- 相關(guān)推薦
部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀（精選10篇）
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。
部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀 1
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、教師出示花草樹(shù)木及其象征意義的圖片，學(xué)生仔細(xì)觀看，交流感受，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，看到這些圖片，你是否會(huì)浮想聯(lián)翩？古往今來(lái)的文學(xué)作品中，許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞等。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》，去文中看一看作者又賦予了丁香結(jié)怎樣的象征意義。
2、出示課題，理解課題。（板書(shū)：丁香結(jié)）
明確：“丁香結(jié)”表面指丁香的花蕾，實(shí)際指人生中的很多問(wèn)題。以此為題，寓意深刻，易引起學(xué)生探究文本的興趣。
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。
1、簡(jiǎn)單介紹作者及相關(guān)寫(xiě)作背景。
宗璞當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。1928年生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國(guó)文學(xué)研究，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精髓，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說(shuō)刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻；她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。主要作品有短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》《紅豆》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。
2、學(xué)生自讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍，把課文讀通順。
3、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
（1）出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字。教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字和詞語(yǔ)。
宅院綴滿幽雅斷斷續(xù)續(xù)伏案渾濁笨拙眼簾
參差單薄照耀文思?jí)粝朊悦捎∠竽：腥?/p>
愁怨順心平淡
◆需注意的字音：
“綴”和“拙”是翹舌音；“薄”是多音字，在本課中讀作bó；“恍”是后鼻音，注意不要讀錯(cuò)。
◆需注意的字形：
“雅”右邊是“隹”，不要寫(xiě)成“住”或“佳”；“薄”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。
�。�2）理解詞義。
學(xué)生四人一組，討論交流不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的`，提出來(lái)全班討論。
預(yù)設(shè)：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞，了解課文的主要內(nèi)容。因?yàn)榱昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)記生字、理解詞義的方法，所以教師可以讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人自學(xué)和小組討論來(lái)完成對(duì)生字、新詞的學(xué)習(xí)。
三、再讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，理清文章的層次。
�。�1）給課文標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層主要寫(xiě)了什么。
�。�2）了解本文的內(nèi)容主要分為兩大主體，即描繪丁香的特點(diǎn)及闡述作者的獨(dú)特感悟。
預(yù)設(shè)：采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù)，教師都應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)。
◆結(jié)構(gòu)梳理：
第一部分（第1—3自然段）：分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開(kāi)放姿態(tài)、花的氣味、花的形貌、花的顏色等方面描寫(xiě)了丁香。（主體寫(xiě)丁香花。）
第二部分（第4—6自然段）：分別從古詩(shī)中的丁香結(jié)、作者提出的疑問(wèn)、作者的感悟三個(gè)方面描寫(xiě)了丁香結(jié)。最后以一個(gè)反問(wèn)句作為總結(jié)，點(diǎn)明中心，告訴了讀者要以豁達(dá)的胸懷面對(duì)人生中的“結(jié)”。（主體寫(xiě)作者由丁香結(jié)生發(fā)的感悟。）
2、指名朗讀第1—3自然段，初步感知丁香花的特點(diǎn)。
�。�1）提出問(wèn)題，小組合作探究，再全班交流。
思考：這三個(gè)自然段分別寫(xiě)了哪些地方的丁香，它們有什么特點(diǎn)？找出你喜歡的描寫(xiě)丁香花的句子。
交流預(yù)設(shè)：
生1：第一自然段描寫(xiě)了城里街旁、宅院里的丁香；第二自然段描寫(xiě)了城外校園里的丁香；第三自然段描寫(xiě)了斗室外的三棵白丁香。
生2：我知道作者從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等角度具體描寫(xiě)了丁香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味這四個(gè)方面的內(nèi)容。如結(jié)合“雪白”“半樹(shù)銀妝”“星星般的小花綴滿枝頭”“淡淡的幽雅的甜香”等詞可以分析出來(lái)。
生3：我知道作者賦予了丁香花靈動(dòng)幽雅、純潔無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的特點(diǎn)。
（2）教師指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：誰(shuí)說(shuō)草木無(wú)情？它們也各有自己的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多角度展現(xiàn)了丁香的形象，豐富了丁香的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛(ài)的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香嗎？讓我們?cè)俅巫x一讀這三個(gè)自然段。
四、課堂回顧，交流收獲。
1、教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，留下懸念。
過(guò)渡：今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，還概括了文章的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次。學(xué)完這節(jié)課，大家是不是也喜歡上了作者筆下的丁香？那么，作者是怎樣具體描寫(xiě)丁香花的？作者又從丁香結(jié)中生發(fā)了怎樣獨(dú)特的感悟？下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
�。�1）自主交流并積累學(xué)習(xí)方法。
（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀 2
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“綴、幽”等8個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語(yǔ)。
2、品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。
