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家訪的心得體會(huì)

時(shí)間:2023-02-23 18:18:20 心得體會(huì) 我要投稿

家訪的心得體會(huì)(通用15篇)

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編為大家收集的家訪的心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

家訪的心得體會(huì)(通用15篇)

家訪的心得體會(huì)1

  我們常常抱怨此刻的學(xué)生不好管,如果我們另找一條途徑,走進(jìn)學(xué)生的生活,和他們零距離接觸,也許會(huì)出現(xiàn)柳暗花明又一村的境地。

  學(xué)生的家長(zhǎng)我基本都透過(guò)電話,但是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí),我才體會(huì)到了電訪所不能到達(dá)的效果。

  12月21日利用休息時(shí)間,我和同事深入幾個(gè)學(xué)生家中進(jìn)行家訪,其中的感觸頗深。我深切地感受到家訪拉近了老師和學(xué)生家長(zhǎng)的距離,只有家長(zhǎng)們少了誤會(huì)和責(zé)怨,我們的工作才能得心應(yīng)手。

  寒冷的風(fēng)呼呼地刮著,老師的家訪卻給學(xué)生和家長(zhǎng)帶去了溫暖。尤其是山區(qū)的孩子,他們離家較遠(yuǎn),平時(shí)午后在校吃飯,所以能夠和家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)很少。雖然我很多次試圖與這些孩子交流,但是效果依然不佳。每次批改他們的家庭作業(yè),心中總是感覺(jué)很無(wú)奈。我們首先走訪了其中的一位張XX。這個(gè)孩子平時(shí)頑皮好動(dòng),上課精力很個(gè)性不集中,作業(yè)不能按時(shí)完成,考試試卷從來(lái)沒(méi)及格過(guò),而且平時(shí)頗愛(ài)管閑事。到達(dá)學(xué)生張XX家時(shí),他的家長(zhǎng)頗感意外;蛟S是因?yàn)楹⒆拥恼{(diào)皮,或許是因?yàn)樵S多次老師電話邀請(qǐng),都沒(méi)能把張XX的家長(zhǎng)請(qǐng)到校園,張XX的媽媽很是不好意思。我和張XX媽媽稍稍交流了一下孩子的在校表現(xiàn)。張XX媽媽滿臉歉意地說(shuō):老師,我對(duì)孩子管理太松了,您前幾次打電話,我因?yàn)樯习喑椴婚_(kāi)身,所以沒(méi)能去校園

  工作再忙,也不能不管孩子呀!畢竟孩子才上二年級(jí),沒(méi)有家長(zhǎng)的管理,孩子怎樣能約束住自己呢?我開(kāi)始耐心地做家長(zhǎng)的工作。

  對(duì),對(duì),對(duì),老師,是我們做的不對(duì)!張XX媽媽點(diǎn)頭答應(yīng)著。

  停了一會(huì)兒,我又說(shuō):您工作忙,為什么不讓孩子的`爸爸去校園和老師交流呢?

  張XX的媽媽低下了頭,沉默了一會(huì)兒,我感覺(jué)其中必有隱情。果然,她抬起頭時(shí),眼圈已經(jīng)發(fā)紅了。

  老師,您沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)前兩年硫酸廠發(fā)生的那件事嗎?孩子他爸與人打架,我們家賠付給人家很多錢,欠下了許多債。我一個(gè)月就20xx多塊錢,還要供張XX姐弟倆上學(xué),所以對(duì)孩子的管理放松了張XX媽媽哽咽著說(shuō)。

  聽(tīng)到那里,我的眼睛濕潤(rùn)了,自以為很關(guān)心孩子,自以為很會(huì)講道理,卻從來(lái)不明白去找找孩子落后的根源在哪里。我開(kāi)始與他們心貼心的交流,并制定了一系列的補(bǔ)習(xí)計(jì)劃孩子笑了,家長(zhǎng)笑了,我也笑了。

  在家訪中,我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì),極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的職責(zé)更重了。我們沒(méi)辦法選取家長(zhǎng),我們只能選取不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映:老師說(shuō)的,孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話,老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余,需要我們付出更多了。同時(shí)讓我們更深的認(rèn)識(shí)到不同的家庭教育方式對(duì)孩子成長(zhǎng)的不同影響.文化程度較高的家長(zhǎng)明白如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo),這些家長(zhǎng)的孩子多數(shù)會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺(jué)性。管教子女嚴(yán)厲的家長(zhǎng),會(huì)教子女做人的道理,孩子的品性一般不會(huì)有太大的問(wèn)題。對(duì)自己的子女過(guò)于溺愛(ài)的家庭,隨著孩子年齡增長(zhǎng),膽子也大了,有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。針對(duì)這些狀況,我們和家長(zhǎng)促膝談心,有的給予肯定和表?yè)P(yáng),有的共同商討,有的用好的教育事例給家長(zhǎng)作分析,委婉地指出其教育存在的問(wèn)題,探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(zhǎng)也欣然配合。

  在這段時(shí)間的家訪活動(dòng)中,我深刻體會(huì)到,家訪對(duì)教師和學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是受益匪淺的.家長(zhǎng)能了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和校園對(duì)學(xué)生的要求,老師能了解學(xué)生家庭中各方面的狀況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有透過(guò)家訪,走進(jìn)學(xué)生的生活才能了解一些隱性的問(wèn)題,找出學(xué)生不良行為構(gòu)成的根本原因,這樣我們才能從根源著手,對(duì)癥下藥,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育,到達(dá)家校結(jié)合,共同教育學(xué)生的目的。

家訪的心得體會(huì)2

  xx是我們班個(gè)頭最小的男孩,人家都把這個(gè)剛升大班的孩子誤認(rèn)為是小班寶寶。體質(zhì)很差的他連說(shuō)話都是細(xì)聲細(xì)氣的,平時(shí)穿的衣服也比別人多,讓人一看就覺(jué)得是個(gè)柔柔弱弱的小男孩。經(jīng)xx媽申請(qǐng)后每天中午,奶奶都會(huì)來(lái)學(xué)校把他接回家,等到大家睡好覺(jué),再把他送回幼兒園參加活動(dòng)。__的自理能力很差,常會(huì)說(shuō):“我不會(huì)”;或是“我不知道”。遇到困難或是有同伴碰到他了,他的辦法就是“哭”,幾乎沒(méi)有什么解決問(wèn)題的能力。集體活動(dòng)中__基本上也不舉手,但能很“神氣”地坐在自己的椅子上,課程里的內(nèi)容似乎超出了他所能接受的范圍。為了找到造成他現(xiàn)狀的原因,更為了讓他較快地提高自己各方面的能力,我走進(jìn)了他的家庭。

