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骨干教師經(jīng)驗交流講話稿

時間:2025-05-27 07:40:15 經(jīng)驗交流 我要投稿

骨干教師經(jīng)驗交流講話稿

  在當(dāng)下社會,需要使用講話稿的情況越來越多,講話稿可以起到整理講話者的思路、控制時間的作用。怎么寫講話稿才能避免踩雷呢?以下是小編為大家整理的骨干教師經(jīng)驗交流講話稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

骨干教師經(jīng)驗交流講話稿

骨干教師經(jīng)驗交流講話稿1

  作為新教師,在教學(xué)過程中,我總有一種摸著石頭過河的感覺。一邊教學(xué),一邊,可能是我們目前普遍狀態(tài)的真實寫照了。今天參加交流會,我有點誠慌誠恐,感覺沒有什么拿得出來的經(jīng)驗,只能就我個人談一些體會和感想,希望能夠拋磚引玉,大家不吝賜教。

  一、多渠道學(xué)習(xí),提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。學(xué)校給我們配備了師傅,這無疑大大有助于我們的成長。但我們在平時虛心向師傅學(xué)習(xí)請教之外,也不能忽視了其他渠道的學(xué)習(xí)。俗話說:“師傅領(lǐng)進門,修行靠個人”。 我覺的除了向師傅學(xué)習(xí)外,我們還可以借助來學(xué)習(xí)提高,比如絡(luò)就是一位很好的老師,F(xiàn)在大家上都比較方便,有時間可以上找找相關(guān)的資料,比如上的一些課堂實錄,等,我們不一定要模仿別人,但要學(xué)習(xí)借鑒別人的一些優(yōu)點,將別人的一些好的做法,運用到自己的`教學(xué)中。

  二、重視知識的積累和材料的搜集。臺上一分鐘,臺下十年功。老教師、優(yōu)秀教師之所以教學(xué)水平比較高,很大一部分原因是他們在長期的教學(xué)實踐中積累了大量的知識和材料,量變到了一定階段必然發(fā)生質(zhì)變。我們現(xiàn)在剛走上教學(xué)崗位,在教學(xué)中肯定有很多不足和缺失,但只要我們平時多花時間學(xué)習(xí),積累,爭取每天進步一點點,日日有進步,年年有進步,相信在不久的以后我們也會由量變到質(zhì)變,從新手成長為熟手。

  在平時的工作中,我們肯定會收集、利用大量教學(xué)材料,有些老師可能不重視材料的和收藏,用完就丟掉了,這樣等以后要用到時又須浪費大量時間去搜集,而且材料沒有連續(xù)性。做為新教師,我覺的我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始就培養(yǎng)收集、材料的習(xí)慣,相信只要堅持下去必有收獲。尤其是一些精華材料,要多收集,多,書到用時方恨少,只有積累了大量的材料和習(xí)題,我們在教學(xué)中才會更有針對性,才能體會到“為有源頭活水來”的暢快。

  三、提高備課、聽課效率。備課也許是每一位教師每天的必修課了,那么怎樣備課才能備得好,備得有效率呢?有些老師備課沒有詳細計劃,想到什么就找什么,沒有一個先后順序,備課效率不高。所以,我認為我們在備課時應(yīng)該結(jié)合自身的特點和習(xí)慣,在備課前詳細列一個備課計劃,這樣才能事半功倍。

  聽課也是新教師的一門必修課,對于新教師的成長至關(guān)重要。但我們要防止一個誤區(qū),那就是聽得越多越好,而不重視聽課效率。如果聽課沒有反思,光有數(shù)量,沒有質(zhì)量是絕對不行的。我們在聽課前最好要先對聽課課題心中有數(shù),帶著問題或?qū)W習(xí)目的去聽,聽課要有目的性,要挑選老師,挑選課題去聽,聽完課,課后再借閱其他老師的觀摩,肯定會大有裨益。

  以上幾點,是我個人一些小小體會,在此僅供各位,歡提出批評建議,謝謝大家!

骨干教師經(jīng)驗交流講話稿2

尊敬的各位、老師們:

  大家好!

  時光飛逝,轉(zhuǎn)眼間,一年不知不覺地過去,即將迎來嶄新的一年。今天很榮幸能夠坐在這里和一下我的教學(xué)中的一點點的體會。下面我將從學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和英語學(xué)習(xí)的延續(xù)上去談。

  首先是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這是老生常談了。低年級的時候很好激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)英語的興趣,因為那時候孩子還小,對一切都充滿了好奇,很想去探知。而且小孩子還是很好哄得,一些小游戲等就能把他們給吸引了。而到了高年級就不一樣了。內(nèi)容越來越深,越來越難了,相反地也越來越枯燥了,每天除了記單詞就是背句型的,好沒勁呢。連老師有時候都會有此感慨。所以,在此來來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且要想讓學(xué)生保持長期對英語的興趣,就顯得尤為的重要了。在課堂上:

  1.每節(jié)課5到10分鐘的美劇。讓其陶醉其中能很好的聽到地道的英語。這樣并不是耽誤時間,相反地,能很好的提升孩子的效率,一聽到要看電影都積極的學(xué)習(xí),興致就提升了一大半了,學(xué)的也認真,記憶的也牢固了。比如,趙慶春,王泰霖等。

  2.動畫教學(xué)。也就是很好的利用我們教材中配備的DVD.每個單元的LET’S TALK部分都配備了動畫,讓孩子能夠真正的感受到真實的效果。孩子就特別的樂意看,樂意學(xué)。

  3.外教課。外教老師給拍video,還教順口溜。孩子們很感興趣。

  4.舉行英語能力大賽。孩子們積極的參加,特別是六班的孩子取得了豐碩的果實,廖志賢,為星辰,姜瑞鑫等都取得了豐碩的果實。

  5.圣誕節(jié),今年過了個盛大的圣誕節(jié),孩子們和老師們既跳又唱的,比以往的都隆重,形式多樣,而且還有糖果等禮物。

  其次,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常重要。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先老師要有良好的教學(xué)習(xí)慣。備課是教學(xué)不可或缺的一部分,在備課時我首先就是找準(zhǔn)本課的教學(xué)重點,在圍繞重點進行。當(dāng)然對教材的理解和掌握是對每名教師最起碼的要求。所以,我們老師教研時就注重了對英語新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。

  這樣,能夠更好的把握重難點。在備課時,我重點是備學(xué)生,可以說我對每個班級、每名同學(xué)了如指掌,誰基礎(chǔ)差,誰不注意聽講,誰接受能力慢,都在我心里。只有這樣,才能及時解決課堂出現(xiàn)的突發(fā)問題。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的重要過程,我在課堂教學(xué)中采用了 “聊天式”教學(xué)方法,用聊天的語氣,與同學(xué)們在一種人文、和諧的氛圍中學(xué)習(xí),當(dāng)然課堂教學(xué)中少不了剛才提到的對同學(xué)興趣激發(fā)的一些教學(xué)手段。在自己養(yǎng)成了良好的教學(xué)習(xí)慣之后,我更注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  1.我們英語教學(xué)資源非常有限,教材、活動用書、聽力磁帶、泛聽泛讀練習(xí)。

