【熱門】小學(xué)語文說課稿匯總6篇
作為一位杰出的教職工，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文說課稿 篇1
一、說教材
《落花生》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元的第三課，這是一篇精讀課文，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過對花生好處的談?wù)�，揭示了要學(xué)習(xí)花生不圖虛名，默默奉獻的品格的宗旨。說明做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求奉獻于社會的人生理想。 這篇課文安排在第四單元中，這一單元的訓(xùn)練重點是“分清文章的主次”。讀課文時要抓住那些與文章所要表達的思想緊密聯(lián)系的內(nèi)容，多讀多體會，還要分清文章主次，加深對文章思想的理解，學(xué)到作者表達思想的方法。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及課程編排特點充分考慮到五年級學(xué)生的心智水平，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生掌握本課8個生字詞，理解課文中重點句子的含義；讓學(xué)生體會課文詳略恰當(dāng)?shù)膶懛�，初步了解借物喻人的寫作手法；讓學(xué)生學(xué)習(xí)花生不圖虛名，默默奉獻的品格，懂得做人的道理。
三、說教學(xué)重點、難點
本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生由表及里的了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的.深刻含義；此外，還要學(xué)習(xí)文章表達上主次分明借物喻人的特點；
本課的教學(xué)難點是如何把花生的品格與做人聯(lián)系起來，進而悟出深刻的做人道理。
四、說教法、學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，這就要求教師要營造民主和諧寬松的課堂氛圍，所以我安排了創(chuàng)設(shè)情境法引出課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，安排了討論法，小組合作法，自主探究法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，最后我會與學(xué)生一起領(lǐng)悟文章主題。
五、說教學(xué)過程
我的教學(xué)過程主要包括以下五個部分：1.創(chuàng)設(shè)情境，謎底倒入；
2.初讀課文，整體感知；3.重點研讀，品味道理；4.全文總思，概括寫法；5.拓展延伸，感受生活。五個部分環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，層層深入，很好的挖掘了文章的主題。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，謎底導(dǎo)入
上課伊始，我會向?qū)W生出示謎語“根根胡須入泥沙，自造房屋
自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花”，學(xué)生思考一會兒，會回答“是花生”，我便肯定學(xué)生的答案，并出示關(guān)于花生在田地里的長勢以及“地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花”的圖片，讓學(xué)生對花生進行初步認(rèn)識，由此引出課題，告訴學(xué)生我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)《落花生》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
在語文教學(xué)中，朗讀相當(dāng)重要，讀是語言實踐活動，是信息的輸入，是積累，是培養(yǎng)學(xué)生終身受益的良好習(xí)慣和有效手段，同時，朗讀還可以加深學(xué)生對課文的理解。因此，我會讓學(xué)生帶著任務(wù)初讀課文：
1.在讀課文時劃出生詞表中的字詞 ，并查閱詞典，標(biāo)注拼音，這一任務(wù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；
2.讀課文時給每自然段標(biāo)上序號，為分析課文提供方便；
3.讀課文時思考課文是依據(jù)什么順序?qū)懙摹堵浠ㄉ�，這一任務(wù)能讓學(xué)生對落花生的整體結(jié)構(gòu)有初步了解。
讀完課文后，學(xué)生會劃出“茅、畝、嘗、吩咐、石榴、榨” 幾個字詞，并對文章“種花生——收花生——吃花生——議花生”的整體結(jié)構(gòu)有初步認(rèn)識。
（三）重點研讀，品味道理
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念， 語文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在這一環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計的：
讓學(xué)生分角色朗讀課文6-14自然段，先讓學(xué)生找出“我們”眼中花生的好處，學(xué)生會回答花生的味兒美，可以榨油，價錢便宜。接著再讓學(xué)生找出父親眼中花生的好處，學(xué)生便會回答父親說的那段話，然后讓學(xué)生畫出父親把花生與桃子、石榴、蘋果做對比的詞句，比較二者的不同之處，我會出示相關(guān)圖片幫助學(xué)生加深理解，讓學(xué)生對花生的好處有更清晰地認(rèn)識。
