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課后的教學(xué)反思

時間:2024-11-07 08:57:24 詩琳 教學(xué)反思 我要投稿

課后的教學(xué)反思(通用21篇)

  作為一名優(yōu)秀的教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編為大家整理的課后的教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

課后的教學(xué)反思(通用21篇)

  課后的教學(xué)反思 1

  器樂曲《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一段。共分兩個主題,第一主題節(jié)奏輕快活潑,旋律靈活,速度較快,刻畫了小姐妹倆歡快、活潑的放牧的情景。第二主題音調(diào)寬廣起伏,速度緩慢,表達了對美麗家鄉(xiāng)和幸福生活的贊美。

  教學(xué)中,我首先讓孩子們認識琵琶,了解琵琶的相關(guān)知識,知道琵琶的演奏姿勢,在聽了草原小姐妹的故事后,孩子們對都對兩姐妹產(chǎn)生了崇拜之情,樂曲有兩個主題旋律,兩個旋律有明顯的不同,第一段速度較快、情緒很歡快,第二段速度較慢、情緒比較抒情,這些很多孩子都能感受出來,教學(xué)中,我還讓孩子們通過線條或圖形表現(xiàn)兩段音樂的不同,有些孩子表現(xiàn)非常好,1班的李若涵同學(xué)說:“第二段音樂是悲傷的、難過的”,所以他的創(chuàng)作中用很多“點”表示眼淚,還有同學(xué)第一段音樂用“點”表示歡快、跳動的,第二段音樂用“線”表示優(yōu)美、連貫的`,這些都讓我感受到音樂的強大力量。

  同樣的“點”可以表示跳動,可以表示眼淚,這取決于我們怎樣理解、怎樣表達,音樂帶給我們的發(fā)散的思維、自由想象的空間,值得我們認真地聆聽、真切的感受,原本是通過聆聽,自由表達,然而很多孩子卻人云亦云,孩子的想象力、創(chuàng)造力及與音樂相結(jié)合的表達能力還需要進一步提高。

  課后的教學(xué)反思 2

  《野望》是八年級上冊第三單元第十二課《唐詩五首》中的第一首詩。是王績的代表作,也是現(xiàn)存唐詩中最早的一首格律完整的五言律詩。這首詩在詩歌歷史上有著不同尋常的位置又是這一課的.第一首,所以我把這首詩歌當(dāng)作典范來上,故而上的比較細致。

  在這次的教學(xué)過程中,我充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,變換不同的形式,采取學(xué)生喜歡的方式,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在重難點的的突破上,問題的設(shè)置我也是反復(fù)推敲,太簡單沒有研討價值,也引不出要講的內(nèi)容,重難點自然無法突破,太難太深學(xué)生又不能自己解決,又會變成一言堂的填鴨式課堂。所以我設(shè)置了幾個難易適中又能很巧妙的的引出講解內(nèi)容的問題,雖然是師生共同完成,但學(xué)生依然覺得是自己解決了所有問題,很有成就感,以后就更有學(xué)習(xí)詩歌的興趣了。不足之處是我原來打算讓學(xué)生默寫詩歌,然后我借用完成板書,這樣板書也是師生共同完成,但因為時間原因,只好刪掉,改成背誦了。覺得這一節(jié)課的容量還是有點多,但又不舍得刪掉,所以時間有點緊張,這也是一點不足之處。

  課后的教學(xué)反思 3

  本文充滿童真童趣,并賦予愛的教育。課文有兩幅插圖。第一副描繪出佳子在草坪上享受陽光的情景。

  第二幅描繪出佳子把包在裙子里的.陽光帶回家送給奶奶的情景。教學(xué)時,可以根據(jù)兩幅情景圖,讓學(xué)生展開豐富的想象,朗讀和分角色朗讀相應(yīng)的課文內(nèi)容。本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字詞,朗讀、背誦課文,體會親情之愛。

  回顧整堂課,覺得本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定比較準(zhǔn)確。生字教學(xué)的目標(biāo)完成較好。學(xué)生對認讀生字和會寫生字都能把握到位。

