小學(xué)生寫(xiě)作技巧大全【15篇】
小學(xué)生寫(xiě)作技巧1
一、審題指導(dǎo)
本次習(xí)作要求寫(xiě)小動(dòng)物——小貓，并且要寫(xiě)出它的“可愛(ài)”來(lái)。
二、思路指導(dǎo)
1.仔細(xì)瞧一瞧小貓，它哪些地方長(zhǎng)得最可愛(ài)？可以自己說(shuō)一說(shuō)小貓的外形特征，也可以把關(guān)鍵詞用筆記下來(lái)哦。
2、剛才大家都用自己的語(yǔ)言描繪了小貓的外形，我們?cè)鯓訉?xiě)才能寫(xiě)出它的可愛(ài)呢？
寫(xiě)動(dòng)物的外形特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下，從整體到部分等 （如可按“全身—臉—四肢—尾巴—整體印象”這一順序）介紹，體現(xiàn)出它的“可愛(ài)”。
3、小貓的可愛(ài)，除了它的樣子可愛(ài)，還有什么你認(rèn)為可愛(ài)的地方呢？
小貓吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等行為也很可愛(ài)呢。
4、剛才我們說(shuō)到的這些都是小貓的生活習(xí)性，每種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一種動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。同樣是貓，有的調(diào)皮，有的`溫順，有的懶惰。我們一定要仔細(xì)觀察，抓住它們各自的特點(diǎn)。
5、小貓這么可愛(ài)，家里有貓的同學(xué)，你和貓之間一定也發(fā)生過(guò)很多有趣的故事吧，一起來(lái)分享你家可愛(ài)的小貓帶給你的歡樂(lè)吧！要記得說(shuō)清楚事件的起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果，最好能說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的感情。
三、方法指導(dǎo)
剛才大家一起認(rèn)識(shí)了小貓可愛(ài)的外形、習(xí)性，還分享了你們和它的故事，請(qǐng)選擇你覺(jué)得小貓最可愛(ài)的地方，進(jìn)行片段描寫(xiě)，寫(xiě)出小貓的可愛(ài)，體現(xiàn)對(duì)小貓的喜歡。（明確要求：把內(nèi)容寫(xiě)具體，句子寫(xiě)通順，不要寫(xiě)錯(cuò)別字。
本次習(xí)作指導(dǎo)中介紹的寫(xiě)小貓的方法試用于所有要求寫(xiě)動(dòng)物的習(xí)作哦。不管寫(xiě)什么動(dòng)物，我們都可以運(yùn)用今天的方法：寫(xiě)動(dòng)物的外形，寫(xiě)它的習(xí)性，寫(xiě)它的故事，并把你對(duì)它的感情融匯其中。這樣就是一篇非常棒的習(xí)作了！
小學(xué)生寫(xiě)作技巧2
一、基礎(chǔ)知識(shí)：寫(xiě)一句完整的話。
練習(xí)1：正確使用標(biāo)點(diǎn)。
記住下面的口訣吧：只要一說(shuō)話，冒號(hào)（：）來(lái)站崗，上引號(hào)（“）把門開(kāi)，下引號(hào)（”）來(lái)關(guān)門。
�。�1）媽媽笑著說(shuō)（ ）你的字有進(jìn)步（ ）
�。�2）小明拍著我的肩膀問(wèn)（ ）你去過(guò)北京嗎（ ）
（3）妹妹大聲喊（ ）我終于飛上藍(lán)天啦（ ） 結(jié)論：有人說(shuō)話時(shí)，一定要先找出哪句話是別人說(shuō)的，把他（她）說(shuō)的話用雙引號(hào)引起來(lái)，并在上引號(hào)前加上冒號(hào)（：）。
二、詞語(yǔ)寶庫(kù)：
景點(diǎn)：月亮門 女?huà)z廣場(chǎng) 翠湖 假山 集賢閣 山頂廣場(chǎng)
詞語(yǔ)：湖水清澈 碧波蕩漾 郁郁蔥蔥 茁壯挺拔 風(fēng)光迷人 樹(shù)木形態(tài)各異 巍峨壯麗 林蔭小道 登閣鳥(niǎo)瞰 高大雄偉 環(huán)境幽雅 別具匠心 山路像彩帶一般
句子：1、今天，萬(wàn)里無(wú)云，太陽(yáng)公公好像要知道我們要去游玩似的，故意躲了起來(lái)，雖然是炎熱的夏季可一點(diǎn)也感覺(jué)不到熱。
2、便來(lái)到了山頂。
3、我看到一本巨大無(wú)比的石頭書(shū)......
4、翠峰公園是我縣的一個(gè)山頂公園。它坐落在縣城西南，依山而建，山上樹(shù)木蒼翠，空氣新鮮，是人們休閑鍛煉的.場(chǎng)所。
5、順著林蔭路往西走，我們來(lái)到了翠湖。
6、湖水清澈，水利倒映著山上的樹(shù)木，碧波蕩漾，就像一幅美麗的山水畫(huà)。
7、山上有各種各樣的樹(shù)木，地上長(zhǎng)著的野草也很茂盛。
8、這里的自然風(fēng)光很迷人，樹(shù)木形態(tài)各異。特別是......
9、翠峰公園真是一個(gè)的地方！
10、我的家鄉(xiāng)真的很美很美，如果大家來(lái)我的家鄉(xiāng)，一定不要錯(cuò)過(guò)這個(gè)好地方呀！
11、站在山頂，整個(gè)靈石城的全景盡收眼底，遠(yuǎn)處。。。。。。。。。。。 近處。。。。。。。。。。 景色真是太美了！
小學(xué)生寫(xiě)作技巧3
1．學(xué)習(xí)寫(xiě)短句子
很多孩子寫(xiě)作文時(shí)喜歡用長(zhǎng)句子，但是語(yǔ)法沒(méi)學(xué)好，寫(xiě)長(zhǎng)句子就很容易寫(xiě)成病句，影響作文分?jǐn)?shù)。家長(zhǎng)要提醒孩子，寫(xiě)作文時(shí)要注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字甚至幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改寫(xiě)成每句只有三四五個(gè)字的短句子。改寫(xiě)完之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，短句多的作文更有語(yǔ)感，看起來(lái)更舒服。
例如：某學(xué)生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。”
經(jīng)老師指導(dǎo)后修改的：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子�！�
長(zhǎng)句修改成短句后，是不是看起來(lái)更有節(jié)奏感？
2．一秒鐘的事寫(xiě)三百字
有些孩子寫(xiě)作文最苦惱的就是，無(wú)話可寫(xiě)，絞盡腦汁也沒(méi)法把作文寫(xiě)長(zhǎng)。 針對(duì)孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)的問(wèn)題，可以嘗試這種技巧訓(xùn)練：用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘發(fā)生的事情。
例如：關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)，原本只用幾十個(gè)字就寫(xiě)完了：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了！
怎么把它寫(xiě)成三百字呢？可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次練習(xí)等等；還可以加上細(xì)節(jié)來(lái)充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)們?nèi)绾蜗蛩ＹR……
家長(zhǎng)可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫(xiě)不出四五百字的作文嗎？
3．少用“很”和“非�！�
對(duì)于作文寫(xiě)不長(zhǎng)的孩子，還可以嘗試另一種技巧訓(xùn)練：寫(xiě)作文時(shí)少用“很”和“非�！�，多想一想，用其他詞代替。
例如，描寫(xiě)天氣很熱，別總是用“很熱”，學(xué)習(xí)用其他的描寫(xiě)方式來(lái)體現(xiàn)“熱”，可以這樣寫(xiě)：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……
學(xué)會(huì)這個(gè)技巧之后，文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)了。
4．寫(xiě)“說(shuō)”時(shí)加上神態(tài)和動(dòng)作
2 比較以下三句話：
小明說(shuō)：“……”
小明無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”
小明攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子說(shuō)：“……”
你看，描寫(xiě)人物說(shuō)話有很多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言不單用“說(shuō)”，而是在語(yǔ)言的前面加上人物的神態(tài)和動(dòng)作，就會(huì)使句子形象生動(dòng)很多。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，而不是只會(huì)干巴巴地寫(xiě)“某某說(shuō)”，這樣，孩子的寫(xiě)作水平會(huì)切實(shí)得到提升。
5．描寫(xiě)外貌不用“有”
寫(xiě)作文時(shí)如何描寫(xiě)人的外貌？很多孩子的作文里面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的句子：“小紅可漂亮啦，她有一頭卷卷的頭發(fā)，有一雙烏黑的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴�！�
如果你試著去掉上一段文字中的“有”，把文字重新串聯(lián)一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。比如，把上段文字改成這樣：“小紅可漂亮啦，一頭卷卷的頭發(fā)自然地披在肩上，她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑的，像黑葡萄一樣，高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)像混血�！边@樣改過(guò)之后，讀起來(lái)是不是舒服多了？
6．學(xué)會(huì)用多種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，作文中常常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至連逗號(hào)都沒(méi)有，把閱卷老師讀到斷氣為止。針對(duì)這種現(xiàn)象，建議讓孩子多進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的技巧訓(xùn)練。比如，。？！…… ：“”
這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你家孩子寫(xiě)作文時(shí)會(huì)用嗎？如果不會(huì)，請(qǐng)讓孩子嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的寫(xiě)作水平有了明顯的進(jìn)步：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了，人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)句了。會(huì)寫(xiě)這些句子后，孩子的作文自然就生動(dòng)起來(lái)了。
3 寫(xiě)作技巧
1、字?jǐn)?shù)三四五
