說課稿模板（通用13篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　說課稿 1

　　一、說教材

　　我先說一下教材，《各種各樣的車》是省編主題活動《汽車家族》的第二個內(nèi)容，車在生活中與孩子的關(guān)系密切：孩子周末游玩需要車，上學(xué)較遠(yuǎn)需要車，大車、小車、公共汽車，我們的生活離不開車。而且孩子對車興趣濃厚，通過對車子的進(jìn)一步了解，借助對各種車子的理解、探究、設(shè)計，讓孩子了解乘車的基本安全問題。對各種各樣的汽車更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動探索、學(xué)習(xí)的積極性。

　　2.目標(biāo)定位：根據(jù)中班幼兒的年齡特點和教材內(nèi)容，預(yù)定了本活動的目標(biāo)

　　1）增進(jìn)對各類車子的名稱、外形特征及功能的認(rèn)識。

　　2）樂意與同伴交流分享自己知道的車。

　　3）嘗試大膽設(shè)計各種車

　　這次活動的重點是：增進(jìn)對各類車子的名稱、外形特征及功能的認(rèn)識。

　　活動的難點是：嘗試大膽設(shè)計各種車。重難點的突破我將在活動過程中具體分析闡述。

　　3.材料準(zhǔn)備：為使活動目標(biāo)更好地達(dá)成，需做以下準(zhǔn)備

　　1）各種汽車的玩具和圖片、多媒體課件

　　2）布置各種各樣的汽車展

　　3）紙、筆；半成品的盒子、雙面膠、彩色卡紙、圓形蓋子

　　二、說教法：

　　教要有法，本活動我運用了“多媒體教學(xué)法” “討論法”下面我對所運用的教法做一個簡單的介紹：

　　1.多媒體教學(xué)法：利用現(xiàn)代多媒體的手段，讓幼兒通過視、聽覺獲取有關(guān)汽車種類和功能。更直觀了解各種各樣的車，幫助幼兒提升原有的經(jīng)驗，又為后面的設(shè)計做好知識準(zhǔn)備。

　　2.討論法：幼兒通過交流各種各樣的車達(dá)到共同學(xué)習(xí)，通過討論充分發(fā)表對汽車的了解。引導(dǎo)幼兒通過自由和集中交流，大膽和同伴、老師對自己所了解的各種各樣的汽車進(jìn)行交流討論，使幼兒的認(rèn)知、語言表達(dá)能力得到有效的提高。

　　三、說學(xué)法

　　為了讓幼兒的學(xué)習(xí)具有實效性，采用的學(xué)法主要有：多感官參與法、體驗法

　　1.多感官參與法：《綱要》提出：要讓幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流過程和結(jié)果。通過系列情景，支持幼兒用多種感官去學(xué)習(xí)、探究，增進(jìn)對各種各樣的汽車的認(rèn)識。

　　2.嘗試法：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。鼓勵幼兒大膽嘗試設(shè)計運用不同的材料設(shè)計各種汽車，使他們的.想象能力、動手能力得到充分的發(fā)揮。

　　四、說教學(xué)程序

　　遵循由淺入深、層層深入的原則，我將沿著1.自由參觀2.分享交流3.觀看提升4.分組設(shè)計這了四個環(huán)節(jié)，來突破解決本次活動的重難點，實現(xiàn)活動目標(biāo)。

　　1.自由參觀車展

　　本環(huán)節(jié)將帶幼兒進(jìn)入情境，讓幼兒帶著問題：展覽會上的車，你認(rèn)識哪一輛，它長得什么樣？有什么功能？”讓孩子有目的的去觀察和思考。

　　讓幼兒在與同伴玩的過程中互相交流自己喜歡的車的名稱、外形特征以及這輛車的功能。目的是讓幼兒圍繞教師的問題，與同伴的積極互動，不僅豐富了幼兒對汽車種類的認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對了解各種各樣車的興趣，同時也給幼兒敢說、樂說提供了良好的氛圍。本環(huán)節(jié)需要7分鐘。

　　2.分享與交流

　　幼兒看、玩之后，一定很想把自己知道的說出來，就讓幼兒拿著自己認(rèn)識的玩具汽車或者圖片進(jìn)行集中交流。幫助幼兒把之前的零碎知識加以整理、整合。因此這一環(huán)節(jié)需要教師細(xì)致地引導(dǎo)，使幼兒能較完整地表達(dá)自己認(rèn)識的車的名稱、外形特征以及車有的功能。同時老師還要把汽車的基本特征加以小結(jié)，提高了幼兒的思維概括能力和口語表達(dá)能力。本環(huán)節(jié)需要6分鐘

　　3.觀看多媒體

　　將幼兒平時較少看到的汽車的種類直觀形象地展示給幼兒，進(jìn)一步豐富幼兒的經(jīng)驗和視野。這個環(huán)節(jié)需要5分鐘。

　　重點的達(dá)成主要采用幼兒經(jīng)驗的交流分享和老師的整理、現(xiàn)代多媒體的運用提升，直觀地認(rèn)識了解各類車子的名稱、外形特征及功能。也為活動難點做好鋪墊，

　　4．分組設(shè)計

　　以車展發(fā)出邀請為由，請幼兒談?wù)勅绻�自己是汽車設(shè)計師，最想設(shè)計什么樣的車。

　　幼兒根據(jù)自己的興趣意愿選擇用畫或者制作半成品等形式大膽設(shè)計車，教師要鼓勵他們想出和別人不一樣的設(shè)計，尊重孩子的想法和創(chuàng)造。本環(huán)節(jié)需要10—12分鐘。

　　難點的突破：

　　1）嘗試法：通過材料的分層次提供、幼兒分組大膽嘗試設(shè)計。

　　2）賞識激勵有創(chuàng)新能力強的孩子，給與及時地肯定。對于有難度的孩子給與具體的引導(dǎo)：如：喜歡什么造型的車，或?qū)�半成品簡單加工即可�?/p>

　　活動延伸：整個活動會自然結(jié)束，先設(shè)計好的幼兒引導(dǎo)他們向同伴交流，沒有完成的孩子讓他們繼續(xù)嘗試。

　　五、效果預(yù)估：

　　（1）本次活動從對車基本經(jīng)驗的建構(gòu)、交流整理、多媒體的提升到想象設(shè)計，活動形式適合中班的幼兒，有利于孩子主動發(fā)現(xiàn)、大膽嘗試以及同伴之間的交流分享，預(yù)設(shè)的目標(biāo)將得到有效的落實。

　�。�2）但是基于對中班幼兒的年齡特點的分析，在設(shè)計各種汽車時，教師不能急于求成，要給每個孩子更大的空間，使每個孩子都能體驗成功的樂趣。正所謂，老師的伸出的拐杖讓每個孩子都能向前一步。

　　說課稿 2

　　今天，我說課的內(nèi)容是七年級生物學(xué)下冊第四章第三節(jié)一一《輸送血液的泵一一心臟》下面，我將從教材分析，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序 等方面，說說本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

　　一、 首先，談?wù)勎覍�教材的理解人體體內(nèi)物質(zhì)的運輸是依靠人體循環(huán)系統(tǒng)來完成的。本節(jié)課教學(xué)成敗的關(guān)鍵，在教學(xué)過程中教師以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考,通過自己的親身體驗,主動地獲取有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并推測它們的功能,從而發(fā)展學(xué)生的思維能力,強化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點.通過精心創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，獲得知識，并將所學(xué)知識用于生活實踐。人體循環(huán)系統(tǒng)包括血液循環(huán)系統(tǒng)和淋巴循環(huán)系統(tǒng)兩部分。血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟，血管和血液三部分組成。其中心臟是推動血液在體內(nèi)循環(huán)流動的動力結(jié)構(gòu)，所以本節(jié)的重點是心臟的結(jié)構(gòu)和功能。這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)血液循環(huán)奠定了知識基礎(chǔ)。

