《看一看》教學(xué)反思（精選16篇）

　　作為一名人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編收集整理的《看一看》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《看一看》教學(xué)反思 1

　　《看一看，說一說，結(jié)合場景回答問題》是《語文小天地（一）》中第三板塊的內(nèi)容，教材呈現(xiàn)了3組圖片和3個問題。本節(jié)課的目標主要是通過練習(xí)讓學(xué)生看懂圖意，并根據(jù)提問回答問題，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、傾聽、思考和樂于表達的習(xí)慣。

　　1.理解題意。我指導(dǎo)學(xué)生讀題，知道題目的要求是讓我們結(jié)合場景回答問題。學(xué)生以前做過很多“結(jié)合場景說句子”的練習(xí)，而“結(jié)合場景回答問題”這樣的習(xí)題還是初次接觸，兩者有聯(lián)系，又有區(qū)別。“結(jié)合場景說句子”可以根據(jù)場景任意發(fā)揮說句子；而“結(jié)合場景回答問題”只能結(jié)合場景根據(jù)問題來作以回答，其表達的指向性更強。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會結(jié)合場景根據(jù)提問有針對性地進行表達交流，避免出現(xiàn)混淆題意的現(xiàn)象，我在本節(jié)課較多地關(guān)注了學(xué)生傾聽與表達習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)生理解題意后，我指導(dǎo)學(xué)生熟讀了“學(xué)校里有什么？值日生在教室里做什么？同學(xué)們在操場上做什么？”等3個問題，讓學(xué)生在傾聽與朗讀中了解題目中提出的問題。

　　2.理解圖意。我和學(xué)生一起有序地觀察圖片，了解圖片大意，第一組圖片呈現(xiàn)的`是學(xué)校里的花園和操場，第二組圖片呈現(xiàn)的是值日生在教室里擦黑板、掃地、擦桌子，第三組圖片呈現(xiàn)的是同學(xué)們在操場上跑步、跳繩、踢足球的場景，這樣來幫助學(xué)生做好回答問題的準備。

　　3.回答問題。首先，我通過課件出示圖片，并提問，學(xué)生傾聽，請一名家長配合示范回答問題，再點A類學(xué)生回答問題。然后，再讓A類學(xué)生提問，B類、C類學(xué)生回答問題。接著，出示拓展練習(xí)圖片，提出問題，點學(xué)生根據(jù)圖片場景靈活回答問題，提升學(xué)生靈活運用所需我知識的意識。期間，我根據(jù)學(xué)生回答情況及時總結(jié)答題要求與方法，告訴學(xué)生做“結(jié)合場景回答問題”這樣的習(xí)題時，一定要做到“認真看圖，理解圖意→仔細聽問題，了解問題的意思與指向→正確回答問題”，尤其要注意傾聽問題和針對性作答。

　　“結(jié)合場景回答問題”是一項應(yīng)用性很強的練習(xí)，本節(jié)課初次接觸這樣的題型主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣，后期將會指導(dǎo)學(xué)生在生活中多應(yīng)用，逐步提升學(xué)生的實踐能力。

　　《看一看》教學(xué)反思 2

　　本節(jié)課我以學(xué)生為主體，以活動為主線，注重學(xué)生的動手操作、觀察體驗、合作交流的過程。學(xué)生在輕松、快樂地搭、擺積木中，完成對本課的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程中，我把自己放在了與學(xué)生平等的位置上，讓學(xué)生能暢所欲言，積極主動地學(xué)習(xí)。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動手操作的機會，搭一搭、看一看、連一連、畫一畫等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主探索，合作交流，積極參與拼搭、觀察、感知，使學(xué)生建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前，正確辨認、畫出所搭擺物體的正面、側(cè)面、上面的形狀。很好地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標，

