小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿匯總5篇
作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1
在本課中我選擇性地安排了教學(xué)內(nèi)容大家可能會(huì)認(rèn)為我主要是學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》并簡(jiǎn)單粗略的欣賞《森林深處的杜鵑》。其實(shí)我這樣組合是因?yàn)椤额B皮的杜鵑》這首歌除了歌詞外,歌曲本身表現(xiàn)的音樂(lè)形象不明顯,相反《森林深處的杜鵑》這首器樂(lè)曲,單簧管吹奏模仿杜鵑的叫聲就很形象,所以用它來(lái)引入,后面再一次聆聽(tīng)這兩段的時(shí)候是為了在音樂(lè)要素上進(jìn)行對(duì)比,讓孩子們更加深刻的感受音樂(lè)形象,把對(duì)音樂(lè)形象的認(rèn)識(shí)從感性提升至理性。在有了這樣明顯的對(duì)比后,想要在后面唱好歌曲,表現(xiàn)歌曲就會(huì)容易很多了。
一、說(shuō)教材
《頑皮的杜鵑》是一首曲調(diào)優(yōu)美的奧地利童謠,敘事性的'歌詞,“53”音調(diào)模擬了杜鵑歡快的叫聲,這首歌曲的旋律有很多是重復(fù)的。
二、說(shuō)學(xué)生
今天上這節(jié)課的同學(xué)是我們學(xué)校三年級(jí)一班的孩子。三年級(jí)的孩子是介于1、2年級(jí)以唱游、律動(dòng)、感受體驗(yàn)為主和5、6年級(jí)已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之間的這么一個(gè)階段。
三、說(shuō)學(xué)法
1、語(yǔ)言:3年級(jí)孩子年齡小,注意方式,思維方式,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同。在學(xué)習(xí)中,我會(huì)用一些他們認(rèn)為很有趣的語(yǔ)言:請(qǐng)做我歌聲的影子;
2、發(fā)聲練習(xí):發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計(jì)是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來(lái)的,它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂(lè)形象,目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律,也更好的為后面的歌表演做準(zhǔn)備。
3、旋律:孩子們能流暢的演唱旋律
4、歌表演:這個(gè)環(huán)節(jié)是為了在游戲的情境中引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)里的內(nèi)容是從學(xué)歌部分就開(kāi)始做鋪墊,層層遞進(jìn)的。
四、說(shuō)教法
1、對(duì)比感受
在這節(jié)課中,從第一個(gè)環(huán)節(jié)“猜杜鵑”開(kāi)始就對(duì)比聆聽(tīng)2段音樂(lè),《森林深處的杜鵑》表現(xiàn)的是一只在森林深處很孤獨(dú)、憂傷的杜鵑;<<頑皮的杜鵑>>則是表現(xiàn)是一只截然不同的活潑、可愛(ài)、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂(lè)曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著第二個(gè)環(huán)節(jié)“聽(tīng)杜鵑”就比較細(xì)致的從音樂(lè)要素:音區(qū)、音色、速度等方面分析,更加進(jìn)一步的把兩種不同的音樂(lè)形象做出對(duì)比。發(fā)聲練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)同樣也是根據(jù)這兩種不同的音樂(lè)形象所發(fā)出的不同的叫聲來(lái)設(shè)計(jì)的。
2、激勵(lì)創(chuàng)新
這也是和這次研究課的主題“如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”密切相連的一點(diǎn)。在教學(xué)中,我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè),比如說(shuō):我請(qǐng)孩子們用動(dòng)作表現(xiàn)頑皮杜鵑的不同動(dòng)作,這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固,還使他們獲得快樂(lè),并享受了成功的歡愉。
3、創(chuàng)設(shè)情境。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)“演杜鵑”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境,加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng),簡(jiǎn)潔。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材分析:
