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說課稿

時間：2025-05-21 09:59:39 說課稿我要投稿

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【必備】說課稿匯編九篇

　　作為一名教學工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【必備】說課稿匯編九篇

說課稿篇1

　　一、設計意圖

　　游戲是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒生活的主要內容。每個幼兒都愛看少兒節(jié)目，特別羨慕電視里做游戲的小朋友，總幻想自己有一天也能和他們所熟悉的少兒節(jié)目主持人金龜子姐姐、月亮姐姐，紅果果、綠泡泡們一起做游戲。幼兒雖然能認識簡單的時鐘，但他們的時間概念依然模糊，導致老師在一些日常行為規(guī)范中不能很好地實施。所以本次活動借用娛樂賽場加上時間概念，讓幼兒懂得珍惜時間。

　　二、說活動目標

　　根據(jù)幼兒的時間概念模糊，所以生活中做事愛拖拖拉拉，不懂得抓緊時間、節(jié)約時間。培養(yǎng)幼兒之間的相互合作是學前班的教育教學目標，通過本次活動讓幼兒體驗游戲合作的樂趣，掌握更多合作的技能技巧。因此，我制定了一下幾個目標：

　　1、在娛樂賽場的氣氛中，讓幼兒體驗一分鐘，知道一分鐘是很短暫的，但許多事情可以在一分鐘內完成。

　　2、培養(yǎng)幼兒在日常生活中的時間概念，懂得珍惜時間。

　　3、讓幼兒體驗合作游戲的樂趣，懂得只有兩個人相互配合才能更快更好地完成游戲。

　　三、說活動準備

　　活動準備是為具體的活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與活動目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下兩個方面談談我的活動準備：

　　1、知識經驗的準備：幼兒已經掌握認識時鐘的知識和學會了游戲的口號。

　　2、物質材料的準備：幼兒事先分好老虎隊和獅子隊，大時鐘，出場音樂，游戲音樂，老虎和獅子的頭飾各8個，得分牌，星星若干，蠟筆，秒表計時器兩個。

　　四、說活動重、難點

　　活動的重難點離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的。本次活動的重點為：

　　在娛樂賽場的氣氛中，讓幼兒體驗一分鐘，知道一分鐘是很短暫的，但許多事情可以在一分鐘內完成。本次活動的難點為：讓幼兒體驗合作游戲的樂趣，懂得只有兩個人相互配合才能更快更好地完成游戲。

　　五、說教法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。教師不是為了教而教，而是應采用恰當?shù)慕虒W方法。

　　根據(jù)幼兒的年齡特點、認知水平和教材自身的特點，我采用了以下幾種方法：

　　1、游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣，幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分表達自我、大膽說話。

　　2、示范法：幼兒最喜歡模仿并且把門的模仿能力很強，在日常生活中幼兒最愛模仿動畫片里的人物。

　　3、提問法：引導幼兒有目的地仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。

　　六、說活動過程

　　一、導入——創(chuàng)設比賽現(xiàn)場的情境

　　1、“各位小朋友、大朋友們你們上午好，歡迎來到我們《魔力一分鐘》的比賽現(xiàn)場，我是今天節(jié)目的主持人金龜子姐姐，現(xiàn)在請用熱烈的掌聲歡迎森林中最厲害的兩只參賽隊伍老虎隊和獅子隊的小隊員們入場，有請老虎隊的小隊員們入場...有請獅子隊的小隊員們入場...小隊員們請就坐�！庇變阂来稳雸�，“向下邊的觀眾們揮揮手，打打招呼：你們好！”

　　2、“歡迎各位小隊員來到《魔力一分鐘》的比賽現(xiàn)場，我是你們的好朋友金龜子姐姐，想要獲得神奇的魔力嗎？一起喊出我們的游戲口號：魔力魔力賜予我，今天的冠軍就是我！耶...。魔力賜予你們�！�

　　3、聽金龜子姐姐說這次比賽的規(guī)則：“今天所有的比賽都和一分鐘有關，在每個游戲環(huán)節(jié)中，我們都將為獲勝的一隊加上一顆星，最后比一比誰的星星最多那么誰就是今天的冠軍。有沒有信心拿冠軍�。ḿ由铣錆M力量的手勢，用耳朵去聽的動作）”

　　二、體驗一分鐘

　　1、“在比賽開始前，我們要學會一樣本領。哪位小朋友知道一分鐘是多長的時間？”引導幼兒思考，“它可以告訴我們（出示教具大時鐘），讓我們一起來看大時鐘，這里有三根針，請問他們分別是什么針（用手指給小朋友們看）？秒針怎樣走才是一分鐘？” 最細的一根是秒針，它從數(shù)字12出發(fā)走60步再回到數(shù)字12表示一分鐘。

　　2、“時間是隱形的，我們看不見它，但我們能聽到它走路時的腳步聲，請閉上你們的小眼睛，靜靜地聽一分鐘�！薄Ｒ环昼姾蠼處熖釂枺骸奥犻_你們的雙眼，感受到一分鐘的時間有多長了嗎?”

　　3、“接下來讓我們進入今天比賽的第一個環(huán)節(jié)（手勢）：金雞獨立，請聽游戲規(guī)則：這個游戲要求小隊員們單腳站立，另一只腳不能落地，如果腳落地了就請坐回自己的位置，比一比哪個隊有更多的小隊員能堅持一分鐘...哎呀，有的小隊員們已經迫不及待地想要開始比賽了...”教師一邊說規(guī)則一邊示范，“我們還沒有一起來為自己打氣加油呢！來！讓我們喊出游戲口號：魔力魔力賜予我，今天的冠軍就是我�！�

　　4、教師統(tǒng)計：“請小朋友一定要遵守我們的.游戲規(guī)則，請腳落地了的小隊員坐回自己的位置，其他的寶貝兒們加油咯，堅持住�！毙急荣惤Y果，為獲勝的一隊加上一顆星，掌聲鼓勵鼓勵自己，XX隊的小隊員們千萬不能泄氣，在后邊的比賽要加油咯！”

　　三、游戲一分鐘

　　1、現(xiàn)在請跟隨金龜子姐姐進入第二個環(huán)節(jié)：又快又好�！敖瘕斪咏憬惆l(fā)現(xiàn)：平時小朋友們不太愛惜自己的學習用具，比如蠟筆，小朋友們都喜歡用但用完之后卻又不愛把它們收拾好，放回盒子里，所以經常會少一支兩支的。但是有的小朋友還是很會收拾自己的學習用具的，而且收拾的又快又好�！� 2、“那金龜子姐姐想要問一問你們覺得收蠟筆難嗎？認為自己能在一分鐘內收好的小朋友請舉手。既然小隊員們都這么有自信，那就讓我們一起來挑戰(zhàn)這項比賽吧！請聽游戲規(guī)則：在一分鐘內哪一隊裝好蠟筆的隊員多，那么哪一隊為獲勝隊�！庇變阂来闻抨狀I取事先準備好的盤裝的散亂的蠟筆，“請準備！3、2、1，比賽開始！”金龜子姐姐計時。游戲結束，“一起來看看比賽情況...”，為獲勝的一隊加上一顆星。

