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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2025-01-29 09:19:41 語(yǔ)文教案 我要投稿

【優(yōu)】實(shí)用的語(yǔ)文教案9篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【優(yōu)】實(shí)用的語(yǔ)文教案9篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.學(xué)生能靈活用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”等詞語(yǔ)造句。

  過(guò)程與方法

  體會(huì)阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木的精心。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.借助課文的具體語(yǔ)言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。

  2.學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  本課的重點(diǎn)是學(xué)生能靈活用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”等詞語(yǔ)造句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  難點(diǎn)是能借助課文中具體的語(yǔ)言材料,了解阿聯(lián)酋人民為改變惡劣的自然環(huán)境,克服種種困難,植樹(shù)種花、精心護(hù)花,從而創(chuàng)造良好的生存環(huán)境的偉大精神。

  教學(xué)方法:

  講授法、討論法、合作探究法。

  學(xué)情分析:

  教學(xué)本課時(shí),知道學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背”等學(xué)習(xí)方法。

  養(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn):

  讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考問(wèn)題、認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的好習(xí)慣。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入激趣

  阿聯(lián)酋是阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)的簡(jiǎn)稱(chēng),位于阿拉伯半島東部,北臨波斯灣。境內(nèi)大部分是荒漠。屬熱帶沙漠氣侯,炎熱干燥。石油和天然氣資源非常豐富。迪拜是全國(guó)商業(yè)中心。

  迪拜,曾是一片曾經(jīng)一無(wú)所有的沙漠,它在短短的幾年內(nèi)脫胎換骨,變成了一個(gè)全世界最現(xiàn)代化的城市。眼下,四通八達(dá)的柏油大馬路,川流不息的奔馳寶馬,鱗次櫛比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹(shù)成蔭,鮮花夾道,芳草成坪,你已經(jīng)完全置身于一個(gè)生機(jī)勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子,你不會(huì)相信你的腳下竟然是一片沙漠。阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造了一個(gè)奇跡——讓沙漠變成了綠洲,今天,我們一起走進(jìn)沙漠中的綠洲。

  二、初讀課文

  師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文,遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文和生活想一想。(學(xué)生自學(xué))

  檢查生字新詞

  出示

  沙漠、鹽堿、惡劣、不毛之地、

  代價(jià)、挖去、填上、縱橫交錯(cuò)、

  漂亮、侍弄、霎時(shí)、星羅棋布、

  音:“侍”翹舌音!捌笔嵌嘁糇

  形:“劣”上面是一個(gè)“少”,“侍”與“待”要區(qū)分

  星羅棋布:像星星似的羅列著,像棋子似的分布著。形容多而密集。

  不毛之地:不長(zhǎng)莊稼的地方,泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。

  霎時(shí):極短時(shí)間

  縱橫交錯(cuò):橫一條豎一條,交相錯(cuò)雜。

  源源不斷:連續(xù)不斷。

  板結(jié):土壤因缺乏有機(jī)質(zhì),結(jié)構(gòu)不良,灌水或降雨后地面變硬,不利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。

  分段指名朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞,不讀破句。

  及時(shí)幫助學(xué)生正音,使學(xué)生讀得準(zhǔn)確、流利。

  重點(diǎn)句指導(dǎo)

  在這白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

  地上沒(méi)有一片落葉,更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花,或是在草地上行走。

  他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹(shù)木的泥土,并在土中埋下自來(lái)水管。

  三、理清脈絡(luò),給課文分段

  默讀課文,邊讀邊想課文主要講了什么?

  試給課文分段

  第一段(第1自然段)寫(xiě)阿聯(lián)酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。

  第二段(第2—6自然段)寫(xiě)阿聯(lián)酋人民付出很大的代價(jià)把沙漠變成了綠洲。

  第三段(第7自然段)寫(xiě)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹(shù)木,創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。

  第二課時(shí)

  一、 細(xì)讀一、二自然段

  學(xué)生齊讀課題

  師:說(shuō)到沙漠,沙漠給你留下了什么印象?你會(huì)用哪些詞來(lái)形容沙漠?

