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《同分母分數(shù)加減法》說課稿

時間：2025-05-10 07:06:10 賽賽說課稿我要投稿

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《同分母分數(shù)加減法》說課稿（精選11篇）

　　作為一名人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的《同分母分數(shù)加減法》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《同分母分數(shù)加減法》說課稿（精選11篇）

　　《同分母分數(shù)加減法》說課稿 1

　　教材分析

　　《同分母分數(shù)加減法》是人教版第十冊第五單元的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括分數(shù)加減法的含義、同分母分數(shù)加減法的計算方法和連加、連減三個部分。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)加減法的意義及其計算方法，分數(shù)的意義和性質(zhì)，以及在三年級上冊學(xué)過的簡單的同分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。為異分母分數(shù)加減法的學(xué)習(xí)搭好階梯。

　　學(xué)情分析

　　相對整數(shù)加減運算而言，分數(shù)的加減運算對于大多數(shù)學(xué)生來說是比較困難的，但是學(xué)生對簡單的同分母分數(shù)加減法計算有一定基礎(chǔ)。學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，并有一定的分析和解決問題的能力，會有條理地表達自己的思考過程。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握同分母分數(shù)加減法的計算方法，理解相同單位的數(shù)相加減的算理及含義，并能夠正確熟練地計算。

　　2、能夠利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

　　3、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　重難點

　　能夠正確地計算同分母分數(shù)加、減法是本節(jié)課要突出的重點；讓學(xué)生在探索交流中概括出同分母分數(shù)加、減法的一般計算方法是本節(jié)課要突破的難點。

　　教法學(xué)法

　　數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本節(jié)課我準備采用自主探索、合作交流與歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，使教法和學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“以學(xué)生發(fā)展為本”這一教育目標(biāo)之中。

　　根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知規(guī)律，將本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計如下：

　　一、鋪墊復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新知

　　數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明。首先課件出示分數(shù)，你能說說它的分數(shù)單位嗎？三個這樣的分數(shù)單位怎樣表示？為下面學(xué)習(xí)分數(shù)的加減法做好鋪墊。

　　二、自主探索、歸納方法

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的`過程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本節(jié)課教學(xué)中，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。例1的教學(xué)讓學(xué)生理解分數(shù)加法的含義，明確算理，探索分數(shù)加法的計算方法。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)以學(xué)生熟悉的日常生活：笑笑一家人晚餐為情境，體現(xiàn)分數(shù)加法的計算是因解決問題的需要而產(chǎn)生的，學(xué)生聯(lián)系整數(shù)加法，利用類推的方法，就能理解分數(shù)加法的含義：分數(shù)加法和整數(shù)加法的含義相同，是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。接下來教學(xué)計算方法，提供給每一位學(xué)生獨立探究的時間和空間，學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，自主思考、計算，然后再合作交流計算的過程和想法，歸納出分數(shù)加法的計算方法：同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。在學(xué)生理解算理掌握算法后，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地寫出計算過程。最后，利用直觀圖，學(xué)生可以看出結(jié)果4/8就是1/2，體會用最簡分數(shù)表示結(jié)果的合理性和簡約性，用學(xué)過的知識解決了實際問題。有了例1的基礎(chǔ)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)例2分數(shù)減法的教學(xué)，學(xué)生很快就能理解分數(shù)減法的含義：已知兩個分數(shù)的和與其中一個分數(shù)，求另一個分數(shù)的運算。并歸納出分數(shù)減法的計算方法：同分母分數(shù)相減，分母不變，分子相減。觀察例1和例2，你能發(fā)現(xiàn)什么共同點？學(xué)生在探索交流中，總結(jié)出同分母分數(shù)相加減的一般方法：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。在教學(xué)例3時，我將自主探究的權(quán)利牢牢把握在學(xué)生手中，讓他們在自主列式、自主計算、自主說理的過程中，獲得自主探索的成功感受，逐步養(yǎng)成自主探索的良好習(xí)慣。最后全班交流討論例3的解決方法，體會算法的多樣化與合理性，懂得應(yīng)選擇較簡潔的方法進行計算。

　　三、鞏固內(nèi)化、回歸生活

　　針對本節(jié)課的主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)設(shè)計了三組題，基礎(chǔ)題、中等題和思維訓(xùn)練題。數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，因此我還設(shè)計了一系列與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系的練習(xí)題，讓學(xué)生感受到通過計算可以解決一些實際問題。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力。體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　總之，在本節(jié)課教學(xué)活動中，我力求充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；力求給學(xué)生提供足夠的時間和空間，便于他們積極思考，大膽嘗試，在探索中體驗成功的喜悅。

　　《同分母分數(shù)加減法》說課稿 2

　　教材分析

　　“同分母分數(shù)加減法”一課，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義和性質(zhì)等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。教材分兩部分，一部分是例題，另一部分是做一做及練習(xí)。教材首先安排了一組有關(guān)分數(shù)單位的復(fù)習(xí)題，為幫助學(xué)生理解分數(shù)加、減法的算理做好準備，然后通過三個例題來使學(xué)生理解分數(shù)加減法的意義及同分母分數(shù)加、減法的計算法則。例1是加法應(yīng)用題，例2是減法應(yīng)用題，例3是著重為說明計算結(jié)果而編排的。

