《認(rèn)識時間》教學(xué)反思(必備)
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《認(rèn)識時間》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思1
《認(rèn)識時間》一課的教學(xué)是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時間，是本學(xué)期的一個難點。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過實際的操作，讓學(xué)生能夠用５分５分?jǐn)?shù)的方法靈活認(rèn)讀時間，由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我注意創(chuàng)造機會設(shè)計學(xué)生自己理解的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。
多媒體課件在教學(xué)中的運用越來越重要，一個好的課件往往能讓學(xué)生更形象直觀的掌握知識。所以，教學(xué)開始，我利用關(guān)于鬧鐘的謎語引出學(xué)生熟悉的鐘表，并出示鐘面，讓學(xué)生回憶一年級內(nèi)容，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�；仡櫯f知的這一環(huán)節(jié)，內(nèi)容過多，導(dǎo)致本節(jié)課有點拖堂。新授部分分為這幾個層次：首先，在屏幕上展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識了時和分。接著，又通過課件的動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。但在這一環(huán)節(jié)中，我是考慮到學(xué)生對于“幾時過”這一知識點時，我設(shè)計了“幾時多一些”的知識讓學(xué)生去理解，但是這一部分中，由于本身自己沒有鉆研教材，語言上比較隨便，把這一部分講的有點含糊。
學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地掌握新知識，但有的知識光靠教師苦口婆心地講，學(xué)生反復(fù)機械地回答問題，耗費了大量的時間精力，學(xué)生也不一定能掌握得好，在教學(xué)中，我明白不能單靠教師的講授，而應(yīng)把更多的'時間讓給學(xué)生自己探索和交流，但是在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中出現(xiàn)了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的少的現(xiàn)象。這節(jié)課中，設(shè)計了各種活動，讓學(xué)生看看、說說、做做。比如：我組織了撥鐘活動，讓學(xué)生根據(jù)老師的要求，撥動鐘面。在教學(xué)1小時=60分時讓學(xué)生通過直觀的實物操作，對時分關(guān)系一目了然。通過實際的動手操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也進(jìn)一步強化了對時間的認(rèn)識和理解。但是這一部分學(xué)生用學(xué)具的活動設(shè)計的有些少，學(xué)生的學(xué)具沒有得到充分的運用。
但是，雖然我設(shè)計有撥鐘這一活動，但是撥的形式還是比較單一，都是老師說學(xué)生撥，其實教師可以放手讓同學(xué)間相互合作：一個人說時間另一個人撥鐘，或者一個人撥鐘，另一個人說出鐘面上的時間，這樣學(xué)生的參與度會更高，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
一節(jié)課的時間是非常有限的，在課中教師應(yīng)把握好每分每秒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效，這要求教師教學(xué)語言要簡潔精練，引導(dǎo)要清楚明了，但這點我做得不夠好，教學(xué)語言不夠精練，引導(dǎo)的不夠細(xì)，使得時間的有效性沒有把握住，導(dǎo)致課還沒完就匆匆結(jié)束了。
總之，信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，做學(xué)習(xí)的主人。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思2
在《認(rèn)識時間（一）—————5分5分地認(rèn)時間》的第一課時第一次研磨時我安排了“認(rèn)識鐘面”、“認(rèn)識幾時、幾分”、 “教學(xué)時與分的關(guān)系” 、“讀、寫鐘面的時刻”四個環(huán)節(jié)。
本節(jié)課，我以復(fù)習(xí)的形式引入新課：出示三個鐘面讓學(xué)生說出這三個鐘面的時刻。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了鐘面的整時、半時基礎(chǔ)上過渡到不是整時和半時，讓學(xué)生猜一猜這是幾時幾分，由復(fù)習(xí)引入，對知識起到承前啟后的作用。
在認(rèn)識鐘面這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自主觀察鐘面上有些什么，然后學(xué)生匯報。
在認(rèn)識幾時、幾分這個環(huán)節(jié)，認(rèn)識時針走過幾就是幾時、認(rèn)識分針指到各個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的重難點。同時組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動，給予學(xué)生充足的獨立思考和探究交流的時間，同時借助直觀形象的動態(tài)演示，加深了學(xué)生對這一重難點的理解和掌握，為后面正確讀出幾時幾分打下了基礎(chǔ)。
在認(rèn)識時與分關(guān)系這個環(huán)節(jié)，時與分的關(guān)系難在1時=60分的推導(dǎo)，采取多媒體課件讓學(xué)生認(rèn)真觀察分針，按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12，時針有什么變化？由于課件的設(shè)計不是很好，因而學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)在相同的時間里，分針轉(zhuǎn)了一圈，時針走了1大格。時針走一大格是1小時，分鐘走一圈是60分。學(xué)生學(xué)得有點含糊。