  2.我通過各種途徑來培養(yǎng)學(xué)生課上的良好聽課習(xí)慣,課后我著重培養(yǎng)學(xué)生多聽、多讀、多練的習(xí)慣,每天回家后至少15分鐘的英語學(xué)習(xí)時間,5分鐘讀、5分鐘單詞記憶、5分鐘泛聽泛讀的指示拓展練習(xí)。在作業(yè)上面讓家長簽字。

  3.讓學(xué)生聽我還培養(yǎng)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)習(xí)慣,分小組學(xué)習(xí),小組成員結(jié)成“一幫一”的互助對子,充分發(fā)揮學(xué)生的作用,這樣好學(xué)生既鞏固了自己的指示,又幫助同學(xué)共同進步,可以說是一舉兩得。

  4.書寫的習(xí)慣。只要孩子動筆寫,就要一筆一劃的寫。而且中午的練字時間也要求練英語。

  三.好的學(xué)習(xí)方法,也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

  1.在單詞教學(xué)中,我采用拼讀法和歸類記憶法進行進行了教學(xué)。所謂拼讀法,就是對一些和漢語拼音相近的單詞,通過讀音進行單詞記憶,比如ruler 、chair等詞就可以用這種方法記憶;歸類記憶法就是將一些含有相同字母組合的單詞放到一起記憶,如brother 、sister 、father、 mother都含有ther就可以利用此方法進行記憶。在英語四項基本功的訓(xùn)練中,聽和讀是領(lǐng)會、吸收的過程;說和寫是表達和復(fù)用的過程,所以我在經(jīng)常讓同學(xué)們聽點讀機和讀的基礎(chǔ)上,練習(xí)同學(xué)們的語言表達的書面表達能力。

  2.每節(jié)課讓同學(xué)們說一小段對話或者做一個daily report,對于有能力的同學(xué),每周寫一至二編寫一小段對話,不用寫的太多,逐漸培養(yǎng)這種說寫的能力。學(xué)習(xí)第5單元時,說和寫“MY ROOM”等。

  3.現(xiàn)在我們周六的早讀是英語的。我們就有了足夠的讀的時間了。大家都知道語言教學(xué)必須要有足夠的練習(xí)時間,只靠我們每堂課的40分鐘遠遠不夠,而其余學(xué)習(xí)時間很少有同學(xué)進行英語練習(xí)。

  4. 自主學(xué)習(xí)的方法。這學(xué)期李校長給我們推行的.自主學(xué)習(xí)法,改變了以往的只是老師一味的講,而是突出以學(xué)生為主體,讓其自己主動的探索知識。比如let’s talk部分自己學(xué)習(xí)。

  5. 模擬語言情境,再現(xiàn)真實生活樂趣。比如學(xué)習(xí)第3單元時好吃的就給他們做,然后,進行表演。其中給增加大量的信息量,關(guān)于三明治的一些知識都傳授給他們。

  6.多鼓勵學(xué)生。成年人在工作和生活中需要的鼓勵,上司的欣賞,更何況是未成年的小學(xué)生,教師對學(xué)生的表揚能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在學(xué)生的心里發(fā)展過程中將會逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力,產(chǎn)生意想不到的學(xué)習(xí)效果。鼓勵和表揚的方式有很多,對單個回答問題好的學(xué)生,我會說“very good”“It is right”;蛘呤侨w學(xué)生為某個學(xué)生答對了問題而集體鼓掌或齊聲說“right”“great”等。

  知識來源于生活,只有將知識融入到生活中,才不會死讀書,讀死書。生活是五彩繽紛的,取材于生活的課堂活動更富有鮮活氣息。如:打電話、買東西、看電影、過生日、上班、上學(xué)、爬山、游泳、逛超市等等。學(xué)生在任務(wù)活動中交流學(xué)習(xí),從而學(xué)會如何在實際生活中去運用,培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用語言的能力。

  英語教學(xué)是一個常學(xué)常新的課題。每一次上課,都會有新的問題,新的收獲,新的體會,這些都會督促我們?nèi)フ页鰡栴}的關(guān)鍵所在,不斷地探索出新的教學(xué)方法。只有自己不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,才能進步,這樣我的學(xué)生們也會多多受益。

  接下來我會講講如何扶差。

  1、對差生要給予更多的關(guān)心和愛護。對于他們來說,缺少的不是批評、挖苦和諷刺,在批評、挖苦和諷刺面前,他們已經(jīng)變得麻木,當(dāng)他們麻木到失去自尊、不懂得自愛時,我們所有的方法也就失效了。

  作為老師最令人頭疼的就是后進生,我發(fā)現(xiàn),對付他們最好的方法就是“吊鹽水”。怎么“吊鹽水”呢?就是要慢,不要著急,量不能多,要保持持久性。舉一個小小的例子:對于一些特別的孩子,像我們班的王凱,崔之上,溫璐瑤等。我對他們的錯誤是有特殊的待遇,我會對他們說:“你這道題的錯誤可以錯100次!蔽蚁矚g給孩子們100次的機會。

  我們老師對孩子提出:“下次不能再錯!蔽矣X得這個要求太高了,對于中下生來說確實很大壓力,不要說孩子,連我們老師也不一定做到,為什么要強加于孩子們呢!所以,我會給足夠時間他們?nèi)ジ,但是每次我都會說:“第3次啦”、“第5次啦”…… 時間長了,他們也會覺得不好意思,自然也就改了,根本就不需要100次。其實無論對于學(xué)生還是老師都有舒緩的作用。

  2、針對那幾個最令我頭疼的后進生,我還特意批準(zhǔn)他們不用做部分作業(yè),比如基礎(chǔ)訓(xùn)練等,他們能做多少就做多少,我對他們的要求是不做不要緊,但是既然做了就一定要做到我滿意,弄明白,然后記;語法知識不會不要緊,四會單詞、詞組以及我劃出的個別句子一定要會;我從來不要求學(xué)生背整課文,但每天都聽讀一遍課文,重點句一定要背,甚至要默。

  為什么要這樣做?我總覺得課文有很多繁瑣的細節(jié),對于中下生來說,記得東就忘記西,何苦呢?不如集中攻破難點,拿下重點,這樣不是更好嗎?而且對于孩子的心里也是一種安撫啊。他們覺得課文這么長,現(xiàn)在不用背,輕松多了,從心里上自信心也增強,背書也快很多。

  不過在這里我想強調(diào)地是,我們要求學(xué)生背的重點句一定要查閱相關(guān)資料,定得準(zhǔn)。這樣孩子才不會白背了,而且對于選擇題以及選詞填空特別有效。這樣長期下來,及格對他們來說不是大問題,有些孩子合格以后還慢慢地向自己提出更高的要求,有的學(xué)生到學(xué)期末還能自覺的把練習(xí)冊都做好給我了,雖然錯誤還是有很多,可是從他的字跡上我可以看出他認真的態(tài)度,這不是就足夠了嗎?