　　3、分別請收的慢的幼兒和收的快的幼兒發(fā)言，說說為什么自己收的慢或收的快。“通過這個游戲金龜子姐姐發(fā)現(xiàn)：原來我們的小朋友都能在一分鐘內把蠟筆收好，而且蠟筆我們每天都會用到，那么我們每天都可以和自己的好朋友一起來比賽，看誰能在一分鐘內把它收拾好�！�

　　四、合作一分鐘

　　1、“讓我們一起進入今天比賽的最后一個環(huán)節(jié)：玩具快回家。你們喜歡玩兒玩具嗎？快看，今天金龜子姐姐為你們準備了好多玩具，要怎么玩兒呢？請聽游戲規(guī)則：玩具快回家，主持人將玩具全部倒在地上，兩隊分別請一名小隊員迅速將玩具收回玩具筐內，誰用的時間短，那么誰就獲勝，聽清楚了嗎？”每隊分別請一名幼兒來比賽。“請準備！3、2、1，比賽開始（播放比賽音樂）！”（玩具盡可能多，一名幼兒在一分鐘內無法完成）為獲勝隊貼上一顆星。

　　2、“你們都觀看了這兩名小朋友收玩具，請問你們發(fā)現(xiàn)這其中存在些什么問題嗎？......一名隊員在一分鐘內不能完成此項挑戰(zhàn)，想一想還能用什么辦法完成挑戰(zhàn)？......所有的隊員一起來試試吧！看看能不能完成挑戰(zhàn)。請聽要求：收撿玩具時不推不擠，拿好玩具后一定要走邊上把玩具送回筐里�！�

　　游戲開始前一起喊出比賽口號，將玩具倒出來，比賽開始。

　　“小隊員們一起合作的力量非常強大，兩隊都完成了一分鐘內一個人無法完成的任務，鼓勵一下自己。為獲勝隊貼上一顆星�！�

　　五、活動結束，離開教室

　　1、一起來看看今天比賽的最后得分：老虎隊幾顆星，獅子隊幾顆星。XX隊就是今天的冠軍，掌聲鼓勵他們。XX隊今天表現(xiàn)得也很棒，也掌聲鼓勵鼓勵自己。

　　2、“生活中，還有哪些事情能在一分鐘內完成的？”如果幼兒想不到，金龜子姐姐可以提供一些選項，比如：穿衣服，穿褲子，穿鞋，洗手...引導幼兒把話說完整。生活中有許許多多的事情我們可以在一分鐘內完成，如果一個小朋友不能完成，那么幾個小朋友可以一起合作完成。

　　3、最后金龜子姐姐要和你們一起來完成一個挑戰(zhàn)：請你們跟著我排好隊在一分鐘內走出教室，和老師們說：再見！

　　七、說活動反思

　　本次活動貼近幼兒生活，并且生活經驗豐富，所以他們對活動形式很感興趣，對活動中的游戲也很感興趣，幼兒參與的積極性高。讓幼兒感受到了對一分鐘的時間概念，讓幼兒學會快速做好很多日常生活中的小細節(jié)。

　　本次活動幼兒在游戲規(guī)則的遵守方面還有欠缺，對合作游戲的技能技巧的掌握不完善，幼兒在談話環(huán)節(jié)容易注意力不集中，不是特別愿意動腦思考主持人的提問。

說課稿篇2

　　《做事不拖拉》是新課程《品德與生活》第四冊第四單元“我長大了”的第一課。本單元旨在走進孩子們中間，和他們談話，教他們體驗，分享他們進步的快樂，并和他們一起放飛自己的理想和心愿�！蹲鍪虏煌侠吠ㄟ^系列活動，旨在讓孩子們了解拖拉的害處，體驗做事不拖拉的快樂，學習抓緊時間，掌握時間，克服小學生常犯的拖拉毛病。

　　根據(jù)教材分析，我確定本課的教學重點是培養(yǎng)學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態(tài)度。難點是教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。課前：搜集鐘表的滴答聲、故事《寒號鳥》、書簽、小鬧鐘道具、制作多媒體課件

　　課中：這課我將設計四個環(huán)節(jié)展開教學：（1）導入新課，激情蘊趣（2）活動為主，激情感悟（3）深化理解，以情激情（4）鞏固延伸，化情為行

　　導入新課，激情蘊趣

　　良好的導入是上好一堂課的開端，為了激發(fā)學生學習的情趣，活躍課堂氣氛，我將分以下兩個層次進行教學導入。第一層次：我用猜謎語的方式導入，組織學生聽聽、看看，然后交流從中我懂得了什么？從而使他們明白時間的重要，初步萌發(fā)珍惜時間的意識。第二層次：讓學生聽“寒號鳥”的故事，并組織學生討論“寒號鳥”為什么會凍死？讓學生從故事中明白像寒號鳥這樣什么事總期待明天能做好，就是“拖拉”。

　　活動為主，激趣感悟

　　《新課程》指出：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身和外界的相互作用來實現(xiàn)的。教師要從單純的知識傳授者想學生活動的引導者、組織者轉變，所以，我用多媒體出示教材中的三組插圖（吃飯、作業(yè)，收拾書包拖拉的場面），思考他們這樣做有什么后果？鼓勵學生大膽發(fā)言，找出自己身上存在的不足，使學生認識到做事拖拉害處大，從小要養(yǎng)成做事不拖拉的`好習慣。

　　深化理解，以情激情

　　本環(huán)節(jié)分三個層次進行教學

　　第一層次：我先組織學生大膽猜想：二十年后你在什么工作崗位上？接著播放多媒體課件，將學生帶入“醫(yī)生在搶救病人”“發(fā)生火災，消防隊趕到火災現(xiàn)場”“農民在農田里勞作”“老師傳授知識的場景”，一個個生動形象的情境，然后請學生討論交流。假如你是他們中的一員，如果拖拉了會有什么后果？我則根據(jù)交流反饋的信息適時用多媒體出示：對醫(yī)生來說，“時間就是生命”；對消防員來說，“時間就是勝利”；對農民來說，“時間就是豐收”。再組織學生集體討論，從事別的職業(yè)，如果拖拉了會怎樣？激發(fā)學生的思維，升華學生對拖拉的思考，從而認識抓緊時間的重要。

　　鞏固延伸，化情為行

　　第一層次：我先開展“連線成圖”活動，能在最短的時間內連好的，就是優(yōu)勝者，然后我請優(yōu)勝者為同學介紹經驗，，這樣讓學生在相互學習中獲得生活的技能，形成積極的生活態(tài)度。