  而且能在在識字的基礎(chǔ)上讀文,體現(xiàn)了學(xué)以致用。但是在教法上,缺少情趣,不足以吸引學(xué)生,需要改進。

  課后的教學(xué)反思 4

  本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩,一個小伙伴不小心掉進大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況,司馬光急中生智,舉起大石頭,砸破水缸,小伙伴得救了。本文具有很強的教育意義。朗讀課文,我們能體會到:遇到困難時,切忌慌張,沉著機智才會想出好辦法。本節(jié)課我以識字教學(xué)為主。具體如下:

  一、多種方法識字

  新課程倡導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)語文,要通過學(xué)生的多種感官來學(xué)習(xí)知識。低年級要以識字為主,課文是識字的載體,要通過多種方法來學(xué)習(xí)生字。本課我采用的是隨文識字的方法識字,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,有助于學(xué)生熟記生字,同時,我采用了多種的方法來幫助學(xué)生理解記憶生字。如:學(xué)習(xí)“!弊治易寣W(xué)生說一說你經(jīng)常和誰在一起?誰經(jīng)常和你一起玩?從而理解“!啻蔚囊馑肌T偃鐚W(xué)習(xí)“掉、喊、跑”字,我讓學(xué)生表演動作,通過學(xué)生的表演加深學(xué)生們對生字意思的理解,同時也極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

  二、發(fā)揮學(xué)生的主動性

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,給學(xué)生創(chuàng)造機會,讓他們充分展示自我。本課教學(xué)中,我充分的尊重學(xué)生的主體地位,讓他們充分的'讀、大膽的想,勇敢的說、盡情的演。我采取了多種朗讀的形式,充分的給學(xué)生讀書的空間,讓他們在讀中感悟,讀出當(dāng)時小朋友們的心情。同時,我引導(dǎo)他們大膽的想:小朋友們會喊些什么、叫些什么,他們心情怎樣?在此基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生大膽的演,進一步體會到了小朋友們慌張的樣子。這樣做不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,而且使學(xué)生們能入情入境的學(xué)習(xí),真正理解了課文。

  課后的教學(xué)反思 5

  本課時的教學(xué)內(nèi)容是第98頁上的例5(收集礦泉水瓶),這個例5是關(guān)于三位數(shù)加減法的估算內(nèi)容,讓學(xué)生在具體的情景中進行估算,是書上的小朋友(明明)提出的要求進行解答。這一課的教學(xué),我是這樣按排的。

  首先是創(chuàng)設(shè)情境,激活思維。這節(jié)課是通過學(xué)生熟悉的身邊的生活事例-----收集礦泉水瓶入手,引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計表里收集信息,整理信息,并提出數(shù)學(xué)問題,從而激活學(xué)生的`思維,讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),解決問題。

  第二是重視估算意識的培養(yǎng),探索估算策略的多樣化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)過程中,讓學(xué)生充分自主地在具體的問題情境中,探索估算方法的多樣化。例如:在估算(192+219)時,策略一:192接近200,219接近200,第三、四周大約收集了400個。策略二:192接近190,219接近220,大約收集了410個。使學(xué)生體驗估算的全過程,從而培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識,并掌握一些基本估算方法和估算策略,表現(xiàn)在學(xué)生對要解決的實際問題能選擇恰當(dāng)?shù)乃惴,還能根據(jù)估計運算的結(jié)果,并對結(jié)果的合理性做出解釋。

  第三是培養(yǎng)估算的應(yīng)用意識,注意實際問題的解決。在學(xué)生掌握了基本的估算方法和策略后,引導(dǎo)學(xué)生解決了第100練習(xí)二十中的第6題“乘火車比乘飛機大約便宜多少錢”從而密切了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生體會到估算在生活中的普遍應(yīng)用,平常應(yīng)該用數(shù)學(xué)的眼光去看生活,用數(shù)學(xué)的思維去思考問題,解決問題。

  課后的教學(xué)反思 6

  教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。課堂上,千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!應(yīng)該讓他們?nèi)ンw驗,去探索,去感悟,去盡情地展示自己!

