- 相關(guān)推薦
教學相長造句
教學相長造句
1、這個活動的設(shè)計，可以讓老師和學生進行密切的互動，確能收取教學相長的效果。
2、尊師愛生，教學相長，這是師生之間革命的同志式的關(guān)系。
3、帶教老師素質(zhì)提高，創(chuàng)造了良好的臨床護理實習環(huán)境，護生綜合能力明顯提高，達到了教學相長。
4、教師天天講課,但決不會把“本錢”講光,相反越講“本錢”越雄厚,這就叫教學相長。
5、所以我的理解是，就像我說過的：教學相長。
6、實施開放性語文教學主要要堅持開放性原則、綜合性原則、學生主體原則、學用結(jié)合原則、直觀性原則、教學相長原則、博約并重原則。
7、老師愛護學生，學生尊敬老師，這是教學相長的前提。
8、教學相長，提升法學教育的質(zhì)量。
9、結(jié)論加強主管護師的在職培訓，充分發(fā)揮教學相長的優(yōu)勢，促進護理科研的發(fā)展，提升護理的科學性。
10、學生差異是體育教學中的一種資源，它有利于多樣化、個性化人才的培養(yǎng)，有利于學生的全面發(fā)展，有利于學生之間的互動共進，有利于師生之間的互動、教學相長。
11、課堂上，老師和學生要保持良好的互動，才能落實教學相長的理想。
12、教學相長利用在研究和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的5種技能進行更有效更有力的教導，這5種技能包括：建立和諧氛圍；觀察和分析；提問和傾聽；提供反饋和促動學習。
13、我們沒有恰當?shù)淖盅蹃肀硎鐾瑫r施教與受教，但假如做到了教學相長，我們的學校教育將會得到改善。
14、這個活動讓所有學員和講師彼此互相切磋，提供教學相長的機會。
15、再如教員天天在堂上給大家講，不特不能減其所有，反可得教學相長的益處。
16、專題研討會、座談會、講座等方式是促進教學相長，并提倡研究風氣的捷徑。
教學相長簡介：
對于“教學相長”一詞的理解，學術(shù)界還存在爭議。
人們對“教學相長”的解釋主要有兩種：
其一是將其納入教學原則的范疇，認為“教學相長”一詞的主體是教師和學生兩者，依此而將其理解為“教師的教與學生的學可以相互促進”，如在毛禮銳、沈灌群主編的《中國教育通史》中就將其作為教學原則來解釋，認為這一原則“揭示了教與學之間相互制約、相互滲透，相互促進的既矛盾而又統(tǒng)一的關(guān)系”。另外在王炳照等人編的《簡明中國教育史》中，也將其作為一條教學原則，指出“‘教學相長’深刻揭示了教與學之間的辯證關(guān)系：兩種相互依存，相互促進，‘學’因‘教’而日進，‘教’因‘學’而益深�！逼涠钦J為“教學相長”是一條“教師自我提高的規(guī)律”，(www.gymyzhishaji.com)認為“教學相長”一詞的主體是教師，將“教學相長”理解為“教師施教的過程同時也是教師學習和提高的過程，即教師通過教而促進自身的學。如孫培青主編的《中國教育史》就持這種觀點，“‘教學相長’的本意并非指教與學雙方的相互促進，而是僅指教這一方的以教為學。它說明教師本身的學習是一種學習，而他教導他人的過程更是一種學習。正是這兩種不同形式的學習相互推動，使教師不斷進步。”
近些年來一些學者對這兩種解釋持質(zhì)疑態(tài)度，如四川師范大學教師、西南大學博士劉秀峰認為“教學相長”所指的主體不是教師與學生兩者也不是教師一者。“教學相長”的主體應(yīng)是學生，“教學相長”中的“教”不是指教師的“教”而是指學生的“仿效”，因此，“長”應(yīng)為名詞的“益處”之意，而非動詞的“促進”之意.
【教學相長造句】相關(guān)文章：
as as造句06-07
教師學生齊考核教學相長促和諧08-24
造句知識：用就像造句（精選115句）11-01
持之以恒造句06-03
憧憬造句06-03
次第造句06-07
儼然造句06-03
……是……也是……造句06-07
葉公好龍造句06-03
幸福是 造句04-29