　　第二層次：我組織開展“一分鐘活動”，讓學生思考一分鐘可以做什么，意識到一分鐘的重要，明白要節(jié)約時間去做更多有意義的時期。

　　第二層次：我出示（吃飯、作業(yè)，收拾書包拖拉的場面），讓學生們做小老師，談談自己的金點子，幫幫畫面里拖拉的小朋友�？偨Y出克服拖拉的好辦法，讓孩子們有法可循，真正學會做事不拖拉。

　　課外延伸，不與拖拉做朋友

　　我給每位小朋友發(fā)一張白紙，鼓勵他們聯(lián)系自己學習和生活，把自己拖拉的小毛病寫下來，并舉行儀式，讓孩子們和拖拉說再見。

　　在《做事不拖拉》這一課的設計中，我緊緊圍繞新課程標準提出的“讓學生在活動進行自我教育”這一基本理念，寓教育于活動中，開展兒童喜歡的猜謎、情境表演等多種活動，使他們在主動、積極地參與中體驗、感悟，了解做事拖拉的危害，形成珍惜時間、抓緊時間的意識，使學生生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展。整個教育活動中，老師則充分發(fā)揮組織、引導作用，促使學生積極性主動地自主探索、合作交流、體驗感悟，在活動中整合學生的知、情、意、行。

說課稿篇3

　　教學目標

　　依據(jù)語文課程標準、高年級學生的認知特點和本課教材的訓練重難點，特制訂以下教學目標：

　�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

　　（2）學會8個生字，重點指導“刁”“豈”“馱”的寫法，兩條綠線內的2個字只識不寫。讀準“薅草”、“擇菜”、“撩起”等難讀的詞句。

　�。�3）聯(lián)系上下文并結合自己的生活經驗，理解“刁難”“耍賴”“廣結善緣”等詞語的獨特的感情色彩，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義，領悟姥姥剪紙技藝高超的原因。（重點）

　�。�4）抓住姥姥剪紙的場景，感受姥姥的心靈手巧，勤勞善良，感悟作者字里行間流露的與姥姥之間的深深親情。（重點）

　�。�5）體會姥姥借助“老牛和小兔子”等剪紙表達的對我的濃濃思念之情，體會學習作者借物抒情的寫法和作用。（難點）

　　教學過程

　　六模塊十環(huán)節(jié)的教學策略：

　�。ㄒ唬╊A習導學模塊

　　檢查預習：

　　詞語：讀準：嘖嘖贊嘆刁難（理解詞原義）撩起擇菜薅草數(shù)九隆冬

　　理解一些生活化口語化的詞語：撩起擇菜薅草數(shù)九隆冬三伏盛夏等

　　生字：重點指導刁、豈的寫法馱的意思和寫法把爽寫準確美觀

　�。ǘ﹦�(chuàng)境導入，激情誘趣模塊

　　從題目入手：出示幾幅精美的剪紙欣賞，通過課前預習了解介紹這一民間工藝品，（比如剪紙是做什么的？剪紙通常都描繪什么場景？），之后引出課題，提出問題引導學生思考，課文為何以“姥姥的剪紙”為題？姥姥的剪紙有什么獨特之處嗎？

　　意圖：直觀感受剪紙，帶著問題走入課文，激起學生對于文章的探究興趣。

　�。ㄈ┳灾鏖喿x，整體感知模塊

　　1首先自由朗讀課文，為了了解剪紙的獨特之處，我們先要看看姥姥都剪了些什么？

　　喜鵲登枝老牛馱小兔老牛小兔啃青草老牛望小兔（板書……）

　　2初讀課文，說說姥姥的這些剪紙給你留下什么樣的印象？（精美神奇技藝高超）

　　意圖：文中，“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。所以由剪紙入手，整體感知課文，體會姥姥剪紙的魅力。

　�。ㄋ模┘氉x批注，問題質疑模塊

　　1、為了表現(xiàn)姥姥剪紙的技藝高超，課文具體描述了幾個場景？

　　村里人求姥姥剪紙我刁難姥姥姥姥為我剪老牛和兔子

　　2、細讀這些場景課文，思考：為何村里的'人和我都特別喜歡姥姥的剪紙？姥姥的剪紙有什么獨特之處？

　　方法：關注細節(jié)，體悟語言，讀讀劃劃寫寫談談，邊讀邊劃邊思考，在旁邊寫寫閱讀批注。

　�。ㄎ澹┖献魈骄浚屢善纷x模塊

　　小組合作探究——交流匯報成果（讀句子——品詞句——有感情朗讀）——總結扣題

　　1、抓住關鍵詞句體會技藝高超、勤勞善良

　�。�1）村民求剪紙：

　　技藝高超：翻來折去無所不能村民的嘖嘖贊嘆 “神”了！

　　勤勞善良：左鄰右舍，都貼著動作語言結合上下文和生活經驗理解“廣結善緣” （板書）

　�。�2）為什么姥姥技藝高超？

　　我刁難姥姥的小插曲：

　　技藝高超：理解“刁難”“耍賴”在文中的含義和感情色彩。我故意刁難，可為何姥姥的技巧令我心服口服？

　　為何姥姥的技藝這么高超？關鍵句：“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”

　�、倮斫狻笆炷苌伞�。 ②姥姥是怎么做到這“熟能生巧”的呢？

　　學生會找到第六自然段“數(shù)九寒冬剪……姥姥的手成了她的眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指�！�

　　借助上下文和生活經驗談理解：你有聯(lián)系某種技巧的經驗么？你是怎么練習的？姥姥都什么時候練習？

　　正是得益于姥姥堅持不懈地練習，才使得姥姥的剪紙技藝如此之“神”，在鄉(xiāng)親們中深入人心，分角色朗讀祖孫倆對話

說課稿篇4

　　一、說教材。

　�。ㄒ唬� 教材簡析

　　《給予是快樂的》是九年義務教育蘇教版小學語文第九冊的一篇課文。這篇記敘文主要寫了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”人生哲理。

　　全文共13自然段，第一段（1－5）寫保羅以為小男孩想得到新車，結果錯了。第二段（6－11）寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯了。第三段（12－13）寫保羅與小男孩度過難忘的夜晚，并懂得“給予是快樂的”道理。

　　本課語言文字比較樸實，內容比較淺顯，揭示的道理比較明顯。

　�。ǘ┙虒W重點、難點

　　通過具體的語言文字，理解“獲得”與“給予”的矛盾化解、誤解到理解的變化過程、升華人物品質，從而受到助人為樂、樂于奉獻的思想教育是教學的重點和難點。

　�。ㄈ┙虒W目標

　　鑒于《語文課程標準》，按照三維立體的設計理念，本課的教學目標設定如下：

　　1、知識和能力目標：（1）正確、流利、有感情讀課文，學會本課4個生字、理解詞語。

　　2、過程與方法目標：（1）會用“炫耀”、“懂得”造句；（2）理解感悟課文。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標：憑借課文具體語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的精神。