　　做一做及練習(xí)中的1、2題是分別練習(xí)同分母分數(shù)加、減法的。第3題進行混合練習(xí)，主要是強化計算結(jié)果的，能約分的要約成最簡分數(shù)，題目要求先計算再根據(jù)要求填方框，以加深學(xué)生對約分的認識。第4題是應(yīng)用題，選擇了學(xué)生喜歡的興趣小組為內(nèi)容，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬├斫夥謹�(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，掌握同分母分數(shù)加減法的計算方法。能熟練正確的進行計算；

　�。ǘ├盟鶎W(xué)的知識能夠解決實際生活中問題，培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力；

　　（三）通過小組合作學(xué)習(xí)，討論、探索，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

　　教學(xué)重點

　　（一）分數(shù)加減法的意義；

　　（二）同分母分數(shù)加、減法計算方法。

　　教學(xué)難點：

　　理解同分母分數(shù)加減法的算理。

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)設(shè)想：

　　根據(jù)學(xué)生已有的`知識經(jīng)驗和認知規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)新理念，我作如下的初步設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　用“吃蛋糕”這個現(xiàn)實情景引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)親切、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。使學(xué)生主動投入到對新知識的探究中來。

　　二、自主探究，合作交流。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，在教學(xué)設(shè)計時，要努力以問題為主線來組織教學(xué)活動，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為解決問題的過程，并讓學(xué)生在提出問題、分析解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用意識。本課在設(shè)計簡單的分數(shù)加減法計算的例題時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容作為教學(xué)題材，從學(xué)生熟悉的過生日分吃蛋糕的情境出發(fā)，讓學(xué)生從中提煉出與分數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并且從這些數(shù)學(xué)信息中，主動地提出數(shù)學(xué)問題，明確了本堂課所要研究的主要內(nèi)容，老師則順?biāo)浦鄣匾I(lǐng)學(xué)生去主動探索自己提出的問題。本節(jié)課我讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，努力給學(xué)生提供交流和表達的機會，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間。然后引導(dǎo)學(xué)生自己歸納、補充、完善同分母分數(shù)加減法的計算方法。充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中力求盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所有的題盡量讓學(xué)生說，一些例子讓學(xué)生舉，一些問題讓學(xué)生解答，努力使自己的角色實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，做一回組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生以主人翁的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，在解決自己提出的實際問題的過程中體驗到探究與成功的樂趣，有效地突出了學(xué)生的主體地位。

　　三、邊學(xué)邊練，學(xué)以致用。

　　課堂教學(xué)的好壞，教學(xué)目標(biāo)的達成與否，學(xué)生發(fā)展的有無，都要通過練習(xí)來檢驗。本課中，依據(jù)教學(xué)重、難點，分散練習(xí)邊學(xué)邊練，練習(xí)的設(shè)計由易到難，逐步深化。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們過生日時高興么？那你們過生日時是怎么過的？

　�。ㄉ卮穑�

　　師：同學(xué)們，今天是小紅的生日，大家看爸媽為他準備了什么禮物？

　�。ㄕn件出示蛋糕圖及吃法）

　　師：他們是怎么吃的呢？

　�。ㄉx：一塊大蛋糕，首先媽媽把它平均分成了8份，小紅吃了3塊，爸爸吃了一塊，媽媽吃了1塊。）

　�。ㄕn件出示把一個圓平均分成8份的示意圖）

　　設(shè)計理念：用現(xiàn)實情景引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動投入到對新知識的探究中來。

　　師提問：1/8表示什么？3/8的分數(shù)單位是什么？它有幾個這樣的分數(shù)單位？

　�。ㄉ卮穑�

　　師問：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生可能提出：

　　1、小紅和爸爸一共吃了多少個蛋糕？

　　2、爸爸和媽媽一共吃了多少個蛋糕？

　　3、一家三口一共吃了多少個蛋糕？

　　4、小紅比爸爸多吃了多少個蛋糕？

　　師：同學(xué)們提出的問題都很好，這些問題能不能自己解決呢？

　　[設(shè)計理念]讓學(xué)生自己思考，然后按自己的意見探索，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，學(xué)生在小組內(nèi)交流，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相探討，從中解決一些困惑，從而提高課堂教學(xué)效率。

　　二、放手探索，自主交流。

　　學(xué)生自己解答以上問題，做完后小組交流。

　　三、收集信息，總結(jié)規(guī)律

　　1、學(xué)生代表性作業(yè)展示：

　�。�1）求小紅和爸爸一共吃了多少蛋糕，你是怎樣列式的？（3/8+1/8）為什么用加法計算？（引出：整數(shù)加法的意義對于分數(shù)同樣適用，都是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。）你能講一講你的計算算理嗎？

　�。�2）幻燈展示學(xué)生其他有代表性的作品，并說一說你為什么那樣計算。如：為什么18+1/8=2/8=1/4？（強調(diào)計算結(jié)果要化成最簡分數(shù)）

　　2、老師也有一個問題：從圖上我們知道了小紅和爸爸一共吃了4/8個蛋糕，假設(shè)我告訴你們爸爸吃了1/8個蛋糕，如何求小紅吃了多少個蛋糕？（學(xué)生分析，從而得出整數(shù)減法的意義對于分數(shù)減法同樣使用及4/8—1/8=3/8算理）