在讀寫鐘面時刻這個環(huán)節(jié)，我采取學(xué)生獨立思考再跟同桌交流的方法，互相說一說自己是怎么認(rèn)讀這個鐘面時刻的。
在練習(xí)這個環(huán)節(jié)，我安排了讓學(xué)生寫出鐘面的時刻和撥一撥兩個練習(xí)。但因時間安排不合理撥一撥已沒有時間讓學(xué)生撥。
整節(jié)課上下來，給人的感覺是前松后緊，時間不夠用。學(xué)生也學(xué)得不扎實。由于本課知識點多而難的緣故，我總怕學(xué)生不明白，因此我反復(fù)強調(diào)，給學(xué)生有一種煩的感覺。學(xué)生自主探究的時間太短，由于時間的關(guān)系，沒來得及課堂小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，只有小部分學(xué)生能很快看鐘面上所表示的時刻，并讀出來。
在第二、三次研磨時，經(jīng)過各位同事的指點和及時總結(jié)每次上課的得失，在各個環(huán)節(jié)和課件上都進(jìn)行了修改。
首先在導(dǎo)入時不再是直接出示鐘面讓學(xué)生說時刻，而是創(chuàng)設(shè)了“樂樂的一天”的情境，他是幾時起床的？（7：00）你是怎樣看出來？什么時間上學(xué)？（7：30）你是怎樣看出來？什么時間吃午餐？（12：00）你是怎樣看出來？什么時間上床睡覺？（9：20）讓學(xué)生交流并大膽的猜一猜，從而導(dǎo)入新課。我是這樣想的，學(xué)生對鐘面還是比較熟悉的，如何從學(xué)生習(xí)以為常的“鐘面”教學(xué)中來調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感呢？這引發(fā)了我的思考，若像第一次一樣直接出示幾個鐘面讓學(xué)生說時刻，已不能調(diào)動學(xué)生的激情，為此我設(shè)計了樂樂的一天，讓學(xué)生在情境中體會到認(rèn)識時間是很重要的，只認(rèn)識整時和半時是不夠的，以此來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)情感。
在自主探究，學(xué)習(xí)新知這個環(huán)節(jié)。首先是認(rèn)識鐘面這部分我設(shè)計了學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，認(rèn)真數(shù)一數(shù)，然后將結(jié)果填在學(xué)習(xí)任務(wù)單上。
留給充足時間讓學(xué)生自主填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單：
�。�1）鐘面上一共有（）個大格，每個大格有（）個小格。
�。�2）鐘面上一共有（）個小格，我是（）個（）個數(shù)的。
填完后學(xué)生匯報，然后電腦驗證，引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)數(shù)驗證結(jié)果是否正確。經(jīng)過學(xué)生自己觀察，探究出來的結(jié)果學(xué)生記得特別牢。
其次在認(rèn)識幾時、幾分這部分知識時，同樣設(shè)計了學(xué)生任務(wù)單，讓學(xué)生填一填。這個環(huán)節(jié)改變了學(xué)習(xí)方式，以同桌互相說、師生之間的互動為主要學(xué)習(xí)方式，重點突破分針指過幾時如何確定對應(yīng)的是幾分這個難點，通過充分展示學(xué)生的想法以展示各種方法并同時比較各種方法的優(yōu)劣，重在方法的指導(dǎo)。
再是理解1時=60分時，讓學(xué)生利用學(xué)具同時操作，邊操作邊認(rèn)真觀察分針按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12，時針有什么變化？學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時間里，分針轉(zhuǎn)了一圈，時針走了1大格。時針走一大格是1小時，分鐘走一圈是60分。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1時＝60分，即加深了學(xué)生的認(rèn)識，突破了難點，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
最后是認(rèn)識時刻這部分內(nèi)容。先讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)鐘面上的時刻，再引導(dǎo)學(xué)生說說觀察的方法，充分體現(xiàn)了新課程中強調(diào)的讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗自主探究的理念。通過歸納從而小結(jié)出認(rèn)讀時刻的方法：我們要先看時針，再看分針。這就是先看時針，時針走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分。
第三個環(huán)節(jié)是練習(xí)環(huán)節(jié)。在練習(xí)這個環(huán)節(jié)，我安排了讓學(xué)生寫出鐘面給出的時刻和撥一撥兩個練習(xí)。學(xué)生對認(rèn)識時刻還是掌握較好。
在《認(rèn)識時間（一）—————5分5分地認(rèn)時間》的教學(xué)過程中，我既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體驗數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。
課后通過檢查學(xué)生的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)還有幾點需要加強的：判斷幾時多，特別是像11：50、12：05、6：35等這樣的時間，學(xué)生出錯的比較多；在用電子表示法書寫分鐘數(shù)沒有超過10的時間時，學(xué)生經(jīng)常忘記在分鐘數(shù)前加“0”；讓學(xué)生自己根據(jù)時間畫時針和分針時，學(xué)生往往長短不分，或者對不準(zhǔn)位置；學(xué)生還不能真正理解時間段與時刻的區(qū)別�？磥�，要幫助學(xué)生解決好這些情況，還必須通過練習(xí)進(jìn)行重點指導(dǎo)。當(dāng)然，還要聯(lián)系家長在日常生活中有意識的指導(dǎo)學(xué)習(xí)時間，這樣與生活聯(lián)系起來的學(xué)習(xí)效果會更好。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思3
《認(rèn)識時間》是新課程小學(xué)數(shù)學(xué)第2冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。因為教研室的調(diào)整改到二年級上冊來學(xué)習(xí)，本單元的教學(xué)目標(biāo)是：