　　二、說教學過程。

　　本課的教學共分兩課時。第一課時，主要學習生字新詞，初讀課文，了解課文大意，理清文章條理。今天，我主要來談第二課時的教學。整節(jié)課的教學設計分四個環(huán)節(jié)：復習舊知，導入新課；學習兩次誤解，品讀重點詞句，體會文章主題；體會三人難忘原因，讀寫結合受到教育；布置作業(yè)，課外拓展。

　�。ㄒ唬⿵土暸f知，導入新課

　　1、提問：這篇課文的主要人物有哪些？整個的故事是由哪一個事物引起的？板書：保羅小男孩一輛新車

　　2、出示句子：__________給予是快樂的。

　　提問：不看課文，你能將這句話補充完整嗎？（鼓勵學生靈活答題，如“保羅懂得了給予是快樂的”“小男孩使保羅懂得了給予是快樂的”等。）

　　出示句子：__________，_____________給予是快樂的。

　　提問：你能將這句話補充完整嗎？（讓學生為這句話加上表示時間的詞。）

　　（二）學習兩次誤解，品讀重點詞句，體會文章主題

　　1、過渡：圣誕節(jié)前夜，保羅和一個小男孩偶然相遇。起初，他并沒有在意那個孩子，以至多次誤解了他。我們一起來快速讀讀課文，找找保羅錯了幾次？錯哪兒了呢？在書上劃出有關的`語句。

　　2、討論后，針對重點語句加以分析。

　�。�1） “保羅當然知道他希望什么，他會希望也有一個這樣的哥哥�！�

　�。ㄒ龑W生體會“當然”一詞中包含的肯定意味；弄懂“這樣的”指送他小汽車的哥哥。并通過朗讀表達出來。）

　�。�2）“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”

　�。ㄒ龑W生領會原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。）

　�。�3）讀這部分課文中描寫小男孩的句子。

　　小男孩吃驚地瞪大了眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪，我希望我將來也能像你哥哥那樣�！�

　�。ㄖ笇W生讀出吃驚的語氣。）

　　（4）讀保羅驚訝的句子。

　　（引導學生想一想，保羅為什么吃驚，初步認識小男孩高尚的思想境界。）

　　3、過渡：保羅開始覺得小男孩有點不同尋常了，于是邀他乘車兜風，不過，保羅又錯了。

　　（1）讀有關的句子，結合上下文理解新詞“炫耀”。

　�。�2）討論：小男孩為什么要保羅將車開到家門口呢？

　�。▽W生自由作答，體會小男孩是要弟弟相信，他長大后一定能得到一輛新車。指導朗讀）

　　（3）進行拓展練習：你覺得小男孩向弟弟描述的新車是怎樣的？他會將怎樣美好的希望種進弟弟的心里？（同桌間相互練說，表達自己的美好心愿。）

　�。�4）組織討論：你認為那時最快樂的人是誰？為什么？（讓學生在辯論中明白給予才是真正的快樂，從而概括出本文的中心。）

　�。�5）聯(lián)系生活實際，談談自己有沒有和小男孩一樣的經歷，無私的援助有沒有給你帶來快樂。

　�。ㄈw會三人難忘原因，讀寫結合受到教育

　　1、指導有感情地朗讀12、13節(jié)。

　　引導學生自己提出問題：為什么這個夜晚對他們三個人來說都是難忘的？

　　2、小組討論，全班交流。

　�。ㄒ龑W生理解：小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而“難忘”；小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂而“難忘”；保羅的“難忘”是由于思想上受到了深刻的教育，體會到了“給予”帶來的歡樂。）

　　3、寫話訓練（寫出自己獨到的理解）

　　出示：學習了這篇課文，我真正懂得了________________________________。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，課外拓展：

　　1、把《給予是快樂的》故事給朋友聽。

　　2、喜歡寫作的同學寫生活中“給予是快樂的”故事。

　　2、搜集“給予是快樂的”故事閱讀。

　　板書設計：

　　給予是快樂的

　　一輛新車

　　保羅小男孩

　　驚訝不是獲取而是給予

　　又錯了不是炫耀而是關愛

說課稿篇5

　　教學年級：

　　高中一年級

　　教材：

　　湖南文藝出版社音樂教材

　　教學目標：

　　1、通過對竹笛的學習，感受竹笛豐富的表現(xiàn)力和美感，積極參與《滄海一聲笑》齊奏的實踐活動。

　　2、學習并逐步掌握演奏笛子的基本技能。

　　教學重難點：

　　1、使學生能夠準確的吹奏D調音階。

　　2、能夠流暢地演奏《滄海一聲笑》，能較準確地把握和表現(xiàn)樂曲的情感。

　　教材分析:

　　本節(jié)課是高中音樂《演奏》教材中的第一單元《在樂器家族中尋找你的朋友》中的第二節(jié)課“笛子”，本單元的宗旨是由竹笛的欣賞和認識過渡到對中國民族樂隊的認識，最后升華到對民族樂器的了解和對中國民族音樂文化的熱愛。這節(jié)課屬于演奏模塊的內容，演奏模塊強調的是培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和審美能力，使學生得以親身參與演奏，直接地體驗音樂，使學生能親自去創(chuàng)作音樂的美，使學生的合作能力獲得提高。因為學生對中國民族器樂的接觸比較少，鑒于此原因，我選擇把本堂課的欣賞和演奏相結合。

　　教法與學法

　　這節(jié)課的教學過程共包括了：名家名曲欣賞導入、竹笛學習，學生分組練習三個部分組成。學生是學習的主體，在教法與學法的選擇上盡可能的突顯學生的主體性，讓學生能主動積極地學習。根據(jù)本課的.教學目標和高中學生的學習特點，我在課堂中設計了分組練習、模仿練習、音樂片段齊奏練習等教學活動。通過這些教學手法讓學生主動參與課堂教學，積極思考與探究。課堂教學中的欣賞部分充分運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體、生動的音樂畫面，營造音樂情境，使學生能通過更具體的音樂形象準確的感受和理解音樂。課堂教學中的音樂知識內容的學習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了學生吹奏比賽活動，如簡單的《兩只老虎》音樂片段模仿等，這些學生活動的設計不僅僅讓學生在知性理解的基礎上，更加充分地體驗了音樂，同時也大大增加了課堂的生動性，活躍了課堂氛圍。在本課的學生分組練習部分，把課堂的中心與重心再一次讓給學生，讓學生在學習和探究的基礎上，進一步加深學生對竹笛的興趣。