歌曲《雪花》是人民教育出版社九年制義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)教材第二冊(cè)第六課歌曲,是一首歡快、活潑的兒童歌曲。F大調(diào), 2/4拍 ,是多樂(lè)句的不規(guī)整結(jié)構(gòu)。歌詞具有兒童特點(diǎn)、音樂(lè)形象生動(dòng),描寫(xiě)了兒童對(duì)晶瑩的雪花感到好奇,以及數(shù)“花瓣”的情景,表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然奧秘的初步探究。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)教材的特點(diǎn)以及低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)是這樣來(lái)設(shè)置的:
1、知識(shí)目標(biāo):了解認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)、重音記號(hào)、保持音記號(hào)在歌曲中的作用及演唱方法,更好地完成教學(xué)內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《雪花》,指導(dǎo)學(xué)生用歡快的聲音演唱歌曲,用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,感受音樂(lè)表現(xiàn)雪花帶來(lái)的歡樂(lè)。
3、情感目標(biāo):通過(guò)歌曲表達(dá)對(duì)雪花的喜愛(ài)之情,體現(xiàn)兒童對(duì)大自然奧秘的初步探究。
教學(xué)重點(diǎn):
用歡快的音樂(lè)情緒準(zhǔn)確地演唱歌曲,繼續(xù)提高學(xué)生的'歌唱能力和表演能力。
教學(xué)難點(diǎn):
唱準(zhǔn)歌曲節(jié)奏能按照頓音、重音、保持音等音樂(lè)記號(hào)演唱歌曲。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、打擊樂(lè)器、電子琴、頭飾
說(shuō)教法、學(xué)法:
為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)時(shí)我針對(duì)學(xué)生好奇、好動(dòng)、思維活躍等特點(diǎn),遵循直觀性、啟發(fā)性原則,利用多媒體教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、聽(tīng)唱法、情境教學(xué)等方法設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生積極參與、表現(xiàn)音樂(lè),在師生、生生的交流活動(dòng)中,學(xué)習(xí)音樂(lè),增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)合作意識(shí)和交往能力。
說(shuō)教學(xué)思路
通過(guò)學(xué)唱歌曲和各種音樂(lè)活動(dòng),讓同學(xué)們體驗(yàn)快樂(lè),以“快樂(lè)”為主線,將愉悅、歡快的氣氛貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。體驗(yàn)人與自然的親密關(guān)系,最終達(dá)到快樂(lè)歌唱、快樂(lè)學(xué)習(xí)。
教學(xué)思路可以分為以下四個(gè)環(huán)節(jié):
1、組織教學(xué)——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課。
3、愉快演唱——學(xué)習(xí)歌曲。
4、多種形式表現(xiàn)歌曲——鞏固學(xué)習(xí)。
下面我就這四個(gè)環(huán)節(jié)作一些具體說(shuō)明:
教學(xué)思路之一:組織教學(xué),在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中老師以雪花仙子的身份做自我介紹,將學(xué)生帶人冬雪的氛圍。以此來(lái)創(chuàng)設(shè)“音樂(lè)課堂”的氛圍,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情。
教學(xué)思路之二:創(chuàng)設(shè)情境——謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此,我以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入歌曲教學(xué)。并通過(guò)兒歌的形式了解雪花的形成,讓兒童對(duì)大自然奧秘的進(jìn)行初步探究。通過(guò)課件展示各式各樣的小雪花,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)對(duì)雪花的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)思路之三:愉快演唱——學(xué)習(xí)歌曲。步驟一:聆聽(tīng)歌曲范唱,以歌曲感受為主,體驗(yàn)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)雪花的喜愛(ài)。