  他家就在離幼兒園很近的國(guó)大花園里,工作日一直和爺爺奶奶呆在一起,爸爸媽媽平時(shí)住在新塘,要經(jīng)營(yíng)一家小廠。雙休日奶奶會(huì)帶孩子回鄉(xiāng)下,或是媽媽到太倉(cāng),一星期也難得能和爸爸媽媽呆上幾天。平時(shí)的接送都由奶奶負(fù)責(zé)。媽媽說(shuō):“今天知道要家訪,所以我就回來(lái)了,平時(shí)呆在鄉(xiāng)下的時(shí)間多,有什么都會(huì)和奶奶打電話交流!弊聛(lái)后我們說(shuō)了一些孩子在園的情況,先說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn),比如,能和同伴友好相處,能遵守規(guī)則等等。然后再將孩子有待改進(jìn)的地方進(jìn)行了交流。我問(wèn)媽媽:“平時(shí)孩子回家后做些什么?”回應(yīng)我的是奶奶:“就自己畫畫,還有看看電視,玩玩電腦,有時(shí)候也搭搭積木!薄澳銜(huì)陪著他一起玩嗎?”“一般不陪,他有時(shí)候叫我陪的話,我就在邊上,我又不懂什么的,也不會(huì)教他什么。他跟我說(shuō)說(shuō)么,我就聽(tīng)聽(tīng)。”“那平時(shí)會(huì)帶他去和小區(qū)里的同伴一起玩嗎?”回應(yīng)的依然是奶奶:“挺少的,有時(shí)候就帶他去小區(qū)滑滑梯那邊玩,玩一會(huì)就要上來(lái)了,怕他出汗后又要咳嗽生病,這孩子體質(zhì)實(shí)在差!闭f(shuō)到這里,媽媽把在一旁搭積木的__叫到身邊,摸了摸他的背,貼著__的臉問(wèn)他:“寶寶,你冷不冷?”孩子沒(méi)回答。媽媽又繼續(xù)說(shuō):“去穿件小背心吧!庇谑菋寢尫愿滥棠虒⒈承哪脕(lái),接過(guò)手就想幫手里還拿著玩具的__穿上。這時(shí)的我實(shí)在看不過(guò)去了說(shuō):“我們是大班孩子了,肯定會(huì)自己穿衣服的對(duì)嗎?試試看好嗎?”聽(tīng)了我的話,媽媽才停下來(lái),把孩子手里的玩具接過(guò)來(lái),把背心遞給了__,讓他自己穿。“平時(shí)他在家吃飯?jiān)趺礃?”“不肯吃,有的時(shí)候要喂喂一個(gè)多小時(shí),一邊吃還一邊玩!庇质悄棠袒卮鸬摹T瓉(lái)到現(xiàn)在還頓頓要奶奶喂!坝袝r(shí)候放學(xué)回家就吃一點(diǎn),到了飯點(diǎn)又不吃了!闭f(shuō)到這里我也給出了一些中肯的建議:“以后盡量不要多給孩子吃零食,讓他自己學(xué)會(huì)吃飯,吃飯時(shí)間也控制在半小時(shí)以內(nèi),到時(shí)間了就不吃了,逐漸幫他養(yǎng)成飯點(diǎn)要吃飯,不邊吃邊玩的習(xí)慣!绷硗,從奶奶的嘴里,我還知道了,孩子每天中午接回家后就是看電視,不睡覺(jué)的。這方面也需要家長(zhǎng)重視起來(lái),讓孩子有充足的睡眠,這樣也有助于他長(zhǎng)個(gè)子。

  經(jīng)過(guò)了一個(gè)小時(shí)的觀察與對(duì)話,我清楚了孩子在幼兒園的種種表現(xiàn)背后的原因:孩子的父母疏于陪伴、引導(dǎo)孩子,把孩子全全交給祖輩來(lái)帶,而祖輩又特別寵__,什么事都包辦代替,無(wú)形中剝奪了孩子獨(dú)立嘗試、鍛煉的機(jī)會(huì),使他在成長(zhǎng)關(guān)鍵期失去了許多應(yīng)有的發(fā)展機(jī)會(huì),直到現(xiàn)在自理能力還是很差。另外,孩子飲食習(xí)慣不好,睡眠不足,也造成了他個(gè)子矮小,體質(zhì)差的現(xiàn)狀。臨走之前,我分析了造成孩子現(xiàn)狀的原因,也真誠(chéng)的希望家長(zhǎng)能多留點(diǎn)時(shí)間給孩子,特別是孩子的`爸爸媽媽,,每天都應(yīng)該抽出一點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子一起學(xué)習(xí)、游戲,尤其要給孩子創(chuàng)設(shè)各種獨(dú)立嘗試、探索的機(jī)會(huì),自己的事情自己做,不能再包辦代替了。但是__的媽媽還是不以為然,她覺(jué)得她的孩子就是這樣的,沒(méi)辦法改變了,體質(zhì)差也是先天的……

  這次家訪,讓我們看到了孩子的真實(shí)生活。同時(shí)也感受到了家庭教育對(duì)孩子的巨大影響力。家長(zhǎng)缺乏正確、科學(xué)的教育觀念和方法,盲目的將自己認(rèn)為好的東西給孩子,但從不顧及孩子是否真正需要,從而剝奪了孩子的各種機(jī)會(huì)和權(quán)利。教師的工作除了要服務(wù)于孩子,還要服務(wù)于家長(zhǎng)。傳授給家長(zhǎng)科學(xué)的育兒方法也是教師的責(zé)任,當(dāng)我們盡力后我們也無(wú)愧于心了。

家訪的心得體會(huì)3

  哈哈!英語(yǔ)老師終于要來(lái)家訪了!我高興極了,連覺(jué)都睡不著!

  第二天,只聽(tīng)“叮咚、叮咚、叮咚……”咦!會(huì)是誰(shuí)來(lái)了呢?我疑惑不解的打開(kāi)門,!原來(lái)是英語(yǔ)王老師來(lái)了“媽媽,王老師來(lái)了!”我邊開(kāi)門邊叫媽媽。

  媽媽高興的說(shuō):“王老師,歡迎你的到來(lái),你真是稀客啊!”說(shuō)完,兩人便笑了起來(lái)。

  “對(duì)了,你知道佳鑫期中考試考了多少分嗎?”王老師笑著說(shuō)。

  “知道,知道考了95分!”媽媽得意洋洋的`說(shuō)。

  “是啊!值得表?yè)P(yáng)。】墒牵行┑胤绞遣粦(yīng)該錯(cuò)的。如最后一道題正確答案是I from Chaozou,而佳鑫卻寫成I from Chaozhou了!闭f(shuō)完又對(duì)我說(shuō):“以后再也不要粗心大意了喲!”

  “佳鑫平時(shí)學(xué)習(xí)怎么樣?上課有沒(méi)聽(tīng)老師講課?”媽媽問(wèn)。

  “佳鑫平時(shí)學(xué)習(xí)挺好的,上課也有聽(tīng)講,就是回答問(wèn)題小聲點(diǎn)!”

  王老師跟我的媽媽談啊談!轉(zhuǎn)眼間,已經(jīng)到了下午四點(diǎn)了,王老師該回家了。

  “老師再見(jiàn)!”我說(shuō)。

  “佳鑫再見(jiàn)!”王老師邊走邊對(duì)我說(shuō)。

家訪的心得體會(huì)4

  家訪,能讓老師親眼目睹孩子的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境;家訪,能讓老師和家長(zhǎng)面對(duì)面地交流與溝通;家訪,能讓孩子和家長(zhǎng)感受到老師心中裝著學(xué)生,這對(duì)學(xué)生而言就是一種鼓勵(lì)……家訪的重要性,每一位班主任都心知肚明,每一位班主任也都嘗過(guò)家訪的甜頭。但是,對(duì)于班主任而言,家訪,有時(shí)是無(wú)奈的,因?yàn)榧以L通常都是放棄休息或與家人團(tuán)聚的一種加班加點(diǎn);家訪,有時(shí)也是無(wú)趣的,因?yàn)槊孔咭患,我們都要脫鞋子,都要先說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn),最后才說(shuō)孩子的不足,小心翼翼的,生怕家長(zhǎng)反感;家訪,有時(shí)更是無(wú)效的,因?yàn)楹芏鄷r(shí)候,我們只是為了完成學(xué)校的任務(wù),走馬觀花式的,走東家,奔西家。

  如何讓自己享受到家訪的樂(lè)趣,變“要我家訪”為“我要家訪”呢?本學(xué)期,我改變了家訪的形式,一個(gè)學(xué)期下來(lái),我發(fā)現(xiàn),其實(shí)家訪也是樂(lè)趣多多。

  一、帶上女兒去家訪——喜之又喜

  女兒已經(jīng)六歲,正是天真爛漫之時(shí),也是渴求朋友之時(shí)。身為教師的我,平時(shí)很少有時(shí)間陪孩子,所以也常常覺(jué)得愧疚。如果休息時(shí)間你讓我放棄陪孩子的時(shí)間去家訪,老實(shí)說(shuō),那是老大的不愿意。沒(méi)關(guān)系,那就帶上孩子去家訪。

  女兒天生膽小內(nèi)向,帶著她走東家,串西家,不停地要求她跟人家打招呼,久而久之,女兒膽子大了,看到陌生人,也不再拘謹(jǐn)。此一喜也!

  三年級(jí)的孩子剛好九歲,比女兒大三歲,年齡相差不多。家訪時(shí),我和家長(zhǎng)聊得起勁,女兒和哥哥、姐姐也聊得起勁,參觀書房,聽(tīng)彈鋼琴,玩玩具……忙得不亦樂(lè)乎。此二喜也!