分析完花生的好處，我會讓學(xué)生默讀課文的第12、13自然段并細細體會，小組之間進行交流合作，談?wù)劽靼琢耸裁吹览怼?/p>
這樣設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生有更多展示自己的機會。
（四）全文總思，概括寫法
在這一環(huán)節(jié)，我會提出兩個問題：
1.讓學(xué)生縱覽從種花生到議花生的過程，思考哪部分是重點描述內(nèi)容，哪部分是次要描述內(nèi)容，學(xué)生通過觀察會回答種花生到收花生是略寫，吃花生到議花生是詳寫，從而讓學(xué)生明白主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。
2.本文由論花生到論人生運用了什么寫作手法？在上一環(huán)節(jié)中學(xué)生已然明白了花生不圖虛名、默默奉獻的品質(zhì)，由此引出做人要實實在在，無私奉獻，從而得出本文運用了借物喻人的寫作手法。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤惺苌� 在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“想一想”活動，讓學(xué)生小組之間相互交流，說說生活中你知道的那些人、哪些物具有花生一樣的品質(zhì)。這
這樣的板書設(shè)計重點突出，條理清晰，便于學(xué)生理解和掌握。
謝謝大家，我的說課到此結(jié)束！
小學(xué)語文說課稿 篇2
各位尊敬的評委老師：
大家上午好！大家辛苦了！
我是語文組2號，我今天說課的題目是-（板書： 課題），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。
一、說教材（時間控制3分鐘）
《 》是人教版小學(xué)語文（）年級（）冊第（）單元的第（）篇課文，該單元以（）為主題展開�！丁肥且黄x（講讀）課文，主要描述的是。課文雖然篇幅短小，（情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動、細致，充滿詩情），給人很深的啟迪。
根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1。能夠認(rèn)讀本課生字、詞。2。能夠正確、有感情地朗讀課文。3。能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。（如：對表達情感的作用學(xué)習(xí)主人公——的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國——-的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生——的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生——-的興趣）。
本課的重點、難點為：
重點（一句話）：
難點（一句話）：
教學(xué)時間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個課時。若為幾個課時，則說明現(xiàn)在講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
二、說教法和學(xué)法（時間控制1分鐘）
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的.主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合（）年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。
那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
三、說教學(xué)過程（時間控制5分鐘）
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。(論文范文 )興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（），把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學(xué)生議一議（）。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。
緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“”時，用多媒體展示“”畫面。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入（）之中，還能幫助他們更好地理解“”、“”、“”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達的特點。
