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中班語(yǔ)言說(shuō)課稿

時(shí)間:2025-05-24 10:04:52 說(shuō)課稿 我要投稿

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿模板九篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的中班語(yǔ)言說(shuō)課稿9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿模板九篇

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇1

  活動(dòng)名稱 夢(mèng)設(shè)計(jì)意圖 在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo) 1、感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,有感情的朗誦3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng),激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。

  活動(dòng)重點(diǎn) 理解散文詩(shī)的內(nèi)容活動(dòng)難點(diǎn) 鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編,激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。

  活動(dòng)過(guò)程開(kāi)始部分 回憶經(jīng)驗(yàn)直接導(dǎo)入1、你們做過(guò)夢(mèng)嗎?都?jí)舻搅耸裁?、是誰(shuí)讓你們做夢(mèng)了嗎?

  3、教師小結(jié)基本部分 欣賞散文1、今天老師要請(qǐng)小朋友欣賞一首散文詩(shī),聽(tīng)一聽(tīng),都是誰(shuí)做夢(mèng)了2、它們都?jí)舻搅耸裁茨?讓我們(cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)3、它們的夢(mèng)可真美啊,讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍吧4、這么美的散文詩(shī),讓我們一起來(lái)念一念吧創(chuàng)編散文 1、夢(mèng)可真美呀,老師也想來(lái)當(dāng)一回夢(mèng)姐姐,送花給你們,讓你們也做很美的夢(mèng)好嗎?

  2、播放音樂(lè),"夢(mèng)姐姐"為每個(gè)幼兒放一個(gè)小禮物,幼兒自由討論,大膽構(gòu)思自己彩色的'夢(mèng)。

  3、那請(qǐng)小朋友看看夢(mèng)姐姐送了你一朵什么顏色的花,想一想你會(huì)做什么顏色的夢(mèng),會(huì)夢(mèng)到什么呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō),看看誰(shuí)的夢(mèng)最美,待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)給夢(mèng)姐姐說(shuō)一說(shuō)。

  4、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng),激發(fā)幼兒想象與他們不同的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答。

  結(jié)束部分 小朋友做的夢(mèng)可真美呀,我們把你的夢(mèng)講給別的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

  活動(dòng)反思 我運(yùn)用了圖片課件向幼兒展示散文詩(shī)的內(nèi)容情節(jié),很吸引幼兒興趣,同時(shí),我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì),使他們能一步步深入活動(dòng),在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力,而且,散文詩(shī)非常優(yōu)美,加上課件優(yōu)美的意境,保證幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量,在活動(dòng)中,我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者,把更多說(shuō)的機(jī)會(huì)留給孩子,讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇2

  說(shuō)教材、說(shuō)幼兒:

  文學(xué)作品對(duì)幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用,有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們已有認(rèn)識(shí)的意義。80年代以來(lái),兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論逐漸讓人們明白了一點(diǎn),兒童語(yǔ)言發(fā)展有賴于3種知識(shí)的整合習(xí)得:社會(huì)知識(shí),認(rèn)知知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)!断腼w的小象》這個(gè)文學(xué)作品不僅向幼兒展示了豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供了這3方面協(xié)調(diào)擴(kuò)充經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

  故事中從小象形象活潑可愛(ài),由于自己的生活經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)外界充滿了好奇,從一開(kāi)始想學(xué)飛,到在學(xué)習(xí)飛翔的過(guò)程當(dāng)中遇到了麻煩,再到后來(lái)與身邊的小動(dòng)物以及爸爸媽媽交流后,小象終于明白了一個(gè)道理:原來(lái),每個(gè)人都有自己獨(dú)特的本事,自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力,千萬(wàn)別小看了自己。本故事構(gòu)思新穎,易于幼兒理解、接受。有趣的情節(jié)畫(huà)面能引起幼兒好奇,有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測(cè)、想象。同時(shí)本內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平,也就是說(shuō)這個(gè)文學(xué)作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區(qū),是發(fā)展幼兒語(yǔ)言理解能力、表達(dá)能力、思維能力、感受能力,也是對(duì)幼兒進(jìn)行良好社會(huì)教育的活教材、好教材。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我注意遵循了以下原則:

  1、注意兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。

  2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。

  3、教師與兒童相互作用的原則。

  說(shuō)目標(biāo):

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:"養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力"、"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力"、"擴(kuò)展幼兒的詞匯量,培養(yǎng)他們自覺(jué)獲取語(yǔ)言材料的能力"、"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育"等,根據(jù)以上綱要精神,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平及教材本身的特點(diǎn),圍繞活動(dòng)的具體內(nèi)容,程序方法,我對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行領(lǐng)域間有機(jī)的整合,制定了目標(biāo):

  1、情感目標(biāo):理解故事內(nèi)容,能專心傾聽(tīng)故事,對(duì)有生活哲理的趣味童話感興趣。

  2、能力目標(biāo):知道人有各自的本事,別小看自己。

  3、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)說(shuō)完整句:"我不會(huì)……,可是我會(huì)……

  我將"理解故事內(nèi)容,知道人有各自的本事,別小看自己"作為本次活動(dòng)的重點(diǎn),將目標(biāo)三"學(xué)說(shuō)完整句:我不會(huì)……可是我會(huì)……"作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。讓幼兒通過(guò)觀察掛圖結(jié)合形象生動(dòng)的故事講述,以及圍繞故事情節(jié)進(jìn)行回憶、提問(wèn)、梳理等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)出示句型圖譜"我不會(huì)……,可是我會(huì)……"來(lái)鼓勵(lì)幼兒用此句型進(jìn)行完整講述來(lái)突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