這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)寫(xiě)短句。學(xué)了一段時(shí)間寫(xiě)作的孩子容易在作文中寫(xiě)長(zhǎng)句，而長(zhǎng)句寫(xiě)不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫(xiě)短句見(jiàn)長(zhǎng)的，像沈從文、汪曾祺。
家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感會(huì)舒服很多。
如某學(xué)生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子�！�
經(jīng)指導(dǎo)后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子�！笔遣皇呛苡泄�(jié)奏感？
2、一秒鐘的事寫(xiě)三百字
還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。
如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：
只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了！
怎么變成三百字？可以有條理地加上動(dòng)作解剖：
如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次練習(xí)等等；還可以加上細(xì)節(jié)來(lái)充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀……
家長(zhǎng)可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫(xiě)不出四五百字嗎？
3、寫(xiě)想不出現(xiàn)“想”
遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫(xiě)濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫(xiě)？
最常用的就是“我心想”。
如某學(xué)生寫(xiě)：
“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？”
按照“寫(xiě)想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個(gè)字如何？“
數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪！這該怎么辦呢？”
是不是更簡(jiǎn)潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫(xiě)加上適當(dāng)感嘆詞。
4、要?jiǎng)舆B著動(dòng)
文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強(qiáng)求他們寫(xiě)出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞。
某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽：
“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂。”(一句話把文章就給寫(xiě)完了)
學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：
“只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳
4 一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂�！�
一個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。
5、遇到“很”和“非常”想一想
對(duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的孩子，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非常”想一想�？催^(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生習(xí)作，出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非常”。
請(qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子，遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼？
比如寫(xiě)熱：
別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字
學(xué)會(huì)用其他的.描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱：
驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。
6、環(huán)境里面有“真”“情”
到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)。
如有的孩子會(huì)寫(xiě)：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣�！�
孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。但是很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎？
為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢？
云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫(xiě)，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。
7、不用成語(yǔ)
不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎？其實(shí)不然，當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。
什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。
比如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”
而是這樣寫(xiě)：
“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”
想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。
8、寫(xiě)說(shuō)不單寫(xiě)“說(shuō)”
讓孩子比較以下三句話。
張三說(shuō)：“……”；
張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”；
張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”
顯然，讓人物說(shuō)話有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”，而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和
5 神態(tài)。
通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧，讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不會(huì)僅干巴巴的地寫(xiě)“某某說(shuō)”。
9、一段話里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn)
很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。 針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。
比如：
，。？！……：“”
這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎？沒(méi)有的話請(qǐng)嘗試用起來(lái)。
經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。
一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快。
10、寫(xiě)外貌不用“有”
作文如何寫(xiě)外貌？孩子的作文里總會(huì)看到類似這樣的名子：
“XX 可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴�！�
如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小保盐淖种匦麓?lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多： “XX 可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦。”
是不是讀起來(lái)舒服多了？
孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作一般要走過(guò)4個(gè)階段：
1、寫(xiě)作并不神秘；
2、寫(xiě)作需要技巧；
3、寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)個(gè)性；
4、寫(xiě)作就是生活。
一些孩子在大量讀寫(xiě)中，在老師的幫助下會(huì)順利走到第三階段，甚至第四階段；但是也有很大一批孩子無(wú)法跨越第二階段。
傳授的技巧就是針對(duì)這些部分孩子。家長(zhǎng)完全可以在家里運(yùn)用以上技巧對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。
而對(duì)于那些已經(jīng)走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵(lì)他們的個(gè)性創(chuàng)作。
小學(xué)生寫(xiě)作技巧4
通常英語(yǔ)寫(xiě)作有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
緊扣教學(xué)大綱對(duì)考生書(shū)面表達(dá)的要求；
1、以有指導(dǎo)的寫(xiě)作為主（guidedwriting），便于考生在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)思成文；
2、突出試題的.交際性，考查考生在特定的情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力；
3、增強(qiáng)試題的實(shí)用性，所選話題貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生所熟悉；
4、看圖作文主要考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、英語(yǔ)寫(xiě)作注意兩點(diǎn)
一、先審題。
弄清寫(xiě)作要求審題是寫(xiě)好作文的前提，也是書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)。如果寫(xiě)偏了題，語(yǔ)言表達(dá)再好也很難得高分。審題時(shí)要注意兩個(gè)方面：
1.認(rèn)真地看兩遍題目，包括提示，全面了解寫(xiě)作要求。
2.理清思路，確定體裁、框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