1、使學(xué)生會讀、寫幾時幾分；
2、使學(xué)生知道1時=60分；
3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。
本單元的內(nèi)容是在學(xué)生一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識時間，同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認(rèn)識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認(rèn)識是按照從簡單到復(fù)雜的順序編排的。上學(xué)期認(rèn)識了整時和半時，本學(xué)期認(rèn)識具體的幾時幾分。
本節(jié)課的重點是認(rèn)識會讀、寫幾時幾分。而本節(jié)課的難點是5分5分的認(rèn)識時間。所以為突破這個難點，首先要讓學(xué)生知道鐘面上有12個大格和每個大格里的5個小格，教師要一小格一小格地演示，這為認(rèn)識一大格表示5分作了鋪墊。認(rèn)識5分后繼而讓學(xué)生認(rèn)識10分就是當(dāng)分針指著2時。然后讓學(xué)生多說說當(dāng)分針指著及時代表幾分。再讓學(xué)生在自己的書上寫一寫，找到規(guī)律。就是分針從1指向12是5分5分地數(shù)。
這一節(jié)課上下來，我覺得比較好的地方是：學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。通過讓學(xué)生動手，我會寫、我會撥、等活動。為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。最后，我會游戲，貼時間，既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。
需再進(jìn)一步改進(jìn)的方面：
1、教師授課一個環(huán)節(jié)緊跟一個環(huán)節(jié)，比較緊湊，不過有些趕的感覺，要注意調(diào)控課堂。
2、雖然本節(jié)課，采用小組比賽機制，積極調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是這節(jié)課有許多的地方我沒有認(rèn)真仔細(xì)的傾聽學(xué)生的.回答，有時是我不等學(xué)生說完就打斷了他們的回答，是因為我擔(dān)心孩子們表達(dá)不清晰語速過慢會影響課堂教學(xué)的進(jìn)度，另一方面，我怕他們說錯，說不到我想的答案。
3、課堂上的錯誤是教學(xué)的巨大財富，在課堂中我充分利用這一“財富”，變錯誤為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的資源，課堂上創(chuàng)設(shè)出學(xué)生容易犯錯誤的地方，理解他們所想表達(dá)的意圖，找到最正確的答案，這樣才能更好的進(jìn)行教學(xué)活動，今后我會在這方面還要繼續(xù)好好把握。
4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生學(xué)會了如何看鐘面上所表示的時刻，并能很快讀出來，但也有一小部分學(xué)生看鐘反應(yīng)慢，我覺得這是由于學(xué)生平時在家里看時鐘的機會不多，針對這一情況，我覺得可以在平時批作業(yè)、上課、吃飯等時候不時地問問學(xué)生“現(xiàn)在是幾時幾分？”，幫助學(xué)生在平時積累經(jīng)驗。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思4
時間是一個很抽象的概念，“認(rèn)識時間”是在一年級上學(xué)期認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，今天齊老師的以猜謎的方式引出時鐘，再根據(jù)小紅一天的作息時間為主線進(jìn)行教學(xué)。齊老師制作了一個非常適合低段學(xué)生的課件，，通過圖像的閃爍及顏色效果，讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過動態(tài)演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識時和分。接著，通過動畫演示和色彩的.變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時等于60分，這樣會較好地突破本節(jié)課的重難點。教師注意傾聽學(xué)生談話，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，在認(rèn)識35分時，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生找到較簡便的方法，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了時針指向6是30分，那么指到7就是35分，調(diào)動了學(xué)生的積極思維。在教學(xué)時，齊老師充分給學(xué)生說的權(quán)利，幾乎每個時間出來后都請學(xué)生說說看是怎么看出來的，讓每個學(xué)生都能自己說說時間是怎么看出來的，加深他們的印象。學(xué)生的課堂上的表達(dá)能力也是一個很大的特色，從小朋友出色的表達(dá)能力上我們就可以看出教師在平時的課堂教學(xué)上是很注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力的。
課堂中我覺得較為遺憾的是在教學(xué)時，教師的課件上有很多時鐘的時針指向是不準(zhǔn)確的，雖說一年級的學(xué)生看不出來也不懂， 但是數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性向我們提出了要求，應(yīng)該更細(xì)致一點。在教學(xué)9時55分，學(xué)生已經(jīng)能夠判斷出分針指著11是55分了，是不是應(yīng)該重點去解決時針的具體問題呢？
這里我也有一個思考，因為之前已經(jīng)聽過一堂齊老師的課了，所以知道其實這一堂課很多練習(xí)是沒有完成的。之前的那堂課，齊老師留給學(xué)生說的時間并不多，也是因為學(xué)生很多表達(dá)上有困難老師就幫助說了，后來留下的練習(xí)時間是增大了，但基礎(chǔ)知識好想落實的不太到位。這一次，齊老師給了學(xué)生充分的時間去表達(dá)，知識落實的扎實了點，但是練習(xí)鞏固就缺少了一些。這樣的一種情況，我們教師在上課的時候怎么樣處理好呢？是完成課的完整性還是課堂上根據(jù)學(xué)生的需要講到哪算哪里呢?