  我們和家長應(yīng)該這樣做:

  1.樹立雙倍信心

  俗話說“有信心不一定能贏,但沒有信心一定會輸! 對自己抱有信心,相信自己能把英語教好,是提升學(xué)生英語成績的前提。如果我們一味地去抱怨學(xué)校的生源,責(zé)怪自己的學(xué)生,責(zé)怪他們的遲鈍,責(zé)怪他們的父母沒有能力輔導(dǎo)自己的孩子,那么我們永遠會處于失望甚至失落的狀態(tài),最后在的惡性循環(huán)中品嘗失敗的苦果。我就曾經(jīng)對所教的班級進行過調(diào)查,能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語的家長,每班不超過3人,有的班級甚至無一人能輔導(dǎo)。

  因此我們老師所要面對的是相信自己的力量可以幫助這些孩子,同時也要讓孩子和家長樹立信心,相信老師會幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙,度過難關(guān)。肖伯納說過“如果你有一種,我有一種,彼此交換,我們每人至少有兩種!蔽覀円部梢赃@樣理解:如果我有一份信心,你也有一份信心,彼此交換,我們每人就會獲得雙倍的信心。那么,這雙倍的信心來自于何處?就來自于教師自身。教師不僅自己要有信心,更要把這份信心傳達給孩子,你要讓孩子感受到:老師永遠對你抱有信心,老師相信你能學(xué)好,老師不會放棄你,老師會在你最需要幫助的時候,出現(xiàn)在你的身邊。當(dāng)孩子也有了信心之后,我們和孩子就都獲得了雙倍的信心,很多問題也會變得容易解決起來。

  怎樣幫助學(xué)生,尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生建立起對學(xué)習(xí)的信心?很簡單,就是幫助學(xué)生獲得成功,不斷地獲得成功。對于小學(xué)生來說,失敗,不但難以成為學(xué)生的成功之母,而且會帶來更多的失敗;對于學(xué)生來說,成功才是成功之母。如果我們幫助學(xué)生建立起對學(xué)習(xí)的信心,學(xué)生的身體和心理就會發(fā)生奇妙的變化:他們的身體會變得輕盈而敏捷,他們的思維會變得靈活而嚴(yán)密,他們對未來會有更多的憧憬和期待,他們會覺得學(xué)校的生活是美好而快樂的,他們會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的動力。至此,學(xué)生學(xué)習(xí)的希望之窗就被打開了。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格,而健康人格的核心就是自信。

  2、師生關(guān)系平等

  教師要走進學(xué)生的心靈,要讓學(xué)生喜歡自己,要和學(xué)生成為朋友。建立起朋友般的師生關(guān)系會讓你的工作變得簡單而卓有成效。當(dāng)孩子喜歡上了你,把你當(dāng)成了值得信賴的朋友,你在學(xué)生心目中的位置自然會變得重要起來。這個時候,你對學(xué)生的教育和引導(dǎo)很容易為學(xué)生所接受,產(chǎn)生事半功倍的效果。而且,在這種良好師生關(guān)系下成長的學(xué)生對老師敬佩、親近、信服,容易接受教育。高爾基說:“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人才可以教育好孩子!

  其次,教師要有正確的教育理念,要能放下老師的架子“蹲下來看學(xué)生”,要想學(xué)生所想,做學(xué)生所做。比如,活動課和孩子們一起跳繩,打球等。這樣,你才能和學(xué)生有更多的共同語言,才能和學(xué)生有更多溝通的契機。另外,教師要有扎實的教學(xué)功底,高超的教學(xué)藝術(shù),讓課堂成為磁石,牢牢地吸引住學(xué)生,增強教師的個人魅力。如果學(xué)生能向崇拜影視明星那樣崇拜教師時,我們的所有工作都會變得簡單得多。

  3、求得家長配合

  孩子在課堂上學(xué)得東西,如果在課后沒有得到很好的復(fù)習(xí)和鞏固,那么必然會影響第二天的課堂反饋,沒有很好地消化當(dāng)天所學(xué)的東西,孩子的學(xué)習(xí)成績很難得到提升。因此孩子在家的學(xué)習(xí)顯得尤為重要,這時就要取得家長的配合,督促孩子在家認真復(fù)習(xí)預(yù)習(xí),針對每一階段孩子的考試情況,及時和家長溝通,反饋信息,指出孩子目前在學(xué)習(xí)上存在的問題,具體指導(dǎo)家長如何配合學(xué)校抓好孩子的英語學(xué)習(xí),以取得家長最大程度的配合。同時,了解孩子在校學(xué)習(xí)英語的情況,也讓更多的家長了解英語,關(guān)心英語,重視英語。

  一個學(xué)生就像一把鎖,而手段和方法就像開鎖的鑰匙。教師想要開啟更多的“鎖”就要擁有更多的“鑰匙”。當(dāng)某一天,你找不到開“鎖”的“鑰匙”時,就意味著你要趕緊“充電”;當(dāng)某一天,你找不到開“鎖”的“鑰匙”時,你不要埋怨學(xué)生“孩子犯錯誤,上帝都會原諒”,犯錯誤是他們的權(quán)力。該埋怨的應(yīng)該是你自己!你有責(zé)任和義務(wù)找到開“鎖”的“鑰匙”。

  著名教育家孫云曉說:“現(xiàn)代教育是適應(yīng)學(xué)生的教育,而不是讓學(xué)生去適應(yīng)的教育。教育適應(yīng)了學(xué)生,前景就會一片光明。因此,教育家的眼里沒有‘差生’,更沒有不可救藥的學(xué)生。”著名特級教師劉京海說:“一個孩子的教育成功,意味著一個家庭的翻身!崩蠋焸,讓我們懷著良好的心態(tài)和一顆感恩的心去享受我們的教學(xué)工作,為了孩子,為了無數(shù)個家庭,也為我們自己的理想,撐起一片希望的天空!

骨干教師經(jīng)驗交流講話稿3

尊敬的各位、各位老師:

  大家好!今天,能在這里代表青年教師發(fā)言,這是我的榮幸。此時此刻,我的心情除了激動之外還有一絲忐忑,因為在座的前輩們將自己的全部心血都奉獻給了偉大的教育事業(yè),與你們相比,我所做的還遠遠不夠。而且,作為一名青年教師,在這里該說些什么,心里真的沒底——所以,說得不妥的地方,還請大家多多指教!

