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說課稿

時(shí)間：2025-06-04 08:22:47 說課稿我要投稿

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【推薦】說課稿錦集九篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【推薦】說課稿錦集九篇

說課稿篇1

　　一、說教材。

　　1、說課內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》第三冊第五單元第二小節(jié)p68頁《美麗的軸對稱圖形》。

　　2、教材的編寫意圖：

　　教材在編排上，按照知識引入——概念教學(xué)——知識應(yīng)用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。教材借助于生活中的實(shí)例和學(xué)生的操作活動(dòng)如觀察、剪一剪、畫一畫等，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，層次分明，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識前面所學(xué)的平面圖形的本質(zhì)特征，了解對稱在生活中的應(yīng)用性，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美，并學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

　　3、教學(xué)目的：根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合二年級學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義。

　　2、能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

　　3、能將軸對稱圖形的知識用到實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道軸對稱圖形的含義，并了解軸對稱圖形的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、了解軸對稱圖形的特征；2、找出軸對稱圖形的對稱軸。

　　二、說教法。

　　整節(jié)課，我根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了五個(gè)大的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)對稱、感悟?qū)ΨQ、理解對稱、并且在欣賞的活動(dòng)中體驗(yàn)對稱美。

　　第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生在情境中初步感知對稱。讓學(xué)生欣賞蜻蜓、蝴蝶、臉譜等常見的對稱圖形。并動(dòng)畫演示對稱，初步對稱。

　　第二個(gè)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的是動(dòng)手折一折，在折一折中體驗(yàn)對稱圖形的特點(diǎn)，對對稱、對稱圖形有一個(gè)直觀的了解，并知道對稱圖形的折痕就是它的對稱軸。

　　第三個(gè)活動(dòng)，在學(xué)生了解了對稱及對稱圖形后，讓學(xué)生跟著圖片一起欣賞各種對稱物體、圖形。把生活中的.數(shù)學(xué)知識：對稱及對稱圖形在課堂上進(jìn)行抽象、概括后，又回到現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去判斷生活中的對稱，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活中的數(shù)學(xué)，同時(shí)，進(jìn)行了美的熏陶。

　　第四個(gè)活動(dòng), 設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生“找一找”、“畫一畫”，在各種圖形事物中找一找那些是對稱圖形，那些不是對稱圖形？在找的同時(shí)，感悟到對稱圖形的特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中到處都有對稱，到處都有對稱的事物。同時(shí)畫出對稱軸。

　　第五個(gè)活動(dòng)，是讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫對稱軸，進(jìn)一步理解對稱及對稱圖形的特點(diǎn)，接著，出示正方形、長方形、和圓，讓學(xué)生找對稱軸,由于可找很多條對稱軸，讓學(xué)生感悟到同一個(gè)物體有不同的對稱軸，感覺到對稱的奧妙。

　　三、說學(xué)法指導(dǎo)。

　　本課遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、引導(dǎo)概括，獲取新知；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的三維學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)操作、實(shí)驗(yàn)、探究的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究、研究活動(dòng)凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的過程，讓學(xué)生在開放性的自主活動(dòng)中求發(fā)展。在教學(xué)過程中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。

　　四、說教學(xué)程序

　　課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了五個(gè)主要的教學(xué)程序是：（一）引趣激情，導(dǎo)入新課。（二）指導(dǎo)觀察，認(rèn)識特點(diǎn)。（三）綜合練習(xí)，加深認(rèn)識。（四）拓展知識，發(fā)展思維。

　　五、有待探討之處

　　第一個(gè)困惑：關(guān)于對稱軸是用虛線還是實(shí)線？

　　關(guān)于這個(gè)問題，大家爭論比較大，本冊教材上是用虛線，而到了高段，兩種線都可以。于是我請教了幾個(gè)在小數(shù)教學(xué)方面比較有影響的論壇上的朋友，想聽聽大家對這個(gè)問題的看法。大家意見并不統(tǒng)一，但都認(rèn)為對稱軸不是真實(shí)的線，是人們?yōu)榱朔奖阏页鰧ΨQ點(diǎn)以便作出圖形虛擬的，而初中八年級的教科書上也是以虛線的形式出現(xiàn)的。當(dāng)然，論壇上的交流不能作為教學(xué)的依據(jù)，但也是一種思路的啟示。我個(gè)人還是比較傾向于虛線，因此在教學(xué)時(shí)還是以教材為準(zhǔn)，認(rèn)為是虛線。

　　第二個(gè)困惑的是，人民幣中的一元硬幣，是不是對稱圖形？

　　這個(gè)爭論也比較大，我在這節(jié)課上正好沒碰到，但在練習(xí)和檢測中還是碰到了。如果只看外形，它是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓，那么它就是對稱圖形，但若看里面的圖案，則又不對稱了。很困惑，請各位同事指點(diǎn)！

說課稿篇2

　　一、內(nèi)容分析

　　隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展以及教育改革的推進(jìn),幼兒從小接觸英語這樣的觀念已經(jīng)被許多家長,幼兒園或教育機(jī)構(gòu)所重視。幼兒園英語教育是一種啟蒙,重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。因此,在選擇內(nèi)容時(shí),我會(huì)考慮幼兒發(fā)展水平,找尋一些貼近孩子們生活,有實(shí)用性的內(nèi)容�！稄N房交響曲》活動(dòng)中所涉及的英語詞匯和句子表達(dá)的東西都是日常生活中經(jīng)常看到、接觸到和使用到的碗、筷子、調(diào)羹、盤子。這些在孩子們經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi),能夠引起他們的興趣,同時(shí)孩子們生活中也會(huì)有很多機(jī)會(huì)練習(xí)。關(guān)鍵在于如何運(yùn)用活潑有趣的方式吸引孩子們的注意,把簡單枯燥的認(rèn)識內(nèi)容變得生動(dòng)多彩。

