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美術說課稿

時間：2025-06-09 10:02:43 說課稿我要投稿

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實用的美術說課稿范文合集9篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的美術說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實用的美術說課稿范文合集9篇

美術說課稿篇1

　　一、教材分析

　　《綠洲》是初中美術七年級下冊第三課的內(nèi)容，這一課是以學習“造型·表現(xiàn)”為主，結合“欣賞·評述”為輔的綜合課。主要是利用超現(xiàn)實主義繪畫的表現(xiàn)技巧，感受超現(xiàn)實主義新奇的視覺形象與效果，結合體現(xiàn)環(huán)保意識的招貼畫藝術構思對應展開教學活動，把教學與環(huán)境保護的主題有機結合起來。

　　初中生積累的生活經(jīng)驗和理性思維的迅速發(fā)展，容易使其局限于對現(xiàn)實生活最直接、真實的感受中。教學通過營造新奇的視覺形象，打破學生對于視覺形象的思維慣性，培養(yǎng)學生積極開放、多元創(chuàng)新的思維習性。

　　二、教學目標

　　◆知識目標：通過向中外不同類型的優(yōu)秀藝術創(chuàng)作的學習與借鑒，使學生能夠掌握營造新奇視覺形象的一些基本方法，初步認識新奇視覺形象產(chǎn)生的特殊藝術效果。

　　◆能力目標：學生能夠積極拓展個體的異構思維及其藝術視野和表現(xiàn)方法，嘗試與借鑒新奇、適當?shù)乃囆g表現(xiàn)形式及手法，有意圖地表現(xiàn)環(huán)境保護的主題，傳遞自己的環(huán)保意識。

　　◆情感目標：培養(yǎng)學生勤于思考的習慣和探索新知識的興趣，引發(fā)學生對環(huán)境與生存的關注與思考，增強環(huán)保意識。

　　三、教學重點：學生能夠初步選擇、消化和運用所學營造新奇視覺形象的基本方法，結合環(huán)保的主題進行藝術表現(xiàn)。

　　理由：學生在七年級上冊已學過《和平鴿》一課，這一課是關于公益招貼畫的學習，在題材的選擇上與本課有一定的聯(lián)系，都涉及到環(huán)保的主題，因此我在本課的教學重點上側重于“強化新奇視覺形象與效果的表現(xiàn)”。

　　教學難點：培養(yǎng)學生積極開放、多元創(chuàng)新的思維習性。

　　四、教學思路：

　�。ㄒ唬恼{查“綠”、討論“綠”、欣賞《綠洲》入手，進行探究學習，引發(fā)學生對營造新奇視覺形象的興趣，并激發(fā)他們對環(huán)境保護的熱情。

　�。ǘ�、研究探討圖片資料中一些營造新奇視覺形象的技巧以及在環(huán)保主題中的運用�？梢酝ㄟ^教材中的超現(xiàn)實主義的作品和各類藝術創(chuàng)作設計的好例子，去體驗其中的方法和作用。通過學習與創(chuàng)作，鼓勵學生進行發(fā)散思維，發(fā)表“奇思妙想”，正確地認識理解和選用表現(xiàn)手法。

　�。ㄈⅱ僖浴熬G”為題，以小組合作的形式，進行討論、構思、創(chuàng)作。讓學生在同一條件限定下，關注討論主題，注重選擇、消化和運用所學的方法技巧，表現(xiàn)自己的構思。②以競賽的形式進行陳述、展示各小組的創(chuàng)意，達到激活教學氣氛，深化教學內(nèi)容的目的。③在作業(yè)的呈現(xiàn)方式、技巧方面，強調在理解營造新奇視覺形象的基本方法后，選擇學生易于控制的繪畫技巧進行藝術構思的'表現(xiàn)，繪畫形式可以是多樣化，甚至可以直接運用圖形剪貼、組拼等方法，避免學生因為專業(yè)繪畫水平影響創(chuàng)意的表現(xiàn)。

　�。ㄋ模⒃诮虒W評價過程中結合“綠”這一環(huán)保主題，引導學生對同學的作品進行對比討論、交流，重點關注是否運用了某種技巧，營造的形象是否新奇，強化表達藝術構思的能力。

　　五、學法指導：

　　要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考，積極拓展多元創(chuàng)新的思維。養(yǎng)成在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

　　（設計意圖：視覺沖擊，在心理上產(chǎn)生強烈的反差，引發(fā)學生強烈的環(huán)保意識。）

　�。ㄔO計意圖：通過作品賞析設置問題情境及提供信息點撥，指明學習路徑，引導學生去感受，去分析、探求，解決教學重點）

　　問題的設置圍繞著教學目標展開，避免了無效討論。在教師的引導下教學目標實現(xiàn)動態(tài)生成過程，不僅解決教學重點，也體現(xiàn)了新課標所倡導的"要把思考與學習的權利交給學生"的思想。

　　課件播放易理解、設計構思獨特新穎的圖片，師生交流討論進行思維拓展。

　�。ㄔO計意圖：根據(jù)學生心理需求用游戲激趣，開拓學生的異構思維，引發(fā)學生主動進入創(chuàng)造新奇視覺形象的嘗試表現(xiàn)的愿望，解決教學難點。）

　　"啟發(fā)感悟、拓展思維"這個環(huán)節(jié)，我最初的設計是列舉一些例子和課件中的圖例來引導學生感悟。在教學現(xiàn)場我發(fā)現(xiàn)根據(jù)學生目前的知識經(jīng)驗、心理特性及存在的個體差異，很難解決教學難點，我突然想到利用游戲激趣來營造輕松的課堂氣氛，讓學生在愉悅中感悟異構思維的方式。這說明引導學生也是需要一種思維方式的引領。

　　由此可見，教育、教學，是盡自己最大的努力去開啟學生潛在的能力，幫助學生依據(jù)個人感知經(jīng)驗來重組認知方法，而不是用自己的想法去塑造學生。

美術說課稿篇2

　　一．學生經(jīng)驗

　　對于盆栽這個知識學生在前一節(jié)課《綠色家園》中有了較深的認識，學會觀察盆栽，知道盆栽的組成。并能用寫生與想象創(chuàng)作兩種方法表現(xiàn)盆載。因此對于本課學生還有一定的知識經(jīng)驗，但對于學生來講，比較困難的是如何去選擇生活中的各種物品組合成盆栽，并具有一定的欣賞力，這不僅需要較好的創(chuàng)造力，還要有較強的動手能力。