  我認為,在教師教學(xué)過程當(dāng)中“凡事用心才能更新”。想要成為一名稱職的教師,應(yīng)該在專業(yè)方面的每一個細節(jié)都要用心,才能獲得學(xué)生的肯定。也只有這樣,才能取得良好的教學(xué)效果。下面我就談幾點我在教學(xué)過程中的具體做法:

  一、明確教師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方向

  教師應(yīng)該給學(xué)生明確的教學(xué)目標(biāo),幫助學(xué)生建立專業(yè)思維,讓學(xué)生了解每天學(xué)習(xí)的重點何在。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會盲目、有恃無恐。教師應(yīng)該隨時專業(yè)方面的協(xié)助,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動能夠順利進行。

  所以,我在每節(jié)課的開始,都會明確的指出這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?要解決哪些問題?幫助學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo),提高學(xué)習(xí)效率。

  二、適時反問學(xué)生“How? What ? Why?”

  傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得教學(xué)過于偏向以“教師為中心”的教學(xué)形態(tài),教師在每一節(jié)課都是“滿堂灌”,使得學(xué)生在課堂上很難有機會向教師求教,這無疑會影響教學(xué)效果。因此,教師在教學(xué)過程中,適時地反問學(xué)生“How? 如何?What ?是什么? Why?為什么?”之類的問題,不僅有助于幫助學(xué)生分清各種學(xué)習(xí)方面的疑問,還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,使學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來,成為課堂的“主角”。因為我一直認為:在課堂上,如果學(xué)生沒

  什么可“忙”,老師就有的“忙”了;所以,要想讓老師不要太“忙”,就必須要讓學(xué)生有任務(wù)可做。

  三、有效轉(zhuǎn)化各種復(fù)雜的概念

  我認為,教學(xué)概念的轉(zhuǎn)化是教師在工作中重要的一環(huán),在教學(xué)活動進行時,如何將復(fù)雜或抽象的概念具體化,并且轉(zhuǎn)化成為學(xué)生可以理解的方式,是相當(dāng)重要的。因此,教師要能隨時和外界的變化接軌,將各種生活經(jīng)驗通過整合融入教學(xué)活動中,可以使得學(xué)生輕松容易的掌握復(fù)雜概念。

  四、鼓勵學(xué)生在教師、同學(xué)、自己之間“三角學(xué)習(xí)”

  我認為,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該勇于承認自己的不足之處,并愿意向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師本身要能了解“教師并非萬能”的事實,隨時反思自己的教學(xué),學(xué)生雙向反饋的機會。因此,教師也要向?qū)W生表明自己的不足,以及愿意和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的態(tài)度。與此同時,教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí),取長補短,共同提高。教師、同學(xué)、自己----三角學(xué)習(xí)的進行,有助于學(xué)習(xí)效果的提升。教師可以鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中,隨時運用三角學(xué)習(xí)的概念,提高自己的學(xué)習(xí)效果。

  五、使用多元化的教學(xué)方式

  多元化的教學(xué)不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的多元化、教學(xué)方法的多元化、教學(xué)評估的多元化,同時也是教學(xué)理論與策略的多元化。任課教師在教學(xué)實施的過程中,應(yīng)該規(guī)劃設(shè)計各種動態(tài)的教學(xué),運用各種結(jié)合肢體語言、感覺器官的教學(xué)策略,學(xué)生更多元的學(xué)習(xí)機會,讓每一位學(xué)生都可以真正參與學(xué)習(xí)活動,從各種活動中學(xué)習(xí)并發(fā)揮潛移默化的效果。

  六、重視教具在教學(xué)中的運用

  教師在教學(xué)活動的實施中,如果希望達到教學(xué)目標(biāo),必須設(shè)計并使用教學(xué)媒體或?qū)W習(xí)輔助工具來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。就我本人的教學(xué)實踐來說,在市場營銷課程教學(xué)過程當(dāng)中,產(chǎn)品實物、宣傳海報、POP廣告等等都有可能會成為我在課堂上向?qū)W生展示、引發(fā)小組討論的教學(xué)工具。從實際效果來看,教具的使用不光可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、并且可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶和印象,還可以增進學(xué)生對課程內(nèi)容的理解,進而建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

  七、強化肢體語言在教學(xué)中的作用

  肢體語言在教學(xué)中的運用,有助于縮短師生之間的關(guān)系。肢體語言在教學(xué)中的運用,主要有以下幾個方面:

  (一)臉部表情:

  臉部表情是教師表達情緒最直接的肢體語言,教師可以通過各種臉部表情傳達自己的情緒狀態(tài),讓學(xué)生了解老師處于何種情緒之下。在平時的課堂教學(xué)中,我時刻提醒自己應(yīng)該保持微笑,表達自己對學(xué)生的親切感。此外,一定要真誠、親切,讓學(xué)生感覺來自老師的是親和力而不是壓迫感;而且,老師不能對學(xué)生展露出灰心失望的神情,避免打擊學(xué)生的信心,導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄的情緒。

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  在手勢的運用方面,教師可以通過手勢來表達鼓勵學(xué)生和制止學(xué)生的情緒。一般來說,手勢的運用是配合臉部表情的。例如,食指放于唇上表示“安靜”,豎起拇指表示“很好”、“贊同”等,這些課堂上的.手勢運用不僅有效而且不會干擾教學(xué)的流程,并且教師教學(xué)上的手勢運用也反映著教師在工作上的投入程度。手勢的運用原則包括:展開雙臂表示大方有;手勢應(yīng)多變化,但不可過于頻繁,讓學(xué)生眼花繚亂等。

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  眼神接觸技術(shù)的運用,可以直接表達教師對學(xué)生的觀感,并且拉近學(xué)生與教師的距離,是非常重要的非語言溝通技巧。在實際工作中,我會運用以下要領(lǐng):

  1.當(dāng)走上講臺開口說話前,先用眼光掃描全班,使學(xué)生知道老師正在看著他,而提醒自己也必須看著老師。

  2.開始上課后,眼睛要散發(fā)自信、活力、愉快的神情,這樣學(xué)生會得到“讓我們一起打起吧”的心理暗示,因為學(xué)生一定會更愿意和一位有活力的教師進行課堂互動教學(xué)活動。

  3.眼睛不可以離開學(xué)生,而且配合身體的轉(zhuǎn)動,讓每個學(xué)生都能接收到教師關(guān)愛的眼神,教師才能夠時時刻刻抓住學(xué)生的注意力,控制全場。

  4.在講授課程時,教師的眼睛必須配合教學(xué)內(nèi)容而改變。當(dāng)學(xué)生有好的表現(xiàn)時,我一定會傳遞出贊賞、勉勵、期望的眼神,這樣會使得學(xué)生愿意變得更好;而當(dāng)學(xué)生有拋錨的現(xiàn)象時,也可以用眼神制止他,傳遞出我已經(jīng)在注意他的信息。

  是我從教幾年以來在工作中積累的一點點和體會,今天拿來和大家一起分享。作為一個只有短短六年教學(xué)經(jīng)歷的青年教師,一次次的鍛煉,讓我逐漸領(lǐng)悟了教師的內(nèi)涵:教師之業(yè),神圣而壯麗;教師之路,平凡而激情;教師之夢,美麗而淡泊。

  最后,請允許我代表全院的青年教師,再次向?qū)W校對于青年教師的關(guān)心表示衷心的感謝!成績是鼓勵,困難是磨練,我將繼續(xù)在平凡中完成對教育事業(yè)的執(zhí)著追求!