3、學(xué)習(xí)本文多角度描寫(xiě)景物方法，仿寫(xiě)作文。
4、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)
1、品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)景物的方法。
2、理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“綴、幽”等8個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
教具準(zhǔn)備
課件：圖片梅花、菊花、牡丹等圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、（出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖片）文學(xué)作品中許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。
2、師板書(shū)課題，生齊讀課題。（板書(shū)：丁香結(jié)）
3、介紹作者。
宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說(shuō)《三生石》。《弦上的夢(mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。
二、初讀課文，解決字詞
1、出示自學(xué)提示。
�。�1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出生字詞，注意把課文讀通順。
�。�2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。
2、學(xué)生按照提示要求自學(xué)。
3、交流學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�1）認(rèn)讀生字、新詞。
出示字詞：綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)模糊
指名讀。
男女生讀。
全班齊讀。
�。�2）學(xué)寫(xiě)字詞。
師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幽、薄、綴、雅”。
學(xué)生練寫(xiě)，個(gè)別展示，集體評(píng)議。
�。�3）理解詞語(yǔ)。
幽雅：幽靜而雅致。
笨拙：反應(yīng)遲鈍，手腳不靈活的、動(dòng)作難看的。
單�。褐干眢w瘦弱；不強(qiáng)壯。
愁怨：憂愁怨恨。
斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)的。
三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)
1、分段并概括段意。
師：這篇課文一共6個(gè)自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，師總結(jié)如下：
第一部分（第1-3自然段）：分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開(kāi)放態(tài)勢(shì)、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫(xiě)了丁香花。（主體寫(xiě)丁香花樣貌。）
第二部分（第4-6自然段）：分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問(wèn)、作者的浮想聯(lián)翩描寫(xiě)了丁香花。最后以一個(gè)反問(wèn)句作為總結(jié)，意義深遠(yuǎn)，告訴了讀者要以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”。（主體寫(xiě)作者對(duì)丁香結(jié)的感悟。）
2、指名分自然段讀課文，評(píng)議。
3、默讀課文，思考：課文主要講了什么？
4、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
師：我們讀了課文，你能說(shuō)出課文主要講了什么嗎？
指名回答，師適時(shí)呈現(xiàn)：
《丁香結(jié)》寫(xiě)的是作者多少年來(lái)心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句，開(kāi)始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩(shī)句開(kāi)始，作者寫(xiě)到了微雨，寫(xiě)到了人生的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí)。
四、課堂總結(jié)，布置背誦
1、總結(jié)感悟
師：誰(shuí)說(shuō)草木無(wú)情？它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個(gè)角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛(ài)的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，讀一讀自己喜歡的部分。
�。�1）學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。
�。�2）展示讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
2、布置作業(yè)
�。�1）正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。
�。�2）能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。
2、學(xué)習(xí)本文多角度描寫(xiě)景物方法，仿寫(xiě)作文。
3、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1、檢查，指名學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。
2、談話導(dǎo)入新課：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫(xiě)丁香花的？又賦予丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。
二、精讀課文，加深感悟
�。ㄒ唬┭凶x課文第一部分。
1、指名讀第1至3自然段。
2、思考：這三個(gè)自然段分別寫(xiě)了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫(xiě)丁香花的句子。
3、學(xué)生交流。
4、學(xué)生匯報(bào)。
第一自然段描寫(xiě)了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描寫(xiě)的是校園里的丁香花；第三自然段描寫(xiě)的是我家屋外的三棵白丁香。
師適時(shí)呈現(xiàn)：
�。�1）有的宅院里探出半樹(shù)銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了，還要回頭望。
這句運(yùn)用了什么修辭手法？好在哪里？
�。ㄟ@句話運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探”“窺”兩個(gè)動(dòng)詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動(dòng)人。）
�。�2）月光下，白得瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
你從這句中，能知道什么？（丁香花的顏色、氣味。）在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來(lái)。）
�。�3）每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過(guò)的春光，幾乎都是和這幾樹(shù)丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。
“檐前積雪”指的是什么？（丁香花。）“香氣直透毫端”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明香氣非常濃郁。）為什么說(shuō)“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個(gè)的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹(shù)耀眼奪目。）