　　二．相關知識背景

　　三．教材分析

　　本課教材要求，是運用生活中的可樂瓶。牛奶罐等廢舊瓶、罐來制成花盆，這樣一些其他廢舊材料，如塑料花、塑料葉子、麥管、彩紙等一些廢舊材料制作成盆景植物并把兩者結合起來組成一幅盆栽。為此，教師應該對這種表現(xiàn)技法進行分析，并與學生一起探究、指導其制作方法，同時要提供范例給學生欣賞。教學中，主要根據(jù)各種材料不同表現(xiàn)特質。進行恰當選擇與分析，以及紙藝的表現(xiàn)方法。

　　四．教學目標分析

　　學生在本課之前已上過《綠色花園》，對盆栽有了較深的認識對他們的外形組成有了大致了解，因此本課已自己立體設計制作一盆盆栽為教學重點，以能運用不同的材料設計出各種不同造形的花作為教學中的難點。作業(yè)要求允許學生根據(jù)自己帶來的材料表現(xiàn)不同的盆栽。特制定以下教學目標：

　　情感與態(tài)度：在立體造型中獲得對藝術表現(xiàn)的愉悅，在玩中感受創(chuàng)造的樂趣，在完成中體會成就感。

　　知識與技能：懂得選用適當?shù)膹U舊材料制作盆栽，通過剪、插、粘學會枝、葉、花的連接。

　　過程與方法：在制作過程中，探究枝、葉、花、盆的構成，并學習拼接、粘連，與同伴一起制作盆栽。

　　五．教法探析

　　本課的教學設計的出發(fā)點要培養(yǎng)學生對各種材料制作的興趣，從

　　而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲。所以在一開始，就出示幾個范例讓學生欣賞，在學習制作過程中，教師要通過一些引導性的提問去引發(fā)學生去思考，在解決問題了解基本技法。還可以通過“摸一摸，看一看”的方法讓學生對盆栽有一種感官上的新認識。了解這些材料的特征。因此技法較難，教師一定要加強示范，示范時動作講解要清晰、步驟要明確�？梢砸婚_始讓他們模仿制作，再掌握了技法的基礎上再進行想象創(chuàng)作。

　　教師對學生創(chuàng)造力培養(yǎng)，要通過引導，發(fā)散他們的思維，從而充

　　分發(fā)揮他們的想象。在學生遇到困難時，要予以適當?shù)膸椭?/p>

　　六．學法指導

　　為了吸引學生在引入部分一開始就讓學生分組，在每組桌上放上

　　一盆事先做好的“盆栽”讓學生欣賞。學生對這一形式的作品會非常新奇，會不由自主地進行對比。以觀察——討論中了解到這些作品的特殊性。達到引出課題的目的。并讓學生了解本課的作業(yè)要求與形式

　　新授部分分二大塊第一塊是掌握基本技法，首先提問:這些盆栽主要用到哪些制作技法?直接引導學生思考問題,了解到”插、剪貼”的技法。為了進一步加深對作品的了解，讓他們“摸一摸”了解到，原來葉子和花是用針、吸管、塑料針，卡紙做成。讓學生通過觸覺進一步對材質加深印象，在觀察葉子與技術的'連接，剛才已經(jīng)了解了“剪、插、貼”的教法，現(xiàn)在再有目的的觀察，會對這些技法有深一步的認識。因為這塊活動是基礎，所以教師要加強示范。在示范過程語言要規(guī)范，講解要清晰，關鍵部分應放慢節(jié)奏，要注意跟學生講清楚葉子的排列（不能只長一邊，不能太少，有大有�。ㄟ^講解，教師安排學生進行嘗試練習，因為作業(yè)有難度時間花費較長，可以讓學生小組合作進行練習，整塊活動通過活動教具的演示范，學生參與制作。但學生在第一次制作中會遇到許多問題，所以安排他們小組合作。為了不減輕學生的學習熱情，同時考慮到作業(yè)的難度，適當降低要求，讓他們模仿制作。

　　新授部分第二塊是在第一塊的基礎上，在學生掌握基本技法的情況下，要考慮發(fā)揮學生的自主性，要注意發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，所以通過提問（除了這些，我們還能想出其它不同的盆栽嗎？可以在哪些上面做變化？）把學生的思維引向創(chuàng)新方面的思考，讓學生在討論經(jīng)、交流中了解到可以通過葉子外形的變化，葉子表現(xiàn)的變化，枝干表現(xiàn)的變化，花的表現(xiàn)方法，這兒方面進行創(chuàng)新和制作技巧，在學生思維上有了一定認識后，給學生欣賞范例，讓學生在直觀范例的刺激下進一步發(fā)散思維，加深認識。因為事先學生準備了各種材料，教師事先可先收集好，進行一些分類，讓學生根據(jù)喜好、想象，選擇自己喜歡的材料，進行創(chuàng)作，也可以幾個人合作進行。通過教師引導，發(fā)散學生思維，充分發(fā)揮他們的想象，對于學生在制作中遇到困難時，教師要予以適當?shù)膸椭?/p>

　　在展示評價部分，可以讓學生把作品放在展臺上，讓學生自由參觀，發(fā)揮學生自主精神，可以進行作品創(chuàng)意的自我介紹，并選出最佳創(chuàng)意獎和最漂亮盆栽。

　　拓展活動可以把學生的作品，布置成一個生物角，既符合主題，提倡環(huán)保，還能美化教室，一舉兩得。

美術說課稿篇3

　　評委老師早上好！我今天要說的是這一課。我就本課的教材分析，教法學法，教學過程做一下說明：

　　一·說教材

　　本課是義務教育小學美術第（）冊第（）課的內(nèi)容，是一堂（ · ）課。按照《美術新課程標準》，我將本課略加改動，成為集欣賞與技能訓練于一體的綜合課。以審美教學為主線，加以必要的技能訓練，使它能與生活，情感，文化，科學相聯(lián)系，更具人文性，綜合性，創(chuàng)造性。在這之前學生已經(jīng)學習了一定的美術基礎知識，基本技能，本課的設計可以說是對前面所學的知識技能的鞏固與深化。

　�。� ）年級學生天真，好動，活潑可愛，思維獨特，個性鮮明。在教學中只有充分運用各種教學手段創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。

　　根據(jù)本課教材所處的地位和作用，以及學生原有的基礎和學習能力，我設定了以下教學目標；

　　1·認識目標；

　　2·能力目標；

　　3·情感目標；通過學習（），了解（）。

　　二·說教學重難點

　　教學重點：掌握（），學習（）。

　　教學難點：通過學習（），了解（）。

　　三·說教法學法

　　為了突出重點，并突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學（）年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的.過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