  “媽媽,那個(gè)哥哥的畫很漂亮,我也要去學(xué)畫畫!”“姐姐講的故事很好聽(tīng),你也給我買那本書!薄敖憬沭B(yǎng)的小老鼠真可愛(ài),還會(huì)跳上跳下呢!”看著女兒眉飛色舞地描述著,旁若無(wú)人。小家伙,我在家訪,沒(méi)想到她也有那么多收獲。此三喜也!

  真的,帶著女兒去家訪,不僅不必再為因家訪沒(méi)有陪孩子而內(nèi)疚。相反,帶著女兒去家訪身兼“媽媽”和“教師”二職的我收獲了太多太多,豈止這三喜也?

  二、帶上學(xué)生去家訪——樂(lè)中有樂(lè)

  學(xué)生毛涵,家住峽口,父母開(kāi)了一個(gè)木材加工廠。我決定下周六去他家家訪,家長(zhǎng)高興得不得了,馬上表示要派車來(lái)接。我靈機(jī)一動(dòng),在班里宣布,被評(píng)為本周班級(jí)“進(jìn)步之星”、“優(yōu)秀之星”的孩子,獎(jiǎng)品就是:帶他去毛涵家參觀木材加工廠。話音剛落,孩子們歡呼雀躍,個(gè)個(gè)摩拳擦掌。接下來(lái)的五天里,孩子們出奇地能干,目的只有一個(gè),那就是拿到去參觀木材加工廠的“獎(jiǎng)品”。而毛涵這個(gè)“皮大王”的表現(xiàn),也讓大家刮目相看,就連生活老師也在表?yè)P(yáng)他呢!而我呢,則給他布置了一個(gè)特殊的作業(yè):在我們?nèi)ブ埃龊靡粋(gè)“導(dǎo)游”的準(zhǔn)備。

  周六終于到了,四個(gè)孩子穿得漂漂亮亮的跟著我,自豪而又興奮地出發(fā)了。汽車行駛著,留下的盡是一路的歡歌笑語(yǔ)。“我的心情從來(lái)沒(méi)有像今天這么好過(guò)!”毛涵大聲地叫喊著。是啊,我的家訪隊(duì)伍也從來(lái)沒(méi)有像今天這么浩蕩過(guò)。此一樂(lè)也!

  剛到毛涵家,我便夸張地向大人們介紹和我一起來(lái)家訪的孩子們,因?yàn)樗麄兌际莾?yōu)秀生的代表,大人們不停地夸贊著,孩子們毫不掩飾地享受著同伴家長(zhǎng)的贊揚(yáng),個(gè)個(gè)喜上眉梢。此二樂(lè)也!

  那一天,毛涵盡心地做著一個(gè)小主人:一會(huì)兒當(dāng)引導(dǎo)員,帶我們參觀工廠;一會(huì)兒當(dāng)講解員,向我們介紹各種機(jī)器的作用;一會(huì)兒當(dāng)“保姆”,為大家洗水果,送糖果。就連一向嚴(yán)肅的毛爸爸也戲稱:“今天的兒子才像個(gè)兒子嘛!”。此三樂(lè)也!

  那一天,孩子們第一次知道,一塊光滑的、可以做課桌的木板,原來(lái)要經(jīng)過(guò)那么多的工序才能做好,“以后,我們真的`要好好地愛(ài)護(hù)我們的課桌了!焙⒆觽?nèi)缡钦f(shuō),看來(lái),孩子們除了心情好外,還是有所得的。此四樂(lè)也!

  三、帶上“小老師”去家訪——所得滿滿

  班級(jí)里成立了“學(xué)習(xí)互助”小組。平時(shí),“小老師”們無(wú)私地幫助“小學(xué)生”,從來(lái)不談回報(bào),也沒(méi)要求過(guò)什么,如何讓“小老師”保持“樂(lè)教”的熱情,家訪時(shí)不妨帶上他。

  趙王龍,是班級(jí)里的學(xué)習(xí)困難生,做什么都比別人慢一拍。平時(shí)不是語(yǔ)文組長(zhǎng)追著他背書,就是數(shù)學(xué)組長(zhǎng)陪著他做作業(yè)。在學(xué)習(xí)“互助小組”里,他自己“物色”了最信得過(guò)的“小老師”——徐迅。有了徐迅的幫忙,他的作業(yè)快起來(lái)了,在小組競(jìng)賽中也頻頻得分。此次去他家家訪,我熱情地邀請(qǐng)“小老師”徐迅一塊兒前往。

  我當(dāng)著“小學(xué)生”及其家長(zhǎng)的面,大力地表?yè)P(yáng)“小老師”的盡心盡責(zé),家長(zhǎng)一激動(dòng)抱起她,一個(gè)勁兒地夸她,謝她!靶±蠋煛毙煅感α,笑得那樣甜。在以后的日子里,她教得更賣力了,效果也更好了。此一得也!

  當(dāng)著“小老師”及趙王龍的家長(zhǎng)的面,我又列舉了趙王龍一系列的進(jìn)步,家長(zhǎng)高興得不知如何是好,直嚷著要帶這對(duì)“師徒”去肯德基呢!看著家人及老師的肯定,趙王龍的臉上洋溢著我從未見(jiàn)過(guò)的燦爛笑容。此二得也!

  這次家訪故事,被我如實(shí)地搬到了課堂上,班級(jí)里的“小老師”們和“小學(xué)生”們都暗暗約好,要一起努力,期待著取得進(jìn)步之后,老師也能帶他們一起去家訪。此三得也!

  四、帶上老師去家訪——趣味多多

  “喂,老師嗎?今天女兒無(wú)論如何不肯去上學(xué),你幫我勸勸她吧!遍_(kāi)學(xué)剛一個(gè)星期,一天早上,劉宣含爸爸的電話就打到了我的辦公室。經(jīng)過(guò)電話交流,我知道宣含不肯來(lái)上學(xué)的原因是二年級(jí)換了個(gè)男數(shù)學(xué)老師,覺(jué)得他沒(méi)有一年級(jí)女老師那么溫柔,“數(shù)學(xué)老師太兇了,實(shí)在太兇了,你讓我休息一天吧,明天我再去!甭(tīng)著孩子帶著哭腔的聲音,我同意了,我讓她今天好好玩一天,晚上,我去看她。

  下班后,我?guī)狭藬?shù)學(xué)老師,直奔劉宣含家里。在談笑風(fēng)生中,宣含對(duì)數(shù)學(xué)老師不怕了,反而坐到了他身邊。看,如此家訪,一下子把人與人之間的心靈距離拉近了,此一趣也!

  有了這次家訪,劉宣含慢慢地喜歡上了數(shù)學(xué),一年下來(lái),她和數(shù)學(xué)老師成了好朋友,數(shù)學(xué)成績(jī)也有了顯著提高。每次提到她的數(shù)學(xué),我們都不由自主地想起了那次讓人難忘的家訪。此二趣也!

  更有意思的是,數(shù)學(xué)老師要求我,只要去家訪,就告訴他去哪家,然后也樂(lè)滋滋地跟著我一起去。家訪路上又多了一個(gè)伴。此三趣也!

  家訪過(guò)程中,我不斷地收獲著“喜、樂(lè)、得、趣”。如此家訪,不亦樂(lè)乎?

