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數(shù)學教學心得體會

時間:2025-03-08 08:35:30 心得體會 我要投稿

【精品】數(shù)學教學心得體會模板匯編6篇

  我們從一些事情上得到感悟后,可以記錄在心得體會中,這樣有利于我們不斷提升自我。那么問題來了,應該如何寫心得體會呢?以下是小編為大家收集的數(shù)學教學心得體會6篇,歡迎閱讀與收藏。

【精品】數(shù)學教學心得體會模板匯編6篇

數(shù)學教學心得體會 篇1

  本學期,在項目組課題《小學數(shù)學課堂活動實施操作方案設計的實踐研究》的引領下,在指導老師的帶領下,我對《上海市中小學數(shù)學課程標準》再次進行了認真的研讀。通過研讀,進一步領會課改的精神。既要加強學生的基礎性學習,又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習,從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力,讓學生享受“快樂數(shù)學”。

  數(shù)學作為一門比較抽象的學科,想讓小學低年級的學生走進廣闊的數(shù)學世界中,并打下良好的數(shù)學基礎,學習興趣和熱情是尤為重要的!渡虾J兄行W數(shù)學課程標準》中,關于小學數(shù)學課程目標的基本要求中明確指出“要提高學習興趣,培養(yǎng)好奇心和探究欲望,獲得成功體驗,樹立學習自信心”。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。而數(shù)學游戲最為顯著的特點是趣味性、挑戰(zhàn)性、互動性和奇幻性,正因如此,它能夠有效地激發(fā)出學生的學習興趣,幫助學生收獲成功的喜悅。

  在加強理論學習的同時,我也將課標要求和課改精神滲透到日常的數(shù)學教學中。在《課標》的指導下,結合區(qū)“數(shù)趣”課程的研究,我設計了《倍數(shù)吃牌游戲》這節(jié)數(shù)學游戲課。

  “數(shù)學游戲”是一種運用數(shù)學知識的大眾化的智力娛樂游戲活動。即指那些帶有趣味性、競爭性和娛樂性,含有部分未知的或全然未知的結果,學生可投入很大興趣,并通過研究得出結論的寓數(shù)學知識或數(shù)學原理于其中的游戲。

  通過數(shù)學游戲讓學生“玩中學、動中悟”。 而是讓學生在玩數(shù)學游戲的過程中動腦筋、想辦法解決問題。在解決問題的過程中經(jīng)歷失敗,不斷嘗試、反復推敲,體驗游戲背后的數(shù)學思想和數(shù)學方法,促進學生的智力開發(fā)和智力水平的提高,重視學生對學習過程的體驗以及所領悟的數(shù)學方法和產生的情感變化,重視學生在活動中的失敗,鼓勵學生繼續(xù)嘗試,并為他們提供充分的探究時間和空間,讓學生建立對數(shù)學學習的興趣及自信心,成為促進學生自主學習數(shù)學的強大動力。

  一、 游戲激趣,調動思維

  興趣是調動學生積極思維,探索知識的內在動力。有了興趣學習就不是一種負擔,是一種享受!渡虾J兄行W數(shù)學課程標準》中明確指出 “打好基礎,學會應用,激發(fā)興趣,啟迪思維”,重視形成自主學習的能力和積極的情感態(tài)度。要促進學生打下良好的`數(shù)學基礎,學會應用數(shù)學知識,首先需要激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣和學習熱情。

  《倍數(shù)吃牌游戲》這節(jié)課中,我通過學生喜歡的數(shù)學游戲為載體,用以下幾個環(huán)節(jié)的活動,激發(fā)學生的學習興趣,調動學生積極思維:

  活動一:找倍數(shù)游戲。這個游戲規(guī)則比較簡單,通過找出倍數(shù)牌的活動,讓學生熟練1-9的乘法口訣,熟悉數(shù)與數(shù)之間的倍數(shù)關系。讓學生在活動中獲得運用已有知識完成游戲任務的成就感,激發(fā)學生的學習興趣。也為活動二的展開打好一定的基礎。