5、思考：想想作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香花的？
學(xué)生回答。
師梳理：
�。�1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇；
（2）顏色：紫色、白色；
�。�3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。
從感覺(jué)角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺(jué)？（視覺(jué)、嗅覺(jué)）
�。ò鍟�(shū)：形狀顏色氣味（視覺(jué)嗅覺(jué)））
作者賦予丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈劃出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）
靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕，可愛(ài)芬芳
6、再指名讀第1至3自然段。
�。ǘ┭凶x課文第二部分。
1、指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫(xiě)？哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟？
讀后小組里交流，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
2、研讀第4自然段，感受雨中的丁香。
�。�1）雨中的.丁香是怎樣的？
指名回答。
師適時(shí)呈現(xiàn)：在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚�；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠�(huà)，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。
師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)雨中的丁香？（格外嫵媚，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫(huà)，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。）
（2）師適時(shí)呈現(xiàn)：
代贈(zèng)二首（其一）
李商隱
樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。
芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。
攤破浣溪沙李
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主，思悠悠。青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�；厥拙G波三楚暮，接天流。
思考：古人對(duì)丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩(shī)句，引用它有什么作用？
指名回答。
師：“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩(shī)中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩(shī)句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。
3、研讀第5自然段，思考：什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？
（1）交流。
�。�2）師指名朗讀：
今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)！
本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。
象征意義：人生中不順心的事（愁怨）
作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨。
�。�3）作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵？
雨后賞花的觸動(dòng)。
補(bǔ)充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟。（經(jīng)受病痛折磨。）
4、研讀第6自然段。
（1）默讀第6自然段，思考：作者對(duì)丁香結(jié)什么態(tài)度？你從哪里能看出來(lái)？
交流，師適時(shí)點(diǎn)撥：作者對(duì)丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達(dá)、積極的。
師適時(shí)呈現(xiàn)：每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了么？
師：古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈(zèng)二首》和李的《攤破浣溪沙》就可以體會(huì)到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開(kāi)闊的胸襟為今天的讀者開(kāi)闊一個(gè)“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。
�。�2）出示：“結(jié)，是解不完的；人生的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了嗎？”
指名讀，全班齊讀。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的含義？
交流。
師呈現(xiàn)：生活不可能總是一帆風(fēng)順的，人生的問(wèn)題也是永遠(yuǎn)也解不完的，我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題，正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂(lè)趣，我們的明天才更加燦爛。
�。�3）師：人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸？
學(xué)生發(fā)言。
�。�4）全班齊讀第六自然段。
三、總結(jié)全文，深化主題
1、師總結(jié)：
丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來(lái)的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生的問(wèn)題也是解不完的，然而正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂(lè)趣。這正是我們要找到的答案。
�。ò鍟�(shū)：丁香結(jié)人生才充滿樂(lè)趣）
2、揭示主題。
師：想一想，這篇文章，作者想要表達(dá)怎樣的思想感情？
生活不可能總是一帆風(fēng)順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題，把它看作是生活有益的補(bǔ)充，所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”：生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。
3、布置作業(yè)
�。�1）完成同步課時(shí)練。
�。�2）體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，選擇你喜歡的一種花，寫(xiě)一個(gè)小片段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
丁香結(jié)
形狀顏色氣味（視覺(jué)嗅覺(jué)）
人生才充滿樂(lè)趣
部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀 3
單元重點(diǎn)
1.準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，感受大自然的美好和生活中的情趣。
2.欣賞課文中不同特點(diǎn)的景物描寫(xiě)，特別是其中富有想象力的片段。
3.摘抄一些寫(xiě)景抒情的語(yǔ)句，提高積累水平。
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，品味文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言
2.深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法。