　　二、幼兒情況

　　大班的幼兒已經(jīng)掌握了一些基本的日常生活用語和課堂用語,因此進(jìn)行全英文教學(xué)活動(dòng)。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過輕松、自然、愉快的英語游戲設(shè)計(jì),讓幼兒積極參與英語活動(dòng),大膽用英語進(jìn)行表達(dá),并感受英語活動(dòng)帶給他們的快樂與自信。

　　2、復(fù)習(xí)兩首英語歌曲:《松餅先生》《快樂拍手歌》

　　3、學(xué)習(xí)新詞匯:碗、盤子、筷子、調(diào)羹。

　　學(xué)習(xí)新句子:我是一個(gè)廚師。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　碗、盤子、筷子、調(diào)羹若干廚師帽和廚師圍兜每人一套

　　神秘箱音樂磁帶

　　五、教學(xué)方法

　　1、游戲法孩子生來是好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯�。游戲化教學(xué)有著其他

　　大班英語活動(dòng)說課稿:交響曲

　　活動(dòng)不能代替的.功能和價(jià)值。英語與游戲的結(jié)合,能充分激起幼兒學(xué)英語的興趣,密切師幼關(guān)系,尤其能提供給幼兒輕松自然愉快運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)。

　　2、直接法全英文教學(xué)形式,直接培養(yǎng)幼兒簡單英語思維以及表達(dá)習(xí)慣。

　　3、重復(fù)法不斷重復(fù)單詞與句型,刺激幼兒印象,強(qiáng)化鞏固記憶。

　　4、賞識教育法鼓勵(lì)與表揚(yáng)幼兒的每一次進(jìn)步,培養(yǎng)孩子們的興趣,并幫助他們樹立信心。

　　六、活動(dòng)過程

　　1、問候

　　2、句子:我是一個(gè)廚師

　　把小朋友打扮成廚師,引起幼兒興趣。學(xué)習(xí)句子:我是一個(gè)廚師。熱身歌曲:《松餅先生》

　　3、游戲——神秘箱。引出活動(dòng)新內(nèi)容——碗、盤子、筷子、調(diào)羹。(教師示范奏樂)

　　4、游戲——找、找、找。播放音樂,幼兒在教室里尋找碗、盤子、筷子、調(diào)羹。

　　5、幼兒分組向大家介紹自己找到的東西,并分組奏樂。

　　6、集體奏樂。

　　7、小結(jié)、結(jié)束。

　　七、活動(dòng)延伸

　　幼兒回家可以教爸爸媽媽,并和家長一起找到更多相關(guān)的圖片,制作《我的廚房交響曲小書》。

　　八、目標(biāo)預(yù)測

　　通過運(yùn)用的多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,尤其是一系列準(zhǔn)備充分、形式活潑、參與性較強(qiáng)的游戲,相信幼兒的熱情能被完全激發(fā),并積極參與到活動(dòng)中來,完成活動(dòng)目標(biāo)。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的空間圖形、認(rèn)識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它空間與圖形的基礎(chǔ)。這一部分教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對各種四邊形進(jìn)行分類，對不同的四邊形的特征有所了解。通過找一找、涂一涂、剪一剪、摸一摸、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對四邊形的了解。

　　二、說學(xué)法

　　根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識四邊形的特征，整節(jié)課將觀察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，讓他們在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識、形成能力。

　　三、說教法

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)教學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。因此教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮這些素材的作用，將視野從課堂擴(kuò)寬到生活的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)空間與圖形的問題。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，了解四邊形的特征。

　　過程與方法：通過觀察、操作、演示、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握四邊形的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：四邊形的分類。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

　　首先從學(xué)生熟悉的校園環(huán)境引入數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的日�；⑸罨�，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)四邊形的興趣與欲望。上課開始我讓同學(xué)們在主題圖中找認(rèn)識的圖形，讓學(xué)生感到生活中確實(shí)到處都有圖形存在，接著把它們都展示出來。你們所找的這些圖形中有一種圖形叫四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？今天我們就來認(rèn)識一種新圖形----四邊形的認(rèn)識。（板書課題）

　　例1：把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

　　1、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征。

　　讓學(xué)生觀察涂好的四邊形，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過判斷觀察、比較，發(fā)現(xiàn)這些圖形都有哪些的共同特點(diǎn)。讓同學(xué)在小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，得出四邊形的特征：有四條直的邊，有四個(gè)角的.圖形就是一個(gè)四邊形。

　　出示一組圖形，讓學(xué)生來判斷這些圖形是否是四邊形。

　　下面的圖型是四邊形嗎？如果不是說一說為什么不是？

　　不是四邊形

　　是一個(gè)四邊形

　　再讓學(xué)生舉例說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。

　　最后出示幻燈片展示生活中的物體及建筑物發(fā)現(xiàn)四邊在生活處處都有。

　　例2、動(dòng)手分類，加深認(rèn)識

　　動(dòng)手實(shí)踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而有效的小組合作學(xué)習(xí)是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有分工的，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我讓他們把剛才涂好顏色的四邊形剪下來，并摸一摸，進(jìn)一步感知四邊形。（為有效的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。）

　　小組合作把四邊形分類，同時(shí)出示老師的建議：

　　1）定好分類的標(biāo)準(zhǔn)；

　　2）四人小組交流，說說你們分類的理由；

　　3）推薦一名同學(xué)發(fā)言；

　　分類結(jié)果可能出現(xiàn)書中的分法：

　　A、按有沒有直角來分：

　　正方形、長方形;

　　菱形、梯形、平行四邊形、不規(guī)則四邊

　　B、按對邊是不是相等分：

　　正方形、長方形、菱形、平行四邊形;