家訪的心得體會(huì)5

  暑假里我又要踏上家訪的征途。家訪,對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶,它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪,說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài),耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議,不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。

  我首先來(lái)到同學(xué)的家里,這是一位外來(lái)務(wù)工的子弟,家長(zhǎng)對(duì)我的'到來(lái)感到十分意外和興奮,我給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展,匯報(bào)了孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)以及各方面的表現(xiàn),肯定孩子在本學(xué)期踏實(shí)努力的學(xué)習(xí)態(tài)度。家長(zhǎng)對(duì)我們的教育給予了高度評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)等也進(jìn)行了交流。

  學(xué)生于非對(duì)我的到來(lái)開(kāi)始非常緊張,站在門口不知所措,以為老師是來(lái)向家長(zhǎng)告狀的,我只字不提他表現(xiàn)不好的地方,而是鼓勵(lì)他揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中,孩子越說(shuō)越高興,把自己的志向和想法都表達(dá)出來(lái)了,家長(zhǎng)也及時(shí)了解了孩子的內(nèi)心世界。通過(guò)這次家訪我體會(huì)到了電話訪問(wèn)所不能達(dá)到的效果,面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面,那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片,感情親切融洽,這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨,我們的工作就能得到心應(yīng)手。

  很多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái),接待的非常熱情,他們覺(jué)得溫暖,倍感興奮,學(xué)生本人感到:原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落",自己在老師的心中不是可有可無(wú)的,教師總是在注視和關(guān)心著自己。

  在家訪中我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整天忙于生計(jì),極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng),我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反應(yīng):老師說(shuō)的,孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話。可憐天下父母心,讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在,我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與,家訪則是這一系統(tǒng)工作中的重要一環(huán)。通過(guò)此次家訪,我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了,我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系,同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育,真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

家訪的心得體會(huì)6

  家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作,剛開(kāi)始時(shí)我很迷惑:我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá),很多時(shí)候我們都通過(guò)電話交換,有些小事則可以在接送的時(shí)間三言兩語(yǔ)與家長(zhǎng)交換意見(jiàn),有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎?家長(zhǎng)會(huì)樂(lè)意接受嗎?通過(guò)三個(gè)學(xué)期的家訪工作,現(xiàn)在我以為家訪是非常有必要的,它可以減少家長(zhǎng)與老師之間的間隔,使我們的溝通交換更加有效,F(xiàn)在我將我本學(xué)期的家訪感受做以下概括:

  今年我們班有x名幼兒,我們的目標(biāo)是走進(jìn)每位幼兒的家中,但是家長(zhǎng)們對(duì)我們家訪反應(yīng)不一:有的驚奇,是否是我的孩子在幼兒園里犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤,老師要到家里來(lái)家訪?有的婉拒,我家地方小,又亂,那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空,抽不出時(shí)間接待老師;但更多的是欣喜,正愁沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師好好交換呢,對(duì)我們的到來(lái)非常的興奮。面對(duì)家長(zhǎng)不同的'態(tài)度,我們更困惑了,會(huì)不會(huì)因此而造成負(fù)面的影響,給家長(zhǎng)們帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)?但有一點(diǎn),我們更清楚了:家長(zhǎng)們的家庭教育觀念確切需要我們的引領(lǐng),而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng),正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會(huì),對(duì)孩子,對(duì)家長(zhǎng),對(duì)我們自己,都將會(huì)是一次挑戰(zhàn)。

  在家訪的進(jìn)程中,我們深切地感遭到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希看,也感遭到他們對(duì)老師的尊重與信賴。家長(zhǎng)們問(wèn)的最多的題目是,幼兒園甚么時(shí)候開(kāi)始教寫字算數(shù)?對(duì)這樣的題目,我們具體地向家長(zhǎng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),使家長(zhǎng)明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力,不能拔苗助長(zhǎng)。同時(shí)我們也具體地向家長(zhǎng)了解了幼兒的愛(ài)好愛(ài)好,性情特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀態(tài)、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣,并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)、希看,同時(shí),有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn),肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),乃至是家長(zhǎng)還沒(méi)有留意到的閃光點(diǎn),懇切地指出幼兒缺點(diǎn),耐心腸傳授家庭教育的方法,讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不但是幼兒園的責(zé)任,也是家庭的責(zé)任,提示家長(zhǎng)不但要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活,更要關(guān)心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長(zhǎng)們布置了冷假作業(yè),就是讓家長(zhǎng)冷假多抽出時(shí)間陪陪孩子,把幼兒拿回家的幼兒用書再和孩子一起看一看,學(xué)一學(xué)。

  這次家訪給我留下了很多深進(jìn)的,值得我反思事情,這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)講是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)期行將結(jié)束的那個(gè)星期,我們班發(fā)生了一件令我非常難過(guò)的事情,xx小朋友的大拇指被門夾到了,而且骨折了,當(dāng)時(shí)我真的手足無(wú)措,這可是我從教以來(lái)發(fā)生的最嚴(yán)重的事故了,對(duì)xx和他的家長(zhǎng)我感到非常的內(nèi)疚。家訪第一天我和x老師往買了水果打算往xx家看看他,我們坐著三輪車剛到他們家路口,就看到xx和他爸爸在那等我們了,到了他家他爸爸媽媽和熱情的接待了我們。我們首先對(duì)在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意,也得到了他們的理解,在整個(gè)家訪談話進(jìn)程中他們表現(xiàn)出了對(duì)這件事的理解,說(shuō)這是個(gè)意外,沒(méi)有關(guān)系,xx自己平時(shí)也很調(diào)皮,還說(shuō)xx經(jīng)常說(shuō)老師很好。聽(tīng)了他媽媽的話我一方面覺(jué)得很興奮,家長(zhǎng)這么理解我們的工作,另外一方面更覺(jué)得內(nèi)疚了。這次家訪還有多印象深進(jìn)的事,如:xx興奮的拿小時(shí)候的照片給我們看,給們講小時(shí)候的事;xx興奮的給我們表演培訓(xùn)班學(xué)過(guò)的舞蹈;還有很多家長(zhǎng)會(huì)著孩子在路口接我們等等,這些都很讓我們感動(dòng),也讓我們?cè)趪?yán)冷的冬夜感遭到了熱和。

  通過(guò)家訪,我們不但了解到了平時(shí)不了解的情況,與家上進(jìn)行了情感溝通,達(dá)成了共叫,更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同,也使得我們自己再次感遭到了教師工作的神圣與責(zé)任,激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不單單給我們教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn),家訪也帶給了孩子們滿心的快樂(lè):“老師到我家來(lái)了!”家訪后的幾天,孩子們交換的話題都是同一個(gè)內(nèi)容。孩子們的一言一行,都讓我們感遭到那種溢于言表的快樂(lè)。家訪更帶給家長(zhǎng)全新的感動(dòng):“老師,謝謝你如此細(xì)致!”教師對(duì)孩子平常言行的細(xì)微先容,對(duì)孩子個(gè)性的具體剖析,老師的家教理念讓家長(zhǎng)們線人一新,歷來(lái)沒(méi)有想到,教養(yǎng)孩子還有那末多的道理!

家訪的心得體會(huì)7

  通訊發(fā)達(dá)的時(shí)代,電話,微信等手段在學(xué)校教育中逐漸取代家訪。在做學(xué)生工作中,教師深入學(xué)生家庭家訪,與家長(zhǎng)面談,觀察學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠多方面多角度了解學(xué)生思想問(wèn)題的產(chǎn)生根源。家訪的效果比起其他與家長(zhǎng)的溝通方式都更直接有效。

  在確定家訪對(duì)象時(shí),我先與科任老師溝通,篩選出一些學(xué)習(xí)態(tài)度、成績(jī),課堂紀(jì)律表現(xiàn)等波動(dòng)較大的學(xué)生。如我班的梁同學(xué),他的期中考試成績(jī)退步,英語(yǔ)數(shù)學(xué)丟分嚴(yán)重,家長(zhǎng)非常著急。在星期天下午,我和馬老師去到他在五馬崗的家里,其父母對(duì)于我們的到訪感到非常感動(dòng),而且熱情接待了我們。我們與梁同學(xué)父母及本人面對(duì)面的交談,肯定他的學(xué)習(xí)天賦,與其分析成績(jī)退步的各方面原因。通過(guò)了解,還發(fā)現(xiàn)其癡迷于手機(jī)游戲,以致在家無(wú)法專心復(fù)習(xí)。其實(shí),這是很多家長(zhǎng)反映的一個(gè)大問(wèn)題,“一旦手機(jī)粘到手,思想行為偏著走”。同時(shí)有部分學(xué)生在家依賴手機(jī)查找作業(yè)答案,對(duì)于問(wèn)題沒(méi)有做到深入思考與探究,看起來(lái)作業(yè)完成得非常好,一到考試什么都不懂。手機(jī)問(wèn)題一直是家長(zhǎng)與學(xué)校共同面對(duì)的難題。但如果家長(zhǎng)的立場(chǎng)堅(jiān)定一些,不給小孩買手機(jī),不給孩子玩手游,那么很多問(wèn)題就不再是問(wèn)題了。在丁同學(xué)家里家訪時(shí),我們通過(guò)給他定目標(biāo),約紀(jì)律,讓其直接把“心愛(ài)的”手機(jī)上交給媽媽保管,并只在周末完成了作業(yè)之后才能用一會(huì)手機(jī)。家訪能有這樣的效果,是任何溝通方式都比不上的。