　　本課我主要使用的教法有：1·情境教學法。2·直觀演示法。3·隨堂欣賞法。達爾文曾說過：“最有價值的知識是關于方法的知識”所以教師要引導學生從過去單一的接受式學習方式轉向自主，合作，探究的學習方式。所以本課我主要指導學生的學習方法是：1·發(fā)現(xiàn)學習法 2·討論法 3·合作法

　　四·說教學用具：

　　學生（）

　　教師（）

　　五·說教學過程

　　首先——開設情境，趣味導入

　　導入的號是成功的一半，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的照片，引導學生通過體會照片的意義，引出本課課題———《》

　�。ㄒ唬┳髌沸蕾p

　　其次由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，因此先出示一組圖片，通過提問引導學生觀察，探索，了解。接著出示一組有存在問題的作品，讓學生觀察分析：歸納總結，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。教學活動中，以此調動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性

　　的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

　�。ǘ┳灾魈骄�

　　自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以我在本課開設疑問：“（）誰能告訴老師嗎？”正當學生情緒高漲，我給學生5分鐘的時間，引導學生根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，并大膽地說出自己討論得出的結果。這樣可以讓學生在小組中交流、合作、探討，使重、難點得到了解決。這里教師只是組織者、引導者。這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了合作，討論的學法。

　　（三）教師示范引領

　　小學生的思維特點是以形象思維為主，抽象思維較弱，這時教師的親自示范，必將能讓學生很好地獲得直觀的視覺信息，激發(fā)了興趣，增強效。

　�。ㄋ模┬蕾p同齡人作品，欣賞畫家作品

　　不同內(nèi)容，不同技法，拓展知識面，激起學生自我表現(xiàn)的欲望，全身心投入到創(chuàng)作中來。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)大膽創(chuàng)作

　　這一環(huán)節(jié)是給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵學生對自己的作品進行大膽創(chuàng)作。要求：大膽創(chuàng)作，細心裝飾。

　　作業(yè)1·（低）（）

　　作業(yè)2·（中）（）

　　作業(yè)3·（高）（）

　　在創(chuàng)作過程中同時，播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

　�。┱故驹u價

　　1·自評你畫的是什么？你覺得自己的作品哪里最棒？

　　2·互評誰的作品最美？誰的作品哪一點給你印象最深？

　�。ㄒ龑W生發(fā)現(xiàn)美,把握學生的閃光點。）

　　3·教師評好的作品要給學生激勵，肯定，表揚。要找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”對存在不足的作品可以對他們說“怎么才能把自己的作品變得更美呢？”等。

　�。ㄆ撸┱n堂總結延伸

　　科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。學生對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。

　　最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。六·板書設計這就是我的板書設計

　　總之，本課從新課標出發(fā)，從學生實際入手。力求做到導課體現(xiàn)一個“趣”字，授課體現(xiàn)一個“活”字，創(chuàng)作體現(xiàn)一個“新”字，評價體現(xiàn)一個“巧”字。我相信這節(jié)課是能達到預期的目標的。我的說課完畢，謝謝！

　　鄭曉冰 20xx年5月28

美術說課稿篇4

　　一、說教材：《城市雕塑》是人美版小學美術六年級下冊中的第6課，屬于“設計·應用”學習領域�！睹佬g課程標準》（20xx年版）關于該學段該領域的目標中指出：“從形態(tài)與功能的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材。運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設計和裝飾各種圖形與物品，改善環(huán)境與生活，并與他人交流設計意圖�！币来舜_定本課的教學目標，知識與技能方面是初步了解城市雕塑，并感受其藝術魅力和多元化的藝術風格。通過制作立體紙造型抽象雕塑作品，發(fā)展學生的立體空間思維能力和抽象表達能力。過程與方法方面是通過欣賞、合作探究、體驗等方法，設計制作一件造型新穎并有主題的.抽象紙造型雕塑作品。情感、態(tài)度和價值觀方面是利用傳統(tǒng)文化引發(fā)學生學習的積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣等。教學重點是設計制作一件抽象雕塑作品。教學難點是造型新穎并有主題。

　　二、說學生：六年級學生的造型表現(xiàn)能力和抽象思維能力已經(jīng)得到一定的發(fā)展。他們受所處生活環(huán)境的影響，對城市雕塑并不是特別的熟悉，尤其是抽象雕塑接觸也少，增大了學習的難度。

　　三、說教法：為了使學生對城市雕塑由陌生變得熟悉，教師就得在欣賞上下功夫。先整體感受不同風格不同城市的雕塑，再具體觀察、分析幾個抽象雕塑在造型、色彩、主題方面展現(xiàn)出來的美。學生情感得以激發(fā)，再為他們尋找宣泄的途徑，就是學習紙造型抽象雕塑的表現(xiàn)方法。學生的創(chuàng)作欲望被調動起來，在體驗中深化所學。

　　四、說學法：本課內(nèi)容多、時間緊，所以合作學習的方式才能較好地完成學習任務。在課堂上要給予學生自主學習的時間和空間，變被動接受為主動獲取。不同抽象雕塑的美需要學生在合作探究中自己感悟，才能產(chǎn)生情感共鳴。

　　五、說教學過程：

　�。ㄒ唬�、舊知引出新知。利用傳統(tǒng)文化由雕塑這一話題自然引出城市雕塑，符合學生的認知心理。

　�。ǘ⒏行缘嚼硇缘纳A，接受到創(chuàng)造的飛越，傳統(tǒng)文化發(fā)揮作用。

　　1、由傳統(tǒng)文化引導學生欣賞不同城市的雕塑，開拓學生視野。

　　2、由傳統(tǒng)文化引領學生確定欣賞角度，進行合作探究，理性認識抽象雕塑，學會欣賞、評價美。

　　3、由傳統(tǒng)文化引發(fā)學生思考紙造型抽象雕塑的制作步驟，為后面的創(chuàng)造奠定基礎。

　　4、由傳統(tǒng)文化指引學生通過小組討論形成創(chuàng)作思路，發(fā)展學生的立體空間思維能力。

　　5、了解紙造型基本元素的制作方法，樹立局部決定整體的創(chuàng)造意識。

　　6、出示范作，簡要介紹，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

　�。ㄈ�、合作體驗，各司其責。發(fā)揮團隊作用順利完成作品，人人都有成就感。

　�。ㄋ模�、各展風采，學人所長。多角度欣賞、評價，領悟設計為生活服務的道理。

　　（五）、拓展延伸，增長見識。了解藝術創(chuàng)作方法的多樣性。

美術說課稿篇5

各位領導、老師們：

　　大家好！今天我說的課題是：人美版義務教育課程標準實驗教材第六冊第14課《吃蟲草》，說課的內(nèi)容分為六個部份：

　　一、說教材

　　《吃蟲草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程改革的今天，它仍然被青睞，仍占有一席之地，是有一定道理的。現(xiàn)在我就對教材展開分析：