二、用英語(yǔ)進(jìn)行思維英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)必須排除漢語(yǔ)思維的干擾。
從現(xiàn)在起應(yīng)逐漸加大閱讀量和聽(tīng)的輸入量，將閱讀、聽(tīng)力訓(xùn)練與書(shū)面表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。經(jīng)常體會(huì)和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表達(dá)思想的方式。在話題討論和寫(xiě)作中經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)到的表達(dá)方式就會(huì)有所創(chuàng)造。還要盡量做到“五多”：多看、多聽(tīng)、多思考、多用心體驗(yàn)和感悟身邊的人和事、多用英語(yǔ)說(shuō)和寫(xiě)自己的體驗(yàn)和感受。
小學(xué)生寫(xiě)作技巧5
孩子在完成作文時(shí)常常出現(xiàn)作文寫(xiě)不長(zhǎng)現(xiàn)象，細(xì)細(xì)想來(lái)，其實(shí)有很多原因是濫用成語(yǔ)惹的禍！不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎？其實(shí)不然，當(dāng)孩子寫(xiě)作文時(shí)只會(huì)按照死板的套路使用成語(yǔ)時(shí)，那孩子寫(xiě)出來(lái)的文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。什么“天朗氣清、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、姹紫嫣紅……”這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)柳梢，原本平靜的池塘漾起了圈圈漣漪，岸邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)拂過(guò)我的'每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”這樣沒(méi)有用一個(gè)成語(yǔ)，可卻非常生動(dòng)細(xì)膩。所以，應(yīng)該多想辦法用具體的句子去描寫(xiě)各種細(xì)節(jié)，替換掉別人用濫的成語(yǔ)，這樣孩子作文就不用擔(dān)心寫(xiě)不長(zhǎng)，寫(xiě)不細(xì)。
小學(xué)生寫(xiě)作技巧6
流水賬是很多小朋友通有的問(wèn)題，出現(xiàn)這種問(wèn)題的主要原因，還是素材不豐富、缺乏積累
而這個(gè)積累來(lái)自于生活，來(lái)自于閱讀，這就需要老師和家長(zhǎng)的配合，幫助他們養(yǎng)成閱讀的`習(xí)慣。
不過(guò)，很多孩子看著是讀了很多書(shū)，但是真正表達(dá)起來(lái)卻顯得邏輯混亂、表達(dá)不清，這是因?yàn)樗麄冎皇恰盀榱碎喿x而閱讀”，并未通過(guò)閱讀對(duì)自身的思維有良好的提升。
所以在孩子閱讀的時(shí)候，我們應(yīng)該嘗試著跟他討論里面的情節(jié)，引導(dǎo)他去總結(jié)書(shū)中的內(nèi)容或者表達(dá)對(duì)內(nèi)容的觀點(diǎn)，讓他的認(rèn)知不止停留在表面。
小學(xué)生寫(xiě)作技巧7
一、 問(wèn)題的提出
小學(xué)作文意在讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。一篇作文從本質(zhì)上說(shuō)，就是一種綜合思維的語(yǔ)言表達(dá)能力的體現(xiàn)。迄今為止，許多學(xué)生把作文練習(xí)視為畏途，教師把作文教學(xué)當(dāng)作一大難題。究其原因，主要存在兩個(gè)盲點(diǎn)：第一、認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。他們覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生作文能力的做法是：按照“記敘——說(shuō)明——議論”的序列，采取與講讀課文同步訓(xùn)練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒(méi)有明顯的訓(xùn)練重點(diǎn)。第二、訓(xùn)練的盲目。教師單純地在寫(xiě)作技巧、方法上進(jìn)行概念傳授。他們沒(méi)有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過(guò)渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。
根據(jù)對(duì)本校學(xué)生作文和教師作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，我們對(duì)此有了更深一層的了解。
1、對(duì)教師的狀況
（1）在作文教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)作文技巧、方法的傳授，不重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，學(xué)生作文枯燥、乏味，缺乏應(yīng)有的童趣。
�。�2）教師自身的創(chuàng)造性不夠強(qiáng)。只照本宣科，不注重自身想象力的發(fā)揮。
�。�3）教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。
2、對(duì)學(xué)生的狀況
�。�1）學(xué)生不會(huì)仔細(xì)觀察、善于想象、過(guò)分依賴教師。
�。�2）學(xué)生沒(méi)有生活積淀，缺乏生動(dòng)的想象力。
在上述情況中，我們不難感覺(jué)到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端：教師一味地強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作的結(jié)果，而忽略了寫(xiě)作的過(guò)程。只有善于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我們沒(méi)有去過(guò)桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫(huà)。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險(xiǎn)，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進(jìn)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”由此可見(jiàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是何等的重要。
小學(xué)生作文，雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動(dòng)的比喻、擬人和夸張的手法；要完整地刻畫(huà)某個(gè)人的形象，就需要對(duì)他的內(nèi)心活動(dòng)作某些合理的推測(cè)；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開(kāi)豐富的想象。
基于對(duì)想象作文教學(xué)的濃厚興趣，故以“小學(xué)想象作文教學(xué)”的研究為切入口，有意識(shí)地在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的想象力，讓學(xué)生“敢想象、會(huì)想象、善想象”。在全新的作文教學(xué)中體現(xiàn)“求新、求趣、求美”。
二、研究目標(biāo)
1、本課題旨在構(gòu)建想象作文教學(xué)的行之有效的方法、過(guò)程。主要是依據(jù)心理學(xué)中有關(guān)想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略，以“想象手法教學(xué)”和“想象篇章練習(xí)”為著重點(diǎn)，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，以充實(shí)文章的內(nèi)容，突出文章的中心，增強(qiáng)文章的感染力。
2、通過(guò)想象作文的教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的想象力，并由此豐富學(xué)生寫(xiě)作的題材。
三、研究過(guò)程
（一） 在豐富學(xué)生的表象中發(fā)揮學(xué)生的想象力。
小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和書(shū)面表達(dá)練習(xí)活動(dòng)。在我們指導(dǎo)孩子寫(xiě)想象作文時(shí)，我們通常強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，大膽展開(kāi)想象，尤其是創(chuàng)造性想象，來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿，寫(xiě)出充分顯露個(gè)人創(chuàng)造力的習(xí)作�？蛇@一切并不是孩子們與生俱來(lái)的，在發(fā)揮他們的想象力，指導(dǎo)他們寫(xiě)出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。為接下來(lái)的一系列寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
1、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮想象力。
�。�1） 創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目。
在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中，充分利用學(xué)校紅領(lǐng)巾影庫(kù)，播放一些生動(dòng)、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學(xué)生最感興趣的一個(gè)片段，消去聲音后，讓學(xué)生觀看，據(jù)畫(huà)面中一些小動(dòng)物的動(dòng)作、神情，想象它們的語(yǔ)言，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造。最后，再和原畫(huà)面的'聲音和故事情節(jié)進(jìn)行比較。
（2） 從參觀、訪問(wèn)中尋找靈感。
每月一次的參觀或訪問(wèn)是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計(jì)劃。春秋游的活動(dòng)中，教師要求學(xué)生自己分組活動(dòng)，明確本次活動(dòng)的主要項(xiàng)目，要求學(xué)生寫(xiě)好參觀筆記，把印象最深刻的詳細(xì)記錄下來(lái)，在班中進(jìn)行交流，以備在今后的想象作文練習(xí)中積累生活實(shí)際。在訪問(wèn)軍營(yíng)基地時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，除了觀看軍隊(duì)訓(xùn)練，更應(yīng)深入軍營(yíng)，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放軍叔叔的隊(duì)列練習(xí)，回家去試著折折被子、擺擺生活用品，在體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的靈感。
（3） 在勞動(dòng)、活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。
