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一年級語文《家》教案

時間:2022-12-31 14:37:40 一年級語文教案 我要投稿

一年級語文《家》教案

  作為一位杰出的教職工,時常要開展教案準備工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的一年級語文《家》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級語文《家》教案

一年級語文《家》教案1

  第一課時

  一、導入新課

  1、出示掛圖,看圖回答問題。

  2、出示圖片:白云,小鳥,魚兒,種子。指名在圖上找到它們的家,將圖片貼在相應的位置。

  3、我們小朋友也有自己的家,今天我們一起來學習一首優(yōu)美的兒歌:《家》。板書,齊讀。注意讀準三拼音。

  二、初讀指導

  1、范讀課文。

  2、學生自讀,要求看準音節(jié),讀準字音。

  3、指名試讀,教學生字。

  強調讀準邊音、前鼻音、翹舌音和輕聲。

  4、自由讀課文,把課文讀流利。

  三、指導書寫部分生字

  1、出示生字卡片。指名讀,開火車讀。

  2、看課文后筆順提示,書空。

  3、教師范寫,學生觀察各筆畫在田字格中的安排。

  4、在《習字冊》上描紅,仿影,臨寫。

  第二課時

  一、復習檢查

  1、認讀生字詞,相機正音,加點的字口頭組詞。

  2、指名朗讀課文。

  二、精讀訓練

  1、學習第一句。

  藍天是白云的家

 。1)點名讀。

  (2)作者把藍天比做什么?

 。3)為什么說藍天是白云的家?

  (4)誰能美美地讀一讀,讓老師感受到白云像在藍圖悠悠地散步?

  樹林是小鳥的家

 。1)點名讀。

  (2)多媒體演示。學生觀察并思考:為什么說樹林是小鳥的`家。

 。3)練習朗讀。

  引導學生觀看動畫,自讀三四行,讀后交流。

  指導朗讀第一句。

  (1)這句話很長,我們讀的時候要注意停頓和連貫。

  (2)白云、小鳥、魚兒都有自己的家,該多幸福。∽屛覀儊碜x好這句話。

  2、學習第二句。

 。1)過渡。

 。2)小黑板出示句子。點名讀。

 。3)什么叫&“祖國&”?引導感受交流,祖國是一個巨大的花園,我們就是花園里的花朵。

 。4)小結。

 。5)齊讀第二句。

  3、指導朗讀全文。

  4、練習背誦。

 。1)各自練習背誦。

 。2)指名配上音樂背。

 。3)全體起立,加上動作齊聲背。

  三、練習說話

  1、激趣。

  這首詩寫得多美。‖F在,讓我們也試著做一個小詩人,用&“什么是誰的家&”的句式來作詩。

  2、練習。

  四、指導書寫生字

  1、指名讀。

  2、教學偏旁:禾木旁、寶蓋兒;認識新筆畫彎鉤。

  3、集體書空。

  4、教師范寫生字,著重強調關鍵筆畫。

  5、學生在《習字冊》上描紅、仿影,臨寫。

一年級語文《家》教案2

  教學目標:

  1、知識與技能:認讀16個生字,會寫8個字,能自主積累詞語。

  2、過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內容,懂得要愛護學習用品。

  3、情感態(tài)度與價值觀:指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。

  教學重、難點:

  1、會寫生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。

  教學準備:

  撿到的學習用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。

  教學時間:

  2課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、情境導入

  1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎?

  2、小朋友自由發(fā)言。

  3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學習上的好伙伴哪。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個家吧!

  4、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、借助拼音自由讀課文,標出自然段,畫出自己不認識的字。

  2、同桌互讀。同桌有困難,請你幫幫他,同桌讀得好,請你夸夸他。

  3、師范讀課文,生認真聽記自己不認識的字。

  三、學習生字

  1、小組交流識字方法。

  2、“我當小老師”。

  3、教師領讀生字并擴詞。

  4、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。

  5、送字寶寶回家:用自己喜歡的.符號在文中畫出生字,并讀一讀。

  6、指名分段朗讀課文,互相評議。

  第二課時

  一、復習鞏固生字

  1、開火車認讀生字卡片。

  2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。

  3、“找字寶寶”游戲。

  二、精讀課文

  1、用自己喜歡的方式讀課文。

  2、指名朗讀。根據“正確、流利”的要求組織學生評價。

  3、教師指導朗讀。

  4、齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫了什么。

  5、讀后交流,說說自己讀懂了什么。

  6、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?

  7、交流匯報,教師總結。

  三、口語交際訓練

  想象訓練。

  1、創(chuàng)設情境,在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子,它們碰到了一起,猜猜它們會說些什么?

  2、鼓勵學生大膽想象,積極發(fā)言。

  3、評價、表揚鼓勵。

  4、“失物招領”會。把自己遺失的文具領回家。

  說說你書包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛它們的。

  1、學生自由發(fā)言。

  2、教師總結愛惜學習用品的好辦法:包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學習用品、定期整理書包等。

  四、拓展延伸

  1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽,看誰做得又快又好。

  2、學生整理書包。

  3、評出優(yōu)勝者,獎勵、鼓勵其他同學。

一年級語文《家》教案3

 。劢虒W要求]

  1.導學生通過小揚科的悲慘遭遇,認識人剝削人的社會摧殘人才的罪惡,從而體會到自己童年的幸福。

  2.鞏固剛學過的生字,學習本課生詞;體會比喻句在課文中的作用;繼續(xù)進行段的訓練。

  3.能有表情的朗讀課文,注意學習描寫人物的形象和心理活動。

  4.啟發(fā)學生想象,描述畫面,并在感受形象的基礎上,進行邏輯思維的訓練。

 。壅n時安排]

  三課時。

  第一課時:揭示課題、激發(fā)學習欲望。范讀課文。讀后談感受。自學課文。討論段落劃分。講讀課文第一段。

  第二課時:講讀課文第三、四段。

  第三課時:講讀課文第五段,總結全文。

 。劢虒W過程]

  第一課時

  一、揭示課題,激發(fā)學習新課的興趣。

  這一課我們再學習一篇寫人文章《小音樂家楊科》,(板書:小音樂家揚科)

  揚科是個波蘭孩子的名字。這里的“揚”不是我們姓“楊”的“楊”,所以它不是“木”的偏旁,波蘭,你們知道嗎?它是歐洲的一個國家。

  每當我們提起“小音樂家”、“小畫家”、“小書法家”,心里都很羨慕。但是,小音樂家揚科的命運卻是十分悲慘的。

 。ㄒ龑和瘞еP注的心理學習新課。)

  請你們打開課本,聽一聽,小音樂家揚科的命運是怎樣的不幸。

  二、范讀課文。

  三、讀后談感受。

 。ㄍㄟ^將題目作主語,讓學生把句子補充完整談感受。)

  小音樂家揚科。

 。ㄟ@樣的句式,可以幫助學生理解全文。)

  小結:把大家說的連起來,這個故事的大意就清楚了。小音樂家揚科是個窮苦的孩子。他非常愛音樂,因為他想看一看、摸一摸提琴,竟被地主打死了。

  四、自學課文。

  課文大意清楚了,還細道課文的層次,先寫什么,接著寫什么,然后寫什么。你看一看書后的第三題,根據那五個提綱把課文分成五段。

  學生默讀,試分段。

  五、討論段落劃分。

  六、講讀課文。

  第一段。

 。保该x。

 。. 揚科幾歲就當了牧童?最后一句再來讀一遍。深情地講述:同學們,你們現在幾歲了?哦!你們有的十歲了,有的十一歲了,揚科在比你們小兩、三歲的時候,就離開了媽媽,到地主家里去放牛、放羊。揚科的媽媽怎么舍得呢。ɡ脙和H身體驗,激發(fā)情感,使學生在剛接觸課文時,就朦朧地覺得揚科是值得同情的,這樣一步步進入課文描寫的情境。)