3.學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)作文片段
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)作者是如何從不同角度描寫(xiě)丁香花的
2.學(xué)習(xí)文章的行文思路，構(gòu)建自己的作文路徑
教學(xué)難點(diǎn)
文章由事物引發(fā)聯(lián)想來(lái)抒發(fā)自己的感受的寫(xiě)法
教學(xué)準(zhǔn)備
朗讀課文，嘗試構(gòu)建本文的思維導(dǎo)圖
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
很多的花草樹(shù)木在文人的筆下都賦予了人的品質(zhì)，你學(xué)過(guò)的文學(xué)作品中，有哪些花草樹(shù)木有象征意義？
出示丁香花圖片
二、初讀課文，理清思路。
1.朗讀課文，了解什么是丁香結(jié)？文章哪些段落提到了丁香結(jié)？
2.作者在寫(xiě)丁香結(jié)之前，用較多的篇幅寫(xiě)了什么？并以此劃分課文結(jié)構(gòu)。
丁香花--丁香結(jié)
賞花--悟花
再讀課文，作者從哪幾方面描寫(xiě)丁香的，賦予了丁香什么品格？
1.城里丁香花的色彩和姿態(tài)。視覺(jué)
2.城外丁香花的美麗芬芳：花色、花香。視覺(jué)嗅覺(jué)
3.斗室外的三棵白丁香：形態(tài)顏色氣味。視覺(jué)嗅覺(jué)
重點(diǎn)討論，賞析句子：
1.“銀妝”“星星般”“探出”“窺著”的修辭和作用？
2.“積雪”“瑩白”代替丁香的好處？
3.“照耀”有怎樣的表達(dá)效果？
學(xué)生總結(jié)：作者賦予丁香什么品格？
靈動(dòng)幽雅，潔白無(wú)瑕，可愛(ài)芬芳
三、文章后半部分正式寫(xiě)丁香結(jié)，作者由丁香產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？丁香結(jié)有何象征意義？作者的態(tài)度是怎樣的？
1.聯(lián)想一：微雨中的丁香具有美感。
下位問(wèn)題：
1）雨中丁香有何特點(diǎn)？為什么說(shuō)“丁香應(yīng)該和微雨在一起”？
2）如何理解雨中的丁香如同“印象派的畫(huà)”？
聯(lián)想二：人生的`仇怨和不順心的事解不完，但生命需要結(jié)，否則太平淡。
下列問(wèn)題：
1）聯(lián)系古詩(shī)，丁香結(jié)有什么象征意義？
2）作者對(duì)此如何理解的？
四、讀寫(xiě)結(jié)合，理清托物言志文章的思路，仿寫(xiě)，列提綱。
下位問(wèn)題：
1．課文是如何一步一步從丁香談到人生道理的？
丁香－丁香結(jié)－愁怨－古人的看法－我的看法
提示：
1）物體的特征要描寫(xiě)細(xì)致、生動(dòng)、跟自己的生活要有聯(lián)系，不能泛泛而談。
2）自己的感悟要貼近實(shí)際，和物的涵義有關(guān)聯(lián)，不能空談。
2．你能否模仿這樣的結(jié)構(gòu)方式，寫(xiě)一段托物言志的短文？
討論，課堂形成大概思路。
舉例：
比較兩種思路：梅花－耐寒－勇面困難－我要學(xué)習(xí)這種精神
窗臺(tái)的小花－歷經(jīng)風(fēng)雨而不謝－我最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)－要直面困難溫故知新，了解象征手法，為學(xué)習(xí)文本和寫(xiě)作準(zhǔn)備
初讀，理清文章結(jié)構(gòu)
再讀，了解物體的象征意義
由丁香過(guò)渡到丁香結(jié)，了解丁香結(jié)的象征意義
指導(dǎo)寫(xiě)作思路，對(duì)行文思路優(yōu)劣進(jìn)行比較
作業(yè)設(shè)計(jì)與拓展
3.選擇你喜歡的一種花，寫(xiě)一個(gè)小片段，仿照本文的寫(xiě)法。200-400字。
板書(shū)設(shè)計(jì)
丁香--丁香結(jié)--愁怨--樂(lè)觀
顏色、形狀、味道--美麗、高潔、愁怨
象征托物言志
部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)備流暢地朗讀課文，感受大自然的美好與生活中的情趣。
2、欣賞丁香的美麗姿態(tài)，學(xué)習(xí)作者從各個(gè)角度描繪丁香的方法。
3、賞析文中悟花的相關(guān)語(yǔ)句，理解作者樂(lè)觀豁達(dá)的人生境界。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，品味文中優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解文中富有哲理的語(yǔ)句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的人生哲理。
2、深入理解課文的內(nèi)容。領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
許多花草樹(shù)木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，如梅花代表高潔、牡丹代表富貴，松柏喻指傲岸長(zhǎng)青。
你能再舉出幾例嗎？那你知道丁香代表什么呢？
二、整體感知，理清文章思路
1、散讀文章
要求：
�。�1）標(biāo)明小節(jié)
�。�2）圈出讀不準(zhǔn)的字音，不懂的詞句。
預(yù)設(shè)：朦朧、參差、斗室、
�。�3）圏劃出文中與標(biāo)題“丁香結(jié)”有關(guān)的句子。
2、散讀交流。
�。�1）理清字的讀音以及學(xué)生看不懂的詩(shī)句。
預(yù)設(shè)：“芭蕉不展丁香結(jié)”：原詩(shī)是一首七絕，寫(xiě)思婦之離愁。這兩句是說(shuō)，芭蕉的蕉心尚未展開(kāi)，丁香的花蕾叢生如結(jié)；同是春風(fēng)吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對(duì)方相會(huì)而愁苦。
“丁香空結(jié)雨種愁”：這是一首傷春詞、春恨詞。詞的上片從落花無(wú)主著筆，寫(xiě)春恨所以產(chǎn)生的觸媒；下片從思念難解立意，將春恨產(chǎn)生的根源揭示得含蓄而又深沉。
�。�2）“丁香結(jié)”有關(guān)的句子幾乎都集中在第4到6段。
預(yù)設(shè)：這篇文章可以按照這個(gè)來(lái)分為兩層：第一層寫(xiě)花，第二層寫(xiě)結(jié)。
�。�3）結(jié)合文中插圖明確“丁香結(jié)”的意思。結(jié)合詩(shī)句了解古代賦予它“愁怨”的寓意。
3、那么作者要寫(xiě)的是丁香結(jié)，為什么還要寫(xiě)前三節(jié)呢？讓我們重點(diǎn)來(lái)賞析文章的前三節(jié)。
三、細(xì)讀文章，賞“丁香之美”
1、散讀第1到3段。
（1）帶感情地朗讀，注意語(yǔ)速。
�。�2）找出你最喜歡的描寫(xiě)丁香花的句子。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。
預(yù)設(shè)：“忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮”用雪白來(lái)代指丁香花，表現(xiàn)了花的潔白；
“有的宅院里探出半樹(shù)銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了，還要回頭望。”這句表現(xiàn)了丁香花不同的姿態(tài)；同時(shí)運(yùn)用擬人使丁香花充滿了生機(jī)。
“淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香”從香味的角度表現(xiàn)出了丁香花的獨(dú)特。
2、交流學(xué)生喜愛(ài)的句子，感受作者筆下丁香花的生機(jī)和純潔。
3、總結(jié)作者描寫(xiě)丁香花的特點(diǎn)。
富有生機(jī)：“星星般的.小花綴滿枝頭”、“許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)”
純潔：“也是那一片瑩白”
四、品讀文章4到6段，感悟丁香結(jié)
1、回顧丁香結(jié)的寓意
預(yù)設(shè)：人生的愁緒
2、再讀第6段，找找作者對(duì)丁香結(jié)的感悟與古人的不同之處。
�。�1）此處的丁香結(jié)指的是什么？
人生不如意的事情。
�。�2）作者應(yīng)對(duì)的態(tài)度是怎么樣的？可以從哪句話看出？
預(yù)設(shè)：從“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了么？”這句話中可以看出積極樂(lè)觀面對(duì)人生中的困難與挫折。
�。�3）補(bǔ)充作者的生平，感受作者的樂(lè)觀。