最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂（）圖畫，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受，激起他們對（）（如：草原的無限熱愛）。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學(xué)重難點的目的。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：（）。這個問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化。為了復(fù)習(xí)、強化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗課文（）陪養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，（）。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。
四、說板書設(shè)計（時間控制1分鐘）
舉例：把火車開到拉薩
板書設(shè)計
板書邊寫邊講：本節(jié)課中把火車開到拉薩，從出發(fā)，遇到的困難1我們采取了方法克服；遇到的困難2，……。最后成功到達的拉薩。
最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
小學(xué)語文說課稿 篇3
說教材
《囑咐》是浙教版第九冊第二單元的一篇課文。這是一篇歌頌?zāi)笎鄣纳⑽�，回憶母親的愛是用無聲的囑咐傳遞給我的，而無聲的囑咐又是母親用眼睛傳遞的。根據(jù)教材分析，特制定如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會抓住重點詞句深入理解課文的閱讀方法。
2、學(xué)會8個生字；理解25個新詞語。能找出“仗著、凝望、覺察”的近義詞，初步分辨“吩咐、囑咐”“快樂、快慰”的詞義差別。
3、感受母親勤勞善良的美德，領(lǐng)悟母親的教育。
4、能有感情地朗讀課文。
說教法
這是一篇歌頌?zāi)赣H的散文，教學(xué)時以教材為媒介，創(chuàng)設(shè)師生、生生平等的對話平臺，引導(dǎo)學(xué)生走進課文，在與文本和作者對話、跟同伴合作交流、和教師互動中，關(guān)注人文，知道母親無聲囑咐＂我＂的內(nèi)容，體會＂母愛＂的偉大，激發(fā)學(xué)生對母親的＂愛＂。所以，我決定采用以下教學(xué)方法：
1、自主探究實踐的教學(xué)方法。教學(xué)時，緊扣“自主——探究——實踐”進行設(shè)計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)，感悟母愛的偉大。
2、善待質(zhì)疑，提倡學(xué)生多提問。在問中學(xué)，在學(xué)中問。一個學(xué)生掌握知識并不在于他懂得多少你說的知識，主要在于他敢于提問，善于提問。
3、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。制作了課件，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生多種感官去接受知識，從而增強學(xué)習(xí)效果，是一舉多得的方法。
說學(xué)法：
這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：
1、整體感知，初步了解課文的大概內(nèi)容。
學(xué)生先自讀課文幾遍，自學(xué)完以后，能概括出每個自然段的內(nèi)容，并加注在書上。這樣，學(xué)生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。
2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述母愛的偉大的。
學(xué)生抓住每個重點句子了解這樣意思，再進行歸納合并，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
3、利用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，留下的印象深刻。
說教學(xué)程序：
本次教學(xué)過程有五個環(huán)節(jié)組成。由淺入深，循序漸進，在不知不覺中學(xué)生的情感得到熏陶，充分感悟偉大的母愛。
環(huán)節(jié)一：出示課題，簡析母愛
�。�1）同學(xué)們，今天老師帶來了一個詞語，你能說說它的含義嗎？板書：囑咐
�。�2）今天，我們學(xué)的課文課題就是《囑咐》，你能通過自己的預(yù)習(xí)來說說這是怎么樣的囑咐？板書：囑咐
�。ㄒ鈭D：這個環(huán)節(jié)不僅檢查了學(xué)生對課文的初步感知，為自己的教學(xué)做到有的放矢；還為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做了鋪墊。絲絲入扣。）
環(huán)節(jié)二：你從什么地方看出這是的囑咐并指導(dǎo)朗讀。
�。ㄒ鈭D：根據(jù)這個引題來激發(fā)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)課文。而且充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，通過他們的預(yù)習(xí)來引入新課的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生獨立閱讀的能力。）
隨機交流：
�。�1）母親的三次目光各表示什么意思？想象母親囑咐＂我＂的話。如：當(dāng)＂我＂幫媽媽給菜苗澆水、鋤草、捉蟲時，媽媽的眼睛閃著光芒，媽媽可能在囑咐＂我＂：
�。�1）孩子，你真乖，長大了也要勤勞，一分耕耘一分收獲；
（2）孩子，記住，勞動最光榮；
�。�3）孩子，只有勞動才會得到幸福。
�。�2）母親粗壯的手臂高高舉起，為什么落在＂我＂身上卻一點也不疼？