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思5
認(rèn)識時間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認(rèn)識是從特殊到一般從簡單到復(fù)雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律也符合人們認(rèn)識時間的經(jīng)驗和習(xí)慣。
通過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格；能夠認(rèn)識整時和半時，知道認(rèn)識整時和半時的方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會5分5分的認(rèn)識時間探討1小時=60分。學(xué)生比較容易掌握。
由于時間是一個非常抽象的概念，在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗，更好地理解時間。例如：利用第二節(jié)上課的時間9：30引入，拓展應(yīng)用中利用小朋友作息時間的安排使學(xué)生能夠根據(jù)情境圖和自己的'生活經(jīng)驗估計時間的范圍，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，與生活息息相關(guān)，從而增強學(xué)生認(rèn)識時間的興趣。通過開放性問題的提出，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見解，再通過小組合作交流，對學(xué)生的生成進(jìn)行討論、分析、探究。例如在教學(xué)8：15分的認(rèn)識。在教學(xué)時運用實物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識時間。例如在教學(xué)5分5分的認(rèn)識時間時，通過看鐘面上的陰影部分，在教學(xué)1小時=60分時讓學(xué)生通過直觀的實物操作，對時分關(guān)系一目了然。在認(rèn)識分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認(rèn)讀時間時運用了多媒體的直觀展示，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了難點。在拓展應(yīng)用中既對新知進(jìn)行了鞏固，又對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時間的德育熏陶。
本堂課的缺點：
1、教學(xué)時板書還不夠規(guī)范，每個鐘面模型下時間的兩種寫法板書不全。
2、在教學(xué)1小時=60分時提問的語言不夠準(zhǔn)確，沒有達(dá)到自己的理想效果。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思6
時間是我們每個人時刻都能感受的，人們在工作生活中經(jīng)常依據(jù)時間來做事情。但時間對于孩子來說是抽象的，我們教孩子學(xué)會從鐘表看時間，具有很大的意義。
對于大班的孩子來說，主要教孩子學(xué)會認(rèn)識整點和半點。
我設(shè)立的'目標(biāo)是：
1、教幼兒學(xué)會認(rèn)識整點和半點，并用數(shù)字標(biāo)出時間。
2、培養(yǎng)幼兒的時間觀念，鼓勵孩子做一個愛惜時間的小朋友。
本活動的重點是：教幼兒學(xué)會看整點和半點。
難點是：教幼兒準(zhǔn)確地認(rèn)識半點。由于孩子在大班有認(rèn)識鐘表的經(jīng)歷，孩子認(rèn)識整點比較準(zhǔn)確。在認(rèn)識半點的時候，有些孩子沒有能掌握半點。于是我換了一下教學(xué)方法，運用比較的方法來引導(dǎo)孩子。
第一次，我引導(dǎo)幼兒觀察整點，讓他們知道無論幾點整，分針都對著十二，時針對著相應(yīng)的數(shù)字。我用不同顏色的粉筆分別畫出時針和分針，讓幼兒清楚地知道時針是長的，分針是短的。
第二次我讓幼兒觀察半點，請幼兒注意半點的分針指著六，時針走在兩個數(shù)字中間，兩個數(shù)字以小的數(shù)字為幾點。在小朋友認(rèn)識半點的時候，有些小朋友不能準(zhǔn)確地說出是幾點半，我就讓幼兒學(xué)時針滴答走，讓幼兒知道時針走過兩數(shù)之間的小數(shù)，并沒有走到大數(shù)。啟發(fā)幼兒幾點半，時針以小的數(shù)字為準(zhǔn)。
第三次，我讓幼兒同時觀察一個正點和半點，比如：8點和8點半，10點和10點半等，使幼兒通過比較，很好地掌握時間。
本活動幼兒的學(xué)習(xí)興趣濃，達(dá)到先前設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)。教師啟發(fā)幼兒在生活中要多看時間，要節(jié)約時間，做一個有時間觀念的人。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思7
新一輪“課改”要求要有新的教學(xué)觀并致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變過去接受性、機械性學(xué)習(xí)為自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。而且根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷多觀察、多動手、多比較等一系列的活動，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生思維可以得到盡情的跳躍，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。
新課標(biāo)中編入許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的操作，《認(rèn)識鐘表》就是其中之一。本次《認(rèn)識鐘表》將以前的半時取消了，只認(rèn)識整時并滲透接近整時的習(xí)題，滲透一天有24時、滲透一天有兩個9時。這些屬于準(zhǔn)備性知識，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識——如二年級要學(xué)習(xí)的時、分、秒，三年級要學(xué)習(xí)的24時計時法做鋪墊。時間的概念比較抽象，只有讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便于掌握這些基本知識。因此，在教學(xué)中，努力做到以下幾點：
1、充分運用直觀、引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中認(rèn)識時間；