每周一次的勞動(dòng)，我們的安排頗為獨(dú)具匠心，它不同于一般意義上的勞動(dòng)，它要能使學(xué)生在勞動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時(shí)，學(xué)會(huì)了釘紐扣，并且使學(xué)生在勞動(dòng)中，體會(huì)到了紐扣的妙用，感受到了原來(lái)可愛(ài)娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產(chǎn)生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學(xué)生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的，因此，我們讓學(xué)生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊，如何有創(chuàng)意性地搭建，成了這次活動(dòng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
（4）利用十分鐘隊(duì)會(huì)，發(fā)揮想象，激發(fā)真情。
在隊(duì)會(huì)中，能結(jié)合課題，有機(jī)地發(fā)揮學(xué)生的想象力。一次以《愛(ài)》的主題隊(duì)會(huì)中，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景：
情境一：你在國(guó)外工作的爸爸已有三年沒(méi)回家了，如今中秋節(jié)臨近，許多在外的游子都已回來(lái)�？吹竭@些，你想到了什么,說(shuō)一說(shuō)。
情境二：正當(dāng)你準(zhǔn)備把寫(xiě)好這些話作為一封信投寄給你父親時(shí)，他卻突然出現(xiàn)在你的家門口。這時(shí)，父子（女）相見(jiàn)會(huì)是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。
情境三：正當(dāng)你們相見(jiàn)時(shí)，爸爸從包中掏出了你夢(mèng)寐以求的筆記本電腦，這時(shí)你又是怎么想的？說(shuō)說(shuō)。
這種連續(xù)性的情境，用一條線索貫穿始終，步步深入地進(jìn)行想象訓(xùn)練,在無(wú)意識(shí)中讓學(xué)生體驗(yàn)情感，刺激想象，為今后“為情而造文”鋪設(shè)道路。
2、閱讀文學(xué)作品，積累素材。
文藝作品的特點(diǎn)是用生動(dòng)的語(yǔ)言、典型的人物形象，具體的故事情節(jié)來(lái)反映社會(huì)生活的。它的突出特點(diǎn)是形象性。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以獲得豐富的具體形象，同時(shí)還可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵(lì)學(xué)生借閱書(shū)籍，有計(jì)劃地、持之以恒地學(xué)習(xí)，做好記錄，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，巧讀書(shū)。
（二） 憑借想象手法，進(jìn)行想象片段訓(xùn)練
想象作文的訓(xùn)練，不像一般的記敘文那樣強(qiáng)調(diào)寫(xiě)真人真事。它要求學(xué)生以自己豐富的表象——已有的生活和知識(shí)基礎(chǔ)。以“合理性和科學(xué)性的準(zhǔn)則，恰當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu)、夸張、比喻、幻想等手法，構(gòu)思出具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的情節(jié)寫(xiě)成段。因此，進(jìn)行想象手法的訓(xùn)練，對(duì)于下一步想象作文整體的訓(xùn)練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們著重對(duì)比喻、擬人、猜測(cè)、象征、對(duì)比、回憶、幻想這七種進(jìn)行有序地指導(dǎo)。
1、 關(guān)于想象手法的訓(xùn)練
�。�1）形象地講明每種手法的特點(diǎn)
關(guān)于比喻想象
比喻想象，是指在寫(xiě)甲事物的時(shí)候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來(lái)比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此著重讓學(xué)生明白“相似”是個(gè)極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個(gè)個(gè)歡快的音符”，這是形狀的相似�！爸ㄓ浦ㄓ啤⒍憾旱捻懧�，像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時(shí)，向?qū)W生傳遞另一種情況：對(duì)于兩個(gè)事物的相似點(diǎn)，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說(shuō)。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個(gè)相似點(diǎn)。
關(guān)于比擬想象
比擬想象分?jǐn)M人和擬物。擬人想象是指在寫(xiě)物的時(shí)候想到它的某些特點(diǎn)與人相似，就把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，直接移用寫(xiě)人的詞寫(xiě)物。如“一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫(xiě)人的貪婪來(lái)寫(xiě)楊梅的。擬物想象是指在寫(xiě)人的時(shí)候想到他的特點(diǎn)與物形似，就把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，直接移用寫(xiě)物的詞語(yǔ)寫(xiě)人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫(xiě)狗的“夾著尾巴”來(lái)寫(xiě)人的狼狽相。
關(guān)于猜測(cè)想象
猜測(cè)想象是指在寫(xiě)人或?qū)懯挛锏臅r(shí)候，對(duì)同它有關(guān)的問(wèn)題，做出猜測(cè)性的描寫(xiě)或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對(duì)“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴(yán)的老人夾了圣經(jīng)”的有關(guān)問(wèn)題——去做什么——的猜測(cè)。
關(guān)于對(duì)比想象
對(duì)比想象是指在寫(xiě)一個(gè)事物的時(shí)候，想到與之性質(zhì)不同的另一個(gè)事物，就描寫(xiě)或敘述出來(lái)相比較；或在寫(xiě)一個(gè)事物這個(gè)側(cè)面的時(shí)候，想到情況與之完全相反的另一個(gè)側(cè)面，就描寫(xiě)或敘述出來(lái)想比較。如：我的爸爸是一個(gè)教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應(yīng)酬不完的宴請(qǐng)；也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課”。
關(guān)于回憶想象
回憶想象，是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上，回憶起與之相關(guān)、接近或相反的乙事物，并描寫(xiě)或敘述出來(lái)。在常見(jiàn)的“每當(dāng)我看到……時(shí)，就會(huì)想起某某來(lái)”。
關(guān)于象征想象
象征想象是指對(duì)某事物的具體描寫(xiě)，來(lái)反映另一事物的意義或表現(xiàn)作者的思想感情。運(yùn)用時(shí)，對(duì)所“借”事物的描寫(xiě)要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無(wú)縫；不露鋒芒就是真實(shí)描寫(xiě)，意在言外。如：“開(kāi)學(xué)第一天，小朋友背著書(shū)包去上學(xué)。藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，小鳥(niǎo)在枝頭唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小朋友們胸前的紅領(lǐng)巾，也變得更加鮮艷奪目了�！边@段話中，主要表現(xiàn)了小朋友上學(xué)時(shí)的快樂(lè)心情，但沒(méi)有直接描寫(xiě)，而是通過(guò)藍(lán)天、白云、紅領(lǐng)巾的描寫(xiě)，這種快樂(lè)的心情自然而然地流露出來(lái)了。
關(guān)于幻想想象
幻想想象是指對(duì)未來(lái)的想象，它表現(xiàn)為描述人對(duì)未來(lái)事物的希望、幻想、對(duì)于刻畫(huà)人物的性格、表現(xiàn)思想感情都是很有作用的。通常有兩種思路。一種從幻想到現(xiàn)實(shí)，一種幻想到幻想。如《書(shū)包減肥記》就屬于前一種思路。文章開(kāi)頭，寫(xiě)小作者“我”用小秤稱出了自己的書(shū)包足有8斤重——晚上睡覺(jué)時(shí)，夢(mèng)見(jiàn)書(shū)包瘦了，輕了，自己感到特別的輕松，快活，課余時(shí)，和同學(xué)們一起玩啊笑啊——一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)書(shū)包依舊是鼓鼓的。文中對(duì)“書(shū)包減肥”的幻想，其實(shí)正是對(duì)學(xué)習(xí)壓力過(guò)重的一種呼吁。
�。�2）在閱讀中加深想象手法的理解
¨ 要求學(xué)生作好想象手法的摘錄本，每天摘錄一條。
¨ 課前五分鐘小組交流討論。
¨ 抓住課內(nèi)閱讀篇目中的想象手法，進(jìn)行有目的的分析，講解。
¨ 講明各種想象手法的運(yùn)用范圍。
�。�3）設(shè)計(jì)想象句式訓(xùn)練題，讓學(xué)生學(xué)以致用。
想象手法的掌握直接影響到想象作文的成效，因此，教師必須設(shè)計(jì)出大量句式的練習(xí)。要求句式練習(xí)必須能做到以下幾點(diǎn)：
¨ 要求明確，有針對(duì)性。
¨ 題型多樣，形式豐富。
¨ 內(nèi)容創(chuàng)新，有時(shí)代性。
例如：運(yùn)用比喻想象手法的練習(xí)。
¨ 給本體寫(xiě)喻體。
浦東的金茂大廈像▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
¨ 給喻體寫(xiě)本體。
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁像一條東方的巨龍。
¨ 給一個(gè)主題，自己運(yùn)用比喻的想象手法寫(xiě)句。
沉重的書(shū)包
�。ㄈ� 想象作文的整體訓(xùn)練
想象作文也是作文，不過(guò)是憑借想象手法，以所創(chuàng)造的新形象來(lái)表達(dá)某種思想、感情、觀點(diǎn)或見(jiàn)解的作文。因此，它具有一般作文的共性，也具有不同于一般作文的特征。這就是：它的基本內(nèi)容是想象的，它的整體結(jié)構(gòu)是用想象的情節(jié)組成的。但是，所寫(xiě)的非實(shí)在事物有又總用來(lái)表現(xiàn)或說(shuō)明現(xiàn)在的事物。
1、針對(duì)不同年級(jí)的作文水平，想象作文的針對(duì)性也就不同。
年級(jí) 訓(xùn)練重點(diǎn)
四年級(jí) 觀察筆記、看圖作文
五年級(jí) 擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)