　　你能根據(jù)剛才做的題概括出計算方法么？（引出同分母分數(shù)加減法的法則。）

　　設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納、補充、完善同分母分數(shù)加減法的計算方法，一方面培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力使學(xué)生在掌握所學(xué)知識的同時獲得成功的體驗，另一方面從學(xué)生總結(jié)的規(guī)律中來發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的漏洞，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識。

　　3、你還有什么問題？

　　四、反饋練習(xí)

　　1、課本105頁和106頁的“做一做”。

　　2、解決問題

　　小麗計劃一天練習(xí)30個毛筆字，實際上午完成了計劃的7/15，下午完成了計劃的11/15，你能提出數(shù)學(xué)問題并解答出來嗎？

　　五、布置作業(yè)。

　　《同分母分數(shù)加減法》說課稿 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握三個同分母分數(shù)連加、連減的計算方法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法解題的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。

　　重點難點：

　　掌握三個同分母分數(shù)連加、連減的計算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.口算下列各題。

　　1/4+2/4

　　1/5+3/5

　　2/7+2/7

　　1/8+3/8

　　3/9-2/9

　　7/10-5/10

　　7/9-4/9

　　5/6-1/6

　　2.說一說同分母分數(shù)加、減法計算法則。

　　二、新課講授

　　1.出示以下例題3。

　　電視臺少兒頻道各類節(jié)目播出時間分配情況圖

　　2.提出問題，嘗試解決。

　�。�1）問題一：前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時間的幾分之幾？

　�、僬页銮叭惞�(jié)目所占的分數(shù)。（4/151/157/15）

　�、趪L試計算這三個分數(shù)的`和。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種不同的計算方法。

　　a、4/15+1/15=4+1/15=5/155/15+7/15=5+7/15=12/15=4/5

　　b、4/15+1/15+7/15=4+1+7/15=12/15=4/5

　�、勰阆矚g哪一種方法？并說明為什么？

　�。�2）問題二：其他節(jié)目占每天播出時間的幾分之幾？

　�、傧胍幌耄好刻觳コ龅目倳r間用什么數(shù)表示？

　　②求其他節(jié)目時間應(yīng)該怎樣算？

　　列出算式：1-2/15-12/15

　　③嘗試計算

　　算法一：1-2/15-12/15=15-2-12/15=1/15

　　算法二：2/15+12/15=2/15+12/15=14/15

　　1-14/15=1/15

　　3.歸納同分母分數(shù)連加、連減的計算方法

　　同分母分數(shù)連加、連減，要把分子連加、連減，分母不變。

　　三、課堂作業(yè)

　　完成教材第91~92頁練習(xí)二十三的第5~11題。

　　1.第5題

　　這是一道利用連加、連減知識解決實際問題的習(xí)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)系，由學(xué)生獨立列式解決第（1）（2）題，然后全班反饋，解決第（3）題時，教師讓學(xué)生提出問題，只要合理教師都要給予肯定，并讓學(xué)生說一說提出的理由和解答的方法。

　　2.學(xué)生獨立完成第6~8題

　　練習(xí)時，讓學(xué)生獨立完成，然后全班反饋。反饋時，讓學(xué)生說說自己的計算方法。

　　3.第9題

　　這是一道分數(shù)連加、連減的開放型練習(xí)，條件和問題同時開放，練習(xí)時要讓學(xué)生審題，按要求分類，再寫算式。

　　4.第10題

　　算式接龍。多讓一些學(xué)生起來做游戲。

　　5.第11題

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生借線段圖來理解題意。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了同分母分數(shù)的連加、連減的計算方法，并運用這些知識解決了許多生活中簡單的數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)板書：

　　同分母分數(shù)加、減法（2）

　　例3：（1）前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時間的幾分之幾？

　　4/15+1/15+7/15=4+1+7/15=12/15=4/5

　�。�2）其他節(jié)目占每天播出時間的幾分之幾？

　　1-2/15-12/15=15-2-12/15=1/15

　　同分母分數(shù)連加、連減，要把分子連加、連減，分母不變。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了他們熟悉的生活情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，并在這個過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)通分母分數(shù)連加、連減的計算方法，由于學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個分母兩個分母相同的分數(shù)加減法，因此在教學(xué)中將自主探究的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們在自主探究的過程中，過得成功的喜悅。

　　《同分母分數(shù)加減法》說課稿 4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　同分母分數(shù)加減法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生理解分數(shù)加減法的意義，掌握同分母分數(shù)加減法的法則，并能正確的計算同分母分數(shù)加減法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　什么叫加法、減法？

　　二、教學(xué)新課

　　1、學(xué)生自學(xué)例1和例2

　　2、學(xué)生提出問題。

　　3、向?qū)W生提問：

　�。�1）為什么分母相同的'分數(shù)，可以直接把分子相加？

　�。�2）填空題：2/9+5/9表示（）個1/9加上（）個/1/9，一共是（）個1/9，就是（）。

　　（3）3/4-1/4表示（）個1/4減去（）個1/4，還有（）個1/4，就是（）。

　　4、在計算的過程中要注意什么？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、看題目說出計算過程。

　　2、完成應(yīng)用題。

　　四、本節(jié)課的內(nèi)容

　　1、同分母分數(shù)加減法的計算法則如何？

　　2、為什么分母不便呢？

　　3、最后的結(jié)果要注意什么。

　　五、布置作業(yè)