2、從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識；
3、結(jié)合大量的實踐活動來學(xué)習(xí)，注重讓學(xué)生通過動腦、動手、動口等多種感官參加活動，掌握所學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)中首先抓住學(xué)生的年齡特征，以謎語的形式引入，引發(fā)學(xué)生的親切感，在聽、猜、議中營造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，利于孩子們投入到學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再根據(jù)一些精美的鐘表吸引學(xué)生去研究它，通過觀察、操作、討論、交流等探究的學(xué)習(xí)方式，充分地認(rèn)識鐘面的外部結(jié)構(gòu)，為后面的學(xué)習(xí)打下了堅實的`基礎(chǔ)。接下來我又非常自然地把學(xué)生的注意引向日常生活，利用小紅的一天生活作息情境學(xué)會看整時，并將特殊時刻12時和6時作為一個點詳細(xì)講解。我將認(rèn)讀鐘面上所表示的時刻訂為本節(jié)課的重點。學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識整時，但概念是模糊的，我分層次安排學(xué)生活動：試認(rèn)→觀察探索→討論交流→操作練習(xí)。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規(guī)律，突破
重點。同時還讓學(xué)生感知時間就在身邊的生活中，“使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”。
在認(rèn)識鐘表的過程我安排了大量活動，讓學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流。學(xué)生在看一看、撥一撥、說一說、比一比的活動中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，實現(xiàn)認(rèn)識鐘面，會看整時的教學(xué)目標(biāo)。同時體現(xiàn)動手實踐，自主探索；聯(lián)系生活；合作交流，人人參與。
縱觀整節(jié)課，本課嘗試體現(xiàn)出：充分尊重和利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，使學(xué)
習(xí)活動成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華，在活動中，我只是把握活動方向，適時點撥，總結(jié)，盡量避免強加于人的說教，真正促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，主動探究，從而提高學(xué)習(xí)實效性。整個一節(jié)課，讓學(xué)生在動中觀察、操作、討論，在動中自己去操作、去嘗試、去思考想象，不斷地嘗試錯誤，品嘗成功，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，熱情高漲，使思維處于高度興奮狀態(tài)，從而加深對知識的理解，主動完成學(xué)習(xí)。
本課也存在著許多不足之處：由于低年級學(xué)生小，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要注重學(xué)生的主動性，創(chuàng)設(shè)良好的情景提高學(xué)生的興趣。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思8
在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)時，我自認(rèn)為還比較滿意：
１、從生活中來，從上學(xué)期學(xué)過的“整時”、“半時”引入，復(fù)習(xí)鋪墊。
�。�、說說鐘面上有什么，鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。
�。场⑻骄堪l(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長時間？２大格？接著探究分針轉(zhuǎn)過１小格，經(jīng)過了多長時間？２小格？再探究分針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長時間？２大格？
４、探究怎么讀、寫時間。
５、應(yīng)用。似乎層次很清楚，可實際教學(xué)效果很不好。失敗的原因在哪兒？我認(rèn)為：
1）過分強調(diào)設(shè)計的層次，變成了把知識點集中，教完一個，再教下一個，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。
2）急功近利，只重視了自己的`設(shè)計是否清晰，只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動性的人。
3）以后我在教學(xué)中，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距，親身去體會學(xué)生的真實想法，讓教學(xué)真正為每個學(xué)生服務(wù)，讓課堂成為人性化的課堂。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思9
《認(rèn)識時間》是人教版第二冊第七單元的內(nèi)容，是在上學(xué)期認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時間，本節(jié)課的教學(xué)是讓學(xué)生能夠5分5分的認(rèn)讀時間，知道1時=60分。反思我的教學(xué)過程，有很多值得我總結(jié)的地方，有成功也有不足。
在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)時，我自認(rèn)為設(shè)計的過程還比較滿意：
1。從生活中來，從上學(xué)期學(xué)過的“整時”、“半時”引入，復(fù)習(xí)鋪墊。而后出示上課畫面和8時15分的鐘面，讓學(xué)生大膽猜一猜，說一說，并就此引入課題。
2。充分利用課件輔助教學(xué)功能。借助課件引導(dǎo)學(xué)生說說鐘面上有什么，鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義；探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過1大格，經(jīng)過了多長時間？2大格？……；探究分針轉(zhuǎn)過1小格，經(jīng)過了多長時間？2小格？……；再探究分針轉(zhuǎn)過1大格，經(jīng)過了多長時間？2大格？……