  無(wú)邊無(wú)際,黃沙滿(mǎn)天,不毛之地,寸草不生,荒無(wú)人煙,干旱酷熱,缺乏水分,環(huán)境惡劣讀一組有關(guān)沙漠的詞。

  師:可是,在阿聯(lián)酋的沙漠中有片片美麗的綠洲,這多神奇啊!你們想見(jiàn)識(shí)一下這片神奇的綠洲嗎?好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼,我們登上了去阿聯(lián)酋的飛機(jī)。八個(gè)小時(shí)后,我們終于來(lái)到了阿聯(lián)酋上空。我們會(huì)看到什么呢?教師讀第一自然段。

  抓住“到處、白茫!毕胂笊衬膹V闊無(wú)垠和荒涼,抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景

  師:我們?cè)诟呖阵@奇地看到了沙漠中那象征生命的綠洲,想下去看個(gè)清楚看個(gè)夠嗎?好,那我們的飛機(jī)就在阿聯(lián)酋茫茫沙漠中的一個(gè)綠洲----迪拜降落。你看到了什么樣的情景?學(xué)生自由讀第2自然段,讀后交流

  (師播放 迪拜美麗的城市風(fēng)光,配以描述)

  高高的椰樹(shù)像一把把大傘,倒映在碧水之中。碧綠的草坪像一塊塊綠絨地毯。五彩的鮮花競(jìng)相開(kāi)放,組成了絢麗的花海。飛濺的噴泉,整潔的街道,讓人流連忘返。站在這里,你絕不會(huì)想到,腳下曾是一片貧瘠的沙漠……

  師:看了畫(huà)面你想說(shuō)什么? 學(xué)生交流

  (教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一二自然段)

  二、細(xì)讀第三至六自然段

  師:這一片片綠洲是那么迷人。而這迷人的綠洲卻在荒無(wú)人煙的沙漠中,這是多么神奇的事啊!這沙漠中綠洲是怎樣來(lái)的呢?讓我們聽(tīng)聽(tīng)阿拉伯朋友是怎么說(shuō)的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第3自然段,把你覺(jué)得不可思議的地方畫(huà)下來(lái),和同桌交流一下。

  學(xué)生自學(xué)

  全班交流

  a、環(huán)境之惡劣。

  出示:可以毫不夸張地說(shuō),在這里,培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。

  據(jù)說(shuō)這里每種植一棵樹(shù)的成本在3000美元以上。

  師:在農(nóng)村,培養(yǎng)一個(gè)孩子約兩萬(wàn)元左右,那么培養(yǎng)一棵樹(shù)大約是多少?可是老師卻不太相信,難道培育一棵樹(shù)要這么多錢(qián)?所以我想這樣讀:“培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子?”誰(shuí)能從文中找出理由說(shuō)服我?

  生:;因?yàn)榄h(huán)境惡劣,原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好像罩著一層硬硬的.殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡(jiǎn)直是塊不毛之地!

  師補(bǔ)充小結(jié):那兒的氣候炎熱干燥,一年之中很少下雨,沙漠中還時(shí)常會(huì)有沙塵暴。土地咸而板結(jié),水也是咸的,環(huán)境十分惡劣,是塊不毛之地!

  b、建設(shè)之不易。

  師過(guò)渡:還有什么地方也得花錢(qián)?

  出示:惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土,買(mǎi)來(lái)淡水,買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹(shù)木的泥土,并在土中埋下自來(lái)水管。

  生:“從國(guó)處買(mǎi)來(lái)”要花大量的財(cái)力!巴凇⑻、埋”需要大量的人力,物力。

  小結(jié):阿聯(lián)酋人民建設(shè)綠洲很不容易,付出了巨大的代價(jià),辛勤的勞動(dòng)。說(shuō)到這兒,老師完全相信了這句話(huà)。我的問(wèn)號(hào)改成了感嘆號(hào)。誰(shuí) 能替 老師讀?

  出示:可以毫不夸張地說(shuō),在這里,培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培育一個(gè)孩子!