  低年級學(xué)生表現(xiàn)力極強,他們常常把自己的想法毫無保留地展示給大家。在教學(xué)中,只要我們給他們創(chuàng)造機會,

  孩子們的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。

  例如在講完《稱贊》這一課后,我提出了一個有意義的問題:請同學(xué)們朗讀全文,想一想,假如文中的小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他做的板凳很粗糙,會是怎樣的結(jié)果呢?

  學(xué)生馬上展開了想象的翅膀,有的'說小獾會很傷心,小獾會一邊哭,一邊做板凳。有的說小獾會很生氣,它會和小刺猬打起來。也有的說小獾受到了打擊,以后可能再不做板凳了!……師看到時機到了,馬上作一小結(jié):做事情受到別人的稱贊與受到別人的批評結(jié)果會截然不同,受到別人的稱贊是一件多么愉快的事呀!希望同學(xué)們學(xué)著去稱贊你周圍的人。

  課后的教學(xué)反思 7

  10月30日我代表學(xué)校參加了鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)評優(yōu)課。我執(zhí)教的是二年級上冊的觀察物體。我是到其他學(xué)校調(diào)班上課。學(xué)生已經(jīng)在一年級對一些位置單位有一定的認識。所以在上課前我和他們一起玩一個方位游戲由我發(fā)出指令學(xué)生指出以自己為中心的方位。在游戲中我復(fù)習(xí)了前后上下和左右的方位,為新課的教學(xué)做了很好的鋪墊。教學(xué)時我根據(jù)教材讓孩子觀察恐龍?铸埻婢呤窍猜剺芬姷乃夭,學(xué)生看著這個自己喜歡的熟悉的的素材,學(xué)習(xí)的興趣高漲緊緊地抓住了學(xué)生的注意力。然后學(xué)生在自己的角度觀察恐龍,并且把自己看的圖片找出來。學(xué)生好強好奇,我及時提出你能輕輕告訴同學(xué)你在恐龍的什么位置。這樣讓孩子覺得自己就是故事的主角,在和恐龍游戲,在游戲中學(xué)習(xí)知識真正的讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。孩子活動中得到知識是一個非常有效的方法。教學(xué)時我在學(xué)生在不同的位置來觀察,我設(shè)計了下一個環(huán)節(jié),請同學(xué)們順時針換一個位置,現(xiàn)在你觀察到的恐龍和剛才的一樣嗎?

  你現(xiàn)在又在恐龍的什么位置,看到了恐龍的什么?你輕輕地在告訴你的同桌。這樣做讓學(xué)生學(xué)會在不同的角度觀察物體觀察到的'結(jié)果是不一樣的。這樣多給孩子時間和空間去觀察,展示評析讓孩子真正的從活動中學(xué)到知識。這樣的知識才生動牢固完整真實實在。新授結(jié)束后我設(shè)計了一個看圖片的一部分說出動物的名稱,讓學(xué)生在活動中運用知識。接著我又設(shè)計了一個判斷題說說下面的判斷說的對嗎?學(xué)生知道用什么方位詞了判斷物體的不同角度。學(xué)生在學(xué)習(xí)只是后我讓學(xué)生欣賞天安門的照片,你們想當(dāng)攝影師,我設(shè)計了一個拍照的游戲。讓學(xué)生同桌一起合作。一人當(dāng)模特一人當(dāng)攝影師,攝影師要確定自己是想拍同學(xué)的那面,拍了可以告訴同桌你拍的是那面,讓同學(xué)判斷。還可以讓同桌要求想拍什么面的相片攝影師自己確定自己的位置。孩子在這個活動中擺著各種各樣的poss讓孩子的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā),這個游戲讓孩子激發(fā)了學(xué)生的興趣也讓課堂知識真正的和生活聯(lián)系。數(shù)學(xué)來源生活,也回歸生活。把本節(jié)課推向了高潮。學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛濃厚,學(xué)習(xí)效果很好。

  課后的教學(xué)反思 8

  今天帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《電腦住宅》這一課,這是一篇科普文章,通過學(xué)習(xí),學(xué)生能夠領(lǐng)悟到科學(xué)技術(shù)對人們生活帶來的巨大的變化,從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