4。探究怎么讀、寫時間。重點引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)8時05分寫時為什么要用0點位。學(xué)生在討論中說出“因為寫8時要兩個0”“5分的十位是0”，我覺得學(xué)生的見解真有獨到之處。
似乎層次很清楚，可實際教學(xué)效果很不好。失敗的原因在哪兒？我認(rèn)為：
1。過分強調(diào)設(shè)計的'層次，變成了把知識點集中，教完一個，再教下一個，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。
2。急功近利，只重視了自己的設(shè)計是否清晰，只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動性的人。這體現(xiàn)在兩方面：一是沒有深入了解學(xué)生對舊知識的掌握情況，有些學(xué)生對舊知識忘得干凈，分不清時針和分針；二是上半節(jié)課想引導(dǎo)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，浪費了較多的時間，以至到認(rèn)讀時間時，學(xué)生的智力已處于疲勞狀態(tài)，注意力分散，而我組織教學(xué)又乏術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒完成，教學(xué)效果較差；三是在認(rèn)讀時間中，由于心態(tài)較急，對于認(rèn)讀方法沒有詳細(xì)小結(jié)和強化，而設(shè)計的練習(xí)梯度較大，沒有循序漸進(jìn)（認(rèn)讀9時25分后就跳到認(rèn)讀2時45分）。
3。以后我在教學(xué)中，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距，親身去體會學(xué)生的真實想法，讓教學(xué)真正為每個學(xué)生服務(wù)，讓課堂成為人性化的課堂。
4、從學(xué)生課后練習(xí)完成情況看，當(dāng)出現(xiàn)幾時45分、幾時50分、幾時55分時，學(xué)生對于時針的確定容易出錯。這有什么好辦法嗎？
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思10
我覺得在本節(jié)課的教學(xué)中，以下幾個方面較好地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念：
1．教師角色的變化。
教師在本堂課教學(xué)中真正起到了一個參與者、引導(dǎo)者、組織者的作用，時而參與學(xué)生的觀察、研究、討論；時而恰到好處的引導(dǎo)、點撥；時而對學(xué)生匯報時不理解的地方進(jìn)行講解；時而為學(xué)生匯報的研究成果加以重點強調(diào)或升華；在整堂課中，教師的角色和作用根據(jù)不同的.需要，隨時發(fā)生改變，并非一成不變的。
2．充分運用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
在這節(jié)課中，教師為學(xué)生提供了三次自主、探究、合作學(xué)習(xí)的機會。在這三次探究學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)互相交流討論自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法，然后全班交流，此過程中，學(xué)生的個性思維方法得到了充分的展現(xiàn)，每個同學(xué)都能從同學(xué)們的匯報交流中獲取到自己需要的信息。這樣知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度這幾個方面都得到了較好的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3．注重了學(xué)生的個性發(fā)展教育。
在整堂課中，教師為學(xué)生提供了廣闊的獨立思考的空間，尊重了學(xué)生的個性，使不同層次的學(xué)生思維能力得到了發(fā)展。學(xué)生在此過程中不僅僅學(xué)會了讀寫時間的方法，更重要的是每個人都有獨立發(fā)展的空間，既有情感的體驗，又培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力，學(xué)會了解決問題的辦法。
4．整節(jié)課的設(shè)計與現(xiàn)實生活緊密相連。
無論從課的導(dǎo)入，還是新知識的探究學(xué)習(xí)，最后的鞏固練習(xí)，都是源于現(xiàn)實生活，用于生活。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思11
對于我們大班的孩子來說，認(rèn)識時間十分重要。因此我們本次的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容為認(rèn)識了時鐘上的整點與半點，知道了整點與半點時分針與時針在鐘面上的位置。所以在本次數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識時鐘》中，在設(shè)制目標(biāo)時我把活動的重點定為認(rèn)識整點與半點，并能準(zhǔn)備地說出時間，我把活動的難點定為了讓孩子知道時針與分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。
那么在活動開始時，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣我在引題的時候引用了游戲“起床了，上學(xué)了”，讓孩子在我出示的圖片中說一說自己做這件事情的時候是幾點鐘，接下來我引出了時鐘，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)時鐘的`結(jié)構(gòu)，并且找一找鐘面上整點與半點的時針與分針的位置是否正確，如有錯誤之處請幼兒幫助改正，通過這樣的一個游戲使幼兒又一次鞏固認(rèn)識了整點與半點，而且在游戲上學(xué)習(xí)幼兒的興趣也很濃厚。在接下來的活動中，我要來引出今天活動的難點，讓孩子掌握時針與分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，所以在活動中，我出示了一個時鐘，讓幼兒通過實物來掌握所學(xué)的知識。首先我先讓幼兒了解了在鐘面上時針是哪一根，分針是哪一根，并且了解了在鐘面上走了一圈是什么概念，從而引出后面分針走一圈時針有什么變化，讓幼兒通過自身的觀察得出結(jié)論，知道分針走一圈，時針走一大格，也就是一小時。在認(rèn)識時鐘的活動中，個別幼兒對于整點半點了解的還不是很清楚，所以在學(xué)習(xí)過時針分針的運轉(zhuǎn)關(guān)系之后，再來說一說整點半點，讓孩子了解在半點時，分針走到數(shù)字6時，時針也是在走動的。也為下面幼兒的操作部分打下基礎(chǔ)。