　　因此，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾個方面：

　　知識目標(biāo)： 1、了解人體心臟的位置。2、理解人體心臟的活動規(guī)律。3、掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)特點，以及與其相連的血管。

　　(二)能力目標(biāo)：包括(1)識圖能力的培養(yǎng)，通過觀察，識別人體心臟的外形圖，解剖圖和圖示的方位，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。(2)觀察能力的培養(yǎng)，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮的豬心臟，觀看課件的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生掌握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(3)思維能力的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　(三)思想教育：通過有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，說明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強體育鍛煉，提高心臟潛力，增強體質(zhì)。

　　(四)教學(xué)重點分析：人體心臟結(jié)構(gòu)和與其相連的血管關(guān)系復(fù)雜，它們共同構(gòu)成血液流動的管道，心臟是促使血液在這個管道中流動的重要動力器官，掌握這部分知識為下一節(jié)血液循環(huán)奠定了基礎(chǔ)。因此，心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管是本節(jié)課的重點。

　　(五)教學(xué)難點分析：血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動，即從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流，這是由于心臟內(nèi)具有瓣膜，心臟瓣膜只能朝一個方向開啟，從而控制血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動。而且，心臟瓣膜的位 置及其開啟，關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系是比較抽象和復(fù)雜， 是學(xué)生較難理解和掌握的。因此，為本節(jié)課的難點。那么如何來突出重點，突破難點呢?

　　二、 下面我來說說教法 ：

　　1、自學(xué)導(dǎo)思法。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，有利于學(xué) 生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作精神。

　　2、直觀教學(xué)法。通過觀察新鮮的豬心臟，媒體動畫演示， 把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，逐步將學(xué)生從感性的認(rèn)識引導(dǎo)到理性認(rèn)識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

　　三、說說學(xué)法

　　1、指導(dǎo)觀察新鮮的`豬心臟，圖片和媒體動畫的方法，培養(yǎng)觀察能力。

　　2、隨著老師的設(shè)問，學(xué)生自學(xué)教材，主動思考，小組討論， 培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理，并學(xué)會運用這種原理指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　下面通過教學(xué)程序來談?wù)劷谭�、學(xué)法的具體運用。

　　四、教學(xué)程序

　　首先，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(約2分鐘)

　　1、課件展示，學(xué)生觀察課件內(nèi)容，老師舉例說明汽車開動要用發(fā)動機，抽水要用水泵，人體內(nèi)血液流動也需要動力，這就是心臟。設(shè)問：那么心臟有什么樣的結(jié)構(gòu)和功能使它能起到動力作用呢?以此調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，從而引入新課。

　　其次，新知識傳授(約35分鐘)

　　1、學(xué)生活動：要求學(xué)生把右手放到左胸，感受自己的心臟搏動，初步了解心臟的位置。再利用多媒體課件，展示胸腔透視圖，真實生動地展示心臟的位置，通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維，總結(jié)歸納出心臟的位置。展示人體心臟外形圖，觀察心臟的形態(tài)，識別人體心臟的各個方位。

　　2、識別心臟的各個方位后，通過觀察新鮮的豬心臟結(jié)合課件，講授心臟的結(jié)構(gòu)。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較心房壁和心室壁的厚薄。再引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的人體四種基本組織，同時設(shè)問：從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同?左心室與右心室又有什么不同?讓學(xué)生講出心臟的組成及心臟壁的厚薄。然后結(jié)合人體心臟解剖的課件，分部觀察人體心臟的四個腔，使學(xué)生明確左心房與左心室相通，右心房與右心室相通，左右兩邊不相通。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察新鮮的豬心臟，找出與心臟相連的幾條大血管。同時教師邊講邊畫出心臟結(jié)構(gòu)簡易黑板圖，肯定左心房連通肺靜脈，左心室連通主動脈，右心房連通上、下腔靜脈，右心室連通肺動脈。最后用課件展示心臟解剖圖，要求學(xué)生寫出心臟四腔及連通的大血管，加以鞏固。這樣，由分解到綜合最后形成整體概念，重點突出，使 學(xué)生掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)。

　　3、在學(xué)生掌握心臟的結(jié)構(gòu)及其相連血管知識的基礎(chǔ)上，講授心臟瓣膜的位置及其開啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系，這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點，為突破難點，我準(zhǔn)備利用多媒體手段循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文68頁，通過指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨立思考能力。然后，課件展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的位置與開關(guān)方向；緊接著課件展示人體心臟瓣膜橫剖面放大圖引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟瓣膜的分布及組成。設(shè)問：心房與心室之間，心室與動脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)?通過觀察與提問使學(xué)生明白心臟中有房室瓣和動脈瓣，房室瓣位于心房與心室之間，只能朝向心室開，動脈瓣位于心室與動脈之間，只能朝向動脈開。在此基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解心臟瓣膜控制血流方向的作用，課件展示血液在心臟內(nèi)流動的動畫圖，顯示血液在心臟內(nèi)流動的方向與心臟瓣膜開閉的關(guān)系，同時設(shè)問：“同學(xué)們，從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動的?心臟瓣膜在血液流動中起什么作用?”讓學(xué)生邊觀察邊思考，從而歸納出瓣膜的開閉與血液流動的關(guān)系： 即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動，也就是只能從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流。這樣，通過多層次，多方向的反復(fù)觀察和教學(xué)，難點被逐一突破。

　　4、通過以上的學(xué)習(xí)，教師接著可提問：“人體心臟的功能是什么?”從而歸納出人體心臟的功能是推動血液在血管中循環(huán)流動。然后又問：“體育鍛煉和適宜體力勞動對心臟有何好處?”對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生保健的教育。

　　再次,課堂練習(xí)(約5分鐘)

　　為了鞏固本節(jié)所學(xué)知識點，我精心準(zhǔn)備了難度適宜，題量適中的練習(xí)，穿插在課堂教學(xué)中。在練習(xí)的形式上，讓學(xué)生以游戲方式愉快參與，輕松投入，答對有電腦獎勵，答錯有電腦鼓勵，有的題目還讓學(xué)生親自上臺操作，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。這種練習(xí)方式，注重學(xué)生的認(rèn)知心理，符合現(xiàn)代教學(xué)法的基本原則，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)“易”、“趣”、“活”。

　　最后是課堂小結(jié)(約3分鐘)

　　課件展示心臟解剖放大圖，結(jié)合板書設(shè)計，請學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　板書是對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括，我的板書設(shè)計見附表，這種板書設(shè)計突出重點，突出了知識點之間的聯(lián)系，簡潔明快，體現(xiàn)了板書設(shè)計的程序性、概括性、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。

　　附板書設(shè)計：

　　第三節(jié)輸送血液的泵一一心臟

　　觀察心臟的結(jié)構(gòu)和功能

　　左心房一一連通肺靜脈

　　1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能 左心室一一連通主動脈

　　右心房一一連通上下腔靜脈

　　右心室一一連通肺動脈

　　房室瓣一位于心房與心室之間

　　2、防止血液倒流的結(jié)構(gòu)

　　動脈瓣一位于心室與動脈之間

　　五、教學(xué)思想

　　下面我簡要地說明一下，這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點，以及理論依據(jù)。

　　1、注重生物教學(xué)的直觀性原則：充分利用模型、實物、特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段，動與靜相結(jié)合，宏觀與微觀相結(jié)合，形象生動，突出重點，易化難點。

　　2、注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則：教學(xué)設(shè)計中有大量的學(xué)生活動，充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間，活動的空間，思維的空間，通過啟發(fā)式教學(xué)，逐步引導(dǎo)觀察和思維，調(diào)動學(xué)生積極主動參與，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。

　　謝謝!