  說(shuō)準(zhǔn)備:

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間積極的相互作用。為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了一下準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、小黑象頭飾一個(gè)、活動(dòng)掛圖六幅(中班幼兒還處于直觀形象思維階段,生動(dòng)形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認(rèn)知水平)

  2、"我不會(huì)……,可是我會(huì)……"句型圖譜(圖譜的出示讓幼兒更加清晰、容易地掌握句型結(jié)構(gòu))。

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步懂得自然界中動(dòng)物們特有的各項(xiàng)本領(lǐng)。(豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉和基礎(chǔ),只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),幼兒才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)的內(nèi)容。)

  說(shuō)教學(xué)法:

  托爾斯泰指出:"成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。"新《綱要》中提出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,活動(dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,因此,根據(jù)中班孩子的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn),我采用了多種教學(xué)法來(lái)吸引幼兒的注意力,提高教學(xué)效益;

  教法主要有角色扮演法、直觀法、提問(wèn)法、游戲法等。

  采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。教師結(jié)合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將聽(tīng)到、看到的故事情節(jié)用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

  采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)游戲,引導(dǎo)幼兒將習(xí)得的句型,貫穿始終。

  除了以上教法我還運(yùn)用了激趣法、賞識(shí)鼓勵(lì)法等。

  學(xué)法主要有觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

  為充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺(tái),讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),從而達(dá)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,圓滿完成本次活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

  幼兒將運(yùn)用觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。

  談話法是幼兒在討論、談話中運(yùn)用已學(xué)的句型句式,進(jìn)行交流講述,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì),從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

  游戲練習(xí)法是幼兒在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的游戲中,邊游戲邊練習(xí)對(duì)話,充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"的精神實(shí)質(zhì)。

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入活動(dòng),創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

  在活動(dòng)的一開(kāi)始,我便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣,請(qǐng)孩子們應(yīng)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)觀察法,猜猜由哪些動(dòng)物分別獲得了森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍,孩子們想說(shuō)的欲望一下子便被激發(fā)了出來(lái)。由此自然的引出了故事中的主人公"小黑象",并采用開(kāi)放式的提問(wèn),讓幼兒猜想這只想學(xué)飛的.小象,能學(xué)會(huì)飛這個(gè)本領(lǐng)嗎?孩子的答案五花八門(mén),興趣持續(xù)高漲。

  (二)小黑象講述故事——《想飛的小象》

  這一環(huán)節(jié)教師通過(guò)自己的故事演講,引導(dǎo)幼兒帶著 "故事里的小象是一只什么樣的小象,它為什么想飛" 這個(gè)問(wèn)題,認(rèn)真傾聽(tīng)故事,尋求答案。 并在故事演講后,通過(guò)提問(wèn)法幫助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如:小象為什么想飛?故事里還有些什么小動(dòng)物呢?他們對(duì)小象說(shuō)了些什么?幼兒在自由討論問(wèn)題的過(guò)程中,教師適時(shí)出示掛圖,自然過(guò)渡到第二次講述。

  (三)教師結(jié)合活動(dòng)掛圖,第二遍講述故事。

  這一環(huán)節(jié),教師運(yùn)用直觀法,結(jié)合掛圖二次講述故事,在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步幫助幼兒深入體驗(yàn)作品內(nèi)涵,加深幼兒對(duì)作品的理解,同樣運(yùn)用了提問(wèn)法并在幼兒討論后對(duì)答案進(jìn)行總結(jié),梳理。如:小象看見(jiàn)天上的小鳥(niǎo),它想什么?蛇會(huì)飛嗎?它會(huì)什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對(duì)小象說(shuō)的?獅子和老虎又是怎樣說(shuō)的呢?小象有什么本領(lǐng)?它最后還想飛嗎?為什么?

  讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的,你一言、我一語(yǔ),幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo):知道人有各自的本事,別小看自己。

  (四)談話活動(dòng)"我的本領(lǐng)"

  本環(huán)節(jié),結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀念,在幫助幼兒理解體驗(yàn)作品的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活,借此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀。通過(guò)談話法,鼓勵(lì)幼兒大膽地,聲音響亮地在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng),并引導(dǎo)幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀(jì)小,但是千萬(wàn)可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨(dú)特的本事呢?能告訴大家嗎?"

  當(dāng)幼兒對(duì)文學(xué)作品本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗(yàn)已經(jīng)達(dá)到了較好的程度時(shí),教師還應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),讓幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言去表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)句型圖譜創(chuàng)造性地進(jìn)行用"我不會(huì)……,可是我會(huì)……"的進(jìn)行語(yǔ)言表述。并在幼兒取得成功時(shí),運(yùn)用賞識(shí)鼓勵(lì)法,予以肯定。

  (五)活動(dòng)延伸

  我們一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。

  綜上所述,我們認(rèn)為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的,成網(wǎng)絡(luò)狀的活動(dòng)群,這是一個(gè)從理解到表達(dá),從模仿到創(chuàng)新,從接受到運(yùn)用的整合過(guò)程。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中,可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性,鍛煉他們的想象力,增長(zhǎng)他們的思維能力,同時(shí),使他們的語(yǔ)言得到發(fā)展。