�。康氖亲寣W(xué)生體會到母親對＂我＂的疼愛。比如說對“落”字的理解，為什么不用“敲”、“打”等，它說明了什么？說明了母親對我的疼愛。她只是讓我懂得道理。）
�。�3）母親疲倦了，目光應(yīng)該是暗淡的，為什么會有亮光？
�。康氖亲寣W(xué)生了解到母親的優(yōu)秀品質(zhì)。）
�。�4）＂母親用發(fā)燙的手輕輕托起我的下巴，嘴角露出一絲快慰的笑意＂，母親為什么事而快慰？
�。ㄒ粸樽约褐藶闃范煳�；二為兒子會關(guān)心他人而感到快慰。）
�。�5）母親為什么不用話來囑咐＂我＂，而用無聲的眼睛囑咐＂我＂？
�。康氖亲寣W(xué)生了解到母親是一位普通的.農(nóng)村婦女，讀書不多，不善言辭，說不出多少道理，但心地好，勤勞，偉大。）
意圖：
在學(xué)生的交流過程中肯定還有許多問題，需要教師有一定的教育機智，正確地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性。教師在教學(xué)過程中要重視與尊重學(xué)生提出的新異看法，即時給予贊揚與鼓勵，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性與主動性。同時，課程的基本理念是：以人為本，促進個體的和諧發(fā)展，注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)，突破教材局限，設(shè)計了想象說話練習(xí)，調(diào)動學(xué)生自身積累的知識，對教材進行了再一次的開發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容新鮮而情趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和表達能力。閱讀又是一種個性化的行為。閱讀中的情感體驗也是個性化的。教師能根據(jù)學(xué)生對課文的理解來指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生把各自的情感體驗充分表現(xiàn)出來。
環(huán)節(jié)三：關(guān)注人文，體驗?zāi)笎邸?/strong>
�。�1）出示《游子吟》，體會母愛的偉大。
（2）講述老師的親身經(jīng)歷，有一位平凡卻偉大的母親把老師拉扯大等事跡再次感悟?qū)W生。
環(huán)節(jié)四：表達心愿，升華母愛。
孝敬父母，疼愛子女，是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天學(xué)習(xí)了課文之后，你想對你的爸爸媽媽說些什么嗎？想一想，邊聽音樂邊慢慢談。
�。úシ鸥枨稜T光里的媽媽》，播放一段時間后再加以交流，先進行感情渲染。）
�。ㄒ鈭D：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：＂語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠的，學(xué)生對語文材料的反映又往往是多元的。＂還指出：＂我們要充分挖掘教學(xué)資源，大膽走出教材，積極汲取文本之外的有用信息，調(diào)動學(xué)生的情感，為教學(xué)服務(wù)。＂）
環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)。
“一切盡在不言中”，回家后，同學(xué)們可以采用各種形式來表達自己的心愿，
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生訴說發(fā)自內(nèi)心的話，這是情感碰撞后真實情感的流露，升華了＂母愛＂，也讓學(xué)生深深地懂得母親的偉大，從而進一步激發(fā)學(xué)生對母親的＂愛＂。）
說板書設(shè)計
隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點，起到引領(lǐng)作用。
小學(xué)語文說課稿 篇4
說課來源于中國基層教育實踐,現(xiàn)在已發(fā)展為教學(xué)論中的一個重要分支。接下來要給大家分享的是小學(xué)語文的說課稿，歡迎大家的借鑒閱讀！
一、說教材
《寫人要凸顯個性》是人教版高中語文第一冊的表達交流中的一篇作文訓(xùn)練。本單元寫人。寫人的什么呢?世上沒有相同的兩片樹葉，也沒有相同的兩個人，由于每個人的生活經(jīng)歷不同，性格不同，在不同人身上表現(xiàn)出來的，便各有自己不同于他人的特點，這就是個性。寫人一定要寫出人的個性，所以，本單元在寫法上要注意凸顯人物的個性。寫人在記敘文的寫作訓(xùn)練中至關(guān)重要。
二、說學(xué)情
在初中階段，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了寫人的幾種基本寫作手法，在上一次課《園丁贊歌 記敘要選好角度的記敘文》的記敘文寫作中，也穿插了刻畫園丁形象特征的練習(xí)，因此，對于寫人，學(xué)生是有一定的基礎(chǔ)的。但是由于我們學(xué)校是農(nóng)村高中，學(xué)生的基礎(chǔ)及素質(zhì)都不盡人意。學(xué)生在描寫美女的時候，都會說是“櫻桃小嘴，柳葉眉，曼妙的身姿”。在他們的`筆下，美女都是一個樣，毫無個性所言。所以在高一記敘文訓(xùn)練階段，我們必須加強對人物個性的塑造。
三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點
一知識目標(biāo)：
�、賹W(xué)習(xí)寫作中選材應(yīng)運用典型事例。
�、趯W(xué)習(xí)用多種方法刻畫生動形象的人物，凸顯個性.