　　梯形、不規(guī)則四邊形。

　　進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：你還有不同的分法嗎？說說你的理由。對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)。

　　整個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生有充分的時(shí)間和空間表達(dá)自己對不同四邊形的理解，生生之間通過互動(dòng)的方式，取長補(bǔ)短，既增長了見識，又培養(yǎng)了合作的意識。這個(gè)過程符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律。

　　3、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說說這節(jié)課有什么收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　四邊形的認(rèn)識

　　四邊形的特征：四條直的邊；

　　四個(gè)角；

　　四邊形分類：

　　A、按有沒有直角來分：

　　正方形、長方形；

　　菱形、梯形、平行四邊形、不規(guī)則四邊形。

　　B、按對邊是不是相等分：

　　正方形、長方形、菱形、平行四邊形；

　　梯形、不規(guī)則四邊形。

　　謝謝大家！

說課稿篇4

　　一、說教材

　　《心聲》是發(fā)表于80年代初期的一篇兒童小說。小說通過

　　刻畫感人肺腑的學(xué)生李京京的形象，表達(dá)了眾多受教育者的心聲：呼喚教師對學(xué)生的尊重和愛護(hù)，呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨(dú)特體驗(yàn)。揭示了社會(huì)生活和義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問題。

　　小說以朗讀《萬卡》為契機(jī)，帶入情節(jié)和人物，安排了雙線交織的情節(jié)結(jié)構(gòu)。開端部分李京京參與公開課上表情朗讀《萬卡》的要求被拒絕，發(fā)展部分則是他用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文，公開課上勇敢舉手、聲情并茂的朗讀是故事的高潮、結(jié)局。而另一個(gè)情節(jié)線索是因李京京與文中萬卡相似的家庭境遇所產(chǎn)生的閱讀共鳴�，F(xiàn)實(shí)與小說《萬卡》的相互交融、映襯，深層次地傳達(dá)出心聲的意旨。

　　課文是一篇自讀課文，根據(jù)文章特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生自讀中要遵循學(xué)生的認(rèn)知原則：研討小說寫了什么，怎樣寫的，為什么這樣寫。在把握小說人物、情節(jié)和環(huán)境的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究小說的主題和藝術(shù)特色。課堂上充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生自主閱讀，營造寬松的閱讀環(huán)境，拓展延伸。培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

　　由于本課的內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活非常貼近，易引起學(xué)生的共鳴，所以教學(xué)這篇小說時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)讀出自己的見解，與文本對話，理解小說的主題，把握人物形象，品析語言。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1．提取小說主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，理解文題“心聲“的深刻含義。

　　2．把握小說塑造的人物形象，品味小說中細(xì)節(jié)描寫和富有表現(xiàn)力的語言。

　　3．結(jié)合生活體驗(yàn)，深層思考課文觸及的教育現(xiàn)象，領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。

　　三、說重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

　　1．分析心理描寫，把握人物豐富的內(nèi)心世界。突破方法：組織學(xué)生找出文中心理描寫的句子，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生走近人物的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　研討小說的主題，領(lǐng)會(huì)文題"心聲"的深刻含義，深層反思教育現(xiàn)象。

　　突破方法：通過討論交流讓學(xué)生、教師與文本反復(fù)對話，并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談出自己的理解和感悟，教師適時(shí)點(diǎn)撥，突破文章的難點(diǎn)。

　　四、說教學(xué)方法

　　1．誦讀法課文是一篇兒童小說，比較切合學(xué)生的心理和生活，作者以平實(shí)的語言，表達(dá)了一個(gè)催人淚下的傷感故事。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀感知文意，進(jìn)入作品情境，體驗(yàn)人物豐富的內(nèi)心世界，把握形象的意蘊(yùn)。

　　2．研討法通過以學(xué)生為主體的集體對話和互學(xué)形式，進(jìn)行多向信息交流，重點(diǎn)探究小說的主題和藝術(shù)特色，理解"心聲"的深層含義，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。

　　五、教學(xué)過程 [教學(xué)要點(diǎn)]

　　誦讀，整體感知文意。梳理小說的情節(jié)發(fā)展，把握人物形象。研討小說的主題，深層反思教育現(xiàn)象。

　　[教學(xué)步驟] （一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們，萬卡的故事大家一定很熟悉吧，有誰能夠流暢完整地講述呢?(學(xué)生發(fā)言)今天我們學(xué)習(xí)的課文就是因朗讀《萬卡》而引出的一段傷感故事，它就是當(dāng)代女作家黃蓓佳的兒童小說小《心聲》。(板書文題、作者)

　　（二）誦讀，整體感知

　　1．學(xué)生默讀全文，初步感知文意，疏解字詞，注意文中的人物和場景。

　　2．學(xué)生速讀全文，梳理并簡要概括小說主要情節(jié)。學(xué)生讀課文后，找出小說中的時(shí)間與地點(diǎn)變化來梳理情節(jié)線索。

　　1、本篇小說，共換了幾個(gè)場景？

　　明確：教室——樹林里——教室——公開課上。 2、請用一句話概括每個(gè)場景所發(fā)生的事情。

　　明確：⑴公開課前，李京京非常渴望朗讀課文，可程老師怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。

　�、苹丶衣飞�，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。

　　⑶第二天放學(xué)后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。

　�、裙_課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動(dòng)了程老師和同學(xué)們。

　　板書：

　　情節(jié)結(jié)構(gòu)：公開課前→回家路上→次日放學(xué)→公開課上（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文） 2、教師組織學(xué)生復(fù)述課文，為分析人物形象作充分準(zhǔn)備。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的概括能力）

　　學(xué)生復(fù)述，教師點(diǎn)評。學(xué)生縱觀小說發(fā)展的全過程，找出小說中的主要矛盾。

　　學(xué)生交流：李京京想讀，程老師不讓讀，課文正式圍繞這個(gè)沖突展開情節(jié)。

　�。ㄈ┨x課文感悟心聲

　　(1)李京京為什么課文有機(jī)會(huì)朗讀這篇課文?