  C、代價(jià)之巨大

  師:讓我們來(lái)算一算,一棵樹(shù)是兩萬(wàn),兩棵呢?三棵?四棵?五棵?十棵?一百棵?一千棵?那么,建一個(gè)中心公園得多少錢(qián)?建一座城市付出的代價(jià)更是驚人的。算到這兒,你明白了什么?

  師小結(jié):可以毫不夸張地說(shuō),阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)綠洲,真可以說(shuō)是“不惜代價(jià)”。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為:“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草,生活才更加美麗!卑⒗笥堰@樣說(shuō)。(出示并齊讀)

  (指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第3自然段)

  師:過(guò)渡:讓我們沿著寬闊的林陰大道邊聽(tīng)邊走,跟隨友好的阿拉伯朋友繼續(xù)前行,前面就是迪拜最大的中心公園。啊,綠樹(shù)成陰,鮮花遍地,好美的景色啊!快進(jìn)去好好欣賞一番吧。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4到7自然段。找出最能概括這部分內(nèi)容的一句話(huà)。

  學(xué)生回答:阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹(shù)木。

  師:你從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心?

  學(xué)生交流。

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們就把自己想象成公園里的小樹(shù),小草,小花,請(qǐng)閉上眼想象,“呼呼呼-------”一陣狂風(fēng)吹過(guò),黃沙漫天飛舞,沙子迷住了你的眼睛,弄臟了你的臉和頭發(fā),你們覺(jué)得怎么樣?想干什么?好,我就是園林工人,讓我拉出大皮管,打開(kāi)水龍頭,“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來(lái),把你們淋得干干凈凈,感覺(jué)怎么樣?這么一灑,樹(shù)葉更綠了,小草更翠了,鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對(duì)我說(shuō)些什么?(師生交流)

  師:只有園林工人才這么愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎?你從哪里看出?讀:地上沒(méi)有一片落葉……

  師:是啊,阿聯(lián)酋人民人人愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,個(gè)個(gè)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹(shù)木?學(xué)生回答:沙漠環(huán)境惡劣,花草樹(shù)木來(lái)之不易,能夠使人們擁有良好的生存環(huán)境,使人們的生活更美好。(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的四至六自然段)

  三、聯(lián)系實(shí)際,抒發(fā)感想

  師:同學(xué)們,我們?cè)诎⒙?lián)酋看到這么美的綠洲,感受到這兒的人民對(duì)花草樹(shù)木像孩子般的精心呵護(hù),在今天的旅行即將結(jié)束的時(shí)候,你想說(shuō)些什么呢?對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人……

  師:生活在沙漠的人們,竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們,卻正盲目無(wú)知地把綠洲毀壞成沙漠。人類(lèi)啊,請(qǐng)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)我們的綠色家園----地球!

  四、作業(yè)

  仔細(xì)觀察題頭照片,以“迪拜街頭風(fēng)光”為題,寫(xiě)一段話(huà)?梢杂蒙蠒(shū)中的詞語(yǔ)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  漠中的綠洲

  環(huán)境惡劣 綠樹(shù)成陰

  不毛之地 鮮花遍地

  建設(shè):不惜代價(jià)

  侍弄:無(wú)比精心

  (保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球)

  教學(xué)反思:

  教學(xué)重點(diǎn)部分,我主要由“為什么說(shuō)‘在這里,培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子’?”的問(wèn)題導(dǎo)入,引領(lǐng)學(xué)生逐步走進(jìn)文本,通過(guò)三個(gè)“買(mǎi)來(lái)”以及“挖去”、 “填上”“埋下”等詞語(yǔ)了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜,代價(jià)之昂貴,體會(huì)阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大。最后,用感人的言辭激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),寫(xiě)了宣傳語(yǔ)。像類(lèi)似的文章對(duì)學(xué)生的教育意義深遠(yuǎn),值得好好學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。有感情的朗讀課文。理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

  過(guò)程與方法:要采用多種教學(xué)方發(fā)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。

  課前準(zhǔn)備:

  收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的歷史,香港回歸時(shí)的情景以及香港回歸后的繁榮景象等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、預(yù)習(xí)探究

  1、課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)