  謝謝大家!

骨干教師經(jīng)驗交流講話稿4

尊敬的各位、老師們:

  大家好!

  首先我非常感謝和老師們給我這次交流學(xué)習(xí)的機會。從教13年來,我只是為我的學(xué)生做著該做的一切,一門心思的教書育人,雖然每日都反思課堂教學(xué)的成敗得失,但很少靜下來系統(tǒng)的概括我從教以來的“經(jīng)驗”,我認真的審視和思考了一下,感覺都是零星點滴、只言片語,很難用一個中心去歸納。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,下面我就從競賽機制下的小組合作學(xué)習(xí)這一方面,談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的一些做法和感悟,不能稱為經(jīng)驗,權(quán)當(dāng)與老師們探討和交流吧。

  一、方法的由來

  從教以來,特別是縣局近幾年的主題教育年活動:20xx年新課堂創(chuàng)建年,20xx年課堂改革效益年,20xx年教學(xué)質(zhì)量提升年,20xx年精細化管理落實年20xx年學(xué)區(qū)聯(lián)片教研。通過這幾年的一系列教科研活動的培養(yǎng)、熏陶、磨練,使相當(dāng)一部分的教師專業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)得到大幅的提高,我也是從那時候才開始逐漸懂得教科研活動在我們的教育教學(xué)中所起的重大作用。同時也開始模擬和嘗試各種教法和學(xué)法,在長時間的實踐中,逐漸摸索出一套小組合作競賽學(xué)習(xí)方法。

  二、方法的概述

  把學(xué)生按照學(xué)習(xí)程度分成4—6小組并編號,每組以不超過10人為宜,課上采用同號搶站、同號板演、田忌賽馬等方式給各小組積分,周五評比。以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時關(guān)注全員,實現(xiàn)高效課堂的終極目標(biāo)。

  三、操作流程

  1、分組(選組長—組長搶組員)

  選組長:教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、班內(nèi)威信、個人能力等方面選定組長候選人,然后由全體學(xué)生舉手投票,票數(shù)最多的幾位做組長,組長在各組的編號默認為1號。

  組長搶組員:各組的組內(nèi)成員是由組長選出的,各組長輪流挑選自己的組員,依次編號為2、3、4、5??在搶組員的過程中選中的成員可為組長做參謀,以望組建最強戰(zhàn)隊

 。ㄟ@樣選出來的小組成員,一般就是編號越小成績越佳,同編號的成員實力相當(dāng),方便同號公平競賽,而各組的實力也會比較均衡。)

  2、座位安排

  按照小組成員優(yōu)差搭配、互幫互助的原則安排座位,以8人組為例,1號組長和8號結(jié)為學(xué)習(xí)對子,2號和7號結(jié)為學(xué)習(xí)對子,3號和6號結(jié)為學(xué)習(xí)對子,4號和5號結(jié)為學(xué)習(xí)對子。由于競賽機制的引入,會刺激學(xué)習(xí)對子間自覺互助。

  3、小組競賽實操

  這種小組積分競賽的方法可以適用于教學(xué)的各方面,課堂教學(xué)、作業(yè)評比、小測驗、衛(wèi)生評比等都可以,但由于我不是班主任,只擔(dān)任數(shù)學(xué)、科學(xué)的教學(xué),所以在這兩個科目上實踐的較多。

  常用的方法有同號搶站、同號板演、田忌賽馬等方法。

  同號搶站:各組同一編號的學(xué)生學(xué)習(xí)程度相當(dāng),這就給他們創(chuàng)造了一個相對公平競爭的環(huán)境。教師或?qū)W生每提出一個的問題,教師可根據(jù)問題的難易程度,喊出一個合適的編號,各組中此編號的同學(xué)同時起立,最先站起的同學(xué)搶得回答問題的機會,同時獲得為本組加分的機會。這種方法的優(yōu)點一是不用維持課堂紀(jì)律,小組成員的彼此約束強過教師的說教;二是學(xué)生在課堂上不僅動腦還動了腿,勞逸結(jié)合,學(xué)生們樂于參加,提高了課堂教學(xué)的趣味性。

  同號板演:這種方法主要在數(shù)學(xué)課堂上用的多,當(dāng)我們探究完例題后,就需要在課堂的進行練習(xí),初步檢驗例題的學(xué)習(xí)成果,在練習(xí)過程中一定會出現(xiàn)各種各樣的問題和錯誤,雖然根據(jù)我們的教學(xué)經(jīng)驗大部分的問題都可以預(yù)見,但讓我們大跌眼鏡、吹胡子瞪眼睛的問題也頻頻出現(xiàn),所以必要的課堂板演是課堂教學(xué)中不可或缺的。在我的課堂上,我會根據(jù)題目的難易程度抽取合適編號的學(xué)生進行板演,同編號的同學(xué)在黑板上做題,為了小組的榮譽,做題會更用心、更專心,他們不僅比正確度,還要比速度。全部做完后,其它的學(xué)生會主動判斷板演題目的對錯,因為這直接影響是否可以加分。我認為這樣的板演效果是有效的和高效的。

  田忌賽馬:這種方法是為解決課堂上的疑難問題而設(shè)計的,當(dāng)課堂上遇到絕大部分同學(xué)都無法解決的問題時,我會要求學(xué)生小組討論,討論過后各組推舉一名同學(xué)闡述,編號越大的學(xué)生加分越多,這就強烈地刺激優(yōu)等生自覺扮演起小教師的角色,主動講解給后進生聽,而編號越大的后進生們背負的責(zé)任和包袱就越大,他們會付出更大的努力。這樣先進帶動后進,實現(xiàn)了共同進步的目的.。

  4、小組的壽命

  這樣的小組壽命不宜太長,以1—2周以宜,因為各組的實力可能會出現(xiàn)不均衡,長勝和長敗都將使學(xué)生對競賽喪失信心。所以每周五下午我們會重新選擇組長和組建小組。