  學(xué)生的行為表現(xiàn),氣質(zhì)性格與家庭教育是息息相關(guān)的。對(duì)古同學(xué)的'家訪更新了家庭教育的看法。一進(jìn)到古同學(xué)的家里我就能感受到到他家里的溫馨與整潔,看不出任何的邋遢與隨意。其父母比起老一輩,待人熱情,談吐文明,工作勤奮,生活態(tài)度積極,民主和藹。父母的言行舉止古同學(xué)與妹妹性格陽(yáng)光開(kāi)朗,學(xué)習(xí)努力勤奮,為人健康熱情?梢哉f(shuō),良好的家庭教育直接影響孩子的性格與人生觀。

家訪的心得體會(huì)8

  這次來(lái)我們班xx在同學(xué)家做家訪,主要是想多跟xx父母溝通,知道他在家里是什么樣子的。如果你想教育好學(xué)生,我們的老師不能一起努力,家長(zhǎng)也應(yīng)該一起努力。否則,如果你一回家就忘記了你在幼兒園學(xué)到的東西,那就白教了。同時(shí),我也想借此機(jī)會(huì)了解他的家庭情況,詢問(wèn)家長(zhǎng)對(duì)我們老師和幼兒園的工作有什么看法。

  我們經(jīng)常在教學(xué)中教孩子一些生活常識(shí)和技能,但當(dāng)他們回家時(shí),我們的'老師可能會(huì)因?yàn)榧彝サ牧?xí)慣而忙碌。例如,你可以在幼兒園自己吃飯,但如果你的家人回家后想吃飯,孩子們就不會(huì)學(xué)習(xí)。有些技能需要更多的鍛煉。如果我們不與父母面對(duì)面地解釋我們的一些行為,并向父母提出一些意見(jiàn).這將給我們的工作帶來(lái)巨大的負(fù)擔(dān)。如果只通過(guò)電話聯(lián)系父母,可能會(huì)給父母一些不好的感覺(jué),所以最合適的方式就是做家訪。

  xx我們的父母非常配合我們的工作,我們的意見(jiàn)也會(huì)被采納。事實(shí)上,很多時(shí)候,家長(zhǎng)并不是不能接受老師的建議,只需要用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá),這樣家長(zhǎng)就不會(huì)感到不舒服。多與家長(zhǎng)溝通也可以讓我們的老師做得更好,合理采納一些家長(zhǎng)的意見(jiàn),完善一些幼兒園教學(xué)體系,努力讓家長(zhǎng)滿意,讓孩子在幼兒園成長(zhǎng)得更好。事實(shí)上,家長(zhǎng)并不指望孩子在幼兒園學(xué)到多少知識(shí),只要能獨(dú)立一點(diǎn),多學(xué)習(xí)一些生活技能。這一次,我從父母那里學(xué)到了很多,也理解了父母對(duì)我們老師的期望。我越來(lái)越覺(jué)得我的負(fù)擔(dān)很重,我必須更加努力地工作。

  這次家訪也有很多收獲,覺(jué)得對(duì)學(xué)生了解不夠。幼兒園和家里的孩子可能會(huì)表現(xiàn)出不同的樣子,多了解學(xué)生才能更好的教學(xué)工作,F(xiàn)在要因材施教,努力讓每個(gè)孩子都能在幼兒園發(fā)展,多學(xué)點(diǎn)東西。這也體會(huì)到了家訪的重要性。只有有了時(shí)間,我們才能更好地做好教育工作。雖然孩子們還在幼兒園,但在我看來(lái),這個(gè)階段也同樣重要。俗話說(shuō)三歲看老,這也說(shuō)明幼兒園教育對(duì)孩子的影響很大。

家訪的心得體會(huì)9

  短短一個(gè)寒假,閑里找忙地去家訪,整理家庭住址的遠(yuǎn)近,上網(wǎng)搜集家庭教育的知識(shí)短時(shí)充電,提前電話預(yù)約,在算不上凜冽寒風(fēng)、微透著春意的濟(jì)南冬天,造訪老友般(此前開(kāi)過(guò)三次家長(zhǎng)會(huì),相當(dāng)一部分家長(zhǎng)已經(jīng)比較熟悉了),跟學(xué)生的爸媽聊聊孩子,聊聊凌云一班。

  家訪前更正自我的認(rèn)識(shí),父母不可是孩子的第一任教師,還是孩子一生必備的教材。我們和他們的區(qū)別是,教師好比課堂,原則上經(jīng)過(guò)課堂影響學(xué)生;而父母則是教科書,學(xué)生能夠隨時(shí)翻閱;\統(tǒng)講就是言傳和身教的區(qū)別,家訪給我最大的感受是——有一種影響了無(wú)痕跡,請(qǐng)別輸在家庭教育上。良好的家庭教育和科學(xué)的家庭教育理念,最能對(duì)孩子產(chǎn)生最進(jìn)取最持續(xù)的影響和引導(dǎo)。

  家訪感受之一——家庭教育中必須強(qiáng)化父親的教育力量。

  年前1月21日開(kāi)最終一次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)我曾向凌云一班的家長(zhǎng)呼吁過(guò)。事情起因源于我和老公對(duì)女兒的教育,引起我的思考和觸動(dòng)后,我曾專門上網(wǎng)搜索——據(jù)美國(guó)耶魯大學(xué)的科學(xué)家最近做的一項(xiàng)研究成果證明:由男性帶大的孩子智商高,他們?cè)趯W(xué)校里的成績(jī)往往更好,將來(lái)走向社會(huì)也更容易成功。這項(xiàng)調(diào)查是他們持續(xù)了12年,從嬰兒到十幾歲的'孩子各個(gè)年齡段進(jìn)行跟蹤調(diào)查所得出的結(jié)果。我們并不否認(rèn)女性教育的重要性,母親以女性特有的感情細(xì)膩、做事認(rèn)真仔細(xì)、性格溫柔去影響孩子,經(jīng)過(guò)講故事、教唱歌、玩玩具等給了孩子很多的關(guān)懷與呵護(hù),這是功不可沒(méi)的。然而,缺乏男性教育往往會(huì)使孩子表現(xiàn)出多愁善感、性格懦弱、膽小怕事等特點(diǎn)。而男性教育往往具有以下一些特點(diǎn):

  男性傾向于自立,所以會(huì)教育孩子也要自立。父親往往不是對(duì)孩子包辦代替,而是鼓勵(lì)孩子獨(dú)立處理問(wèn)題,所以對(duì)孩子溺愛(ài)的成分就比較少;男性愛(ài)運(yùn)動(dòng),喜歡帶孩子去跑步、游泳、攀巖、打球,這無(wú)形中就鍛煉了孩子的意志力;男性的動(dòng)手本事比較強(qiáng),讓孩子勞動(dòng)不

  只是掃地、擦桌子,而是和孩子一齊用錘子、刀子等工具去修理東西,培養(yǎng)了孩子多方面的動(dòng)手本事;男性的探索精神比較強(qiáng),和孩子在一齊往往會(huì)搞些探索性的活動(dòng);男性一般比較愛(ài)下棋,常常和孩子在一齊下跳棋、軍棋、象棋、圍棋,能夠培養(yǎng)孩子的邏輯思維本事……

  所以提議父母在孩子教育上分工相對(duì)明確:

  日常生活小事依靠于母親,可是在學(xué)習(xí)習(xí)慣、遇事處理方式等會(huì)影響孩子思維方式的重大問(wèn)題,父親盡可能多地參與。當(dāng)然,很多理科出身的媽媽們?cè)谶@一方面也有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。所以教育孩子時(shí),父母都應(yīng)當(dāng)負(fù)起自我的職責(zé),但在時(shí)間上又各有側(cè)重:在孩子小時(shí),母親應(yīng)當(dāng)多負(fù)些職責(zé),因?yàn)檫@時(shí)候孩子需要細(xì)心的照料;孩子進(jìn)入初中以后,父親應(yīng)當(dāng)多教育,這是因?yàn)楹⒆哟罅诵睦硖攸c(diǎn)有變化,照顧過(guò)細(xì)他反而會(huì)反感。