　　教學過程

　　一、導入新課：（4—5分鐘）

　　1、播放笛子與樂隊《梁�！返囊纛l片段，讓同學們聽賞音樂回答問題：

　　a樂曲中主奏樂器是什么？（笛子）

　　b笛子屬于西洋樂器還是中國民族樂器？（中國民族樂器）

　　2、了解中國民族管弦樂隊的編制

　　3、看圖連線。（民族樂器）

　　二、講授新課：（35分鐘）

　　通過了解中國民族管弦樂隊的編制，我們知道了我國民族器樂的隊伍是如此的龐大，他們共同協(xié)作演奏出來的樂曲又是如此的動聽。

　　民族音樂的發(fā)展推動了民族器樂的發(fā)展，竹笛作為民族器樂大家族中的重要成員，是各族人民最喜愛的樂器之一，在它幾千年漫長發(fā)展歷程中，它以獨有的魅力和風韻，贏得了歷代文人墨客的青睞，并以大量詩文對竹笛藝術作了神奇美妙的描摹。尤其在唐宋詩篇里，不難發(fā)現(xiàn)有贊頌竹笛藝術的生動詠述。今天，我們也來親身感受一下這一美妙的樂器——笛子。

　　(一)欣賞《陸春齡笛子與樂隊演奏<喜報>》視頻。

　　(二)教師向同學們介紹笛子并簡要介紹笛子的發(fā)展史

　　笛子的形制，一般是竹制管身，管身上開吹孔、膜孔、兩個（或四個）出音孔以及六個按音孔。膜孔上蒙以蘆膜或竹膜，吹孔左端堵一笛塞，橫吹。笛子在全國流行的形制很多，但主要是曲笛（昆笛）和梆笛兩種。曲笛演奏特點，音樂圓潤甜美，悅耳動聽，氣息控制細膩，常于伴奏昆曲以及南方各種地方樂中的合奏；梆笛一般風格特點表現(xiàn)為音調高亢明亮，旋律跌宕起伏，節(jié)奏活潑跳動，樂曲情緒粗獷豪爽、熱烈奔放，賦予戲劇性，演奏上以用舌的技巧為長，如頓音、花舌音、歷音、垛音、抹音為多。用于梆子腔伴奏以及北方各地方樂種的合奏。正是這兩種笛子的風格各異，造成了我國笛子演奏藝術風格產生了南北兩派的區(qū)別。

　　通過近年對河南賈湖舞陽骨笛、河姆渡骨哨的研究，證明笛子在我國至少已經有7000---8000年的歷史。竹笛作為我國最早出現(xiàn)的民族樂器之一，它在我國古代音樂史上記載了光輝的一頁。

　　竹笛藝術魅力的真正挖掘和展現(xiàn)，還是近50年的事情。馮子存，陸春齡、趙松庭等幾位都是我國竹笛音樂的開拓者，他們使竹笛由一種伴奏樂器變?yōu)楠氉鄻菲鳎擅耖g走向專業(yè)，他們是我國竹笛音樂的引路人。

　�。ㄈ┙處熤v解笛子的基本演奏方法。

　　1、教師示奏《姑蘇行》片段。

　　2、教師教學生怎樣吹笛子。（教師指導學生練習）

　　a、嘴唇自然閉合，雙手捧著笛子兩端，左手握笛頭，右手握笛尾，將吹孔置于嘴唇下沿，對準吹孔吹氣。

　　b、當氣息沖出時，只讓出小空隙使氣息通過，并使成為一束氣柱往吹孔下方斜著吹去。其原理就如同吹響筆套一樣。

　　c、為使氣息沖出時不將兩唇沖開，而致氣息散掉，兩頰肌肉必須用勁，保持氣息的出口很小。

　　d、吹出來的聲音要求純凈，避免夾雜氣聲。

　　（四）學生分組練習

　　1、十根笛子按三十個人分組，三人一組共分十組。每組發(fā)一根笛子，熟悉其構造。教師強調三個要點：

　　A、嘴唇形狀B、吹的氣要垂直向下C、手臂要放松

　　2、先要求十組成員都根據(jù)所教的試吹出聲音。

　　3、再教同學們吹奏do、re、mi三個音，同學之間互相指點學習。

　　4、讓全體同學作為評委從每組挑選一位聲音吹得最穩(wěn)定最優(yōu)美的。

　　5、教同學們吹奏（筒音作5）D調音階1 2 3 4 5 6 7 i。

　　6、分組練習：教師教學生模仿生活中的：

　　鳥叫聲：“ 3 3 3 1 0 | 5 5 5 3 0 | ……”

　　救護車：“ 1 4 1 4 | 1 4 1 4 | …… ”

　　等。從中選出最優(yōu)秀的同學。

　　7、教師指導學生練習，強調音準和節(jié)奏。

　　《滄海一聲笑》、《兩只老虎》

　　8、每組挑選一位聲音吹得最穩(wěn)定最優(yōu)美的同學一起進行笛子齊奏《滄海一聲笑》。

　�。ㄈ┱n堂小結。（1-2分鐘）

　　任何一門藝術的發(fā)展與成熟，需要幾代人的努力，竹笛演奏在中國已延續(xù)了幾千年，在它身上積累了深厚的文化內涵與底蘊。在保留其精華的前提下，將這門藝術發(fā)展到一個更高的階段，使這一特色鮮明的樂器發(fā)揮出更大的魅力，是我們這一代人的責任。

　　我們欣賞并練習了中國竹笛，相信對笛子有了初步的體會，大家應多加嘗試對這門藝術的探索。

說課稿篇6

　　一、教學資源的分析

　　如果說生活是一首韻味無窮的抒情詩，那么語文就是對它聲情并茂的吟誦；如果說生活是一篇雋永秀麗的散文，那么語文就是對它翔實生動的鑒賞�？梢哉f語文與生活有著“唇齒相依”的聯(lián)系。沒有豐富多彩的生活與體驗，就難以有底蘊深厚的語文素養(yǎng)，更難以有深厚的文化素養(yǎng)。正因如此，在強調“語文的外延與生活的外延相等”的教育理念下，人民教育出版社以“致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)”為宗旨，在兼顧“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三大目標的基礎上，編寫了一套“工具性和人文性”極強的語文實驗教材，具有強烈的時代色彩和生活氣息。其中，八年級下冊第一單元的教讀課文《我的母親》，極為鮮明地體現(xiàn)了這一特點。本文是大學者胡適先生在功成名就之后寫下的《四十自述》的選段，文章語言質樸，情感濃烈，充滿著濃郁的人文關懷，全篇被一種不加修飾的感人摯情所縈繞，向我們呈現(xiàn)了一位愛子無痕，潤物無聲的母親形象，表達了作者對母親深深的敬意與懷念。因此，本文不僅應當成為學生繼續(xù)了解敘事性作品的重要載體，而且也應當是對處于生理、心理急劇變化的八年級學生情感的洗禮，使之理解母愛的深沉含義，意識到小結人生是為了體悟出人生奮斗的意義。與此同時，本文還是本單元綜合性學習“獻給母親的歌”的鋪墊之作。由此看來，本文不僅應通過師生平行的對話實現(xiàn)師生知識與能力的自然生成，更應通過師生互動交往的過程，在潛移默化中，引導學生由感性認識上升到理性認識，最終走進母親的心靈底處，在一種感動中升華對母愛的理解，使其成為天地間一股永恒的浩然眷戀，只有這樣才能讓一顆顆幼小的心靈找到靈魂的棲息之地，讓母親寬廣的胸懷成為兒女們心靈的精神家園。