  活動二:倍數(shù)吃牌游戲。在這個游戲中,不但要運用乘法口訣和

  倍數(shù)的數(shù)學知識,還需要探究一定的獲勝策略。游戲利用學生的好勝心理,激發(fā)學生思維的積極性,探究獲勝策略的主動性,讓學生“玩中學、玩中悟”。

  二、 層次區(qū)分,啟迪智慧

  《倍數(shù)吃牌游戲》的課堂活動面向各個層次的學生,為每個學生提供學習發(fā)展的空間。

  層次一、熟練乘法口訣和倍數(shù)概念。

  乘法口訣和倍數(shù)概念是二年級(上)數(shù)學課本中應掌握的知識。通過游戲的形式,讓每個學生在活動中得到鞏固知識,熟練運用的機會。并在游戲活動中獲得應用數(shù)學知識完成游戲的成就感。

  層次二、主動探究吃牌和出牌的游戲策略

  在明確倍數(shù)吃牌的游戲規(guī)則后,學生首先學會了找出倍數(shù)牌進行吃牌的方法。經(jīng)過幾次游戲嘗試后,主動開始思考出牌的策略,并將策略運用到游戲活動中,繼而在情感上獲得思考、探究的樂趣。

  層次三、拓展延伸,啟迪智慧

  教學最后部分的選牌游戲,需要學生不但能夠熟練運用口訣和倍數(shù)的知識,而且有一定的邏輯推理能力。通過引導學生分兩種情況(先出牌、后出牌)討論證明雙數(shù)牌一定能獲勝,滲透分類討論的數(shù)學思想方法。

  三、 實踐體驗,自主探究

  自主探究學習是新課標倡導的一種學習方式,它有助于調動學生學習的積極性和主動性,有助于學生對知識的自主建構,更有利于學生數(shù)學思維能力、解決問題能力以及情感態(tài)度價值觀的全面發(fā)展。

  在《倍數(shù)吃牌游戲》這節(jié)課中,我通過以下幾個方面激發(fā)學生的探究欲望,培養(yǎng)學生的自主探究的能力:

  1、 營造氛圍,使學生萌發(fā)自主探究學習的意識。

  贊可夫曾說過:“教學法一旦觸及學生的情緒、意志領域,觸及他們的精神需要,就能發(fā)揮高度有效的作用!笨梢,要使學生萌發(fā)自主探究學習的意識,其前提是給他們營造一種寬松和諧的、有利于探究學習的氛圍,調動學生的積極情感。課中,我以游戲、競賽等形式,讓學生在游戲中產生求勝的欲望,從而激發(fā)他們探究游戲取勝策略的主動性。。

  2、 放手實踐,給學生提供自主探究學習的時空。

  課中,對于游戲策略的研究是通過學生的實踐活動實現(xiàn)的。我為每個學生搭設了活動平臺,給與他們充分的時間參與到游戲活動中。在游戲取勝的欲望下,主動探究吃牌、出牌、選牌的策略,訓練學生的邏輯推理能力和思維的靈活性。

  3、適當引導,師生互動

  學生在游戲實踐的活動中,已經(jīng)探究出了一定的游戲策略,并在游戲過程中有意識的將這些策略進行運用,但是還是比較零散和模糊。教師通過小胖和小丁丁的幾局游戲過程,將學生在游戲中的吃牌、出牌策略呈現(xiàn)出來,引導學生更有條理的總結游戲取勝的技巧。

  《新課程標準》更新了我們的教學理念,為我們的課堂教學指引了更明確的方向,同時也對我們教師提出了更高的要求。只有通過在實際教學中不斷地反思,不斷改進教學方法,鉆研課堂教學模式,才能真正將新課標的理念落實到實際課堂中,讓每位學生受益。