在整個數(shù)學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于學(xué)習(xí)shizhong的興趣濃厚。但是我覺得在活動結(jié)束之后也可以加上一個游戲活動來呼應(yīng)前面部分，那么結(jié)束時用游戲活動也可以更好的幫助幼兒鞏固本次活動所學(xué)到的知識。在活動中可以要求每一位幼兒準(zhǔn)備一個可以撥動的小時鐘，這樣在活動中幼兒可以根據(jù)教師報出的時間親自動手撥動，也能更好的認(rèn)識時間。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思12
《認(rèn)識時間》是小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元的內(nèi)容，建立在第一冊已經(jīng)認(rèn)識整時和半時的基礎(chǔ)上，教學(xué)5分5分地數(shù)，1分1分地數(shù)，其中學(xué)會5分5分地數(shù)又是學(xué)習(xí)1分1分地數(shù)的前提和保證。
由于時間是非常抽象的概念，在教學(xué)中我特別注重結(jié)合實際。課前要求學(xué)生認(rèn)真觀察家里的鐘表，再畫出自己喜歡的鐘面。從觀察到畫，學(xué)生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認(rèn)識。再利用課前畫好的鐘面，學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字是多少分，學(xué)會了5分5分的.數(shù)。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有
學(xué)生把5時45分認(rèn)成25時45分，經(jīng)過個別輔導(dǎo)，補救過來了�？蔀槭裁磿霈F(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形，認(rèn)為經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們認(rèn)識了時針，同時為了突破本節(jié)課的難點，過于強調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學(xué)生也受老師教學(xué)的負(fù)面影響，造成這種錯誤認(rèn)識。因此在另一班上課時改變教學(xué)設(shè)計。先讓學(xué)生觀察時針的位置分為幾時多一些、幾時半、幾時多得多這三種情況，加深對時針的正確認(rèn)識;接著學(xué)習(xí)5分5分的數(shù)。學(xué)完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時刻。
一直以來我都想給自己的學(xué)生們一個和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在這單元的課上，我看到了孩子們臉上的笑容，讓孩子們在學(xué)習(xí)中感到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)!為人師的我此時最快樂!
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思13
“認(rèn)識時間”的教學(xué)是在一年級上學(xué)期認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。
由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生對“時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字表示一時，分針走一小格”等不容易弄清楚，尤其是對時間單位的進(jìn)率是60，而不是常用的十進(jìn)制感到不習(xí)慣，所以我根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生的生活實際，上課一開始利用作息時間表引入，讓學(xué)生從表中找出學(xué)過的時間，從而復(fù)習(xí)看整時與半時的時間，使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新授部分我首先讓學(xué)生認(rèn)識鐘面（有可以撥動時針分針的鐘面配合教學(xué)），并通過觀察、研究、對口令等活動，進(jìn)一步認(rèn)識鐘面上各個數(shù)表示幾分，為學(xué)習(xí)時間幾時幾分的教學(xué)，掃除了礙障。接著，讓學(xué)生動手撥一撥，再通過演示，時針走一大格，分針正好走一圈的過程，讓學(xué)生得出一時等于六十分，通過本節(jié)課的重點，緊接著，我用課件出示上課時間9：40的鐘面，讓學(xué)生讀時間，并請讀對的學(xué)生當(dāng)小老師，教大家如何看幾時幾分的時間，學(xué)生更是興致盎然，學(xué)習(xí)興致更濃了。
此時，又出現(xiàn)2：05的鐘面，讓學(xué)生用剛才新學(xué)的的方法讀時間，再用課件同時出現(xiàn)9：40和2：05的鐘面，教孩子們用電子的表達(dá)方式，表示這個時間，重點講解五分是不滿十分，要用零在冒號后第一位占一個位置，從而突破本節(jié)課的難點。最后通過“芳芳的作息時間”讀寫時間，并設(shè)計“幫小動物找家”、計算一節(jié)課是四十分鐘還要過幾分鐘是一小時等幾個活動來鞏固新知，貼近學(xué)生生活，使學(xué)生充分感受到時間就在身邊的.生活中，認(rèn)識時間對生活有很大的幫助，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決生活中的實際問題的能力。另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時間的意識和良好習(xí)慣。
當(dāng)然，在本節(jié)課中我還存在許多不足之處，比如：在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的注重還不夠全面，互動的也不夠，低年級的學(xué)生也應(yīng)適當(dāng)互動，在互動中，學(xué)生可以獲得更多的思維結(jié)果和思維方法，可以有效的拓展思維空間，培養(yǎng)思維能力，也可以有效的堤高教學(xué)效率，從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)多為每個學(xué)生提供暢所欲言的機會，給予交流的空間。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思14