步驟二:學(xué)習(xí)歌曲的第一樂(lè)段,通過(guò)畫(huà)旋律線進(jìn)一步感受音的旋律走向,讓生更好的把握音的高低。按節(jié)奏朗讀歌詞,突破本課中的教學(xué)難點(diǎn),為學(xué)唱歌曲奠定基礎(chǔ)。再唱歌曲,通過(guò)輕聲地隨唱,體驗(yàn)音樂(lè)歡快的情緒。
步驟三:聆聽(tīng)教師范唱第二樂(lè)段,并提問(wèn):“雪花為什么不見(jiàn)了呢?”引導(dǎo)學(xué)生用歡快的、驚訝的語(yǔ)氣有感情朗讀歌詞。教師逐句教唱歌曲,并在教唱歌曲中講解頓音符號(hào)、重音符號(hào)保持音記號(hào)的唱法,通過(guò)編口號(hào)的形式,讓學(xué)生很快掌握各種記號(hào)的演唱技巧。通過(guò)多遍聆聽(tīng)、演唱,讓學(xué)生體驗(yàn)頓音符號(hào)和重音符號(hào)在歌曲中的不同效果,并在演唱中加強(qiáng)練習(xí),達(dá)到學(xué)會(huì)并掌握的目的。
步驟四:學(xué)生熟悉歌曲后,與學(xué)生進(jìn)行歌詞接龍游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,讓學(xué)生投入快樂(lè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。
步驟五:在歌曲處理部分引導(dǎo)學(xué)生共同討論以下幾個(gè)問(wèn)題:
、艥嵃酌利惖难┗h飄灑灑來(lái)到人間,帶給我們快樂(lè)的童年。這么美麗的雪花我們應(yīng)該用什么樣的音色來(lái)表現(xiàn)呢?
⑵看得出你們非常喜歡雪花,那么我們應(yīng)該帶著什么樣的情緒來(lái)演唱呢?
通過(guò)設(shè)計(jì)情境,加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解,指導(dǎo)學(xué)生帶著快樂(lè)的心情,運(yùn)用甜美、富有彈性的聲音演唱歌曲。這樣的設(shè)計(jì)不僅可以使學(xué)生在潛移默化中輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容,而且記憶尤新,解決難點(diǎn)部分。
教學(xué)思路之四:多種形式表現(xiàn)歌曲——鞏固學(xué)習(xí)。歌曲學(xué)唱后,將班級(jí)分成四大組,分別是:表演組、碰鈴組、串鈴組和響板組。教師課件出示樂(lè)器圖譜,讓學(xué)生小組合作探究如何為歌曲加入打擊樂(lè)器,如何為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作,教師巡視加以指導(dǎo),促使學(xué)生獲取更為清晰的音樂(lè)形象,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性,使之主動(dòng)參與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),寓快樂(lè)教育于音樂(lè)活動(dòng)之中。
說(shuō)課堂小結(jié)
同學(xué)們,今天我們一起感受了冬的氣息,你們高興嗎?雪固然美,但是雪下得太大了,就會(huì)出現(xiàn)——危險(xiǎn)!所以,我們外出時(shí),一定要注意——安全!小朋友們,你們準(zhǔn)備好了嗎?
讓我們一起向著銀色的雪世界出發(fā)吧!現(xiàn)在讓我們?cè)俅纬鹧┗,用你們最輕松、愉快的心情,最優(yōu)美的歌聲來(lái)表達(dá)我們對(duì)冬的贊美吧!最后整節(jié)課在在歡快的音樂(lè)聲中結(jié)束。
本課設(shè)計(jì),通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)、直觀的教學(xué)情景,通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、奏、唱、舞等手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性,同時(shí)在各種音樂(lè)活動(dòng)中,充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、敢學(xué),將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到了實(shí)處。
人民音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò):"音樂(lè)是人生最大的快樂(lè),音樂(lè)是生活中的一股清泉,音樂(lè)是陶冶性情的熔爐。從這句話中我得到了啟示:假如音樂(lè)是清泉,就讓它流得更歡;假如音樂(lè)是熔爐,就讓它燒得更旺。讓音樂(lè)成為學(xué)生人生中最大的快樂(lè)吧!