這篇文章作者宗璞寫(xiě)于一九八五年的清明節(jié)，在三年前作者的弟弟去世，在八五年作者父親患重病失明，同時(shí)自己也患上了眼中的眼疾。在這樣的情況下作者雖然有愁苦，但她仍然積極面對(duì)這些挫折，從中可以感受到作者曠達(dá)的心胸。
五、課堂小結(jié)
1、從題目入手，再到賞花--悟花的過(guò)程梳理文章結(jié)構(gòu)。
2、總結(jié)丁香結(jié)中寄寓的作者的生活感受與志趣。
六、布置作業(yè)
完成學(xué)案一習(xí)題
部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、梳理文章思路，認(rèn)識(shí)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法。
2、讀一讀，品味其生動(dòng)而富有情味的表達(dá)，體會(huì)作者寄寓在丁香中的情感。
3、比一比，品味文中富有哲理的語(yǔ)言，理解文章的主旨，學(xué)習(xí)面對(duì)困難從容豁達(dá)的人生態(tài)度。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味文中富有哲理的語(yǔ)言，理解文章的主旨。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味其生動(dòng)而富有情味的表達(dá)，體會(huì)作者寄寓在丁香中的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
二、初讀課文，整體感知
作者先寫(xiě)了生活中看到的xxx，聯(lián)想到古詩(shī)中的xxx，最后表達(dá)了xxx。
三、研讀課文，深入體會(huì)
�。ㄒ唬┢纷x分析“丁香花”
1、小組合作，發(fā)現(xiàn)作者喜歡“城里城外”的丁香花的原因，學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)景物的方法。
2、理解句子，體會(huì)作者喜歡“住了近三十年的斗室外”的丁香花的原因，感受作者對(duì)丁香的情感的深入。
�。ǘ┢纷x分析“丁香結(jié)”
1、明確丁香結(jié)的象征意義
2、比較句子，體會(huì)作者對(duì)“丁香結(jié)”的情感
（1）結(jié)，是解不完的；人生中的`問(wèn)題也是解不完的。
�。�2）結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了嗎？
四、小結(jié)
五、布置作業(yè)
1、摘抄課文中自己喜歡的三句句子并結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
2、作者說(shuō)：“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了嗎？”你如何理解這句話？
部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀 6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、品析文章凝練生動(dòng)的語(yǔ)言，把握丁香花的形象特點(diǎn)
2、準(zhǔn)確理解作者寄托于丁香的情思，學(xué)習(xí)借物說(shuō)理的寫(xiě)作方法。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體悟作者優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
情感態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)悟作者對(duì)生命的思考，學(xué)會(huì)豁達(dá)、勇敢地面對(duì)人生的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
品析文章凝練生動(dòng)的語(yǔ)言，把握丁香花的形象特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確理解作者寄托于丁香的情思，學(xué)習(xí)借物說(shuō)理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
許多花草樹(shù)木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，比如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”中的梅花，以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中的菊花被周敦頤比作花中的隱士�！拔ㄓ心档ふ鎳�(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城”的牡丹，象征著榮華富貴，“豈不罹凝寒，松柏有本性”的松柏象征著堅(jiān)貞不屈，同學(xué)們能不能再舉出幾個(gè)象征意義的花草例子？比如，丁香花象征著——
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧阼钡摹抖∠憬Y(jié)》一文中試著尋找答案。
二、作者介紹：
宗璞，原名馮鐘璞，女，1928年出生，常用筆名宗璞，筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣，生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作。宗璞多年從事外國(guó)文學(xué)研究，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。
代表性作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。另有著作：《三生石》《我是誰(shuí)》《鐵簫人語(yǔ)》。
三、初讀課文，疏通字詞
1、注音：
宗璞（pú）笨拙（zhuō）斗室（dǒu shì）朦朧（méng lóng）擱置（gē）
綴滿（zhuì）窺著（kuī）參差（cēn cī）嫵媚（wǔ mèi）紛囂（xiāo）
2、釋義：
紛囂：紛亂喧囂參差：長(zhǎng)短、大小、高低等不一致。
恍然：突然，忽然。嫵媚：形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。
四、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
思考：
1、作者在寫(xiě)“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫(xiě)了什么？明確：丁香花
2、丁香結(jié)主要出現(xiàn)在文中的哪些地方？明確：后三段。
3、前三段寫(xiě)什么？后三段可以概括為什么？
明確：
前三段主要寫(xiě)丁香花，重在賞花
�。�1）城里的丁香花的色彩和姿態(tài)。
�。�2）城外的丁香花美麗芬芳。
�。�3）斗室外與作者生活緊密聯(lián)系的三棵白丁香樹(shù)。
后三段主要寫(xiě)丁香結(jié)，重在悟花
結(jié)論：文章分為兩部分，前三段為第一部分：賞花，后三段為第二部分：悟花
五、品讀課文，找出文中優(yōu)美的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)單批注，感知散文的語(yǔ)言美。
示例1：“有的宅院里探出半樹(shù)銀裝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。”
這句話運(yùn)用了擬人和比喻的手法。用“探”、“窺”這樣的動(dòng)詞賦予丁香花人的情態(tài)，使丁香花更顯俏皮活潑，生機(jī)勃勃。用星星比小花，形象地寫(xiě)出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特點(diǎn)。
示例2：“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫(huà)，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起�！�
雨中的丁香朦朧綽約，線條模糊，顏色交融柔和，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫(huà)作，著了水滴的丁香花格外嫵媚，十分打動(dòng)人，不禁讓作者贊同古人常將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫(xiě)法。
六、作業(yè)：
背記本課生字、解詞，并寫(xiě)于作業(yè)本上
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)導(dǎo)入新課二、問(wèn)題探究
1、細(xì)讀課文，看看作者是從那幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香的，賦予了丁香什么樣的品格？