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇3

  一、說(shuō)教材

  1.教學(xué)內(nèi)容分析:《動(dòng)物的傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌,分別描繪了小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到雨天時(shí),開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,充滿了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī)。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸、清新,重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口。便于幼兒理解和記憶。而依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作的課件,生動(dòng)形象,配以優(yōu)美的朗誦,更容易調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,更好的了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  2.幼兒現(xiàn)狀分析:中班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn),好奇心強(qiáng)。大自然中的事物和現(xiàn)象容易引起幼兒觀察和學(xué)習(xí)的興趣,使幼兒樂(lè)于探索大自然。通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí),可以有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力及口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3.目標(biāo)定位:根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及以往在語(yǔ)言活動(dòng)中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本次活動(dòng),我制定了如下活動(dòng)目標(biāo):

  ①理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

 、谂囵B(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

  4.活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn):依據(jù)〈綱要〉“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”,我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美”上。難點(diǎn)則是:引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌,提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  5.活動(dòng)準(zhǔn)備:為了更好的調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的積極性,更直觀的感受詩(shī)歌的內(nèi)容,我制作了課件《動(dòng)物的傘》,并在動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了人手一份的大樹(shù)、荷葉、蘑菇、小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙圖片。

  二、說(shuō)教法:

  在活動(dòng)中,我是通過(guò)集體討論、小組操作來(lái)組織活動(dòng)的,并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,他們通過(guò)多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己,提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及對(duì)詩(shī)歌美的感受力。

  三、教學(xué)過(guò)程與安排:

  本次活動(dòng)我共安排了三個(gè)環(huán)節(jié)

  第一環(huán)節(jié)我利用雨聲導(dǎo)入新課,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。(2-3分鐘)首先我?guī)в變哼M(jìn)入到布置成森林環(huán)境的活動(dòng)室,讓幼兒在活動(dòng)室中觀察玩耍。然后放雨聲,并提出問(wèn)題“這是什么聲音?”“下雨了我們應(yīng)該怎么辦?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“下雨了,我們應(yīng)該打傘等”。對(duì)于這些生活性較強(qiáng)的問(wèn)題,我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒來(lái)回答,并加以表?yè)P(yáng)肯定,培養(yǎng)幼兒的.自信心。教師在本環(huán)節(jié)中起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用,并關(guān)注幼兒能否想到不同的躲雨方法,是否敢于大膽表達(dá)自己的想法。

  第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩(shī)歌。(10-12分鐘)首先我通過(guò)提問(wèn)“小朋友都知道了打傘可以躲雨,那你們想一想,森林中的小動(dòng)物把什么當(dāng)做自己躲雨的傘呢?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不同的小動(dòng)物都是怎樣來(lái)躲雨的。這部分可發(fā)揮幼兒的想象力。我又通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)將幼兒帶入課件的學(xué)習(xí)“小朋友,森林播放室正在播放小動(dòng)物躲雨的好辦法,你們想不想去看看?”。在課件學(xué)習(xí)時(shí),我先采用分節(jié)播放學(xué)習(xí)。點(diǎn)擊第一幅畫(huà)面,問(wèn)“誰(shuí)是小鳥(niǎo)的傘?”引導(dǎo)幼兒根據(jù)課件說(shuō)出“大樹(shù)是小鳥(niǎo)的傘!本o接著我又提出“哪里的大樹(shù)是小鳥(niǎo)的傘?”使幼兒有一個(gè)明確、清晰的思維方向,回答起來(lái)也比較有條理。同樣,我繼續(xù)點(diǎn)擊第二、第三幅畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“哪里的蘑菇是螞蟻的傘”“哪里的荷葉是青蛙的傘”點(diǎn)擊第四幅畫(huà)面,問(wèn)“天怎么了?”“小動(dòng)物有傘嗎?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“下雨了,大家都有一把傘”。第二遍,我采用整體演示課件,同時(shí)給幼兒提出明確的要求:“小朋友,我們可以邊學(xué)說(shuō)邊用自己優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容,看看誰(shuí)的動(dòng)作最美”。讓幼兒在邊說(shuō)邊模仿小鳥(niǎo)飛,螞蟻爬,青蛙跳中充分展示自我,加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。教師在本環(huán)節(jié)中通過(guò)演示、提問(wèn)、鼓勵(lì)等讓幼兒在看看,想想,說(shuō)說(shuō),玩玩中理解了詩(shī)歌的內(nèi)容,感受了詩(shī)歌的美,激發(fā)了每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望,這是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。

  第三個(gè)環(huán)節(jié),我安排的是幼兒分組粘貼活動(dòng)。(8-10分鐘)在這一環(huán)節(jié)中,我為幼兒準(zhǔn)備了粘貼用的背景圖四張:有大樹(shù)、蘑菇、荷葉和組合圖。小動(dòng)物圖片:青蛙、螞蟻、小鳥(niǎo)。讓幼兒自由選擇圖片,以小組形式進(jìn)行粘貼。粘貼完成后,引導(dǎo)幼兒在組內(nèi)自由講述圖片內(nèi)容。我考慮到幼兒的發(fā)展水平不同,準(zhǔn)備圖片的難易程度也不同,為的是給不同能力的幼兒都提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),讓每個(gè)幼兒都體驗(yàn)到成功的喜悅。教師在本環(huán)節(jié)中起到了支持、引導(dǎo)的作用,并鼓勵(lì)幼兒要同伴間相互幫助。通過(guò)這一環(huán)節(jié),鞏固了幼兒對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí),培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、保護(hù)了幼兒的自信心。體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。