  5、周五會

  我們的小組是這樣積分的,以4個小組為例,每節(jié)課結(jié)束合計出當(dāng)堂的積分,根據(jù)積分排名次,名次第1的積4分,名次第2的積3分,名次第3的積2分,名次第4的積1分,周五下午的時候各小組長把本周所有的積分匯總,評出本周的優(yōu)勝組和落敗組,優(yōu)勝組獲得懲罰落敗組的權(quán)力,懲罰的辦法多種多樣。懲罰結(jié)束后再進行重新分組。

  四、該方法的優(yōu)點

  1、拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間;

  2、更能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)主動參與的意識,激發(fā)學(xué)生的求知欲;

  3、有利于提高學(xué)習(xí)效率;

  4、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;

  5、競賽機制的引入將進一步放大小組合作學(xué)習(xí)的效果。

  五、該方法對教師的要求

  1、師生關(guān)系要平等、融洽、和諧;

  2、教師要刻意營造競賽的氛圍;

  3、要長期有意識的培養(yǎng)組長和成員的競爭意識;

  4、要定期的,該表揚的表揚,該鼓勵的鼓勵;

  5、最重要的一點,一定要公平競爭。

  各位,各位老師很感謝你們的聆聽。以上只是我自己的一點感悟,如有不當(dāng)之處,敬請批評指正,謝謝大家!

骨干教師經(jīng)驗交流講話稿5

尊敬的各位、各位老師:

  大家好!

  在開始我的發(fā)言之前,首先說一句關(guān)于語文教學(xué)的至理名言:“學(xué)生的語文素養(yǎng)30%得法于課堂,70%得益于課外積累!蔽也恢肋@句話是怎么得來的。但是它是我們所有人深信的至理名言。

  因此,這些年我在忙著這些事:推薦學(xué)生看各種各樣的書,國內(nèi)的,國外的,科幻的,童話的,古代的現(xiàn)代的;搞各種各樣的活動;演講,話劇表演;最值得一提的是給每個學(xué)生都準(zhǔn)備了課外摘錄筆記本……看起來是非常有成果,但是這樣做,我很累,而且我發(fā)現(xiàn),學(xué)不好語文的還是學(xué)不好語文。在有,課外的讀物實在太多了,如果不檢查,學(xué)生根本就不會讀。反思我的教學(xué),覺得學(xué)生學(xué)語文還是要學(xué)好語文書,我們得把屬于我們課堂的30%做好。因此,我今天發(fā)言的題目就叫“耕耘好30%的領(lǐng)地!

  學(xué)語文最終是為了表達,我的“30%的領(lǐng)地”主要將的就是學(xué)生的表達,在具體狹窄一點,我講的是四年級的30%的領(lǐng)地。

  一、課內(nèi)的積累

  積累已經(jīng)被我們越來越多的人所重視。常用的方法:聽寫,摘錄筆記,朗讀,我以為著都是在積累。最值得一提的就是背誦。以前,我也不太重視學(xué)生的背誦。但這兩年來,我越發(fā)地重視學(xué)生的熟讀與背誦了。這樣的改變源于一位,一位家長,一個學(xué)生。曾有人抨擊私塾的教學(xué)方法,說那是不求甚解的讀死書,死背書。近來卻有學(xué)者指出,唐代之所以在文學(xué)史上留下了寶貴的文學(xué)遺產(chǎn),讓那么多的文人墨客高懸在了文學(xué)的天空,跟他們的重視背誦是分不開的,這位學(xué)者還有這樣一個理論:“越覺得教的高明的語文老師越把學(xué)生教得笨!碑(dāng)然,他這話是偏激的,但辨證地看待他的觀點,其實他意在告訴我們“背誦很重要。”我有一家長是中文系畢業(yè)的,曾作過語文老師。他的孩子語感非常好。他告訴我,他的孩子,他從來不教他學(xué)語文的方法,我們每一教過的課文他都叫他背,孩子的語感就是這樣培養(yǎng)出來的。再找個反面的例子,我班上還有一個語文成績特差的孩子,有一次,我們做學(xué)期自查,調(diào)查一學(xué)期背誦的課文有多少。我記得那學(xué)期光古詩加短小的詩歌類課文要背誦的就有17,你猜,著個孩子填的他會背多少?1!就這一還是我強迫他背的。不要說背課文,就是讀課文他都懶得張嘴。試問,像這樣又怎么能學(xué)好語文呢?

  受了這三個人的影響,進年來,我十分重視學(xué)生的背誦。書上要求背的必須背,一課文選擇背的全部背,沒有要求背但我認為有積累價值的也把它勾出來背。但是背誦是很難的,背誦的檢查操作也是極其不方便的。怎么辦呢?我認為,熟讀始終能夠成誦。因此,我很注重訓(xùn)練學(xué)生的課內(nèi)讀書。我覺得沒有積累價值的地方,一讀而過,讀通則已。我覺得有積累價值的地方,變著花樣,變著形式讀出韻味,讀出力度,記性好悟性好在不經(jīng)意中便記住了。語文作業(yè)我每天都要布置讀書或背誦,家長負責(zé)學(xué)生自覺的在這個時候記住了,我們學(xué)校每天都有早自習(xí),非常幸運的是我有三節(jié),這三節(jié)早自習(xí)我從不上新課,全部用于學(xué)生朗讀,背誦,那些記性差一點,家長不甚負責(zé)的孩子就在這一遍又一遍的回環(huán)往復(fù)中記住了。但這當(dāng)中還有一些另類,讀書的時候連嘴都不張,像這樣的孩子我只有把他安放坐在第一排,隨時盯緊他,必要是剝奪他課間休息和上體育課的權(quán)利,讓他嘗點苦頭,知曉厲害,強迫他將讀書背誦進行到底。兩年來,我在學(xué)生的身上看到了重視背誦,重視積累帶來的可喜變化。

  無論是通過摘錄還是背誦習(xí)得的語言,我們都應(yīng)鼓勵學(xué)生在中用上。

  二、課內(nèi)的習(xí)作

  課文就是學(xué)生的例子,學(xué)生學(xué)習(xí)語言,運用語言的例子。學(xué)生積累了語言,最終的目的是為了運用。如何發(fā)揮教材習(xí)作的例子作用呢?在習(xí)作中,所謂以課文為例子,就是利用教材生發(fā)出若干訓(xùn)練點。什么補寫,仿寫,續(xù)寫,改寫……什么語言文字上生發(fā),內(nèi)容上生發(fā),標(biāo)點符號上生發(fā)……多著呢!一一列舉,可以成書。我是一個教育的餞行者,實踐者,今天我主要講三點,我講的不甚科學(xué),也少有說理,我只是講一些我實踐過的,我覺得行之有效的方法,希望對你的教學(xué)有啟示。如果偏巧,你也在這樣做,我非常高興和你同行,讓這30%土地的莊稼長的更實沉。

  1、精美仿句。

  學(xué)生進入四年級,寫點生活中的經(jīng)歷瑣碎,已經(jīng)不是什么問題,他們有話可說,有“情動于中,而形于言”“情動辭發(fā)”的沖動,但往往“辭不達意”。