 。常x課文。

  啟發(fā)邊默讀邊想象畫面:

  課文一開始就描寫了揚科的形象,你們讀讀課文,再閉上眼睛想象一下,在什么地方,有個什么樣的牧童在放著牛羊。(并不立即要求學生描述,只是通過想象,進入情境。)

  4.提問:揚科長著一雙“閃閃發(fā)光”的眼睛,顯然,他是個聰明、可愛的孩子,可媽媽卻為什么讓揚科到地主家去做牧童?(解釋:“短工”,引導學生讀有關的句子“過了今天,不知道明天會在哪里。”)

 。担v比喻句“好像寄居在人家屋檐下的'燕子!薄凹木印笔鞘裁匆馑?居,是居住,寄居,本來的意思是借了住。課文上是說媽媽今天在這家干活,明天在那家干活,一切都得聽主人的擺布,隨時隨地都可以叫她離開。這就像燕子寄居在人家的檐下。從這個比喻里,使我們知道,揚科的媽媽生活很不安定,沒有保障。

  6.齊讀本段。

  小結:課文一開始就寫了揚科和媽媽窮苦的生活。

  第二段。

 。保^渡:揚科雖然是個窮孩子,但非常愛音樂,他怎么愛呢?大家默讀課文第二段。

  2.這一段的意思,我們可以用書上的哪一句話概括?

 。ㄗx后以能找出“揚科很喜愛音樂,無論走到哪里,他總能聽到樂聲”概括全段內容的答案為最宜。)

 。常鶕诙蔚膬热,具體說說走到哪里,聽到什么樂聲。走到哪里,又聽到什么樂聲,最好能用上象聲詞。

  例句:

 。ǎ保┬P科在樹林里,聽見“噢咦、噢咦”的聲音。

  (2)小揚科來到小河旁,聽到青蛙“呱呱呱”地叫著。

 。ǎ常┬P科在果園里,聽到麻雀在“唧唧喳喳”地為他歌唱。

  4.誰能把這些內容排成一連串的句子,最好先說一句,“無論……總……”;接著,具體說,無論走到哪兒總能聽到什么樂聲;最后再說一句,“凡是……!

 。ㄘ灤┱Z言訓練,使學生進入情境的感受分外明確,語言能力亦在其中得到培養(yǎng)、提高。)

  板書:

  總“無論……總……”

  他來到……聽到……

  分他來到……聽到……或“在……在……在……”

  他來到……聽到……

  總“凡是……”

 。担畬W生描述

 。叮更c:揚科無論走到哪里,總能聽到樂聲。凡是鄉(xiāng)村里能聽到的一切響聲,他都注意聽著,他覺得這些聲音都是音樂。

  從這兒我們知道揚科對聲音特別敏感。這說明揚科具有音樂的天才。難怪大伙兒都叫他“小音樂家”。

  小結:楊科很愛聽自然界的音樂。

  第二課時

  講讀第三段。

  1.設問過渡:第三段一開始又說揚科在聽音樂,這次他在哪兒聽?

 。玻x課文。

  3.小揚科他在哪兒聽音樂?是在旅店的里面,還是在外面;是門邊,還是窗口?

 。ㄒ龑W生對揚科在墻角這意想不到的處所聽音樂的感而為之動。)

  指點:連門邊、窗口都不讓站!(激起學生情緒)他在哪兒呢?(“揚科悄悄地躲在鄉(xiāng)村旅店的墻角下靜聽!保

  4.這一句中有一個動詞用得特別好!(躲)他為什么要躲呢?他曾經有過什么教訓?這個“躲”字說明了什么?

  (聯系第二段中因為聽風吹木叉而被監(jiān)工毒打,點出了資本主義制度對天才兒童的摧殘。)

 。. 指點:盡管是躲在墻角下,還是在“靜聽”,而且“常常”去聽,說明他對音樂愛的程度之深。

 。叮柚玫甑臒艄猓覀兎路鹂吹揭粋什么樣的孩子在哪兒聽音樂?同學們想象一下那個情景,先交代清楚時間、地點,然后描繪一下,一個什么樣的孩子在聽音樂,他怎么聽著,聽著……最后點明他是誰。(啟發(fā)學生結合第一段中所描繪的小揚科的形象加以想象描述。)

 。罚畬W生描述。

  8.他靜靜地聽著。在樂聲中,什么聲音最吸引他?(小提琴的美妙的聲音。并抓住“覺得”一詞幫助學生理解。小提琴的聲音吸引了揚科,他簡直聽入了迷。以至覺得“每一根柱子都在顫動,都在歌唱,都在演奏”。這是他想象中的奇妙的情景。

  9.齊讀“小提琴奏出輕快柔和的樂曲……”兩句。

  10.揚科用什么做了一把小提琴?樹皮和馬鬃怎么能做小提琴呢?但為什么他還是做了?從哪些地方可以看出揚科多么愛小提琴!

 。保保處熒钋榈孛枋觯盒√崆偈顾嗣裕浮坝米砸训囊磺腥ソ粨Q”,然而他知道,除了這瘦弱的身體,除了這破舊的衣服,他是一無所有的。于是他把要求降低了又降低,“只要讓他摸一下,哪怕只摸一下,他也夠心滿意足的了!

 。ń處熡谜Z言描述情境,不僅渲染了課堂氣氛,同時激發(fā)起學生強烈的情感。)

 。保玻笇П砬槔首x,(進一步強化感知)“小提琴的聲音多么美妙呀”一節(jié),在“揚科真愿意用自己的一切去交換”一句后停頓長些。突出“多么”、“要是”、“真愿意”、“一切”“摸一摸”、“摸一下”等詞語,把小揚科對小提琴的情感表達出來。

  指名讀本段二、三兩段。

  小結:揚科在旅店外面聽音樂,自己做了一把小提琴!

  第四段。

 。保^渡:自己做的一把畢竟太小,像蚊子在哼似的。剛巧地主的仆人有一把小提琴,每當小提琴聲響起時,小揚心里會怎么想呢?請看課文第三段。

  2.指名讀。

 。常P科心里怎么想?照我們的想法:看一看總是可以的?墒鞘虑椴⒉荒敲春唵。揚科為了看個提琴,發(fā)生了什么事呢?請同學們默讀下面三個小節(jié)。

  學生默讀,要求把寫揚科愛小提琴的句子畫出來。

 。矗@三小節(jié)主要寫了什么?(并理清揚科動作程序:望、走、闖、跪)

 。担畵P科是個牧童,他住在草堆邊,地主的食具間是不允許進去的。但是,他終于走進去了,課文中打了一個什么比方,把小揚科當時的恐懼和情不自禁的心情寫出來了。

 。叮v比喻句“自己好像是闖進籠子的小動物!

 。ǎ保┯谩盎\子”比喻什么?

 。ǎ玻┬P科就像什么?

 。ǎ常┗\子中的小動物的命運怎么樣?(失去自由,隨時都可能遭到主人的鞭打、殘害。)

 。ǎ矗┱諔八隆、“他不敢動”、“恐懼越來越緊地抓住了他”。突出揚科的“怕”。解釋:恐懼,就是害怕。所以課文上說“夜靜得可怕”,主要是說揚科心里害怕。

 。ǎ担┧沁@樣的害伯,但他卻走進了地主的食具間,句子中的“闖”告訴我們什么!(他對小提琴強烈的愛,戰(zhàn)勝了“怕”,

  這種“愛”已經到了沒有辦法阻擋的程度,這就是課文上所說的“無法抗拒的力量”。)

  (6)照應:“眼巴巴地望著”、“望了很久”、“一股無法抗拒的力量推著他往前走”、“向門口移動”。

 。ǎ罚┲笇Ю首x。這兩節(jié)寫了揚科心里的怕和愛。寫揚科的“怕”,進一步寫出地主的殘酷,也更襯托出揚科對小提琴的愛。我們朗讀時,寫“怕”的情緒,要讀輕聲,好像不敢出聲;寫“愛”的感情,要讀得深沉、強烈。(示范。)

  7.提示:小揚科深情地望著小提琴,只是想做什么?