二能力目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力。
三德育目標(biāo)：教育學(xué)生在寫作中表達真情實感,凸顯個性. 四、教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點的確定是依據(jù)教材的特點，教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實際情況。至于教學(xué)難點，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問，理解還有困難的地方。根據(jù)以上這些，確立本課的教學(xué)重難點為：
�、�、運用多種手法表現(xiàn)人物的個性
�、�、強化語言運用能力
4、課時安排 一課時。
新課標(biāo)要求“要重視師生之間的平等對話和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動，努力形成教學(xué)個性�！币虼�，針對教學(xué)重難點以及學(xué)生學(xué)情，我確立本課的教學(xué)方法如下：利用多媒體展示圖片和文字片段讓學(xué)生直觀的感受人物的個性,通過討論交流,協(xié)助學(xué)習(xí),學(xué)生自主探究分析描寫人物的方法, 布置任務(wù)講練結(jié)合
四、說教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計：1展示習(xí)作，導(dǎo)入課文。用多媒體展示學(xué)生課前習(xí)作，讓學(xué)生猜猜他是誰?來導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容;
2討論交流，明確方法。讓學(xué)生進行討論交流在課本中最具個性的人物，由學(xué)生分析出描寫方法 。
3各個擊破，解決重點。
首先是如見其人，分析肖像描寫。在肖像描寫分析中，著重利用多媒體展示圖片和經(jīng)典的肖像描寫片段，來讓學(xué)生直觀的體會肖像描寫，然后是如聞其聲，分析語言描寫。用多媒體展示經(jīng)典語言描寫片段，師生一起品味片段，歸納出寫人物的語言，表現(xiàn)人物個性，應(yīng)該緊扣人物的哪些方面?第三分析動作描寫。利用多媒體展示一些片段，突出一些動詞運用進行,再通過兩個學(xué)生上臺完成老師所說的任務(wù)，讓學(xué)生用眼睛觀察，發(fā)現(xiàn)其性格，并進行片段訓(xùn)練，描寫其中一生的動作。
4，講練結(jié)合，布置作業(yè)。請以“校園里的——(人)”為題，寫一個片段。
五、教學(xué)反思
在本堂課中，利用多媒體展示了很多精彩的片段，加大了的課堂的容量，也能夠讓學(xué)生直觀的感受到如何進行人物描寫。通過討論交流培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及自主探索意識 。講練結(jié)合，提高學(xué)生語言表達能力。
但是，我總覺得在多媒體的課堂上，學(xué)生過分重視多媒體，而忽略了老師的講解，就感覺在看熱鬧一樣，一下課，我就有點擔(dān)心學(xué)生在課堂中什么都沒有學(xué)到。所以，我應(yīng)該思考如何更好的利用多媒體。
小學(xué)語文說課稿 篇5
說課要點 不倒翁是孩子們喜歡的玩具之一，孩子們即便是初次見到它，也會一下子喜歡上它。
這首寫不倒翁的兒歌內(nèi)容非常有趣，瑯瑯上口，用生動、富有兒童化的語言描述了如何將不倒翁推碰，讓它東歪西倒，它最后都能回復(fù)原狀，這也是孩子們之所以喜歡它的原因。作為讀兒歌識字學(xué)拼音的課文，課文只是一個載體，理解課文內(nèi)容并不是難，語言環(huán)境中識字是重點。 本課的教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)一個多月的一年級新生，學(xué)生的好奇心強，而且大部分學(xué)生對于通過兒歌學(xué)習(xí)生字的這種形式有著強烈的興趣，敢于大膽開口，在學(xué)習(xí)上認(rèn)真、進取，樂于在課堂上積極完成老師布置的要求，開始逐步養(yǎng)成較好的聽說讀寫的習(xí)慣，學(xué)生愿意在兒歌學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)生字，在游戲中鞏固生字。但一年級的新生剛剛?cè)雽W(xué)，自制力較差，注意力不易集中，況且一年級學(xué)生入學(xué)時的基礎(chǔ)也是不一樣，教學(xué)內(nèi)容太難能力差的學(xué)生接受不了時，他們的注意力便不會集中，此時可以適當(dāng)穿插一些游戲吸引學(xué)生注意力。 教學(xué)目標(biāo)詳見教學(xué)設(shè)計，認(rèn)知、能力和情感這三方面的目標(biāo)遵循了識寫分流、優(yōu)化寫字的原則，簡化了語文知識，強化積累和運用，認(rèn)知目標(biāo)以學(xué)習(xí)內(nèi)容為內(nèi)容，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，在語言環(huán)境中認(rèn)讀生字，正確朗讀課文，了解兒歌的內(nèi)容，描寫“又、來”。三個方面的目標(biāo)包含著知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度。這些目標(biāo)通過每一個具體活動落實到學(xué)生身上的，同時也考慮到了學(xué)生的興趣、知識經(jīng)驗和接受能力等。