數(shù)學教學心得體會 篇2

  我國基礎教育的課程改革是一次課程文化的全面而深刻的變化。隨著課程功能、課程理念、課程內容、課程構架、課程實施與課程評語的變化,課堂教學改革活動提出一定的要求。基礎教育課程改革把“學生發(fā)展為本”作為基本的課程理念。“學生的發(fā)展”指全體學生的發(fā)展、終身持續(xù)發(fā)展、活波主動地發(fā)展和個性特長的發(fā)展。課堂教學改革教要為每位學生的發(fā)展創(chuàng)造合適的學習的條件。

  課堂教學改革建了一個符合素質教育的要求,具有普及性、基礎性和發(fā)展性的課程體系,這為改革提供了一個很好的平臺。課堂教學改革要以提高全國民族素質為目標,面向全體學生,促進每位學生在原有的基礎上得到最大限度的發(fā)展。面向全體學生的實質是面向每一個有差異的學生“個體”。因此,在教學中,教師要把基本要求同特殊要求結合起來,把著眼全體同因材施教結合起來。

  學生的素養(yǎng)是他內在心理的寫照,取決于它的心理結構及其質量水平;提高學生的素養(yǎng)就必須化知識為智慧,積文化為品性。改革的功能定位于促進學生的全面發(fā)展,因此,課堂教學改革不僅要重視雙基的訓練,發(fā)展學生的智慧和能力,而且要促進他們積極的情感和態(tài)度以及正確價值觀的形成。為了培養(yǎng)適應新世紀要求的、具有創(chuàng)新精神和實際能力的一代新人,課堂教學改革要注重充分發(fā)揮學習者的主體作

  用創(chuàng)設合適的教學情景和條件,激發(fā)學生的學習熱情和動機,引導他們主動參與、樂于探究、勤于動手、在自主的活動中理解,掌握和運用所學的知識。

  課堂活了,真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,學生當之無愧的成了學習的主人,走進課堂,映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的'人。在我的以往課堂教學中,我也想過用創(chuàng)新的教學模式進行教學,但總是在思想上有所顧慮,擔心學生不會學習,擔心學生學不好,擔心把學生給耽誤了,擔心課時緊,任務重,沒法完成被學期的教學計劃。另外,我還擔心學生在課堂上玩大于學,一堂課下來,學生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功,但不意味著百分百的成功,教改失敗又怎樣來彌補?

  我平時還思考一個問題,為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教,學生就能很快地學會打游戲,并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握?通過觀看本次的教學視頻,我發(fā)現(xiàn)我把學生管得太死了,總是規(guī)定學生做我教過的操作,使學生失去了學習的主動性,課堂氣氛不活躍。

  我在今后的教學中,要結合自身與學校實際,學其精髓,把握內涵,深刻領會,提高課堂效益。在教學中,我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程,自己對照課本進行自學,并且在課堂上展示自己的學習成果,互相交流,互相學

  習,讓學生在學習中找到樂趣,找到自我。學習是一種快樂,我們也“學著樂,樂著學”,使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

  在教學中,要給學生一個足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中,要充分挖掘學生的潛力,要把課堂還給學生,讓他們在學習中獲得成功地快樂,進一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學效率。

  以上是我學習課堂變革一點初淺體會,課堂變革讓教師原有的角色發(fā)生變化,也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在課程變革理念的指導下,激發(fā)自身的活力,在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會不斷成長,只要我們不斷學習,在教學中努力貫徹課堂變革的理念,不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。

數(shù)學教學心得體會 篇3

  連續(xù)任高職復習班數(shù)學教學兼班主任工作。在連續(xù)幾年的高職升學考試中,我所任教的班級?粕暇率均為100%。20xx年高職開始招收本科生,我校有23名考生,本科上線12人;20xx年,我校共有考生66人,本科上線47人。其中20xx年數(shù)學成績滿分的有4人,90分以上共有27人,取得了較好的成績。連續(xù)幾年的高職升學輔導工作,既讓我感受到拼搏的艱辛與勞累,更讓我體味到成功的喜悅。下面我就工作中的體會向各位匯報一下,希望多提寶貴意見。