明確：從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫(xiě)丁香，賦予了丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的品格。
2、思考“每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪�！� “從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，……”作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什么好處？
明確：首先，用“積雪”和“瑩白”可以避免反復(fù)提到“丁香”帶來(lái)的重復(fù)累贅之感，使得行文畜于變化，更重要的是從修辭手法上講，“積雪”是借喻（借用喻體來(lái)替代本體，不出現(xiàn)本體和比喻詞），“瑩白”是借代（借用事物的特征來(lái)替代事物本身，如下文“參差的綠”也是如此）直接出現(xiàn)“積雪”和“瑩白”，能夠更鮮明更直觀地突出丁香的特點(diǎn)：“積雪”不僅言其白，而且言其多而純凈、輕柔；“瑩白”不僅言其白，而且言其光潔，給人眼前一亮之感。
3。如何理解作者把雨中的紫丁香比作“印象派的畫(huà)”？
明確：“印象派”是19世紀(jì)下半葉法國(guó)興起的繪畫(huà)藝術(shù)流派，注重光色變化和瞬間印象的表達(dá)，畫(huà)作中的不同景物輪廓模糊，色彩交錯(cuò)滲透，給人以朦就之感。用印象派的畫(huà)作來(lái)比細(xì)雨迷蒙中朦朧綽約、紫色與白色相互滲透交融的丁香，是十分新奇而又貼切的。
三、總結(jié)主題內(nèi)涵
丁香結(jié)象征生活中化解不開(kāi)的煩惱、愁怨，結(jié)是解不完的，人生的問(wèn)題也是解不完的，生命給了你丁香的芬芳，同時(shí)也給了你幽怨的“丁香結(jié)”，很多棘手的問(wèn)題、煩惱、優(yōu)愁充斥著生活，不能夠被立刻化解，作者認(rèn)為這是一種常態(tài)。如果人生沒(méi)有任何因難，反而缺少起伏，太平淡無(wú)味了，作者發(fā)出如此超然物外的感嘆，表達(dá)了她從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度，對(duì)困難憂愁無(wú)懼無(wú)畏、平常心看待的優(yōu)秀品格。
四、拓展延伸
欣賞李商隱的《代贈(zèng)二首》（其一）、李璟的《攤破浣溪沙》并體味課文中引用其中詩(shī)句的'作用（詩(shī)文見(jiàn)課本p9）
這兩首詩(shī)詞寫(xiě)的都是離愁，詩(shī)歌縈繞著含愁不解的氣息，情致宛轉(zhuǎn)。文中引用其中關(guān)于丁香結(jié)的詩(shī)句，從另一角度展示了丁香結(jié)的形象，一方面豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，印證在古詩(shī)文中“丁香結(jié)”的形象確與“愁”分不開(kāi)；同時(shí)為后文作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開(kāi)闊的胸襟開(kāi)拓“丁香結(jié)”的新境界做鋪墊，表達(dá)了作者寄托于丁香花的理念和志趣。
五、本課小結(jié)：
丁香結(jié)在中國(guó)傳統(tǒng)文化中是哀怨的象征，常用來(lái)渲染一種憂郁，凄冷、絕望的情緒或氣氛，但是在這篇文章里，作者從色、形，味等多個(gè)角度極細(xì)致地雕畫(huà)出了丁香鮮潤(rùn)、嫵媚、純潔、輕靈的形象，丁香褪去了怨婦的愁容，展現(xiàn)出純粹的花的魅力，宛若與作者相依相伴的知音，丁香結(jié)的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩(shī)情，卻困不住作者的心靈，豐富的人生閱歷使她在面對(duì)生活中一個(gè)個(gè)“結(jié)”時(shí)，顯得那么自信優(yōu)程，無(wú)畏無(wú)懼。
六、作業(yè)：
體會(huì)和學(xué)習(xí)本文借物說(shuō)理的寫(xiě)法，選擇你喜歡的一種花，寫(xiě)一個(gè)小片段。150字左右。
第三課時(shí)
做本課隨堂練習(xí)冊(cè)所有習(xí)題，并講解。
本課小結(jié)在這篇文章里，作者從色、形，味等多個(gè)角度極細(xì)致地雕畫(huà)出了丁香鮮潤(rùn)、嫵媚、純潔、輕靈的形象，展現(xiàn)出純粹的花的魅力，宛若與作者相依相伴的知音，丁香結(jié)的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩(shī)情，卻困不住作者的心靈，豐富的人生閱歷使她在面對(duì)生活中一個(gè)個(gè)“結(jié)”時(shí)，顯得那么自信優(yōu)程，無(wú)畏無(wú)懼。
板書(shū)設(shè)計(jì)
丁香結(jié)
賞花（1—3）：色彩、氣味、形狀
悟花（4—6）：“結(jié)”乃常態(tài)，坦然面對(duì)
部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀 7
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。
2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。
3、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。
2、理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)
1、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。
2、品味文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙涣髻Y料，導(dǎo)入新課。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種看似普通卻又非同尋常的花。展示丁香花圖片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)丁香花的'印象以及了解，為理解“丁香結(jié)”的內(nèi)涵做鋪墊。
板書(shū)課題。
上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了文本，作者從“賞花”和“悟花”兩部分描寫(xiě)了丁香花。你從哪些詞句體會(huì)到了丁香的美？并體會(huì)詞句的表達(dá)效果。
�。ǘ┢纷x文本，理解感悟。
1、細(xì)讀課文，看看作者在文中描寫(xiě)了哪四幅丁香圖？
�、俪抢锒∠慊�
②城外丁香花
�、鄱肥彝馊w白丁香
�、苡曛卸∠銏D
2、描寫(xiě)角度有哪幾個(gè)？
①顏色
�、谛螒B(tài)
�、畚兜�
可結(jié)合練習(xí)“思考探究一”想想作者賦予了丁香什么樣的品格？（賦予丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的品格。）
3、寫(xiě)出了丁香什么特點(diǎn)？
�、俜泵芤�
�、谟难诺奶鹣�
③嬌俏靈動(dòng)
�、荃r潤(rùn)嫵媚
4、賞析描寫(xiě)優(yōu)美語(yǔ)句。
出示句子：
在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪�！鞘中“谆�，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。
丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了么？
參考“問(wèn)題探究”的具體分析，讓學(xué)生深入文本，品味語(yǔ)句，理解文章意境。
穿插“思考探究”第二題，讓學(xué)生邊賞析，一邊深入思考。閱讀中，你看到了、想到了什么，作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想象？
5、問(wèn)題探究：
�。�1）“每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪�！薄皬耐饷婊貋�(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白�！弊髡咴谶@兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什么好處？
�。�2）如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的畫(huà)”？
�。ㄈ├斫馇楦校肺蛑行�。
1、結(jié)合文章，進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”？引發(fā)了作者對(duì)人生的哪些思考？
（1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤結(jié)圖。丁香花蕾之所以稱為“丁香結(jié)”，從外形上看，也許是因?yàn)樗陆笊系谋P花扣很相似。