  有感情的 朗讀課文讀準(zhǔn)字音 讀通句子

  默讀詩(shī)歌,想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么

  搜集有關(guān)香港回歸的 有關(guān)資料

  2、交流資料 導(dǎo)入新課

  1997年6月30日是無(wú)數(shù)中國(guó)人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國(guó),無(wú)數(shù)顆心在期待著一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻。香港維多利亞灣畔,中英兩國(guó)政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式。與祖國(guó)分離150年的香港,將重新回到祖國(guó)母親的.懷抱。這是多少年,多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊!所有的中國(guó)人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來(lái)這節(jié)課,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌——《最后一分鐘》,重溫那激動(dòng)人心的一刻。

  3、交流預(yù)習(xí)收獲

  談一談你課下收集的有關(guān)香港回歸的 資料或展示以下圖片 。 想一想這首詩(shī)都寫(xiě)了什么?你對(duì)哪一小節(jié)感受最深?就讀給同伴聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)你的感受。

  二、合作交流

  1、有感情的朗讀全詩(shī)。

  2、劃出讓你感情澎湃的句子,并交流你讀懂了什么?

  三、品讀體驗(yàn)

  1、讀出激動(dòng)無(wú)比的情感,齊讀第一小節(jié)

  2、體驗(yàn)儀式中的自豪

  想想在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗冉冉升起的時(shí)候作者分別想到了什么

  放電影“虎門(mén)銷(xiāo)煙”的片段,了解面對(duì)侵略者的無(wú)恥行徑,有骨氣的中國(guó)人的奮力抗?fàn)?/p>

  看著那冉冉升起的旗幟,你的心情是怎樣的?讀出你的感受指名讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià)讀。

  (1) 仿照第二小節(jié)寫(xiě)幾句詩(shī)或者寫(xiě)幾句話(huà)表達(dá)你此時(shí)的心情。

  最后一分鐘

  是________________,

  是________________,

  是________________,

  是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍

  輕輕呼喊著那個(gè)名字

  香港,香港,我們的心

  3、讀中感悟儀式后的暢想(自豪·喜悅)

  A齊讀第4小節(jié),讀后評(píng)價(jià)紫荊”指什么?“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的 第一朵紫荊花指什么?(紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花這里的“紫荊”指香港;暗示著回歸后的香港會(huì)更加的繁榮、富強(qiáng))

  B第四小節(jié)表達(dá)了 作者怎樣的 感情?(美好的 祝愿)

  C把你的 美好祝愿融入此小節(jié)中,感情朗讀。

  四、鞏固延伸

  1、如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員,或者你在街道上、在電視機(jī)前親眼目睹了這一過(guò)程,你最想說(shuō)什么?

  我想說(shuō):________________________。

  2、誦讀詩(shī)歌,濃濃的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福溢于言表。請(qǐng)?jiān)僖淮位貞涍@些激情澎湃的詩(shī)句

  此刻,是午夜,又是……

  所有的眼淚都是________的日出

  所有的禮炮都是________。

  香港,讓我緊緊拉住你的手吧

  ________最后一分鐘的風(fēng)雨歸程

  然后去奔跑,去________

  去迎接那新鮮的

  ________的、芳香的

  深深大地上的

  第一朵________……

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  最后一分鐘

  激動(dòng) 自豪 喜悅

  教學(xué)反思:

  1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬(wàn)中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿(mǎn)激情的詩(shī),表達(dá)特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬(wàn)中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿(mǎn)激情的詩(shī),表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。整首詩(shī)語(yǔ)言凝練,富有感染力,感情真摯熱烈,作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。

語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)構(gòu)想】

  自古以來(lái),世事無(wú)法兩全,因此人們時(shí)時(shí)會(huì)面臨著抉擇,鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第24課《故事三則》。本課這三則故事所體現(xiàn)出來(lái)的擇取,雖然各有其不同的內(nèi)容與含義,但都表達(dá)了古人的高尚品質(zhì)與人格尊嚴(yán)。在當(dāng)今物欲橫流,拜金潮沖擊著人們做人的準(zhǔn)繩的時(shí)候,這些傳統(tǒng)的觀念依然有其存在的價(jià)值與合理性。依然對(duì)我們有著現(xiàn)實(shí)的教育意義。我組織學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,運(yùn)用比較閱讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)其深刻的做人道理,學(xué)習(xí)古人清廉自持、潔身自好的高尚品質(zhì)。

