系中的一課，本課的教學目的僅僅是為了讓學生掌握一條規(guī)律嗎？仔細研究教材，我認為學生在本堂課上不僅要知道生活中常見的食物搭配，服飾搭配都是搭配問題，而且要讓他們認識到一些生活中的現(xiàn)象也可以用這條規(guī)律來詮釋；學生不僅要掌握知識，還要學會解決問題的多種策略和方法，更要提高學生自身數(shù)學的遷移、類推能力。教了這節(jié)課后，我認為這節(jié)課有下面幾個優(yōu)點：
1、從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。
在教材中，這一部分內(nèi)容是這樣編排的：例1編排的是服裝搭配，屬于組合內(nèi)容；在練習中安排了一些配合例題的鞏固性練習。進行備課時，我對例題的素材進行反復的思考，并且參考了許多相關(guān)的案例設(shè)計。經(jīng)過多次更改，決定以小紅參加冬游活動的情境創(chuàng)設(shè)，使每一位學生也溶入其中，創(chuàng)設(shè)了 “衣服搭配——早餐搭配——數(shù)字搭配——路線搭配“等一系列活動，學生學得有趣，同時每一項活動都是從學生的生活實際出發(fā)的，激活了學生已有的知識基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗，達成了本節(jié)課的教學目標。
2、巧妙設(shè)計教學環(huán)節(jié)，滲透數(shù)學思想。
本節(jié)課選擇的四個教學素材并不是隨意組合的。而是經(jīng)過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學價值，各種數(shù)學思想分層次、分步驟地借助素材的探討進行滲透。比如在服裝搭配這一環(huán)節(jié)，重點是培養(yǎng)學生有序思考的數(shù)學思想，使學生明白怎樣找出一種既不重復又不遺漏的搭配方法。同時，在這一環(huán)節(jié)中我根據(jù)三年級學生的思維特點，在探索解決問題的方法時，要讓學生借助學具、有用連線的方法、有用文字書寫地方法，逐步抽象出有序的搭配方法，使學生的思維由具體過渡到抽象。本環(huán)節(jié)的引申部分，重點是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學生體
驗個性化、簡潔化的表示方法，使學生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數(shù)字、字母、符號表示出來，同時在素材的搭配種類上也有了拓展，發(fā)展了學生的思維。增加了學生濃厚的學習興趣。
3、尊重學生的主體地位。
在尋找搭配方法時，我給學生提供充分從事活動的機會，在自主探究、合作交流的過程中探索搭配的規(guī)律和方法，在反饋交流中比較得出搭配的過程中怎樣避免重復和遺漏的方法：按一定的順序、逐一搭配，才能不重復、不遺漏，體驗搭配的'有序性。在經(jīng)歷探索的過程中，把學習的主動權(quán)交給了學生，使學生體驗學習數(shù)學的樂趣，從而產(chǎn)生積極的情感體驗和探究開拓的意識。
這節(jié)課的不足之處在于：部分學生間出現(xiàn)的錯誤信息，沒有充分展開，造成很多的生成資源被浪費；搭配問題的探討還要將數(shù)學性與現(xiàn)實性結(jié)合起來考慮；評價的形式比較單一，影響了探討的深度；課堂語言不夠精煉等：還應(yīng)該更有效對學生進行數(shù)學思想的滲透。
我覺得自己很幸運，因為自己還是一名年輕教師，對于我而言，能夠參加各項教學活動，既是一種學習，也是一種礪練；既能在學習中提升，又能活動中成長，我一定會珍惜每一次學習的機會！同時，我也會積極提高自身素質(zhì)，提升理念、更新思想，向一名好的數(shù)學教師前進。
搭配教學反思 25