  (他只是想仔細地看一看小提琴。照我們的看法,看一看總可以吧。

 。福x本段三、四節(jié)。

  9.揚科在小提琴面前跪下了。指導看插圖。(注意他的動作,想象他的眼神。)

一年級語文《家》教案4

  課前談話:

  小朋友,我們昨天已經見過面了,知道我姓什么樣嗎?關于我,你們還想知道些什么?能不能介紹介紹你自己的家?

  一、揭題。

  小朋友說起自己家的時候,都有說不完的話,老師從你們高興的小臉上看出來了,我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的小家。

  出示卡片家誰已經認識了?你是怎么認識的?(表揚好學,會學的學生)

  能給家找找朋友嗎?

  有一首很美很美的詩,它的名字就叫家, 看老師寫課題,請小朋友伸出小手跟著老師寫。

  (范寫,注音)

  請小朋友一起讀課題。

  詩里的家究竟是什么樣的呢?想不想去看看呀?

  二、看圖,學習生字。

  1、觀察畫面。(課件演示)小朋友快看,你覺得美嗎?你都看到些什么啦?

  3、學習生字。

  小朋友說得真好,這些詞兒你都認識了嗎?點擊, 請小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰先讀準,

  自學。

  誰已經會讀了?誰來讀給大家聽?

 。ㄗ⒁夥N子、魚兒是輕聲,子、兒要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音)

  真的會讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會了,真了不起,.

  三、讀課文,整體感知。

  小朋友看,藍藍的天空飄浮著朵朵白云,小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔,魚兒在清澈的河水里歡快地暢游,種子在泥土里盡情地發(fā)芽,成長。多美呀!

  小朋友,景色美詩寫得更美,我們趕快打開課本,輕輕地讀一讀這首詩,把字音讀準,句子讀連貫,

 。ㄒ唬W生自讀,教師巡視。小朋友不僅讀書認真,而且姿勢也那么棒!小朋友向他學習。

  有的小朋友讀得很認真,已經在讀第二邊啦!

 。ǘ、檢查初讀。

  1、誰先來讀第一行?你真是個勇敢的小朋友。ㄗ⒁獍自频募乙x得連貫)

  齊讀.再指讀.

  2、誰來讀2、3、4行?這回可就難一點啦!誰來讀?

  你真棒!小鳥的家魚兒的家種子的家讀得特別好。

  3、下面2行字兒最多,最長,誰也會讀了?

  小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀?

  小朋友真棒。都能讀通順了,老師真高興,你讀了書知道白云的家在哪里嗎? 你們愿不愿意把他們送回家呀? 謝謝你們把他們送回家

  四、理解感悟,指導朗讀

  學習第一行。

  A、指導體會、朗讀。

  他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?

  (美),你讀得真好,特別是藍天,老師好象看到了廣闊的藍天,真大,真美呀!

  小朋友眼前看到藍天了嗎?聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍天.

  聽出來了,白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄,想飛到哪里就飛到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在,多么快樂呀!誰再來讀讀?

  對呀,藍天是白云美麗的家,藍天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。

  2、學習第二、三行。

  A、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點擊.

  小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?

  對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?

  聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

  B,你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長.小河是魚兒離不開的家呀!

  我們一起學著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子.

  指名讀.

  3.學習第四行.

  小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?

  種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!

  種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!

  你的成長離不開泥土這個家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家.

  聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的`家真好呀!

  4齊讀1-4行.

  小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!

  其他小朋友可以閉上眼睛想一想,

  5.學習5、6行。

  小朋友,白云、魚兒、小鳥、種子都有自己的家,我們每個小朋友也有一個共同的家,他的名字叫什么?

  (學生如果說不出,就請他們再讀讀書,從書里去找答案)

  結合學習祖國。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

  我們祖國的叫什么?

  小朋友看,我們的祖國的形狀就象一只昂首高歌的雄雞,壯觀的海上日出,遼闊的原野,巍峨的高山,雄偉的天安門廣場,

  你覺得我們的祖國怎樣?(祖國真美,祖國象個美麗的大花園)

  生活在祖國的懷抱,你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!

 。ㄐ∨笥,我們美麗的祖國就象一個大花園, 我們就象花園里的花朵,幸福地成長,就象小鳥在樹林,魚兒在小河,多么快樂,多么自由自在!祖國就是-------我們的家!在家的感覺真好!讓我們一起來讀!

  祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀------

  6齊讀全詩。

  (這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩. 書要讀得美,姿勢先要美.看看誰的姿勢最美.老師給你們配上音樂.)

  這么美的詩小朋友想不想把他記住呀? 誰能看著屏幕讀?

  誰已經背出來了?

  愿意背的小朋友站起來好嗎?

  五、復習生字詞。

  小朋友,學得真棒!為了獎勵大家,我們一塊做個游戲,好嗎?

  把生字卡片分發(fā)給學生。

  老師說:種子種子在哪里?種子種子在這里,種子種子快回家!

  發(fā)到種子卡片的學生就上臺把卡片組合成詞語,貼到畫上的相應位置。貼對了,就齊讀兩遍。

  魚兒、泥土、白云同樣的方法。

  六、指導寫字。

  1、咱們來看云字怎么寫。

  A、云有幾筆?怎么寫?

  B、看書上筆順,課件演示,說說怎么寫。(橫,橫,撇折,點)

  C、范寫。學生跟著書空。

  老師邊寫邊說順口溜:一橫短,一橫長,撇折起筆在中央。

  齊說順口溜。

  D、學生描紅。提醒學生寫字姿勢,表揚姿勢正確的學生。

  2、學寫兒。(機動)

  A、別小看兒字筆畫很少,但要寫好它很不容易!

  B、看筆順,說說怎么寫。(先寫撇,再寫豎彎勾)

  C、范寫。學生書空。

  左邊是豎撇,右邊豎彎勾,兩筆肩并肩。(不要一筆高一筆低)

  D、學生描紅。

  七.作業(yè)。

  1、小朋友,這首詩很美,課后請小朋友把這首詩背給爸爸媽媽聽,或者背給其他小朋友聽,好嗎?

  2、有興趣的小朋友還可以學著用()是()的家做一首詩。

  準備:1、打印生字卡片:(一個字一張,游戲用,不用注音,最好有隱隱的田字格線)

  白、云種、子泥、土魚、兒藍、天

  2、打印祖國(詞語,要注音)

  3、打印( )是( )的家。

一年級語文《家》教案5

  教學目標:

  1、正確、流利的朗讀課文,激發(fā)學生愛家、愛父母的純真情感。

  2、繼續(xù)關注和培養(yǎng)學生認真聽的習慣和指讀讀書的習慣。、

  3、指導學生認識11個漢字,會寫“個,大”

  教學重難點:認識漢字11個

  教學準備:字卡、ppt

  課前熱身:

  同學們我早就聽說我們(香城)小學的小朋友特別不錯,我想和大家交個朋友可以嗎?我叫董世美,你們知道怎么稱呼我嗎?大聲的喊怎么喊,小聲的喊怎么喊,親切的喊怎么喊?真有禮貌!

  老師還給大家?guī)砹艘粋新朋友,你們看他是誰呀?(出示會聽娃娃,播放錄音)

  一、課前導入(隨文識字:“家,的,有,)

  想和會聽娃娃成為好朋友嗎?我們的課堂比賽又開始了,看看哪個組的孩子能得到會聽娃娃送出的四顆星星,就能和它交上朋友。挑戰(zhàn)開始,你們看,它給大家?guī)砹艘粋字寶寶,它想聽聽誰會讀?