　　(2)程老師為什么不同意李京京讀課文？請大家找到依據(jù)并回答。

　　(3) 文題取名"心聲"的深層含義是什么?

　　學(xué)生研討、交流，教師點(diǎn)撥：李京京的."心聲"不僅在于執(zhí)著地要求在公開課上朗讀小說，其深層次的"心聲"包括兩個(gè)方面：一是要求教師能公正、平等地對待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì)；二是渴望家庭和諧，能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里。總之，李京京的心聲表達(dá)了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。

　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：

　�。ㄋ模┓治鋈宋镄蜗螅肺丁靶穆暋� 1、學(xué)生探究：小說刻畫李京京形象的描寫方法及表達(dá)效果。本文在塑造李京京這個(gè)人物形象時(shí)，作者運(yùn)用了多種人物描寫方法，請大家舉例說說。（語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，舉例略）

　　教師點(diǎn)撥：這些描寫刻畫細(xì)膩、真實(shí)，讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫，這些描寫，細(xì)膩而真切地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫地真實(shí)、豐滿。請同學(xué)們找出認(rèn)真體悟，有感情地朗讀，以讀帶動(dòng)理解，以理解促進(jìn)朗讀，讀出人物真切的內(nèi)心世界。

　�。ㄎ澹w驗(yàn)反思交流“心聲”

　　(1)通過李京京的故事觸及了當(dāng)前教育中的某種現(xiàn)象，或許他引起了你的共鳴，你們同意是受教育者，對教育有著許多切身的體會(huì)和感受。請同學(xué)們打開記憶的閘門，講述你親身經(jīng)歷的意見小事，傾訴你的心聲。

　　學(xué)生合作交流，教師點(diǎn)撥：文中像李京京這樣年齡段的學(xué)生，正處于成長期，少年心理易受影響，尤其是和自己體驗(yàn)有相似感覺的經(jīng)驗(yàn)。正因?yàn)橛兄c萬卡的生活的一定的相似性，所以在感情上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，暢所欲言，各抒己見，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，進(jìn)一步挖掘文章的主題，發(fā)散學(xué)生的思維，既加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，又啟發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。）

　�。┱n堂小結(jié)

　　這些話是同學(xué)們的真情告白，是送給老師的最珍貴的禮物，老師一定把它們珍藏起來，并且不斷去反思自己，讓同學(xué)們的心聲得以實(shí)現(xiàn)。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　以“心聲”為題，寫一段發(fā)生在學(xué)校里老師和學(xué)生的故事，表達(dá)自己內(nèi)心的看法或感受。

說課稿篇5

　　在這次采訪中，在一個(gè)簡單而和諧的氛圍中，我們可以感受到苗的稚氣和禮貌，也可以感受到季老親切的人，他的善良和幽默，以及對下一代的期待和深深的愛。

　　苗苗和紀(jì)老討論了四個(gè)問題，其中我最感興趣的是“閑書問題”。

　　在季老看來，“閑書”不僅可以使我們的語言和文學(xué)更好，而且可以提高我們的寫作和閱讀水平。

　　我也認(rèn)為讀“閑書”不是浪費(fèi)時(shí)間，而是可以讓我們增長知識，了解生活的方式。所以“閑書”不是閑書。偉大的詩人陸游曾經(jīng)說過:“學(xué)詩，要學(xué)功夫。”吉老的話很有道理，我很感動(dòng)。所以，要學(xué)好漢語，先讀!

　　吉老要我背200首古詩和50本古籍，我覺得還不夠。因?yàn)殡S著時(shí)間的推移，它會(huì)積累。

　　季老對我們的要求很高，所以我們向著目標(biāo)前進(jìn)，走向成功!

　　在閱讀了幼苗和樹木之間的對話之后

　　這篇課文是關(guān)于季羨林爺爺和苗苗之間的對話。人們主要認(rèn)為21世紀(jì)的青年應(yīng)該與中國和西方聯(lián)系起來。通過古代和現(xiàn)代，通過藝術(shù)和科學(xué)。讓我們的孩子背誦至少200首古詩和50本古籍。例如，“彭公案”可以教你成為一個(gè)正直的官員�！端疂G傳》可以讓你的靈魂受洗，享受四大名的精髓。

　　俗話說:“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！笔澄镂桂B(yǎng)身體，而秘書喂養(yǎng)靈魂和精神。沒有書籍，人類將失去進(jìn)步的可能性;沒有書，人類將繼續(xù)愚蠢和無知，讓其他動(dòng)物欺負(fù)。排除甚至滅絕的可能性。

　　一本好書包含豐富的知識和完美的情感。讀一本好書，就是要穿越時(shí)空，與睿智高尚的人交談。多么美妙的事情!