  一、學習考試大綱,統(tǒng)一思想,制定行之有效的復習策略。

  1、制定復習指導思想:

  每年高考后我們都及時總結往年復習中的得與失,及時制定了本年度的復習模式與指導思想:復習模式是“章節(jié)復習、專題講座、模擬訓練”的三輪復習法。復習指導思想是:重系統(tǒng)復習,抓三基;重課堂教學,抓重點;重能力培養(yǎng),抓方法創(chuàng)新;重教學素養(yǎng),抓意志品質。這一復習課指導思想,貫穿于三輪復習法的每一個環(huán)節(jié)。

  2、明確目標,穩(wěn)扎穩(wěn)打:

  第一輪復習:系統(tǒng)復習階段-------全面復習,逐點覆蓋,縱向建構,把孤立的知識點穿成線,強調“三基”、“四能”,避免急于求成,盲目拔高。時間為高三第一學期,利用差不多五個月的時間系統(tǒng)復習。在復習時注意:①立足課本,迅速激活已學過的各個知識點。主要抓基礎知識的靈活運用。②經(jīng)常將使用最多的知識點總結起來,研究重點知識所在章節(jié),并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。

  第二輪:專題復習階段------重點復習,橫向聯(lián)系,網(wǎng)羅交匯,把知識連成片,整合成立體框架;對重、熱點問題(如應用問題等)進行剖析、探究;對數(shù)學思想、方法、思維方式、解題策略進行整合、建構。通過這一階段,使學生更高程度地掌握數(shù)學的方法,提高舉一反三、靈活應變、合理選擇的能力。時間到四月下旬。在這一階段要注意:①要將有關知識進行必要的拆分、加工重組。找出某個知識點會在一系列題目中出現(xiàn),某種方法可以解決一類問題。②分析題目時,由原來的注重知識點,漸漸地向探尋解題的思路、方法轉變。③從現(xiàn)在開始,要求學生解題一定要非常規(guī)范。俗語說:“不怕難題不得分,就怕每題都扣分”。所以要求學生務必將解題過程寫得層次分明,結構完整。

  第三輪:模擬訓練階段-----利用成套試卷,訓練、考試、實踐演習,總結經(jīng)驗教訓,明確得失,查漏補缺,并調整心態(tài),歷時1個半月。在這階段以考代練,通過考試讓學生的能力逐步提高,并通過練習不時教給同學們一些解題的特殊方法、特殊技巧,以提高同學們的解題速度。這時要求學生做到:

 、俳忸}時,會從多種方法中選擇最省時、最省事的方法,力求多方位,多角度的思考問題,逐漸適應高考對“減縮思維”的要求。

 、谧⒁庾约旱慕忸}速度,審題要慢,思維要全,下筆要準,答題要快。

  二、高三數(shù)學復習中的幾點注意問題

  1.夯實解題基本功。

  高考復習的一個基本點是夯實解題基本功,而對這個問題的一個片面做法是:只抓解題的知識因素。其實,解題的效益取決于多種因素,其中最基本的有:解題的知識因素、能力因素、經(jīng)驗因素、非智力因素。學生在答卷中除了知識性錯誤之外,還有邏輯性錯誤和策略性錯誤以及心理性錯誤。在實踐中,總有不少考生到了最后沖刺期,將基礎拋在一邊,專攻難度大的題,結果是自信心受挫,高考時原本該得的基礎分也失掉了。所以我經(jīng)常建議學生在復習時以退為進,不指望將所有的題攻下,將時間用在鞏固基礎、對付“跳一跳便可夠得到”的題上,這樣復習,高考時很有可能超水平發(fā)揮。