  出示字卡——“家”

  指名讀。會聽孩子認真聽(1個孩子讀,你的音發(fā)得真準啊,請你教讀,)

  幫“家”找三個詞語朋友(老師的靈耳朵一聽到組對的詞,就情不自禁的會跟讀,大家也可以像我一樣)

  過渡:我們每個人都有家,在家里有愛自己的爸爸,媽媽,爺爺,奶奶,…,

  有家人的地方就有我的家

  出示課題:——我的家

  誰的家?我的什么?(這個“的”字是輕聲,大家輕輕的讀,讀得真好聽,讓老師再聽聽你們那動聽的聲音。像這樣要輕輕讀的字還有——出示爸爸,媽媽,這樣叫起來才特別的甜)

  過渡:冬冬用了一首兒歌來介紹自己的'家,這首兒歌就藏著我們語文書的,翻開書,小手輕輕得指著,聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。

  二、初讀課文,正字音。

  1、聽錄音讀課文(孩子聽讀課文時,不發(fā)聲音,小手指著,背打直,聽的姿勢真美,恭喜四個大組都得到會聽娃娃的贊美,一個聽講星送給大家)

  2、跟老師讀課文(會聽的孩子也會讀,跟老師讀課文,小手指著,我讀一句,你讀一句)

  3、自己讀文(讀得真好聽,自己讀讀課文,遇到不認識的字寶寶可以問同學,也可以舉手問老師)

  4、同桌共用一本書讀文,交換指讀(相信你也能像他們讀得這么好,和你的同桌共用一本書,注意聽清老師的要求,請左邊的同學美美讀課文,右邊同學幫他指著,認真聽,注意聽清字音。交換讀。反饋:覺得你的同桌讀的好的請舉手,用你的掌聲夸夸他,得到同桌幫助的請舉手,掌聲恭喜你又進步了。)

  5、請生讀文,反饋字音(老師聽到你把“快樂地”音發(fā)得很準,請你當小老師教大家讀這個詞語,老師再請小朋友,老師最喜歡你讀“幸福”時的表情,你領著大家讀讀這個詞語,在請小朋友老師最喜歡你讀“爸爸愛我,媽媽愛我的那種驕傲勁,你領著大家驕傲的讀讀這兩句)

  6、過渡:你們能讀準課文字音,聽清老師要求,會聽娃娃又要表揚大家了,兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們,冬冬請大家去參觀她的家。

  7、出示插圖

  三、精讀課文,悟幸福

  1、這是冬冬的家,爸爸在,媽媽在,冬冬在,注意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑,說明他們很——(高興、快樂、幸福)

  2、過渡:是的和家人在一起有很多快樂的事發(fā)生。誰來說說讓自己感到快樂的事

  3、讀詞卡“快樂”

  4、過渡:在這首兒歌里冬冬告訴我們,他感到快樂的事是——“我有一個幸福的家”(齊讀。讀出自豪感,幸福感)

  5、創(chuàng)設情境:

  我們都有一個幸福的家。家里——(讀句子:爸爸愛我媽媽愛我播放音樂,)

  過生日時,爸爸媽媽精心的為你準備飯菜,悄悄買好你最喜歡的禮物,接過這個禮物,你會快樂的說:出示句子“爸爸愛我媽媽愛我!保ㄔu:你真幸福。《Y物是父母對孩子的愛)

  你生病時,爸爸媽媽既要工作,還要擠出時間照顧你,當你看到他們?yōu)槟憷奂t的雙眼,你會感動的說:(出句子“爸爸愛我媽媽愛我”)(評價:你真幸福呀,父母無私的付出那也是愛)

  爸爸愛我媽媽愛我,你想對你的爸爸媽媽說什么:謝謝爸爸媽媽。◣熢u:懂得感謝,是孩子對父母的愛,把這份感激帶給你的爸爸媽媽,告訴他們出示:我也愛爸爸媽媽

  你們互相愛著,關心著對方,這就是“幸!弊屛覀兇舐暤尿湴恋母嬖V大家“我有一個幸福的家”。

  帶著你的幸福,帶著你的微笑,讓我們讀讀課文。(會聽娃娃聽到了你們幸福的聲音,看到同學們快樂的表情,他說他也很幸福,獎勵大家第四課聽講星,他表揚大家說:聽出幸福棒)

  四、鞏固識字,寫字。

  1、哎呀,我們光顧著做操,你看一些調皮的生字寶寶從課文里跑出來了

  2、我們來看看都有哪些調皮的寶寶跑出來了。

  3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎?字寶寶請大家叫兩遍他們的名字,在為他們找一個詞語朋友,他就回家。誰來送第一個字寶寶回家

  4、這兩個字寶寶的家在哪里呢?(田字格,好吧讓我們把他們送到田字格里吧!右手舉起來,跟老師一起書空,眼睛要亮晶晶,看老師是怎樣寫這些字的。

  5、你發(fā)現老師在寫撇捺時的小秘密了嗎?

  6、拿出你的鉛筆,在書上的田字格中找到這兩個字描一描。注意我們寫撇捺的小秘密呀!

  7、終于把他們都找回家樂,你們看他們在課文中高興的給大家打招呼呢?

  8、讓我們再來美美讀課文。

  五、拓展總結

  孩子們,在家里爸爸媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽,我幸福的長大,在學校里,——愛你,我也愛——

  孩子們不管在哪里,都有愛著你的人,好好的愛你身邊的人,你的父母,你的老師,你的同學,讓我們幸福的生活在一起。你看,充滿了愛,連聽講星也對著大家幸福的笑了。

一年級語文《家》教案6

  教學目標:

  1.學會5個生字。認識6個字。

  2.理解課文內容。朗讀課文。背誦課文。

  3.練習用“()是()的家”的句式說話。

  4.初步懂得應該保護人和動物、植物的生存環(huán)境。

  教學重點:理解課文內容,朗讀、背誦課文。

  教學難點:用“()是()的家”的句式說話。

  教具準備:自制電腦課件

  教學時間:二課時

  第一課時

  教學目標:

  1、理解課文內容。朗讀課文。背誦課文。

  2、練習用“()是()的家”的句式說話。

  3、初步懂得應該保護人和動物、植物的生存環(huán)境。

  教學重點:理解課文內容,朗讀、背誦課文。

  教學難點:用“()是()的家”的句式說話。

  教具準備:自制電腦課件。

  教學過程:

  一、導入:

  1.誰能告訴老師,你的家在哪兒?

  2.閉上眼睛猜一猜這是哪種小動物的家。(電腦放小動物的叫聲音樂。)

  3.無論是誰,無論是什么,都有自身的家,同時,我們還有一個一起的家。讓我們來一起學習第七課《一起的家》。(電腦出示課題:一起的家)

  二、新授:

  1.初讀課文。

 、判÷曌x課文,不認識的字看看拼音,要讀準字音。

  ⑵把課文多讀幾遍,看誰先能讀通順。

  2.范讀課文。

  聽老師讀課文,注意聽老師是怎樣讀的'。

  3.評讀課文。

 、抛陨矸抡绽蠋熢僮x兩遍課文,準備一會兒向大家展示你的朗讀才氣。

 、浦该故咀x;其他同學評讀;教師適機范讀。

  4.小組學習課文。

  組內的每個同學都讀一遍課文。推薦:通過讀課文,你知道了什么?

  5.班內推薦匯報。

 、庞尚〗M內推薦代表說一說通過讀課文,知道了什么。

  根據學生回答,教師適機用電腦出示動畫:白云在藍天上漂浮,小鳥在樹林中唱歌,魚兒在小河中暢游,種子從泥土中發(fā)芽,地球上生存著萬物。

  ⑵我們應該怎樣做才干使我們人和動物、植物永遠幸福地擁有自身的家呢?