　　“吃蟲草”是以自然界中奇妙的吃蟲植物作為教材內(nèi)容，對于許多學生來說，接觸的是一種新奇、有趣的事物，這個課題向學生提供了一個更大的探究、想象與創(chuàng)作的空間，雖然在信息化高度發(fā)展的今天，它仍然吸引著學生、教師的眼球，新教材把它的使用對象確定為三年級學生，我認為在新的美術課程標準的“綜合、探索”領域中使用該教材，將美術學科與科學學科自然融合，能綜合性地開發(fā)培養(yǎng)學生的能力素養(yǎng)，有利于學生的心理發(fā)展和視野開闊，使師生圍繞著對這種新奇小草的探究，去表現(xiàn)大自然中美與善的生態(tài)平衡，并同時在搜集信息資料的過程中進一步增強學生的好奇心與求知欲。該課趣味性強，符合學生的學習需要。

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　　我認為要讓學生綜合能力凸現(xiàn)于課堂，應從學生的興趣需要及差異的表現(xiàn)為基礎，將作業(yè)要求靈活劃分，用不同的形式表現(xiàn)，可以是異想紛呈的設計，以學生的求知需要來活用教材，使教學人本化，為創(chuàng)造性學習提供更充裕的空間，因此，我確立了本節(jié)課的教學目標:

　　1、知識與技能：

　　知道自然中奇妙的植物——吃蟲草的種類及捕蟲的特點，通過吃蟲草這種植物，了解自然界的美妙。

　　2、過程與方法：發(fā)揮想象力，敢于大膽表現(xiàn)。學習用綜合技法表現(xiàn)吃蟲草。訓練學生收集信息資料的能力，提高運用相關資料能力。培養(yǎng)學生大膽進行設計、繪畫、制作的能力。

　　3、情感態(tài)度于價值觀：

　　通過觀察了解吃蟲草的特點，引起好奇，激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛科學的情感。

　�。ǘ� 教學重點

　　1．讓學生了解吃蟲草的種類、特點。

　　2. 將美術與科學自然融合，充分發(fā)揮想象，運用多種方法表現(xiàn)吃蟲草。

　�。ㄈ� 教學難點：利用審美情趣，創(chuàng)意的設計、綜合技法的運用和畫面的構圖。

　　二、說教法

　　我們常說“教有法而無定法”前邊這個“法”是一般的教學規(guī)律，不大變的，是個“定量”，而后邊這個“法”則是多樣、靈活的，它考驗著我們教師怎樣在有限的教學時空里發(fā)揮自己的教育智慧，是個無限量的“變量”。在該堂課中，我認為應立足于從美術學科的'創(chuàng)造表現(xiàn)中延伸對科學以及現(xiàn)實社會的聯(lián)系。以下是我設計的教法：

　　1.故事引入

　　“興趣是最好的老師�！痹谌粘Ｉ钪�，常見到蟲吃草，而現(xiàn)在蟲被草吃了，引導學生對故事產(chǎn)生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲草的話題。

　　2.賞析入境

　　現(xiàn)代教育技術手段運用視頻將學生的觀察視野延長了，學生的觀察雖然不及在真實的自然中得到的那么深刻靈動，但對于該課而言，運用課件在短時間里了解吃蟲草的種類、捕蟲方式等直觀感受的建立仍有重要作用，這樣的引領入境能起到突破重點的關鍵作用。

　　3.師生互動，探索表現(xiàn)

　　在對大自然奧秘的探解中，教師搜集的資料給課堂充實了大量的知識內(nèi)容，不斷激發(fā)起每個人個性化的思考及強烈的學習動力，以各種形式展開藝術實踐嘗試，教師引領著學生分析用各類綜合性方法表達自己的創(chuàng)意，突出“獨特、個性、創(chuàng)新”。

　　三、說學法

　　教學最終落實于學生的“學”，它不僅僅是結果，更強調過程及獲取知識的方法。這節(jié)課，我作了以下指導：

　　1.組織教學：教師圍繞設計及表現(xiàn)奇異的吃蟲草及新型“捕蟲器”進行創(chuàng)作，并展示部分作品，喚起學生以往的生活及知識經(jīng)驗，以先行者的姿態(tài)呈現(xiàn)。

　　2. 明確學習的組織形式：以個人獨立或集體制作的形式，讓學生確認自己已有的材料并通過分析吃蟲草的捕蟲器特點“芳香的氣味，奇特的外形，鮮艷的顏色”三大特點，緊接著從分析仿生設計案例賞析，將人類和生物的奧妙在造物過程中進行模仿、創(chuàng)新設計，讓學生進一步明確設計與表現(xiàn)的原則，保持他們的學習興趣和注意力。

　　3. 加強認知與表現(xiàn)結構：學生對設計以及造型已經(jīng)有了基本明確的認識，但還不夠鞏固，這就需要在過程中結合具體操作和對作品的分析評價、張揚，鼓勵新穎、奇特的設計作品，讓學生真正了解設計與表現(xiàn)的思維方式，更為理性地欣賞，評述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悅。

　　四、說教學媒體資源選擇

　　這是一個不容忽視的因素，課堂教學是信息交流為主要活動載體而存在，媒體在教學中的作用比克低估。

　　根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我運用了現(xiàn)代化的教學媒體制作了一些課件。這樣做有以下優(yōu)點：1、符合教學內(nèi)容的需求。2、激發(fā)了學生學習的興趣。3、使學生更直觀的了解知識，從而提高了教學效率。

　　五、說教學過程

　�。ㄒ唬┕适聦耄�

　　大自然中有無數(shù)動物和植物，每天它們之間都發(fā)生許多有趣的故事。今天動物和植物之間又發(fā)生了什么樣的故事呢？

　　教師講小故事：春天來了，天氣漸漸變暖了，植物也開始生長了，與此同時一些小蟲子也來了，災森林里草地上尋找自己最愛吃的小草�？墒蔷驮谇皟商�，幾個小蟲子正在草叢中玩耍時，一不小心，備草給吃掉了(停頓兩秒），你們相信嗎？

