小學科學三年級上冊《比較水的多少》教學設計

教學目標 ·讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，能夠提問題并自己設計方案。
·能夠運用多種方法比較不同容器中水的多少。
·讓學生認識和學會使用量筒。
·培養(yǎng)學生注重事實、敢于質疑的科學態(tài)度。 課前準備 教師：四個大小不同的瓶子、量筒、小湯匙、多媒體課件。
學生：一個瓶子、2個相同的一次性杯子、若干小杯、彈簧秤、尺子、彩色筆、量筒、小桶、記錄單、有刻度的茶壺。 聯(lián)系生活，提出問題 ·讓學生比較帶來的飲料的多少。
·揭示課題。 探究“比較水的多少” ·出示4瓶水（1號和2號瓶子相同，但2號水位較高，2號和3號水位相同，但3號粗一些，4號水位比3號低，但瓶子比3號粗）質疑：哪一瓶的水最多，哪一瓶的水最少呢？
·學生猜想。
·提出要求：到底哪一瓶的水最多？你們能利用桌子上的材料想出幾種辦法來證明嗎？請各小組先討論，比一比哪一組想出的辦法多。
·小組討論設計方案，教師參與其中。
·匯報設計方案。
·請各小組選擇一種或幾種喜歡的方案進行實驗，實驗時要注意分工合作。
·各小組動手實驗，教師參與其中。
·匯報實驗結果。
·教師：同學生都知道3號水最多，那到底比4號水多多少呢？你們有什么辦法解決？ 測量水的多少 ·結合媒體介紹量筒及毫升的概念。
·驗證5毫升水大約是一湯匙。
·猜3號瓶、4號瓶大約是幾毫升。
·讓學生用量筒驗證。
①先介紹使用量筒要注意的事項。
②學生動手測量。
③匯報實驗結果。
④師生共同討論產(chǎn)生誤差的原因。 反思總結 學了“比較水的多少”這節(jié)課，你有什么收獲？

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