  這三則故事的鑒賞價(jià)值還在于雖然故事都很短小,但其寫(xiě)作技巧值得我們?nèi)テ肺雠c借鑒。如:《人有其寶>中敘事的取舍與語(yǔ)言描寫(xiě)的精當(dāng);《嗟來(lái)之食》中對(duì)人物的刻畫(huà)與對(duì)話(huà)描寫(xiě);《許仲平義不茍取》中對(duì)人物的動(dòng)作與語(yǔ)言描寫(xiě),還有對(duì)比手法的使用,都對(duì)刻畫(huà)人物形象起到了重要的作用。而在這之間既有相似點(diǎn)又有不同點(diǎn),因此我設(shè)計(jì)運(yùn)用比較閱讀的方法,通過(guò)分小組自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)對(duì)文章的藝術(shù)手法進(jìn)行鑒賞。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  [教學(xué)目的]

  1.理解故事的深刻哲理,學(xué)習(xí)清廉自持、潔身自好的高尚品質(zhì)。

  2.品味準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物形象的方法。

  3.積累一些實(shí)詞,如“諸、喪、食、啖、危坐”等。

  4.背誦課文。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):對(duì)故事寓意的探討、理解。

  難點(diǎn):聯(lián)系生活,品味寓意的現(xiàn)實(shí)意義,樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  結(jié)合課文注釋和工具書(shū),疏通文意。不理解或有疑問(wèn)的字、詞、句做上記號(hào)。

  [教學(xué)安排]一課時(shí)

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)入

  (以一則新聞導(dǎo)人,注意學(xué)生的不同反應(yīng)。)

  昨天,老師在《楚天都市報(bào)》上,看到這樣一則新聞:一位浙江商人,到武昌來(lái)考察投資環(huán)境,不甚滿(mǎn)意,于是乘出租車(chē)到漢口轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。結(jié)果,在下車(chē)時(shí),將隨身攜帶的裝有20萬(wàn)元現(xiàn)金的皮包遺落在出租車(chē)上,而他又忘了索要發(fā)票。看來(lái),要尋找這20萬(wàn)元現(xiàn)金,無(wú)異于大海撈針。就在這位商人準(zhǔn)備自認(rèn)倒霉的時(shí)候,出租車(chē)司機(jī)居然出現(xiàn)在他面前,把他遺失的物品完璧歸趙,隨后離去,不留名,更不提報(bào)酬……

  (教師話(huà)音未落,學(xué)生議論紛紛。大部分同學(xué)都認(rèn)為這位司機(jī)拾金不昧,而有少數(shù)同學(xué)則說(shuō)司機(jī)真傻,不要白不要,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第24課《故事三則》》。教師可將這種說(shuō)法暫時(shí)放一放,繼續(xù)話(huà)題。)

  這種拾金不昧的精神,可以說(shuō)是自古有之。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)幾則古人清廉自持、潔身自好的故事。

  二、朗讀課文,落實(shí)字詞,疏通文意

  1.請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀課文,教師糾正字音、斷句。

  2.學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況,提出不理解的字、詞、句,先由同學(xué)相互解答,若還有疑問(wèn),則由教師解答。

  (注意諸、喪、食、袂、輯、啖、危坐等詞語(yǔ)的準(zhǔn)確翻譯。)

  3.學(xué)生口譯三則寓言,教師點(diǎn)評(píng)。

  (注意人物語(yǔ)言的準(zhǔn)確翻譯,它是理解文意的關(guān)鍵。)

  三、立足文本,概括故事寓意

  1.找出文中刻畫(huà)人物形象的語(yǔ)句。

  (旨在通過(guò)品味精煉生動(dòng)的語(yǔ)言感受古人的人格魅力,同時(shí)通過(guò)對(duì)人物形象的分析來(lái)體會(huì)故事寓意。)

  《人有其寶》中的語(yǔ)言描寫(xiě):“我以不貪為寶”

  《嗟來(lái)之食》中對(duì)饑者的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě):“蒙袂輯屨,貿(mào)貿(mào)然來(lái)”,“揚(yáng)其目而視之”,“予唯不食嗟來(lái)之食”。

  《許仲平義不茍取》中對(duì)許仲平的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě):“獨(dú)危坐樹(shù)下自若”,“梨無(wú)主,吾心獨(dú)無(wú)主乎?”

