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第11課但當自己的責任
第11課：擔當自己的責任
板書設計：
一、對自己負責
1、對自己的生命負責，關心自己的健康。
2、對自己的學習負責，完成好學習任務。
3、對自己的行為負責，文明禮貌，遵紀守法。
4、對自己負責，具體來說就是自尊、自愛、自律、自強
二、對他人負責
1、人與人之間必須相互承擔責任，任何人都有責任幫助他人。
2、同情、關心、愛護他人，幫助他人成長與進步，真誠的幫助他人改正錯誤。
3、關心父母，理解父母，力所能及地幫助父母。
三、對社會負責
1、關心社會，遵守社會規(guī)則，努力為社會做貢獻。
2、社會的每個成員都承擔著各種責任，包括對自己、對他人、對社會的責任。
3、對自己負責，對他人負責和對社會負責三者之間的關系。
1）對自己負責是對他人、對社會負責的前提。
2）一個有社會責任心的人，更懂得如何對自己和他人負責。
教學過程
導入：
老師：我們生活在這個紛繁復雜的社會當中，每個人都是社會中的一員，每個人的行為都會產生一定的后果，每個人都應該為自己的行為付出相應的責任。由于對所負責任的態(tài)度不同，其結果也是不同的。在勇?lián)熑蔚倪^程中，有時責任會讓我們付出一定的代價，但是在勇?lián)熑蔚倪^程中，收獲大于付出，你會在人生的旅途中收獲更多的知識和經(jīng)驗，更多的信任與尊重，更多的榮譽和獎勵，更多的自尊和自信，和更加健康快樂的人生。
過渡：但是在我們許多同學的觀念中認為責任是成年人的事情，與青少年無關。我現(xiàn)在還沒有長大，怎樣去負責任呢？下面我們一起開一個小型的辯論會，雙方各自闡述自己的理由。
出示幻燈片：（小小辯論會）
提出問題：有人說，責任是成年人、職業(yè)人的事情，與我們青少年無關，我們還未成年，長大以后才能負責任呢。你認為這個觀點對嗎？請說出你的理由。
正方觀點：我們也有責任
反方觀點：責任與我們無關
我的立場：（責任與我們每個人都有密不可分的關系）
我的辯論提綱：論據(jù)一：
論據(jù)二：
論據(jù)三：
教師歸納：通過剛才同學的辯論，很多同學都有了一致的觀點。1、有行為就有責任，每個人都要為自己的行為負責。2、責任心的培養(yǎng)要在點滴小事中逐漸培養(yǎng)起來。要養(yǎng)成負責任的習慣。3、只有對自己對他人負責的人才能承擔起社會進步和發(fā)展賦予我們的社會責任。我們中學生都要擔當那些方面的責任呢？
板書：第11課：擔當自己的責任
看圖判斷他們的行為選擇是否正確、并說出正確的做法：P74頁
作業(yè)不會做，準備向同學抄
抄作業(yè)是錯誤的，要對自己的學習負責
學生暢談自己的看法
作業(yè)不會做怎么辦？
說說正確的解決辦法和途徑？
熬夜玩電腦游戲
熬夜玩電腦游戲是錯誤的，要對自己的健康負責
問題：迷戀電腦游戲會給青少年帶來哪些危害？
高考落榜準備離家出走
離家出走是錯誤的，應該對自己的行為負責，自己的人生負責。
案例：兩女生離家出走被拐賣
問題：
對安全提示牌置之不理，在非安全區(qū)域游泳
到禁止游泳的地方游泳不是正確的選擇，要對自己的安全和生命負責
學生講述關于游泳遇難的新聞和案例，認識到珍愛生命的重要性，對自己的生命負責。
案例：一天里六名小學生溺水身亡
溺水事件
1. 討論與思考：對自己，我有哪些責任？（交流責任計劃書）
1）對自己的生命負責 珍惜生命，學會健體，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣，注意安全，不做無謂的犧牲。
2）對自己的學習負責 學會求知，刻苦學習，立志成才，學會生存，終身努力，不斷完善自己。
3）對自己的行為負責 學會生活，情趣健康，善于調適自己的心理狀態(tài)，不看色情、兇殺、迷信的書刊，不唱不健康的歌曲，不進"三廳兩室"。愛惜名譽，拾金不昧，不受利誘，不失人格。學會審美，注重儀表，穿戴整潔、樸素大方。增強法制意識，依法維護自己的正當權益。
2. 獨立就是對自己負責（教師用書P170）
3. 知識拓展：“自我負責的領域”（教師用書P138）
自己的責任：選擇、自律（教師用書P169）
4. 情景表演或續(xù)編（ 教師用書P164停乘校車以后……）
5. 錄象討論：中學生酒后騎摩托撞死（滲透生命教育）
資料：
我們最需要承擔的責任有哪些？
首先，對自己而言，我們需要承擔的責任有：
1、承擔選擇的責任、
責任與選擇有著密不可分得關系，負責人的人總是選擇自己能夠負責的事。不論我們過去遭遇過什么，如果我們從現(xiàn)在開始選擇對人對己都負責人地生活，我們就能慢慢地走出困境，為自己開創(chuàng)一片新天地，并在很大程度上掌握自己的命運。選擇有時是需要冒險的，有些人往往因為害怕冒險而放棄或逃避，從而使自己處于被選擇甚至被淘汰的地位
2、承擔行為自律的責任
2、
活動一：“這與我無關嗎？”
（1）活動目的
使學生認識到做人必須負責任，作為中學生，對自己、對他人、對集體、對社會都有一定的責任。
（2）活動內容分析
活動展示的四個情節(jié)是中學生生活中的典型事例。
看起來小湖是個依賴性很強的學生，對自己的學習毫無責任意識，完全依賴媽媽“陪讀”，媽媽不在家，她就不能獨立完成學業(yè)，還心安理得地說：這不怪自己。這個例子也反映出一些家長不注意培養(yǎng)孩子的責任意識和能力，事事代勞，影響了孩子心理、道德和能力的成長。
李順不肯去看望奶奶，還振振有辭地指責父母強迫他做不愿意做的事。這種事不關己的態(tài)度反映出這樣的孩子過于自我中心，對家人缺乏愛心和責任感。實際上，十三四歲的中學生應該可以分擔一些力所能及的家務事，應該懂得關心和照顧家人。
小加作為足球隊主力，為了自己出去玩，把比賽拋在一邊，對集體的事情缺乏責任感。這樣的行為損害集體榮譽，這種態(tài)度如果得不到糾正，不僅影響人際關系，也影響一個人事業(yè)的成功。
王平從來不參加揀垃圾的公益活動，還給自己找借口。如果人人都象王平那樣只管自己，不愿意為社會做一點奉獻，那么社會就會變得自私冷漠。實際上，社會的文明進步是許多人的無私奉獻推動的。
（3）過程指導
第一步：指導學生對這四個故事進行討論。
第二步：讓學生思考問題一，分別分析，這四件事情是什么性質？是否與他們無關？
第三步：引導學生思考問題二：他們這種態(tài)度存在什么問題？舉出一些生活中常見的不負責任的事例，指出這些不負責任的行為的錯誤。
第四步：結合問題四，學習心靈導航第二節(jié)，讓學生歸納少年的責任。談談為什么應該承擔這些責任，有沒有能力去承擔？如果有能力沒有做到，是為什么？
第五步：學習心靈導航第二節(jié)，讓學生歸納少年的責任。教師總結。
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