  2.不依靠題海取勝,要注重題目的質量和處理水平。

  由于“應試教育”的影響,不少教師采取題海戰(zhàn)術、猜題押題等手段來應付升學考試,其結果是步入了“低效率、重負擔、低質量”的惡性循環(huán)的怪圈。所以我們在教學中應該控制總題量,不依靠題海取勝。當處理的題目達到一定的數(shù)量后,決定復習效果的關鍵性因素就不再是題目的數(shù)量,而在于題目的質量和處理水平。我在教學過程中時刻注意這個問題。并對立意新穎、結構精巧的新題予以足夠的重視,但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。陳題新解、熟題重溫可使學生獲得新的感受和樂趣。同時非常重視講評試卷的方法和技巧。

  3.突破一個“老大難”問題。

  “會而不對,對而不全”是一個老大難問題!皶粚Α笔悄玫揭坏李}目不是束手無策,而是在正確的思路上,或考慮不周,或推理不嚴,或書寫不準,最后答案是錯的!皩Χ蝗笔撬枷氪篌w正確,最終結論也出來了,但丟三落四,或缺欠重大步驟,中間某一步邏輯點過不去;或遺漏某一極端情況,討論不夠完備;或是潛在假設;或是以偏概全等,這個老大難問題應該認真重視,并綜合治理加以解決。

  4.注重學生良好習慣的培養(yǎng)。

  首先要養(yǎng)成良好的考試、考后總結反思習慣。平時測練、考試不能過于緊張,要養(yǎng)成認真審題,細致運算的習慣。考試時間緊張,爭分奪秒,所以平時學習一定要有速度意識,加強速度訓練,要避免“小題大做”。在這段時間里,每周(月)必有一考,并在考后要求學生把自己做錯的題再做一次,反思自己考時做不出來或是做錯的原因,以免再錯。

  其次要養(yǎng)成好思考、勤動手的習慣,提高解題能力。高考數(shù)學試題歷來重視思維能力的考查,而思維能力的提高在于養(yǎng)成獨立思考的習慣。課堂上不僅要眼看、耳聽、手記,還要動腦思考。不少同學怕應用題,既是因為閱讀能力問題,更重要的原因是平時遇到新問題時沒有多思多想的習慣。數(shù)學解題能力的提高不能僅靠聽題、看題、想題,有的同學“眼高手低,大題小做”,以為知道解法,思路清楚就可以了,而不去動手解題。我在課堂教學中非常注意這點,讓學生多動手.因為只有自己動手才能取得直接經(jīng)驗,才會知道一些解題過程可能還有問題

  再次就是表達能力的培養(yǎng)。在以中低檔題為主體的高考中,獲得正確的思路相對容易,如何準確而規(guī)范地表達就變得重要了,因此,復習中要有書寫要求,要有意識地培養(yǎng)學生書寫規(guī)范,表達準確的良好習慣。

  5.結合實際,了解學生,分類指導。

  高考復習要結合高考的'實際,也要結合學生的實際,要了解學生的全面情況,實行綜合指導?赡苡械膶W生應專攻薄弱環(huán)節(jié),而另一些學生則應揚長避短。了解學生要加強量的分析,建立檔案。只有了解學生,才有利于個別輔導,因材施教。對于好的學生,重在提高;對于差的學生,重在補缺。

  6.堅持“面向中等生,重視中低檔題”的基本方針。

  重視基礎,立足雙基,著眼于能力的提高。隨著高校招生政策的實施,“踩線生”的界定也隨之變化,在一般學校中,中等程度的學生都應該劃歸此列,中等生的提高意味著上線率的提高,對此應引起充分注意。同時要注意突出學生的整體優(yōu)勢,對總分高、而數(shù)學較差的學生應采取相應措施。要和其它教師團結協(xié)作,共同提高教學成績。

  7.注重學生的心理輔導和心理調節(jié)。

  教師應對學生出現(xiàn)的各種心理問題及時給予有針對性的輔導、咨詢,幫助他們解決心理困擾,以平常心對待高考,提高學生面對高考的心理適應能力。還應結合實際教給學生應試的一些基本策略和臨場發(fā)揮的技巧、經(jīng)驗,要加強考試的常規(guī)要求訓練。在最后一個階段要求學生不做難題、偏題、怪題,保持情緒穩(wěn)定,充滿信心,準備應考。