　　說課稿 3

　　一、說教材：

　　《童年的發(fā)現(xiàn)》是人教版五年級下冊第二單元以“童年”為主題的一篇課文。它講的是作者童年時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。文本主題一是科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)需要善于觀察、善于思考、善于幻想；二是科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)會面臨被驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。文本的語言富有想象色彩，有思考的痕跡以及對話的真切。反映了兒童追根問底、求知若渴的特點和大膽的想象力。讀后教材不難發(fā)現(xiàn)文章的1、2自然段與后文是總分關(guān)系。第一自然段統(tǒng)領(lǐng)“發(fā)現(xiàn)的過程”，而第二自然段卻統(tǒng)領(lǐng)文中最后一部分“轟出教室”。

　　板書：發(fā)現(xiàn)什么——發(fā)現(xiàn)的過程（夢中飛行，請教老師、大膽想象）

　　當(dāng)眾受罰——被轟出教室

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材特點和自己對教材的解讀，因此我把目標(biāo)定為：

　　1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的`精神。

　　3、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)童年的發(fā)現(xiàn)過程，感受人物的特點，體會作者自豪與憤懣交織在一起的情感。

　　教學(xué)難點：

　　文中最后一句話的理解。

　　二、說教學(xué)程序：

　　本課擬兩課時完成，圍繞著重難點的教學(xué)我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)，并采取了以下策略。

　�。ㄒ唬�夢中飛行——咬文嚼字

　�。ǘ�）大膽想象——動手推算

　　（三）轟出教室——質(zhì)疑討論

　　一）、夢中飛行——咬文嚼字

　　先指名一學(xué)生朗讀這一段，（課件出示內(nèi)容）要求其他同學(xué)邊聽邊思考，畫出最能表現(xiàn)飛行特點的詞。學(xué)生很容易就會找到——隨心所欲。

　　第一步先讓學(xué)生說說隨心所欲的意思，學(xué)生可能會說“想做什么就做什么、想去哪里就去哪里、隨著自己的心意很自由”等等都行。第二步讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，找出哪些語句看出作者飛行的隨心所欲。找出表示飛行的詞語有：躍起、滑翔、盤旋。這時老師提供一個句式讓學(xué)生用這三個詞說話：每天夜里做夢我都會飛，我學(xué)會了____，學(xué)會了____，還學(xué)會了____。第三步進(jìn)行一個發(fā)散思維的訓(xùn)練：我還可能隨心所欲地做什么？學(xué)生可能會說：每天夜里做夢我都會飛，我在空中會像小鳥一樣自由地飛翔；我會像矍志剛叔叔一樣飛向了太空，去探索無盡的宇宙奧秘。第四步問一問學(xué)生你平時也會夢到什么？最后再引導(dǎo)學(xué)生齊讀夢中飛行這一段。這樣經(jīng)過一層一層地解讀與交流，對于“隨心所欲”這個詞我想學(xué)生已經(jīng)爛熟于心了。

　　至于“請教老師”這一部分的教學(xué)我采用以讀代講的方式，讓學(xué)生分角色進(jìn)行對話，從而體會作者的追根問底和求知欲望。在這里就不細(xì)說。

　　二）、大膽想象——動手推算

　　我是這樣引入這一段的教學(xué)的：老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。那么我想出名堂來了嗎？

　　1、找出“眉目”一詞，是什么意思？文中說作者想出了什么眉目？具體表現(xiàn)在哪里？

　　2、動手推算這一過程。從細(xì)胞——草履蟲——

　　3、可見思考得怎么樣？認(rèn)真、癡迷等，文中有一個詞可以表達(dá)這個意思——絞盡腦汁。這時讓學(xué)生換詞：搜腸刮肚、冥思苦想、費盡心思等。

　　4、終于想出來了，這時作者的心情如何？引讀這部分最后一句。這時再回扣總起句第一段，抓住“九歲、完全、獨立”這三個詞體會作者因為有了不同凡響的發(fā)現(xiàn)而自豪的心情，近而引導(dǎo)學(xué)生朗讀此段，讀出作者的那種發(fā)自內(nèi)心的自豪感！

　　此時因為學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)，感受到了作者的特點。老師適時小結(jié)：其實發(fā)現(xiàn)也并不是那么輕而易舉的，那是要善于幻想，有追根問底及求知欲望和豐富想象力。

　　三）、轟出教室——質(zhì)疑討論

　　首先讓學(xué)生合作對話，其次問學(xué)生讀完這一部分內(nèi)容你有什么疑問？學(xué)生很自然就會找到這句話“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。”讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。因為課前已經(jīng)布置學(xué)生先查閱了哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇的資料。最后再引導(dǎo)通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。

　　這時老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：除了前面講到發(fā)現(xiàn)需要有的精神以外，有時候往往一個發(fā)現(xiàn)又不是那么一帆風(fēng)順的，你也要能夠經(jīng)受得住打擊，甚至于嘲笑和受罰！

　　課的結(jié)束，讓學(xué)生把自己平時在學(xué)習(xí)或生活中的發(fā)現(xiàn)與大家交流，在交流中讓學(xué)生隱隱感覺到要有所發(fā)現(xiàn)就必須處處留意生活。

　　說課稿 4

　　今天我說的《小鎮(zhèn)的早晨》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊第六單元的一篇課文。第六單元的閱讀訓(xùn)練重點是學(xué)會用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。這篇課文描寫了蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的情景，反映了改革開放給小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機。2—4自然段都是總分段式。既便于學(xué)生運用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀，又可供學(xué)生仿寫練習(xí)。課文不長，但詞語豐富，富有情感，適宜于朗讀、背誦。

　　根據(jù)教材特點和學(xué)生實際確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、掌握本課生字，理解新詞的意思；能在指定的詞語中正確使用“的、得、地”。

　　2、能用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文，能有感情地朗讀課文；背誦1、2自然段。

　　3、會用“價廉物美”、“吸引”各寫一句子。

　　4、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)沐浴下欣欣向榮的景象。

　　教學(xué)重點：

　　用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文；有感情地朗讀全文。

　　教學(xué)難點：

　　能在指定的詞語中正確使用三個“de”，背誦1、2自然段。

　　本課文分3課時完成，第1課時主要是初步學(xué)會生字新詞，能用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文，討論學(xué)習(xí)1～2自然段，感受小鎮(zhèn)早晨的恬靜。

　　下面我先談?wù)勥@堂課的教學(xué)思路和教學(xué)程序。

　　首先，讓學(xué)生回憶這一單元要學(xué)會什么本領(lǐng)，接著讓學(xué)生讀課題推想課文內(nèi)容。然后帶著提出的問題初讀課文，初步理解課文內(nèi)容。檢查自學(xué)情況后，討論學(xué)第1自然段。第1自然段讓學(xué)生自讀自悟，提出疑問隨機討論解決，最后進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。第2自然段先讓學(xué)生回憶閱讀總分段式的方法讓學(xué)生自學(xué)、討論、品讀，理解課文內(nèi)容體會小鎮(zhèn)恬靜，再感情朗讀直至背誦。最后小結(jié)學(xué)法。

　　接下來我著重談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)想和意圖：

　　一、把預(yù)習(xí)納入教學(xué)過程，加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

　　葉圣陶先生在《精讀指導(dǎo)舉隅的前言》中談及教學(xué)過程模式，均列預(yù)習(xí)于其中。因為學(xué)生的自學(xué)能力有高有低，把預(yù)習(xí)放在課前完全交給學(xué)生，不能保證人人參與訓(xùn)練，不符合素質(zhì)教育的要求；其二，在課前預(yù)習(xí)，教師看不到學(xué)生預(yù)習(xí)的過程，得到的情況也只是檢查的結(jié)果。這種注重結(jié)果，忽略過程的預(yù)習(xí)訓(xùn)練，十分不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，把預(yù)習(xí)納入課堂，使學(xué)生的自學(xué)能力得到了更好的培養(yǎng)。