  2.用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括寓意。

  子罕“以不貪為寶”是“不取”非分之物,視、“不貪”為寶,是追求一種為人的操守,追求道德的完善。

  饑者“不食嗟來(lái)之食”是“不取”施舍之食,至死也保持著做人的骨氣和尊嚴(yán)。

  許仲平“義不茍取”是“不取”不義之財(cái),高度自律,具有崇高的道德感。

  他們身上體現(xiàn)了高尚的品質(zhì)和人格尊嚴(yán),在如今物欲橫流的世界里,無(wú)疑是人們行為的坐標(biāo)。

  3.小組交流:

  用形象的語(yǔ)言復(fù)述故事、描述人物,并在故事最后加上精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

  (考察學(xué)生對(duì)故事的理解,同時(shí)品味古文的語(yǔ)言魅力。點(diǎn)評(píng)可以評(píng)故事人物,可以評(píng)文本特色。精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)為后面的演講打基礎(chǔ)、,)

  四、聯(lián)系生活,拓展延伸

  即興演講——現(xiàn)代社會(huì)還需要“不妄取”的精神嗎?

  開(kāi)頭語(yǔ):在上課前,老師給大家講述了一個(gè)拾金不昧的故事,我好像聽(tīng)到有同學(xué)議論那位司機(jī)太傻,那我們今天就來(lái)進(jìn)行一次即興演講。題目就是一“現(xiàn)代社會(huì)還需要‘不妄取’的精神嗎?”

  希望同學(xué)們?cè)谘葜v的過(guò)程中注意運(yùn)用你們所收集的資料。

  結(jié)尾語(yǔ):通過(guò)剮才的演講,我想每個(gè)同學(xué)心中對(duì)樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀有了更深的認(rèn)識(shí)。我只是想為我前面講述的故事補(bǔ)充一個(gè)結(jié)局:在富商拿回自己丟失的物品后,他做出了一個(gè)決定——在武昌投資,他說(shuō):“我很早就聽(tīng)說(shuō)武昌是一個(gè)教育強(qiáng)區(qū),今天這位師傅給我上了更深的.一課。在這樣一個(gè)如此誠(chéng)信的區(qū)域,不進(jìn)行投資建設(shè),將會(huì)是我的損失!

  (通過(guò)演講。讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值現(xiàn),學(xué)習(xí)古人高尚的品質(zhì)。同時(shí)讓學(xué)生開(kāi)始有意識(shí)地學(xué)會(huì)用事例證明自己的觀點(diǎn)。)

  【教學(xué)后記】

  這篇文言文的字詞較為簡(jiǎn)單,所以我改變了以往文言文教學(xué)的方法.不再過(guò)多關(guān)注字詞的積累,而注重通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)。

  在導(dǎo)入的處理上,我仔細(xì)地思考了一番:開(kāi)始我打算把整個(gè)故事全部講完,但后來(lái)我擔(dān)心學(xué)生有排斥心理,因?yàn)閷W(xué)生很反感老師過(guò)多的傾向性過(guò)于明顯的說(shuō)教。于是,我就留下了一個(gè)尾巴,在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候才告訴他們故事結(jié)局,因?yàn)檫@時(shí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)有了自己的感悟,有了自己的主見(jiàn),他們才更容易接受老師的說(shuō)教。通過(guò)教學(xué),我覺(jué)得這種設(shè)計(jì)似乎更合理。

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)三個(gè)層次:一、學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),疏通文意,熟悉故事情節(jié)。二、學(xué)生和學(xué)生的對(duì)話(huà)。通過(guò)對(duì)人物形象的把握,分析故事寓意,并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。三、學(xué)生和生活的對(duì)話(huà)。通過(guò)演講,引導(dǎo)學(xué)生思考生活,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。

語(yǔ)文教案 篇4

  好的教案能夠讓教師的工作更好的開(kāi)展,提升學(xué)生的吸收能力,一起看看吧!