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、輕快、活潑、風(fēng)趣地、準(zhǔn)確地演唱歌曲,并用適當(dāng)?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲的意境。
2、通過(guò)演唱、聲勢(shì)律動(dòng)、節(jié)奏演練等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)“雨中”的歡樂(lè)。
3、初步嘗試簡(jiǎn)易的二聲部合唱,并能用不同節(jié)奏型對(duì)歌曲伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 輕快、活潑、準(zhǔn)確地演唱歌曲,體驗(yàn)“雨中”的快樂(lè)。
2、 嘗試二聲部合唱。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電子琴、多媒體課件、課本
教學(xué)過(guò)程:
一、“雨中”意境
1、播放音響
師:“同學(xué)們,聽(tīng)到這段聲音,你仿佛置身于大自然中的哪個(gè)場(chǎng)景?
2、 情景一:輕快的小雨
師:天空中下起了一陣雨,聽(tīng)聽(tīng)老師的琴聲這是一場(chǎng)怎樣的雨?
教師鋼琴?gòu)棾魳?lè)片段。
3 3 3 3 ︱ 0 0 ︱ 3 3 3 3 ︱ 0 0 ︱2 3 2 1 ︱ 0 0︱ 6 6 6 6‖
滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答 呱嗒呱嗒
生:小雨
師:對(duì)了,讓我們一起進(jìn)入這樣的雨景。
師:請(qǐng)同學(xué)們跟我學(xué),注意停頓。(提示語(yǔ):小雨是很輕巧的、跳躍、有彈性的)
師:請(qǐng)同學(xué)們唱一唱“輕快的小雨”。
3、 情景二:連綿不斷的雨
師:同學(xué)們?cè)俾?tīng),這時(shí)候又下起了連綿不斷的大雨。
教師彈奏音樂(lè)片段。
3 . 3 ︱ 5 . 3 ︱ 3 – ︱ 5 3 ︱ 6 5. ︱ 5– ︱ 5–︱
啦!
師:跟著老師把你們優(yōu)美的聲音加到連綿的.大雨中。
師:最后這個(gè)音有5拍半,到底唱多長(zhǎng)呢?請(qǐng)看老師的指揮手勢(shì)。
教師教唱,引導(dǎo)學(xué)生用連貫的氣息、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)連綿不斷的小雨。
注意長(zhǎng)拍子唱準(zhǔn)。(指揮手勢(shì)中體現(xiàn)出來(lái)。)
4、 情境三:漸漸停了的雨
師:,再聽(tīng)!這時(shí)的雨又發(fā)生了怎樣的變化?
教師彈唱音樂(lè)片段。
0 6 6 6 ︱ 5 5 ︱ 6 6 6 6 ‖
啦啦啦 啦啦 啦啦啦啦
生:雨聲漸漸小了。
師:對(duì),漸漸的,雨小了。你們是怎么聽(tīng)出來(lái)的呢?你們可以把漸弱漸慢的雨聲唱出來(lái)嗎?
(教唱一次,學(xué)生聽(tīng)琴聲唱一次,注意漸慢漸弱。)
師:剛才我們用歌聲不知不覺(jué)演繹了“雨中三部曲。”
二、歌曲教學(xué)
1、語(yǔ)言過(guò)度:有一群小伙伴們也想加入我們的歌聲中。
。ㄍ暾雎(tīng)全曲,整體感知歌曲旋律。)
師:他們唱了些什么?他們的心情怎么樣?
2、師:真是一群快樂(lè)的小伙伴呀,老師相信他們已經(jīng)把歡樂(lè)帶給了大家。(音樂(lè)教案 )為了歡迎他們的到來(lái),我們一起為他們的歌聲鼓鼓掌吧。
。ㄔ诮處煹囊龑(dǎo)下填充拍子。再次整體感受歌曲。)
設(shè)問(wèn):這首好聽(tīng)歌曲可以分幾段?為什么?
2、教師示范第一樂(lè)段,自彈自唱。
師:你能找出這首歌曲第一段中有趣的擬聲詞嗎?