　　二、課堂教學(xué)中引入積極探究的自主活動。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。皮亞杰認(rèn)為，在教學(xué)過程中，兒童如果不具有自己的意象活動教育就不能成功。

　　1、充分自學(xué)。人的大腦接受信息，有意注意總比無意注意有效得多。經(jīng)過自學(xué)，學(xué)生對課文有了一個大概了解，有了一番摸索的功夫，或者是略有解悟，或者是不得要領(lǐng)，或者是困惑不解。一旦進(jìn)入探討階段就會全身心投入。一方面可以從容、有條不紊地發(fā)表自己的見解；另一方面略有所悟的急需得以印證和深化，不得要領(lǐng)的急需理清頭緒，困惑不解的急需弄個明白，自然都格外注意，毫不懈怠。這樣既提高了學(xué)習(xí)興趣，又留下了深刻印象，還強化了自主意識。

　　2、自學(xué)研討。學(xué)生自學(xué)后質(zhì)疑讓學(xué)生提出問題，發(fā)表自己見解，聽取別人的意見，思索別人的看法，反駁錯誤的觀點。這一過程在教學(xué)時還注重不同層次的學(xué)生，一般先由基礎(chǔ)較差一些的學(xué)生解決課文中的共性問題，并積極引導(dǎo)尖子生對個性問題進(jìn)行探討，以求不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。這一參與過程既使學(xué)生掌握了知識，又培養(yǎng)了聽說能力、判斷能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

　　3、學(xué)法指導(dǎo)。朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生自評自讀自悟，讓學(xué)生在互評中提高了朗讀能力。段的.學(xué)習(xí)，讓學(xué)生回憶學(xué)法，強化了閱讀總分段式的方法，為仿寫打下了良好的基礎(chǔ)。

　　三、整堂課“以讀為本”。

　　義務(wù)教育《語文教學(xué)大綱》指出：“各年級都要重視朗讀。充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶治情感的作用�！痹陂喿x教學(xué)中，加強朗讀的訓(xùn)練，對于提高語言表達(dá)能力，發(fā)展形象思維，提高作文能力，提高閱讀教學(xué)的效率，有著十分重要的意義。

　　1、教師通過范讀，披文入境，融情于聲，把書面語言還原為口頭語言，以其聲、情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而起到傳授知識、提高理解能力和朗讀水平的作用。

　　2、學(xué)生的多層次讀。每讀一遍都有不同的任務(wù)和要求。a．初讀。感知課文內(nèi)容，解決字詞，質(zhì)疑問難。b．細(xì)讀。質(zhì)疑后，邊讀邊想邊議，弄清段落層次，把握文章結(jié)構(gòu)，梳理文章脈絡(luò)。c．精讀。感情朗讀重點語句，抓住重點，突破難點、澄清疑點。通過這樣的讀，就可達(dá)到“讀書百遍，其義自見”的功效，學(xué)生的背誦也就“水到渠成”了。

　　說課稿 5

　　各位評委老師：

　　你們好！今天我說課的內(nèi)容是《爬山虎的腳》第一課時。

　　一、說教材。

　　《爬山虎的腳》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)語文第六冊第七單元里的一篇精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。課文條理清晰，語言樸實，葉老用細(xì)致、簡潔的筆觸把爬山虎的腳描寫得生動具體。

　　課文主要分兩部分，第一部分描寫了爬山虎美麗的葉子，第二部分介紹了爬山虎的腳。這兩部分實際有著內(nèi)在的因果關(guān)系，沒有爬山虎的腳一步一步向上爬，也不可能有滿墻綠色的葉子。反之，滿墻綠葉的美麗也正襯托出爬山虎的腳向上攀爬的特點。

　　根據(jù)新《課標(biāo)》要求，結(jié)合本班學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)這篇課文時，我安排了兩個課時。第一課時也就是我今天說課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一到三小節(jié)，學(xué)習(xí)作者如何圍繞“舒服”、“好看”兩個詞把爬山虎葉子的美展現(xiàn)出來，又是如何從爬山虎腳的位置、形狀、顏色三個方面介紹爬山虎腳的，以此啟發(fā)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)生活中要做有心人。

　　二、說學(xué)情。

　　1、爬山虎這種植物對于目前高樓林立的大城市里的孩子們來說還是陌生的。由于學(xué)生生活經(jīng)驗的匱乏，讓他們通過文本來感知爬山虎的樣子、領(lǐng)略爬山虎的美有一定的難度，對學(xué)生這個認(rèn)知上的空白點，教師應(yīng)予充分的預(yù)計，并讓學(xué)生在課前對相關(guān)知識進(jìn)行搜集了解。

　　2、了解爬山虎腳的樣子是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的又一個難點。學(xué)生對植物的莖、葉柄沒有清晰的概念，很難理解文中一些相關(guān)內(nèi)容的描述。

　　3、三年級的學(xué)生大多能做到正確、流利地朗讀課文，并掌握了多種理解詞語的方法，在理解語句方面也有了一定的能力，但是要他們能了解作者的觀察順序和表達(dá)方法，依然是一個難點。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)。

　　針對教材特點和單元訓(xùn)練要求，我確定了以下本課時的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀中自主識字，積累詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)，了解爬山虎美麗的葉子以及爬山虎腳的樣子。

　　3、通過學(xué)習(xí)，了解作者的觀察順序和表達(dá)方法，并感受作者觀察事物的細(xì)致，感受作者用詞的精準(zhǔn)。

　　4、積累描寫爬山虎葉子的句子；借助提示詳細(xì)說說爬山虎的腳的樣子。

　　四、說教學(xué)重點難點。

　　教學(xué)重點：1、正確流利地朗讀課文，能用多種方法理解并積累文中描寫爬山虎葉子美的語句。

　　2、了解作者的觀察順序和表達(dá)方法，能詳細(xì)介紹爬山虎腳的樣子。

　　教學(xué)難點：1、讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，了解作者的觀察順序和表達(dá)方法。

　　五、說教法學(xué)法。

　　1、講練結(jié)合，滲透方法。

　�。�1）教法：本課時中教學(xué)重點應(yīng)放在了解爬山虎葉子的美和爬山虎腳的特點。教學(xué)時，我圍繞“聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會作者如何抓住事物特點把事物寫具體”這一訓(xùn)練重點進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生集中體會作者是仔細(xì)觀察，有序觀察，多角度觀察并抓住事物特點行文，并通過說話訓(xùn)練等進(jìn)一步鞏固方法，突破教學(xué)重點難點。

　�。�2）學(xué)法：教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”活動，讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論、交流、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

　　2、電子白板輔助教學(xué)。

　　運用電子白板拖動、即時批注、圈畫、播放視頻、音樂、呈現(xiàn)圖片等直觀演示手段，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，直觀感知爬山虎的美，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和表達(dá)方法，能借助提示詳細(xì)說說爬山虎腳的樣子，從而增加師生互動，關(guān)注課堂生成，有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

　　六、說教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬┟襟w導(dǎo)入，理清脈絡(luò)。

　　上課伊始，我通過聚光燈由局部到整體展示滿墻爬山虎的圖片，直接引入新課。給人以視覺上強烈的沖擊，讓學(xué)生感受到爬山虎的多和美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效引發(fā)學(xué)生的思考——那么美的爬山虎文中究竟是如何描寫的呢？

　　學(xué)生讀題后，我在白板上出示學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生們帶著問題默讀課文，了解課文內(nèi)容。邊讀邊思考：課文哪幾節(jié)寫了爬山虎的腳？除了爬山虎的腳之外，作者還介紹了什么？從欣賞圖片到讀課文，問題引領(lǐng)，層層推進(jìn)，在感知全文的同時，學(xué)生很快找到重點語段。在交流時，我隨機出示，以此來幫學(xué)生梳理脈絡(luò)，理清條線。