　　學生：不信

　　教師：你們不信呀！那我就帶你們?nèi)タ纯�。（出示課件：蟲子被吃的過程）

　　學生：觀看課件

　　教師：現(xiàn)在你們應該相信了吧！

　　播放課件：短片中的小螞蟻怎么了？你們想不想了解更多有關吃蟲草的知識��？——出示課題《吃蟲草》

　�。ǘ┬率�

　　1、蟲子吃草是平常事，居然還能吃蟲子？真是大千世界無奇不有，我們都知道吃蟲草既不會跑也不會跳，但他卻輕而易舉的讓活蹦亂跳的螞蟻成為自己的獵物，那么吃蟲草事用什么方法抓住小蟲子的呢？

　　它又有什么特點呢？

　　2、下面我們在欣賞幾個錄像，看看吃蟲草事用什么方法抓住小蟲子的？（播放課件）細致觀察下面兩組圖片，根據(jù)吃蟲草的捕蟲過程重新排列，并說明理由。學生討論，并匯報。

　　3、根據(jù)錄像中的資料我們來總結一下捕蟲草捕蟲的方式都是什么樣子的？

　　設陷阱：等待小蟲子掉進捕蟲葉袋里后獎其捕住。

　　黏液粘：從葉片上分泌處黏液，粘住小蟲子。

　　設圈套：合攏葉片夾住小蟲子。

　　在水中將小蟲子吸入捕蟲葉袋里。

　　4、我們已經(jīng)總結處三種吃蟲草捕蟲的方式了，想一想，如果你是吃蟲草，你會用什么辦法吸引蟲子，來把它吃掉呢？同桌模仿吃蟲草吃蟲的過程。

　　（兩人一人演蟲子，一人演草）

　　5、吃蟲草為什么要吃蟲呢？（放錄音）

　　6、欣賞圖片：學生匯報有哪些種類？吃蟲草有什么特點？生長在什么地方？

　　7、欣賞學生作品（多媒體）

　　剛才，我們了解了很多吃蟲草的知識，對吃蟲草有了許多認識，但生活鐘我們睡都沒有見過。他們靠奇特的外形、鮮艷的顏色、芳香的氣味，不僅吸引了小蟲子，還吸引了好多小朋友。這些小朋友，就通過想象，把吃蟲草吃蟲子的情景表現(xiàn)出來，我們一起來看看。

　　觀察：畫面中運用了哪些材料和方法？你想用什么材料和方法完成這次作業(yè)？你們想不想看看老師是怎樣表現(xiàn)吃蟲草的？

　　8、教師示范勾線法：首先選擇用基本型想象吃蟲草。(花形奇、現(xiàn)象奇，這個花長的想垃圾桶，人們瑤想扔垃圾可以扔到里面，然后花可以吸收生長）（我準備畫一種纏藤花，它可以生長在河邊，他不僅能吃蟲子，如果小孩在河邊玩水，觸動它，它就可能纏住你，不會讓你掉進水里）（我還準備畫一個葉子很大的花草，葉子上面有許多小孔，他可以吸收空氣中的灰塵和廢氣。）

　　教師強調注意疏密、高低、大小、遠近的變化，通過欣賞作品講解。

　�。ㄈ┚毩暎�

　　你們能不能發(fā)揮想象去挖掘在大自然深處的奇花異草啊？今天我們將舉行一個“想象小天才”畫展，比一比誰畫的吃蟲草最有創(chuàng)意？老師相信同學們的設計能力，你們一定能夠想象出更新奇的吃蟲草來，并能把它們最生動的一面表現(xiàn)出來，現(xiàn)在我們就來培育自己的吃蟲草吧。

　　1、發(fā)揮你的想象力，用你學過的方法表現(xiàn)吃蟲草捕食的情景。

　　2、學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。

　　3、輔導要點：線條的變化、構圖，捕蟲器的趙姓和細致的描繪。

　　六、說評價

　　體現(xiàn)“為促進學生發(fā)展而進行評價”的教學理念，對學生的評價以“設計思維活動”作為主軸綜合貫通，使評價作為教學活動的重要延伸，采用自評、互評、師生共評方式相結合，即重結果，又重過程，同時關注學生是否理解自然與藝術的相互關系以及融合。

　　新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還應具有全面的綜合能力，讓我們傾聽學生的聲音，引領他們的動態(tài)，讓同學們共同發(fā)展、進步、教學相長，交流相長。

美術說課稿篇6

　　一·活動內(nèi)容。

　　美術活動是幼兒園藝術教育的手段之一。通過美術活動可以培養(yǎng)幼兒的美術興趣，使幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的能力。我考慮到小班幼兒年齡小的問題，他們對身邊的事物充滿了好奇，喜歡觀察，喜歡動手學著做。在日常生活中，幼兒對夏天常用到的扇子很感興趣，對它的造型，圖案都很好奇。為此，我涉及了這次的《扇子》欣賞活動。二·活動目標。

　　《綱要》對于藝術教育目標的要求是：喜歡參加藝術活動，能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。結合小班幼兒年齡特征及教材本身的特點，我為此制定的三個目標。

　　1·了解扇子的種類，知道扇子的作用。

　　2·樂于感受扇子的美。

　　3·能夠從不同角度（材質、造型、圖案、色彩）欣賞扇子，并用語言描述。

　　重點：能用自己的語言描繪自己的扇子是什么樣的。

　　難點：能夠和音樂跳扇子舞。

　　三·活動準備。

　　1·經(jīng)驗準備：為了讓幼兒實現(xiàn)對扇子有一個初步的印象，我請家長事先帶小朋友觀賞扇子，予以初步介紹。

　　2·物質準備：根據(jù)內(nèi)容及目標的需要，我為此讓每個小朋友都帶一把扇子來班級。以及我準備了;輕音樂一段，播放器。四·教學方法。

　　建立起各種學習內(nèi)容之間的聯(lián)系，加深他們對扇子的認識，并樂于感受扇子的美。為了達到預定的教學效果及考慮幼兒的年齡特征，本活動運用了示范與范例法，觀察分析法，操作法來幫助。五·活動過程。

　　根據(jù)幼兒的年齡特征和本活動的目標要求，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)。首先，觀賞扇子實物，引發(fā)幼兒興趣。其次，幼兒觀察扇子，上臺說一說你的扇子的不同點，并分組與同伴交流討論扇子的不同點。接著，老師提問，扇子還有什么作用。最后，播放音頻，先請幼兒觀賞老師的扇子舞，在請幼兒和老師一起跳扇子舞，感受扇子的美。下面是對每一個環(huán)節(jié)的具體說明：