  6.句式練習。

 、牛ㄕn件出示):

  白云的家是(藍天)。小鳥的家是(樹林)。

  魚兒的家是(小河)。種子的家是(泥土)。

  我們一起的家是(地球)。

 。ūM可能面向全體。學生答對了,課件上就出現小動物對其進行褒揚。)

 、扑{天是()的家。樹林是()的家。

  小河是()的家。泥土是()的家。

  大山是()的家。()是()的家。

 。ㄒ龑W生發(fā)散思維,發(fā)揮想象,甚至可以說一說將來哪兒是誰或什么的家。)

  7.美讀課文。

 、盼覀儾坏珡恼n文中知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家和地球是我們一起的家,而且通過聯想還知道了更多的家,大家學的很棒!讓我們帶著你的體會,再完整地把課文讀一遍,可以加上你的動作,看誰讀得好。(自讀)

 、浦该錁访雷x課文。

  8.背誦課文。

 、耪l能像老師一樣,不看書,給電腦上的畫面配上課文中的解說詞?(電腦出示課文內容的畫面,老師朗誦課文。)自身先練一練。(練習背誦)

 、疲娔X出示配樂的課文內容動畫)指名配解說詞。(背誦)

  三、課后延伸:“樹林是小鳥的家”,有些小鳥就把自身的巢建在大樹上,樹婆婆用自身的身體為小鳥遮風擋雨。小鳥多高興呀!它會對樹婆婆說些什么呢?請大家課下讀讀121頁的選讀課文《樹婆婆》。

一年級語文《家》教案7

  教學目標:

  1、會認“啦、梅、蛙、睡”等11個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。

  2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習慣。

  3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子(蹄)的不同形狀,了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。

  教學過程:

  一、游戲鋪墊,揭題激趣

  1、開展畫手印的游戲。老師談話:“小朋友愛畫畫嗎?上課前,老師先請小朋友根據要求,在白紙上畫一畫自己 的小手掌印!保ü伯嬋终朴。1、五指并攏:2、五指張開;3、大拇指分開,其余四指并攏。)

  2、揭題談話:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子蓋在大地上,瞧,這就是雪后的大地。ǔ鍪狙┚皥D片)在這美麗 的雪地里來了一群小畫家。學生讀課題《雪地里的`小畫家》。

  3、鼓勵學生根據課題質疑。(教師板書問題概要:1、誰?2、為什么?)

  二、閱讀探究,感悟理解

  1、初讀探究。

  (1)學生自由朗讀課文,要求:1讀準生字,讀對課文;2邊讀邊思考上述兩個問題。

 。2)讀后反饋,結合訓練:1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰?(板畫動 物圖片)2比一比,下面兩句話有什么不同。

  A、雪地里來了小畫家。

  B、雪地里來了一群小畫家。

  (理解詞語:“一群”積累新詞:“三五成群”)

  2、再讀探究。

  過渡語:小朋友的學習還真有效率!接下來請大家再一次去讀讀課文,要求還是邊讀邊思考,想一想:為什么稱這 群小動物為小畫家?

 。1)學生獨立閱讀,獨立思考。

  (2)小組合作學習,交流個人學習成果。

 。3)讀讀議議,感悟理解。

  1、用“因為……所以……”的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家?

  2、重點句朗讀指導:第三句話讀時稍快,語調有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。

  3、討論一:小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?(學生聯系課前游戲說一說,然后完成文后練習“讀讀連連”。)

  4、討論二:為什么小青蛙不參加畫畫呢?在學生討論的基礎上,出示下列句段,進行閱讀拓展。

  冬天到了,天氣寒冷。有些動物為了保持體內溫度,開始了長時間“睡覺”,這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有:青蛙、蛇、狗熊……

  三、課堂總結,學習生字。

  1、引導學生說說閱讀課文時應“邊讀邊思考”。

  2、教學生字。

  1讀對生字;

  2記一記“蛙、睡”;

  3比一比,口頭組詞:

  月()兒()同()我()力()

  用()幾()洞()成()為()

  四、教學板書

  雪地里的小畫家

  誰? 為什么?

  小雞圖-------------- 竹葉(圖)

  小狗圖-------------- 梅花(圖)

  小鴨圖-------------- 楓葉(圖)

  小馬圖-------------- 月牙(圖)

一年級語文《家》教案8

  【教學理念】

  憑借文本,科學地展開訓練,做到設計有目標,落實有途徑,切實培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。教師在教學中應超越文本,開發(fā)資源,利用現實生活中的語文學習資源,拓寬語文學習的空間;創(chuàng)設語文教學環(huán)境,使學生在實踐活動中獲取知識,增強主動學習的欲望,培養(yǎng)良好的學習習慣。

  閱讀教學還應培養(yǎng)學生學習的自主性和獨特性。閱讀是學生的個性化行為,不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐,而應讓學生選擇適合自己的學習方式;重視對學生進行激勵性評價,把競爭機制引入課堂,激發(fā)主體參與和競爭意識。在教學過程中,教師要努力把《課程計劃標準》中的理念適應孩子的學習方式,生動、活潑地表現在教學各環(huán)節(jié)中。

  【教學特色】

  通過語文實踐活動,提高語文素養(yǎng),給學生創(chuàng)設活動的情境,優(yōu)化教學過程,從而培養(yǎng)學生的語感。

  【教學要求】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、學會本課8個生字,認識1種筆畫。

  3、理解課文內容,激發(fā)熱愛祖國的感情。

  【教學重點與難點】

  1、讀準兒話音(“魚兒”)和讀好輕聲(“種子”、“我們”、“的”)。

  2、理解課文內容,體會“家”的含義,讓學生懂得祖國是我們的家。讓學生感受生活在祖國的懷抱里,是多么快樂,多么幸福。

  【教學流程及設計意圖】

  一、談話導入,揭示課題

  1、(多媒體演示:房頂下一戶人家養(yǎng)了一兩只小豬的圖片,點擊房頂演變成寶蓋頭,點擊小豬演變成。合在一起變成“家”字。

  2、小朋友們,你們都有自己的家,能告訴老師,你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣?

  【從學生的生活實際入手,讓學生充分地體會到生活在爸爸媽媽的身邊是多么的溫暖,多么的幸福,感受到“家”的溫馨;從而激發(fā)學生學習的興趣。把學生自覺地引入到課題中去,從而激起學生閱讀的能動性!

  2、師:家是愛的港灣,是最溫暖的.地方。今天,我們也一起來學習一首優(yōu)美的兒歌——《家》,(板書課題:5家,在板書的過程中學習新筆畫“彎鉤”)

  3、指名讀、齊讀

  二、初讀課文,感知文意

  1、出示多媒體(動畫課件)老師配樂范背課文

  【“以情傳聲,以聲帶情”,運用聲音的藝術,將學生帶入文中的意境,進入藝術的天地,使學生如臨其境。這樣使學生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧。】

  2、學生自讀,老師提出要求:

 、沤柚匆糇x準字音。

  ⑵注意詞兒連讀。

  3、檢查學生生字字音掌握情況、檢查學生詞兒是否連讀。

  4、再讀課文,老師提高要求:

  (1)把這首兒歌讀正確、讀流利。

  (2)邊讀邊想:這首兒歌有幾句話?

  【葉圣陶說過:“我們讀一篇東西,無論詩歌詞曲,總要像吃東西一樣,細細咀嚼……把它的滋味辨出來!边@種細細咀嚼、辨別滋味的過程,就是訓練朗讀、培養(yǎng)語感的過程。在教學中應該給學生充分讀的時間,讓學生細細地去品味,感悟語言的意蘊!

  三、精讀感悟,整體感知

  檢查學生自讀情況后提問:這首兒歌有幾句話?

  1、學習第一句。

  (1)電腦屏幕出示:“藍天是白云的家,樹林是小鳥的家,小河是魚兒的家,泥土是種子的家!

 、僮杂勺x,邊讀邊想:你讀懂了什么?