。ㄓ袕椥、輕巧地唱一唱擬聲詞。)
3、 師生接唱第一樂(lè)段,教師演唱樂(lè)句前半句,學(xué)生接唱擬聲詞。(放伴奏音樂(lè))
師:能在音樂(lè)中準(zhǔn)確得唱出這些有趣的擬聲詞嗎?老師和你們來(lái)接唱!
師:你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)樂(lè)段的節(jié)奏有什么特點(diǎn)了嗎?出現(xiàn)了幾次?
。ń處煶鍪竟(jié)奏型)
0X XX︱ X X ︱ XX XX ︱
生:出現(xiàn)了四次。
(休止符用吸氣表示,指導(dǎo)學(xué)生用輕快的聲音念對(duì)節(jié)奏。)
4、 學(xué)生跟琴完整演唱第一樂(lè)段,教師提示要唱得輕巧、有彈性。
5、 聆聽(tīng)歌曲第二樂(lè)段
師:我們冒著雨,來(lái)到學(xué)校做什么呢?
設(shè)問(wèn):仔細(xì)聆聽(tīng)第二樂(lè)段,第二樂(lè)段有沒(méi)有與第一樂(lè)段節(jié)奏相同的樂(lè)句?
。▽W(xué)生找到后用色塊顯示。)
師:我們把這相同節(jié)奏的樂(lè)句唱一唱。
師:最后一句的節(jié)奏與紅色的節(jié)奏一樣不一樣?
哪里不一樣?
生:結(jié)尾多了8拍。
。 唱一次,唱準(zhǔn)8拍的時(shí)值,這里打拍子,也可以用伴奏提示。)
6、師:歌曲結(jié)尾的雨下得怎么樣了?
。ǚ乓魳(lè),教師范唱)
生:小了
師:你怎么知道的呢?
教師小結(jié):對(duì)了,音樂(lè)力度與速度的處理與變化不僅可以很好地把雨中的情景表現(xiàn)出來(lái)。
師:不管雨怎么嘩啦啦地下,我們都怎么樣呢?
7、生:在教室里認(rèn)真讀書(shū)!對(duì)了,我們要把這種決心唱出來(lái)。
。ǜ蠋煹闹笓]再唱一次,唱準(zhǔn)時(shí)值。)
8、學(xué)生跟琴聲演唱第二樂(lè)段
請(qǐng)同學(xué)們看第二樂(lè)段的力度標(biāo)記。
。ㄖ攸c(diǎn)句附點(diǎn)音符唱準(zhǔn)、休止符表現(xiàn)出來(lái)、力度時(shí)值做到位。
要求學(xué)生把力度表現(xiàn)好。唱之前就要把要求提出來(lái),不好的糾正過(guò)來(lái)。)
三、表演與拓展
1、跟伴奏帶完整演唱。(教師指揮)
2、特訓(xùn)員出場(chǎng)合唱。(高聲部跟音樂(lè)演唱,低聲部跟琴聲演唱。)
3、“請(qǐng)最快樂(lè)的小伙伴”伴著歌聲、雨聲一起“踩雨”
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版小學(xué)第7冊(cè)音樂(lè)教材第4課歌曲《哦,十分鐘》。這首歌是一首2/4拍,兩段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑,語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲通過(guò)對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫(xiě),表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后自由歡樂(lè)的心情。
從音樂(lè)形式和知識(shí)深淺來(lái)講,整堂課屬于小學(xué)音樂(lè)中級(jí)水平,首先在本堂課中有兩個(gè)最基本的方面需要學(xué)生掌握:
1、 歌曲的學(xué)唱
2、 帶休止符切分音節(jié)奏的學(xué)習(xí)
通過(guò)這兩個(gè)基本的要求,再通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué),我想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是:
1、 學(xué)生能用歡快活潑的情緒、優(yōu)美的歌聲演唱歌曲《哦,十分鐘》。
2、在歌曲演唱的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生把握好帶休止符切分音節(jié)奏的演唱。
3、 通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單地即興創(chuàng)作表演。
教學(xué)重點(diǎn):能用優(yōu)美的歌聲,有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):帶休止符切分音節(jié)奏的掌握及歌曲情緒的處理。
我所面對(duì)的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,他們已具備初步的演唱和分析歌曲的能力,因此,我打算采用教授、討論、聽(tīng)唱等多種教學(xué)方式相結(jié)合,將我的課堂順序設(shè)計(jì)為4個(gè)步驟:
第一環(huán)節(jié): 首先是發(fā)聲練習(xí),我會(huì)在黑板上板出|55 34 | 5 0|這條旋律,讓學(xué)生通過(guò)唱“我要上課了”這樣的詞來(lái)吸引學(xué)生的注意力,使他們的注意力能夠很快的集中到課堂上來(lái)。同時(shí)也因?yàn)檫@條旋律是采用新課教學(xué)《哦,十分鐘》歌曲中的旋律,而且是在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)多次的旋律,因此這樣做可以為后面的新課教學(xué)做好鋪墊。接下來(lái)我會(huì)采用提問(wèn)的方式導(dǎo)入“在我們一天的學(xué)習(xí)生活中,什么時(shí)間是同學(xué)們最喜歡的呢?為什么會(huì)喜歡呢?當(dāng)學(xué)生們回答出課間十分鐘不僅可以得到休息、放松、做好下節(jié)課的準(zhǔn)備之外,還也可以玩耍、做游戲、聊天、做各種自己喜歡做或想做的事情的時(shí)候我會(huì)馬上抓住學(xué)生的思緒,告訴他們,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于課間10分鐘的歌曲,名字就叫做《哦,十分鐘》。從而引出課題,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié):在課題導(dǎo)入之后,我會(huì)直接讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)歌曲范唱,在聆聽(tīng)的過(guò)程中,要求學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題:1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲可以分為幾個(gè)部分?通過(guò)師生共同討論的方式可以總結(jié)出,歌曲是活潑歡快的情緒,可以分為兩個(gè)部分,A部分節(jié)奏歡快,B部分節(jié)奏舒展。接下來(lái)我會(huì)通過(guò)多媒體把這首歌曲的譜例展示出來(lái),了解歌曲是2/4拍的.,并講解2/4拍的意思、強(qiáng)弱規(guī)律以及指揮圖示。但這里并不是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),所以占用的時(shí)間并不長(zhǎng)。
第三個(gè)環(huán)節(jié):歌曲的學(xué)唱。
1、 結(jié)合歌曲節(jié)奏讀歌詞:老師先范讀,接著學(xué)生跟讀,然后全班齊讀。通過(guò)讀歌詞找出本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn):帶休止符切分音節(jié)奏的學(xué)習(xí)。聯(lián)系新舊知識(shí),我會(huì)先復(fù)習(xí)切分音節(jié)奏X X X,然后通過(guò)對(duì)比的方法進(jìn)行教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生遇到休止符采用說(shuō)空“0 X X(空大大)”——到默念空(0大大)——再到心中有空這樣的層層遞進(jìn)的方法,并通過(guò)多次的練習(xí)來(lái)掌握此節(jié)奏型。
2、 跟電子琴伴奏旋律學(xué)唱歌詞:由教師彈琴學(xué)生們小聲跟唱歌詞,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上課前的發(fā)聲練習(xí)和歌曲中的部分旋律是相同的,而且|55 34 | 5 0|這一音型在歌曲中一共出現(xiàn)了4次。這樣對(duì)于A段的歌詞的學(xué)習(xí),學(xué)生很快就能掌握。B段的旋律也很簡(jiǎn)單,通過(guò)幾次反復(fù)的練習(xí),學(xué)生也可以唱準(zhǔn),在跟唱B段歌詞的時(shí)候,老師要注意帶休止符切分音節(jié)奏是否唱準(zhǔn),并及時(shí)的進(jìn)行更正和指導(dǎo)。
3、 有感情的演唱歌曲。老師通過(guò)用一些有煽動(dòng)性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生用歡快活潑的情緒、優(yōu)美的歌聲演唱歌曲。接下來(lái)我會(huì)采用小組比賽的形式分組跟隨伴奏進(jìn)行演唱,比比看哪個(gè)小組唱的最好最準(zhǔn),在演唱的過(guò)程中,我會(huì)提示學(xué)生要注意情緒上的變化。
第四環(huán)節(jié):帶著表演來(lái)演唱歌曲。
為了讓學(xué)生更加樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力,根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去創(chuàng)編幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,這些動(dòng)作可以是舞蹈動(dòng)作、課間玩游戲時(shí)的動(dòng)作也可以是豐富的臉部表情或拍拍子。通過(guò)2-3分鐘的時(shí)間討論、準(zhǔn)備,然后合著老師的伴奏,同學(xué)們可以相對(duì)自由的邊唱邊做自己想做的動(dòng)作或擊拍。