　　（二）深入研讀，品讀詞句。

　　感知全文，理清脈絡(luò)之后，第一步，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一、第二自然段。

　　首先，我在白板上呈現(xiàn)出文中描寫滿墻爬山虎的相關(guān)語段，即課文的第一自然段，請學(xué)生們自由讀一讀，讀完后請學(xué)生們思考：從這個語段中你對爬山虎有了怎樣的了解？從哪里看出來的？有了基礎(chǔ)，學(xué)生們很快找到關(guān)鍵詞“滿是”、“占了一大片”等，并聯(lián)系上下文加以理解。而同時，我隨機根據(jù)學(xué)生的回答在白板上圈畫出相關(guān)的詞語，使學(xué)生了解到學(xué)校操場北面墻上的爬山虎面積非常大。隨后，練習(xí)朗讀，為后文作鋪墊。

　　接著，我以“那么這滿墻的`爬山虎在作者的眼中又是怎樣的呢？”這個問題引出第二自然段的學(xué)習(xí)。

　　我在白板上呈現(xiàn)課文的第二自然段并請同學(xué)們自由讀，并試著說一說作者眼中的爬山虎是怎樣的？經(jīng)過充分的自由閱讀和思考，學(xué)生交流時，我?guī)蛯W(xué)生總結(jié)并隨機圈畫出相關(guān)的關(guān)鍵詞——舒服、好看。這樣學(xué)生就一目了然了。

　　那么，作者為什么會覺得爬山虎讓人看著舒服呢？圍繞這一點，我利用白板的拉幕功能將第二自然段中需要著重講解的部分突出，而隱去其余部分。此外，為了讓學(xué)生進(jìn)一步弄清不同時期爬山虎葉子的不同顏色，我利用白板呈現(xiàn)不同時期的爬山虎葉子的圖片和不同時期的名稱，讓學(xué)生直接在白板上拖動圖片，將它們一一對應(yīng)起來。通過對白板上圖片的具體操作，學(xué)生既直觀感知了爬山虎葉子的美，又將爬山虎各個不同時期的樣子深深印刻在腦海中，此時再來品讀語句，對文本的體會就更為深刻了。

　　那么，爬山虎究竟好看在哪？我再次通過白板的遮罩功能呈現(xiàn)出相關(guān)語句。此時，學(xué)生又找到了一些關(guān)鍵詞語：“一順兒朝下”、“均勻”、“ 漾起波紋”。但是，在對這些語句理解上，學(xué)生遇到了困難，此時我就通過圖文對照的方法來幫助學(xué)生理解這些詞語，并且進(jìn)一步體會爬山虎的美。比如“一順兒朝下”是因為葉子受到重力的作用而葉尖朝下，這樣看起來就有一種別致的感覺。比如理解“均勻”，補充介紹爬山虎生長的十分均勻是因為植物會盡可能地利用空隙來獲取更多的陽光，保證彼此都能得到均勻的光照。特別是在講解“漾起波紋”時，因為“漾”字較容易寫錯。我就拖出田字格，利用畫筆，描紅“漾”字。學(xué)生一邊看一邊練，進(jìn)一步明確漢字書寫的筆畫和筆順，有效指導(dǎo)書寫。我利用無限克隆功能復(fù)制部首：三點水。讓學(xué)生親身參與，在白板上寫出相關(guān)的三點水的字。學(xué)生對課文中所說到的漾起波紋的情景不太清楚。因此，教學(xué)時我通過媒體資料的補充來填補文章空白。此處，我利用白板出播放了一段爬山虎漾起波紋的視頻。

　　當(dāng)學(xué)生還沉浸在爬山虎的美中時，我抓住時機，讓學(xué)生伴隨悠揚清新的樂曲朗讀相關(guān)語段。讀出了形，讀出了味，讀出了神。

　　隨即我對這一部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：一直以來，作者把爬山虎的葉子誤認(rèn)為是爬山虎，而今年他留意了、他發(fā)現(xiàn)了，他細(xì)細(xì)地去觀察了原來——爬山虎是有腳的。

　　第二步，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

　　我請學(xué)生讀讀第三自然段，找一找介紹爬山虎腳的句子，用“——”劃出來。這個問題難度不大，學(xué)生很容易就在文中找出了相關(guān)語句。交流時，我讓學(xué)生在白板上劃出有關(guān)句子后，我又拋出第二個問題：這段話寫出了爬山虎腳哪幾方面的特點？這個問題對三年的學(xué)生就有一定的難度了，所以我組織學(xué)生逐句品讀。利用圖文對照的方法學(xué)習(xí)本節(jié)。

　　經(jīng)過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對爬山虎的腳的特點已經(jīng)明了，此時出示填空，要求學(xué)生介紹一下爬山虎的腳。之后，我又利用白板呈現(xiàn)爬山虎腳的各個部分，利用白板的拖動和無限克隆功能，讓學(xué)生邊畫一畫爬山虎的腳，邊解說爬山虎腳的位置、形狀、顏色。通過填一填，畫一畫，說一說等練習(xí)進(jìn)一步鞏固本課重點，深入了解了作者抓住事物特點把事物寫具體的方法。

　�。ㄈ�）總結(jié)升華，提煉方法。

　　讓學(xué)生了解，因為作者注意了，留意地觀察了，才發(fā)現(xiàn)原來它是有腳的。因此，要想抓住事物的特點把事物寫具體，仔細(xì)的觀察，有序的觀察，多角度的描述和表達(dá)是至關(guān)重要的。最后，在充分理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再一次對課文的1、2、3自然段進(jìn)行朗讀。

　　以上就是我對《爬山虎的腳》這篇課文第一課時的說課，懇請各位評委老師批評指正，謝謝！

　　說課稿 6

　　一、說教材

　　1、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)。

　　《長城》是人教版小學(xué)語文第七冊第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)方法。

　　根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為：1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，會寫13個生字。正確讀寫生字詞。正確流利有感情朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。 2．技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法 3．情感目標(biāo)：了解長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。

　　2、教學(xué)重點、難點。

　　學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅固的近景來確定的，是本課的教學(xué)重點。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的'由衷的贊嘆，是學(xué)生體會作者情感的關(guān)鍵。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、教法 教無定法，貴在得法。

　　建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動地信息接受者，而是主動的，人腦并不是被動地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋。該理論強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和情境性。因此，本課擬采用“情景教學(xué)法”，三次運用投影，創(chuàng)設(shè)情景。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景，整體感知長城全貌；第二次，學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長城近景的各個部位，學(xué)生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達(dá)方法；第三次，慢速移動式投影，有重點地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識距離。

　　2、學(xué)法 新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

　　因此，我設(shè)計的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢；重點明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內(nèi)容；尋找疑點，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我們借助長城遠(yuǎn)景、近景的投影，引導(dǎo)觀察，悟出方法。如，遠(yuǎn)景投影，先顯示主體鏡頭長城（觀察重點），再慢慢擴展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學(xué)生揣摩、體會，并說說觀察事物先要抓住什么（重點）近景投影，按照課文各個部位敘述的先后順序，逐個投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由。通過觀察、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法。

　　說課稿 7

　　一、說教材：

　　兒童的世界是五彩斑斕的，就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣。鮮艷、美麗的彩球讓孩子們著實喜愛，他們樂意用自己身體的各個部位去感知、探索彩球的多種玩法。因此，我們把本次活動定位于科學(xué)領(lǐng)域，為孩子們創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