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利的讀通課文。有一定的感情朗讀課文。

  2、用多種方法引導(dǎo)學(xué)生隨文認(rèn)識(shí)生字詞。會(huì)根據(jù)讀音給多音字“行”組詞。

  3、感知”貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時(shí)間,小鬧鐘沒(méi)有幫上忙”的課文內(nèi)容;小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹(shù)立時(shí)間觀念。

  4、初步了解“”的不同用法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確、流利的讀通課文。

  2、隨文認(rèn)識(shí)生字詞。會(huì)根據(jù)讀音給多音字“行”組詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。

  3、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時(shí)間,小鬧鐘沒(méi)有幫上忙;小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹(shù)立時(shí)間意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時(shí)間,小鬧鐘沒(méi)有幫上忙;小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹(shù)立時(shí)間意識(shí)。

  2、初步了解“”的不同用法。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片,詞語(yǔ)卡片、多媒體課件、作息時(shí)間表、小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、 謎語(yǔ)導(dǎo)入。

  2、 齊讀課題。(學(xué)習(xí)“鬧”字,注意鬧字是發(fā)的`鼻音“n”;“鐘”學(xué)生可以根據(jù)偏旁來(lái)了解鐘是金屬做的。)

  3、 再次齊讀課題。

  二、 整體感知課文內(nèi)容。

  1、按要求自讀課文。(通過(guò)拼音學(xué)習(xí)生字,讀通課文。)

  2、 聽(tīng)老師范讀課文。(學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字)

  3、 齊讀課文。

  三、 學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。

  1、 標(biāo)自然段。

  2、師:這篇課文講了小鬧鐘的故事,小鬧鐘想為?

  3、小鬧鐘找了那些朋友?請(qǐng)找一找小動(dòng)物的名字。(在找動(dòng)物名字時(shí),學(xué)習(xí)“鷹、兔、熊)

  4、學(xué)習(xí)二自然段。(在學(xué)文的同時(shí)學(xué)習(xí)生字詞:抓、完成、任務(wù)、體會(huì)貓頭鷹會(huì)抓緊時(shí)間。)

  5、學(xué)習(xí)三自然段。(隨文識(shí)字:一瞧、已經(jīng)、院子,了解什么作息時(shí)間表,從而感知小兔子也會(huì)抓緊時(shí)間。)

  6、學(xué)習(xí)四自然段。(隨文識(shí)字:改掉、使勁在讀中感悟在小鬧鐘的幫助下,小熊改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣。)

  7、 學(xué)習(xí)五自然段。(學(xué)習(xí)咱們,注意咱的讀音。)

  四、 總結(jié)。

  貓頭鷹抓緊時(shí)間抓老鼠,完成了任務(wù)。小兔子會(huì)抓緊時(shí)間照著作息時(shí)間表做早操!小熊在小鬧鐘的幫助下也學(xué)會(huì)了抓緊時(shí)間。那我們也應(yīng)該——(學(xué)會(huì):抓緊時(shí)間)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小鬧鐘

  貓頭鷹晚上抓老鼠,完成了任務(wù)。

  小兔 6點(diǎn)15分做早操。

  小熊 改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣

  教學(xué)反思:

  在這節(jié)課中我加強(qiáng)朗讀,以讀為主,以讀代講。但是讀的形式單一幾乎都是齊讀,在以后的教學(xué)中讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀,這樣才能提起學(xué)生閱讀的興趣。另外,在試講時(shí)由于耽誤了幾分鐘下課,所以在正式上課時(shí)擔(dān)心時(shí)間不夠,范讀時(shí)就提快了語(yǔ)速,導(dǎo)致學(xué)生齊讀時(shí)模仿我的速度,讀得參差不齊。

  在學(xué)習(xí)生字方面在老師的帶領(lǐng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的較好,但應(yīng)該更多的教給學(xué)生方法讓學(xué)生自己去分析記憶字形。