  以上只是我對這幾年高職數(shù)學教學一些粗淺的認識,談不上什么經(jīng)驗,F(xiàn)在離高考還有不到三個月的時間,但愿今年的高考我們都能取得令人滿意的成績。

數(shù)學教學心得體會 篇4

  10月27日~28日,我有幸參加了市小學數(shù)學教學基本功比賽。在此,要衷心的感謝于老師給我們創(chuàng)造的這個競技平臺,同時也感謝我區(qū)的劉主任給我這次鍛煉的機會,并感謝商城的領導老師給予我無私的幫助與指導。

  現(xiàn)在回想?yún)⒓哟舜伪荣惖娜^程,感覺參與本次活動的最大收獲在于準備和參與比賽的全過程,在這個過程中,真是酸、甜、苦、辣、咸,五味俱全。總起來說,通過此次比賽,我有如下感想和收獲。

  一、要正確認識自己的實際水平。

  本次技能比賽的項目包括電腦操作、評課、筆試、說課等項目,可以說考察的非常全面。就我個人而言,自認為自己除了第二項沒有底外,其它的三項還可以。所以就放松了對教材教參和課標的研讀和學習,而專門去學習怎么樣去評課?墒聦嵧屡c愿違,在我順利的通過電腦操作和評課、說課后,自己認為沒有什么問題了?墒窃谖夷玫皆嚲淼哪囊豢,我知道自己錯了、錯在了自己對自己的評價過高,沒有認真地按照劉主任和學校的領導的安排,去研讀教參、學習課標。面對試卷上的題目,我感到深深的自責和懊悔,可是世上沒有后悔藥,我嘗到了沒有正確認識自己的苦果――筆試成績中教材教法只得了區(qū)區(qū)的19分。雖然總成績還在一等獎之列,可面對19分的成績,我無顏面對領導。在此,我要向領導們認錯,我決心在以后的工作和學習中,正確認識自己的水平,認真細致地對待每一個問題,爭取做到事無巨細,專心做事。

  二、認清差距、明確了努力的方向

  通過參加本次比賽,特別是通過觀摩各位優(yōu)秀老師的說課,我認清了自己的差距和今后要努力的方向。參加本次比賽的老師們各顯其能,把自己優(yōu)秀的一面都很好地展現(xiàn)了出來。(她們)他們在比賽中所流露的'那種沉著、自信,那種能準確把握教材,創(chuàng)造性地使用教材,并且能從知識所在的領域分析教材的特點,教很值得我學習。如沉著冷靜的徐銀老師、思維細縝的汲廣鳳老師等,都給我留下了深刻的印象;特別是從呂健老師的那節(jié)說課上,我學到了很多的東西,她讓我學會了怎樣說課、怎樣設計說課,讓我知道了,我以后的路怎么走――總之,通過本次比賽,認清了差距、明確了方向,我要不斷努力下去,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。

  認清差距、找準目標、努力學習,在今后的工作中,我將繼續(xù)努力學習,鍛煉自己,讓自己早日成長為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師。

數(shù)學教學心得體會 篇5

  從教小學20多年,小學數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動,引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,加強學生的數(shù)學應用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結合有關的教學內容,培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在這20多年的時間里我得到了一些教訓,認識到自己有很多不足,并且對小學教學工作有了一些體會。

  一、數(shù)學與生活聯(lián)系、引導學生積極探究

  這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣,使學生對新的知識產生強烈的學習欲望,充分發(fā)揮學生的能動性的作用,從而挖掘學生的思維能力,培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

  1、在教學中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學生實際,進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起,使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性,給學生極大的吸引,抓住了學生認識的特點,形成開放式的`教學模式,達到預先教學的效果。