　　但在課堂教學(xué)中，還存在著需要改進的地方。例如：在小組匯報時，學(xué)生數(shù)學(xué)語言的組織不夠規(guī)范，有待于加強訓(xùn)練。再如：有時學(xué)生的答案超出了我的預(yù)想，被我忽略，繼續(xù)進行下面的`教學(xué)，存在著被教案束縛，放不開的情形。這說明：本人駕馭課堂的能力還有待提高。在今后的教學(xué)中，我還要不斷努力學(xué)習(xí)，鞏固新教育理念，不斷實踐反思，以提高自身教學(xué)水平。

　　《看一看》教學(xué)反思 3

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，本節(jié)課教學(xué)中，我就特別重視情境的創(chuàng)設(shè)。課一開始，通過請小助手、猜一猜等活動，使學(xué)生生活情境和數(shù)學(xué)知識潛移默化的結(jié)合起來，增強了學(xué)生的興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。在練習(xí)時，創(chuàng)設(shè)了拍照游戲的游戲情境，通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測物體，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動了學(xué)生興趣。這節(jié)課中，學(xué)生被很多的生動有趣的情境調(diào)動著，因此學(xué)習(xí)興趣一直很濃厚。

　　注重體驗教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程。體驗教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并通過勤于動手、樂于探究的多種形式探究活動，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，體驗科學(xué)的過程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機會；參與、表現(xiàn)的機會，注意學(xué)生的親身體驗。學(xué)生經(jīng)歷了親身體驗后，進一步感知到：站在不同的位置觀察物體，看到的圖像是不一樣的。學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在活動中交流，同時對自己的感悟加以驗證。

　　猜想驗證，促進知識形成。 猜想，已經(jīng)成為學(xué)生當今學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式，從心理學(xué)角度看，是一項思維活動，是學(xué)生有方向的猜測與判斷，包含了理性的思考和直覺的推斷；從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看，猜想是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準備，它包含了學(xué)生從事新的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的知識準備、積極動機和良好情感。

　　本節(jié)課教學(xué)中，我就給學(xué)生創(chuàng)造了猜想的過程。首先，在新授課的教學(xué)中，設(shè)計了猜一猜環(huán)節(jié)。當學(xué)生明確了長方體的三個面之后，讓學(xué)生猜想，你站在一個位置上不動，最多只能看到幾個面。學(xué)生根據(jù)已有知識或經(jīng)驗，對要研究的問題做出逼近結(jié)論方向的猜想。學(xué)生的.思維是活躍的，想象力是豐富的，因此答案也是五花八門的，在這樣的猜想中，發(fā)散了學(xué)生思維，培養(yǎng)了思維的靈活性。

　　本節(jié)課教學(xué)中也有一些不足地方。

　　1、一位同學(xué)在桌子一個角的位置觀察長方體時，讓學(xué)生說出：這三個面的名字。這里忽略了學(xué)生是站在桌角的位置，所以，使得學(xué)生無從說起。

　　2、通過課后測查我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們能夠正確區(qū)分歡歡的不同方向看到圖片的時候，在區(qū)分前后兩張圖片時，100%的同學(xué)判斷正確，但是在區(qū)分左右兩張圖片時，判斷正確的同學(xué)占75.7%，也就是說，還有將近四分之一的同學(xué)在區(qū)分左右的時候還有困難，在重新備課時，要在這個地方進行調(diào)整。

　　3、觀察祝福箱、講臺，放得再慢一點，先想象一下，站在什么位置你能看到一個面？兩個面？三個面？讓學(xué)生先猜測，再驗證。

　　在今后教學(xué)中，我要更加深入研究教材，鉆研教法，更加深入領(lǐng)會編者意圖，不斷提高自己教學(xué)水平， 設(shè)計出學(xué)生喜聞樂見的課。

　　《看一看》教學(xué)反思 4

　　這是一節(jié)實踐活動課，我上了這節(jié)課后覺得，學(xué)生在活動課上能充分的時間進行活動操作、進行小組合作培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、實踐等學(xué)習(xí)能力。