　　本文以訪談?dòng)涗浀男问綌⑹隽嗣缑缗c季羨林爺爺?shù)膶υ�。在對話中，苗苗和季羨林都提出了自己的觀點(diǎn)，并列舉了自己的例子。我們可以看到季羨林爺爺對新一代孩子成長的熱愛。

　　古今中外取得巨大成就的人都喜歡讀書。他們與書籍結(jié)下了深厚的友誼，通過不斷的閱讀提高自己，走上了成功之路。當(dāng)然，閱讀應(yīng)該有選擇性，讀得好，“有助于打開書”。讀書時(shí)，不要囫圇吞棗，漫不經(jīng)心。我們必須認(rèn)真閱讀，反復(fù)閱讀，理解，讀得好，讀得徹底，并致力于閱讀。并且注意閱讀的方法，會(huì)有更多的`收獲。朱熹曾說:“讀書有三種，即心、眼、口�！�

　　我就是一個(gè)例子。每次我讀一本書，我讀好書。我讀有用的書，我喜歡。有一次，我完成了作業(yè)。這是無聊的。所以，我拿起《三國演義》看了看。雖然我已經(jīng)看過很多次了，但我還是很喜歡讀它。我讀不厭。我讀了又讀。我不知道我讀了多久了。我還閱讀。我沉迷于羅貫中的作品，全身心地投入到閱讀中。我一口氣讀完了那本書，抬頭看了看表�，F(xiàn)在是十點(diǎn)鐘。他躺在床上睡著了。

　　我們就像一棵小樹，羨慕那些又高又直的樹。事實(shí)上，如果你仔細(xì)想想，一棵大樹也從一棵小樹長到現(xiàn)在。成長的過程是艱難的。就像一棵大樹，我們應(yīng)該不斷地吸收營養(yǎng)來充實(shí)自己，營養(yǎng)來自書籍。

　　讓我們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，與好書為伴!

　　苗和大樹的對話這是一個(gè)采訪記錄。本文描述了一名小學(xué)生苗苗和季羨林的爺爺之間的一次交流訪談。在簡單而和諧的氛圍中，我們感受到了苗的稚氣和禮貌，也感受到了季羨林爺爺?shù)纳屏�、幽默和平易近人，感受到了季羨林對下一代愛情的殷切期待和深情厚誼。

　　從文本材料中，我們也了解到，在新世紀(jì)，我們不應(yīng)該偏離主題。我們應(yīng)該把東西方、文理、古今聯(lián)系起來，多讀課外書籍。

說課稿篇6

　　一、問好

　　尊敬的各位評委老師，大家下午好，我是今天的 5 號考生，我今天說課的題目是《三角形的三邊關(guān)系》。

　　二、總括語

　　我將以教什么怎么教，以及為什么這么教為思路，具體從教材分析，學(xué)情分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以說明。

　　三、教材分析

　　教材是進(jìn)行教學(xué)的評判依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源，因此，我將分析教材放在首要位置。

　　本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元。本單元圍繞三角形的相關(guān)性質(zhì)展開，本課需要學(xué)生在對三角形基本定義和特征了解的基礎(chǔ)上，掌握三角形三邊關(guān)系即兩邊之和大于第三邊的組成特征。本課內(nèi)容于本章之中起著承上啟下的作用。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)三方面內(nèi)容，基于此我將我

　　的教學(xué)目標(biāo)也設(shè)立為以下三方面：

　　1.知識與技能目標(biāo)：理解和掌握三角形的三邊關(guān)系；這也是本堂課的重難點(diǎn)。

　　2.過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)們將自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法應(yīng)用到猜想、驗(yàn)證以及總結(jié)的

　　過程當(dāng)中去。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對本課的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力，并愿意將我們學(xué)的理論知識應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中。

　　1. 直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

　　2. 活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　　3. 集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　五、學(xué)情分析

　　在對教材有了基本了解的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)有一個(gè)了解，小學(xué)四年級的學(xué)生正處于感性思維向理性思維轉(zhuǎn)換的階段，對于一些簡單數(shù)學(xué)問題已經(jīng)有了了解和掌握，只是對一些個(gè)深入的問題尚不能獨(dú)立解決，他們好奇心強(qiáng)，好玩好動(dòng)，聽課過程中注意力不夠集中，因此需要老師在教學(xué)過程當(dāng)中有一個(gè)積極的引導(dǎo)。

　　六、教學(xué)教法

　　為了逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決重難點(diǎn)問題，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及以學(xué)定教的原則，我將會(huì)采取講授法，提問法，分析法進(jìn)行授課。

　　正所謂授人以魚，不如授人以漁，我將采取誘思深究，自主學(xué)習(xí)，合作探究，舉一反三的方法相結(jié)合，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。

　　七、教學(xué)過程

　　以上所有的努力都是為了更科學(xué)合理的呈現(xiàn)我們的教學(xué)過程！為了讓同學(xué)們真正做到學(xué)有所獲，我將我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

　　好的導(dǎo)入未成曲調(diào)，先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住。因此我將采取情景創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行導(dǎo)入：同學(xué)們，我們一起看大屏幕，大屏幕上的地點(diǎn)大家熟不熟悉？哎，這里分別是咱們學(xué)校、建行和火車站，大家看，如果將這三個(gè)地點(diǎn)的路線連在一起的話會(huì)形成一個(gè)什么形狀，對三角形�，F(xiàn)在呀，老師想要從學(xué)校到建行取一些錢，走哪條路線會(huì)更近？哦，你是說直走？那現(xiàn)在老師在建行取完錢去火車站怎么走？你也說直走。那老師想問問大家，為什么大家會(huì)覺得在三角形的路線當(dāng)中走其中一邊會(huì)走另外兩邊花費(fèi)更短的時(shí)間呢？大家大部分都是使用的生活知識得到的這個(gè)結(jié)論，那么有沒有什么辦法能夠驗(yàn)證我們的這個(gè)想法呢？帶著這個(gè)問題一起進(jìn)入我們今天的學(xué)習(xí)《三角形的三邊關(guān)系》。

　　進(jìn)行完導(dǎo)入之后，在我們啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知的.環(huán)節(jié)，首先我會(huì)拿出提前準(zhǔn)備好的三根小棒，讓同學(xué)們猜想這三個(gè)小棒能否形成三角形。在得到同學(xué)們肯定答案以后，我會(huì)將其中的一根小棒折斷，取其中的一部分，繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)們思考：在這樣的條件下三根小棒是否能夠拼湊成三角形。以此來引發(fā)同學(xué)們的興趣，讓他們猜想一下三邊處于怎樣的關(guān)系才能夠形成三角形。