  一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了,但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束。幼兒的興趣在延伸,為此在活動(dòng)的延伸部分我請(qǐng)幼兒為自己喜歡的小動(dòng)物設(shè)計(jì)一把傘,來(lái)提高幼兒的自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

  最后我來(lái)說(shuō)一說(shuō)效果預(yù)測(cè):由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容。教師有目的的提問(wèn)引導(dǎo),讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確,學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié),給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí),培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小,注意力不容易集中,所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周?chē)挛镉绊懀霈F(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)、提問(wèn),將幼兒帶入活動(dòng)中,使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙滩姆治觯 故事《猜猜我有多愛(ài)你》是中班的語(yǔ)言活動(dòng),本次活動(dòng)主要通過(guò)故事的形式讓幼兒感受被愛(ài)的幸福,并借用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)有那么多。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

  活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用,中班學(xué)期是促進(jìn)個(gè)體、主體性發(fā)展的第一階段,初步開(kāi)始學(xué)習(xí)從理性層面上認(rèn)識(shí)和接納自己。根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言目標(biāo):喜歡欣賞文學(xué)作品,主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)感受作品的情感基調(diào),能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現(xiàn)自己的見(jiàn)解,結(jié)合《新綱要》中語(yǔ)言的目標(biāo):讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維能力等其他方面共同發(fā)展。

  1、欣賞故事,感受故事中所表達(dá)的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。

  2、圍繞愛(ài)來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)的'表達(dá)方式。

 。ㄈ┙滩闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):幼兒能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)對(duì)愛(ài)

  難點(diǎn):通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)比較愛(ài)的多少

 。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備

  故事繪本、小兔教具。

  二、說(shuō)教法

  《新綱要》提出:“教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合作者、引導(dǎo)者”;顒(dòng)中應(yīng)力求形式“合作探究式”的師生互動(dòng)。因此本次活動(dòng)教師除了以飽滿的情緒感染孩子,以啟發(fā)式的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒,還應(yīng)采用適宜的方法組織教學(xué)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  通過(guò)多種載體激活幼兒的原因知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中,在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、做一做等多種感官的參與,使其提高認(rèn)識(shí)、判斷力升華情感。

  四、教學(xué)過(guò)程

  我采用了以啟發(fā)式的提問(wèn)回憶原由經(jīng)驗(yàn),引出活動(dòng)主題為主線,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣

  “興趣是最好的老師”,活動(dòng)的開(kāi)始,我直接出示小兔說(shuō):“這是一個(gè)關(guān)于小兔和兔媽媽愛(ài)的故事?:這樣的提問(wèn)引起幼兒的關(guān)注為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。

 。ǘ┯^察比較

  教師出示繪本,讓幼兒觀察小兔子和兔媽媽的動(dòng)作。

 。ㄈ┬蕾p故事,理解故事情節(jié)

  幼兒欣賞故事后,教師對(duì)故事中的主要人物和情節(jié)提問(wèn),使幼兒對(duì)故事中小兔子對(duì)媽媽的愛(ài),媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)有個(gè)了解。討論:小兔張開(kāi)小手,張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō):“我愛(ài)你有那么多”,媽媽也張開(kāi)手,張到無(wú)法在張開(kāi)說(shuō):“我愛(ài)你有那么多”。用故事個(gè)個(gè)情節(jié)進(jìn)行討論,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師是引導(dǎo)者,支持者和合作者,教師為幼兒準(zhǔn)備材料,讓幼兒觀察得出結(jié)論。

  五、活動(dòng)延伸

  教師以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考,拓展知識(shí),以樹(shù)、大海、山、星星、月亮等鼓勵(lì)幼兒選擇圖片當(dāng)中的一幅來(lái)表述對(duì)媽媽的愛(ài)。如:樹(shù)有多高我就有多愛(ài)你、大海有多大我就有多愛(ài)你等.....用語(yǔ)言大膽的表述對(duì)媽媽的愛(ài)、對(duì)朋友的愛(ài)、家人的愛(ài),通過(guò)這個(gè)活動(dòng)為家庭創(chuàng)設(shè)一個(gè)表達(dá)愛(ài)意,增進(jìn)母子親情的機(jī)會(huì)。

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇5

  語(yǔ)言活動(dòng):《酸、甜、苦、辣、咸》

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.體驗(yàn)味覺(jué),增加味覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。

  2.品嘗酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。

  3.學(xué)習(xí)相關(guān)漢字。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.故事《酸、甜、苦、辣、咸》以及表示酸、甜、苦、辣的表情圖。

  2.將檸檬水、糖水、苦瓜汁、姜茶以及鹽水的水杯布置在五個(gè)區(qū)域,每種口味的水旁邊各放一盤(pán)切成小塊的饅頭,插上牙簽。

  3.酸、甜、苦、辣、咸漢字卡若干

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1.教師講述《酸、甜、苦、辣、咸》的故事,學(xué)習(xí)相關(guān)漢字。