本課是人教版三年級上冊第九單元“數(shù)學廣角”的內(nèi)容，是在學生二年級初步學習組合數(shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出事物的組合數(shù)和排列數(shù)，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。
本節(jié)課的活動性和操作性比較強，并且在一系列的活動中滲透數(shù)學思想，圍繞這一目標要求進行了實踐，感覺基本上達成了本課的教學要求。
首先，上課開始前，我和同學們親切的`握手問好，通過讓學生回答“怎樣握才能做到不重復、不遺漏”，而使學生初步感知“按照一定順序”的重要性。這樣不僅很快拉近了我與學生的距離，還使他們感受到數(shù)學和生活之間是緊密聯(lián)系的。
其次，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，探究解決問題。教材中例1編排的是服裝搭配，屬于組合內(nèi)容。在進行備課時，我對例題的素材進行了反復的思考，最后決定以和動畫人物大耳朵圖圖去公園玩創(chuàng)設(shè)情境，使每一位學生能溶入其中，通過衣服搭配——早餐搭配——數(shù)字排列———合影搭配———路線搭配———密碼解鎖”等一系列活動，充分調(diào)動學生的多種感官，循序漸進的讓學生體會到了“按一定順序操作”的重要性，并學會了“全面的思考問題”，使學生真正地體驗到學習活動的樂趣，體驗到數(shù)學學科的應(yīng)用，體驗到合作探究的成功。其中，衣服搭配這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，重點是培養(yǎng)學生有序思考的數(shù)學思想，使學生明白怎樣找出一種既不重復又不遺漏的搭配方法。學生通過拼擺學具、動筆連線等方法，自主設(shè)計出6種不同的搭配方式，通過引導用起名字的方法，“確定上衣法”“確定褲子法”等一方面使之印象深刻，另一方面也體現(xiàn)了一定的順序的意義。在學生匯報時，我引導學生總結(jié)出幾種記錄搭配過程的方法，使學生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數(shù)字、字母、符號表示出來，通過比較得出連線加序號的方法最簡便，這樣的設(shè)計既激起了學生對組合的興趣，發(fā)展了學生的思維，又給了學生體驗成功的機會，同時也為下面每次有序搭配奠定了基礎(chǔ)。
搭配教學反思 26
第一課時我運用了分組合作、共同探究的學習模式，讓學生互相交流，互相溝通。比如“1、2、3這三個數(shù)字可以組成多少個兩位數(shù)”，不是學生一眼就能看出的，一下子就能想明白的，它需要認真觀察、思考。因此我要求學生獨立思考、獨立完成，小組合作交流后選擇最佳方案匯報。這就給學生留出了自己動腦思考的空間，再通過小組交流獲得自我表現(xiàn)的機會，實現(xiàn)了信息在群體中的多向交流。
同時我也考慮到在本節(jié)課中，很多學生表現(xiàn)得非常出色，對這部分學生，可以讓他們通過這節(jié)課的學習學會對事物進行整合分類，對于有的能用簡單符號代替實物的.學生可以要求他們進一步深化理解。
第二課時我讓學生在擺一擺、寫一寫、畫一畫等活動中了解并發(fā)現(xiàn)最簡單事物的組合數(shù)的基本思路和解決方法，培養(yǎng)了學生有序、全面地思考問題的意識，初步體會組合的思想方法�；趯W生已有的排列問題的解題策略和方法，讓學生在操作中探究組合問題的解決方法，引導學生有序、全面地思考問題，在解決交流的過程中體會解法多樣化，同時能比較出排列問題和組合問題的相同點和不同點，并在鞏固提高的過程中體會到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，同時幫助學生感悟數(shù)學思想。讓學生在“擺一擺”的活動中回顧解決排列問題的策略和方法，調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，為探究今天的新知奠定基礎(chǔ)，進一步培養(yǎng)學生全面地思考問題的意識，增強學生的動手能力。