　　緊接著我會(huì)趁熱打鐵，讓同學(xué)們親自動(dòng)手操作，用各種各樣不同長短的小棒來拼湊三角形，然后小組合作記錄數(shù)據(jù)，推出三角形形成的原因必須是兩邊之和大于第三邊的原理。

　　緊接著在鞏固部分，我會(huì)依據(jù)三角形的兩邊之和大于第三邊這個(gè)定理給同學(xué)們出題，驗(yàn)證大家是否對于本節(jié)課關(guān)于三角形三邊的關(guān)系問題掌握。在進(jìn)行完鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)之后，我會(huì)讓同學(xué)們回顧本堂課的內(nèi)容，并留出課后作業(yè)，讓大家測量生活當(dāng)中三角形的長度。

　　最后我將進(jìn)行我的板書設(shè)計(jì)。好的板書設(shè)計(jì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，也能夠體現(xiàn)我的整體授課邏輯和層次，我將在黑板中央的正上方寫上主題，下方寫上大家實(shí)驗(yàn)得到的表格數(shù)據(jù)，以及關(guān)于三角形三邊關(guān)系的論斷，在右側(cè)黑板的最下方寫出我今天所留的作業(yè)。

　　以上就是我的說課過程，感謝各位考官。

說課稿篇7

　　一、目標(biāo)確定

　　大班兒童對事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在本次活動(dòng)中通過尋找、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘，激發(fā)兒童探索事物本質(zhì)特征的興趣，科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)兒童親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過程.因此，針對本班兒童科學(xué)教育特點(diǎn)，我確定以下目標(biāo)：

　　1、萌發(fā)

　　兒童探索科學(xué)的興趣及求知欲望。

　　2、引導(dǎo)兒童主動(dòng)參與實(shí)踐操作活動(dòng)，并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。

　　3、發(fā)展兒童的觀察、比較、合作、判斷能力。

　　二、教材分析

　　玩影子是兒童最感興趣的游戲，幼師緊緊抓住兒童這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進(jìn)深入，影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進(jìn)一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結(jié)束本次活動(dòng)。從而讓兒童全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。

　　活動(dòng)中，提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵(lì)兒童想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)兒童的自信心，激發(fā)兒童探索欲望，促進(jìn)兒童的創(chuàng)新思維。

　　重點(diǎn)：如何讓影子動(dòng)起來.

　　難點(diǎn)：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子.

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我做了物質(zhì)方面的準(zhǔn)備和知識方面的準(zhǔn)備。

　　知識方面準(zhǔn)備：１、知道鏡子會(huì)反光，了解平面鏡的.特征。

　�。�、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。

　　物質(zhì)方面準(zhǔn)備：１、白紙、手電筒、固體膠若干。

　�。�、烏龜、小鳥、風(fēng)車、風(fēng)扇等。

　　３、幼師范例一份，應(yīng)集燈一個(gè)。

　　四、教法與學(xué)法

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過程中，我運(yùn)用了探索式教學(xué)法，滿足兒童探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以兒童為主體，幼師為主導(dǎo)，培養(yǎng)兒童探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展兒童的觀察、比較、判斷能力，讓兒童養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡兒童自己體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。

　　五、教學(xué)過程：

　　本次活動(dòng)涉及了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ�、）激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣

　　首先我設(shè)計(jì)玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應(yīng)集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓兒童自由操作感受到樂趣。將兒童的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來。）

　　向兒童提問：為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢？（通過兒童自由發(fā)言，體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)知識的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次課題。）

　�。ǘⅲ┝私庥白邮窃鯓拥�

　　為由而提供手電筒和一些立體物體，請兒童用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關(guān)掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產(chǎn)生的。

　　通過實(shí)驗(yàn)觀察，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同，并小結(jié)初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產(chǎn)生了影子，讓兒童發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關(guān)系。

　　（三、）跳舞的影子

　　１、幼師操作游戲材料表演，兒童觀察小鳥飛起來跳舞，但不結(jié)實(shí)操作過程。

　�。�、為兒童提供材料：手電、紙、小鳥、固體膠，通過實(shí)驗(yàn)操作，啟發(fā)兒童想辦法上小鳥跳舞。

　�。�、

　　幼師鼓勵(lì)兒童自己動(dòng)腦筋想辦法解決問題。

　�。础和懻摚簽槭裁葱▲B會(huì)飛起來？

　　小結(jié)：要讓小鳥跳舞，翅膀之間必須有距離，同翅膀的角度折的正反合適有關(guān)。

　　（四、）進(jìn)一步探索影子跳舞的奧秘

　�。�、提供各種形象，請兒童人選一種材料，想一想這些物體哪些部分便于活動(dòng)，然后設(shè)法讓他們動(dòng)起來。

　�。�、兒童探索，根據(jù)情況指導(dǎo)，如當(dāng)兒童未能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，可啟發(fā)兒童思考，風(fēng)車的角度折疊是否合適，手電移動(dòng)的角度方向是否與風(fēng)車的活動(dòng)有關(guān)。

　�。�、兒童講述方法并交流，引導(dǎo)兒童觀察和體驗(yàn)，物體是怎樣活動(dòng)的？

　　小結(jié)；當(dāng)手電移動(dòng)時(shí)，光線的位置發(fā)生了變化，這是影子也發(fā)生了變化，這樣他們就跳起來了。

　�。ㄎ�、）活動(dòng)延伸

　　１、到戶外去尋找各種物體和自己的影

　　子，并玩踩影子的游戲，在歡快的氣氛中結(jié)束課題。這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)兒童身體各個(gè)部分，充分滿足兒童好動(dòng)的個(gè)性，是兒童直接通過自己的感覺器官認(rèn)識和感受影子帶來的有趣現(xiàn)象。