  2.邀請(qǐng)幼兒當(dāng)大廚,試著找一找酸、甜、苦、辣、咸5個(gè)朋友在哪里

  (1)幼兒各自選擇一個(gè)水杯用牙簽取一塊小饅頭,蘸一蘸水杯中的水,嘗嘗是什么味道。

  (2)說(shuō)說(shuō)你剛才嘗到了什么味道?并指出相應(yīng)的漢字。

  3.出示表情圖,請(qǐng)自愿的幼兒根據(jù)自己品嘗味道時(shí)的感受把漢字與相對(duì)應(yīng)的表情連線。

  四、延伸活動(dòng) 制作特殊味道的面:在五個(gè)碗內(nèi)各放入燙好的面條,然后分別在碗內(nèi)各放一勺鹽、糖、芥末粉和檸檬汁,另一碗保持原味,拌好后讓幼兒品嘗。

  故事:酸甜苦辣咸

  酸酸、甜甜、苦苦、辣辣、咸咸是5個(gè)好朋友。他們感情好極了,白天一起玩耍,晚上一起睡覺(jué),形影不離。他們最喜歡玩捉迷藏的.游戲有時(shí)候躲在大樹(shù)上,有時(shí)候躲在石頭后面,玩得不亦樂(lè)乎。有一天,酸酸突發(fā)奇想:“嗯,太無(wú)聊了,辣辣老是躲在大樹(shù)上,咸咸老是喜歡躲在石頭后面,一下子就找到了,太沒(méi)意思啦!我們改個(gè)玩法吧!”苦苦最怕動(dòng)腦筋了,他苦著一張臉說(shuō):“這種事情別找我。”甜甜開(kāi)心的笑著說(shuō):“我有個(gè)好主意,我們找嘰哩呱啦來(lái),然后施展我們的隱身術(shù),讓他找不著我們!贝蠹乙宦(tīng)都說(shuō):“嗯,好主意!眹\哩呱啦來(lái)了,他趴在墻上數(shù)著:“一、二、三,躲好了嗎?”“好了!”聲音模糊的傳來(lái)。嘰哩呱啦找找大樹(shù)上,找找石頭后,一個(gè)也沒(méi)有,最后他發(fā)現(xiàn)地上有5盆水,“哦,隱身術(shù)!這招騙得了別人,可騙不了我!”于是他嘗嘗每盆水的味道,說(shuō):“這是酸酸,這是甜甜,這是苦苦,這是辣辣,這是咸咸,太好了,我一下子就抓到你們了!”

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇6

  今天我組織的活動(dòng)是中班主題四《春天,您好》中的語(yǔ)言活動(dòng)--醒來(lái)了,F(xiàn)在正值春天萬(wàn)物復(fù)蘇的美好季節(jié),結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特征,從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā),我選擇了本次語(yǔ)言活動(dòng)。

  今天我組織的活動(dòng)是中班主題四《春天,您好》中的語(yǔ)言活動(dòng)--醒來(lái)了,F(xiàn)在正值春天萬(wàn)物復(fù)蘇的美好季節(jié),結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特征,從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā),我選擇了本次語(yǔ)言活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)活動(dòng)主要有三個(gè)目標(biāo):第一,激發(fā)幼兒對(duì)春天里的小動(dòng)物的喜愛(ài)和好奇,萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣;第二,能記住故事的主要情節(jié),學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對(duì)話。第三,通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合,發(fā)展幼兒連貫講述的能力。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,我采用的是一種視聽(tīng)講結(jié)合的方法,"視"就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;"聽(tīng)"就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;"講"就是幼兒的講,滿足幼兒想說(shuō)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

  在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中,我主要采用視聽(tīng)講結(jié)合法,并力求將情感教育貫穿與整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)當(dāng)中,開(kāi)始部分,以趣激情,做了一個(gè)新的嘗試,打破了以往用圖片、談話等引出活動(dòng)主題的方式,而是利用多媒體課件,通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式,以動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、小動(dòng)物的聲音再現(xiàn)等,吸引了孩子們的眼球,從而激發(fā)了他們對(duì)春天里的小動(dòng)物的熱愛(ài)和好奇的情趣,能饒有興趣的參與到活動(dòng)中來(lái),并且也很自然地引出了故事當(dāng)中的動(dòng)物角色,為幼兒理解故事情節(jié)做了一個(gè)很好的鋪墊。

  讓幼兒了解故事情節(jié)部分,我以情代情,運(yùn)用了極富感染力的配樂(lè),以我教師自身的激情和語(yǔ)言感染力,為幼兒講述故事內(nèi)容,同時(shí),也是為了給幼兒一個(gè)完整的故事形象,給幼兒以很好熏陶和感染。在了解了故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,讓幼兒學(xué)會(huì)故事當(dāng)中小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對(duì)話部分,我采用了恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式,引導(dǎo)幼兒分段欣賞課件,我突出了多媒體課件的作用,一是將故事中的角色對(duì)話、動(dòng)物形象,用小動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),聲情并茂;二是替代了以往呆板的圖片講述方式,使得故事的內(nèi)容更加生動(dòng)、角色更加鮮活,讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)。引導(dǎo)掌握和學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對(duì)話。

 。墼u(píng)課稿]今天我組織的這個(gè)活動(dòng)主要兩個(gè)方面的特點(diǎn):