　　《同分母分數(shù)加減法》說課稿 5

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第五單元第一課時《同分母分數(shù)加、減法》，教材P104—106。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.理解分數(shù)加減法的意義和算理，掌握同分母分數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算。

　　2.通過探究同分母分數(shù)加減法的算理和計算方法，讓學(xué)生體驗數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和概括能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生探究意識，養(yǎng)成規(guī)范書寫、認真計算的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】

　　掌握同分母分數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算。

　　【教學(xué)難點】

　　理解同分母分數(shù)加減法的算理。

　　【學(xué)具準備】

　　每組學(xué)生一張圓形紙，一張長方形紙，直尺，彩筆。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入——從“3/8”到“同分母分數(shù)加、減法”

　　1.師：你對3/8有哪些了解？

　　學(xué)生可能從分數(shù)的意義、分數(shù)單位、真分數(shù)、分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系等方面來回答。

　　【設(shè)計意圖】

　�。�1）復(fù)習(xí)分數(shù)相關(guān)知識

　�。�2）當(dāng)學(xué)生提到分數(shù)單位時，讓學(xué)生列舉和3/8分數(shù)單位相同的分數(shù)，進而引入“同分母分數(shù)”，重點讓學(xué)生回顧同分母分數(shù)的分數(shù)單位是相同的。

　　2.師：看到這些同分母的分數(shù)你還想了解什么？

　　學(xué)生匯報之后引出課題（板書課題《同分母分數(shù)加、減法》）。

　　【設(shè)計意圖：在學(xué)生提出想了解同分母分數(shù)加減法之后引入課題，既尊重學(xué)生的主題地位，也能激起學(xué)生主動探究問題的愿望�！�

　　二、合作探究——同分母分數(shù)加法的意義、算理、計算方法

　　1.開放問題中感受分數(shù)加法的意義

　�。�1）根據(jù)1/8和3/8這兩個分數(shù)列加、減法算式

　　1/8+3/83/8-1/8

　�。�2）根據(jù)加法算式提出數(shù)學(xué)問題

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)算式提出數(shù)學(xué)問題，在開放性的題目中感受分數(shù)加法的意義。】

　　2.自主探究同分母分數(shù)加法的算理

　　在獨立思考1/8+3/8的計算結(jié)果和驗證方法后，以小組合作的形式探究算理。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生通過折一折、畫一畫或其他方法來驗證計算結(jié)果。在探究中經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，理解算理；在合作交流中體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和開放性。】

　　3.感知并總結(jié)同分母分數(shù)加法的計算方法

　�。�1）讓學(xué)生匯報1/8+3/8是怎樣計算的，初步感知同分母分數(shù)加法的計算方法。教師在此過程中規(guī)范書寫。

　�。�2）習(xí)題鞏固，進一步感知同分母分數(shù)加法的計算方法

　　層次一（計算結(jié)果是真分數(shù)）2/7+3/7=2/9+4/9=

　　層次二（計算結(jié)果是假分數(shù)）5/12+7/12=3/5+4/5=

　�。�3）總結(jié)同分母分數(shù)加法的計算方法

　　【設(shè)計意圖：通過層次一基礎(chǔ)題的練習(xí)，感知同分母分數(shù)加法的計算方法，通過層次二，提出了計算結(jié)果是假分數(shù)的特殊情況，引起學(xué)生的.注意。在練習(xí)后總結(jié)計算方法，培養(yǎng)學(xué)生從個別到一般的歸納、概括能力�！�

　　【以上為20分鐘教學(xué)內(nèi)容】

　　三、推理遷移——同分母分數(shù)減法的意義、計算方法、算理

　　1.開放問題中感受分數(shù)減法的意義

　　根據(jù)3/8-1/8提出數(shù)學(xué)問題

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)算式提出數(shù)學(xué)問題，在開放性的題目中感受分數(shù)減法的意義�！�

　　2.由同分母分數(shù)加法的計算方法推測同分母分數(shù)減法的計算方法

　�。�1）由加法直接推測同分母分數(shù)減法的計算方法

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用類推的方法來推測同分母分數(shù)減法的計算方法�！�

　　（2）用推測的方法獨立計算3/8-1/8

　　3.解釋算理

　　引導(dǎo)學(xué)生說出為什么分母不變（分數(shù)單位相同）

　　4.習(xí)題鞏固

　　通過7/9-2/9=7/10-1/10=兩道習(xí)題鞏固同分母分數(shù)減法的計算方法。

　　回顧總結(jié)：同分母分數(shù)加減法的計算方法

　　四、拓展深入——進一步探究“1”減幾分之幾的減法

　　1.提出問題引入“1”減幾分之幾的減法

　　有一個西瓜，平均分成四份，老師口渴吃了1/4個，還剩多少個？1-1/4

　　2.自主探究計算方法

　　【設(shè)計意圖：解決特殊情況“1”減幾分之幾的問題，同時讓學(xué)生解釋為什么不把1寫成2/2、3/3、5/5……，進一步感知只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才能直接相加減�！�

　　3.習(xí)題：1-3/7

　　五、交流心得，總結(jié)收獲

　　《同分母分數(shù)加減法》說課稿 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）在學(xué)生理解同分母分數(shù)加減法算理的基礎(chǔ)上，進一步掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則。