　　２、引導(dǎo)兒童在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象。

　　本次活動(dòng)通過兒童觀察、操作，鼓勵(lì)兒童自己動(dòng)腦解決問題，并通過交流討論是兒童感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現(xiàn)象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。

說課稿篇8

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！今天我要說課的課題是《隱私和隱私權(quán)》，我準(zhǔn)備從教材、教法學(xué)法、和教學(xué)程序等幾個(gè)方面來說。首先，我對本課課題進(jìn)行分析。

　　一說教材

　　1本課在教材中的地位和作用

　　《隱私和隱私權(quán)》是八年級《思想品德》下冊第五課《隱私權(quán)受保護(hù)》中第一框題的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了肖像權(quán)，名譽(yù)權(quán)和姓名權(quán)等人格尊嚴(yán)方面的知識，了解法律對保護(hù)公民人格尊嚴(yán)某些方面的規(guī)定，懂得了如何運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)利。通過本框的學(xué)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人格尊嚴(yán)的神圣不可侵犯，也為下一課《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》做好了鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。

　　2學(xué)習(xí)與能力目標(biāo)要求

　　A知識目標(biāo)：㈠學(xué)生掌握隱私的涵義，隱私權(quán)的內(nèi)容。

　�、婺軌虺吻咫[私即丑事的錯(cuò)誤觀念。

　�、缒軌蜃灾鞯赜盟鶎W(xué)法律知識分析教材和生活中的相關(guān)案例，正確判斷侵犯隱私權(quán)的行為。

　　B情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過教學(xué)，使學(xué)生明白隱私權(quán)是人格尊嚴(yán)權(quán)利的一部分，未成年人的隱私權(quán)受法律的特殊保護(hù)，學(xué)生能夠在自己的隱私受到傷害時(shí)，懂得依法維護(hù)自己的合法權(quán)利，并能夠自覺地加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)尊重他人隱私的信譽(yù)感和責(zé)任感。

　　3教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：隱私的涵義，隱私權(quán)的內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)：保護(hù)隱私的重要意義，澄清隱私就是丑事的錯(cuò)誤觀念

　　我確立教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的依據(jù)主要有三：

　�、裴槍W(xué)生對個(gè)人隱私認(rèn)識上的偏差：由于長期受封建觀念的影響，有許多人總是認(rèn)為：“好事不背人、背人沒好事”，錯(cuò)誤地把隱私等同于丑事，不光彩的事，正確認(rèn)識個(gè)人隱私，從而保護(hù)個(gè)人隱私對學(xué)生成長十分必要。

　�、漆槍W(xué)生隱私經(jīng)常受到侵犯的事實(shí)：在我們身邊經(jīng)常有老師私拆學(xué)生信件，父母偷看子女信件、日記的現(xiàn)象，盡管出于善意，但卻嚴(yán)重地侵犯了未成年人的隱私。學(xué)習(xí)隱私的內(nèi)容，有助于學(xué)生積極維護(hù)個(gè)人隱私權(quán)。

　�、轻槍W(xué)生經(jīng)常侵犯他人隱私的現(xiàn)實(shí)：由于對個(gè)人隱私認(rèn)識不夠，學(xué)生侵犯他人隱私的事情時(shí)有發(fā)生，這體現(xiàn)了一個(gè)人的文明素養(yǎng)、法律素質(zhì)、和道德境界，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)尊重他人的隱私。

　　二說教法

　　1討論式教學(xué)：針對學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識，設(shè)置相關(guān)的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的看法。通過對典型事例的發(fā)析，來提高學(xué)生的隱私意識，從而也有利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　2體驗(yàn)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受，使學(xué)生能夠切身體會(huì)到“己所不欲、勿施于人”的道理。從而培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人的'情感。

　　3情景式教學(xué)：對于如何依法維護(hù)隱私權(quán)，我主要采取了情景教學(xué)法，設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考對這些問題應(yīng)如何解決，然后進(jìn)行歸納說明。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。

　　三說學(xué)法

　　前蘇聯(lián)教育家巴班斯基說過，“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”，我認(rèn)為：教學(xué)中特別要重視學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、喜歡學(xué)，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我有意識地指導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。

　　1合作學(xué)習(xí)：在突破教學(xué)重點(diǎn)“隱私和隱私權(quán)”時(shí)，我讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行討論，共同歸納出隱私和隱私權(quán)的內(nèi)容，在澄清隱私與丑事的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組，展開討論，進(jìn)行辯論，形成正確的觀點(diǎn)。通過這種合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維形成互補(bǔ)，培養(yǎng)合作意識

　　2探究學(xué)習(xí)：在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我針對教材中的一些案例，如：“報(bào)社侵權(quán)案，拆信風(fēng)波”等，我要求學(xué)生首先認(rèn)真閱讀分析，自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。如：上述行為是否正確？說明理由，你認(rèn)為正確的做法應(yīng)該是怎樣的？這樣做有何意義等。通過學(xué)生自己的探究，學(xué)生的技能、情感、態(tài)度得以提高。

　　四說教學(xué)程序

　�、睂�(dǎo)入新課：（情景導(dǎo)入）老師手里拿著一封信說，這是一封寫給我們班某位同學(xué)的信，請問我可以拆開看嗎？如果我偷偷地看了，你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦？學(xué)生發(fā)言后，老師歸納導(dǎo)入：人人享有隱私權(quán)。