  在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我主要采取學(xué)生獨立學(xué)習(xí),小組合作交流的形式進行教學(xué)。首先,學(xué)生第一遍讀課文,自學(xué)課文中的生字詞,能夠正確、流利地朗誦課文。接著默讀課文,了解課文講了一件什么事,和自己的話簡單地概述。

  接著,學(xué)生進行默寫,思考 電腦住宅的神奇之處在哪里,給人們的生活帶來了哪些方便。學(xué)生先進行自學(xué),然后小組進行交流,交流時,小組長要給組員進行分工,每個組員都要進行交流,而且分工好全班交流時誰負責(zé)說什么內(nèi)容,做到人人都參與。

  一節(jié)課下來,學(xué)生的課堂參與度提高了,課堂也活動起來,以前不愛發(fā)言的學(xué)生也能投入到課堂中來,提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

  課學(xué)完后,還給學(xué)生留了十五分鐘的時候進行作業(yè)練習(xí)。下課前,一大半的學(xué)生已經(jīng)完成的任務(wù),大大減輕了學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)。

  一節(jié)課的高效是需要老師和學(xué)生共同努力的,這是相互的',只有一方的努力是不夠的。讓我們師生建立和諧的課堂,提高我們的課堂效率。

  課后的教學(xué)反思 9

  《網(wǎng)上呼救》這篇課文有許多語言的知識技能訓(xùn)練內(nèi)容,如表示時間的詞語、并列句式“一邊……一邊……”、對話語言的掌握等。孤立于文本的語言知識技能訓(xùn)練是機械的操練,對學(xué)生的語言掌握沒有太大的意義,所以這些知識技能學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)與課文內(nèi)容的理解,思想情感的領(lǐng)悟緊密地結(jié)合在一起。

  作者運用這樣的語言技巧進行表述必有其道理,其目的就是為了作文、立意,使文章更精彩,使思想更深刻。教師在教學(xué)中就應(yīng)該把握它們之間的聯(lián)系,不僅讓學(xué)生學(xué)會怎么用,還要知道作者為什么要這樣用,以后自己在作文時也可以這樣用。

  本文作者按時間順序描寫了整個救援的過程,教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生找出了各時間的節(jié)點,從中可以看出救援的全部時間只有短短半個小時,然而在半個小時中許多人為了挽救蘇珊都積極地行動起來。時間的一再出現(xiàn),救援行動的積極展開,最終蘇珊在三十分鐘內(nèi)成功得就了。通過師生相互呼應(yīng)的朗讀,學(xué)生不僅了解了作者的寫作方法,同時也體會到了時間與救援行動之間的相互關(guān)系。

  最常見的句式訓(xùn)練莫過于給例句再模仿的方法了,可是沒有語言環(huán)境,句子的表達是毫無意義的。就如本文中的句式“一邊……一邊……”,工作人員為什么要同時做兩件事情,因為時間緊迫,所以他這樣做合情合理,作者可以這樣描寫他,是環(huán)境所迫。那么同樣的.麥克也因為時間緊迫同時做著許多事,可課文略寫了,于是教師把這個情景創(chuàng)設(shè)給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會運用句式的同時,體會到了作者的寫作用意。包括教學(xué)中讓同桌用對話的形式演一演美國緊急救援中心是如何與芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的,也離不開原有文本的情景,時間緊迫對話語言的設(shè)計就必須簡短、清晰、準(zhǔn)確。

  語文教學(xué)的三維目標(biāo)的實現(xiàn)不是孤立的,是相互交融相互作用的,本文的教學(xué)就是一個很好的實例。

  課后的教學(xué)反思 10

  這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴,這石猴與群猴玩耍時,因敢于第一個跳進水簾洞,被群猴拜為猴王,表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。

  根據(jù)本文的語言表達特點,教學(xué)時,我讓學(xué)生以讀為主線來安排教學(xué)過程。首先學(xué)生自讀課文,把課文讀正確、讀通順,讀中了解課文的大體內(nèi)容。

  然后圍繞“石猴是怎樣出世的,又是怎樣成為猴王的”等問題讀讀議議。接著再讀課文,讀中感受形象。最后組織好聽的四個字詞語學(xué)生講講猴王出世的`故事,并適度拓展,開展語文活動,課后還組織學(xué)生講講西游記的故事。課內(nèi)課外結(jié)合取得了良好的教學(xué)效果。