  上一次,一位上海的教學(xué)到我們學(xué)校來講課,我對他的一句話記憶猶新。他說,在他們上海很注重句子的訓(xùn)練,如果一個學(xué)生連一句話都寫不好,談何寫好段,寫好。這句話對我的'觸動很大。我覺得句子的訓(xùn)練不光是低段的事情,也是我們中段訓(xùn)練責(zé)無旁貸的任務(wù)。我們先階段主要是訓(xùn)練學(xué)生把句子寫美,寫生動,寫具體。也就是重點訓(xùn)練學(xué)生帶著修辭手法寫。在《走月亮》這課的語言很美。練習(xí)冊上9頁有一道題:“溝水汩汩,很滿意地響著。(用本句使用的修辭手法寫一個句子。)寬泛地要求,其實學(xué)生寫一個擬人句就可以了。但是這個句子很美,我并沒有讓學(xué)生只滿足停留于擬人這個修辭手法,而是讓學(xué)生去觀察這個句子的結(jié)構(gòu),使用的詞的格式等等,仿它的修辭,也訪它的格式。于是。一個個靈動的句子跳躍而出:比如:“楊柳青青,很歡樂地舞著!薄扒屣L(fēng)習(xí)習(xí),很愜意地吹著!薄靶▲B唧唧,很高興地唱著。”……《草原》這課文也是處處流淌著美麗。在第二自然段中有這樣一句話:“走了許久,遠遠地望見了一條明如玻璃的帶子。河!”在我讀這課文的時候,就被這獨特的表達方式所打動。在學(xué)習(xí)運用語言時,我設(shè)計了這樣一個練習(xí)。這句使用了什么修辭?把什么比做什么?請你用這種修辭寫一個句子?其實我的要求很簡單,就是寫一個比喻句而已,但學(xué)生的表現(xiàn)卻令我驚喜不已。你聽“仰望天空,我看見了一朵黑黑的蘑菇——烏云!”“樹梢上掛著一個亮晶晶的大玉盤——月亮!”他們不但用了修辭,還用了格式,真正起到了“仿”的作用,可見,老師做一些有心的點撥,在有心的學(xué)生身上是會起到舉一反三的作用的。我當(dāng)時真有一些“我的桃李吐芬芳”的感覺。

  2、扎實片段練習(xí)

  我們現(xiàn)在是四年級,在這個階段,訓(xùn)練學(xué)生把一個段寫好,非常關(guān)鍵。我們知道,北師大的教材很少有全值得學(xué)生們模仿的,很多時候都需要我們從課文中截取我們需要的段落進行訓(xùn)練。這時候我們不考慮章關(guān)系,就只是就一個自然段而言。比如,五單元的是寫橋。在這片文章中,肯定要有對橋的描寫。那么怎樣描寫橋呢?我們可以從《飛奪瀘定橋》中把五自然段截取下來,通過用心閱讀,學(xué)生可以概括出要寫橋面,橋身,橋欄,橋的材質(zhì),橋的式樣,橋周圍的環(huán)境,走在橋上的感覺學(xué)生知道該從哪些方面下筆了。我們再來引導(dǎo)學(xué)生讀,讓學(xué)生明白還可以使用數(shù)字,作比較打比方等方法讓描寫更形象,更具體。知道了要寫的內(nèi)容,又得到了寫具體生動的方法,學(xué)生再來寫寫自己熟悉或喜歡的橋,效果是非常好的。這種片段訓(xùn)練非常利于訓(xùn)練學(xué)生扎實的基本功。我又個親戚的孩子在北街小學(xué)讀書,他好像也是讀的是四年級,他們老師常布置的就是片段練習(xí)。,這里我真的要向這位老師致敬,這才真正是腳踏實地做好本年段的分內(nèi)事,想象我們,都是太急功近利了,巴不得學(xué)生的從遣詞造句到謀布局都像花兒一樣美。

  3、概括謀

  但是,不是說我們重視片段的練習(xí),就忽略章結(jié)構(gòu)。實際上現(xiàn)在的從三年級到六年級都考的是章。所以我們還要以教材為例子,訓(xùn)練學(xué)生謀布局。我覺得我們四年級這個階段,在章問題上,要做好三個地方。那即是開頭,主體,結(jié)尾。從現(xiàn)在開始,就要樹立他們的“鳳頭,豬肚,豹尾”意識。我覺得開頭和結(jié)尾倒是好解決,實在解決不了也不是什么問題,最難的還是豬肚子的問題。要那么多的內(nèi)容去裝,還要想好先裝什么,再裝什么。而我們的孩子,要么少裝,要么裝的沒有順序。我們老師在批改的時候,常常哀嘆:“這樣的沒法修改,只好讓他從頭再來”這種指的就是這種亂裝豬肚子的。這時候教材中的有些課文確實是我們知道學(xué)生裝好豬肚子最好的例子。比如《拾穗》這課文,除去對作者的簡介和畫的美術(shù)鑒賞,其余的段落就是指導(dǎo)學(xué)生進行看圖寫話最好的。比如先遠后近,先景物后人物,抓住人物的外貌神態(tài)動作想象人物的語言內(nèi)心等等。掌握了這些,教材四單元的看圖豬肚子的問題就迎刃而解了。再比如《瑞雪圖》這文章,按照雪前——雪中——雪后——聯(lián)想這樣的內(nèi)容順序進行。在寫雪中之景時先寫看到,再寫聽到,寫雪后景象時先遠后近,先面后點。我們學(xué)校的李紅老瓊師于中秋節(jié)前在我班上上了這課文。偏偏天公做美,在中秋節(jié)的前一天下了一場暴雨,這雨讓學(xué)生很激動,連課都沒有辦法上。我猜學(xué)生們肯定有“情動于中,而形于言”“情動辭發(fā)”的沖動,于是讓他們按照雨前——雨中——雨后——聯(lián)想這樣的內(nèi)容順序?qū)懸挥嘘P(guān)雨的文章。在寫的時候,不但要寫看到的,也要寫聽到的,描寫雨后景物也應(yīng)該有順序,或先遠后近,或從上到下。這樣情況下的,無關(guān)開頭,不論結(jié)尾,這個肚子是飽滿有序,充滿誘惑力的。

  說到這里,我想說一下,我們現(xiàn)在有很多老師在指導(dǎo)時都幫學(xué)生列提綱,這樣可以解決學(xué)生無序的問題。有的老師反對這樣做,說是禁錮了學(xué)生的思維,學(xué)生的就是一種自由的表達,想怎么寫就這么寫。我個人是這樣認為的,列提綱是對的,表達自由也是對的。對于教材中列出來的文章,還得用提綱來提點規(guī)范約束他的內(nèi)容,不要讓他沒的寫,也不要讓他該寫的不該寫的一股腦兒亂七八糟寫。我覺得不但老師幫著列提綱,而且群毆嘗試著讓他們自己列提綱,到了高段要自己獨立列提綱,這樣才不會盲目。而且列了提綱,反過來對學(xué)生歸納段意也是一種促進。除了教材上保底的12次外,教材上還要求本期要寫不少于16次。我們本期一個訓(xùn)練的重點就是寫好事件。者16次學(xué)生肯定大都也會寫事。在時,就不要做過多提點,就讓他自由表達,想怎么寫就怎么寫。那些讓人怦然心動的東西,往往在自由表達里才能出現(xiàn)。

  鑒于時間關(guān)系,今天就講到這里,我的主張,一句話:“憑借教材為例子,提高課堂教學(xué)的有效性。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),我先耕耘好30%的領(lǐng)地。”

骨干教師經(jīng)驗交流講話稿6

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,同學(xué)們,大家下午好!