  一天中,無(wú)事的“和平”時(shí)期,談?wù)劙嗬锏臉?lè)呵事,眉飛色舞地匯報(bào)提高,晚上想吃什么大餐啦,媽媽多出面;學(xué)習(xí)效果打折了,作業(yè)拖拉磨蹭了,與同學(xué)有矛盾啦等“波動(dòng)”期,聰明的媽媽們請(qǐng)繼續(xù)做你的家務(wù),做回“甩手掌柜”,任務(wù)交給孩子爸,讓他來(lái)和孩子談。

家訪的心得體會(huì)10

  今天下午, 迎著春風(fēng),踏著輕快的步伐,和著孩子們歡快的歌聲,走在泥濘的路上,別樣的激動(dòng),期待著和每個(gè)孩子的零距離交流,期待著和家長(zhǎng)們一起探討孩子的`未來(lái)。

  在這次家訪活動(dòng)中,我深刻體會(huì)到,家訪對(duì)教師和學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是受益匪淺的。家長(zhǎng)能了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,老師能了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪,走進(jìn)學(xué)生的生活才能了解一些隱性的問(wèn)題,找出學(xué)生不良行為形成的根本原因,這樣我們才能從根源著手,對(duì)癥下藥,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育,達(dá)到家校結(jié)合,共同教育學(xué)生的目的。如果不是今天的家訪,我永遠(yuǎn)不會(huì)知道那個(gè)弱小的女孩會(huì)那么的可憐,當(dāng)著我們?nèi)焕蠋煹拿妫暮髬寱?huì)對(duì)她那么冷漠--兇惡的表情,冷冰冰語(yǔ)言。作為班主任,看到此情此景,我的心真疼!我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng),我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心和給予溫暖的孩子。路是自己走出來(lái)的,再崎嶇,再泥濘都會(huì)有路?我們無(wú)法改變現(xiàn)狀,只能欣然接受!伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。”,孩子們,加油吧,未來(lái)的舞臺(tái)還在等你們上演精彩的節(jié)目呢!

家訪的心得體會(huì)11

  我們常常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不好管,如果我們另找一條途徑,走進(jìn)學(xué)生的生活,和他們零距離接觸,也許會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的境地。

  學(xué)生的家長(zhǎng)我基本都通過(guò)電話,可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí),我才體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。

  12月21日利用休息時(shí)間,我和同事深入幾個(gè)學(xué)生家中進(jìn)行家訪,其中的感觸頗深。 我深切地感受到家訪拉近了老師和學(xué)生家長(zhǎng)的距離,只有家長(zhǎng)們少了誤會(huì)和責(zé)怨,我們的工作才能得心應(yīng)手。

  寒冷的風(fēng)呼呼地刮著,老師的家訪卻給學(xué)生和家長(zhǎng)帶去了溫暖。尤其是山區(qū)的孩子,他們離家較遠(yuǎn),平時(shí)中午在校吃飯,所以能夠和家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)很少。雖然我很多次試圖與這些孩子交流,但是效果依然不佳。每次批改他們的家庭作業(yè),心中總是感覺(jué)很無(wú)奈。我們首先走訪了其中的一位——張xx。這個(gè)孩子平時(shí)頑皮好動(dòng),上課精力很特別不集中,作業(yè)不能按時(shí)完成,考試試卷從來(lái)沒(méi)及格過(guò),而且平時(shí)頗愛(ài)管“閑事”。到達(dá)學(xué)生張xx家時(shí),他的家長(zhǎng)頗感意外。或許是因?yàn)楹⒆拥恼{(diào)皮,或許是因?yàn)樵S多次老師電話“邀請(qǐng)”,都沒(méi)能把張xx的家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校,張xx的媽媽很是不好意思。我和張xx媽媽稍稍交流了一下孩子的在校表現(xiàn)。張xx媽媽滿臉歉意地說(shuō):“老師,我對(duì)孩子管理太松了,您前幾次打電話,我因?yàn)樯习喑椴婚_(kāi)身,所以沒(méi)能去學(xué)!

  “工作再忙,也不能不管孩子呀!畢竟孩子才上二年級(jí),沒(méi)有家長(zhǎng)的管理,孩子怎么能約束住自己呢?……”我開(kāi)始耐心地做家長(zhǎng)的工作。

  “對(duì),對(duì),對(duì),老師,是我們做的不對(duì)!……”張xx媽媽點(diǎn)頭答應(yīng)著。

  停了一會(huì)兒,我又說(shuō):“您工作忙,為什么不讓孩子的爸爸去學(xué)校和老師交流呢?”

  張xx的媽媽低下了頭,沉默了一會(huì)兒,我感覺(jué)其中必有隱情。果然,她抬起頭時(shí),眼圈已經(jīng)發(fā)紅了。

  “老師,您沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)前兩年硫酸廠發(fā)生的那件事嗎?孩子他爸與人打架,我們家賠付給人家很多錢,欠下了許多債。我一個(gè)月就XX多塊錢,還要供張xx姐弟倆上學(xué),所以對(duì)孩子的管理放松了……”張xx媽媽哽咽著說(shuō)。

  聽(tīng)到這里,我的眼睛濕潤(rùn)了,自以為很關(guān)心孩子,自以為很會(huì)講道理,卻從來(lái)不知道去找找孩子落后的根源在哪里。我開(kāi)始與他們心貼心的交流,并制定了一系列的補(bǔ)習(xí)計(jì)劃……孩子笑了,家長(zhǎng)笑了,我也笑了。

  在家訪中,我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì),極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng),我們只能選擇不同的.教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映:老師說(shuō)的,孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話,老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余,需要我們付出更多了。同時(shí)讓我們更深的認(rèn)識(shí)到不同的家庭教育方式對(duì)孩子成長(zhǎng)的不同影響.文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo),這些家長(zhǎng)的孩子多數(shù)會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺(jué)性。管教子女嚴(yán)厲的家長(zhǎng),會(huì)教子女做人的道理,孩子的品性一般不會(huì)有太大的問(wèn)題。對(duì)自己的子女過(guò)于溺愛(ài)的家庭,隨著孩子年齡增長(zhǎng),膽子也大了,有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。針對(duì)這些情況,我們和家長(zhǎng)促膝談心,有的給予肯定和表?yè)P(yáng),有的共同商討,有的用好的教育事例給家長(zhǎng)作分析,委婉地指出其教育存在的問(wèn)題,探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(zhǎng)也欣然配合。

  在這段時(shí)間的家訪活動(dòng)中,我深刻體會(huì)到,家訪對(duì)教師和學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是受益匪淺的.家長(zhǎng)能了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,老師能了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪,走進(jìn)學(xué)生的生活才能了解一些隱性的問(wèn)題,找出學(xué)生不良行為形成的根本原因,這樣我們才能從根源著手,對(duì)癥下藥,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育,達(dá)到家校結(jié)合,共同教育學(xué)生的目的。

家訪的心得體會(huì)12

  轉(zhuǎn)眼間,工作快來(lái)一年了,從剛開(kāi)始踏入教育事業(yè)這條路到現(xiàn)在,自己成長(zhǎng)了很多。班主任工作是我到工作崗位勝任的第一件大事。一點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有的我開(kāi)始覺(jué)得好心慌,天天都向?qū)W校的老教師請(qǐng)教,F(xiàn)在回想起來(lái)這真是一個(gè)痛苦而又快樂(lè)的過(guò)程。隨著時(shí)間的推移1年過(guò)去了,通過(guò)各種旁敲側(cè)擊我清晰地認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任,必須充分了解每一個(gè)學(xué)生,無(wú)論是家庭,還是生活上,隨之難免的一件事就是家訪了。