　　二、說活動目標(biāo)：

　　教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的實際情況，制定了以下幾個目標(biāo)：

　　1、能利用身體的各個部位玩彩球，培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、探索的能力。

　　2、能嘗試運用輔助材料玩彩球，體驗合作游戲的`樂趣。

　　3、提高手臂力量和動作的靈活性。

　　三、說重點和難點：

　　重點：引導(dǎo)幼兒探索讓彩球舞動起來的方法。難點：根據(jù)幼兒的不同情況培養(yǎng)他們探索和嘗試的能力。

　　四、說教法、學(xué)法：

　　突破重點的方法：

　　1、豐富幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒對彩球有一定的認(rèn)識。

　　2、放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中解決。

　　3、建構(gòu)積極有效的師生互動、生生互動。

　　突破難點的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動氛圍，運用鼓勵表揚，榜樣示范。個別指導(dǎo)。（教法遵循了綱要中指出的：方法手段注重操作性、感受性、體驗性。符合幼兒身心發(fā)展的特點）

　　五、說活動準(zhǔn)備：

　　活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

　　1、人手1-2個自制的彩球；

　　2、利用廢舊材料制作的材料寶寶如球拍等；

　　3、簡易的球網(wǎng)；

　　4、活潑、愉快的音樂。

　　六、說活動過程：

　　1、以游戲的方式導(dǎo)入活動。

　　師：咦，這個漂亮的大"禮包"里面裝著什么？讓我們猜猜吧。通過讓彩球輕輕從幼兒身上滾落，激發(fā)幼兒與彩球一起舞蹈的興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒討論用身體的各部位玩彩球，讓彩球動起來的方法。

　　師：彩球是怎樣掉到地上的？還可以用身體的哪些部位玩彩球，讓彩球動起來？

　　3、幼兒自由玩球，探索用身體各部位玩彩球，讓彩球動起來的方法。教師注意個別指導(dǎo)，并觀察有創(chuàng)意玩法的幼兒。

　　4、交流用身體各部位玩彩球，探索讓彩球動起來的方法。

　　5、讓幼兒利用材料寶寶玩彩球，探索讓彩球動起來的方法

　　6、交流利用材料寶寶玩彩球，讓彩球動起來的方法。

　　7、鼓勵幼兒與同伴合作，運用材料寶寶玩彩球，體驗合作的快樂。

　　8、游戲"飛舞的彩球"

　　幼兒分成兩隊，分別站在球網(wǎng)的兩邊，相互拋擊彩球，不要讓彩球落在自己的場地上。

　　七、活動的亮點:

　　整個活動堅持以幼兒為主體，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的活動環(huán)境，提供了豐富的操作性強的活動材料。充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動，在活動中體驗了快樂，真正做到師幼交融，幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者和成功者。

　　說課稿 8

　　一、說教材

　　1、設(shè)計意圖

　　幼兒合作能力的培養(yǎng)一直很受重視。幼兒在日常 生活中會遇到一些事情是要靠同伴或集體的力量，團結(jié)合作才能解決的，而這種團結(jié)合作的精神正是我們要對幼兒進(jìn)行教育的重要內(nèi)容�！缎∥浵仭肥亲钅荏w現(xiàn)出團結(jié)合作而又充滿童趣的兒謠，它注重音樂與動作、語言的緊密結(jié)合，讓幼兒能以最簡單、最自然的方式進(jìn)入音樂。能讓幼兒在愉快的游戲中用肢體表現(xiàn)出搬、推、拉、堆，從中培養(yǎng)了幼兒的.合作能力。特別是兒謠里的“嘿喲、嘿喲”更是幼兒感興趣的，明快歡樂的節(jié)奏，使幼兒參與活動的興趣更濃，更能感受到團結(jié)合作帶來的快樂。

　　2、目標(biāo)定位

　　1、初步有節(jié)奏念兒謠，并能根據(jù)語詞的變化用肢體作出相應(yīng)的動作。

　　2、讓幼兒在活動中感受到團結(jié)合作的快樂。

　　重難點：幼兒有節(jié)奏的念兒謠，并用肢體表現(xiàn)出搬、推、拉、堆等動力。并在活動中感受到團結(jié)合作的快樂。

　　4、活動準(zhǔn)備

　　音樂CD、圖片、各種形狀的木材，小螞蟻頭飾、樂器：打棒、圓舞板。

　　二、說教法

　　為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，我采用了以下教法：

　　1、音樂欣賞法：音樂欣賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到兒謠的美妙之處，培養(yǎng)幼兒的樂感，尤其是節(jié)奏感和聽力，使幼兒能夠感受音樂帶來的快樂，激發(fā)幼兒對音樂的喜愛之情。

　　2、情景表演法：通過表演，讓幼兒用肢體表現(xiàn)出搬、推、拉、堆，表演中更能感受到兒謠的樂趣，同時也熟悉兒謠內(nèi)容，充分感受音樂的節(jié)拍和節(jié)奏，也感受到參加音樂活動的樂趣。

　　3、游戲法：游戲是幼兒非常感興趣的環(huán)節(jié)，通過游戲，讓幼兒既嘗試了成功的喜悅，又感受了團結(jié)合作的重要。

　　三、說學(xué)法

　　1、觀察法：讓幼兒觀察圖片，并模仿出圖片中的動作，為幼兒學(xué)習(xí)兒謠做好鋪墊，給幼兒模仿的空間，是他們參與學(xué)習(xí)的過程。

　　2、傾聽法：首先，讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的，認(rèn)真傾聽音樂，其次，給幼兒提供自由表達(dá)的機會，并通過語言的激勵，調(diào)動幼兒模仿動作的積極性。

　　3、參與游戲法：幼兒在游戲中學(xué)習(xí)音樂。幼兒在活動中扮演小螞蟻親自體驗兒謠的節(jié)奏，能讓幼兒興致勃勃地參與活動，同時也培養(yǎng)了幼兒的合作能力。

　　四、說活動程序

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境引入課題

　　出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀察，并講述圖片的內(nèi)容。

　　（二）學(xué)念兒謠運用肢體表現(xiàn)：搬、推、拉、堆的動作。

　　1、欣賞兒謠，初步熟悉兒謠內(nèi)容。

　　提問：小螞蟻用了哪些方法運木材？（幼兒：搬、推、拉、堆）接著引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動作。

　　2、播放錄音，讓幼兒跟著錄音邊念兒謠邊用肢體表演。（兩人一組，一人扮小螞蟻，一人扮大木材，跟著兒謠表演，可交換表演）。

　　（三）小蟻螞運木材游戲

　　1、小螞蟻把木材運到指定的地點搭舞臺。

　　2、引導(dǎo)幼兒回憶并說出運木材所用的方法，然后啟發(fā)幼兒探究說出除了這些方法外，還有哪些方法？

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　　幼兒用樂器跟著音樂邊念兒謠邊打節(jié)奏。

　　五、活動結(jié)束

　　幼兒聽著音樂在歡快的氣氛中結(jié)束活動。

　　說課稿 9

　　一、 說教材：

　　《別擠啦》是北師大版教材六年級上冊第六單元中主題為“地球家庭”的一首詩歌。它通過對人思想感情上“別擠”和嚴(yán)防把美好心靈擠走兩方面的抒寫，表達(dá)了作者向往人間的美好，追求人間真、善、美，倡導(dǎo)人與人之間的和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去生活的思想感情。詩雖短小，卻給人以道德教育，使讀者受到感染，心靈得到凈化。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情朗讀詩歌、背誦詩歌并模仿寫一節(jié)。

　　2、聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句意思

　　3、通過朗讀、理解詩歌，聯(lián)系生活拓展思維，感受“真善美”的重要，樹立正確的道德觀，塑造良好的人格。

　　三、說教法學(xué)法：

　　本課語言詼諧、形象生動，每一句話都能讓人聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象；由于詩歌跳躍性大，所以學(xué)習(xí)課文時可以利用詩句間的“留白”進(jìn)行思維拓展，聯(lián)系實際理解生動有趣的詩句背后意思，即作家呼吁的道德觀。