五、 最后說(shuō)一下我的板書(shū)設(shè)計(jì),首先用|55 34 | 5 0|這條旋律做發(fā)聲練習(xí),為后面學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊,接下來(lái)以提問(wèn)的方式引出課題《哦,十分鐘》,初聽(tīng)歌曲,體會(huì)歌曲的音樂(lè)情緒:歡快、活潑。然后通過(guò)師生共同討論的方式總結(jié)歌曲可以分為兩部分,A部分節(jié)奏歡快,B部分節(jié)奏舒展。出示譜例,了解歌曲是2/4拍的,通過(guò)講解2/4拍,讓同學(xué)了解什么是2/4拍意思及強(qiáng)弱關(guān)和指揮圖示。最后通過(guò)切分音節(jié)奏的對(duì)比教學(xué),來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握帶休止符切分音這一節(jié)奏型的難點(diǎn)。
這樣,在輕松愉快的音樂(lè)聲中,我的本堂音樂(lè)課就完成了。謝謝大家 !
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評(píng)委老師,你們好!我是x號(hào),我說(shuō)課的題目是《春雨蒙蒙地下》。
下面,我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
歌曲《春雨蒙蒙地下》授課時(shí)間正安排在詩(shī)情畫(huà)意、生機(jī)勃勃的春天。是一首歌詞簡(jiǎn)潔優(yōu)美、曲調(diào)抒情形象的童聲合唱。使人由衷贊美春雨,熱愛(ài)春天,對(duì)春天充滿希望。
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè):
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生由衷的贊美春雨,熱愛(ài)春天,珍惜春天的大好時(shí)光。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)積極參與各種不同的音樂(lè)活動(dòng),保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
3、知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生用連貫,平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律,注重二聲部的合唱技巧,做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡、音色統(tǒng)一。
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度,我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是正確且有感情的表達(dá)歌曲并通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的能力,使他們更加熱愛(ài)春天。教學(xué)難點(diǎn)是歌曲的處理及二聲部的合唱技巧。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。但由于一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自控能力、注意力集中程度不同,個(gè)體間學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力也存在著一定的差異。因此,我將以活潑生動(dòng)的教學(xué)方式和音樂(lè)獨(dú)特的魅力去吸引學(xué)生。同時(shí),我會(huì)注意針對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行分層教學(xué),以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。
三、說(shuō)教法