　　一、觀察物體。

　　我預(yù)先通知學(xué)生準備上課用的材料，先讓學(xué)生從不同的角度（前面、后面、側(cè)面）觀察自己和伙伴準備的玩具，并且邊指邊說你觀察到哪些面。通過這個活動，引導(dǎo)學(xué)生理解從不同角度去看一個物體，看到的形狀不同，所以不能從一個側(cè)面去斷定一個物體的形狀，要全面的觀察物體。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間知覺，初步向?qū)W生滲透全面地、辨證地看問題的思想方法。

　　二、玩活動角。

　�。▽W(xué)生都買了活動尺）我就讓學(xué)生邊玩邊回憶對角有哪些認識？（比直角大的角和比直角小的角）先同桌交流再全班匯報，畫角（直角、比直角大的角、比直角小的角），引導(dǎo)學(xué)生同桌、小組里充分的討論、交流。只要學(xué)生說得有道理的都要給予充分的肯定，調(diào)動學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性。

　　三、擺圖形。

　　這個活動，我讓學(xué)生用小棒擺一個正方形，問“你用了幾根小棒？”學(xué)生很快知道了答案，接著，我又問“擺3個正方形，你用幾根小棒？”學(xué)生也很快知道了答案。但是，我又問“你能用更少的小棒擺出3個正方形嗎？”這時的學(xué)生都犯難了，在苦苦地思索著，于是，我提示說：“能不能把3個正方形拼起來擺？”話一說完，就有學(xué)生又開始埋頭在自己的桌上擺起小棒來。只過了一會兒，張思文就舉手說：“我知道最少用幾根小棒了�！比缓�，我讓他給大家講講。接著，我又讓學(xué)生擺三角形、五邊形、長方形等圖形，并讓他們說說最多用幾根，最少用幾根。學(xué)生通過具體的“擺”，使學(xué)生鞏固了對所學(xué)常見平面圖形的認識，體會圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，感受圖形變化的'樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣。最后我還安排了一些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生根據(jù)圖形的不同特點進行簡單的判斷、推理，以培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。

　　《看一看》教學(xué)反思 5

　　上孔完小 張淑娟 《觀察物體：看一看（一）》的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的物體是不同的，能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課有如下幾個特點：

　　1、活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察儲錢罐的活動中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計了活動，讓學(xué)生親身 體驗。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。

　　2、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動手操作的，讓學(xué)生自己體驗觀察的.方法。比如，猜猜看是我們班的哪位同 學(xué)，判斷是從正面、側(cè)面，還是從后面拍攝的。

　　不過本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：

　　1、學(xué)生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時，有的孩子竟然說自己能看到四個面，甚至更多。細思原因，原來學(xué)生把看到的一條邊當成了一個面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生動手摸一摸長方體的面，學(xué)生就不會出現(xiàn)以上問題了。

　　2、在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲：一個學(xué)生匯報看到什么時說錯了，另一個學(xué)生很敏銳地發(fā)現(xiàn)他說的是錯的，及時走上前糾正了剛才那位同學(xué)的錯誤，而且表述的非常清楚。這個孩子多會學(xué)習(xí)呀！可惜是我的評價沒有跟上去，沒有為他的勇氣質(zhì)疑行為，給予充分的肯定，無疑是我這堂課的遺憾。都說現(xiàn)在的孩子傾聽不好，如果我及時抓住了這一契機，對其他學(xué)生無疑是最好的榜樣，可惜我錯過了， 我也深深地感受到，教師對學(xué)生得到關(guān)注是多么的重要。