  ②全班交流。

  【《語文課程標準》指出:“培養(yǎng)自學能力要引導學生積極參加聽說讀寫的實踐,重視在實踐中學習語言、理解語言、運用語言,要教給學生一些學習方法,鼓勵學生采用適合于自己的方法,主動地進行學習!币虼,在教學中,我們應該多為學生創(chuàng)設質疑活動,捕捉疑點鼓勵學生積極思考,你一言,他一語,甚至是爭辯,讓學生暢所欲言。這樣,既提高了學生的語言表達能力又培養(yǎng)了學生認真讀書的好習慣!

  (2)過渡:白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家,那么它們各自在自己的家里生活得怎樣呢?

 、俣嗝襟w配樂動畫演示,學生邊看邊想。

 、诳春蠼涣。

  【在教學過程中,我們不僅要重視朗讀,更要重視給學生創(chuàng)設一個良好的情境,讓他們通過生動的畫面和歡快的音樂親身地去感受白云、小鳥、魚兒和種子各自在自己的家中生活得自由、快樂的情景!

  (3)過渡:是呀,你看它們生活得多么自由,多么快樂呀!假如你現在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子,你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎?

 、傩∨笥褌冏约涸囍x一讀。

  ②交流、總結方法:讀——評——讀——評——讀

一年級語文《家》教案9

  教學要求:

  1、學習課文《我的家》

  2、認識生字,會寫人、個、大三個生字。

  3、使學生籠統(tǒng)地認識:能夠享受別人給予的愛,自己也愛別人,就是幸福、溫暖。

  教學流程:

  一、激趣導入

  1、小朋友們,我們每個人都有一個溫暖、幸福的家,在這個家里,每個人互敬互愛,充滿溫馨。出示卡片家,誰認識這個字,大聲讀出來。(創(chuàng)設情景,讓學處進入溫馨的氣氛,有利于下面的課堂教學。)

  2、能介紹一下你的家嗎?(指導學生用完整的句子說話,培養(yǎng)學生的語言表達能力,并尊重學生的個體差異,說得好的,給予表揚,說得不夠完整的,給予適當的補充、激勵。調動他們的積極性。)

  3、揭題,板書《我的家》

  二、采取多種形式閱讀課文,在讀中感悟

  1、聽錄音讀

  2、老師范讀,找出你認識的字,在下面劃--線,邊聽邊思考:課文中的家是一個什么樣的家?家中都有誰?

  3、以小組為單位自由讀課文,互幫互學。

  4、大聲看書指讀。

  5、同桌互相檢查讀,熟讀成誦。

  《語文課程標準》強調,閱讀是個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此,我采用多讀少講的策略,引導學生隨文識字,讓學生充分、自由地朗讀,在讀中整體感知課文內容,在讀中感受語言文字的美,結合多種形式的'讀讓學生在腦海里浮想具體畫面,從而形成語感。

  三、結合實際,展開想象

  小朋友們,爸爸媽媽愛不愛你們呢?你們愛不愛爸爸媽媽?怎樣愛的呢?請同學說說自己身上的實際例子,再結合圖畫說說,圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸**的,爸爸媽媽又是怎樣愛他的。(讓學生暢所欲言,自由想象畫面情景,注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。)

  四、識字部分

  本課要求認識12個生字,會寫3個生字,我采用隨文識字的方法,讓學生在課文中識詞,再在識詞中學字,以學生自主學習為主要方式,從小培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的精神。

  `1、識字

  (1)出示要求會讀的字

  小組合作學習,互幫、互學、互考,能讀懂的字,在課文中的認字欄下打勾。

  (2)以小組為單位進行比賽。

  (3)較難的字拿到班上來,全班同學討論:怎樣記住它?

  2、寫字

  本課要求會寫兩種筆劃及三個字人、個、大。寫的時候,應注意筆順先后及每一筆在田字格中的位置。充分發(fā)揮教師的示范作用,并不斷提醒書寫姿勢,注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

一年級語文《家》教案10

  《共同的家》原文

  藍天是白云的家,

  土地是禾苗的家,

  樹林是小鳥的家,

  大海是魚兒的家,

  地球是我們共同的家。

  《共同的家》教案

  [教學目標]

  1、認識“共、同”等八個生字,會寫“土、云、大、禾”四個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

  3、在學習中體會到保護地球,保護我們的家。

  [重點難點]重點是朗讀課文、背誦課文;難點是體會地球是我們共同的家。

  [教具準備]教學掛圖、生字及詞語卡片

  [教學時間]:兩課時

  [設計流程]

  一、看圖談話,導入新課

  1、引導學生從整體上觀察圖畫,說說圖上畫有什么。

  2、指導學生一部分一部分地邊看邊想:白云和藍天,禾苗和土地,小鳥和樹林,魚兒和大海之間有什么聯系?我們和地球有什么聯系?

  二、揭示課題

  三、自讀課文,認識生字

  1、借助拼音,自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來,多讀幾遍。

  2、小組內互讀,把讀錯的字找出來,互相糾正。

  3、檢查認讀帶生字的'詞語。

  (1)愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。

  (2)開火車讀生字詞。

  (3)去掉拼音,認讀生字詞。

  四、再讀課文,整體感知

  1、指名讀課文,再評出讀得好和有進步的同學。

  自由朗讀,讀后想想從課文里知道了什么,有什么問題想向大家請教。

  3、小組互相交流,討論你要請教的問題。

  4、再現插圖,想想:

  (1)藍天是誰的家?土地是誰的家?

  樹林是誰的家?大海是誰的家?

  (2)它們愛自己的家嗎?為什么?

  5、為什么說地球是我們共同的家?我們應該怎樣愛護“我們共同的家”?

  四、練習背誦,積累詞語

  1、聽課文錄音,跟隨課文錄音朗讀課文。

  2、同桌互相背誦,看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利。)

  3、會背誦了,就把課后題中的小鳥涂上顏色。

  五、練習,拓展思維

  1、小黑板出示課后練習第二題,讓學生讀讀,想想,再填空。

  2、小組交流,檢查訂正。

  3、你還知道有什么是誰的家?(如:天空是星星的家,大地是莊稼的家……)

  六、指導書寫

  指導寫“云”字時,要告訴學生:“云”字的第三筆是撇折,這是新學習的筆畫。

  七、擴詞,積累運用

  土:泥土、土地、沙土、土壤

  大:大方、大人、大小、大家

  云:白云、烏云、云霧、云海

  (1)認讀“詞語花籃”里的詞。

  (2)你從這課里還學會了哪些新詞?填在花籃里。

  (3)選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。

  《共同的家》教學反思

  《共同的家》是一首兒童詩。詩歌不長,內容淺顯易懂,語言流暢生動,讀來瑯瑯上口。因此,在教學中,教師無需進行過多的講解,而應給學生留有較多的時間和空間進行自讀自悟,在讀中成誦,在讀中受到美的熏陶?上茸寣W生借助拼音把課文讀幾遍,達到讀正確、讀通順,再通過教師的指點,讓學生讀出停頓,從而讀流暢整首詩。

  在教學完整首詩后,我設計了一個延伸環(huán)節(jié):你還知道(什么)是(誰)的家,對學生來講,藍天不僅是白云的家,也是月亮,星星的家,是太陽的家,他們的想象力是豐富的,所以我們應特別注意激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新,讓知識從學習積累到創(chuàng)新,運用。

一年級語文《家》教案11

  教學目標:

  在認識環(huán)境問題的基礎上,意識到身上的責任,明白落實到行動的重要,明確我們應該采取的具體措施和行動。增強環(huán)保責任感,做合格小公民。

  學生自主參與,自主行動,根據實際情況,在生活中具體參與環(huán)保行動,切切實實做環(huán)保公民。

  課時安排:

  1課時

  教學過程:

  一、導入課文

  復習舊課導入。

  二、出示一組圖片,進一步直觀了解我國地質災害的嚴重性。

  三、出示一組與前組對比的圖片,在心里產生震顫,促使思考。

  1、由于自然資源長期以來遭到人類毀滅性的破壞,生態(tài)嚴重失衡。地質災害是自然對人類的'報復,但自然對人類的報復遠不止于此。

  2、造成此種狀況的原因是什么呢?我們應該在生活中如何做呢?