  2、給學生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機,注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。

  3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

  二、積極提問,貫穿課堂始終

  要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的,他們或多或少會開小差,他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話,就會使學生的精神一下子緊張起來,并且去思考你所提出的問題,但是提問時,不能只提問一些選擇性的問題,因為這樣他們思考的空間就會很小,這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力;另外,提問要有均勻性,不能反復提問某個學生,這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。

  三、設計質疑教學,激發(fā)學生學習欲望

  1、充分挖掘教材,利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

  2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,積極調動學生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

  3、在教學中提出質疑,讓學生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,使學生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。

  4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。

  總之,數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動,共同發(fā)展的過展。教師要轉變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權威轉向與學生平等對話,把學習的主動權交給學生,鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色,成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中,只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識。

數(shù)學教學心得體會 篇6

  數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動,引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,加強學生的數(shù)學應用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結合有關的教學內容,培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質屬性,從而獲取新的知識。

  在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境,我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。

  一、設計生活實際、引導學生積極探究。

  這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣,使學生對新的知識產生強烈的學習欲望,充分發(fā)揮學生的能動性的作用,從而挖掘學生的思維能力,培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

  1、在教學中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學生實際,進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起,使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性,給學生極大的吸引,抓住了學生認識的特點,形成開放式的教學模式,達到預先教學的效果。

  2、給學生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機,注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。

  3、在教學中提出質疑,讓學生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,使學生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。

  4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

  5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系,不斷鼓勵與贊賞學生,形成互動。

  二、設計質疑教學,激發(fā)學生學習欲望,促使學生主動參加實踐獲取新知識。

  1、充分挖掘教材,利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

  2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,積極調動學生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

  3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng),充分調動學生的智力因素與非智力因素,使學生主動獲取知識。

  4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。

  三、創(chuàng)設開放的、富有探索性的問題情境

  教學中提供的問題情境應注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機,還能使學生在解決這些問題之后增強自信心,并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用。

  基于以上的認識,我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法,提高學生的能力,使學生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學學習的主人。 小學數(shù)學教學心得體會3

  作為一名新的普通小學數(shù)學教師,通過培訓以及學習我深刻的感受到小學數(shù)學課堂教學的藝術化和多樣化,也在不同方面顯示出了我的不足,許多教學經(jīng)驗值得我去借鑒學習,也讓我明白教學不是一蹴而就的,它是一個長期學習積累的過程,下面我將我的認識和教學心得,做以下幾方面概括。

  首先是培訓心得。

  數(shù)學作為一門基礎課的核心,在新的形勢理念指導下,引發(fā)了對課程目標、教材編寫、教學方式、教學行為,以及教育評價等多方位的改革。

  1、重心樹立新的教學觀念。

  教學是課程傳遞和接受的過程,更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學中,課程與教學是二元對立的關系。而新課中,課程與教學是相互轉化、相互促進、彼此融合的關系。在傳統(tǒng)教學中是以教為核心,學生圍繞教師轉,是以教為基礎,先教后學。而新課程則強調教與學的關系應轉化,要求把學生放在主體地位,要誠心誠意把學生看作學習的主人,以學生發(fā)展為本的教學理念。

  2、重新更新新的教學目標。

  在傳統(tǒng)教學中,是強調學生的基礎知識是否扎實、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強為教學目標。而新課程中,數(shù)學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態(tài)度,更多體現(xiàn)學生的價值觀。教學目標的核心是促進學生全面和諧地發(fā)展。

  3、重新領會新舊教材的編寫。

  舊教材圍繞例題、習題轉。課程內容突出以基礎知識和基本技能為主。在結構上,課程類型單一,各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上,努力確立學生在數(shù)學學習中的主體地位。致力于改革學生的學習方式,倡導以學生自主探索,合作交流與自主創(chuàng)新的教學方式,強調體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學活動形式安排。提供了大量的操作、觀察、實驗等活動形式,加強了學生與日常生活、社會生活的聯(lián)系。在習題中編排了“數(shù)學常識”、“數(shù)學故事”、“環(huán)!钡确矫鎯热,體現(xiàn)了學生的情感體驗與價值觀。