2、 想象作文的訓(xùn)練過(guò)程
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解各種想象作文的特點(diǎn)。
觀察筆記：在仔細(xì)觀察事物后，能運(yùn)用想象手法來(lái)描繪一種事物或景物。
看圖作文：根據(jù)所給的一幅或多幅圖，展開(kāi)合理想象來(lái)寫(xiě)出文章。
擴(kuò)寫(xiě)與續(xù)寫(xiě)：都屬于給材料作文，要求根據(jù)所給的一小段文字，自己通過(guò)想象，加以展開(kāi)。
（2）課外拓展閱讀各類想象作文，加深印象。
推薦書(shū)籍：《十大名師教作文》（小學(xué)版）之《看圖作文》、《給材料作文》、《狀物作文》、《寫(xiě)景作文》、《想象作文》、《小學(xué)材料作文》、《王老師和同學(xué)一起寫(xiě)作文想象篇》、《中國(guó)小學(xué)生看圖新作文分類精評(píng)》等。
（3）分類分層指導(dǎo)，有的放矢。
觀察筆記：
¨ 培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察，勤于觀察的好習(xí)慣。
教師定期拿來(lái)新鮮的事物，或結(jié)合課堂狀物作文激發(fā)學(xué)生的好奇心。在定期的參觀訪問(wèn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。
¨ 指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法
指導(dǎo)學(xué)生“怎么看”——關(guān)于看的順序。
指導(dǎo)看不同的事物。譬如：物件、建筑物、植物、動(dòng)物、景物。
學(xué)會(huì)用已有的想象手法適時(shí)地融入作文
¨ 從說(shuō)到寫(xiě)，學(xué)生自己獨(dú)立創(chuàng)作。
小學(xué)生寫(xiě)作技巧8
寫(xiě)作技巧十一：開(kāi)頭、中間、結(jié)尾都可有肖像描寫(xiě)
寫(xiě)人的作文刻畫(huà)一下人物肖像，這是無(wú)可非議的。但在一些同學(xué)看來(lái)，像這一類的描寫(xiě)只能用在文章的開(kāi)頭。因此，在他們的筆下，凡是寫(xiě)人的作文，開(kāi)頭總少不了“水靈靈的大眼睛”、“烏黑的頭發(fā)”、“圓圓的臉蛋”、“一身樸素的衣裳”而在文章的中間和結(jié)尾部分找不著一詞一句關(guān)于肖像的描寫(xiě)。有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)《同桌》，一開(kāi)頭就是按這樣的模式介紹同桌的外貌，接下去寫(xiě)了發(fā)生在同桌身上的一件事。
我的同桌王剛一有成績(jī)，就容易驕傲；遇到挫折，才引起重視。有一次數(shù)學(xué)考試，鈴聲已響過(guò)，可是他自以為成績(jī)一貫優(yōu)良，考試穩(wěn)拿“第一”，最后才走進(jìn)教室。老師發(fā)下了數(shù)學(xué)試卷，王剛一看，不禁怔住了。第二天，老師公布成績(jī)，王剛退居20名以后。他難受極了。下課后，他一個(gè)人坐在座位上，總結(jié)教訓(xùn)，暗下決心，下次考試一定要奪回“第一”。
這一段文字層次是清楚的.，但只有“骨架”，沒(méi)有“血肉”，內(nèi)容空洞、干癟。如果在敘事過(guò)程中，根據(jù)事情的發(fā)展變化，加上一些王剛的外貌描寫(xiě)，內(nèi)容就不至于這樣單薄。怎樣加？是不是從這幾方面進(jìn)行考慮：“王剛自以為成績(jī)一貫優(yōu)良……最后才走進(jìn)教室�！蓖鮿傋詈笠粋�(gè)走進(jìn)教室時(shí)是什么樣的情形？――高昂著頭，緊抿著嘴，雙手交疊在背后，兩只眼睛東瞅瞅，西望望，顯得滿不在乎，一副“胸有成竹”的樣子。
“老師發(fā)下了數(shù)學(xué)試卷，王剛一看，不禁怔住了。”怔住時(shí)是什么樣子？――頓時(shí)，他張著嘴，瞪著眼，眉頭緊鎖，鼻尖上也沁出了點(diǎn)點(diǎn)汗珠。
“老師宣布成績(jī)，王剛退居20名以后，他難受極了。”從外表看，王剛怎樣難受？――他坐在座位上，耷拉著腦袋，兩眼盯著腳尖，真恨不得腳下有個(gè)洞能鉆進(jìn)去，悔恨的眼淚直在眼眶中打轉(zhuǎn)。
“王剛暗下決心……”這時(shí)他又是什么樣子？――王剛猛地抬起了頭，用手一下子抹去了眼眶里的淚水，兩眼直盯著試卷上的幾個(gè)紅叉，上牙咬住下嘴唇，似乎在說(shuō)：“哎呀呀，下次考試一定把你徹底趕走�！�
加進(jìn)了這些外貌描寫(xiě)，王剛的性格品質(zhì)躍然紙上，刻畫(huà)得多深刻�。≌媸亲屓藦摹巴狻笨吹搅恕皟�(nèi)”。由此可見(jiàn)，人物外貌不僅僅開(kāi)頭可以寫(xiě)，而且中間也可以寫(xiě)，甚至結(jié)尾還可以寫(xiě)，完全可以貫穿文章的全篇。只不過(guò)是這樣的外貌描寫(xiě)要隨著事情的發(fā)展而變化，要寫(xiě)出在不同的環(huán)境中的不同神態(tài)，要為描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，表現(xiàn)文章的中心服務(wù)。
小學(xué)生寫(xiě)作技巧9
其實(shí)讓人物說(shuō)話有很多方法，不一定就要用“說(shuō)”。讓孩子比較以下三句話。小明說(shuō)：“……”；小明無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”；小攤了攤手，面露難色，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”這告訴我們，讓人物說(shuō)話的方式有多種多樣，寫(xiě)人物語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”，而是在寫(xiě)該人物語(yǔ)言時(shí)多去刻畫(huà)人物的動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的.學(xué)習(xí)訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)活人物的動(dòng)作和神態(tài)，非常自然、生動(dòng)地展現(xiàn)人物語(yǔ)言，這就孩子就不會(huì)僅干巴巴的地寫(xiě)“某某說(shuō)”。
小學(xué)生寫(xiě)作技巧10
“兩兵相遇勇者勝”這句話是說(shuō)，當(dāng)兩路兵馬相遇，相互對(duì)峙的時(shí)候，打起來(lái)，勇敢的、不怕死的一方會(huì)取勝。寫(xiě)作文，寫(xiě)其他文章也是這樣。你要寫(xiě)一篇文章，就像要和它打架一樣，要想寫(xiě)成，打過(guò)它，首先要的是信心和勇氣。一些學(xué)生初學(xué)作文時(shí)哀嘆“不會(huì)寫(xiě)”，“寫(xiě)不出來(lái)”，“無(wú)從下筆，不知從哪寫(xiě)起”;或者一提起筆來(lái)，大事化小，小事化了;或者分不出段，很有意思的人或事，讓他幾句話就給寫(xiě)完了。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，其原因很復(fù)雜。其中重要因素之一，就是自己對(duì)自己缺乏信心。在這方面，筆者深有體會(huì)，在報(bào)社工作，在某種情況下，需要你馬上把這篇文章寫(xiě)出來(lái)，就等著排版呢。這時(shí)，大兵壓境之下，你不能說(shuō)不會(huì)寫(xiě)，也不能說(shuō)明天再寫(xiě)，沒(méi)辦法只好趕鴨子上架，硬著頭皮寫(xiě)。說(shuō)也怪，啥也不尋思的，啥也不講究的，按照主題要求突突地往下寫(xiě)，文章很快寫(xiě)出來(lái)了。當(dāng)然這是一篇不長(zhǎng)的文章，寫(xiě)完一讀，還挺順溜。相反，有些情況下，筆者就想把某篇文章寫(xiě)好時(shí)，反倒寫(xiě)不出來(lái)了，最終也沒(méi)寫(xiě)出來(lái)。上述這些現(xiàn)象說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：一是要有緊迫感，有時(shí)文章是心血來(lái)潮的產(chǎn)物，有時(shí)文章是急切需要的產(chǎn)物;二是不要求之過(guò)高，不要想一口吃個(gè)胖子，馬上就要寫(xiě)出好的文章來(lái)。
所以，作為學(xué)生，初寫(xiě)作文時(shí)一定要充滿信心，要相信“我能寫(xiě)，我會(huì)寫(xiě)，我能寫(xiě)出來(lái)，我能寫(xiě)好。不信就試試”這句話是靈驗(yàn)的，你感到難，就寫(xiě)不出來(lái);你感到不難，這是小菜一碟，你就能寫(xiě)出來(lái)。這是為什么呢?原來(lái)，寫(xiě)作文與一般的學(xué)習(xí)不一樣，它不是往腦袋里裝知識(shí)，而是從腦袋里往外倒知識(shí)，把裝進(jìn)袋子里的'東西倒出來(lái)當(dāng)然要比裝的時(shí)候困難得多。所以，頭腦要保持兩種狀態(tài)的統(tǒng)一，即著急又不緊張，信心就可使自己保持一個(gè)愉快的心情，急迫感又促動(dòng)了知識(shí)往外流的張力。所以，前面開(kāi)渠(好心情)，后面注水(緊迫感)，這樣就水到渠成了。所以，提筆的時(shí)候，不要緊張，不要求得文章的好與壞，不要去想應(yīng)該怎樣寫(xiě)的條條框框，只一心一意地往下寫(xiě)，隨便地寫(xiě)，自然地寫(xiě)，想寫(xiě)啥寫(xiě)啥，這樣，無(wú)論好孬，你的文章總算能寫(xiě)出來(lái)了。奇怪的是，往往這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，是平時(shí)意想不到的，會(huì)有許多光彩照人之處呢!萬(wàn)事開(kāi)頭難。其實(shí)，寫(xiě)文章的開(kāi)頭沒(méi)什么講究，你想從哪開(kāi)就從哪開(kāi)，不要琢磨，開(kāi)了頭就順著往下寫(xiě)，寫(xiě)出啥算啥。千萬(wàn)記住一句話，初學(xué)寫(xiě)作文時(shí)不要多思考。當(dāng)前流行一句話：“人類一思考，上帝就發(fā)笑”，上帝嘲笑思考的人太笨了
小學(xué)生寫(xiě)作技巧11
寫(xiě)作技巧一、學(xué)會(huì)借物喻人技巧
借物喻人，就是借某一事物的特點(diǎn)，來(lái)比喻人的一種品格。這也是作文中用來(lái)表現(xiàn)、突出中心思想的常用的一種寫(xiě)作方法。
如《落花生》，全文講述“我們”全家歡度收獲節(jié)，邊品嘗新花生，邊談?wù)摶ㄉ暮锰�；告訴人們，做人要做務(wù)實(shí)有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。文章在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí)，有這樣幾段話：父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道�！蔽覀兌颊f(shuō)是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。”我說(shuō)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人了�！备赣H說(shuō)：“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望�！�
這幾段話就運(yùn)用了借物喻人（借用花生的特點(diǎn)來(lái)比喻怎樣做人）的方法：父親引導(dǎo)孩子談花生，目的是為了論人生；他贊美花生的品格，也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人�！拔摇睆母赣H的話中體會(huì)到“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！边@個(gè)認(rèn)識(shí)得到了父親的肯定。這就像畫(huà)龍點(diǎn)晴一樣，很自然地表達(dá)出了文章的中心思想。