  四、學生討論:生活與環(huán)保

  五、交流總結。

  節(jié)約用水——隨時關緊水龍頭,別讓水空流

  一水多用——讓水重復使用

  阻止滴漏——檢查維修水龍頭

  慎用清潔劑——盡量用肥皂,減少水污染

  支持綠色照明—— 人人都用節(jié)能燈

  節(jié)用電器——為減緩全球變暖出把力

  做“公交族”——以乘坐公共交通車為榮

  當“自行車英雄”——保護大氣,始于足下

  減少尾氣排放—— 開車人的責任

  珍惜紙張——就是珍惜森林

  不寄或少寄賀卡——減輕地球負擔

  買環(huán)保電池——防止汞鎘污染

  選綠色包裝—— 減少垃圾災難

  少用一次性制品——節(jié)約地球資源

  自備購物袋——少用塑料袋

  交換捐贈多余物品—— 閑置浪費,捐贈光榮

  舊物巧利用——讓有限的資源延長壽命

  垃圾分類回收——舉手之勞戰(zhàn)勝垃圾公害

  保護自然——萬物共存

  做環(huán)保志愿者——拯救地球,匹夫有責

  六、欣賞歌曲《送給不懂環(huán)保的人》

  1、欣賞歌詞

 。病⒏杪曋锌偨Y

  七、作業(yè):觀看視頻《堅持環(huán)保,改變生活》,課后向本地區(qū)中小學生發(fā)一份“保護家園,從我做起”的倡議書。

  八、結束本課時。

一年級語文《家》教案12

  教學目標:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文

  2.理解課文內容,讓同學懂得祖國撫育我們生長,我們是祖國的未來,激發(fā)同學熱愛祖國的情感

  3.練說一句話,培養(yǎng)同學口頭表達能力

  教學重點:

  理解課文內容,知道萬事萬物都有聯系。

  教學難點:

  讓同學懂得祖國撫育培養(yǎng)了我們,祖國就是我們的家,激發(fā)同學愛國情感

  一.揭示課題

  1.談話導人:我們每個小朋友都有自身的家,今天我們來學習一篇新課文(板書:家)

  2.請小朋友想想自身的家,說說你覺得家怎么樣?請讀好它

  二.指導看圖

  說說你看懂了什么?(指導同學由遠和近,由上而下說說圖上有什么)

  三.初讀課文

  “這篇課文向我們介紹了誰的家,它們的家分別在哪里呢?”

  1.輕聲讀課文(提出要求:借助拼音,仔細讀課文,不丟字,不加字)

  2.指名試讀相機正音

  四.細讀課文

  “課文向我們介紹了誰的家,它們的家分別在哪里呢?”

  要求同學用“課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...”句式回答

  根據同學回答,逐一出示相應語句

 。ㄒ唬┧{天

  1.出示:藍天是白云的家

  2.朗讀

  3.師講述:一朵朵白云飄浮在藍天上,藍天襯著白云,白云離不開藍天,所以說藍天是白云的家

 。ǘ淞

  1.出示:樹林是小鳥的家

  2.朗讀

  3.為什么說樹林是小鳥的家?(小鳥在樹林會做些什么?)

  (小鳥在樹林里搭窩,自由自在的飛來飛去,小鳥離不開樹林,所以說樹林是小鳥的家)

  (三)小河

  1.出示:小河是魚兒的家

  2.朗讀

  3.你能用上“離不開”說說為什么“小河是魚兒的家”

 。~兒離不開河水,假如沒有河水,魚兒就無法生存,所以說小河是魚兒的家)

 。ㄋ模┠嗤

  1.出示:泥土是種子的家

  2.朗讀

  3.為什么說“泥土是種子的家”?

 。ǚN子生根、發(fā)芽、長葉、開花都離不開泥土,泥土中有許多營養(yǎng)可以讓種子吸收,所以說泥土是種子的家)

 。ㄋ模┳鎳

  1.出示:我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家。

  2.朗讀

  3.你是怎樣理解這句話的?

  4.師講述:祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽,是我們祖祖輩輩生活的地方,是我們自身的國家。

  我們的國家象個大花園,我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光,有清新的`雨露,有肥沃的土壤,我們的生長離不開祖國的撫育、培養(yǎng),所以說祖國就是我們的家。

  5.歌唱《娃哈哈》

  五.齊讀全文

  六.說話練習

  1.除課文里說的這些,你還知道(什么)是(誰)的家嗎?

  2.黑板出示:(什么)是(誰)的家。

  3.啟發(fā)同學:小河里有什么?森林、大海里有什么?

  4.黑板出示:(什么)是(誰)、(誰)、(誰)的家。

  5.根據此句式說話

  七.畫——寓教于樂妙在其中

  請生繪畫出自身心目中的家

  設計意圖:

  本教學設計主要通過同學議一議、讀一讀,讓同學體會到白云、小鳥、魚兒、種子這些事物與大自然密不可分;通過唱一唱突破課文的難點,激發(fā)同學熱愛祖國的情感;通過畫一畫,加深對課文的印象,實現課內與課外有機聯系。

一年級語文《家》教案13

  【教學目標】

  1.讀懂課文內容,初步懂得應該愛護人類和動、植物的生存環(huán)境。

  2.練習用“()是()的家”句式說話。

  3.朗讀課文,背誦課文。

  【教學重難點】

  重點:在讀中理解課文內容;朗讀課文。

  難點:理解“地球是我們共同的家”。

  【教學思路】

  第一,我根據教材特點(句勢相同),主要帶領學生學習課文第一句“藍天是白云的家”。即引導學生觀圖說話,讀句子提問題,再讀句子體會情感。然后師生一起學習第二句,鞏固學習方法。

  第二,放手讓學生學習“土地是禾苗的家,樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家,”而且提出喜歡哪句就學哪句,把學習的權利全部給學生。最后集體學習最后一句,突破難點。并且練習用“()是()的家”句勢說話,分組討論作詩,延伸了課文內容。

  【教學過程】

  一、導入:

  師:同學們,放學以后,你們都回哪呀?(板書:家)多好呀!我們人人都有一個幸福溫暖的家。那咱們都想想,在這個世界上,除了有我們人類之外,還有什么?它們的家在哪呀?

  師:今天,老師就和你們一同來學習一首非常好聽的關于家的兒歌。(板書:共同的家)

  師:誰能讀題目?

  二、學習課文內容

  1.自讀課文。師出示大屏幕,學生觀察,并用一句話表示圖上的意思。學生說時,老師再隨機出示圖畫“藍天是白云的家!

  (1)讀課文后,回答白云的家在哪兒?

  (2)體會情感。再看大屏幕,體會其中的美,用語言表達出來。這其中可學生試讀,教師范讀`,同桌互讀。

 。3)進一步討論體會藍天還是誰的家。

  2.師生一起學習“土地是禾苗的家”。

  (1)指名讀這句話。此文轉自。網

 。2)學生自由讀,也像老師那樣自己提個問題。

 。3)集體交流,自愿讀這句話,提出問題并指名回答。

  (4)出示圖畫,進一步體會。

 。5)朗讀這句話。

  3.自學“樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家”。

  (1)師生一起總結學法。一讀,二提問題,三指名回答,四有語氣朗讀。

 。2)學生自學,可喜歡哪句就學哪句。學會可在小組交流。

 。3)集體交流,從以下幾方面:

  第一,“樹林是小鳥的家”,可出圖畫考學生。首先讓學生用書上的一句話表示圖意,然后互提問題,進行解答,最后朗讀比賽。

  第二,“大海是魚兒的家”,可引導學生抓魚兒的家在哪兒?大海為什么是魚兒的家?大海還是誰的家?幾個問題。

  4.集體學習“地球是我們共同的家”。

 。1)出示大屏幕,齊讀:地球是我們共同的家。

 。2)討論為什么說地球是我們共同的`家?