　　《看一看》教學(xué)反思 6

　　活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。在上課之前我反復(fù)的研究教材和已有的多媒體課件，總覺得有些欠缺，后來我發(fā)現(xiàn)不管如何直觀都沒有具體的實物直觀。于是我跳出了課件和課堂的局限，決定把學(xué)生進行分組活動排列座位，整節(jié)課堂以活動為主，以實物觀察和動手實踐為主。我把學(xué)生分成四人一組，分四個不同的方向讓學(xué)生觀察，并把自己觀察到的形狀講給大家聽，這樣就產(chǎn)生了分歧，讓無法理解的進行換位觀察，通過實物觀察，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。并積累了辨認從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀的經(jīng)驗。

　　本節(jié)課主要采取小組合作的形式進行教學(xué)。通過學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把數(shù)學(xué)課商城活動課，學(xué)生感到新奇有趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。讓學(xué)生在質(zhì)疑中，讓學(xué)生初步感知到站在不同的位置，看到的物體形狀是不同的。然后通過小組合作交流，站在不同角度觀察物體，讓學(xué)生進一步體驗到，站在不同的位置看物體的形狀不同。發(fā)揮的.學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生通過觀察想象站在物體不同位置的人看的物體形狀，然后進行觀察圖形的判斷。通過本課教學(xué)，再一次給了學(xué)生與伙伴合作、交流的機會，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會合作、交流思維的能力和空間想象能力。

　　《看一看》教學(xué)反思 7

　　本課以觀察學(xué)生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗是一致的。因此，本課教學(xué)的著眼點主要放在“趣”“實”“活”三個方面。首先，我創(chuàng)設(shè)了“猜一猜，它是誰”的問題情境，從一開課就牢牢抓住學(xué)生的注意力，有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到“課伊始，趣已生”的效果�！盀槭裁磩傞_始猜的時候，我們不敢確定誰猜的對呢”，這個問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生在“猜”中思考，在思考中產(chǎn)生求知的`欲望，從而積極主動地投入學(xué)習(xí)活動之中�！叭ぁ边�體現(xiàn)在換位置觀察小汽車、當“小小攝影師”為同學(xué)“照相”、用肢體語言模仿茶壺是什么樣子的、看圖找位置游戲等多個環(huán)節(jié)，這既密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生在“玩中學(xué)，樂中悟”。深入挖掘教材，“遵循而有所立”，是設(shè)計本課的指導(dǎo)思想；怎樣既讓學(xué)生真正覺得“有趣、好玩、有新意”，又使這節(jié)課的知識技能目標落到實處，是本課教學(xué)所極力追求的目標。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)活動，以及如何適當把握本冊“觀察物體”中學(xué)生發(fā)散的“度”，還有待進一步思考、改進。

　　《看一看》教學(xué)反思 8

　　這是一節(jié)實踐活動課，主要是通過動手操作，鞏固對前面知識的理解和掌握以及應(yīng)用。本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內(nèi)容組成，利用拼、擺、量、畫幾何圖形的活動，加深對常見平面圖形的認識，體會圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，感受圖形變化的樂趣。

　　教學(xué)中通過從不同位置觀察實物玩具，將“看”和“擺”兩個不同的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容結(jié)合起來，通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等活動，全面的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識和思想，豐富他們的感性認識，從而掌握幾何圖形的特征。

　　教學(xué)中我設(shè)計了一系列的能激起學(xué)生積極思考的問題，然后放手讓學(xué)生主動操作、自主探究，使學(xué)生去嘗試和探索，并盡量讓他們有充分的思考和展示的'過程，比較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。我先讓孩子們在我的要求下拼擺基本圖形：三角形、正方形、長方形、六邊形、角等。接下來擺基本圖形的組合：用9根小棒擺5個三角形、11根小棒擺5個三角形、7根小棒擺2個正方形等。最后讓二人小組合作自由拼擺，巡視時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)要比想象中好。二人小組擺的有聲有色，只聽一號同學(xué)說：我們來擺2個六邊形看看用幾根小棒？一會兒，二號：那我問你20根小棒可以擺（ ）個五角星？�？磥砗⒆觽兊暮献髂芰κ翘岣吡恕�

　　課件都是和生活聯(lián)系緊密的，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。通過從不同位置觀察物體，形象的感知“只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處”的生活道理。

　　《看一看》教學(xué)反思 9

　　本節(jié)課有以下幾個特點。

　　1.運用現(xiàn)代教育媒體，創(chuàng)設(shè)主題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，利用課件創(chuàng)設(shè)智慧老人過生日這一主題情境，有效地刺激了學(xué)生的多種感官，提高了學(xué)生參與操作活動的積極性。我很好地抓住了學(xué)生的興奮點，遵照學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，精心設(shè)計了形式新穎的活動，從學(xué)生的實際出發(fā)，由生活實際引入，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊。

　　2.以學(xué)生為主體，以活動為主線，注重學(xué)生的動手操作、觀察體驗、合作交流的過程。

　　教學(xué)過程中，我為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氛圍。把自己放在了與學(xué)生平等的位置上，使學(xué)生能暢所欲言，積極主動地學(xué)習(xí)。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，搭一搭、看一看、連一連、想一想、畫一畫等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主探索，合作交流，積極參與拼搭、觀察、感知，使學(xué)生建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前，大膽想像，正確辨認所搭擺物體的正面、側(cè)面、上面的形狀。

　　本節(jié)課很好地實現(xiàn)了教學(xué)目標，學(xué)生在輕松、快樂地搭、擺積木中，完成對本課的學(xué)習(xí)。但在課堂教學(xué)中，還存在著需要改進的地方，例如：在小組匯報時，學(xué)生有時所說的.結(jié)果超出了我的預(yù)想，被我忽略，繼續(xù)進行下面的教學(xué)，存在著被教案束縛，放不開的情形，這說明：本人駕馭課堂的能力還有待提高，還不能把“課改”理念完全落實在課堂教學(xué)中，在今后的教學(xué)中，我還要不斷努力學(xué)習(xí)，鞏固新教育理念，不斷實踐反思，以提高自身教學(xué)水平，力爭把課改實驗工作做得更好。

　　《看一看》教學(xué)反思 10

　　這是一節(jié)實踐活動課，主要是通過動手操作，鞏固對前面知識的理解和掌握，以及應(yīng)用。本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內(nèi)容組成，在第一節(jié)小組教研的基礎(chǔ)上，形成的二次教案。再次教學(xué)時收到了良好的效果。

　　1.內(nèi)容生動有趣，激發(fā)學(xué)趣，提高教學(xué)效率

　　教學(xué)中通過從不同位置觀察實物玩具，將“看”和“擺”兩個不同的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容結(jié)合起來，通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等活動，全面的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識和思想，豐富他們的感性認識，從而掌握幾何圖形的特征。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生探究意識和能力

　　教學(xué)中我精心設(shè)計了一系列的能激起學(xué)生積極思考的問題，然后放手讓學(xué)生主動操作、自主探究，使學(xué)生去嘗試和探索，并盡量讓他們有充分的思考和展示的過程，比較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

　　3、注重情感教育

　　課件都是和生活聯(lián)系緊密的`，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。通過從不同位置觀察物體，形象的感知“只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處”的生活道理。

　　《看一看》教學(xué)反思 11

　　1、學(xué)生的空間不能紙上談兵，必須引導(dǎo)學(xué)生進行實際的操作、觀察活動，獲得切身的體驗。在片斷一中，讓學(xué)生體驗從不同位置看到的形狀是不一樣的，但是由于學(xué)生太多，到前面觀察講臺的只占了一小部分，體驗不夠充分。課后，如果繼續(xù)輪流觀察就更好了。

　　2、小組內(nèi)的觀察要求不夠明確，學(xué)生的理解與要求不一致。在這節(jié)課的教學(xué)中，要讓學(xué)生體驗：在不同的位置觀察物體，看到的形狀是可能是不同的，最多只能看到長方體或正方體物體的三個面。由于學(xué)生多不好組織，我采取把長方體(正方體)形狀的物體放在講桌上，讓學(xué)生變換角度進行觀察。結(jié)果有的小組同學(xué)把長方體變換著面的看，還有的是位置發(fā)生了移動，也可能是受了最多的影響，總覺得看的的.面比三個多。我想，如果觀察前要求再細致些，另外，長方體的各個面事先涂上不同的顏色，這樣是不是更方便觀察呢?