由此可見(jiàn)，無(wú)論寫(xiě)人記事還是寫(xiě)景狀物，正確運(yùn)用借物喻人的方法：可以使文章立意更深遠(yuǎn)，表情達(dá)意更含蓄；可以大大增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。
寫(xiě)作技巧二、談?wù)劇皩?xiě)作與積累”
提起作文，我們都知道積累非常重要，“有米才能下鍋”嘛！那么，我們應(yīng)該在哪些方面做積累，怎樣做積累呢？
一、生活的積累“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”生活就是作文的源頭活水，要想作文寫(xiě)得好，就要學(xué)會(huì)觀察生活，積累生活。
1、感受豐富有趣的家庭生活。處處留心皆學(xué)問(wèn)。只要我們注意觀察、體味親人的一言一行、喜怒哀樂(lè)，我們就能從中發(fā)現(xiàn)豐富的作文素材。比如媽媽經(jīng)常提醒你：“熱了就把外套脫了！”“做作業(yè)要專心！”“把頭抬高！”……其中包含了多少關(guān)心和愛(ài)護(hù)��！再比如開(kāi)個(gè)家庭聯(lián)歡會(huì)或者來(lái)做個(gè)小游戲，家人的表現(xiàn)一定各不相同；最近，家里面誰(shuí)最開(kāi)心？誰(shuí)做的家務(wù)事最多？你仔細(xì)觀察了嗎？只要我們做個(gè)有心人，那么，家里的樂(lè)事、趣事、煩心事，事事可入文。
2、體驗(yàn)多姿多彩的學(xué)校生活。有的人說(shuō)，學(xué)校生活，上課、作業(yè)、考試三部曲，有啥好寫(xiě)的？其實(shí)，這三部曲就是好素材。別的不說(shuō)，就說(shuō)上課吧，哪節(jié)課最有趣？“趣”在哪兒？哪節(jié)課最難忘？最難忘哪個(gè)細(xì)節(jié)？再說(shuō)校園生活還不止這三部曲，體育競(jìng)賽、文藝匯演、班隊(duì)活動(dòng)，還有你和同學(xué)、好朋友之間的故事，不都是作文的好素材嗎？
3、觀察異彩紛呈的社會(huì)生活。我們每個(gè)人都和社會(huì)生活密切聯(lián)系著。鄰居家的弟弟、巷口修鞋的阿姨、小區(qū)門口的保安……有沒(méi)有一個(gè)人給我們留下了深刻的印象？街頭見(jiàn)聞，坐車體會(huì)，市容變化，路人遭遇等，有沒(méi)有一件事觸動(dòng)了我們的心靈？“新聞聯(lián)播”、“焦點(diǎn)訪談”、“百家講壇”、“探索發(fā)現(xiàn)”、“希望英語(yǔ)”等節(jié)目中，有你特別鐘愛(ài)的嗎？哪一期你記憶猶新？用心記錄下來(lái)，不也是作文素材嗎？
4、欣賞神奇奧妙的大自然。大自然是神奇的。名山大川、小橋流水、花草樹(shù)木，蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸、自然現(xiàn)象等都是我們觀察的對(duì)象。我們可以在父母的帶領(lǐng)下去各地探奇攬勝，也可以自己觀察螞蟻的路線，大蒜的生長(zhǎng)過(guò)程。我們可以走進(jìn)春天的公園，夏天的荷塘，秋天的田野，冬天的`村莊，體會(huì)季節(jié)的變化。我們可以親近山，親近水，在自然中觀察、體驗(yàn)，在自然中思考、成長(zhǎng)。
“世界上缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”只要放眼生活，細(xì)心觀察，就不愁心中無(wú)話，筆下無(wú)文。
二、語(yǔ)言的積累生活的積累解決了作文寫(xiě)什么的問(wèn)題，但怎么寫(xiě)呢？“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”廣泛閱讀，才能文思泉涌。談到積累，不能不說(shuō)到閱讀的積累。
1、重視課內(nèi)閱讀。無(wú)論是什么版本的語(yǔ)文教材，都是經(jīng)過(guò)精心選擇精心編排的，其中有文質(zhì)兼美的散文，有流傳千古的詩(shī)歌，有引人入勝的小說(shuō)；有的描景狀物，有的寫(xiě)人記事，有的抒發(fā)人生感悟，有的介紹科學(xué)知識(shí)……這些文章都值得我們一讀再讀，細(xì)細(xì)品味，其中的精彩段落，更是值得熟讀成誦，爛熟于胸，成為自己的語(yǔ)言。有了這些積累，我們駕馭語(yǔ)言的能力一定會(huì)不斷提高。
2、拓展課外閱讀。除了讀教科書(shū)以外，還要大量閱讀課外書(shū)。經(jīng)典名著要讀，現(xiàn)代科技也要知道；童話故事要讀，名人傳記也要翻閱；散文小說(shuō)要讀，詩(shī)歌詞章也要吟誦。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，通過(guò)摘抄、批注、寫(xiě)心得，我們一方面可以積累優(yōu)美的句段，另一方面也可以增強(qiáng)我們對(duì)文章的賞析能力，在品讀中學(xué)會(huì)遣詞造句和謀篇布局。
3、豐富語(yǔ)言寶庫(kù)。如果說(shuō)作文是砌一座房子的話，字詞就是磚瓦。成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞等是中華民族的瑰寶，我們要有意識(shí)地積累，在理解的基礎(chǔ)上，注意運(yùn)用。成語(yǔ)接龍、詩(shī)詞接龍等是非常好的游戲形式，經(jīng)常練習(xí)，到了寫(xiě)作文的時(shí)候，成語(yǔ)、詩(shī)詞才能信手拈來(lái)。
大眾的口語(yǔ)中也有很多鮮活的語(yǔ)言，你能記在隨身帶的小本子上，也是一種聰明的積累。堅(jiān)持不懈，你的語(yǔ)言就會(huì)生動(dòng)有趣，富有生活氣息。
三、情感的積累“文章不是無(wú)情物”，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也”，這兩句名言道出了情感對(duì)于作文的重要性。
如果說(shuō)生活是文章的源泉，那么情感就是文章的靈魂。
沒(méi)有情感的加入，是不會(huì)寫(xiě)出好文章的。比如去過(guò)廬山的人很多，只有蘇軾寫(xiě)出了“橫看成嶺側(cè)成峰”的千古名句；看過(guò)大海日出的人很多，只有巴金寫(xiě)出了膾炙人口的《海上日出》；看過(guò)黃河的人也不少，只有李白能寫(xiě)出“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的氣勢(shì)；我們每個(gè)人都站立在地球上，可是只有郭沫若寫(xiě)出了《地球，我的母親》這樣氣勢(shì)磅礴的華麗詩(shī)章？？這是因?yàn)樗麄儾粌H看到了，而且感動(dòng)了。因此，只有當(dāng)我們的心弦被觸動(dòng)了，產(chǎn)生了哲思，產(chǎn)生了激情，或者情感積累到非抒發(fā)不可的程度，我們才能寫(xiě)出感動(dòng)他人的文章。
小學(xué)生寫(xiě)作技巧12
1.寫(xiě)好一個(gè)人
描寫(xiě)人物抓特點(diǎn)，音容笑貌文中現(xiàn)。
外貌心理略描寫(xiě)，細(xì)寫(xiě)行動(dòng)和語(yǔ)言。
展開(kāi)聯(lián)想寫(xiě)材料，詳寫(xiě)事例一至三。
結(jié)構(gòu)方式巧安排，人物如生站眼前。
2.寫(xiě)物品
要寫(xiě)物，看清楚，形態(tài)特點(diǎn)和用途。
觀察有序條理明，擬定提綱再寫(xiě)出。
語(yǔ)言生動(dòng)又活潑，選詞用語(yǔ)下功夫。
一言一語(yǔ)要準(zhǔn)確，作文一定有進(jìn)步。
3.寫(xiě)動(dòng)物或植物
寫(xiě)動(dòng)物，寫(xiě)植物，細(xì)致觀察看清楚。
抓住形狀和特點(diǎn)，按照順序?qū)懗鰜?lái)。
表達(dá)感情要自然，融入情思感肺腑。
練好狀物基本功，作文才能有進(jìn)步。
4.寫(xiě)好一件事
作文之前要審題，明確要求再動(dòng)筆。
開(kāi)頭結(jié)尾概括寫(xiě)，事跡過(guò)程要具體。
多問(wèn)幾個(gè)“怎么樣”，故事情節(jié)寫(xiě)詳細(xì)。
學(xué)會(huì)點(diǎn)題中心明，題目?jī)?nèi)容有聯(lián)系。
5.寫(xiě)好兩個(gè)人
作文之前要審題，兩人之間寫(xiě)聯(lián)系。
主要事情要突出，圍繞中心寫(xiě)事例。
人物語(yǔ)言細(xì)致寫(xiě)，要從雙方來(lái)落筆。
開(kāi)頭結(jié)尾下功夫，突出中心要具體。
6.寫(xiě)游記
寫(xiě)游記，寫(xiě)游蹤，游覽歷程要寫(xiě)清。
景物描寫(xiě)要具體，動(dòng)態(tài)靜態(tài)表分明。
細(xì)致觀察是前提，寫(xiě)的活潑又生動(dòng)。
抒發(fā)感情要真實(shí)，文章畫(huà)龍又點(diǎn)睛。
7.寫(xiě)好一篇參觀記
去參觀，按順序，依序記敘牢牢記。
條理清楚寫(xiě)得明，層層內(nèi)容緊扣題。
主要內(nèi)容詳細(xì)寫(xiě)。選好重點(diǎn)寫(xiě)仔細(xì)。
文章過(guò)渡要自然，前后連貫要得體。
8.開(kāi)頭結(jié)尾歌
開(kāi)頭結(jié)尾要做到，僅僅圍著中心繞。
開(kāi)門見(jiàn)山把話講，空話廢話都去掉。
結(jié)尾總結(jié)和點(diǎn)題，不要亂喊空口號(hào)。
擬好提綱再動(dòng)筆，文章一定能寫(xiě)好。
9.寫(xiě)好一次活動(dòng)
寫(xiě)活動(dòng)，要具體，仔細(xì)觀察是前提。
人物事件和環(huán)境，一步一步看仔細(xì)。
圍繞中心寫(xiě)場(chǎng)面，點(diǎn)面結(jié)合有條理。
抓住重點(diǎn)詳細(xì)寫(xiě)，思索以后再下筆。
10.中心思想歌
中心思想是靈魂，一文只有一中心。
主題鮮明有意義，使人讀后印象深。
圍繞中心來(lái)剪裁，詳略應(yīng)有巧安排。
用字用句須認(rèn)真，中心思想貫全文。
11.寫(xiě)好一篇讀后感
讀書(shū)學(xué)寫(xiě)讀后感，養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣。
讀懂文章有方法，領(lǐng)會(huì)中心和句段。
聯(lián)景實(shí)際寫(xiě)感想，敘議結(jié)合要自然。
面面俱到寫(xiě)不好，一定突出一兩點(diǎn)。
12.觀察歌
作文來(lái)源于生活，材料要靠觀察獲。
直接間接要記住，定點(diǎn)動(dòng)點(diǎn)靈掌握。
總體、細(xì)節(jié)不能忘，還有觸發(fā)和自覺(jué)。
單一比較有技巧，動(dòng)用視聽(tīng)嗅觸覺(jué)。
13.作文四步曲
寫(xiě)作文，寫(xiě)什么?先把材料來(lái)定下。
定好材料別動(dòng)筆，再要問(wèn)個(gè)為什么。
找好中心巧構(gòu)思，表達(dá)方式細(xì)策劃。
寫(xiě)得到底怎么樣，文章完了要檢查。
14.文面歌
說(shuō)文面，道文面，文面猶如人的臉。
愛(ài)美之心人皆有，臉蛋漂亮都喜歡。
堅(jiān)決不寫(xiě)錯(cuò)別字，杜絕涂抹“污泥”團(tuán)。
15.十種常見(jiàn)開(kāi)頭
開(kāi)頭方法有十種，一種一種要記清。
開(kāi)門見(jiàn)山緊扣題，巧設(shè)懸念引好奇。
交待寫(xiě)作的目的.，運(yùn)用設(shè)問(wèn)提問(wèn)題。
描寫(xiě)景物造氣氛，精彩抒情和議論。
先說(shuō)動(dòng)人小故事，提示中心引興致。
寫(xiě)出對(duì)話和行動(dòng)，神話傳說(shuō)巧引用。
16.作文歌訣
作文時(shí)，要記清，中心思想先確定。
圍繞中心選材料，典型生動(dòng)又新穎。
安排材料列提綱，全盤考慮需慎重。
條理清楚不錯(cuò)亂，詳略恰當(dāng)段分明。
學(xué)寫(xiě)文章忌籠統(tǒng)，細(xì)節(jié)具體才生動(dòng)。
前設(shè)伏筆后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)不松懈。
開(kāi)頭別致又扣題，結(jié)尾嚴(yán)盡意無(wú)窮。
用詞準(zhǔn)確句通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確用。
寫(xiě)好之后讀幾遍，一字一句抄寫(xiě)清。