（2）理解古人何以發(fā)明“丁香結(jié)”：結(jié)合“積累拓展”第四題，也可以再補(bǔ)充其他詩(shī)句，讓學(xué)生了解“丁香結(jié)”常出現(xiàn)在表達(dá)問(wèn)怨、愁思的詩(shī)境中。
�。�3）理解作者流露的情感：結(jié)合文段的理解，此處的“丁香結(jié)”指的是生活中不順心的事情，生活中解不開(kāi)的愁怨。
2、結(jié)合自身經(jīng)歷，賞析文中哲理性的語(yǔ)句。
“結(jié)”是解不完的，人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了嗎？“給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹荆?/p>
過(guò)渡：丁香這種看似普通卻又非同尋常的花，引發(fā)了我們深深的思考，而郭沫若先生筆下那”奇崛而不枯瘠“”清新而不柔媚“的石榴，與”丁香結(jié)“有著相似之處，我們來(lái)共同閱讀吧。
�。ㄋ模┱归_(kāi)閱讀，開(kāi)闊視野。
整合閱讀圖書(shū)中郭沫若的《石榴》。
1、用簡(jiǎn)潔的句子或者詞語(yǔ)去描述一下石榴。
2、在夏天，許多花都不再爭(zhēng)奇斗艷，石榴花卻開(kāi)了起來(lái)，這表現(xiàn)了石榴怎樣的性格？
3、說(shuō)說(shuō)”石榴“與”丁香結(jié)“的相似之處。
4、結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，想想表達(dá)了作者怎樣的情感？
課后練筆：體會(huì)學(xué)習(xí)本文由事物引發(fā)聯(lián)想的寫(xiě)法，選擇你喜歡的一種花，寫(xiě)一個(gè)小片段。(150字）
板書(shū)設(shè)計(jì)
丁香——丁香結(jié)
�、俪抢锒∠慊á兕伾俜泵芤�
�、诔峭舛∠慊á谛螒B(tài)②幽雅的甜香無(wú)畏無(wú)懼
③斗室外三顆白丁香③味道③嬌俏靈動(dòng)
�、苡曛卸∠恽荃r潤(rùn)嫵媚從容豁達(dá)
部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
�。�1）了解《丁香結(jié)》這篇文章的背景和作者；
�。�2）理解文章的主要內(nèi)容；
�。�3）學(xué)習(xí)文章中的重要詞匯和句子；
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。
2. 過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)課堂講解和討論，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容；
�。�2）通過(guò)課堂練習(xí)和作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)文章的理解和運(yùn)用能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力；
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境保護(hù)和珍惜生命的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
（1）理解文章的主要內(nèi)容；
（2）學(xué)習(xí)文章中的重要詞匯和句子。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）理解文章中的比喻和象征意義；
�。�2）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
通過(guò)展示一張丁香花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論丁香花的特點(diǎn)和象征意義。
2. 閱讀理解（15分鐘）
�。�1）讓學(xué)生閱讀《丁香結(jié)》這篇文章，并回答以下問(wèn)題：
a. 文章的主要內(nèi)容是什么？
b. 文章中的比喻和象征意義有哪些？
c. 文章中的重要詞匯有哪些？
�。�2）講解文章的內(nèi)容和重要詞匯，并與學(xué)生進(jìn)行討論和解釋。
3. 詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）
讓學(xué)生根據(jù)文章中的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)的解釋和造句練習(xí)。
4. 寫(xiě)作訓(xùn)練（15分鐘）
讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的花卉，寫(xiě)一篇類似于《丁香結(jié)》的文章，描述這種花的`特點(diǎn)和象征意義。
5. 課堂總結(jié)（5分鐘）
讓學(xué)生回答以下問(wèn)題：
a. 你對(duì)《丁香結(jié)》這篇文章有什么新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)？
b. 你覺(jué)得自己在閱讀理解和寫(xiě)作方面有哪些進(jìn)步和不足？
四、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《丁香結(jié)》這篇文章的內(nèi)容和意義有了更深入的理解。但是，由于時(shí)間有限，學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練還不夠充分，需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。同時(shí)，教師在講解文章內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。
部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文是從哪些方面描寫(xiě)丁香的，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)把重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)的方法。
3、理解作者對(duì)“丁香結(jié)”積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品讀優(yōu)美句子，想象畫(huà)面，體會(huì)把事物寫(xiě)得詳細(xì)；
2、理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
解讀丁香結(jié)，理解含義深刻的句子。
一、導(dǎo)入
1、用圖片導(dǎo)入。同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)丁香花嗎？我們今天一起去賞丁香花。（ppt放丁香花的圖片），賞完圖中的丁香花。
2、介紹丁香花。
3、讓我們一起走進(jìn)作家宗璞的文字，去感受作者筆下丁香花。
二、初讀課文，整體感知丁香。
1、默讀課文，思考：說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香的？
�。ǘ∠慊ê投∠憬Y(jié)）
2、作者筆下的丁香花是那樣的美好，它美在了哪里，我們?yōu)g覽課文，找出相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
�。�1）學(xué)生找出語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)這是關(guān)于丁香花的什么的描寫(xiě)，教師書(shū)寫(xiě)樣子、顏色、氣味。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)句子：
每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端。（這里的'“積雪”指什么？你是從哪里看出來(lái)的？）
在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫(huà)，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。（雨中的丁香具有怎樣的特點(diǎn)？想象一下這幅畫(huà)面。作者為什么說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？）
�。�3）配樂(lè)朗讀，感受畫(huà)面美。
三、深入課文，解讀形象
1、感受丁香結(jié)的形似。無(wú)論是月下的丁香，春來(lái)窗外的丁香，還是細(xì)雨中的丁香都有不同的色彩美。如此美的丁香花卻有著解不開(kāi)的結(jié)，古人稱之為丁香結(jié)，丁香結(jié)是什么樣的呢，文中是怎么說(shuō)的？