　　《看一看》(一)是一節(jié)觀察課，由于學(xué)生在日常生活中對物體的正面、側(cè)面和上面已經(jīng)有了一定的感性認識，對從各個角度觀察物體所看到的不同形狀有所了解，因此，我在教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，結(jié)合日常生活中息息相關(guān)的物體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在玩一玩的輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

　　優(yōu)點：

　　1、能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊常見的事物，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中輕松獲取知識。

　　2、在學(xué)生的觀察過程中，教師善于給學(xué)生以積極的情感支持，增加學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　3、能借助事物以不同方法講解同一數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生形成形象而深刻的認識。

　　4、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

　　缺點：

　　1、聯(lián)系實際，適時地對學(xué)生進行愛國主義教育，讓學(xué)生從小樹立正確的人生觀和價值觀方面力度略顯欠缺。

　　個別學(xué)生在口述時說話不完整，應(yīng)加強訓(xùn)練。

　　《看一看》教學(xué)反思 12

　　“良好的開端是成功的一半�！敖虒W(xué)時，只要學(xué)生一開始對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就容易接近他，接納它，進而去研究它。本節(jié)課一開始，我通過與學(xué)生之間的平等交流而引入學(xué)生熟悉且感興趣的事物，以復(fù)習(xí)舊知和消除學(xué)生由于困惑而產(chǎn)生的緊張心理，讓學(xué)生積極參與到本課的學(xué)習(xí)中來。從而為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的教學(xué)起點。

　　《課程標準》倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的.;應(yīng)當從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會。所以，在教學(xué)時，我準備了學(xué)生常見、熟悉的長方體紙箱來讓學(xué)生觀察、探究新知，有序地引導(dǎo)學(xué)生通過本位觀察、換位觀察，親身體驗所看到的紙盒不僅形狀不同，而且面的個數(shù)也不一樣，并讓學(xué)生能具體地說出哪個位置可以看到哪幾個面，知道正面、側(cè)面和上面。在交流的過程中，學(xué)生紛紛舉手，發(fā)言踴躍，情緒非常高漲。接著通過小組合作觀察、組內(nèi)交流，再次為每位學(xué)生提供觀察與交流的機會，使他們從中真正體驗到;站在一個位置觀察物體，最多只能看到三個面。

　　學(xué)習(xí)活動中最大的樂趣莫過于看到學(xué)習(xí)過程中的成果。在練習(xí)設(shè)計中，我安排了“觀察我的小紙盒“游戲活動，旨在讓學(xué)生在具體的情境中用剛剛學(xué)過的知識，遷移創(chuàng)新，在主動觀察、分析、比較中加深對知識的鞏固和理解，從而形成豐富的背景素材，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到數(shù)學(xué)源于生活，又在生活中有著廣泛的應(yīng)用。

　　《看一看》教學(xué)反思 13

　　在《看一看》的教學(xué)中，我設(shè)定的`主要目標是讓學(xué)生通過觀察物體，初步建立空間觀念，能辨別從不同位置觀察到的物體形狀。從課堂效果來看，部分目標達成較好，但仍有改進空間。

　　課程開始，我展示了多個生活中常見的物體，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察。大部分學(xué)生能積極參與討論，準確描述出自己看到的形狀，這表明他們對物體的直觀觀察有了一定的理解。然而，在稍復(fù)雜的立體圖形觀察環(huán)節(jié)，部分學(xué)生出現(xiàn)了混淆，說明他們在空間想象和抽象思維方面還有待加強。