  學生討論后,師小結順勢引導學生熱愛地球,保護地球。

 。3)體會情感,朗讀指導。

  5.自由讀全文。

  三、鞏固課文內容。

  1.游戲:“找家”。老師請同學們?yōu)榘自、小鳥、禾苗、小魚找家(把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中)。

  2.指導背誦課文內容。

  引導學生先找規(guī)律,再背誦。如,詩中每句最后都是“家”;有5句話句式相同;前4句按從上到下順序寫等等。

  3.照樣子說一說。(考考你)

 。1)土地是禾苗的家。藍天是()的家。大海是()的家,大山是()的家。

 。2)()是()的家。

  學生以小組為單位,互相討論,每人說一句,試者連起來,看看是不是一首兒童詩。

  四、總結全文。

  1.學生匯報,學了課文你知道了什么。

  2.師生一起背誦課文。(可自愿加動作)。

  【課堂板書】

  共同的家——地球

  藍天是白云的家,土地是禾苗的家,

  樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家。

一年級語文《家》教案14

  情感目標:

  1、通過學習使學生感受親情,體會親人的愛也準備付己的愛。

  2、滲透愛勞動的教育。

  知識目標:

  識字12個,背誦課文。

  能力目標:

  培養(yǎng)語言表達能力。

  教學重難點:

  重點:識字。

  難點:能向同學介紹自己的家。

  課前準備:多媒體 生字卡 全家像 字娃娃 紅花 笑臉娃娃 濕帕子

  教學過程:

  一、入激趣,整體感知。

  1、師:小朋友,開學的時候,我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁,你們還記得嗎?(齊答:記得)今天老師要帶你們到冬冬家去看一看,你們想去嗎?(教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫)

  2、師:(邊指邊說)這就是冬冬的家。(稍停頓)冬冬還給我們作了介紹,你們想聽聽冬冬的介紹嗎?(放課文錄音,大屏幕隨朗讀逐句出現課文)

  3、師:小朋友,這就是我們今天要學的課文(邊說邊板書:我的家),你們想學嗎?

  (齊答:想)這一課在書上12頁,請小朋友輕輕地翻到書12頁,看誰翻得快,翻到的小朋友請坐好,聽清老師的要求再去學,好嗎?(好)為了幫助你們學習,老師建議小朋友這樣做:首先仔細看圖,看冬冬家是什么樣的,有些什么人,他們在做什么?然后再讀讀課文,想一想,你怎樣向大家介紹冬冬的家,也可以同桌的小朋友商量商量,準備好了就舉手。(學生看圖,讀課文,互助商量,老師巡視。)

  4、這么多小朋友都準備好了,誰來介紹冬冬的家?(可抽一個中等生,教師根據學生說的情況,有重點的肯定。)

  師:還有誰能說得更好些?(抽優(yōu)等生)這位同學說得非常好,我們掌聲鼓勵他。

  二、讀背課文

  1、師:我知道小朋友非常喜歡讀課文,會讀這課文的請舉手告訴老師。請你們起立一起來讀一讀。

  2、師:看來,你們都會讀了,不過要想讀得更好,還要多練習,你們想聽聽老師是怎么讀的嗎?(齊答:想。)老師看誰最虛心聽得最認真。(范讀課文)小朋友聽得很認真,等一會兒我們要進行讀課文比賽,你們愿意參加比賽嗎?好!現在就請同桌認真練一練,看誰練得最認真,練好了就舉手告訴我。(待大部分人舉手,可示意停止。)

  3、師:現在我們朗讀比賽開始,我們先請1~2組和3~4組來比一比,好不好?鐘老師來當評委。(根據學生情況指出讀音不準的地方,并指導朗讀,讀得好的加紅花)

  4、現在我們請兩個小朋友來參加比賽,其他小朋友當評委,聽聽誰讀得最好,為什么?老師代表小朋友給這位同學加一朵紅花,你們同意嗎?你們愿意聽聽老師的意見嗎?指導朗讀,誰讀得怎么樣?如果前面讀得好可以不抽學生讀,如果沒讀好可說:有誰能讀得更好。

  5、這位小朋友讀得這么好,你們想讀嗎?我們一起來讀一讀。

  6、這么好的`課文,想不想記住它?(齊答:想。)請小朋友仔細看課文的題目《我的家》下面有一條橫線(老師畫上“——”),這就要求小朋友要會背誦這課文。剛才我們練習了讀課文,現在要練習背課文,背課文比讀課文更難,為什么?有誰知道?

  7、誰已經會背了,請舉手,請會背的孩子關上書來背一背。

  8、以后我們要進行背課文比賽,請小朋友先同桌認真練習,開始。

  9、哪些小朋友通過剛才的練習會背課文了,請舉手。下面我們請會背的小朋友關上書來背一背,不會背的小朋友可以看著書讀。

  三、聽讀識字

  1、這么多小朋友會背課文了,說明大家學得很認真,現在,我們來做一個游戲,好不好?今天我們的游戲是“捉迷藏”,不過我們今天捉的可不是人,而是這一課的生字娃娃,他們都躲在課文的詞語里,為了幫助你們迅速地找到這些生字娃娃,請小朋友拿出鉛筆,學老師這樣在這課的詞語下面畫上橫線(大屏幕展示:有 幸福的家 爸爸 媽媽 愛 也 家中 快樂 長大)這些詞語你們會認嗎?自己認一認。我們一起來認一認。這一課有多少個生字娃娃呢?請小朋友數一數。(學生數時,教師迅速地在黑板上出示帶音節(jié)的12個生字娃娃)

  2、多少個?(一起說:12個。)現在請小朋友聽清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文,讀詞語,找到一個生字就用筆圈起來,請小朋友看老師這兒,“家”是生字,老師在“幸福的家”這個詞語中找到了“家”就圈起來,“有”是生字,我們把“有”也圈起來,“的”也圈起來。小朋友會圈嗎?請小朋友把剩下的9個生字圈完,誰最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名,開始。(獎勵圈得快的:這位孩子真能干,老師獎勵你一個笑臉娃娃。)

  3、這么多小朋友都圈完了,請你們看看老師圈的對不對,再看看你自己圈的有沒有漏掉的和多圈的?有就馬上改過來。

  4、你們會認這些生字嗎?會認的舉手。老師還沒教,你能告訴大家你是怎么認識了這些生字的嗎?

  5、老師這學期也教了小朋友認識生字的一個方法,叫聽讀識字,我們還學了一首兒歌,大家一起拍手背。

一年級語文《家》教案15

  教學目標:

  第二課時

  教學目標:

  1、進行句子練習,體會“愛”的廣泛含義。

  2、學習3個漢字,掌握音、形、義。

  教學準備:小黑板,字卡、

  教學過程:

  一、復習導入:

  1、開火車讀生字。

  2、有感情朗讀課文。

  二、句子練習:

  1、出示例句:1 爸爸愛我,媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽。

  反復朗讀,體會語法。

  2、出示第一句:老師愛我,同學愛我,我也愛 。

 。1)你能把句子填完整嗎?試一試

 。2)老師和同學怎么愛你?你怎么愛老師、同學?

  3出示第二句: 愛我, 愛我,我也愛 。

 。1) 還有誰關心、疼愛你呢?

 。2) 小組討論句子怎樣填。

 。3) 全班交流,選較好句子全班朗讀。

  3、小結:爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學……這么多的`人關心、疼愛這我們,我們也要懂得去愛他們,這樣我們的生活才會更加美好、快樂!

  三、 學習生字:

  1、你能讀準生字的音節(jié)嗎?

  2、你有好的記字方法嗎?

  3、比一比誰組的詞語多?

  4、怎樣寫字呢?指名書空,糾正。

  5、指導在田字格里寫字。

  四,達標訓練:

  1、練習在田字格里寫字

  2、有感情的朗讀課文。

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