  本課教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生閱讀名著的興趣,但是課堂教學(xué)時間是有限的,學(xué)生雖有了閱讀名著的興趣,對中華古典名著的有較簡單的了解,但要帶領(lǐng)學(xué)生走進古典名著的大門,還要鼓勵學(xué)生進行課外閱讀和交流,去體會博大精深的中華文化。

  課后的教學(xué)反思 11

  翹翹板是幼兒最喜歡玩的玩具之一,我通過形象的教具:翹翹板、好玩的游戲活動,讓幼兒認讀了漢字:高、低,同時對漢字你、我進行了復(fù)習(xí)。

  活動中,我能關(guān)注每個幼兒的親身體驗、自主學(xué)習(xí)和互動交流,給幼兒準(zhǔn)備了充足的學(xué)具,引導(dǎo)幼兒用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴表達、用手操作、鼓勵幼兒大膽嘗試,不斷發(fā)現(xiàn),充分發(fā)掘幼兒的感知覺在活動中的`運用潛力。隨著活動開展,我設(shè)計的一個個問題情景也能符合幼兒的最近發(fā)展區(qū),引導(dǎo)幼兒運用已有的經(jīng)驗解決了活動中出現(xiàn)的問題,幫助幼兒積累了多方面的知識經(jīng)驗,可以說達到了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  游戲是幼兒最喜歡的活動,在游戲角,幼兒常常會流連忘返,因此,我就在各游戲角擺放多個翹翹板玩教具,上面貼上要求認識的字,引導(dǎo)幼兒進行觀察,讓他們玩中學(xué)、學(xué)中玩,在最興奮時自然識得漢字。

  當(dāng)然在活動中還存在著很多的不足,比如語言不夠精練、追確,在出示字卡“高”時,應(yīng)該直接讀出字音,而不是羅嗦介紹“這是高字寶寶”。結(jié)束部分幼兒應(yīng)該讓幼兒到教室外做游戲,而不應(yīng)該局限于教室內(nèi),這樣效果會更好一些。

  課后的教學(xué)反思 12

  新課程實驗的目的和歸宿就是培養(yǎng)學(xué)生獨立個性和創(chuàng)新能力。而發(fā)展學(xué)生個性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首要一點應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”。本節(jié)課主要是通過創(chuàng)設(shè)故事情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。從而讓學(xué)生進一步體會加減法的意義。鼓勵學(xué)生通過動手操作、積極思考、合作交流等方式解決問題,同時獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。在學(xué)會計算的同時體會算法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的求異思維。

  本節(jié)課以《小兔請客》的故事情節(jié)貫穿教學(xué)內(nèi)容的始終,使故事的`情節(jié)和完整的教學(xué)內(nèi)容有機的結(jié)合,實現(xiàn)讓學(xué)生在生動有趣的情境中、在與生活聯(lián)系緊密的情境中開展學(xué)習(xí)活動的目的;利用小兔請客這一有趣情境,引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間要和睦相處,團結(jié)友愛;以淘氣為主人公來為知識穿線,讓學(xué)生能夠從想去幫助別人的角度開展學(xué)習(xí)和研究活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和趣味性;在解決問題時,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法,邊操作邊表述,培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力及思維的多樣性;練習(xí)以小動物們想去新房子里玩,可是要先算題為條件的情節(jié)出現(xiàn),使學(xué)生既不覺得計算乏味,又激發(fā)了學(xué)生的興趣,并照顧到了學(xué)生的全體性。

  課后的教學(xué)反思 13

  《假如人類也有尾巴》是篇科技小品文,文章運用了大膽的想象,合理推導(dǎo),層層展開,把如果人類也有尾巴的假設(shè)寫得很有趣味。大膽而奇特的想象是開啟文本思路的鑰匙,教學(xué)時,要進口想象進行合理安排,給學(xué)生創(chuàng)建了廣闊的思維空間。