搭配教學反思 27
本學期學區(qū)舉行了同課異構(gòu)的教學比賽。聽了三所學校對同一課題“搭配問題”的不同上法，頗有感觸，下面我談?wù)勛约旱膸c認識。
一、根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，以生活實際為背景重組教材，讓學生體驗數(shù)學就在身邊。如：羅老師把握手的問題放在課前引出有序，這就充分地體現(xiàn)了從學生的已有經(jīng)驗、認知出發(fā)。搭配衣服、吃早餐等更接近我們的`生活，學生見過、做過、實踐過、體會過，這樣理解起來就更容易一些。也體現(xiàn)了生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂，生活中處處充滿數(shù)學。這樣從某些生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學因素，并充分利用，就能使學生化難為易地接受數(shù)學知識，進而使他們認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中也處處有生活的道理。
二、課前創(chuàng)設(shè)情境，親歷問題產(chǎn)生過程為下一個問題做準備。張紅老師在課前談話中，提出問題。引發(fā)他們思考問題、探究問題、解決問題的興趣，這樣充分地調(diào)動了學生學習的欲望，學生就能探究的更加明白、透徹。也為新課的解決問題做好了充分地準備。
三、讓學生動手操作，親歷問題產(chǎn)生過程：提出、分析、解決、數(shù)學問題。實踐是學生學習數(shù)學的重要方式，課堂教學中唐老師大膽放手，讓學生有足夠的時間和空間多動手、多思考、多實踐，成為真正的探索者。唐老師的整堂課中，始終以動手實踐操作為主線貫穿全程。讓學生通過動手“搭配衣服”解決問題：從中找到一定的規(guī)律，解決了問題。這樣既培養(yǎng)了學生的動手實踐操作能力、逆向思維能力，同時也提高了學生探索問題的欲望。把學生的思維提高到一個新的層次。
總之這三個老師的課堂教學方面值得學習的地方有許多，感覺個人在教學方面與他們的差距比較大，聽了三位教師的課感覺受益匪淺。自己在今后的數(shù)學教學當中，也要因地制宜的去運用其他教師好的方面，讓自己盡快的成長起來。
搭配教學反思 28
排列、組合知識在生活中應(yīng)用廣泛。排列與組合這一數(shù)學思想將一直影響著學生的后續(xù)學習。本節(jié)課學習時要遵循“不重復不遺漏”的原則。由于其思維方法的新穎性與獨特性，所以是培養(yǎng)學生思維能力不可多得的好素材。
學習數(shù)學知識其實很枯燥，這節(jié)課是經(jīng)我們年級組教師集體備課而預設(shè)的教學方案。本節(jié)課以孩子們喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》為主線。課一開始，我設(shè)置了“喜羊羊營救美羊羊姚經(jīng)過灰太狼設(shè)置的兩道密碼門”這一情景。同學們一聽，頓時激情高漲，便積極舉手要幫助喜羊羊解決問題。他們根據(jù)每條提示解決了問題，便有了成就感，也增強了學習的`積極性。
在教學中，我讓學生通過觀察、猜測實踐等活動。使學生找出最簡單的事物的排列數(shù)。初步經(jīng)歷簡單的排列和組合規(guī)律的探索過程。鍛煉學生的觀察分析和推理能力。
但也存在許多問題：
1.對學生的小組合作學習指導不夠，有部分孩子還不能有效參與。
2.對教材理解還不夠透徹，對學生指導不夠細致，有部分學生還不會有序排列。