  一、嘗試運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的形式,引出活動(dòng)的'主題。

  這個(gè)活動(dòng)中我主要采用視聽(tīng)講結(jié)合法,以趣激情,在如何能自然引出活動(dòng)的主題,而且幼兒也十分敢興趣,我做了一個(gè)小小的嘗試,打破了以往用圖片、談話等引出活動(dòng)主題的方式,而是利用多媒體課件,通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式,以動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、小動(dòng)物的聲音再現(xiàn)等,吸引孩子們的眼球,活動(dòng)中也可以看出,孩子們的情緒是高漲的,他們很愿意參與到我的活動(dòng)當(dāng)中來(lái),這也很自然地引出了故事當(dāng)中的動(dòng)物角色,為幼兒理解故事情節(jié)做了一個(gè)很好的鋪墊。

  二、我認(rèn)為我自身能較準(zhǔn)確地把握和使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。

  首先,在運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)上,作為我個(gè)人,一直以來(lái)都在不斷的實(shí)踐和研究,在如何運(yùn)用方面,特別是我比較擅長(zhǎng)的語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中,怎樣來(lái)把握好,那么,今天呢,我運(yùn)用了視聽(tīng)講結(jié)合的方法,首先是通過(guò)課件展示"春姑娘",引起了幼兒的興趣,"春姑娘"給小朋友猜謎的形式引出故事角色,小朋友猜出后,會(huì)配上相應(yīng)的小動(dòng)畫(huà)和聲音,和小朋友打招呼等等,使課件發(fā)揮了圖片所不能替代的輔助作用。

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇7

  一、說(shuō)教材。

  (一)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:

  《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣,形象鮮明突出,語(yǔ)言詼諧有趣,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗(yàn),普遍存在對(duì)周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨,所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

  (二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力!备鶕(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,因此,我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo):

  1、從能力上,理解故事的情節(jié)、內(nèi)容,感受作品中小松鼠善良,美好的角色形象;

  2、從情感上,使幼兒懂得,做事要多為他人著想,要互相關(guān)心,互相幫助。

  (三)說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn):

  本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容,感受作品中小松鼠善良,美好的角色形象;教學(xué)難點(diǎn)是使幼兒懂得,做事要多為他人著想,要互相關(guān)心,互相幫助。

  二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。

  為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:

  小松鼠等角色教具,ppt

  三、說(shuō)教法。

  教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象!备鶕(jù)幼兒的.學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、角色游戲等教學(xué)方法。

  為什么要采用以上方法呢?

  采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

  采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說(shuō)話。

  四、說(shuō)學(xué)法

  遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),

  在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。

  觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。

  討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

  五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):1、出示主要角色,引起幼兒興趣,引出ppt。2、結(jié)合圖片,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。3、看ppt,完整欣賞故事,感受小松鼠的善良美好,使幼兒懂得做事要替他人著想。4、幼兒進(jìn)行角色表演。

  一、出示小松鼠,引起幼兒興趣,引出課題。

  興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵,開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球,并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題:今天晚上,小松鼠要上臺(tái)表演唱歌,請(qǐng)小朋友幫它出出主意,怎樣才能打扮得很美呢?(請(qǐng)幼兒討論并說(shuō)說(shuō))

  二、結(jié)合圖片,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。

  此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問(wèn)等方法,把故事進(jìn)行分段講述。

  1、到“小松鼠不摘草,也不采花,他真好!蓖ㄟ^(guò)提問(wèn):a、小松鼠來(lái)到花園里想怎樣打扮自己?b、小松鼠到了哪里,看到了什么,他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事被誰(shuí)看到了,它們?cè)趺凑f(shuō)?讓幼兒理解故事情節(jié)。

  2、到“小松鼠從來(lái)沒(méi)有這么漂亮過(guò)。”提問(wèn):a、小松鼠怎么會(huì)這么漂亮?b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來(lái)的?

  3、到結(jié)束,提問(wèn):小松鼠上臺(tái)表演了,為什么臺(tái)下的觀眾都驚呆了?

  三、看ppt,完整欣賞故事,感受小松鼠的善良美好,使幼兒懂得做事要替他人著想。

  此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我通過(guò)看課件的形式完整欣賞故事,有利于幼兒更形象的欣賞故事,理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì):小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲(chóng)為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因?yàn)樯屏济篮靡驳玫搅宋灮鹣x(chóng)的回報(bào),請(qǐng)小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌?duì)待人和事物,進(jìn)行思想提升。

  四、幼兒進(jìn)行角色表演。

  提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景,請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演,教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白,主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。

  這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望,讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話,表達(dá)自己的理解,給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì),將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇8

  【說(shuō)設(shè)計(jì)意圖】:

  一年之計(jì)在于春,最美時(shí)光在春天,是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、春天優(yōu)美的景象,給人以美的陶冶和享受,讓大家大開(kāi)眼界,對(duì)大自然充滿著無(wú)限向往。詩(shī)歌《春雨》是一首語(yǔ)句簡(jiǎn)短、韻侓優(yōu)美的詩(shī)歌,它描述了種子發(fā)芽、桃花盛開(kāi)、麥苗生長(zhǎng)、孩子播種,都是春天美好的景象。中班孩子的探究、分析、觀察能力都有了一定的發(fā)展,這個(gè)年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化,能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。因此我選擇這節(jié)語(yǔ)言課。,讓幼兒在聽(tīng)——看——說(shuō)——念——演的過(guò)程中,感受詩(shī)歌中春雨的美及作品語(yǔ)言的美,從而激發(fā)幼兒對(duì)春天的喜愛(ài)。

  【說(shuō)目標(biāo)】:

  《綱要》指出:為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的`敢說(shuō)、想說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。 只有讓幼兒大膽開(kāi)口說(shuō)話,才能積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),才能提高幼兒的交往能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,因此,根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的實(shí)際情況我制定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受春天里植物向上蓬勃生長(zhǎng)的情趣。

  2、用問(wèn)答的對(duì)話形式,感受詩(shī)歌的優(yōu)美,豐富詞匯,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、學(xué)會(huì)句式:“下吧、下吧,我要、、、、、、、、、”

  【說(shuō)重難點(diǎn)】:

  語(yǔ)言活動(dòng)是鍛煉幼兒口語(yǔ)的表達(dá)能力,讓幼兒在聽(tīng)——看——說(shuō)——念——演的過(guò)程中,積累豐富的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),不斷發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。為了讓幼兒對(duì)春天進(jìn)一步的了解,所以本次活動(dòng)目標(biāo)的重點(diǎn)是:理解詩(shī)歌內(nèi)容,用問(wèn)答的對(duì)話形式,讓幼兒交換角色,不斷地說(shuō),豐富詞匯,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。難點(diǎn)是:學(xué)會(huì)說(shuō)句式。

  【說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備】:

  1、活動(dòng)前幼兒已有過(guò)觀察春天景色的經(jīng)驗(yàn)。

  2、PPT課件《春雨》;種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友頭飾若干;

  3、音樂(lè):春雨的聲音;輕音樂(lè)

  【說(shuō)教法和學(xué)法】:

  在教學(xué)活動(dòng)中,幼兒是活動(dòng)的主體,老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者,活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”。

  針對(duì)本次活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),我主要采用的教法有:媒體輔助法、問(wèn)答游戲法、啟發(fā)提問(wèn)法

  媒體輔助法:現(xiàn)代教育實(shí)踐認(rèn)為多媒體輔助教學(xué)具有直觀形象,化靜為動(dòng),化虛為實(shí),生動(dòng)感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。如在活動(dòng)中我把兒歌內(nèi)容做成了生動(dòng)形象的課件,讓幼兒能直觀的看到他們的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使兒歌更形象幼兒更容易理解。

  問(wèn)答游戲法:通過(guò)一問(wèn)一答的游戲,讓幼兒在交換角色的過(guò)程中學(xué)習(xí)句子,感受游戲的樂(lè)趣。

  啟發(fā)提問(wèn)法:恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)有助于發(fā)展幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見(jiàn)解。在活動(dòng)中,我通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)兒歌中植物喜歡下雨嗎?為什么?讓幼兒在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下說(shuō)出句子。

  幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主,創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng),不僅能提高幼兒的能力,還能讓幼兒獲得學(xué)習(xí)技能,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,本次活動(dòng)中主要運(yùn)用了三種學(xué)法:?jiǎn)柎鹩螒蚍、表演法?/p>

  游戲法:一問(wèn)一答的游戲,讓幼兒在交換角色的過(guò)程中學(xué)習(xí)句子,可以讓幼兒展示自己,豐富經(jīng)驗(yàn),加深理解,從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)去,相互促進(jìn)、共同提高。

  表演法:心理學(xué)指出:凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中,讓幼兒自己進(jìn)行角色表演,說(shuō)出植物的話,一定會(huì)留下深刻的印象,同伴之間合作表演的快樂(lè),也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

  【說(shuō)活動(dòng)過(guò)程】:

  一、以談話的方式導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)春雨景象的興趣。

  "興趣是幼兒最好的老師"。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話的形式導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了?你覺(jué)得春天是什么樣子的?

  2、播放春雨聲音:你們聽(tīng)這是什么聲音(下小雨啦。┐禾斓挠晡覀儼阉Q為《春雨》。

  二、教師播放PPT《春雨》課件,引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩(shī)歌的美,并以提問(wèn)的方式幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  教師提問(wèn):詩(shī)歌中說(shuō)春雨落到了哪里?種子說(shuō)什么?梨樹(shù)說(shuō)什么 ?麥苗說(shuō)什么?小朋友說(shuō)什么?

  三、播放輕音樂(lè),教師有感情地朗誦詩(shī)歌,讓幼兒感受詩(shī)歌的韻侓美。

  四、有表情地跟著教師進(jìn)行朗誦詩(shī)歌。

  五、用問(wèn)答的形式學(xué)習(xí)句子。不斷交換角色,讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō)、大膽說(shuō),發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。

  六、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友中的角色,以游戲的形式鞏固加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。

  七、活動(dòng)結(jié)束,教師進(jìn)行總結(jié),給幼兒留下一個(gè)對(duì)春天完整的印象。

  活動(dòng)延伸:

  活動(dòng)延伸環(huán)節(jié),我是想通過(guò)擴(kuò)展延伸來(lái)升華本次活動(dòng)的主題,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫(huà)工具,用繪畫(huà)的形式將自己對(duì)詩(shī)歌《春雨》意境感受描繪 出來(lái),鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的認(rèn)知,還可將幼兒繪畫(huà)的作品展示出來(lái),讓幼兒互相欣賞和交流。

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇9

  一、說(shuō)教材

  大家早上好!