　�。�2）能比較熟練地計算同分母分數(shù)連加、連減式題。

　�。�3）通過形式多樣的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點、難點：熟練地計算同分母分數(shù)連加、連減式題。

　　教具、學(xué)具準備

　　教學(xué)過程

　　備注

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、口算。（直接指名口答）

　　1/3+1/32/5+1/53/7+4/72/11+5/116/7-5/73/4-1/4

　　5/9-1/97/12-1/27/8+1/82/3-1/39/10-3/105/6+1/6

　　2、以上面題中的算式為例說說算理和計算方法。

　　2/11+5/11表示（）個1/11加上（）個1/11，一共是（）個1/11，就是（）。

　　5/9-1/9表示（）個1/9減去（）個1/9，還剩下（）個1/9，就是（）。

　　3/7+4/7表示3個（）加上4個（），一共是7個（），就是（）。

　　9/10-3/10表示9個（）減去3個（），還有6個（），就是（）。

　　二、設(shè)疑引入，探究新知

　　1、設(shè)疑：我們已經(jīng)理解了同分母分數(shù)加減法的算理，也已掌握了計算方法，假如我們再增加一個數(shù)的話，你會計算嗎？我們在剛才的.口算題中任選一題增加一個分母原來分數(shù)相同的分數(shù)編成連加或連減，并試著算算看。

　　2、學(xué)生編題，嘗試計算。

　�。�1）學(xué)生任選題目嘗試編題計算。

　�。�2）同桌交流計算方法。

　　教師要注意學(xué)生可能出現(xiàn)的計算方法：

　　一是逐個計算；

　　二是同時計算。

　　（3）反饋典型題目，指名扮演，并說說算理和方法。

　　（4）師生共同商定書寫格式。

　　教學(xué)過程

　　備注

　�。�、練習(xí)：13/15＋4/15＋7/158/11-3/11-5/11

　　（2）討論：分子是0的分數(shù)應(yīng)等于多少？

　　4、：同分母分數(shù)連加、連減的算理和方法。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�、練習(xí)。1/6＋2/6＋3/69/10＋3/10＋7/10

　　16/17-5/17-11/177/8-3/8-1/8

　�。�1）學(xué)生獨立計算；

　　(2)說說算理和計算方法，議議對結(jié)果的處理。

　　2、判斷下列計算是否正確。（用手勢表示）

　�。�1）5/9+2/9+8/9=15/27=5/9..............................（）

　�。�2）17/20+11/20+7/20=35/20=7/4........................（）

　�。�3）13/14-3/14-5/14=21/14=3/2=11/2.....................（）

　�。�4）4/5-1/5-3/5=0/5..........................................（）

　　3、在（）中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（可適當(dāng)擴展，看誰填的多）

　　4/（）+5/（）+1/（）=1（）/15-（）/15-（）/15=0

　　（）/8+（）/8-（）/8=0（）/9-（）/9+（）9=1

　　四、課堂

　　1、學(xué)生先同桌互說本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

　　2、指名反饋。

　　要點：（1）同分母分數(shù)廉連加、連減的方法。

　�。�2）對結(jié)果處理的一般要求。

　　五、課堂作業(yè)

　　1、口算。

　　2/3+2/3+2/313/15+7/15+1/1523/30-7/30-11/3011/12-8/12-1/12

　　2、應(yīng)用練習(xí)。（注意單位名數(shù)的處理）

　　(1)小珍看一本故事書，第一天看了全書的5/16，第二天看了全書的3/16，第三天看了全書的7/16。三天公看了全書的幾分之幾？

　　(2)食堂三天燒煤8/9噸，第一、第二兩天，每天各燒煤3/9噸，第三天燒煤多少噸？

　　3、《作業(yè)本》

　　在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生較易掌握這一內(nèi)容。問題是：一部分學(xué)生往往沒有把計算結(jié)果化簡或化成帶分數(shù)。

　　《同分母分數(shù)加減法》說課稿 7

　　教學(xué)要求

　　1.理解分數(shù)加、減法的意義，初步掌握民分母分數(shù)加、減法的算理和計算法則。

　　2.能夠正確地計算比較簡單的同分母分數(shù)加、減法。

　　3.培養(yǎng)同學(xué)們抽象、概括等思維能力。

　　教學(xué)重點

　　同分母分數(shù)加、減法的計算法則。

　　教學(xué)難點

　　理解分數(shù)加、減法的意義。

　　教學(xué)用具

　　例1和例2的示意圖。（投影片）

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1.口答。

　　①什么是分數(shù)單位？

　�、诘姆謹�(shù)單位是（），的分數(shù)單位是（），的分數(shù)單位是（）。

　　③是（）個，是5個（），4個是（）。

　　使學(xué)生理解一個分數(shù)的分母是幾，它的分數(shù)單位就是幾分之一；分子是幾，就有幾個這樣的分數(shù)單位。

　　然后教師引出新課，并板書：同分母分數(shù)加、減法。

　　二、揭示課題

　　1.教學(xué)分數(shù)加法的意義。

　　教師出示例1，請一名學(xué)生讀題并說一說題意。

　　問：這道題用什么方法計算？為什么要用加法？

　　啟發(fā)學(xué)生回答：要求一共用了幾分之幾，要把兩個分數(shù)合并起來，所以用加法計算。

　　問誰能說一說整數(shù)加法的意義是什么？分數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義有什么關(guān)系？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納出分數(shù)加法的意義：分數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，就是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