　　教育是生命參與的事業(yè)�！芭c每一位孩子共同成長”應是每一位教師的座右銘，讓每一位學生都平等地參與到學習之中，讓課堂煥發(fā)出生命的靈光與活力，應成為我們共同追求的目標。本文內容淺顯易懂，學生在文章的淺層理解上應無大礙。但由于學生人生閱歷的不同，他們對母愛的詮釋也就因人而異，同時由于學生進入青春期的生理、心理變化，為師生課堂的交往和心靈的溝通帶來了難度，因此，鼓勵學生參與課堂，說出自己的閱讀體驗，品味作品富有表現(xiàn)力的語言應是本文教學的重點，而調動學生情感，創(chuàng)設優(yōu)良的教學環(huán)境，加深對母愛的理解則是本文教學的難點所在。在師生共同參與、討論的基礎上，確定如下學習目標：

　　知識與能力：

　�、俜e累好詞佳句，感受文章情感；

　�、诶砬逦恼陆Y構，體悟文章主題；

　　過程與方法：

　　①借助多媒體，創(chuàng)設優(yōu)良的教學環(huán)境；

　�、谕ㄟ^自主（合作）學習，強化學生的自主意識；

　�、弁ㄟ^比較閱讀，升華文章主題；

　　情感態(tài)度價值觀①體驗母愛的偉大無私，熱愛母親；②提升自我情感，嘗試報答母親。

　　二、教學方式的`選擇

　　《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此通過自主閱讀和主問題的設計，簡化教學頭緒，從而讓學生在主動積極的思維和情感中，加深對文章理解和體驗，有所感悟和思考。根據(jù)本文特點和學生的實際情況，結合本課教學目標，在教學方式、方法上力求通過整體感知、比較閱讀（老舍《母親》）等深入理解文章主題；通過多媒休的運用，創(chuàng)設良好的教學情景，從而催生學生情感，縮短師生、生生間的心理距離，為平等對話創(chuàng)造條件。在學習方式上，主要通過學生預習、自主閱讀、質疑、合作討論等方式，提高學生的自主意識與合作能力。從而在漁場教育思想的指導下，進一步讓學生實踐“整體感知－研讀賞析－拓展延伸－體驗反思“的閱讀模式。

　　三、教學過程的設計

　　本課教學分為四個步驟，即“走近母親－認識母親－比較母親－善待母親”。

　　教學時間：1課時（學生早自習時完成課文的預習，同時收集交流有關作者的生平資料）

　　母愛是學生熟悉而又陌生的話題，說她熟悉是因為每位學生都享受過無私的母愛，說她陌生是因為許多學生很少對母愛進行過認真的咀嚼與反思。因此用具有震撼力的音樂和導語引導學生進入新課，不僅可以吸引學生對文本的閱讀期待，而且有利于學生情感的參與和升華。為此，在劉歡演唱的《人生第一次》的音樂聲中順勢導入：

　　同學們，你們知道歌中所唱到的“你”是誰嗎？（稍停）對，是母親。正是因為有這樣的母親，人類的生命才得以順利的傳承，正是因為有這樣的母親，我們的生活、學習才總是充滿著睿智和激情。今天，就讓我們一同走近胡適筆下的母親，去感受、去品味作者字里行間折射出的人間至情。（教師板書課題）

　　(一)整體感知：走近母親

　　學生是課堂的主人，閱讀是學生的個性化行為，教師不能在教學中喧賓奪主，越俎代皰。因此，讓學生繼續(xù)伴著《人生第一次》的音樂，帶著“這是一位

　　怎樣的母親？”的主問題閱讀文本，從而完成對文中母親的整體感知。這種原生態(tài)的問題不會破壞學生閱讀的獨立性。相反它有利于了解學生初讀課文的情感體驗，并為課堂的自然生成打下良好的基礎。

　　(二)研讀賞析：認識母親

　　1.學生反饋整體感知的情況，教師根據(jù)學生的回答板書內容。

　�。ㄟ@一問題是學生認識胡適母親的關鍵所在，在學生的共同努力下應該比較容易。如果學生沒有交流對話的欲望，教師根據(jù)情況進行激發(fā)引導。）

　　2.如果說“關愛兒女”是千百年來每個母親對兒女的共性，那么本文的這位母親還應該有她不同尋常的個性，請?zhí)x課文，看看這位母親的個性表現(xiàn)在哪些地方？

　　（輔以這個問題是為了讓學生對這位母親有更深入的認識，進一步感受胡適母親做為當家的后母、寡婦的不幸與不易，從而有利于學生理解作者對母親的懷念與感激，也對學生的情感進行一次沖擊和洗禮。）

　　3.品味語言。

　　母親是偉大的，作者的語言卻是質樸無華的，作者那種赤誠、感激之情是靠哪些語言得以表現(xiàn)的呢？

　�。ㄟ@一問題的設置是將學生對文本內容的理解轉向對文本寫法的理解，從而過渡到品味文章語言的方面上來。）

　　學生很可能將目光集中在這樣句子上：

　　我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她極大極深的影響。我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人――我都得感謝我的慈母。

　　在學生品味的基礎上誦讀這些語言，有助于學生體驗作者對母親所飽含的濃濃深情。

　　4.學生質疑。

　　營造優(yōu)良的學習環(huán)境是漁場教育的重要理念。因此，給予學生質疑的時間和空間顯得尤為重要。本環(huán)節(jié)讓學生就課文中的疑難處發(fā)問，可以面向組內，也可以面向全班。這不僅有利于培養(yǎng)學生的自主意識，而且能在學生的質疑中自然找到合作的話題，而不是教師將一個生硬的問題塞給學生，命令其合作。

　　(三)比較閱讀：訴說母親

　　我們知道：單調的文本閱讀，容易使學生覺得枯燥乏味，而且理解片面，更何況是面對母愛這一博大精深的話題。因此，利用老舍先生的《我的母親》與本文進行比較閱讀，這不僅有助于學生在比較中加深對文本的理解，更有利于學生理解母愛的深層內涵。在此基礎上利用《媽媽再愛我一次》的電影剪輯，升華學生對母愛的認識，達到思維的共振。從而引導學生以“母親”或“母愛”為話題，寫一段話贊美母親的話語。如果時間允許，根據(jù)學生的習作連段成篇。

　�。ㄔO計這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學生情感體驗的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點和生長點，讓學生有話可寫，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華。）