  我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言《會(huì)動(dòng)的房子》,隨著主題活動(dòng)《奇妙的世界》的進(jìn)行,小朋友們開(kāi)始對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的興趣,特別是生活與自然中的各種聲響,對(duì)孩子們特別有吸引力,中班語(yǔ)言《會(huì)動(dòng)的房子》說(shuō)課設(shè)計(jì)。

  童話《會(huì)動(dòng)的房子》通過(guò)小松鼠誤建在烏龜身上的房子,讓小朋友認(rèn)識(shí)生活和自然中的各種響聲,感受美麗清新的大自然。故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,形象鮮明突出,貼近幼兒生活,易于幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為:

  1、理解故事情節(jié)、人物形象與主題,感受作品中清新的大自然畫(huà)面。

  2、引導(dǎo)幼兒感受象聲詞,用語(yǔ)言正確地描述生活與自然的各種聲響。豐富詞匯:手舞足蹈、慚愧、馱。

  3、讓幼兒大膽想象,續(xù)編故事。

  《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此,在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上,我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,把“引導(dǎo)幼兒感受象聲詞,用語(yǔ)言正確地描述生活與自然的各種聲響”作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

  幼兒雖然對(duì)大自然很感興趣,但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制,在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此我把“讓幼兒大膽想象,續(xù)編故事”作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

  三、說(shuō)教法

  從幼兒的心理角度、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)我采用:A多媒體教學(xué)法 B興趣激發(fā)法c觀察法 D言語(yǔ)提示法等,幼教之友《中班語(yǔ)言《會(huì)動(dòng)的房子》說(shuō)課設(shè)計(jì)》。

  讓教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替,激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望,培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

  四、說(shuō)教具

  為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

  1、制作電腦多媒體課件;

  2、磁帶一盒;

  3、操作圖片、動(dòng)物卡片若干。

  五、說(shuō)教學(xué)程序

  根據(jù)中班下冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下六個(gè)環(huán)節(jié):

  第一個(gè)環(huán)節(jié):提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣。

  “小松鼠在樹(shù)上住膩了,它在地上建了一座房子。你們想知道它建了一座什么樣的房子嗎?”興趣是最好的老師,活動(dòng)一開(kāi)始,我就提出問(wèn)題,讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)觀看動(dòng)畫(huà),為下面的講述作鋪墊。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):觀看課件動(dòng)畫(huà)、通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒感受清新的大自然。

  這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看動(dòng)畫(huà)邊思考問(wèn)題。打開(kāi)課件畫(huà)面上出現(xiàn)美麗的動(dòng)畫(huà),一陣風(fēng)呼呼的吹過(guò),老師問(wèn)“‘呼呼呼’是什么聲音?小松鼠醒來(lái)發(fā)現(xiàn)它來(lái)到什么地方?”,接著,是大海沙灘的動(dòng)畫(huà),傳出大海“嘩嘩嘩”的.聲音,老師問(wèn)“‘嘩嘩嘩’是什么聲音?它又來(lái)到什么地方?”,最后,是寬廣草原的動(dòng)畫(huà),傳來(lái)“噠噠噠”的馬蹄聲,老師問(wèn)“‘噠噠噠’是什么聲音?它又來(lái)到哪里?”提問(wèn)完等等問(wèn)題,再請(qǐng)幼兒完整欣賞故事,讓幼兒樂(lè)意參與講述,并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來(lái),提高口語(yǔ)表達(dá)能力。這是解決活動(dòng)重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式,如先講故事,再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前,故事在后的形式,讓幼兒作為活動(dòng)的主角,帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象,大膽講述,更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫(huà)面的出現(xiàn),激發(fā)小朋友的興趣,運(yùn)用畫(huà)面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái),發(fā)揮了他們的想象力。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):游戲:“奇妙的聲音”

  老師放錄音,讓幼兒聽(tīng)辨風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲。通過(guò)這個(gè)游戲讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活與自然的各種聲響。

  接著老師說(shuō)聲音的名稱,讓幼兒模仿大自然的各種聲音。如老師說(shuō)“風(fēng)聲”,小朋友用正確的象聲詞表達(dá)出來(lái),用語(yǔ)言形容各種聲音。最后,老師直接說(shuō)樹(shù)林、海邊、草原,小朋友說(shuō)出象聲詞。教師有針對(duì)性的,由易到難設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。幼兒很快很好的掌握了教學(xué)內(nèi)容,教師也達(dá)到了目的,突出了教學(xué)重點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中充分體現(xiàn)了教師“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

  第四個(gè)環(huán)節(jié):幼兒聽(tīng)故事,操作表演

  讓幼兒邊聽(tīng)故事,邊操作手中的材料,增加對(duì)故事的理解。自然過(guò)渡到第五個(gè)環(huán)節(jié),完成教學(xué)重點(diǎn)。

  第五個(gè)環(huán)節(jié):續(xù)編故事。

  教師提問(wèn)“房子又到哪里去了?”讓幼兒續(xù)編故事,進(jìn)行創(chuàng)造性講述。教師可以根據(jù)幼兒的回答,把電腦中相關(guān)的畫(huà)面調(diào)出來(lái),然后將大家續(xù)編的故事串起來(lái),再完整講述。通過(guò)這樣的創(chuàng)編活動(dòng),讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與創(chuàng)編,教師適時(shí)的指導(dǎo)和幫助,順利自然的完成教學(xué)難點(diǎn)。

  第六個(gè)環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸。

  為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn),知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法,我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)。組織幼兒晨區(qū)活動(dòng),繼續(xù)講述或續(xù)編故事。這里體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。

  以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法。如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正!

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