1、通過聽讀方式感知整篇課文 “興趣是最好的老師�！钡湍昙夐喿x教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)都要特別重視“激趣”。開始，教師激趣導(dǎo)人, 實物演示不倒翁，問：這是什么？學(xué)生一下子被臺上這欲倒不倒的不倒翁吸引住了，出示課題后讓學(xué)生聽課文錄音，思考：你覺得不倒翁怎么樣？先自由準(zhǔn)備，然后討論。這時候，學(xué)生自己讀課文的本領(lǐng)還不是很強，需要通過聽錄音或教師范讀來引領(lǐng)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中初步感知生字。再通過多種形式的朗讀，讓生字的字形和字音在具體的語言環(huán)境中聯(lián)系起來，課文短，讀的遍數(shù)可以多一些。此時對生字的音、義和讀通句子，先不作過高的要求，主要目的是讓學(xué)生通過初讀從整體上初步感知課文的大體內(nèi)容。
2、抓重點，在語言環(huán)境中掌握生字新詞 依據(jù)學(xué)生已有的拼音能力，要開始注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；并依據(jù)學(xué)生的生活體驗，提倡個性化的學(xué)習(xí)生字，發(fā)展學(xué)生的思維。本課生字不多，“把、孩、又、起、來”這五個字難度也不大，學(xué)生又有了一定的識字能力，五個生字可以一起出現(xiàn)。當(dāng)然在識字教學(xué)中一味地不能平均使用力量，每個字都花大力氣識記，也應(yīng)該各有側(cè)重，突出重點，解決難點。
3、加強寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。 認(rèn)寫分開，出于兩種考慮。一是保證多認(rèn)字，二是少寫字，寫好字。五個字都寫，寫字難度太大。因為剛?cè)雽W(xué)的6、7 歲兒童 ，手部的小肌肉群還不發(fā)達，而筆畫多的字要精細描畫，這對以粗疏、整體感知為特點的兒童來說很難適應(yīng)。但是，打好執(zhí)筆寫字的基礎(chǔ)相當(dāng)重要，低年段又是黃金時間，在這段時間孩子們可以掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，初步感受漢字的形體美，特別是要養(yǎng)成正確的寫字姿勢、執(zhí)筆方法，但是在教學(xué)實踐中，我們看到不少學(xué)生在上學(xué)前就形成了錯誤的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，他自己根本寫不好字，老師也很難糾正他。所以我們在教一年級新生寫字時，要特別注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
4、朗讀和語感的訓(xùn)練 學(xué)生在充分的朗讀中能感受到兒歌語言的.趣味，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，使生字學(xué)習(xí)的重復(fù)操練變得豐富了。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下幾步：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“說你呆，你 不呆，胡子一把，樣子像小孩。”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會句中的逗號停頓之處，并通過師問生答指導(dǎo)讀好“胡子一把，樣子像小孩”來突破難點。形成一定語感之后再試著讀出喜愛的語氣。如部分學(xué)生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結(jié)束進入下一個環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況繼續(xù)進行耐心的指導(dǎo)，同時注意保護學(xué)生朗讀的積極性，通過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。
5、新的語言環(huán)境中鞏固識字 “不倒翁，有點呆，胡子一大把，樣子像小孩。不倒翁，并不呆，推他倒下去，他又站起來�！边@段話與課文有聯(lián)系且語言結(jié)構(gòu)相似，改變語境讓學(xué)生朗讀既可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，又可以幫助學(xué)生再一次了解兒歌內(nèi)容，同時進行不加字漏字的朗讀訓(xùn)練，落實本單元朗讀訓(xùn)練目標(biāo)，獲得的是“溫故而知新”的效果。課文的改編或者課外閱讀的補充，不可急功近利，盲目拔高要求，難度過大否則將“弄巧成拙”，扼殺學(xué)生閱讀的熱情。