　　四、說教學(xué)設(shè)計：

　　1、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文。

　　2、初讀詩歌，把握內(nèi)容。

　　為了不把語文課上成思想品德課，所以在朗讀上就要下功夫。學(xué)生在聯(lián)系生活談自己感受、收獲，都是在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。而朗讀先是“正確、流利”，在細(xì)讀基礎(chǔ)上，把握住作者的情感和在自己理解基礎(chǔ)上，再讀出語氣、讀出感情。也就是體現(xiàn)了語文課的“讀中感悟”。（但教學(xué)中學(xué)生還是沒讀好，可能是學(xué)生感悟不到位，也與平時朗讀技巧指導(dǎo)有關(guān)）

　　3、精讀理解，感悟表達(dá)。

　　在揭示課題之前先將第一節(jié)的內(nèi)容分解導(dǎo)讀，通過問題提示、“留白”的方式引導(dǎo)學(xué)生分句體會詩句意思，并在理解詩句過程中反復(fù)品讀，讀出自己的感受。在整個“問題導(dǎo)學(xué)”過程里，老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文為理解本詩做足了鋪墊：世界之大，足以容納所有人的自由。隨著作者寫作思路的轉(zhuǎn)變，老師跟著將矛盾拋給學(xué)生：無拘無束的自由并非真自由，真正的自由是有條件的，需要做出“保證”的。在矛盾激發(fā)的同時，揭示課題“別擠啦”，揭示作者的中心意思“不要擠”，學(xué)生對它的接受與體會當(dāng)然就自然且深入了。

　　聯(lián)系生活理解詩歌中的道理，這也應(yīng)該是本節(jié)課的一個重點、一個難點、一個亮點。學(xué)生們只要結(jié)合生活實際談出自己對這首詩歌的理解，所以在細(xì)讀課文時，我讓學(xué)生把詩歌中的每一句話與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來談自己的'閱讀感受、閱讀收獲。讓學(xué)生暢所欲言地說、隨心所欲的談，告訴學(xué)生把你讀這首詩歌時最先想到的說給大家聽，一人說，大家補充。學(xué)生們把自己身邊的不道德行為、社會中的不道德現(xiàn)象甚至關(guān)于對世界的和平問題的看法都談了出來。學(xué)生們自己總結(jié)了“真誠”“寬容”“善良”“健康”“和平”“和諧”“平等”等詞語，懂得了作者的思想感情，也知道了在生活中自己應(yīng)該怎樣做。

　　4、借助背景資料，領(lǐng)悟作者情感。

　　5、領(lǐng)悟現(xiàn)實意義，拓展延伸

　　“言為心聲”、“情動而辭發(fā)”，在多元化思維拓展的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生對“擠”有了自己的思考，他需要一個表述的機會及交流的平臺，所以，就設(shè)計了寫詩的環(huán)節(jié)。這樣，既可以滿足學(xué)生表達(dá)的需要，又可以鍛煉其模仿課文形式進(jìn)行詩歌創(chuàng)作的能力，還可以使探討問題的平臺延伸到課堂外與教室的墻壁上。但是遺憾的是時間不夠沒有在課堂上寫，只能做為作業(yè)回去寫。

　　說課稿 10

　　一、說教材

　　本課是識字（一）的第三課，有一幅圖，一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和物品。

　　圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、識14個生字沙發(fā)、報紙、臺燈、茶幾、書架、水、果、笑、也。認(rèn)識筆畫“、”和偏旁三點水、提手旁、火字旁、日字旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法：通過看圖和識字，讓學(xué)生們練習(xí)說句子，認(rèn)字。

　　情感態(tài)度與價值觀：學(xué)做尊敬父母的好孩子。

　　三、學(xué)習(xí)重難點

　　重點：認(rèn)識沙發(fā)、報紙、茶幾、臺燈、書架10個字。

　　難點：讓學(xué)生想辦法記字，結(jié)合識字，認(rèn)識4個偏旁。

　　四、基本理念

　　1、使學(xué)生在情境中識字，在生活中識字，利用自己已有的經(jīng)驗和喜歡的方式識字，讓學(xué)生喜歡識字。

　　2、體現(xiàn)“先學(xué)后講，精講精練，當(dāng)堂反饋，單元過關(guān)”的教學(xué)思路。

　　五、說教法、學(xué)法

　　教法：

　　1、看圖識字。

　　2、用熟悉的事物來記生字。

　　3、點撥指導(dǎo)。

　　學(xué)法：

　　1、讓學(xué)生多種形式的讀。

　　2、借助熟字記生字。

　　六、教學(xué)流程

　　1、圖畫導(dǎo)入，看圖感知

　　教學(xué)伊始，就先讓學(xué)生自由說家里有什么人？然后讓學(xué)生觀察圖，說圖中有什么人？用“家里有什么、什么和什么”的句式，再說他們在做什么？先分別說“爸爸在干什么？”“媽媽在干什么？”“小紅在干什么？”，最后把三句話連起來說。

　　2、繼續(xù)看圖，引出生字，識記生字

　　通過指導(dǎo)看圖，說說圖上有什么事物？讓學(xué)生根據(jù)實物感知即將學(xué)習(xí)的8個生字，引出生字，先學(xué)生自己讀、同桌互讀，后齊讀、開火車讀，接著打開拼音本寫自己會寫的拼音，指兩個學(xué)生上黑板寫，最后矯正學(xué)生寫時出現(xiàn)錯誤比較多的拼音，提出寫時需要注意的問題，認(rèn)識偏旁。

　　3、練習(xí)所記生字的拼音，當(dāng)堂反饋

　　采用“找朋友”的游戲，將生字打亂順序，讓學(xué)生來找對應(yīng)的拼音，反饋本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

　　七、教學(xué)反思

　　本節(jié)課遵循了先學(xué)后講的教學(xué)思路，先讓學(xué)生自學(xué)說詞語，造句子，遇到問題我隨機點撥。在教學(xué)的過程中，我主要以學(xué)生自學(xué)為主，課中主要是訓(xùn)練了學(xué)生的口語和朗讀，各種形式的讀，自由讀，同桌互讀，指名讀，齊讀，開火車讀，低年級的學(xué)生多讀可以刺激記憶，加強記憶。課文的偏旁識記也比較到位。課上學(xué)生們的習(xí)慣也比較好，基本上沒有特別不專心或隨便亂動的現(xiàn)象發(fā)生。

　　但我深知，我的課還有很多不盡如人意的'地方：首先，只抓住了大的框架，沒有對小環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)推敲；第二，學(xué)生在課中出現(xiàn)的問題沒有及時全部的解決；第三，評價語不夠豐富；第四，提問時不夠明確；第五，對課堂時間上把握不到位，讀的太多，讀的時候目標(biāo)不明確，比較盲目，沒有留下寫的時間，導(dǎo)致倉促結(jié)束。

　　說課稿 11

　　一、說教材：

　　本單元編選了《貓》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡。而鄭振鐸的《貓》一文，作者用樸實的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。 課文敘述了“我”家里幾次“養(yǎng)貓的經(jīng)過”和“結(jié)局”，按照時間先后寫了三只不同的貓，描述了它們各自的特點、遭遇和結(jié)局。而文中第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比：由于有前兩只貓對比，第三只貓的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們更加深切的同情，更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　知識目標(biāo)：理清文中敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　情感目標(biāo)：教育學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則，學(xué)習(xí)敢于認(rèn)錯、勇于自責(zé)的精神。