  教學(xué)時我主要從以下兩個環(huán)節(jié)進行:、

  1.教學(xué)設(shè)計清晰精當(dāng)。首先整體感知作者想象了哪些內(nèi)容,然后了解作者的第一步想象是怎樣引發(fā)出來的,第二、三、四步的想象依據(jù)是什么;想象的順序是否可以調(diào)換,進一步想象是不是胡思亂想,而是有客觀事實作依據(jù)的,想象要合情合理,逐層展開,層層深入。

  2.面向全體,關(guān)注個體差異。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,必須根據(jù)學(xué)生得個人特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的'學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生得動意識和進取精神,創(chuàng)設(shè)出一種民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生獲得成就感,有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

  兩個環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)思路,給學(xué)生留下了清晰地學(xué)習(xí)流程,學(xué)生能在清晰地流程中輕松、愉快的學(xué)習(xí),收獲頗多。

  課后的教學(xué)反思 14

  新課程理念下的課堂教學(xué)更關(guān)注教與學(xué)的過程。體驗是教學(xué)過程的顯著特征。要達成“三維”教學(xué)目標(biāo)的整合就要加強學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的體驗,感悟和反思。我在教學(xué)《雨點兒》一課時,媒體助學(xué),讓學(xué)生理解課文。如在學(xué)習(xí)課文的最后的一個自然段時,我充分利用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富的`教學(xué)情景。

  大雨點和小雨點所到過的地方都發(fā)生了怎樣的變化呢?在文中找到答案后,在充分地想象后,我運用了多媒體,將大雨點和小雨點所到過地方發(fā)生的變化直觀形象地展示在學(xué)生面前,學(xué)生的各種器官都被調(diào)動起來,激發(fā)了朗讀興趣,提高了教學(xué)效果。孩子看到了花更紅、草更綠、看到了光禿禿的地上出了紅的花、綠的草,聽到了悅耳的音樂,情感再次達到高潮,此時,大自然的美通過朗讀再次呈現(xiàn)出來。

  在《雨點兒》這節(jié)課上我抓住了低年級孩子的興趣點,通過朗讀,接受情感的陶冶和熏陶,同時學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到了激發(fā)。一節(jié)課下來,學(xué)生在讀的過程中學(xué)習(xí),情感在讀中得以體現(xiàn),輕輕松松成為學(xué)習(xí)的主人。

  課后的教學(xué)反思 15

  一、學(xué)生的讀沒有激情。糾其原因我認為主要是在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中我牽的太緊,有種牽著學(xué)生鼻子走的感覺,沒有放手讓學(xué)生帶著自己的`喜好與感受去讀,所以大大削弱了學(xué)生讀的激情。

  二、學(xué)生讀的層次和提高并沒有很好的表現(xiàn)出來。當(dāng)一個學(xué)生讀完之后,好在哪?不足之處又是什么?我沒有清晰的點評,所以造成了下一位學(xué)生再次讀時不知該從哪些方面去下功夫,比如說抓住哪些重要的詞,語速是快是慢,音調(diào)是高是低等等。這些地方是在今后的教學(xué)中需注意的問題。

  語文教學(xué)的核心就是提高語言文字訓(xùn)練。在教學(xué)中我重點設(shè)計的兩處來提高學(xué)生的口頭表達能力。如“一只小河蚌沒去撿沙子,看到伙伴們撿沙子它會怎樣想?又會說些什么呢?”讓學(xué)生進入到角色,更好地體會小河蚌當(dāng)是地心態(tài),為后面進一步體會課文的寓意打下基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)完課文后讓他們說說“假如此時你正好看見那只沒有撿沙子的小河蚌在后悔流淚,你會對它說什么?”使他們深刻感受到要把握好人生,不怕困難,珍惜時間,刻苦學(xué)習(xí)。

  課后的教學(xué)反思 16

  《伯牙絕弦》選自《列子·湯問》,故事感人至深,卻只有5句話,77個字,講述了一個千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的.真摯情誼令人感動。本文行文簡潔、流暢,而且古今字義差別不大。字詞的理解不算很難,文章比較淺顯,因此我通過讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容。