1、掌握識字方法，形成識字能力 因為學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)中掌握了許多方法，因此能根據(jù)字的不同情況加以靈活運用，比如姐妹字換偏旁記：像“把”和“爸”這樣外形相似、形旁不同的字，我班學(xué)生稱之為“姐妹字”。在漢字中，這樣的現(xiàn)象很多，換偏旁記便成了學(xué)生識記生字的主要方法。比如復(fù)雜的字，拆開記，對于筆畫結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的字，孩子們也并不害怕，會拆字組合、化難為易。如“孩”，右邊筆畫較多，孩子們開動腦筋，用書空的辦法寫一寫，用這樣的方法，學(xué)生很快記住了這類難字，并且記得相當(dāng)牢固。其實孩子們學(xué)字的方法還有很多，比如想象識記法、形體識記法、熟字加減法、畫畫法等等，或許還有讓我們老師都沒有想到的方法，在實踐中，我們應(yīng)該引導(dǎo)養(yǎng)成一套適合他們自己的識字方法。
2、分層要求，循序漸進 當(dāng)出現(xiàn)新的語言環(huán)境認(rèn)讀生字時，不同程度的學(xué)生有不同的要求：優(yōu)等生要求不加字漏字、正確、流利的朗讀；中等生先讀生字，再一小句一小句地讀，不求快， 但求讀正確；后進生閱讀比較困難，便引導(dǎo)他們“找朋友”，即從書中找出自己學(xué)過的生字，并用鉛筆在其下打一小點。這樣，人人都在“閱讀”，人人都能“閱讀”，包括“找朋友”的學(xué)生也“讀”得興致勃勃。日積月累，打點的字越來越多，學(xué)生便可以自由閱讀了。 要注意的是，教師要給學(xué)生充分的自由練讀的時間，不要急于檢查，更不應(yīng)以個別會讀的學(xué)生的朗讀來代替全體學(xué)生的自讀。
小學(xué)語文說課稿 篇6
一、教材分析
《四季》這篇課文是課改實驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、用游戲形式復(fù)習(xí)11個生字
2、朗讀感悟課文，體會兒歌的韻律美，激發(fā)對課文學(xué)習(xí)和防寫詩歌的興趣。
3、通過不同形式的表演，感知四季的美好，激發(fā)對大自然的下之情。
三、教學(xué)重、難點
1、教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
四、教具準(zhǔn)備：相關(guān)、生字卡片
五、教學(xué)過程設(shè)計
（一）復(fù)習(xí)引入
首先我大屏幕出示11個生字寶寶，讓學(xué)生來認(rèn)認(rèn)看，后來我采用去拼音讀，師問：生字寶寶在教室里坐了下來，他摘掉了拼音帽，現(xiàn)在你還認(rèn)識它嗎？誰愿意當(dāng)小老師來教大家認(rèn)一認(rèn)嗎？但是，低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計了一個有趣的“小猴子摘桃”的識字游戲，在整個游戲過程中，給學(xué)生充分選擇的'時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，激發(fā)了他們的識字興趣，這樣就達到鞏固識字的目標(biāo)了。
�。ǘ┳哌M四季
和生字交上朋友后，我首先帶領(lǐng)學(xué)生走進美麗的春天一起學(xué)習(xí)這一段，采用扶的形式，在接下來的三個季節(jié)里，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，選擇自己最喜歡的季節(jié)來學(xué)習(xí)，一培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因為上節(jié)課我們已經(jīng)對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，所以我讓學(xué)生通過朗讀來感悟課文，但是，一年級學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：在進行朗讀訓(xùn)練時，師問：同學(xué)們，你認(rèn)為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢？讓學(xué)生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做、怎么讀呢？讓學(xué)生上臺做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。
�。ㄈ┱n間活動
因為小學(xué)低年級的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時間比較短，很容易分散注意力，我就讓學(xué)生休息休息，播放，一起來唱首歌《春天在哪里》，用聲音來表現(xiàn)出對四季的喜愛。
（四）再讀課文
在唱完歌曲后我又讓學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀比賽，我將學(xué)生分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，通過有趣的比賽，學(xué)生學(xué)的樂此不疲。
（五）拓展練習(xí)
我們用歌聲表達了對四季的喜愛，用朗誦表達了對四季的喜愛， 用動作表達了對四季的喜愛 ， 在本課教學(xué)即將結(jié)束時，我讓學(xué)生拿出已畫好的自己喜歡的季節(jié)的畫，給它作首詩，可以仿照課文的樣式，也可以自己想怎么編就怎么編。這樣就拓展了課文的學(xué)習(xí)，弘揚了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了他們的的創(chuàng)新能力。
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