　　（四）體驗反思：善待母親

　　是啊，母愛尤如一縷陽光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。正因如此，人民公仆孔繁森雖遠在西藏阿里，卻每月定時回山東老家為80多歲的老母洗澡；正因如此，為母親洗腳成為了當今學子必修的課程。同學們，今天當我們面對母親日益憔悴的身影，面對母親日益疲憊的心靈，你可曾知道，在我們身邊，有些人正在遠離母親、虐待母親。為此，你可曾想過怎樣對待自己的母親？

　�。ㄍㄟ^這一環(huán)節(jié)，使學生意識到除了心動，還要行動，只有將學生的意識化為行動時，我們的教育才獲得了真正的成功。）

　　結束語：

　　同學們，心動不如行動。善待我們的母親吧，不僅僅是今天。當我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時候，當母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時候，朋友，都請你倍加善待自己的母親，因為，無論世事如何改變，她永遠是屬于你的唯一的――母—親！

說課稿篇7

尊敬的各位評委大家好：

　　我是XXX號參賽選手，現(xiàn)在說課的題目是《唱臉譜》，此課選自人民音樂教育出版社出版的第五單元《京腔昆韻》第二課時，接下來，我將從教材分析、教學方法、學習方法、教學過程四個方面為大家一一闡述。

　　一、教材分析

　　《唱臉譜》是一首帶有中國國粹京劇的戲歌，即歌中有戲，戲中帶歌的內容，中快板，僅僅教唱歌曲旋律是遠遠不夠的，這就需要在課堂中滲透相關的京劇知識，開拓展學生的視野，增強學生的學習興趣，利用資源整合的方式，不斷豐富學生學習的方法，增強學生學習的主動性。

　　本節(jié)課的教授對象是八年級的學生，這個階段的孩子已經具備了一定的樂理基礎知識，和一定的音樂鑒賞能力和體驗能力，這就要求教師在課堂上對知識的傳達性上更為準確，他們無論是在生理還是在心理上也日趨成熟，因此也不像低年級的學生一樣參與意識強，會很內秀，很羞澀。這也就需要教師具有更高的引導能力和調動能力!

　　根據(jù)以上教材分析和學生的學情分析，依據(jù)新課程標準的教育教學理念：以學生為本，以興趣愛好為動力，結合自身的教育教學風格特點，我確定了以下教學目標：

　　1、知識與技能：能夠用帶有京韻在唱腔充滿激情的演唱《唱臉譜》的戲曲部分，了解有關京劇的相關知識。

　　2、過程與方法：讓學生知道京劇是中國的國粹，能讓學生認真積極參于到音樂活動中。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過歌曲的欣賞和演唱，使學生對京劇藝術產生興趣。

　　因為學生對戲曲的接觸不多，在唱腔的把握上和韻味的處理就需要做重點的練習和處理，故本節(jié)課的重點就設立在能夠運用帶有京韻唱腔的語言演唱《唱臉譜》的戲曲部分。而這首歌的難點在于散板的演唱，是因為它的拖腔和板式，不容易把握，故要想唱好這首歌曲就必須先解決這個難點。

　　二、教學方法：

　　在教學方法方面，根據(jù)本節(jié)課重難點的設立，我分別運用了“示范法、教授法、引導法”輔助性的運用了“表演法”和“激勵法”

　　首先，在整個教學過程中，我運用了大量的示范法，凡是教給學生必須掌握的知識或唱段，教師都先給學生示范，讓學生直觀的接受到知識面對面的傳遞，如“四擊頭”的節(jié)奏“散板”的演唱中都用了此方法。

　　然后，在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，教師利用手勢引導法，教授給學生旋律的演唱，特別對“叫喳喳”這一句的反復教授是解決本堂課難點的關鍵之所在。另外在介紹京劇的藝術形式和四大行當?shù)闹R中，教師用簡明生動的語言層次分明、重點突出使學生在短時間內了解教師教授的所有內容。

　　最后，在情景導入和課外拓展活動中教師運用表演法吸引學生的`注意力和提高學生學習的興趣，以增強學生對傳統(tǒng)戲曲藝術的印象，產生學習的動力。

　　三、學習方法

　　第一部分依據(jù)教師的教學方法，學生在整個課堂中也分別運用了“聆聽法、練習法、體驗法等“

　　1、模仿法：根據(jù)在歌曲教授中教師的演唱示范，學生跟其模仿，增加學習的主動性和知識的傳遞以及掌握。

　　2、練習法：在這個方法中，學生分別從學唱戲曲部分的旋律，散板的熟練掌握，以及加以板式節(jié)奏的演唱，自學第二、三段的旋律和“四擊頭”亮相動作等都需要做出一系列的練習、學生在練習中熟悉歌曲的旋律板式結構和相關京劇的知識等，這將是本節(jié)課中最主要的學習方式。

　　3、體驗法：在學生活動體驗環(huán)節(jié)中，念出“四擊頭”鑼鼓經的節(jié)奏是體驗京戲的風格特點，跟教師模仿亮相動作則是體驗京劇的表演形式讓學生在不知不覺中掌握表演形式加深藝術印象!

　　根據(jù)以上的教學方法和學習方法，我設計了以“情景導入”、“歌曲教授”“活動體驗”“課外拓展”四個環(huán)節(jié)的教學過程

　　首先教師運用語言創(chuàng)設情景，明確上課的目標，三言兩語直接過渡到表演唱，京劇《蘇三起解“的片斷，引出京劇的類別，并導入新課《唱臉譜》

　　第二部分歌曲教授，第一步：出示課題，給出第一段的音樂欣賞，讓學生區(qū)分歌和戲的部分，在化分戲和歌的部分之后點出本節(jié)課的重點學習內容，讓學生更加清晰的了解學習目標。

　　第二步：再聽戲曲部分的唱腔，找出最難唱的樂句，引出散板的樂句，播放音樂，讓學生體會散板中“緊打慢唱”特點，運用“先聽再練”的方法，讓學生發(fā)現(xiàn)難點，引起學生對知識的探究。

　　第三步：教師利用手勢引導法解決“散板”的教授。

　　第四步：教師引領學生學習整個京劇唱腔樂段。在此部分教師加入對咬字、吐字發(fā)音和京韻京腔的把握。

　　第五步：教師講解“板式的類型”，并將其帶入第一段的演唱練習中，加入“動”的環(huán)節(jié)，不至于讓學生覺得學習的枯燥。

　　第六步：完整欣賞全曲，學生自學第二、三段的旋律，增強學生的自學能力。

　　第七步：教師抽查學生學習情況，給于評價。

　　第三部分是學生的活動體驗 ，教師運用“四擊頭”的鑼鼓經節(jié)奏，讓學生快速掌握節(jié)奏的念白，以及學生學習亮相動作，參與活動體驗，增強學生的表演力和學生的體驗性，加深學習的印象。

　　第四部分課外拓展，教師講授中國傳統(tǒng)戲劇的代表種類，讓學生判斷戲曲的類別，拓展學生視野，豐富戲曲知識，利用資源整合，完善課外知識。

　　最后教師再次播放《唱臉譜》在音樂中結束新課。

　　以上就是我說課的全部內容，如有不妥之外敬請各位評委給予指導，謝謝大家!