3.今后應(yīng)加強學習，不斷改進課堂教學方法，提高教學效率。
搭配教學反思 29
本節(jié)課是以《環(huán)保服飾》為課題的項目式學習第一課，《環(huán)保服飾》主要分為4課時：第一課：人員分工風格設(shè)定：第二課：材料與制作：第三課：制作與改進：第四課：展示與評比。
本課時的課堂目標是要通過現(xiàn)如今的環(huán)境污染趨勢，喚醒學生的環(huán)保意識，通過對服裝設(shè)計的相關(guān)知識的掌握，結(jié)合各種廢舊物品的材質(zhì)特點，設(shè)計出造型新穎、風格獨特的舞會服裝。以下是在課堂中的一些收獲與反思。
課堂導入時我故意讓我班擔任財務(wù)官的同學在教室后方點名，我在教室前躲在講臺下偷偷穿上準備好的塑料袋做的衣服和開心果做的胸花，當我跳出來為大家展示我的服飾時，學生的表情有驚訝、有好奇、還有開心，他們覺得老師可以穿成這樣出現(xiàn)在學生面前是非常有趣的，加上幽默錄像的服裝展示視頻，整個課堂氣氛就此活躍起來，在觀看錄像時我故意說要玩一個游戲，就是觀看過程當中上下嘴唇要黏在一起，鼻子不能發(fā)出聲音，因為視頻雖以搞笑為主，但過程中會出現(xiàn)一些關(guān)于風格、設(shè)計以及環(huán)保創(chuàng)意的專業(yè)詞語，如果學生在嬉笑聲中觀看，必然不會注意其中解說。在視頻過后再給大家5秒鐘時間盡情大笑。但往往學生過度的興奮就會導致課堂的失控，所以在接下來的課程中我會為學生介紹環(huán)境污染為人類動物所造成的危害，學生看到一個個因為人類丟棄的塑料袋，瓶蓋所喪命的小動物時，所有人沉默了，在他們的目光中我不單看到了憐憫，也看到了反思和決心，我覺得作為一個教師，沒有什么能比看到自己的學生可以自發(fā)性的從內(nèi)心去思考與領(lǐng)悟更讓人欣慰了。
在設(shè)計服飾的環(huán)節(jié)，即使老師一遍又一遍強調(diào)標準的設(shè)計圖應(yīng)該有哪些信息，少部分學生還是會偏離軌道，這樣的問題出現(xiàn)時最好的解決方法就是：展示優(yōu)秀的設(shè)計圖紙給學生。簡單，直觀的.讓他們對比自己的圖紙有何不足之處。由于每組成員的繪畫水平、理解能力都有所不同，所以設(shè)計圖的完成度也有快有慢，在最后展示的環(huán)節(jié)中只有三張作品被拿到前面來進行解說，讓我驚喜的是，孩子們的創(chuàng)意天馬行空，沒有界限：有印度風格的塑料袋蒙面舞衣、古典風的皺紋紙?zhí)品⒏星姘俟窒耐奶羌埐萑�。�?chuàng)意無限，天馬行空，敢于想象，再想辦法去實現(xiàn)。
搭配教學反思 30
人，天生愛美，不管是成人還是幼兒。
這幾天，我發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，我班的孫紅瑩穿得特別奇怪：內(nèi)穿長袖襯衫，外加夏季無袖裙，下穿寬松長褲、球鞋。
我本想，孩子們對同伴的衣著應(yīng)該不是很在意的，但事出意料，任海蘋悄悄告訴我：孫紅瑩穿得滑稽死了。我問她為什么這樣說，她說：這條裙子是夏天的時候穿的。別看孩子們年紀小，對于衣服的搭配也有自己的獨特見解，孫紅瑩穿成這樣，肯定也是自己的“精心設(shè)計”吧！
中午，吃過飯，孫紅瑩的媽媽打來電話，吐出了自己家教中的困惑：平時重視鼓勵孫紅瑩自己的事情自己做，可是，能力是加強了，事事自己做主，亂搭配衣服穿，不聽家長勸告，讓媽媽頭疼，希望老師想想辦法。
掛了電話，我又陷入了沉思：鼓勵幼兒多動手操作、有自己的主見是對的，但由于孩子缺乏基本的服裝搭配知識，造成“不常規(guī)”的搭配也是很正常的，教師應(yīng)在保護孩子自尊心的.基礎(chǔ)上，豐富幼兒服裝搭配方面的知識。