　　在教學(xué)方法上，實物演示雖直觀，但在展示細節(jié)時不夠清晰，導(dǎo)致后排學(xué)生觀察效果不佳。小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論流于形式。

　　為了提升教學(xué)效果，下次教學(xué)時，我會增加多媒體展示，利用動畫、3D 模型等更清晰地呈現(xiàn)物體不同角度的形狀。同時，優(yōu)化小組討論規(guī)則，明確每個學(xué)生的任務(wù)，鼓勵全員參與，讓教學(xué)目標更好地達成。

　　《看一看》教學(xué)反思 14

　　在教授《看一看》時，我采用了多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生興趣，幫助他們理解觀察物體的要點�；仡櫿麄�教學(xué)過程，這些方法有成功之處，也存在一些問題。

　　直觀演示法是本次教學(xué)的重要方法，通過展示實物和圖片，學(xué)生能直觀地看到物體在不同角度下的樣子，快速建立起對觀察的初步認識。但這種方法過于依賴教師的展示，學(xué)生自主探索的機會較少。

　　小組合作學(xué)習(xí)法的運用，本意是讓學(xué)生在交流中深化對知識的'理解。但在實際操作中，由于時間把控不夠精準，部分小組討論時間過長，影響了整體教學(xué)進度。而且，在小組匯報時，存在個別學(xué)生主導(dǎo)發(fā)言，其他學(xué)生參與度不足的情況。

　　為了讓教學(xué)方法更有效，我會在今后的教學(xué)中合理分配時間，給學(xué)生足夠的自主探索空間，同時加強對小組合作的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個學(xué)生都能在交流中有所收獲，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　《看一看》教學(xué)反思 15

　　在《看一看》的課堂上，學(xué)生的參與度對學(xué)習(xí)效果有著關(guān)鍵影響。整堂課中，大部分學(xué)生能積極響應(yīng)問題，但仍有部分學(xué)生參與熱情不高。

　　課堂提問環(huán)節(jié)，積極的'學(xué)生頻繁舉手回答，而一些性格內(nèi)向或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則很少主動發(fā)言。我意識到，提問方式可能過于單一，沒有充分考慮到不同層次學(xué)生的需求。在小組活動中，也存在類似問題，部分學(xué)生依賴他人，自己缺乏主動思考和動手實踐的積極性。

　　為了提高學(xué)生的參與度，我打算在今后的教學(xué)中設(shè)計多樣化的問題，針對不同層次的學(xué)生設(shè)置難度適宜的問題，鼓勵每個學(xué)生都能參與到課堂討論中來。同時，在小組活動中，明確每個學(xué)生的具體任務(wù)，確保人人都能在活動中發(fā)揮作用，從而提升整體學(xué)習(xí)效果。

　　《看一看》教學(xué)反思 16

　　經(jīng)歷《看一看》的教學(xué)后，我對教學(xué)過程進行了全面反思，明確了一系列改進措施，以提升未來的教學(xué)質(zhì)量。

　　首先，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，我會更加注重知識的系統(tǒng)性和邏輯性。從簡單的平面圖形觀察逐步過渡到復(fù)雜的立體圖形，讓學(xué)生的認知有一個循序漸進的過程。同時，增加更多與生活實際緊密聯(lián)系的案例，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識。

　　其次，在教學(xué)資源的'利用上，除了實物和圖片，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。制作精美的教學(xué)課件，展示更多不同角度觀察物體的動態(tài)效果，讓學(xué)生更直觀地感受觀察的變化。

　　最后，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重他們在課堂上的參與度、思考過程和合作能力。通過多元化的評價方式，及時給予學(xué)生反饋，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。通過這些改進措施，我期望在未來的教學(xué)中，能讓學(xué)生更深入地理解觀察物體的知識，提升他們的空間觀念和觀察能力。

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