  上學(xué)期我班有個(gè)學(xué)生開(kāi)學(xué)沒(méi)多久就開(kāi)始逃課,據(jù)我一個(gè)周的細(xì)心調(diào)查后發(fā)現(xiàn),這位學(xué)生是為了上網(wǎng)而逃課,后來(lái),班上學(xué)生及當(dāng)?shù)匾恍├蠋熛蛭曳磻?yīng),這位學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始逃課上網(wǎng)。了解到問(wèn)題的嚴(yán)重性后,剛開(kāi)始我采用傳統(tǒng)方法對(duì)該學(xué)生進(jìn)行思想教育但沒(méi)有作用,最后我決定親自到他的家里跟家長(zhǎng)溝通一下。剛來(lái)到這個(gè)地方,對(duì)于我一切都很陌生,只能請(qǐng)熟悉路的老師帶我去。記得那幾天天氣正轉(zhuǎn)涼,因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn),我們只能騎摩托車,在去的路上我才發(fā)現(xiàn),這里的孩子是多么的辛苦,狹窄的'路彎彎曲曲,上一坡后又下一坡。騎摩托車大概都要花費(fèi)一個(gè)小時(shí),想到他們每個(gè)周末都要從家里走路到學(xué)校,星期五又從學(xué)校走回家,還有在車上,那位老師的講述,不禁為他們感到一陣陣的鼻酸。到了那里,原以為家訪肯定很順利,且不料沒(méi)有我想象中那么好。到那位學(xué)生家時(shí),我已疲憊不堪,但家長(zhǎng)的熱情接待使我必須打起精神,我詳細(xì)地向家長(zhǎng)述說(shuō)了那位學(xué)生的情況,但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生家長(zhǎng)一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有,最后隨我去的老師才說(shuō)他聽(tīng)不懂我說(shuō)的話,我這才恍然大悟,原來(lái)是語(yǔ)言不通。但經(jīng)過(guò)和我一起去的老師的轉(zhuǎn)述。我明白了,其實(shí)這里的家長(zhǎng)是多么的希望自己的孩子能成才走出大山。他還說(shuō),他們沒(méi)有文化,對(duì)現(xiàn)代的知識(shí)一竅不通,現(xiàn)在他們孩子懂的比他們要多點(diǎn),他們只能在生活方面滿足孩子的需求,對(duì)于其他方面的教育還希望學(xué)校能幫助他們。他還講了那位學(xué)生在家里的表現(xiàn)。聽(tīng)了這一席話,我有些吃驚,其實(shí)這位學(xué)生本性是很好的,又為家長(zhǎng)他們的無(wú)奈感到萬(wàn)分痛苦。最后我覺(jué)得有家長(zhǎng)的信任,我一定要肩負(fù)起這個(gè)重任,不能讓家長(zhǎng)失望。我從那位學(xué)生學(xué)校的表現(xiàn),然后給家長(zhǎng)提了一些意見(jiàn),讓他們和學(xué)校一起合作,共同“拯救”這位學(xué)生,建立起家校良好的溝通關(guān)系。

  這次家訪讓我有了很多的感觸。對(duì)于來(lái)自外縣的我,陌生的地方、語(yǔ)言的障礙、文化的差異,帶來(lái)了家訪的困難,但是,對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的教育,家長(zhǎng)和老師都有著同樣的心情,這就需要家校之間能夠充分溝通,老師要了解學(xué)生在家的表現(xiàn),家長(zhǎng)也應(yīng)該隨時(shí)了解孩子在學(xué)校的各種情況,從而使學(xué)校和家長(zhǎng)無(wú)論是生活還是思想上都更上一個(gè)層次。

家訪的心得體會(huì)13

  我們教師是與學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)之間是心與心的交流而且這時(shí)候是一年四季中每種色彩都應(yīng)該盛開(kāi)的,我們渴望看到每個(gè)孩子都應(yīng)該有未來(lái)。

  20xx年11月21日這一天中午,我們教師面對(duì)秋風(fēng)的送爽,自己迎著秋涼的秋風(fēng),我們教師一行(4人)踏著輕快的步伐,和著孩子們歡快的歌聲,走在綠油油的稻田之中,雨中有一種別樣的激動(dòng),我們自己期待著和每個(gè)孩子的零距離交流,期待著和家長(zhǎng)們一起探討孩子的未來(lái),讓自己不再是一名教書匠,而是一名和藹的老師。

  這一天,我們教師四人一起幾經(jīng)周折,來(lái)到了三道鎮(zhèn)田滾村委會(huì),然后算算自己來(lái)家訪的時(shí)間已過(guò)去了一大半天,而且經(jīng)過(guò)自己前一段時(shí)間的觀察,我對(duì)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生即如自己已經(jīng)對(duì)每個(gè)孩子的行為特性,性格特點(diǎn)有了一定的了解,而且通過(guò)我自身的努力,家長(zhǎng)們也了解了我們的工作。所以我積極的配合學(xué)校開(kāi)展了第一次千名教師家訪的工作的第一件事——去學(xué)生家家訪。這次,我們的家訪主要是針對(duì)家長(zhǎng),通過(guò)與家長(zhǎng)的交流進(jìn)一步了解孩子,了解我們農(nóng)村孩子的成長(zhǎng)和受教育環(huán)境,也了解家長(zhǎng)們眼里的保亭教育現(xiàn)狀。與其同時(shí),針對(duì)每個(gè)孩子,我向家長(zhǎng)們提出家庭教育方面的建議,讓孩子們自己總朝著一個(gè)好的方向發(fā)展,然自己的孩子在未來(lái)的社會(huì)更加明朗,豁然開(kāi)達(dá)。

  家訪過(guò)后,我自己也反思,因?yàn)樵谖业挠∠罄铮r(nóng)村的家長(zhǎng)都會(huì)很特別重視自己孩子的學(xué)習(xí),同時(shí)也說(shuō)明我們社會(huì)的歷代人的艱辛,也更好的讓孩子們自己已經(jīng)讓他們對(duì)山外的世界充滿向往,而且每位家長(zhǎng)都會(huì)希望孩子們過(guò)上幸福的生活。但是,可能是地域性差異的緣故吧,家訪的過(guò)程中并沒(méi)有出現(xiàn)我所想象的情況。我們每到一位學(xué)生的家,不管多忙的家長(zhǎng)們都以農(nóng)村特有的方式熱情的迎接了我們。教師,家長(zhǎng),學(xué)生在一陣寒暄過(guò)后,我們自然便進(jìn)入正題,開(kāi)始探討孩子在家的家庭教育,這時(shí)的氣氛就明顯不如前面了。經(jīng)過(guò)我的觀察,我自己感覺(jué)到家長(zhǎng)有兩支,其一是家庭條件較好,可以負(fù)擔(dān)起孩子的讀書開(kāi)銷,而且家長(zhǎng)會(huì)為孩子們作出額外的投資;還有大部分是家庭條件較差,心里想著孩子的未來(lái)卻是沒(méi)有辦法付出太多,而且會(huì)讓自己的孩子參加家長(zhǎng)做很多的農(nóng)活。我感覺(jué)到,理論上對(duì)于前者,家長(zhǎng)的付出挺多,但是關(guān)注、監(jiān)管力度不夠,他們的心思并沒(méi)有完全放在孩子的教育問(wèn)題,相反會(huì)比后者少。因?yàn)樗麄兓蛟S或多是自己認(rèn)為給孩子提供一個(gè)好的條件就夠了,其實(shí)不然,因?yàn)樽约旱暮⒆舆小,不知道重點(diǎn)應(yīng)該放在養(yǎng)成教育方面,好的家庭教育對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。對(duì)于后者,他們深深地明白生活的艱辛,所以很希望孩子可以擺脫艱辛,過(guò)上幸?鞓(lè)的日子。他們很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),卻只能是在一邊瞎操心,因?yàn)樯町吘故巧。家長(zhǎng)們自己下不了利結(jié)論。

  這天11月21日,我們教師四人去了學(xué)校附近的幾個(gè)村莊,也去了學(xué)校里面班級(jí)中幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)家,他們都是小學(xué)班級(jí)里的佼佼者。一路上,我聽(tīng)著我們學(xué)校的校長(zhǎng)黃捷的介紹,自己看著村莊旁邊的`景觀,欣賞著周圍的美景,不一會(huì)就到了董佳音同學(xué)的家,董佳音的家長(zhǎng)熱情的招待了我們。她家是屬于后者,董佳音的媽媽讀過(guò)中學(xué),但是她很重視孩子的學(xué)習(xí),而且家庭也算得上是很困難,他爸爸在外務(wù)農(nóng)。董佳音的爺爺是位眼光高遠(yuǎn)的老人,我和他交流,自己聽(tīng)了他的一席話,我們真的很感動(dòng),也很欣慰,我以為年過(guò)花甲的老人有這樣的見(jiàn)識(shí)著實(shí)讓人欽佩。針對(duì)董佳音同學(xué)那種膽小害羞的性格,我和家長(zhǎng)提了好多建議,也算是我們教師這么多年來(lái)的一些經(jīng)驗(yàn)吧。在我看來(lái),老師總是喜歡那些愛(ài)問(wèn)問(wèn)題,經(jīng)常去老師辦公室報(bào)告的學(xué)生。然而,我把自己的學(xué)習(xí)“經(jīng)驗(yàn)”介紹給董佳音同學(xué),并讓董佳音的媽媽在家也要幫忙監(jiān)督自己的孩子。家訪效果很好,直到現(xiàn)在,董佳音同學(xué)還是我們班里的姣姣者,學(xué)習(xí)不錯(cuò)。