任教以來我多次擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)。在這個年級的教學(xué)中，認(rèn)識時間的教學(xué)我一直感到很難教，認(rèn)識時間是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學(xué)知識。這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識整點半點的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此,我把這節(jié)內(nèi)容提到“五一”假前教,讓學(xué)生在生活中去理解認(rèn)識時間,讓家長加以實踐輔導(dǎo)，在教學(xué)過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實際，使用學(xué)具、課件演示等，讓學(xué)生在觀察、操作中掌握知識。本節(jié)課主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認(rèn)識時間單位小時和分的關(guān)系，知道1時=60分。
本節(jié)課，我以復(fù)習(xí)的形式引入新課：小朋友們，今天芳老師給大家請來了一位老朋友，看看它是誰？激發(fā)興趣，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了整時和半時的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由復(fù)習(xí)引入，對知識起到個承前啟后的作用。使用多媒體課件教學(xué)，使原來抽象的概念具體化、生動化，增強了學(xué)生的直觀認(rèn)識，使學(xué)生很輕松地認(rèn)識了鐘面，知道時針走一大格是一小時，分針走一小格是一分鐘，以及1小時等于60分等概念。
認(rèn)識時間重點認(rèn)12個大格和每個大格里的5個小格，課件一大格一大格地演示，這為認(rèn)識分針指數(shù)作了鋪墊。認(rèn)識分針指到各個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點，因為他們沒有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過一個大格一個大格的數(shù)或5個5個的加，由于對于一年級的學(xué)生來說難度比較大。我通過對口令的游戲，讓學(xué)生掌握當(dāng)分針指數(shù)時的`時間并給予學(xué)生充足的獨立思考和探究交流的時間。
本節(jié)課，我在教學(xué)中也存在著一些失誤：
1、由于本課知識點多的緣故，我總怕后面的練習(xí)完不成，因此又是我講的多。有些學(xué)生還是沒有理解。
2、學(xué)生對于五格五格數(shù)的環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生填寫或是在教學(xué)中進(jìn)行游戲5，11，15，20……60，加深印象。
3、結(jié)合生活實際太少。
改進(jìn)措施：
讓學(xué)生每人帶一個時鐘，讓學(xué)生親自動手撥鐘面，掌握分針在任意數(shù)字的認(rèn)識，對學(xué)困生要進(jìn)一步細(xì)心輔導(dǎo)。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思15
二年級“認(rèn)識時間”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學(xué)知識。它是在一年級認(rèn)識了整時、幾時半的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)隨著電子鐘表的廣泛使用，很多學(xué)生平時很少被父母賦予認(rèn)鐘的使命，對以前學(xué)過的有關(guān)鐘面的知識有所忘記，因此對于認(rèn)讀鐘面時刻，學(xué)生間的差異非常明顯。為此，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié)：認(rèn)識鐘面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，鐘面上共有幾個大格，并復(fù)習(xí)整時、幾時半，在喚起學(xué)生對舊知的回憶后教學(xué)幾時幾分的認(rèn)讀。
由于時間是一個非常抽象的概念，在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗，更好地理解時間。復(fù)習(xí)整時和半時的時候，借助于孩子們比較熟悉的新聞聯(lián)播。后邊練習(xí)讀時間的時候也是結(jié)合了孩子在學(xué)校的生活場景。
在學(xué)習(xí)鐘面上12個數(shù)字對應(yīng)的分鐘數(shù)的時候，對孩子進(jìn)行了數(shù)數(shù)方法的引導(dǎo)，5個5個的數(shù)，更快的方法是借助于5的乘法口訣。怎樣看“幾時幾分”的鐘面時刻是這節(jié)課的重點、難點，在教學(xué)中，先出示了三個鐘面，只顯示了時針，把分針隱藏了，讓學(xué)生觀察時針的位置有什么共同點，讓孩子們發(fā)現(xiàn)時針都是在4和我之間，為了便于觀察把時針延長，發(fā)現(xiàn)都是4時多，到底是4時多多少了，讓孩子們先估計，再動手操作，利用手中的.學(xué)具小組合作探究。由于在探究前我提出的問題不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生問題不明確，所以孩子探究的不夠深入具體，很遺憾。
當(dāng)鐘面時刻剛過幾時或幾時不到一點點時，先 想接近幾時，是幾時多還是幾時不到，然后正確地讀出分針?biāo)傅目潭取趯W(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上老師作適當(dāng)?shù)狞c評和補充，最后總結(jié)出讀時間的方法：時針走過數(shù)字幾，就是幾時，分針從12起走了幾個小格，就是幾分，合起來就是幾時幾分。
這一節(jié)課是我們整個二年級的數(shù)學(xué)老師經(jīng)過，課前最初的研討，經(jīng)歷了兩次試課的打磨，最后整合成的這么一節(jié)課，融入了我們每一個老師的教學(xué)思考點，教學(xué)設(shè)計上突破了重點和難點。
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