　　1·觀賞不同的扇子實物，引發(fā)幼兒興趣。

　　“興趣是最好的老師”老師出示扇子實物，請小朋友上臺感受扇子帶來的風來吸引幼兒的注意力，從而老師就可以說“扇子一搖啊，就會給我們帶來風，誰想來感受一下？”

　　2·了解扇子的種類，知道它們的不同點。

　　我想教師幼兒相結合的示范講解法會更直觀的讓幼兒知道了解扇子的的'不同點在哪里，該如何用語言表達。所以老師會先請個別幼兒從扇子的材質，圖案，造型，色彩等方面介紹自己扇子。為下面的分組討論奠定基礎。

　　3· 幼兒分組交流討論，教師巡回指導。

　　在幼兒交流討論時，我想教師應該指導幼兒應用已有經(jīng)驗，發(fā)揮想象，并適時給與偶爾鼓勵和引導，老師還應對幼兒進行個別指導，讓幼兒在不同水平上得到發(fā)展。這樣有助于幼兒樹立信心和討論過程的順利開展。這樣老師可以說“小朋友們就回到自己的位子上，告訴你的同伴，你喜歡你的扇子嗎？它是什么樣的？”

　　4· 教師提問，扇子還有什么其他用途。

　　這個環(huán)節(jié)重點在于讓幼兒知道原來我們的扇子不僅可以給我們扇涼，還可以掛在墻上裝飾房間，也可以用扇子來跳舞�！�

　　5· 播放音頻，先請幼兒觀賞老師跳是扇子舞，再請幼兒與老師一起跳扇子舞。

　　這個環(huán)節(jié)的大部分時間放在幼兒的觀賞和親身體驗中。銜接上一個環(huán)節(jié)，讓幼兒對扇子的作用有一個跟直觀的印象，也能親身體驗扇子的美并享受欣賞扇子舞當中的樂趣。

　　6·活動結束。

　　讓幼兒在自由舞蹈以后結束活動。

美術說課稿篇7

　　今天我要說課的內(nèi)容是人教版美術教材三年級第五冊第3課內(nèi)容，屬于造型.表現(xiàn)領域。

　　一、教材分析：

　　1、教材內(nèi)容：大人國與小人國的相關內(nèi)容多次出現(xiàn)在孩子們喜歡的童話故事中。如：《白雪公主》中的七個小矮人；《拇指姑娘》中向拇指般大小的女孩；《尼爾斯騎鵝旅行記》變小的尼爾斯；近幾年好萊塢大片《哈利。波特》中有巨人族；《魔戒》三部曲中的小矮人“霍比特人”；動畫片《亞瑟和他的迷你王國》等等。通過看看動畫片、做做游戲直觀的讓學生感受到大人國與小人國的差異，并在讓學生認識大與小、高與矮的基礎上，通過對比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現(xiàn)在我們眼前。通過繪畫活動培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。

　　2、本節(jié)課在整體知識結構中的作用：

　　《大人國與小人國》一節(jié)融欣賞、表演、創(chuàng)作、表現(xiàn)為一體，探索美術學科與音樂、語文、德育等學科相結合。在本節(jié)課前面安排了《魔幻的顏色》、《萬花筒》兩課，讓學生對顏色的性能和對稱的圖形有了概念性的了解，本課是在此基礎上的一節(jié)創(chuàng)作課。為以后《今天我值日》、《巧巧手》、《夢幻中的'城堡》、《我設計的自行車》等創(chuàng)作畫打基礎。所以本課在整體知識結構中起到了一定承上啟下的作用。讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在繪畫創(chuàng)作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　3、教學重點和難點

　　教學重點：利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。培養(yǎng)學生留心觀察生活的習慣。

　　教學難點：對比方法的應用。人物與周圍環(huán)境的對比、色彩的對比。

　　二、學情分析：

　　三年級學生對不同的繪畫用具的使用已有一定的經(jīng)驗，會用生動的線條和色塊來表現(xiàn)他們的想法。現(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，喜歡向別人展示自己。而本課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。

　　三、教學目標：

　　基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課目標如下：

　　1、教學目標：

　　a、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。

　　b、能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。

　　2、顯性目標：

　　充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學生分析、比較、創(chuàng)新的能力。

　　3、隱性目標：

　　引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。

　　四、教學分析：

　　1、觀看動畫片或電影片段，激發(fā)學生學習興趣。

　　2、繪畫游戲知道“大”或“小”對比。

　　三年級美術《大人國與小人國》說課稿

　　3、示范制作方法。

　　4、創(chuàng)設情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

　　五、教學過程的設計：

　　1、繪畫游戲導入，認識“大”“小”——印象深刻

　　黑板做半部學生繪畫場地“誰會用線條畫一片葉子？”“誰能用線條簡單的畫出一片巨大的葉子？”“請畫到黑板上�！边x一名學生在黑板前操作。“誰能在旁邊畫一片更大的？比剛才的大？”你們怎么看出第二片葉子更大？通過對比才能知道大小。大小對比使大的顯得更大，小的更小。我可以讓這片葉子顯得更大！在樹桿上貼一個很小的人。你們猜猜什么地方會有很多這么大的樹？這個人來自什么地方？他是誰？今天我們就去大人國和小人國游歷一下吧！讓學生畫和比較出葉子的“大”“小”，孩子們爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個活躍點。接著揭示今天學習的課題——《大人國與小人國》，從繪畫游戲點題，都是學生在主動學習，把課堂還給了學生。

　　2、動畫欣賞，身臨其境感受或大或小的魅力

　　播放動畫片《亞瑟和他的迷你王國》》中的精彩片斷。吸引學生的視聽感覺，使他們進入情境，深度激發(fā)學生學習的興趣和繪畫愿望。

　　3、角色扮演，“我的奇遇記”

　　孩子們都有展示自己的欲望，假設畫面的主角是你自己，你希望來到大人國還是小人國，到那里又發(fā)生了怎樣有趣的故事呢？想讓學生捋順一下頭緒，自己創(chuàng)作一個童話故事，并講給同學們聽聽！

　　4、畫出自己的想法

　　六、課堂評價

　　1、評畫賞畫，分享成功喜悅

　　師生共賞學生完成的美術作品，先讓學生自評互評選出最喜歡的游記故事。教師肯定學生的評價，想象奇特，構思大膽的作品多支持！表揚優(yōu)秀的作品，鼓勵不足的同學努力，指出共同存在的問題，色彩的，構圖的等等。