�。ㄐ⌒〉幕ò鷪A圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。）
2、了解象征意義。說(shuō)起丁香結(jié)，自古就有詩(shī)句描寫(xiě)它。古人詩(shī)云：芭蕉不展丁香結(jié)，丁香空結(jié)雨中愁。你從這兩句詩(shī)中感受到了詩(shī)人怎樣的情感。（同桌說(shuō)：哀愁）丁香結(jié)真的代表著愁怨嗎？我么再來(lái)賞讀幾句描寫(xiě)丁香結(jié)的詩(shī)句：
從這些詩(shī)句中你感受到了什么？（總結(jié)：丁香結(jié)自古以來(lái)就有愁怨難解的意思。）
3、面對(duì)年年都有的丁香結(jié)，作者的態(tài)度什么？（學(xué)生展示——結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)奇了嗎？）（小組合作，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話是怎樣理解的？——給“丁香結(jié)”賦予了新的寓意，既然人生難免遇到困難，那不妨用樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)面對(duì)，積極解決問(wèn)題，并把它看作一種人生的味道。）
4、學(xué)完了丁香結(jié)，當(dāng)你遇到學(xué)習(xí)上的壓力，考試時(shí)的挫折，與同學(xué)的爭(zhēng)吵，你會(huì)怎么看待這些問(wèn)題呢？
5、丁香花帶給讀者的不僅是清新的香味和淡雅的外貌，作者從丁香花展開(kāi)聯(lián)想告訴我們了一種積極的人生態(tài)度：人生雖有不愉快的挫折和愁苦，但是積極面對(duì)，就能不斷成長(zhǎng)，也不失為有滋有味的生活。
四、拓展作者
告訴我們這樣道理的人是誰(shuí)呢？她就是宗璞。介紹宗璞，她原名馮鐘璞，當(dāng)代作家，是作家馮友蘭之女。宗璞的散文，抒真情，寫(xiě)真意，常從細(xì)小的生活瑣事、平凡的自然景物中體驗(yàn)、感受人生。
部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀 10
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)段，理解感悟課文內(nèi)容。
2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言，積累語(yǔ)句。
3、領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)
理解古詩(shī)句，領(lǐng)悟文章的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)
品味精美的語(yǔ)言，感悟積極豁達(dá)的人生哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片，PPT
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
出示幾種花卉的圖片，引出丁香花
大自然的花卉萬(wàn)紫千紅，俗話說(shuō)，各花入各眼，同學(xué)們最喜歡哪種花呢？它有什么特別的含義嗎？
出示丁香花圖片，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！
導(dǎo)入新課文，板書(shū)課題。
【設(shè)計(jì)意圖】
由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課，為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做準(zhǔn)備。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、交流作者的基本資料，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
2、積累生字詞：（結(jié)合教材課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展，注意正音）
綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然
【設(shè)計(jì)意圖】
走近作者，知人論世。積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
三、初讀文章，梳理“丁香之結(jié)”
1、自由散讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并且圈劃出描寫(xiě)“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的位置，劃分層次。
（教師示范朗讀，學(xué)生圈劃、思考并回答）
明確：課文前三段寫(xiě)的是丁香花，后三段寫(xiě)的是丁香結(jié)。
2、作者在兩部分中，圍繞“丁香”各做了什么？嘗試添加一個(gè)動(dòng)詞，概括段落大意。
明確：課文前三段寫(xiě)的是“賞丁香”，后三段寫(xiě)的是“悟丁香”。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結(jié)。
四、感知文章脈絡(luò)
1、文章的'題目是“丁香結(jié)”，圈畫(huà)文中提及“丁香結(jié)”的句子，看一看主要出現(xiàn)在文章的哪些段落？
�。ń處熓痉独首x，學(xué)生圈劃、思考并回答）
預(yù)設(shè)：文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。
2、既然“丁香結(jié)”出現(xiàn)在文章后三段，那么作者在寫(xiě)“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？
（學(xué)生思考、概括并回答）
預(yù)設(shè)：文章前三段寫(xiě)的是丁香花，重點(diǎn)寫(xiě)丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。
3、仔細(xì)圈畫(huà)前三段描寫(xiě)丁香花的語(yǔ)句，思考這三段對(duì)于丁香花色、形、味的描寫(xiě)是否重復(fù)？還是各有何側(cè)重呢？
（學(xué)生默讀、圈畫(huà)、思考、朗讀并回答，教師從旁引導(dǎo)、歸納）
總結(jié)：由此可以看到，文章前三段描寫(xiě)丁香花是從旁觀者的角度寫(xiě)丁香，逐漸轉(zhuǎn)到寫(xiě)與“我”的生活息息相關(guān)的丁香，丁香與“我”越來(lái)越近，情感越來(lái)越深。
前三段對(duì)于丁香花的描寫(xiě)，與后三段所寫(xiě)的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個(gè)問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】
梳理作者的寫(xiě)作思路，為深入文本做好準(zhǔn)備。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的生字詞，明默。
2、體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，選擇你喜歡的一種花，寫(xiě)一個(gè)小片段，150字左右。
要求：要能寫(xiě)出個(gè)性特征，能對(duì)景物進(jìn)行具體的刻畫(huà)。
【設(shè)計(jì)意圖】
布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固
板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)隨筆
丁香結(jié)
宗璞
一、（1—3）丁香花賞花
二、（4—6）丁香結(jié)悟花
【部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：
部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀11-26
[合集]部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀06-08
部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀常用[2篇]11-26
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀04-17
語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案《丁香結(jié)》優(yōu)秀12-09
語(yǔ)文《丁香結(jié)》教案07-23
語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《丁香結(jié)》教案02-15