  4、重新選擇新的教學方式。

  在舊的課程中,學生的.數(shù)學學習方式以被動接受為主,而對學生的能力、態(tài)度、習慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中,強調通過情境等手段引導學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,提出數(shù)學問題。在這過程中,教師要有針對性地進行提示,通過組織學生合作交流、討論來解決數(shù)學問題,得出有關結論。在整個過程中,培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的習慣,開發(fā)了學生的智力,鼓勵算法多樣化。在整個教學過程中,教師要創(chuàng)造性使用教材,以此實現(xiàn)學生學習方式轉變,提高學生終身學習的能力。

  5、重新構建教育評價體系。

  在舊的課程中,教師的評價是主要的。而對學生的評價主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題。在新課程中,評價主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評價、學生自我評價、學生之間評價。評價方法也是多樣性,有課堂內評價、課外作業(yè)評價、學生學習數(shù)學歷程等。

  其次,教學體會

  作為一名小學數(shù)學教師,為了推進素質教育,為培養(yǎng)21世紀高素質的國民,用新的教學方法,新的教學思路來重心構建新的課堂,力求讓數(shù)學課堂煥發(fā)出蓬勃生機。

  1、創(chuàng)造具體情境,力求課堂生動活潑。

  學生是什么?學生是學習的主體,而不是填充知識的“容器”,學生是一個個活生生的、存在差異的、具有個性的、需要理解和尊重的人。而教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。如何落實學生在課堂中的主導地位,主要體現(xiàn)在學生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題自己提,能解決的問題自己解決,并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學生在玩、說、練、議中學習數(shù)學,提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力,從而體現(xiàn)學生的價值觀。例如,在教學乘法交換律、結合律時,可以先讓學生自己觀察、自己演算,再經(jīng)過交流合作,深入探究,得出了乘法交換律、結合律的規(guī)律,最后教師給予肯定和鼓勵。這不僅提高了學生學習數(shù)學的積極性,更主要的是培養(yǎng)了學生自主意識。體現(xiàn)了學生的價值觀,真正實現(xiàn)了學生學習方式的轉變,使課堂充滿了生動有趣的活力。

  2、讓數(shù)學課堂走進現(xiàn)實生活。

  在小學階段,孩子的形象思維還比較完善,抽象思維與成人相比存在很大差異。所以,學生的學習應該從看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學生真正掌握了數(shù)學知識。數(shù)學來源于生活,也為實際生活服務。正因如此,我努力創(chuàng)設條件,把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。如教一年級學生認識等號的意義,可聯(lián)系我們小時候玩平衡木,當兩邊一樣重時,我們可以用算式把它表示出來,而連接這個算式的數(shù)學符號用“二”表示。又如認識自然數(shù)0、1、2、3、4、、、、、、可以聯(lián)系平時列隊,這個隊有多少人用幾表示,這個人站第幾用幾表示。將數(shù)學與生活聯(lián)系起來,既激發(fā)學生學習的興趣,又能讓學生充分體驗已有的生活經(jīng)驗,提高學生的學習能力。

  3、聯(lián)系新舊教材,吸取精華,拋棄糟粕。

  學生在六年的學習階段,基礎知識和基本技能是否扎實,是學好數(shù)學的關鍵。在整個教學過程中,并不能忽視對學生基礎知識和基本技能的訓練。這不僅可以提高他們分析問題,解決問題能力,更主要培養(yǎng)學生的抽象思維能力。為今后學好數(shù)學這門學科打下堅實基礎。

  時代在變革、在發(fā)展,基礎教育課程有要改革、發(fā)展。在教育這一廣闊天地里,我們應勇于實踐、敢于創(chuàng)新,為培養(yǎng)21世紀的優(yōu)秀人才而努力。

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