  古文教學(xué),本人覺得朗讀是一大重點,因此,我首先指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確、流利,特別是對難讀的三句話:“峨峨兮/若/泰山,洋洋兮/若/江河。伯牙/謂/世/再無知音……”進行了指導(dǎo),目的是為了學(xué)生在朗讀古文時能注意停頓恰當(dāng),讀出古文的韻味來。在教學(xué)過程中,我基本抓住“初讀——理解——朗讀——再理解——再朗讀”的基本方法,多種形式反復(fù)朗讀,從而感受文言文的結(jié)構(gòu)特點,感知文言文的韻律之美。

  在理解課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中,我就引導(dǎo)學(xué)生就課題的“絕弦”展開思考,理解其含義,告訴學(xué)生翻譯文言文要學(xué)會變通,用熟悉的表達方式把意思表述清楚。然后花了一定時間對課文進行熟讀,了解故事的大概,在這基礎(chǔ)上,引出問題,從而探索課文。

  課后的教學(xué)反思 17

  舞蹈是一種以人體動作為“語言”的藝術(shù)形式,它有著其他藝術(shù)形式所無法替代的社會功能。它“詠歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之。蓋樂心內(nèi)發(fā),感物而動,不知手足自運,歡之至也!碑(dāng)人們的情感達到及至,用語言與其它方式都無法盡情宣泄時,舞蹈就是最好的抒情表意之舉了!

  我們大步邁進一步21世紀(jì),經(jīng)歷著我們祖國舉世矚目的變化時,生活在神州大地的人們,無不深切體會到自已周圍所發(fā)生的和即將發(fā)生的事情。這些令人振奮、使人難以抑情的一切,鼓動著有志者躍躍欲試,激勵著人們?nèi)ケ憩F(xiàn),去頌揚。正是這些社會內(nèi)蘊,一些年來,專業(yè)的、群眾性的舞蹈創(chuàng)作鄰域,涌現(xiàn)出大批能撥動人們心弦的優(yōu)秀作品。這些作品取材廣泛,風(fēng)格多樣,從不同的角度唱人言物,詠志抒情。通過各種表現(xiàn)手段,深刻揭示人的內(nèi)心世界,挖掘世間美好情感,啟示人生追求真諦,收到了很好的.社會效果。同時,我們也應(yīng)看到,今日的中國,形式發(fā)展一日千里。高速發(fā)展的經(jīng)濟,是益提升著生活水平,已使人們的審美追求攀升到前所未有的高度。

  課后的教學(xué)反思 18

  認真上好體育課是我校教育教學(xué)中的一大特色,通過教學(xué)經(jīng)驗交流不斷的提升我校教師的教育教學(xué)水平和整個教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì),作為課上的教師尤其是我們的體育老師應(yīng)時刻嚴(yán)格要求自己,做到良師益友的良好形象。我們的教學(xué)對象是孩子,不同年齡段的孩子,老師的每上一次課時都應(yīng)根據(jù)不同的年級、班級而進行課的設(shè)計,青少年學(xué)生正是在進行骨骼,各種機能發(fā)育的時期,課上應(yīng)多以游戲為主,在游戲中去誘導(dǎo)學(xué)生進入課的主題內(nèi)容,嚴(yán)格要求,在新課標(biāo)的背景下,始終貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想,充分備課,課的內(nèi)容豐富,注意細節(jié),善于用兒童語言,多用兒童語言,在課上不斷的鼓勵學(xué)生,比如“哇,你好棒!”、“加油,你差一點點”、“你很了不起”、“沒事,我們下次還有機會”等,不要吝嗇你的表揚,這樣既可以鼓勵學(xué)生也能在當(dāng)學(xué)生受到打擊或是情緒不好時可以安撫學(xué)生,他們心理會知道老師很有愛心,耐心,漸漸喜歡上你的`課,喜歡上老師,更喜歡和你做朋友,這樣就起到了事半功倍的教學(xué)效果。

  作為老師,特別是我們青年教師,我們要學(xué)習(xí)的東西很多,我們在向?qū)W生傳授知識的同時我們更因該不斷的去充電,不斷的吸收新的知識武裝自己,這樣你在體育課上會更加得心應(yīng)手。

  課后的教學(xué)反思 19

  《父親和鳥》這篇課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話,從“父親”的話語中我們發(fā)現(xiàn),他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥,還知道鳥兒什么時候愛唱歌,什么時候最容易受到傷害!案赣H”可算得上是鳥的知心朋友了,“知鳥”不正是對鳥的深深的愛嗎?

