武術(shù)教學心得體會

　　我們從一些事情上得到感悟后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的武術(shù)教學心得體會，歡迎閱讀與收藏。

　　近期我校在進行武術(shù)操教學，武術(shù)動作是廣大學生熱愛的項目，但是在教學過程中還是很艱難又復(fù)雜的。因為武術(shù)動作并不僅僅就是廣播操那么簡單的動作而已，不僅強調(diào)動作要舒展。最主要的是講究精，氣，神。一套動作打下來學生是很累的。同時負荷也很大。所以在教學過程中對學生的鍛煉效果是有的。所以在近期的教學過程中，我總結(jié)了一些心得體會。

　　一、培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學習欲望。

　　興趣是學習最好的老師，學習欲望是動力。在學習初期，對學生進行引導很關(guān)鍵。培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學生做好武術(shù)操的欲望，為今后順利完成教學打下了良好基礎(chǔ)。在武術(shù)操教學中，如：第六節(jié)擰轉(zhuǎn)運動，1—2拍“并步擺掌”，教師可以提示，“少林和尚，阿彌托�！币�起學生的注意，讓學生聯(lián)想到少林武功”；再如：第七節(jié)俯仰運動，3———4拍“馬步展掌”，教師提示“我是黃飛鴻，我……打”......讓學生聯(lián)想到影視功夫片《黃飛鴻傳奇》中黃飛鴻常用的招牌動作。通過武術(shù)操中第一節(jié)“起勢”1——2拍中的“左顧，右盼”；第五節(jié)“側(cè)展運動”3——4拍中的“震腳，砸拳”第三節(jié)“開合運動”中的“哈—哈”以及第四節(jié)“踢腿運動”中的“呼”等動作和呼號來提高學生練習武術(shù)操的興趣和“精、氣、神”。

　　二、認真分析，耐心教授，適時評價。

　　首先，教師要能熟悉掌握整套操的動作要領(lǐng)，掌握整套操的特點乃至各節(jié)各拍操的動作結(jié)構(gòu)。分析武術(shù)操由哪幾節(jié)動作簡單、節(jié)奏怎樣，難易程度如何、哪幾節(jié)可以需要分解教學等情況分析思考再來安排教學。教學時，教師首先對整套武術(shù)操給學生做了示范，通過教師優(yōu)美的示范激發(fā)學生對武術(shù)操學習的興趣。然后利用分解教學，先采用動作名稱提示法進行教學，在用口令教學學習掌握。每節(jié)課學習1——3節(jié)動作，遇到復(fù)雜的動作安排1節(jié)操的學習。每節(jié)課堅持，在教授新的動作之前對上一節(jié)課學習的武術(shù)操動作進行復(fù)習。通過教師口令，師生口令，教師說動作名稱，學生作出相應(yīng)動作的教學法教學。學完3節(jié)進行一次階段性復(fù)習教學，利用口令完成在和音樂。為了激發(fā)學生學習的熱情和興趣，把口令法和動作名稱提示法相結(jié)合的學習方法開展教學。整套操教授結(jié)束，教師采用無聲做操法、學生口令法，教師動作名稱提示法進行復(fù)習鞏固。教學過程中教師對學生做操適時評價，并抓住學生的每一個細小的進步，及時表揚，就算是簡單的一句：“你真棒” 、“好樣的”、“你的動作真漂亮”、“你真像一個武術(shù)小運動員”等都會激發(fā)學生學習廣播操的積極主動性。還可以這樣做：“看誰做得最好，我給他進行拍照，讓你最美的形象永遠留在老師心目中”（教師立即做出拍照的手勢來激起學生練習的興趣）。

　　在武術(shù)操教學過程中，教師要能合理運用口令進行教學。例如：5......6用力、向前、伸直、繼續(xù)、重復(fù)、認真、再做、看我做、跟我做”、“好樣的”、“真不錯”、“真勇敢”等準確、恰當、簡單的語言口令提示動作姿態(tài)、節(jié)奏和方向，引起學生注意。從而讓學生更順利地掌握正確的動作。當然，教師的語言要符合動作的性質(zhì)和節(jié)奏，要隨著動作的快慢、節(jié)奏的起伏而變化。另外，還可用手勢和表情暗示法。

　　三、教學中采用集體教學形式開展武術(shù)操教學。

　　由于我們學校的體育課采用集體教學的形式，全校同時上課，因此，大家共同參與不同年級學生的廣播體操教學。輪流在臺上示范，臺上1人主要講解，并負責口令，同時其他老師負責學生的秩序并監(jiān)督、指正學生的學習。當示范的教師根據(jù)講解教師的口令作出相應(yīng)的動作時，下邊負責指正與監(jiān)督的教師可以在周邊進行全盤通視，及時發(fā)現(xiàn)學生的上課狀態(tài)，以及學習情況，大家在碰頭溝通、相互交流，及時把學生學操、做操的情況進行有效的反饋，當全體學生都學會了聽口令做動作后，教師在臺下進一步強調(diào)教學動作過程，一遍、二遍重復(fù)地把捏著，直至每位同學都能夠聽著口令，和著口令獨立地進行演練，以至于在沒有口令的伴奏下完成練習。最后在分班教學，針對所學動作及時指導糾正。

　　最后，充分利用大課間時間，由一名體育教師上臺教授，其他教師配合完成。動員班主任，學校領(lǐng)導齊抓共管，共同完成教學。最后，當全校所有學生都會做武術(shù)操時，在初見成效的之初，邀請學校領(lǐng)導參與武術(shù)操教學巡視和觀摩。目的是讓領(lǐng)導能看到我們的成績并爭取得到他們的認可。為了能讓武術(shù)操得到健康有序的開展，在今后一周內(nèi)安排一名帶操熟練的教師進行領(lǐng)操，并從中安排優(yōu)秀領(lǐng)操員上臺示范領(lǐng)做，直到學生能獨立完成為止。

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