　　2、學生評價

　　看學生能否積極參與課堂活動，是否感興趣，是否已用心的表現(xiàn)出自己的最好水平和狀態(tài)。

美術說課稿篇8

　　各位評委老師，你們好！

　　我是——號參賽選手，今天我說課的內(nèi)容是《中國美術的輝煌歷程和文化價值》，我準備從教材分析，教法，學法，及教學過程四個方面來說明。

　　一，教材分析：

　　1，教材的內(nèi)容地位和作用：我首先分析一下教材的內(nèi)容地位和作用。本課選自人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書美術九年級上冊第一單元。本單元屬于欣賞評述領域。包括三組學習活動，可用3-5課時進行教學。今天我講解的是第一課時的內(nèi)容。

　　2，教學目標：根據(jù)新課標對這一領域的要求以及對教材的分析和學生的認識規(guī)律。我確定本課的教學目標為:知識目標：初步了解美術作品產(chǎn)生的社會歷史背景與美術的發(fā)展及其藝術特色之間的關系。能力目標：讓學生自己收集中國美術作品圖片和文獻資料摘錄，并引導學生瀏覽和初步欣賞美術作品。選擇一些作品進行深入欣賞和評價。情感目標：能從社會歷史文化的角度來認識美術的社會價值和審美特征。

　　3，通過對教材內(nèi)容的理解與掌握，我把本課的重點確定為：結合歷史課學習經(jīng)驗，幫助學生回顧先秦至兩漢時期中國歷史發(fā)展的基本狀況。

　　針對初三學生的特點，我把本課的難點確定為：引導學生能夠利用課前收集到的有關歷史文化資料和美術史料，和美術作品相互印證與對照，進行探究學習。

　　二說教法

　　根據(jù)本課的性質與學生的實際情況，我主要采取“啟發(fā)引導”及討論法。調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到開發(fā)思維中，真正做到面向全體學生。并且運用多媒體課件，教師師范的方法，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。使學生真正成為學習的主體，從而能夠主動地掌握知識，已解決本課的重點，突破難點。

　　三說學法

　　鑒于以上分析以及學生特點，在這節(jié)課，我運用了講授法，談話法，演示法和師生互動相結合的方法。提高學生的美術欣賞能力，達成能對美術作品和美術現(xiàn)象簡短評述的目標。

　　四教學過程：

　　在分析教材，合理選擇教法與學法的基礎上，我預設的本課的教學流程分以下三大環(huán)節(jié)進行。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激趣導入

　　這一環(huán)節(jié)我通過展示所選先秦至兩漢時期的美術作品圖片和其他歷史資料圖片圖表，讓學生自己積極主動提出史前或上古時代作品中的藝術形象表現(xiàn)了什么樣的含義或思想內(nèi)容?的問題。從而引出課題中國美術的輝煌歷程和文化價值。這種導入能激起學生學習的興趣和欲望。收到“一石沖開水底天”的效果。

　　第二環(huán)節(jié) 自主合作探究方法這一環(huán)節(jié)我分三個層次組織教學。

　　第一層次：獨立思考互相討論組織學生對一些重點作品進行欣賞并對作品中的視覺形象，藝術形式和藝術語言進行初步的描述。引導學生瀏覽和初步欣賞美術作品，并對一些作品進行一一介紹

　　第二層次選擇方法小組合作把學生分成兩組進行討論，引導學生提出一些值得討論的問題，如"史前或上古時代作品中的藝術形象表現(xiàn)了什么樣的含義或思想內(nèi)容?"。"這些作品的藝術形式與深層意蘊和人類的社會生活方式。思想感情與審美理想有什么時候樣的關系?"等等。歸納學生所提出的.問題，然后圍繞本課的中心議題-不同時期美術作品的時代審美特征及其社會文化價值，進行深入的欣賞和分析討論。

　　第三層次互相交流進行小結根據(jù)學生或小組準備的材料，分別對其他一些優(yōu)秀作品進行欣賞和評述。讓學生更深層的了解中國繪畫的發(fā)生發(fā)展過程。

　　這樣的設計以提高學生解決問題的能力為落腳點，讓學生從事主動地觀察，猜測，交流等活動，使學生在解決問題的過程中不知不覺的受到熏陶和感染，從而培養(yǎng)學生感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美得能力。

　　第三環(huán)節(jié) 總結提煉帶領學生回顧本課的學習要點，鼓勵學生多關注美術的發(fā)展動態(tài)。

　　通過總結，促進學生對一堂課的教學進行梳理，并把學習的觸角向外擴展，培養(yǎng)學生的探究能力。

　　整堂課，我力求體現(xiàn)以下教學理念：

　　1體現(xiàn)美術與社會，生活，人文。自然，科學的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)美，感受美。創(chuàng)造美的能力。

　　2注重美術思想方法的滲(shen)透，鼓勵學生自主探究。

　　3重視培養(yǎng)學生應用美術的意識與獨立解決問題的能力，把美術學習與生活中的問題結合起來，提高審美情趣。

　　4始終讓學生成為學習的主人，注重評價。

　　各位評委，以上所說是我對這一單元第二課時的預設的一種方案，但是課堂是千變?nèi)f化的，會隨著學生和老師的靈性而隨機生成。預設效果如何，最終還要和學生課堂結合。

　　我的說課到此結束，謝謝各位評委，有不妥之處敬請各位專家批評指教！

美術說課稿篇9

尊敬的各位評委，老師：

　　大家好！

　　一支畫筆，一張紙，一個夢想就可以創(chuàng)造出一個奇妙的美術世界。今天我和孩子們就用七彩的畫筆，靈巧的雙手，大膽的想象來創(chuàng)造一個多姿多彩的橋的。今天我說課的內(nèi)容是浙美版美術教材第六冊第一課《家鄉(xiāng)的橋》的第一課時。。

　　一．說教材。

　　根據(jù)《小學美術新課程標準》所確立的階段目標，確定本課屬于 “造型?表現(xiàn)”學習領域，本課的教學內(nèi)容是了解有關橋的知識，欣賞古今中外的橋，讓學生對橋的造型進有一定了解，總結橋的結構特點。通過讓學生看看，畫畫的形式培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　《家鄉(xiāng)的橋》一課面對的教學對象是小學三年級的學生，他們在語文課上已經(jīng)學習了《趙州橋》，《立交橋》等課，對橋比較感興趣。學習好《家鄉(xiāng)的橋》一課，用繪畫的形式進行橋的造型，為今后學習類似課程《塔》打好基礎。