　�、残抡n講授：在新課講授中，我主要采取討論，情景，體驗(yàn)等多種教學(xué)方法并用的方式。

　　A什么是隱私是本課的重點(diǎn)，我分三個(gè)層次進(jìn)行。

　　首先：引導(dǎo)學(xué)生對P36頁的材料進(jìn)行閱讀，對小紅的做法發(fā)表自己的看法，說明小紅是否應(yīng)該這樣做，初步培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識。

　　其次：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識對“隱私”兩個(gè)字做一個(gè)解釋，學(xué)生回答：“隱”是隱藏，不為人所知或不欲為人所知的意思�！八健笔桥c公相對立的，是個(gè)人之事。對此，我還舉了兩個(gè)例子：一，甲在偷東西，被乙發(fā)現(xiàn)，乙報(bào)警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚(yáng)，乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。通過討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解隱私的含義。

　　再次：在講解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論，正方：隱私就是丑事，反方：隱私不是丑事，通過學(xué)生的討論，辯析，得出隱私的正確含義與內(nèi)容，使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內(nèi)涵。

　　B對于保護(hù)隱私的重要意義這一難點(diǎn)，我主要采取了體驗(yàn)式教學(xué)的方法�！龑�(dǎo)學(xué)生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗(yàn)過的事例，談?wù)勅绻@些行為不受保護(hù)會(huì)怎樣，保護(hù)這些行為有何好處，引出保護(hù)隱私的重要性和必要性。

　　C隱私權(quán)的含義與內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)，對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)我主要采取討論式和情景式兩種教學(xué)方式。

　�、偻ㄟ^“報(bào)社侵權(quán)案”引出隱私權(quán)的的含義。

　�、谕ㄟ^分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的條件，說明隱私權(quán)首先是指個(gè)人生活的安寧權(quán)，即公民的住宅不受非法侵犯，

　�、弁ㄟ^對老師拆看學(xué)生信件，父母拆看子女信件，領(lǐng)導(dǎo)檢查下屬信件現(xiàn)象可能造成的后果進(jìn)行討論，使學(xué)生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保護(hù)。

　�、芙處熢O(shè)置材料“銀行，郵局一米線的設(shè)定”有何作用？對你有何啟發(fā)？引出隱私權(quán)還包括：個(gè)人信息的保密權(quán)，從而過渡到下一課的內(nèi)容——尊重和維護(hù)隱私權(quán)。

　�、痴n堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了每個(gè)人都有隱私，我們每個(gè)人都有隱私權(quán)，我國法律保護(hù)公民的隱私權(quán)，保護(hù)公民的隱私權(quán)，可以維護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由，能夠促進(jìn)社會(huì)和諧，維護(hù)社會(huì)安定。我們要逐步樹立隱私意識，養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣，增強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識。

　　（要求：學(xué)生對著板書自己梳理一遍，談?wù)勥@一課你明白了什么？）

　�、窗鍟何冶容^注重直觀，系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，板書時(shí)簡潔明了，一目了然。

　　隱私和隱私權(quán)

　　一隱私，隱：隱藏，不為人所知。二隱私權(quán)：含義

　　私：與公對立，私人之事。A個(gè)人生活的安寧權(quán)

　　1什么是隱私？隱私，丑事嗎？B通信自由和通信秘密受保護(hù)

　　2隱私的內(nèi)容：C個(gè)人信息的保密權(quán)

　　3保護(hù)隱私的意義？

　�、嫡n外作業(yè)：“生活教育化，教育生活化”是我教學(xué)的落腳點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)的作業(yè)要求學(xué)生學(xué)以致用。如：想一想：你的隱私是否被別人侵犯過（舉一例），你當(dāng)時(shí)是怎么想的？又是怎么做的？

　　總之：對課堂的設(shè)計(jì)，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識，盡量做到兩個(gè)突破，一，突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，二，突破“一言堂和滿堂灌“的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新能力和合作精神，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂。

說課稿篇9

　　說內(nèi)容：

　　教科書第68頁“整理與反思”，完成第68—70頁“練習(xí)與實(shí)踐”第1-9題。

　　說目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)、小數(shù)的意義，掌握整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順序、計(jì)數(shù)單位，掌握整數(shù)與小數(shù)的讀寫方法。體會(huì)整數(shù)與小數(shù)內(nèi)在聯(lián)系，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　2、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)增強(qiáng)用數(shù)表達(dá)和交流信息的意識，體會(huì)數(shù)在刻畫現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式方面的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

　　3、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.樂趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　說重點(diǎn)：

　　能根據(jù)概念間的聯(lián)系與發(fā)展把知識分類整理，并培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

　　說難點(diǎn)：

　　熟練地運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

　　說過程:

　　一、揭示課題

　　同學(xué)們經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容。從今天開始我們將進(jìn)行總復(fù)習(xí)，使我們進(jìn)一步牢固掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的知識，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　今天這節(jié)課，我們就來整理整數(shù)、小數(shù)，包括負(fù)數(shù)的有關(guān)知識。（板書課題）

　　二、回顧與整理

　　1、自主整理。

　　學(xué)生在小組里一起回憶已經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)整數(shù)和小樹（包括負(fù)數(shù)）的知識。

　　2、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　�。�1）什么是自然數(shù)，什么是整數(shù)？自然數(shù)和整數(shù)有什么關(guān)系？

　�。�2）整數(shù)和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？

　�。�3）讀寫整數(shù)和小數(shù)時(shí)要注意什么？

　　（4）怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大��？它們之間有什么樣的聯(lián)系？

　�。�5）怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？求一個(gè)數(shù)近似數(shù)的方法與把一個(gè)數(shù)改寫有什么不同？

　�。�6）小數(shù)的意義是什么？小數(shù)的基本性質(zhì)是什么？你是怎樣理解小數(shù)的基本性質(zhì)的？

　　三、練習(xí)與實(shí)踐