　　然后教師出示例1的示意圖。

　　讓學(xué)生觀察并回答：是幾個幾分之一，是幾個幾分之一，和的分數(shù)單位各是什么？

　　使學(xué)生說出：是3個，是2個，它們的分數(shù)單位相同都是。

　　教師進一步提問：它們能直接相加嗎？

　　使學(xué)生理解，它們的分數(shù)單位相同，可以直接相加，3個加2個得5個，就是。

　　教師板書：

　　請一名學(xué)生說一說想的過程和計算的過程，然后學(xué)生齊讀書上關(guān)于分數(shù)加法的意義。

　　2.教學(xué)分數(shù)減法的意義。

　　教師在例1的右面出示例2，先指名讀題，再讓學(xué)生討論：例1和例2的已知條件和問題有什么聯(lián)系？（例1的.問題在例2里變成了一個已知條件，例1的一個已知條件在例2里變成了問題）

　　問：我們在學(xué)習(xí)加法的各部分關(guān)系時，把例1的得數(shù)叫做什么？（兩個加數(shù)的和）把例1的一個已知條件叫做什么？（一個加數(shù)）我們在例2中要求的是什么？（是另一個加數(shù)）那么我們知道了兩個加數(shù)的和（）和其中的一個加數(shù)（），求另一個；加數(shù)，應(yīng)該用什么方法計算？（用減法計算）分數(shù)減法的意義和整數(shù)減法的意義有什么關(guān)系？

　　誰能說一說分數(shù)減法的意義？

　　教師出示例2圖。（將例1圖進行變化，已知和未知互換）

　　讓學(xué)生觀察并回答：這兩個分數(shù)能直接相減嗎？為什么？（只要分數(shù)單位相同就可以直接相減）

　　請一名學(xué)生說一說怎樣列式，接著讓學(xué)生在書上把題做完，并齊讀書上分數(shù)減法的意義。

　　3.教學(xué)同分母分數(shù)加減法的計算法則。

　　（1）同分母分數(shù)加、減法的計算法則。

　　請同學(xué)們比較例1、例2的計算過程。

　　啟發(fā)學(xué)生思考并回答：

　�、龠@兩道例題都是什么樣的分數(shù)相加、減？（分母相同的分數(shù)相加減）

　�、谠谟嬎氵^程中什么不變？（分母不變）

　�、壑灰咽裁聪嗉�、減？（只要把分子相加、減）

　　④誰能說出同分母分數(shù)加、減法的計算法則，學(xué)生齊讀。

　�。�2）教學(xué)例3。

　　教師出示例3，并提問：這兩個分數(shù)的分母相同嗎？可以按照什么法則進行計算？

　　學(xué)生獨立計算，指兩名學(xué)生板演。

　　檢查學(xué)生計算情況并評講板演。對計算結(jié)果沒有約成最簡分數(shù)或沒有化成帶分數(shù)的，教師強調(diào)，分數(shù)計算中得到的結(jié)果，能約分的要約成最簡分數(shù)，是假分數(shù)的，一般要化成帶分數(shù)或整數(shù)。

　�。�3）嘗試練習(xí)。

　　做例3下面的“做一做”中的題目。

　　（4）小結(jié)。

　　分數(shù)加、減法的意義是什么？同分母分數(shù)加、減法的計算法則是什么？計算分數(shù)加、減法時，得到的結(jié)果應(yīng)該注意什么？

　　三、課堂作業(yè)

　　練習(xí)二十八的第1~4題。

　　《同分母分數(shù)加減法》說課稿 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生理解分數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同，掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則，能正確迅速地計算有關(guān)習(xí)題。

　　2、利用所學(xué)的知識能夠解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。

　　3、通過學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

　　二、教學(xué)重點

　　理解分數(shù)加、減法的意義，正確計算比較簡單的同分母分數(shù)加、減法。

　　三、教學(xué)難點

　　正確進行同分母分數(shù)加、法計算。

　　四、教學(xué)準備

　　課件方形紙色筆

　　五、教學(xué)過程

　　（一）、復(fù)習(xí)檢查

　　1、什么叫分數(shù)，什么叫分數(shù)單位？

　　2、填空：

　�。�1）5/8的分數(shù)單位是（），它有（）個這樣的分數(shù)單位。

　�。�2）7/9里有（）個1/9；（）個1/8是7/8。

　�。�3）3個1/4是（）；6/11是6個（）。

　�。ǘ�、新授問題引入

　　今天是小明的生日，媽媽為他準備了一個大蛋糕。爸爸將這塊蛋糕平均分成了8份，小明吃了其中4塊，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。