  本文是比較富有感情色彩的,那天與孩子們聊他們的家長,聊喜歡的小動物開始,大家情緒比較高漲,隨后走進我和父親的生活,讓孩子融入課文的`角色中,體會父子間的情意。從課堂效果來看,學(xué)生基本能夠理解文章作者所要表達的意思,能夠明白,“我”真高興,父親不是獵人,是因為“我”和父親一樣,也很喜歡鳥,從而使文中難于理解的句子變得簡單了。在理解“霧蒙蒙”一詞時,學(xué)生適時說出,今天的天氣就是“霧蒙蒙”的,能夠結(jié)合生活,把詞語用到語境中去,理解比較到位。在理解“喃喃”一詞時,學(xué)生馬上引用了前一課學(xué)過的“叨念”,把新舊知識結(jié)合了起來。由此來看,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,的確是遠比教學(xué)生學(xué)會幾個字要重要得多。如何使學(xué)生獲得更大的進步,是我要深入思考的問題。

  課后的教學(xué)反思 20

  《神奇的絲瓜》一文作者抓住“神奇”,有兩條線索貫穿全文,教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生抓住神奇的絲瓜的生長過程,并展現(xiàn)作者心靈感受的軌跡,“隨意”說明絲瓜的普通,“可是”表明我對絲瓜的認識發(fā)生了變化,從“一大截”“每天長出半尺”都說名它的生長速度極快!懊刻欤⒁暋北砻饕鹆俗髡叩呐d趣,在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生從課文中找出表示我擔(dān)心的句子:“我真替它擔(dān)心,生怕它禁受不住這份重量,會從樓上追下來,落到地上!毕葘懡z瓜的生長,再描寫我擔(dān)心“絲瓜”禁不起重量墜下來;“我又犯了擔(dān)心的病,”等,讓學(xué)生讀課文思考作者擔(dān)心什么,其結(jié)果是什么?讓學(xué)生自己感悟絲瓜的神奇之處:絲瓜居然能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長;給處于有利地形的大絲瓜找到承載重量的.地方,讓它們瘋狂的生長;讓懸掛的瓜平身躺下。

  并讓學(xué)生學(xué)習(xí)絲瓜在困難和逆境中的“怡然,泰然,悠然,坦然”,的生活態(tài)度,反思絲瓜的生活態(tài)度給予我們什么樣的啟示:有思想,考慮問題,并付諸于行動。

  課后的教學(xué)反思 21

  數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,有效的數(shù)學(xué)活動不能依賴模仿和記憶,動手實踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。而且,要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,培養(yǎng)他們獲取新知識的能力。本節(jié)課一開始,我沒有直接告訴學(xué)生圓柱的特征,而是讓他們自己觀察、觸摸,感受什么是圓柱的表面積。接著我和同學(xué)們一起動手實踐,操作,將自制的圓柱體模型展開,讓學(xué)生明白圓柱體的表面積就是兩個圓和一個長方形。通過觀察,學(xué)生明白長方形的面積就是圓柱的側(cè)面的面積。接著小組合作探討圓柱側(cè)面積的計算方法,在這里讓我驚訝的是,有一個孩子一邊演示一邊總結(jié),長方形的長和寬都可以做圓柱體的底面周長。這是我沒有想到的,最后孩子們通過小組合作推導(dǎo)出圓柱體表面積的計算方法,思路清晰,算理透徹,真正成了學(xué)習(xí)的主人。

  可以說,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,我不是讓學(xué)生被動地接受教材,也不是自己推導(dǎo)出現(xiàn)成的.結(jié)論讓孩子們?nèi)プR記,去背誦,而是通過操作實踐等活動,讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的“再創(chuàng)造”過程。由于學(xué)生經(jīng)歷了不斷的“再創(chuàng)造”的過程,積極主動的從事數(shù)學(xué)思考、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識,所以整堂課的學(xué)習(xí)氣氛和教學(xué)效果取得了雙豐收,這樣,孩子們怎能對數(shù)學(xué)不動心呢?

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