　　三、教學(xué)重點難點：

　　重點：通過品讀探究，懂得寬容仁愛、關(guān)愛弱小的道理并努力實踐。

　　難點：感悟作者的感情及文章中所蘊涵的哲理。

　　四、說教法：

　　1、問題設(shè)疑法：運用生活化的體驗例子或者是直接從文中抽取最有代表性的句子引發(fā)學(xué)生的思考，從而與作者的'思想感情產(chǎn)生共鳴。

　　2、誦讀法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解作者的情感。

　　3、活動式教學(xué)法：對教學(xué)難點的突破，教師設(shè)置場景，讓學(xué)生自由說話、主動說話、積極討論，從而理清作品、品味感情、領(lǐng)會深意、感悟人生、學(xué)會做人。

　　五、說教學(xué)過程：

　　教會學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章濃厚的感情是重點，激發(fā)學(xué)生對作品的感悟是難點，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的情感價值所在。所以，此課教學(xué)依“研讀”“品味”“感悟”三大板塊層層推進(jìn)，且分別用三個句式“讀，我看到了一只貓” “讀，我體味到”“對于，我想說：

　　”貫連其間，以教師贈格言、學(xué)生擬格言的形式汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品美點精粹。由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由發(fā)言、主動表達(dá)、積極討論，從而理清作品主題、品味作者感情、領(lǐng)會文章深意、感悟不同人生、學(xué)會完善自我�！�

　　課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，緊扣樸實無華的語言文字，讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。

　　此外，用精美的課件輔以教學(xué)，用模擬審案的場景，震撼學(xué)生心靈，沖擊渲染課堂教學(xué)氛圍。講究文本、圖像與環(huán)節(jié)同步支撐，講究學(xué)生與作品意境和諧相融，從而產(chǎn)生感情上的共鳴。

　　說課稿 12

　　一、說教材

　　對于人類來說，太陽僅有一個，但在每個人的心目中都有一個經(jīng)過自我加工修飾注入情感的太陽形象，或完美、或溫暖、慈祥……在幼兒頭腦中太陽形象更加豐富、奇特，這節(jié)美術(shù)課經(jīng)過啟發(fā)幼兒想象，讓幼兒充分融入主觀情感從而創(chuàng)造出富有個性的“我心中的太陽”形象，而不拘泥于簡單模式化的太陽形象，正如綱要所說：“激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，既要貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”所以，到達(dá)這一目標(biāo)的關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)。

　　二、說活動目標(biāo)

　　根據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域“在支持、鼓勵幼兒　　充分有效的活動準(zhǔn)備是美術(shù)活動成功的前提，本次活動準(zhǔn)備既關(guān)注幼兒已有的經(jīng)驗積累與參與，同時也注重藝術(shù)的感染力，對粘貼用的彩色卡紙做成半成品供幼兒選擇利用。利用FLASH動畫創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入主題，在幼兒欣賞作品的同時，并運用了歌曲《七色光》的背景和音樂為整節(jié)課起到了示范引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒想象的作用。

　　四、說活動過程

　　根據(jù)中班幼兒的年齡特點和心理特點以及活動目標(biāo)要求，我設(shè)計了以動物王國召開《我心中的太陽》辯論會——展示出各種各樣的太陽形象——引導(dǎo)幼兒說自我心中的太陽——創(chuàng)作自我心中的太陽——活動評價（參加畫展，幼兒相互欣賞評價作品，送給客人。）——參加動物舞會（自然地結(jié)束活動）

　　具體活動過程：

　　1、導(dǎo)入：以動物國王舉行辯論會FLASH課件導(dǎo)入課題，創(chuàng)設(shè)具有童話色彩的情境，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。富有情感主角的小鳥、小兔、小鹿、小猴、熊貓的辯論，易于引發(fā)幼兒間的'相互交流，同時使幼兒欣賞不一樣形象，不一樣色彩的太陽，這樣避免了說教，更增加了活動的趣味性，同時到達(dá)了啟發(fā)幼兒想象的作用。

　　2、讓幼兒互相說說自我心中的太陽的樣貌，然后引導(dǎo)幼兒選擇自我喜歡的方式（繪畫或粘貼）創(chuàng)作自我心中的太陽，這正體現(xiàn)了《綱要》藝術(shù)活動的目標(biāo)“能用自我喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動”的要求。

　　3、幼兒進(jìn)行作畫，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，要注意關(guān)注幼兒的個別差異，對本事弱的幼兒要加強指導(dǎo)，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功。

　　4、活動評價：參加畫展送給客人。綱要中明確規(guī)定：為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自我作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。以讓幼兒參加畫展的形式，使幼兒之間能相互評價欣賞自我的作品，以送給客人畫的形式進(jìn)行，既合乎主題情節(jié)，又利用了可借用的教學(xué)資源，讓眾多的聽課教師參與活動評價，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅，師幼互動、生生互動，同時也促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力和交往本事的發(fā)展，做到各領(lǐng)域資料相互滲透。

　　整個教學(xué)過程，主題鮮明，脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣，趣味性強，進(jìn)一步促使幼兒在簡便、愉快、自由的情境中，技能、情感都得到發(fā)展。

　　說課稿 13

　　說教材：

　　本文是蘇教版小學(xué)語文第四冊第18課。課文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥、護鳥。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　本文條理清晰，語言流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。教學(xué)中要完成以下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、聯(lián)系語言環(huán)境，理解“密密麻麻”“一個挨著一個”等詞語。

　　3、憑借語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有愛護鳥類，愛護大自然的思想品質(zhì)，樹立與自然和平共處的意識

　　其中背誦課文，了解鳥島鳥多的特征為教學(xué)重點。

　　說教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　�。ń處熣Z言描述：小朋友們，今天我們將游覽一個神奇的地方，那就是——鳥島，準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。）

　　鳥島在什么地方？為什么叫“鳥島”？我們一起邊游覽邊找到答案吧。

　　二、精讀課文，讀中感知

　　1、第一自然段

　　教學(xué)時教師以問題的'形式引導(dǎo)學(xué)生自瀆課文。接著討論：鳥島在什么地方？你從哪里找到答案的。通過理解重點詞語“聞名中外”，指導(dǎo)朗讀。又以練習(xí)的形式加以鞏固。（填空：鳥島在。）

　　2、第二自然段

　　新課標(biāo)特別強調(diào)要加強朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時給了學(xué)生充足的時間去自瀆課文，同時，找找關(guān)鍵詞，想想從中知道了什么？在交流的過程中又引導(dǎo)學(xué)生通過表演來理解“陸續(xù)”，等詞語。又在多次朗讀中進(jìn)一步體會，有學(xué)生個別讀，教師范讀，配樂齊讀等。充分朗讀后進(jìn)行總結(jié)：這么多的鳥來這里干什么？（學(xué)生接讀—它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）談話導(dǎo)入：這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　在教學(xué)這一節(jié)時，我設(shè)計了師生合作讀，激發(fā)起學(xué)生的朗讀興趣。再進(jìn)行小組討論，集體交流。用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）具體說說哪幾個詞中可以看出來？再結(jié)合圖畫說說從哪里體會到鳥島的熱鬧。學(xué)生分別歸納出：鳥多、鳥窩多、鳥蛋多。在這個過程中，理解重點詞語“密密麻麻、挨”。接著指導(dǎo)朗讀，二年級學(xué)生朗讀訓(xùn)練往往需要教師的指導(dǎo),因此,朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，接著進(jìn)行跟錄音讀,模仿讀,想象讀,讓學(xué)生閉上眼睛聽教師描述,想象鳥島的熱鬧。

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段

　　教師引讀課文，接著討論：讀后，你知道了什么？學(xué)生歸納出（愛鳥護鳥）。

　　三、聯(lián)系自身，培養(yǎng)保護意識。

　　教師談話總結(jié)：一個叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，假如你來到鳥島，你會怎么做？

　　結(jié)語：讓我們也加入到愛鳥護鳥的行列中去吧�。ㄟ@個環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的意識。）

　　板書：

　　鳥多

　　鳥窩多

　　18、鳥島（熱鬧） 鳥蛋多

　　游人多（愛鳥護鳥）

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