　　二．說教學目標。

　　根據(jù)課標和課文內(nèi)容，我為本課制定教學目標如下：

　　1.知識目標：了解有關橋的相關文化，欣賞橋的美麗。

　　2.情感態(tài)度目標：了解橋的基本結構和形狀，通過對橋的欣賞，描繪進行愛家鄉(xiāng)的情感教育。

　　3.能力目標：培養(yǎng)觀察力，記憶能力以及表現(xiàn)畫面，表現(xiàn)視覺的創(chuàng)造能力。

　　由以上教學目標確定本課的教學重點是在欣賞橋、認識橋的基礎上了解橋的組成和造型特色。教學難點是用繪畫或制作的形式獨立創(chuàng)作各種造型的橋。

　　三.說教學策略。

　　為了突出重點，突破難點，針對小學三年級學生的心理特點和認知規(guī)律，我將采用游戲法，啟發(fā)式引導教學法，歸納法為你本課教法。學法是自主探究式學習方法，合作學習法。

　　教學準備：教師準備配套的`多媒體課件和橋的模型。學生在課前收集有關橋的資料，準備繪畫工具。

　　四．說教學過程。

　　本課教學過程我分三步進行：

　�。ㄒ唬┯螒驅�，激發(fā)興趣。

　�。ǘ┬蕾p體驗，認識了解。

　�。ㄈ⿴熒骄�，學習畫橋。

　　下面我們就來走進第一步�！昂玫囊胧钦n成功的一半”。課前我布置了學生查找有關橋的資料，這節(jié)課我先和孩子們一起玩有關橋的知識搶答游戲，并評出“橋梁小博士”。通過游戲，并激發(fā)學生興趣，為進一步學習打好基礎。

　　接下來走進第二步，這一環(huán)節(jié)我要完成兩個任務：1.欣賞橋。2. 認識橋的作用，了解橋的造型特色。我們先來欣賞古代的橋，畫面上的這些都是石拱橋，他們外形古樸，有著上上千年的歷史。但是它們都是單一的圓拱形，都由橋墩，橋孔，橋臺組成。接下來是紹興的八字橋，它打破了石拱橋圓拱形的造法，采用了八字橋的造型，故而得名。這是著名的趙州橋，特點在于大橋洞的肩上有四個小橋孔，它由一個橋孔演變?yōu)槎鄻蚩�，造型十分獨特。說到盧溝橋，我們就會想到“七七事變”，其實除去歷史原因，盧溝橋本身也是一座造型精美的橋，特別是橋欄上千姿百態(tài)的獅子，增加了橋的觀賞性和藝術價值。這是揚州的五亭橋和廣西的廊橋，他們都是在橋面上建造美觀實用的亭子而聞名。

　　小結：通過學生觀察發(fā)現(xiàn)，古代建造的橋有單孔橋發(fā)展到多孔橋，再到橋面的精美設計，造型越來約美觀，觀賞性和藝術性也越來約大。

　　現(xiàn)在來欣賞現(xiàn)代的橋：

　　南浦大橋是世界上第四大雙塔雙索面斜拉橋，日本明石海峽大橋是世界上最長的橋。這座橋身懸掛在兩根索纜上，橫跨在兩山之間，造型簡潔而優(yōu)美，如從天而降一般的叫懸索橋�？v橫交錯在城市繁華路口的立交橋，如同一座“空中馬路”給城市交通幫了大忙。

　　小結：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，未來的橋必定會給人們生活帶來更大便利。

　　看了這么多古今中外的名橋，現(xiàn)在來關注我們家鄉(xiāng)吉安的橋。

　　這座美陂的古橋由幾塊木板簡易搭建，橋身由斜立的木板支撐著。這是龍源口石橋，它被印在我國第二套人民幣3元背面，真是我們吉安人民的驕傲。這是吉安大橋，現(xiàn)代的橋，夜晚的吉安大橋，在白熾的燈光的襯映下，千米橫橋如一串閃閃發(fā)光的珍珠項鏈，分外明亮。這座橋獲得了中國建筑的最高榮譽“魯班獎”。

　　小結：通過這三座橋的變化，學生可以感受到我們家鄉(xiāng)日新月異的變化，心中產(chǎn)生自豪之情，希望孩子們以后為家鄉(xiāng)造出更漂亮的橋。

　　以上環(huán)節(jié)我采用欣賞、啟發(fā)，歸納相結合的教學方法幫助學生觀察發(fā)現(xiàn)橋基本是由橋墩，橋臺，橋孔構成的。通過比較橋的異同點，培養(yǎng)學生的觀察能力和自主學習的能力，由學生討論得出由于用途，地形，材料的不同而設計建造的橋千姿百態(tài)，從而有效地完成本課教學重點。

　�。ㄈ⿴熒骄浚瑢W習畫橋。

　　最后走進師生探究，學習畫橋。這一部分是教學的難點，我分四部分來教學：

　　1，創(chuàng)設情境，為家鄉(xiāng)設計一座橋。

　　2，欣賞同齡孩子的作品。

　　3，學習畫橋的步驟。

　　4，展示作品，師生共評�，F(xiàn)在展示的是同齡孩子表現(xiàn)橋的作品，有各種造型的橋，未來的橋。

　　再由我指導繪畫步驟：

　　先畫出橋的基本型，用線描方法對橋的基本結構做簡單概括，（直線勾勒橋基線，弧線刻畫橋身，短線確定橋面寬度，）畫出整個橋面，完成橋洞設計，最后將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。還可以再刻畫橋的細部，如橋上的行人車輛，或者添加四周的環(huán)境和背景。然后由學生創(chuàng)造橋，我適時恰當輔導。這環(huán)節(jié)設計依據(jù)學生認知的規(guī)律，從說—看—學—畫四個步驟讓學生學習化難為易，逐步突破難點。最后通過師生共評的方式評價學生作品，讓學生感受橋姿態(tài)各異的美，進而激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，造福家鄉(xiāng)之情。

　　本課以“情”字作為一條暗線貫穿下來，通過欣賞，了解，繪畫的美術學習，了解了橋的知識，造型特色，創(chuàng)造了橋的作品，這不但豐富了美術課堂活動，提高了學習效率，拓展了小學美術課堂的內(nèi)涵，而且令學生享受到藝術的熏陶，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。

　　我的說課完畢，謝謝大家！

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