　　師：你能用學(xué)過的分數(shù)知識說一說嗎？

　　生：爸爸將這塊蛋糕平均分成8份，每份是這個蛋糕的1/8，小明吃了這個蛋糕的4/8，爸爸吃了這個蛋糕的3/8，媽媽吃了這塊蛋糕的1/8。

　　師：你能根據(jù)剛才想到的分數(shù)知識，提出一個數(shù)學(xué)問題，并說說怎么列式解決嗎？

　　生：媽媽和爸爸一共吃了這個蛋糕的幾分之幾？1/8+3/8

　　生：爸爸比媽媽多吃了這個蛋糕的幾分之幾？師：今天就一起來探索這類分數(shù)的加減法計算的方法。

　�。ㄈ┙虒W(xué)探究

　　1、學(xué)習(xí)同分母分數(shù)加法。

　　選擇：1/8+3/8表示什么含義？（媽媽和爸爸一共吃了多少蛋糕。）等于多少呢，先猜一猜結(jié)果是多少？

　　那同學(xué)們的猜想到底對不對呢？有辦法驗證嗎？

　　學(xué)生獨立思考、探究。

　　小組討論，全班匯報。

　�。�1）從圖上看結(jié)果。

　�。�2）說理：1/8是1個1/8，3/8是3個1/8，1個1/8加上3個1/8是4個1/8，也就是4/8。

　　師：4/8可以寫成多少？（1/2）

　　生：回答

　　2、學(xué)習(xí)同分母分數(shù)減法。

　�。�1）選擇：4/8-1/8表示什么含義？（爸爸比媽媽多吃了這個蛋糕的幾分之幾？）等于多少呢？

　　學(xué)生獨立思考后反饋，注意書寫格式的規(guī)范。

　　（2）聯(lián)想整數(shù)減法的含義，你能說出分數(shù)減法的含義嗎？（分數(shù)減法的含義與整數(shù)減法的.含義相同，都是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。）

　　3、歸納方法

　　師：觀察這幾道分數(shù)加、減法算式有什么特點？（板書：同分母）

　　觀察這幾道分數(shù)加、減法算式與計算的結(jié)果，又發(fā)現(xiàn)什么？

　　板書：同分母的分數(shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。

　　追問：計算結(jié)果不是最簡分數(shù)怎么辦？

　�。ㄓ嬎愕慕Y(jié)果不是最簡分數(shù)的要約成最簡分數(shù)。）

　�。ㄋ模╈柟虘�(yīng)用

　　1、填空：

　　同分母分數(shù)相加、減，不變，只把相加、減。

　　2、完成課本第105頁第11題

　　3.下面在用今天學(xué)會的知識來解決兩道實際問題.

　　(1)我有3/4瓶礦泉水，倒出了1/4，還剩多少瓶礦泉水？

　　(2)一個水池已經(jīng)灌了5/8池的水，還要灌多少水才滿？

　　4、拓展練習(xí)（口答）：

　　5/()＋3/()＝8/()

　　師：做了這道題，你有什么感受？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：只有分母相同（分數(shù)單位相同），才能將分子直接相加減；分母可以為任何非0自然數(shù)。

　　（六）全課小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲?

　　(七)作業(yè)

　　教材第106頁第2題、第108頁第4題

　　板書設(shè)計：同分母分數(shù)加減法

　　1/8＋3/8＝4/8＝1/2

　　4/8-1/8＝3/8

　　同分母的分數(shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。

　　《同分母分數(shù)加減法》說課稿 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分數(shù)加減的算理，掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則并能正確熟練地計算。

　　2、能力目標(biāo)：在具體情景中對整數(shù)加減法的意義進行遷移，進一步理解分數(shù)加減法的意義，提高學(xué)生歸納、概括問題的能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)合作意識，讓學(xué)生體驗成功。

　　4、重點能正確進行同分母分數(shù)加、法計算。

　　5、難點能熟練掌握并養(yǎng)成最后計算結(jié)果能約分的要約分的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí)鋪墊，引出新知：

　　1、師：同學(xué)們，前面我們剛剛學(xué)過有關(guān)分數(shù)的知識，你能舉了分數(shù)的例子嗎？（學(xué)生舉例。）

　　師板書兩個分數(shù)：看著這兩個分數(shù)，你能想到哪些有關(guān)的分數(shù)知識？（學(xué)生回答。）

　　2、師：同學(xué)們復(fù)習(xí)的很全面，咱們再具體做個練習(xí)好嗎？

　　合作探究二、新課講授，總結(jié)規(guī)律：

　　1、學(xué)習(xí)例題1：

　　師：剛才的復(fù)習(xí)告訴我，大家對分數(shù)知識掌握的很好。還記得在三年級的時候，我們對分數(shù)的計算已經(jīng)有了初步的`了解，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“同分母的分數(shù)加減法”。教師板書課題。

　　A、創(chuàng)設(shè)情境，出示題目：

　　B、出示例題1

　　師：請說出圖上有什么信息？

　�。�1）學(xué)生分析讀題，列式，師：為什么用加法計算？小數(shù)加法和整數(shù)加法的含義

　�。�2）你能大膽的猜測一下計算結(jié)果嗎？學(xué)生說出得數(shù)。

　　請用自己喜歡的方法來證明得數(shù)是正確的。同桌或小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的方法。