說課稿篇8

　　【教學目標】

　�。�、認識１４個生字，認識一個偏旁女。

　�。病⒛M自選商場，設置購物情況，在環(huán)境識字同時進行口語交際，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

　�。�、讓學生愿意在生活中主動識字。

　　【教具準備】

　　生字卡片、商品的詞卡、學生自帶的商品、學生搜集的食品包裝袋。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、探究生活，談話引入

　　１、談話引入：小朋友們，你們去過自選商場嗎？揭示課題。

　�。�、認讀生字：商、場。

　�。�、教師扮演記者采訪學生，請學生談談自己去自選商場購物的感受。（如：商品很多，價格比校便宜，可以自由選購，很方便等等。）

　　二、聯(lián)系生活，交流展示

　　１、聽說大家搜集了許多商品包裝袋，也認識了部分漢字，請讀給同伴聽。

　�。病W習小組的組員互相交流。

　�。�、將學生搜集的包裝袋貼在展示板上。

　　三、走進生活，情境識字

　�。�、創(chuàng)設情境。

　　教室的四周擺著許多自選商場的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、臉盆、牛肉干、尺子、作業(yè)本、鉛筆盒

　�。�、談話：小朋友，現(xiàn)在我們這兒便是自選商場了，你們瞧，這個自選商場的東西也不少。

　�。场W習生字：東、西。

　�。础⒔處煶鍪驹~語卡片。

　　miàn bāo niú nǎi huǒ tuǐ chánɡ yá ɡāo máo jīn

　　面包牛奶火腿腸牙膏毛巾

　　xǐ yī fěn qiān bǐ chǐ zi zuò yè běn

　　洗衣粉鉛筆尺子作業(yè) 本

　�。怠⒔處熞螅耗囊恍〗M最快記住的詞語，便能拿下詞卡，作為提貨單，憑提貨單馬上可以拿到相對應的商品。

　�。�、小組合作學習：借助拼音認讀詞語，小組交流，用什么方法最快記住詞語，對小伙伴提醒什么？

　�。�、鞏固字詞：小組派代表認讀卡片，憑卡片現(xiàn)場選購相對應的商品。

　　⑴ 認讀注音的詞語。

　�、� 認讀不注音的詞語。

　　⑵ 認讀詞語中的生字。

　�、� 怎樣記住漢字本、筆？（本用木字加一橫的.方法記；筆用出示毛筆引導識記。）

　�、� 把認讀的字詞讀給同伴聽，讀給其他學習小組的組員聽。

　�、� 到教室四周找相對應的商品。

　�。�、商品分類。

　　哪些商品擺放在同一貨架上。

　�、� 指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。

　�、� 讀詞。

　　９、小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

　　１０、出示句子：在自選商場買東西真方便指導朗讀。

　　四、熱愛生活，拓展識字

　�。�、環(huán)境識字：教室四周中還擺放了許多商品，上面有些字大家可能認識也可能不認識，現(xiàn)在選擇自己喜歡的商品，商品包裝或商標上不認識的字可以請教學習伙伴，也可以請教老師。

　�、� 生挑選商品，并認讀商品包裝上的漢字。

　�、� 生到講臺上，找一找相對應的詞卡貼在商品上，并讀一讀。

　�。�、教師采訪購物的學生。

　　你選購了什么商品，讀給老師和同學們聽聽。

　　３、指名生去認讀上課時貼在展示板上的食品包裝中的漢字、詞。

　�。�、布置任務，課后延伸。

　　小朋友們課后再去搜集商品包裝袋或商標帶到學校，貼在展示板上，當小老師教其他小朋友們認字。

　　５、總結：在生活中，只要小朋友們用心去觀察去思考；會認識更多的字。

說課稿篇9

　　一、說教材：

　　這是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，卻不知被身后的黃雀即將啄食的故事，勸誡吳王一心想得到眼前的利益，顧不到身后的隱患是危險的。全文分“準備攻打楚國→少年巧妙勸說→打消攻打念頭”三部分，結構緊湊、前后照應、生動有趣、寓意深刻。

　　二、說學生：

　　對寓言這一體裁，學生并不陌生。但學生往往只注意故事的情節(jié)，不善于思考蘊含的道理。因此，教學時要引導學生抓住揭示寓意的語句，圍繞具體形象的故事，理清“蟬、螳螂、黃雀、少年”間的關系，探究“眼前的利益”和“隱伏的禍患”，從而深刻理解文章內容，領悟告訴人們的道理。

　　三、說教學目標：

　　1、知識目標：理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”，明白吳王打消攻打楚國念頭的原因。

　　2、過程與方法：有感情朗讀課文，會創(chuàng)造性地復述課文，能選擇自己喜歡的學習方式表現(xiàn)課文內容、表達對課文的理解。

　　3、情感目標：明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理，懂得勸說別人應講究方式方法。

　　四、說教學重點、難點：

　　理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”，既是文章的重點，也是文章的難點。

　　五、說教學方法：

　　在本課教學設計中，一是突出了探究性學習，讓學生提出問題，解決問題；二是體現(xiàn)了合作式學習，學生對故事的復述、表演等，都以同桌或小小組的'形式進行；三是倡導了個性化學習，允許學生選擇自己喜歡的方式，學習、表現(xiàn)課文。在整個教學過程中，教師不作繁瑣的分析，力求成為學生學習的指導者、協(xié)調者、合作者和激勵者。六、說教學過程：

　　（一）、復習導入

　　通過上一節(jié)課的學習，大家知道課文主要講了什么內容？

　�。ǘ�、學習課文

　　1、初步感知，復述故事。

　�、偕倌曛v了件有意思的什么事呢？請大家邊聽邊看邊想，能不能也講講這個故事，最好有所創(chuàng)新。（學生聽故事錄音、看多媒體演示。） ②同桌講講這一故事。指名講這一故事，組織評議。

　　2、理清關系，領悟道理。

　　①少年通過這一挺有意思的事，要告訴吳王什么道理呢？請在文中找出直接說明的一句話。

　�、冢ǔ鍪尽跋s、螳螂、黃雀……禍患呢！”）指名讀。圍繞這句話，有什么問題要提？

　�、鬯鼈儭把矍暗睦妗狈謩e是什么？“隱伏著的禍患”又分別是什么呢？先結合課文，根據(jù)表格提示自學，再分小小組交流討論。

　　眼前的利益隱伏的禍患

　　蟬

　　螳螂