第二天，我從家里拿來了我寶寶的許多衣服、襪子和鞋子，給幼兒上了一節(jié)生動的常識課，開始，我先請幼兒把寶寶的衣服按季節(jié)擺放，如：春天：毛衣、外套、長褲、皮鞋、球鞋等；夏天：短袖、短褲、連衣裙、涼鞋等；秋天：長袖、長褲、毛衣、皮鞋、球鞋等；冬天：棉衣、棉褲、棉鞋、手套、圍巾等。然后，請幼兒再討論不同的季節(jié)衣服怎樣搭配：如：現(xiàn)在是秋季：長袖加外套配長褲、球鞋；毛衣配厚裙（半身或背帶）、連褲襪、皮鞋等，這樣的穿著都是很合理、美觀的。
當然，服裝不是一層不變的，它是瞬息萬變的，所以，不管你怎樣搭配衣服，只要符合合理、美觀、大方這個準則就行了。還有就是服裝顏色的搭配，比較復雜，幼兒只有隨年齡的增長才能慢慢體會，這里我就不多講了。
課后的第二天，我看見孫紅瑩來園時穿了長袖加背心配長褲、皮鞋，非常漂亮！
搭配教學反思 31
“數(shù)學廣角”是人教版三年級上冊第九單元的教學內(nèi)容，是在二年級學生已初步接觸排列與組合知識基礎(chǔ)上安排的。排列與組合不僅是組合數(shù)學的最初步知識和學習概率統(tǒng)計的基礎(chǔ)，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學知識。教學設(shè)計中重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學思想，并初步培養(yǎng)學生有順序地，全面地思考問題的意識，以落實《標準》中提出的要求：“在解決問題的過程中,使學生能進行簡單的，有條理的思考�！�
為了達成這樣的教學目標，劉偉老師在整個教學設(shè)計中，首先，通過“搭配食物”創(chuàng)設(shè)情境，引出搭配問題，并以此理解搭配的數(shù)學思想。接著，讓學生經(jīng)歷“猜一猜，擺一擺，說一說，畫一畫，算一算”整個數(shù)學化的過程，來解決“倆件上衣件與三條褲子的搭配問題”，滲透組合思想，發(fā)展符號感，并使學生的思維在整個過程中得到有效地提升。在排列問題的探究過程中，主要培養(yǎng)學生有序思考問題的意識，學生通過獨立完成、小組合作交流，引發(fā)數(shù)學思考，比較有序排列與無序排列,使學生體會有序思考的好處——不重復、不遺漏。
可以說老師能創(chuàng)設(shè)形象生動、親近學生生活實際的教學情景，將有效地激發(fā)學生學習的興趣。例如“衣服的穿法、早餐搭配、數(shù)字游戲”等與學生的`實際生活相似的情境，喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題、注意讓小組合作學習從形式走向?qū)嵸|(zhì)。
“自主、探究、合作學習”是新課程改革特別提倡的學習方式，如何使合作學習具有實效性？本節(jié)課設(shè)計時，注意精選合作的時機與形式，在教學關(guān)鍵點、重難點時，適應(yīng)地組織了同桌合作探究。在學生合作探究前，提出了明確的要求。在合作探究中，保證了合作學習的時間，并深入小組中恰當?shù)亟o予指導。合作探究后，教師還能夠及時、正確的評價。教師從實際的學習效果出發(fā)，考慮如何組織合作學習，有利于調(diào)動廣大學生參與學習的全過程，防止合作學習走過場。
本節(jié)課學生都能從生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，學會了有序思考問題的方法，能把課堂中所學的數(shù)學知識和方法應(yīng)用于生活實際。學生體驗到生活中處處有數(shù)學，體會到數(shù)學的價值和感受“用數(shù)學”的愉悅。
然而，課堂教學沒有遺憾可能就不會有提高，所以我感覺整節(jié)課沒有連貫性，整體性，缺乏大數(shù)學觀的前瞻與后連。搭配問題的探討還要將數(shù)學性與現(xiàn)實性結(jié)合起來考慮。
另外習題的設(shè)計蜻蜓點水，沒有體現(xiàn)本節(jié)課的訓練重點。拙見僅供大家斟酌與推敲!
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