  首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師給我這次交流學(xué)習(xí)的機會,人們常說:“教學(xué)有法,但教無定法”。對搞好教學(xué)工作,每個人的認識和所采用的方法都不盡相同,下面就我在平時教學(xué)活動中的一些感受和做法,向大家匯報,稱不起經(jīng)驗,僅想拋磚引玉,與各位共勉,不妥之處,敬請批評指正。

  一、濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

  興趣是最好的老師,課堂中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師對知識的傳授、引導(dǎo),只有通過學(xué)生吸收才能內(nèi)化成自己的東西。因此,教師要真正把學(xué)生領(lǐng)進數(shù)學(xué)課堂,就必須使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性,積極性,從而使其自覺自愿地投入到學(xué)習(xí)的過程中。每個同學(xué)智力水平都不相同,教師在教學(xué)中,要面向全體學(xué)生,設(shè)計梯式問題和習(xí)題,讓所有學(xué)生都能獲得成功的體驗,從而樹立自信心,增強學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣,當(dāng)然還可以組織學(xué)生開展競賽,如“看誰算得快”“看誰算得準(zhǔn)” “看誰的方法多”等。讓學(xué)生都能大顯身手,使每個學(xué)生都能參與進來,在各個層面取得成績,這樣激勵的作用會更大,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情會大大提高。

  二、高效的課堂教學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的主陣地

  課堂是師生共同努力提高教學(xué)成績的主陣地,有效和高效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么,如何更好的把握課堂這寶貴的40分鐘呢?首先,就需要我們把功夫下在課前準(zhǔn)備活動上,深入鉆研教材,挖掘知識重難點及內(nèi)在聯(lián)系等,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計課堂練習(xí)、制作課件等,這樣就會保證課堂游刃有余。 其次,上課時要懷著愉快的心情面對學(xué)生、面對課堂。再其次,上課要做到精講多練,把握好講和練的關(guān)系,以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體 ,學(xué)生能講的教師不講,學(xué)生能做的教師不講,需要教師引導(dǎo)的,教師要站出來引導(dǎo)。接著,學(xué)以訓(xùn)練為主,讓學(xué)生多動腦勤動筆,圍繞重點進行練習(xí)。有句話說得好“數(shù)學(xué)只有做出來了才叫做真正會做了”。所以,光練不講不行,光講不練等于零。站在岸上永遠學(xué)不會游泳,要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉,以基本計算教學(xué)為例,要使學(xué)生計算過關(guān),靠突擊不行,必須靠平時加強基本訓(xùn)練。因此,我在平時的教學(xué)中,每堂課前安排的是基本概念和總結(jié)的重點知識、方法的背誦,課上5分鐘左右的時間堅持每天一題,學(xué)生輪流出題,題型靈活多樣,再由出題的學(xué)生組織完成,完成形式有搶答、個人答、等。這樣持之以恒,聚沙成塔,既鍛煉了學(xué)生的膽量,又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。最后,教學(xué)中我還善于讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,做到放手讓學(xué)生多討論疑難問題,學(xué)生能自己總結(jié)、自己解決的問題,老師絕不包辦、不幫忙,讓學(xué)生去感受獨立解決完問題后的成功感、自豪感。方法即能力,掌握了方法就等于擁有一把打開知識寶庫的金鑰匙,而這把金鑰匙不是靠授予,而是靠習(xí)得。

  三、良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

  小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)習(xí)效率,收到事半功倍的效果。我對學(xué)生提出的最基本的要求是:會學(xué)習(xí),會聽講,會做作業(yè)。首先,會學(xué)習(xí):包括仔細觀察,獨立思考,提出問題,認真做事,善于總結(jié),不懂就問,合作學(xué)習(xí)等。其次,課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,而會聽講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。抓好課堂管理,課堂上,教師不能只是很賣力的講自己的課,而不管學(xué)生聽不聽、學(xué)不學(xué),這樣的課堂就不會取得好的效果,所以我講課時學(xué)生不能做題,必須認真聽講。當(dāng)講到一些公式、概念、典型練習(xí),歸納的解題方法以及一些特殊數(shù)我就提醒學(xué)生及時的記錄下來。這樣為今后提高學(xué)生計算速度以及準(zhǔn)確性打下良好基礎(chǔ)。最后,會做作業(yè):先審清題目再做,不亂涂亂畫,按照規(guī)范的書寫格式認真書寫,對作業(yè)的質(zhì)量嚴(yán)格要求,這樣慢慢學(xué)生逐步養(yǎng)成做題認真細心良好習(xí)慣。

  四、傾注愛心,賞識鼓勵是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的靈丹妙藥。

  偏愛后進生,嚴(yán)愛優(yōu)秀生,博愛中等生,使各類學(xué)生都有不同程度的進步與提高。每個后進生的背后都有許多感人的閃光的事跡,要耐心幫助他們。平時我會利用課余時間對學(xué)困生進行單獨輔導(dǎo),針對學(xué)困生理解分析能力較差的情況,我從提高計算能力入手。除此之外,還在班里實行“學(xué)困生承包制”,一個小組負責(zé)一個學(xué)困生,每天再由小組長分派組員進行幫扶。有目標(biāo),有針對性的從最基礎(chǔ)的計算題,簡單應(yīng)用題做起,鼓勵學(xué)困生不斷進步。不放棄每一個孩子,分析他們的問題所在,因人制宜,對癥下藥,他們肯定會有所進步。只要我們老師與學(xué)生“心與心的距離再近些”,他們也可成為好學(xué)生。

  一份耕耘,一份收獲。良好的成績已經(jīng)成為過去,明天有待于我加倍努力。教學(xué)工作苦樂相伴,我將本著“嚴(yán)、信、實、恒”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,踏實地學(xué)習(xí),務(wù)實地工作,爭取把教育教學(xué)工作搞得更好。以上就是我自己在教學(xué)中平時的一些做法和體會,有不足之處,希望各位老師多提寶貴意見。

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