　�。�3）方法展示：

　　圖示法、線段法、數(shù)分數(shù)單位法。

　　2、學(xué)習(xí)例題2

　　師：剛剛學(xué)習(xí)了同分母的加法，接下來我們繼續(xù)研究同分母的減法。

　　A、教師板書兩個分數(shù)、

　�。�1）師：你能用這兩個分數(shù)編一道減法應(yīng)用題嗎？學(xué)生思考并回答。

　�。�2）師：老師也用這兩個分數(shù)編了一道減法應(yīng)用題，想看嗎？

　　B、出示例題2：為什么用減法呢？小數(shù)減法的含義和整數(shù)減法的含義。

　　請仿照例題1的計算方法計算得數(shù)。

　　出示例3、電視臺少兒頻道各類節(jié)目播出時間分配情況如下：

　　節(jié)目類型動畫類游戲類教育類科普類其它。

　　時間分配

　�。�1）前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時間的幾分之幾？

　　（2）其它節(jié)目占每天播出時間的幾分之幾？

　　學(xué)生自己獨立解答。

　　拓展應(yīng)用做一做1題

　　總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你能用一句話來概括他的計算法則嗎？

　　《同分母分數(shù)加減法》說課稿 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）理解分數(shù)加減法的意義；

　　（2）掌握同分母數(shù)加減法的計算法則；

　�。�3）能運用法則正確進行同分分母數(shù)加減法的計算。

　　教學(xué)重點、難點

　　運用法則正確進行同分分母數(shù)加減法的計算是重點；同分母數(shù)加減法的計算法則的掌握是難點。

　　教學(xué)過程

　　備注

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　3/7的分數(shù)單位是（）、有（）個這樣的分數(shù)單位；

　　2/7的分數(shù)單位是（）、它有（）個這樣的分數(shù)單位；

　　7/12的分數(shù)單位是（）、它有（）個這樣的分數(shù)單位；

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、分數(shù)加減法的意義。

　�。�1）出示例1。

　　碼頭上有一批支援災(zāi)區(qū)的貨物，第一天運走了全部的3/7，第二天運走了全部的2/7，兩天共運走全部貨物的幾分之幾？

　　題中告訴我們哪幾個條件：（第一天運走全部的3/7，第二天運走了全部的2/7）

　　要我們求什么？（兩天共運走全部貨物的幾分之幾？）

　　如何列式？（3/7+2/7）

　　為什么？（把兩個數(shù)合并起來用加法計算）

　　（2）結(jié)論

　　分數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算叫做加法；

　　已知兩個數(shù)的.和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算叫做減法。

　　分數(shù)的加法和減法怎樣計算呢？

　　“3/7+2/7”的和是多少呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示課題：同分母分數(shù)加減法

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，除懂得分數(shù)加減法的意義外，還要掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則；能根據(jù)法則正確計算同分母分數(shù)加減法。

　　2、同分母分數(shù)加法的計算方法。

　�。�1）出示P115例1圖。

　　（2）看圖思考：

　�、�3/7、2/7的分數(shù)單位各是多少？（1/7）

　　教學(xué)過程

　　備注

　�、�3/7和2/7的分母相同，也就是分數(shù)單位相同，為什么？（分的份數(shù)相同，每一份大小也相同）

　�、�3/7里面有幾個1/7？（3個）2/7呢？（2個）

　　④3個1/7加上2個1/7一共是（）個1/7

　�、�5個1/7是多少？（5/7）

　　所以3/7+2/7=3+2/7=5/7

　�。�3）師生歸納：

　　同分母分數(shù)相加，只把（分子）相加，（分母）不變。

　　（4）試一試。

　　1/5+2/51/7+3/74/11+5/11

　　3、同分母分數(shù)減法的計算方法

　�。�1）出示例2。

　　一個工人制造一種零件，原來要7/12小時，采用新技術(shù)后只用5/12，比原來節(jié)省了多少小時？

　　（2）出示P.116例2線段圖

　�。�3）看圖列式并嘗試計算。

　�。�4）討論，這道題目如何計算？為什么？（7/12小時和5/12小時的分母相同，也就是它們的分數(shù)單位相同，可以直接相減。）

　　學(xué)生回答，教師板書：

　　7/12-5/12=7-5/12=2/12約分=1/6（小時）

　　強調(diào)：計算結(jié)果不是最簡分數(shù)的要約分是假分數(shù)大要化成帶分數(shù)或整數(shù)。

　�。�5）師生歸納：同分母分數(shù)相減，只把（分子）相減，（分母）不變。

　　（6）試一試9/13-2/135/6-1/67/24-1/2415/16-7/16

　　三、課堂小結(jié)

　　1、今天學(xué)了什么內(nèi)容？

　　2、在計算同分母分數(shù)加減法中特別要注意什么？

　�。ㄓ嬎憬Y(jié)果能約分的要約分，是假分數(shù)的要化成整數(shù)或帶分數(shù)。）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、5/8+2/85/8+3/85/8+7/8

　　8/11-3/1117/18-9/187/24-3/24

　　2、1個1/5加上2個1/5是（）4個1/7加上3個1/7是（）

　　2個1/9加上4個1/9是（）9個1/10減去5個1/10（）

　　3、看卡片回答

　　1/3+1/31/5+2/53/7+4/72/9+4/9

　　5/9-4/910/11-2/107/15-2/1523/11-11/24

　　4、填空：

　　2/15+3/15（）+1/3（）+2/3（）

　　8/11-3/11（）-2/11（）+1/11（）

　　5/12-1/12（）+1/3（）+1/3（）

　　5、完成書上練習(xí)1--4。五、作業(yè)《作業(yè)本》

　　內(nèi)容較簡單，學(xué)生較易掌握。所以我在教學(xué)應(yīng)用題時，采用開放式，只給條件，讓學(xué)生補問題并列式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對新知的掌握比較好，還有個別學(xué)生計算結(jié)果忘記約分。