常寫(xiě)勤練不停筆，作文定會(huì)寫(xiě)成功。
17.選材歌
作文材料不難找，留心觀察最重要，
所見(jiàn)所聞和所感，都是作文好材料。
熟悉新穎有意義，選材時(shí)候要記牢。
多看多聽(tīng)多思考，董堅(jiān)持練筆準(zhǔn)提高。
18.優(yōu)等作文標(biāo)準(zhǔn)
寫(xiě)作文，要用心，文體相扣把握準(zhǔn)。
思想健康中心明，內(nèi)容具體條理清。
詳略得當(dāng)句通順，要把文面寫(xiě)工整。
堅(jiān)決不寫(xiě)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不亂用。
19.讓事實(shí)說(shuō)話
寫(xiě)作文，禁空話，要讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話。
寫(xiě)人物呀記事件，內(nèi)容充實(shí)細(xì)刻畫(huà)。
寫(xiě)言行，描神態(tài)，人物活躍在筆下。
多觀察呀細(xì)描寫(xiě)，具體生動(dòng)筆生花。
20.詞句
寫(xiě)文章，靠語(yǔ)言，字字句句要求嚴(yán)，
力求準(zhǔn)確和生動(dòng)，認(rèn)真推敲不嫌煩。
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多留心，刻苦用功多鉆研，
積累詞匯常運(yùn)用，寫(xiě)好文章并不難。
21.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌
抑揚(yáng)頓挫文章妙，轉(zhuǎn)換停頓掌握好，
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用大，此歌一定要記牢。
句號(hào)化個(gè)小圓圈，表示一句意思完。
逗號(hào)小點(diǎn)拖尾巴，句子停頓就出現(xiàn)。
問(wèn)號(hào)元鉤下帶點(diǎn)，問(wèn)話末尾顯手段。
嘆號(hào)像個(gè)小炸彈，驚怒悲喜或感嘆。
頓號(hào)一粒黑芝麻，并列詞語(yǔ)點(diǎn)中間。
分號(hào)兩點(diǎn)拖尾巴，并列分句中間點(diǎn)。
冒號(hào)兩個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)，提示下文在后邊。
引號(hào)兩對(duì)小蝌蚪，引文反語(yǔ)必須點(diǎn)。
話里套話不費(fèi)難，外邊雙來(lái)里邊單。
書(shū)名篇名也要點(diǎn)，雙尖括號(hào)夾兩邊。
省略號(hào)，六個(gè)點(diǎn)，表示意思還沒(méi)完。
破折號(hào)，一條線，注釋轉(zhuǎn)折或突變。
中間插入注釋話，方圓括號(hào)任意選。
學(xué)標(biāo)點(diǎn)，并不難，多看多用定熟練。
22.寫(xiě)好自己
寫(xiě)作文，寫(xiě)自己，動(dòng)筆之前想仔細(xì)。
選好事情一兩件，感受最深有意義。
突出重點(diǎn)寫(xiě)過(guò)程，把握中心不跑題。
到底是個(gè)什么人，描寫(xiě)一定要具體。
23.怎樣觀察
觀察時(shí)，要巧妙。五感官，都用到。先用眼，仔細(xì)瞧，形色態(tài)，分辨好。觸形態(tài)，善比較，觀顏色，濃淡曉;看姿態(tài)，靜動(dòng)找。聽(tīng)聲音，動(dòng)腦筋。嗅氣味，多聞聞;有順序，抓重點(diǎn);時(shí)間變，地點(diǎn)換，觀察時(shí)，多體驗(yàn);巧聯(lián)想，抓特點(diǎn);觀察好，得用腦;多感官，結(jié)合好。
24.怎樣收集材料
材料多，文章好;多讀書(shū)，佳句找;勤觀察，筆記好;多用心，善思考，勤摘錄，多剪報(bào)。分條記，整理好;使用時(shí)，方便找。
25.怎樣審題
要作文，先審題。明范圍，知題義;扣題眼，重點(diǎn)記;知數(shù)量，不離題;明人稱，好下筆;附加語(yǔ)，須重視。寫(xiě)真情，出新意。
26.怎樣選材
選材料，須扣題。熟材料，反復(fù)比;選新穎，是第一;選真實(shí)，要牢記;選典型，有情趣。材料多，細(xì)琢磨;多比較，用心計(jì)。
27.怎樣構(gòu)思
先構(gòu)思，后動(dòng)筆;定中心，宜扣題。一文章，一中心;無(wú)須多，不偏離。想開(kāi)頭，思順序;明重點(diǎn)，具體敘;線索明，思路清;巧過(guò)渡，會(huì)照應(yīng);時(shí)間變，按順序;地點(diǎn)變，合事理;首和尾，要一致;立好意，才下筆。
28.怎樣列題綱
構(gòu)思好，列題綱;搭架子，行文暢。定順序，理思路;明詳略，細(xì)琢磨。首和尾，要貼妥。
29.怎樣開(kāi)頭
開(kāi)好頭，是關(guān)鍵。直入題，時(shí)地點(diǎn);設(shè)懸念，趣味見(jiàn);描繪景，抒發(fā)情。借故事，吸引人;好詩(shī)句，引入文;借哲理，巧議論;先概述，再具體;要成功，須新穎;方法多，靈活用。
30.怎樣結(jié)尾
結(jié)尾好，味無(wú)窮。自然收，渠自成;巧總結(jié)，中心明;善啟發(fā)，留余聲;要贊美，巧抒情;發(fā)議論，要點(diǎn)睛;象征景，味無(wú)窮;呼開(kāi)頭，暗照應(yīng);成一體，結(jié)構(gòu)整。
31.怎樣過(guò)渡
巧過(guò)渡，文無(wú)縫;銜接段，思路清。句過(guò)渡，用詞語(yǔ);巧鋪路，很有趣。段過(guò)渡，句子好;架設(shè)橋，連接巧。篇過(guò)渡，用段落;妙連接，好處多。過(guò)渡處，要自然，忌生硬，忌死板;忌跳躍，忌突然。
32.怎樣寫(xiě)具體
寫(xiě)文章，要具體。敘事文，重過(guò)程，細(xì)節(jié)處，須注意。寫(xiě)人物，動(dòng)語(yǔ)神;細(xì)刻畫(huà)，須用心;人物活，要逼真。狀物文，抓特點(diǎn)，多形容，多修飾;善分解，巧對(duì)比。寫(xiě)景文，形色態(tài)，細(xì)心描，大膽想;靜動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)憶。寫(xiě)活動(dòng)，要注意：從整體，到部分;先場(chǎng)面，后聚焦。寫(xiě)聯(lián)想，多比喻;可夸張，可排比;情趣濃，文具體。
33.怎樣繪景
描景物，怎下筆?寫(xiě)形狀，須具體;繪顏色，濃淡宜;描形態(tài)，寫(xiě)情趣;多聯(lián)想，多比喻;并列寫(xiě)，可排比;引詩(shī)句，妙無(wú)比;抓特點(diǎn)，按順序，融入情，精描繪。
34.怎樣狀物
狀物文，要牢記：選好物，先熟悉。寫(xiě)植物，形色味，枝葉花，果實(shí)美，擬人化，用比喻;寫(xiě)成長(zhǎng)，分四季，抓特點(diǎn)，重點(diǎn)記。寫(xiě)動(dòng)物，描外形，分類描，要具體;寫(xiě)習(xí)性，抓特點(diǎn)，聯(lián)生活，細(xì)節(jié)全，述感情，要自然。寫(xiě)物品，明來(lái)歷，描外形，按順序。形與色，要看清。寫(xiě)結(jié)構(gòu)，知用途。抓重點(diǎn)，細(xì)描繪。人與物，用事例;生活趣，要典型。建筑物，遠(yuǎn)近看，抓特點(diǎn)，有重點(diǎn);分層寫(xiě)，視點(diǎn)變;多聯(lián)想，古今全;人物情，融其間。
35.怎樣敘事
敘事文，有人稱;六要素，要記清;時(shí)地事，交代明;環(huán)境清，有人物;起因前，脈絡(luò)連;寫(xiě)結(jié)果，別含糊。有重點(diǎn)，有詳略;有細(xì)節(jié)，變化多;生活趣，人物情，事三折，文入勝。
36.怎樣記人
寫(xiě)人物，抓特點(diǎn);描肖像，有重點(diǎn);記衣著，不一般;言與行，要逼真，有細(xì)節(jié)，點(diǎn)神態(tài);察心理，見(jiàn)精神。具體事，表特點(diǎn)。
37.怎樣修改
好文章，改百遍。讀中改，細(xì)增刪;多推敲，嚴(yán)把關(guān)。標(biāo)點(diǎn)號(hào)，用恰當(dāng)。調(diào)并換，文意暢;熱加工，冷處理，互批改，互借鑒。改中寫(xiě)，技能練。
38.怎樣改寫(xiě)
改寫(xiě)文，有借鑒;改人稱，語(yǔ)氣變;改體裁，結(jié)構(gòu)變。通讀文，明要求;細(xì)比較，差異找。增刪換，細(xì)推敲;多聯(lián)想，要巧妙;多修改，達(dá)目標(biāo)。
39.怎樣擴(kuò)寫(xiě)
擴(kuò)寫(xiě)文，有重點(diǎn);明中心，抓要點(diǎn);善想象，多描寫(xiě)，添細(xì)節(jié)，事不變;抒真情，巧議論;首尾新，故事全。
40.怎樣縮寫(xiě)
縮寫(xiě)文，意不變。理思路，明要點(diǎn)，抓中心，留主干。去枝葉，注意刪。有首尾，有重點(diǎn)。
41.寫(xiě)應(yīng)用文
寫(xiě)日記，有格式，見(jiàn)聞感，都可記。自由寫(xiě)，隨意記;天天寫(xiě)，要堅(jiān)持。寫(xiě)書(shū)信，按格式，言得體，分層次;有中心，述真意。板報(bào)稿，要快捷;選材新，標(biāo)題切;言簡(jiǎn)明，揚(yáng)新風(fēng)。應(yīng)用文，格式明，多實(shí)踐，活運(yùn)用。
42.寫(xiě)看圖作文
看圖文，是創(chuàng)新。對(duì)照?qǐng)D，看仔細(xì);一看人，二看景，三看事，分主次。推前因，想結(jié)果;多聯(lián)想，想合理�？粗邢�，求創(chuàng)新;寫(xiě)文章，要具體。
43.怎樣續(xù)寫(xiě)
續(xù)寫(xiě)文，要聯(lián)想;人不變，事要變;新時(shí)間，新地點(diǎn)，新人物、新事件。變?cè)�，變環(huán)境，變故事，變?nèi)朔Q。新發(fā)展，結(jié)果變。合情理，出意料;故事妙，主題好。
小學(xué)生寫(xiě)作技巧13
寫(xiě)信的格式
一般書(shū)信可分為稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期五個(gè)部分，每個(gè)部分都有一定的格式。
1、稱呼。
在信紙的第一行頂格寫(xiě)上稱呼，稱呼后用冒號(hào)“：“。這是寫(xiě)信人對(duì)收信人的稱謂，表達(dá)寫(xiě)信人與收信人之間的關(guān)系。我國(guó)民族眾多，家庭成員及親屬之間的稱呼，往往不大一樣，但基本相同。
常用的稱呼分別有：
�、鸥改�，稱父親(爸爸、爹)、母親(媽媽、娘)。聯(lián)在一起稱父母親或者雙親。自稱兒子或女兒。
�、聘赣H的父親稱祖父(爺爺)，父親的母親稱祖母(奶奶)。自己稱孫子、孫女;母親的父親稱外祖父(外公、姥爺)，母親的母親稱外祖母(外婆、姥姥)。自稱外孫、外孫女。
�、歉赣H的哥哥稱伯父(伯伯、大爺)，伯父的妻子稱伯母(大娘、大媽);父親的弟弟稱叔父(叔叔)，叔父的妻子稱嬸母(嬸嬸、嬸娘);父親的姐妹稱姑母(未出嫁的稱姑姑)，姑母的丈夫稱姑父。自稱侄男或侄女。
�、炔�(叔)父的兒子稱堂兄、堂弟;伯(叔)父的女兒稱堂姐、堂妹。
�、赡赣H的兄弟稱舅父(娘舅、舅舅)，舅父的妻子稱舅母(舅媽);母親的姐妹稱姨母(姨媽、姨)，姨母的丈夫稱姨父(姨丈)。自稱外甥、外甥女。
�、示烁浮⒁棠�、姑母的兒子、女兒稱表兄、表弟或表姐、表妹。自稱表弟、表兄或表妹、表姐。
�、烁绺绲钠拮臃Q嫂嫂，自稱弟。
�、痰艿艿钠拮臃Q弟媳(弟妹)，自稱兄。
�、徒憬愕恼煞蚍Q姐夫，自稱內(nèi)弟;妹妹的丈夫稱妹夫(妹婿)，自稱內(nèi)兄。
�、纹拮拥母改阜Q岳父、岳母，自稱女婿。
�、掀拮拥慕忝梅Q姨姐、姨妹，自稱妹夫、姐夫;妻子的姐(妹)夫稱襟兄、襟弟，自稱襟弟、襟兄。
⑿丈夫的父母稱公公(爸爸、公爹)、婆婆(媽媽、公婆)，自稱兒媳。在稱呼前面加上一些適當(dāng)?shù)男稳菰~，可以進(jìn)一步表達(dá)寫(xiě)信人對(duì)收信人的感情，也會(huì)使收信人覺(jué)得親切、愉快。如：敬愛(ài)的祖父、祖母。親愛(ài)的爸爸、媽媽。
說(shuō)明幾條細(xì)則：
1、給長(zhǎng)輩的信。若是近親，就只寫(xiě)稱謂，不寫(xiě)名字，如“爸”、“媽”、“哥”、“嫂”等;親戚關(guān)系的，就寫(xiě)關(guān)系的稱謂，如“姨媽”、“姑媽”等。對(duì)非近親的長(zhǎng)輩，可在稱謂前加名或姓，如“趙阿姨”、“黃叔叔”等。