在這節(jié)課中,我會(huì)運(yùn)用到一些教具,有鋼琴,多媒體,以及一些裝飾教室的.東西輔助教學(xué),以便更好的達(dá)到教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方主要有:情景設(shè)置法——設(shè)置春天,春雨的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;探究討論法——通過(guò)自制樂(lè)器、處理歌曲、討論表演等音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生探究能力;多媒體展示法——通過(guò)音樂(lè)展示,豐富學(xué)生的視野,獲得多種體驗(yàn)。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,本課學(xué)法有體驗(yàn)法——讓學(xué)生置身于音樂(lè)表演中,使他們獲得愉悅的感受和體驗(yàn);模仿法——用人聲模仿大自然的聲音,并配合表現(xiàn)出來(lái),創(chuàng)造意境;創(chuàng)造法——自己制作樂(lè)器讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力;合作法——分組討論合作,讓每個(gè)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,團(tuán)結(jié)協(xié)作。
五、教學(xué)過(guò)程
我將本節(jié)課分為四個(gè)部分:激趣導(dǎo)入、新課講授、音樂(lè)活動(dòng)、課堂小結(jié)。
(一)激趣導(dǎo)入
上課伊始我會(huì)這樣引入:春天來(lái)了,她的使者——春雨也悄悄來(lái)了,我們一起去看雨吧。話落播放歌曲《小雨沙沙》,接著讓學(xué)生自由律動(dòng),我邊講解在下春雨時(shí)盡可能發(fā)生的事情,讓學(xué)生自己想象模仿出各種動(dòng)物的聲音和植物的千姿百態(tài)。學(xué)生充分的置身其中,感受和體驗(yàn)春雨的美,從而大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)新課講授
新授環(huán)節(jié)中我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生初聽(tīng)歌曲,思考相關(guān)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。然后伴奏,讓學(xué)生用lu來(lái)哼唱,體會(huì)歌曲的韻律,學(xué)生既熟悉了旋律,又發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點(diǎn)。新課標(biāo)分析中高年級(jí)學(xué)生參與意識(shí),合作探索的能力更強(qiáng),我安排學(xué)生分組討論,邊實(shí)踐體驗(yàn)怎樣才能正確的表達(dá)歌曲,讓歌曲更富有魅力。我來(lái)總結(jié)整首歌曲的處理如以下幾點(diǎn):
1、整首歌曲應(yīng)用連貫平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律,注意連音與非連音的對(duì)比。
2、注重二聲部的歌唱技巧,做到音量均衡,音色統(tǒng)一,音準(zhǔn)和諧。
3、在合唱部分加上MP-P-PP的力度記號(hào),在“綠了河邊的楊柳,紅了村前的杏花”加上漸強(qiáng)再漸弱的記號(hào)。
4、注意弱起小節(jié)的演唱和首句中“下”字應(yīng)唱三拍半,換氣敏捷。
這樣讓學(xué)生自己體驗(yàn)總結(jié),并在實(shí)踐活動(dòng)中感悟,不但增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心而且培養(yǎng)了良好的合作意識(shí),并把學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和鑒賞放在了重要位置。
在這之后學(xué)生完整的演唱歌曲,讓學(xué)生體驗(yàn)合作的愉快和激情,進(jìn)一步啟發(fā)生贊美春雨,熱愛(ài)春天的感情和向往春天的情感。
(三)音樂(lè)活動(dòng)
新課標(biāo)指出,表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生用自制的樂(lè)器,比如裝沙的袋子、揉搓紙張等的聲音來(lái)模仿雨的聲音,為歌曲配上簡(jiǎn)易動(dòng)聽(tīng)的節(jié)奏。部分學(xué)生穿上準(zhǔn)備好的服裝和頭飾道具裝扮花草、柳枝、燕子、小鳥(niǎo)等等表現(xiàn)被雨水滋潤(rùn)的萬(wàn)物。大家共同歌唱一段“春天的交響曲”。這一教學(xué)過(guò)程充分挖掘了學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能,使學(xué)生能用音樂(lè)的形成表達(dá)個(gè)人的情感,享受到美的愉悅。
(四)課堂小結(jié)
課堂的最后我希望首尾呼應(yīng),結(jié)束本節(jié)課,學(xué)生唱著歌曲《春雨蒙蒙地下》,表演大自然中的千姿百態(tài)來(lái)結(jié)束本節(jié)課。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,感謝各位老師。
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