  然后是去到三年級(jí)董舒杰的家,剛到時(shí),我們是帶著滿意的微笑向董舒杰的家走去,她家的條件不錯(cuò),她和哥哥生活在一起,可能是由于太過(guò)富裕吧,爸爸好像對(duì)妹妹并沒(méi)有怎么照顧和關(guān)心,在學(xué)習(xí)方面更是任由其發(fā)展。不過(guò)值得欣慰的是,孩子成績(jī)很好。針對(duì)此問(wèn)題,我們向董舒杰的爸爸提了建議,希望對(duì)她的教育可以有所改觀。最后返回到董舒萍的家,雖然董舒萍的家長(zhǎng)沒(méi)有讀過(guò)初中,可是一位知書達(dá)理的農(nóng)村婦女,言談舉止之間流露著一種偉大的母愛(ài)。有這樣的家長(zhǎng),董舒萍同學(xué)真的是很幸福,這才是她一輩子的財(cái)富。

  11月21日接近中午,我們帶著疲憊的身體準(zhǔn)備回學(xué)校。自己也踏上了從未有過(guò)的“徒步”旅行。因?yàn)槲覀冏约涸?jīng)在風(fēng)里過(guò),雨里淌,從來(lái)沒(méi)有在這么難走的路上走過(guò),到處是泥巴,石頭,隨處是綠茵茵的樹(shù)林,讓我自己不禁感覺(jué)村莊的新鮮空氣。這天我們自己從烈日當(dāng)頭一直走到天色漸暗,終于走完了十五、六公里鄉(xiāng)村路,然后再登上了那片高高的山坡。來(lái)到六年級(jí)吉曉梅的家,因?yàn)樗陌謰尪荚谕猓依镏挥型夤。看著她的外公那樸?shí)的臉,一種親切涌上心頭。感覺(jué)吉曉梅是個(gè)好孩子,工作負(fù)責(zé),上課也很積極,但是孩子的性格還是有缺陷的,經(jīng)不住表?yè)P(yáng),最近她漸漸的變了,變得很張揚(yáng)。就此,我們提出了幾條建議,希望可以給吉曉梅外公的教育帶來(lái)方便。天色已晚,我們不敢久留,畢竟還有五六公里山路要走。

  我們教師一行色匆匆的往回走,然后再向另一個(gè)山村走去…

  在家訪過(guò)程中,我說(shuō)得最多的一句話就是“老師們最喜歡的就是大膽發(fā)問(wèn)的學(xué)生,多去老師辦公室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)!备杏X(jué)我們的家訪還是很有效果的,這一天,學(xué)生一早來(lái)學(xué)校就來(lái)找老師問(wèn)題,很是積極,我也真的是從未有過(guò)的欣慰…

  自己也希望孩子們可以堅(jiān)持這個(gè)好的習(xí)慣,好好學(xué)習(xí)。也希望家長(zhǎng)可以更重視家庭教育方面的問(wèn)題,孩子們現(xiàn)在還小,尚處于養(yǎng)成教育的階段,也是孩子性格成型的重要階段,家長(zhǎng)們應(yīng)該多注意這個(gè)問(wèn)題。

  家訪后,我自己感覺(jué)到——路是自己走出來(lái)的,再崎嶇,再泥濘都會(huì)有路。

  因?yàn)槲覀儫o(wú)法改變現(xiàn)狀,只能欣然接受。

  自己記得有一句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。”孩子們,加油吧,未來(lái)的舞臺(tái)還在等你們上演精彩的節(jié)目,孩子們,加油!未來(lái)的世界屬于你們的!

家訪的心得體會(huì)14

  本學(xué)期,校園布置的重要一項(xiàng)工作就是要做家訪工作,讓老師利用假期、周未等課余時(shí)間做好這項(xiàng)工作。因此,我用心響應(yīng),做到利用一些機(jī)會(huì),和家長(zhǎng)進(jìn)行交流,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。透過(guò)近階段的家訪工作,此刻我認(rèn)為家訪是十分有必要的,它能夠減少家長(zhǎng)與老師之間的距離,使我們的溝通交流更加有效。此刻我將我本學(xué)期的家訪感受做以下概括:

  今年我們班有83名學(xué)生,我們的目標(biāo)是走進(jìn)每一位學(xué)生的家中,但是家長(zhǎng)們對(duì)于我們家訪反應(yīng)不一:有的驚訝,是不是我的孩子在校園里犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤,老師要到家里來(lái)家訪?有的婉拒,我家地方小,又亂,那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空,抽不出時(shí)間招待老師;但更多的是欣喜,正愁沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師好好交流呢,對(duì)于我們的到來(lái)十分的高興。應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)不同的態(tài)度,我們更困惑了,會(huì)不會(huì)因此而造成負(fù)面的影響,給家長(zhǎng)們帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)?但有一點(diǎn),我們更清晰了:家長(zhǎng)們的家庭教育觀念確實(shí)需要我們的引領(lǐng),而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng),正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會(huì),對(duì)孩子,對(duì)家長(zhǎng),對(duì)我們自己,都將會(huì)是一次挑戰(zhàn)。

  在家訪的過(guò)程中,我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切期望,也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴。家長(zhǎng)們問(wèn)的最多的問(wèn)題是,學(xué)生在校表現(xiàn)如何?對(duì)于這樣的問(wèn)題,我們?cè)敿?xì)地向家長(zhǎng)了解了學(xué)生的興趣愛(ài)好,性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣,并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)、期望,同時(shí),有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校園的表現(xiàn),肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn),誠(chéng)懇地指出學(xué)生的缺點(diǎn),耐心地傳授家庭教育的方法,讓家長(zhǎng)明白學(xué)生的健康成長(zhǎng)不僅僅僅是校園的職責(zé),也是家庭的職責(zé),提醒家長(zhǎng)不僅僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,更要關(guān)心學(xué)生的'情感和品德。另外我們還給家長(zhǎng)們布置了家庭作業(yè),就是讓家長(zhǎng)能夠多抽出時(shí)間陪陪孩子。

  透過(guò)家訪,我們不僅僅僅了解到了平時(shí)不了解的狀況,與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通,達(dá)成了共識(shí),更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同,也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與職責(zé),激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅僅僅給我們教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn),家訪也帶給了孩子們滿心的快樂(lè):老師到我家來(lái)了!家訪后的幾天,孩子們交流的話題都是同一個(gè)資料。孩子們的一言一行,都讓我們感受到那種溢于言表的快樂(lè)。家訪更帶給家長(zhǎng)全新的感動(dòng):老師,謝謝你如此細(xì)致!教師對(duì)孩子日常言行的細(xì)微介紹,對(duì)孩子個(gè)性的詳細(xì)剖析,老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新,從來(lái)沒(méi)有想到,教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!

家訪的心得體會(huì)15

  暑假開(kāi)始一周,我懷著忐忑的心情開(kāi)始這次家訪。其實(shí)還是擔(dān)心孩子們假期學(xué)習(xí)和生活作息規(guī)劃的怎么樣。

  家訪,對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶,它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪,說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài),耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議,不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。

  通過(guò)家訪我體會(huì)到了電話交流所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面,那感覺(jué)和效果就是不一樣。俗話說(shuō)情感是教育的橋梁。老寫的親字,也說(shuō)明一個(gè)道理:人要常見(jiàn)面才會(huì)親。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片,感情親切融洽,這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨,我們的工作就能得心應(yīng)手。

  老師上門家訪,會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì),對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離。每次家訪都會(huì)讓我受益匪淺,和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解情況,交流各方面的'信息,溝通感情,既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn),并且同學(xué)生家長(zhǎng)共同研究,在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見(jiàn)。

  在這次家訪過(guò)程中,我深刻體會(huì)到,作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng),同時(shí)多進(jìn)行交流,家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,形成家校共育的良好氛圍,那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。

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