2、給平輩的信。同學(xué)、同鄉(xiāng)、同事、朋友的信，可直接用名字、昵稱或加上“同學(xué)”、“同志”，如“小明”、“老張”、“三毛”等。
3、給師長(zhǎng)的信。通常只寫(xiě)其姓或其名，再加“老師”二字，如“段老師”、“大海老師”等。對(duì)于十分熟悉的師長(zhǎng)，也可單稱“老師”。假如連名帶姓，在信首直稱“孫一平老師”就顯得不大自然且欠恭敬。上述幾種場(chǎng)合，可按特殊對(duì)象，視情況加上“尊敬的”、“敬愛(ài)的”、“親愛(ài)的.”等修飾詞，以表示敬重或親密之情。當(dāng)然，這要用得適宜，如對(duì)好友稱“尊敬的”，反而顯得見(jiàn)外，對(duì)年輕女性貿(mào)然稱呼“親愛(ài)的”，那就有失檢點(diǎn)了。
2、正文。
在稱呼下一行空兩格寫(xiě)正文，寫(xiě)信的主要內(nèi)容，或告訴對(duì)方情況，或交流思想感情，或詢問(wèn)、提出某些問(wèn)題，要把事情一件件清清楚楚寫(xiě)明白。正文通常以問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)頭。問(wèn)候是一種文明禮貌行為，也是對(duì)收信人的一種禮節(jié)，體現(xiàn)寫(xiě)信人對(duì)收信人的關(guān)心。問(wèn)候語(yǔ)最常見(jiàn)的是“您好!”“近好!”依時(shí)令節(jié)氣不同，也常有所變化，如“新年好!”“春節(jié)愉快!”問(wèn)候語(yǔ)寫(xiě)在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。問(wèn)候語(yǔ)之后，常有幾句啟始語(yǔ)。如“久未見(jiàn)面，別來(lái)無(wú)恙。”“近來(lái)一切可好?”“久未通信，甚念!”之類。問(wèn)候語(yǔ)要注意簡(jiǎn)潔、得體。接下來(lái)便是正文的主要部分——主體文，即寫(xiě)信人要說(shuō)的話。它可以是稟啟、復(fù)答、勸諭、抒懷、辭謝、致賀、請(qǐng)托、慰唁，也可以是敘情說(shuō)理、辯駁論證等。這一部分，動(dòng)筆之前，就應(yīng)該成竹在胸，明白寫(xiě)信的主旨，做到有條有理、層次分明。若是信中同時(shí)要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當(dāng)，最好是一件事一段落，不要混為一談。
3、結(jié)尾。
正文寫(xiě)完后，要按收信人和自己的關(guān)系，寫(xiě)上一些表示敬意或祝愿的問(wèn)候語(yǔ)作為信的結(jié)尾。習(xí)慣上，它被稱做祝頌語(yǔ)或致敬語(yǔ)，這是對(duì)收信人的一種禮貌。祝愿的話可因人、因具體情況選用適當(dāng)?shù)脑~，不要亂用。
如“此致”、“敬禮”等，在正文下一行，前面空兩格寫(xiě)起。
⑴對(duì)長(zhǎng)輩，可用“敬祝健康”、“恭請(qǐng)金安”、“福安”、“長(zhǎng)壽”等。
�、茖�(duì)平輩，可用“祝你愉快”、“工作順利”、“祝你進(jìn)步”、“春安”等。
�、菍�(duì)晚輩，可用“祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步”、“順問(wèn)近好”、“望多保重”。
結(jié)尾的習(xí)慣寫(xiě)法有兩種：
(1)在正文寫(xiě)完之后，緊接著寫(xiě)“此致”，轉(zhuǎn)一行頂格或空兩格寫(xiě)“敬禮”。
(2)不寫(xiě)“此致”，只是另起一行空兩格寫(xiě)“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也可以在正文結(jié)尾下另起一行寫(xiě)“祝你”、“敬祝”，再空兩格寫(xiě)上“安好”、“健康”等。
4、署名。
寫(xiě)上自己的稱呼和姓名。在書(shū)信最后一行，署上寫(xiě)信人的姓名。署名應(yīng)寫(xiě)在正文結(jié)尾后的右方空半行的地方。如果是寫(xiě)給的親屬、朋友，可加上自己的稱呼，如兒、弟、兄、侄等，后邊寫(xiě)名字，不必寫(xiě)姓。如果是寫(xiě)給組織的信，一定要把姓與名全部寫(xiě)上。而在署名之后，有時(shí)還視情加上“恭呈”、“謹(jǐn)上”等，以示尊敬。上述自稱，都要和信首的稱謂相互吻合。
5、日期。
在落款下面寫(xiě)上年月日。目的是讓對(duì)方知道寫(xiě)信的時(shí)間，也可同時(shí)寫(xiě)上地點(diǎn)。如“2001年6月20日于沈陽(yáng)”。
6、補(bǔ)充內(nèi)容。
如果信寫(xiě)完后，忽然想起還有什么事情需要補(bǔ)充，可在信的后面寫(xiě)上“又”、“另”、“附言”等字樣，然后把要補(bǔ)充的話寫(xiě)上即可。
寫(xiě)信口訣
稱呼頂格打冒號(hào)，先向親友問(wèn)個(gè)好;
正文段落空兩格，一件一件不亂套;
正文寫(xiě)完寫(xiě)祝福，健康快樂(lè)常祈禱;
署名日期不顛倒，工整寫(xiě)在右下角。
小學(xué)生寫(xiě)作技巧14
一、動(dòng)筆之前不要慌，想好題目列提綱
在動(dòng)筆之前，列提綱是很關(guān)鍵也是很必要的一步。列提綱的時(shí)候，一定要把開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)詳細(xì)些，中間各段，穿插哪些精彩的話語(yǔ)或名言俗語(yǔ)、詩(shī)詞典故，要寫(xiě)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。
二、適當(dāng)克隆和“抄襲”，考前備料攢信息
考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)�？梢园褜�(xiě)作的梗概和套路歸納出來(lái)，可以分別背個(gè)三五句。同樣，一些典故、俗語(yǔ)、人物事跡的積累也是必不可少的!
三、考試作文5～6段，干凈整潔看卷面
考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以5～6段為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。
四、作文成績(jī)看字跡，得分要素是第一
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫(xiě)作文必須要把字寫(xiě)好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書(shū)法，切忌字跡潦草。
五、開(kāi)頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，最好首尾兩行半
除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫(xiě)作文的時(shí)候，開(kāi)頭結(jié)尾占兩行半，頂多不能超過(guò)三行半。這不僅會(huì)在一定程度上降低文章的美感，也會(huì)影響閱卷老師的'情緒。
六、作文首尾要扣題，工整簡(jiǎn)潔出新意
考試作文的開(kāi)頭方法很多：六要素開(kāi)頭法、題記開(kāi)頭法、懸念開(kāi)頭法、引名句開(kāi)頭法、排比句開(kāi)頭法、擬人式開(kāi)頭法、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭法、對(duì)偶式開(kāi)頭法、博喻加對(duì)仗開(kāi)頭法、合用修辭開(kāi)頭法、巧述典故開(kāi)頭法、解題式開(kāi)頭法、名人問(wèn)答開(kāi)頭法、詩(shī)文引用開(kāi)頭法等，要選擇一個(gè)自己最擅長(zhǎng)的。
結(jié)尾也很重要。一般來(lái)說(shuō)，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無(wú)論如何，最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢?如果你實(shí)在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說(shuō)一下，然后歸納全文觀點(diǎn)就是了。
【例文】
一件令我感動(dòng)的事
這件事過(guò)去了很長(zhǎng)時(shí)間，但我仍然記憶猶新，久久不能忘懷。
那是一個(gè)星期六的中午，我和媽媽去中心廣場(chǎng)玩，正當(dāng)我玩的開(kāi)心的時(shí)候，一陣歌聲傳入我的耳朵里，我四處尋找著這聲音的來(lái)源忽然我看見(jiàn)一群人圍著兩個(gè)人，擠進(jìn)去一看驚呆了。有個(gè)人沒(méi)有雙腳，坐在一個(gè)帶著滑輪的木板上，他卻唱著動(dòng)聽(tīng)的婉轉(zhuǎn)的歌聲。還有一個(gè)人沒(méi)有了雙臂，他卻用嘴叼著毛筆來(lái)寫(xiě)字，不一會(huì)兒就寫(xiě)得滿頭大汗了，卻寫(xiě)的字跡工整。
圍觀的人越來(lái)越多，人們議論紛紛，有的說(shuō)：“這兩個(gè)人可真堅(jiān)強(qiáng)啊!
還有的說(shuō)：“他們身殘志不殘，我們常人辦不到的事他們卻能辦到，而且比我們辦得更好�！�
這時(shí)候，人們都不約而同的掏出了錢，你一元，我兩元的放入了他們面前的盒子里。一位清潔工老爺爺也擠進(jìn)人群里，掏出皺巴巴的五元錢。他們倆個(gè)看見(jiàn)了，停止了唱歌，也放下了嘴里叼著的筆，急忙對(duì)人們說(shuō)：“謝謝，謝謝你們，好人一生平安�！苯又鴮�(xiě)字的那個(gè)人寫(xiě)下了“好人一生平安”的大字，唱歌的也唱起了《好人一生平安》這首歌。
我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽把這兩個(gè)星期的零花錢也給我吧!我拿著零花錢也放到那個(gè)盒子里。
我想：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界將變成一個(gè)美好的人間。
這篇文章表達(dá)了小作者對(duì)于能夠獲得一個(gè)充滿愛(ài)的美好人間的美好愿望。開(kāi)篇引題自然，通過(guò)對(duì)賣藝殘疾人的外貌描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了賣藝殘疾人身殘志堅(jiān)，積極的生活態(tài)度。同時(shí)也表達(dá)了小作者對(duì)賣藝殘疾人的敬佩與鼓勵(lì)之情。
小學(xué)生寫(xiě)作技巧15
我們孩子在寫(xiě)作文時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)長(zhǎng)句的現(xiàn)象，寫(xiě)長(zhǎng)句以孩子的語(yǔ)法修辭水平非常容易出現(xiàn)病句。事實(shí)上很多著名的作家也是以寫(xiě)短句見(jiàn)長(zhǎng)的，比如冰心、沈從文、汪曾祺。家長(zhǎng)要有意識(shí)地訓(xùn)練孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字或幾十個(gè)字的`長(zhǎng)句，改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感、有節(jié)奏會(huì)舒服很多。如某學(xué)生的原文：“高高的、綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。”經(jīng)老師指導(dǎo)后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”是不是很有節(jié)奏感？
【小學(xué)生寫(xiě)作技巧】相關(guān)文章：
小學(xué)生寫(xiě)作技巧01-20
小學(xué)生寫(xiě)作技巧精選03-10
小學(xué)生的寫(xiě)作技巧02-07
小學(xué)生寫(xiě)作技巧05-31
小學(xué)生寫(xiě)作技巧大全02-13
小學(xué)生的寫(xiě)作技巧分享02-09
小學(xué)生寫(xiě)作技巧匯總03-01