  課中還存在許多不足之處。如:面對(duì)一群活潑、可愛(ài)的一年級(jí)學(xué)生,教師的語(yǔ)言更應(yīng)富有感染力,這點(diǎn)我覺(jué)的做得還不夠;再者,就是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生注意力不集中的心理特點(diǎn),如何進(jìn)行活潑有序的組織教學(xué),我會(huì)在這一方面繼續(xù)改進(jìn)的。

  總之,通過(guò)這次教研會(huì),感覺(jué)收獲很大。在此,感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我一定會(huì)不斷鞭策自己,使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。

語(yǔ)文教案 篇5

  師:出示兩只小獅子的圖片問(wèn):看看這是兩只什么樣的小獅子?你能向大家介紹介紹嗎?

  生:一只小獅子很勤勞,看它正在練功呢。

  生:一只小獅子很懶,看它正架著二郎腿躺在樹(shù)下睡懶覺(jué)。

  師:你觀察得真仔細(xì),F(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀書(shū)中是怎么寫(xiě)這兩只小獅子的?

 。ǔ浞肿寣W(xué)生展示自己觀察與表達(dá)的能力。通過(guò)看圖,自由發(fā)表自己的觀察結(jié)果,同時(shí)注意文本的`合理應(yīng)用,讓學(xué)生在初步了解圖意的前提下,引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話(huà),學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)圖意。)

  師:同學(xué)們讀得真用心。你們讀了課文后,想演一演這兩只小獅子嗎?怎樣演才像呢?同桌交流一下。

  生:我想扮演勤勞的獅子。

  師:請(qǐng)你演一演那只勤獅子。

  生:天剛亮,勤勞的小獅子就開(kāi)始練習(xí)(動(dòng)作表演)滾(轉(zhuǎn)著身子)、撲(向前撲的動(dòng)作)、撕(雙手撕抓)、咬(齜牙裂嘴的樣子)

  師:他演得怎樣?如果整天做這些動(dòng)作,你們覺(jué)得怎樣?

  生:演得真像。要是整天這樣練習(xí)一定很辛苦,很累。

  師:是的,我們的勤獅子整天都這樣做,你想對(duì)小獅子說(shuō)什么?

  生:勤獅子你真了不起,一點(diǎn)也不怕苦不怕累,我要向你學(xué)習(xí)。

  生:勤獅子你以后一定能成為林中之王!

  ……

 。▽W(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在學(xué)心中自主探究,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考明辨是非。再通過(guò)生動(dòng)活潑的角色表演,去揣摩兩只小獅子的不同行為表現(xiàn),體驗(yàn)苦練本領(lǐng)的不容易,從而領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理:只有學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能成為有用的人。要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)就必須不怕苦不怕累!)

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1.能按一定的順序觀察圖畫(huà)。

  2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。

  3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫(huà)并能正確書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在田格中正確書(shū)寫(xiě)“四”,特別注意字的筆順。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課,認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字,我們一起讀一讀,出示卡片:一、三、五、七、九,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。

  板書(shū):看圖讀拼音識(shí)字2

  二、有順序觀察插圖

  1.在實(shí)物投影上出示本課插圖:

  提問(wèn):你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物?再看看近處有什么?

  2.你們知道這是什么地方嗎?

  三、朗讀兒歌

  1.學(xué)生自由讀兒歌,借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫(huà)上?號(hào)。

  2.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié),請(qǐng)同學(xué)解疑。

  3.再自由讀兒歌,把字音讀準(zhǔn)確。

  4.同桌小伙伴互相讀一讀。

  5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

  6.教師范讀,讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂(lè)的心情,強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。

  7.學(xué)生練習(xí)朗讀。

  四、學(xué)習(xí)生字

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字的音

  1.讀兒歌,用“ ”畫(huà)出本課的生字,借助拼音多讀幾遍。

  2.同桌同學(xué)互讀生字,比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確?

  3.抽讀生字卡片,教師糾正èr(二)的讀法。

  4.找朋友游戲,鞏固生字的音做。

  教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片,做找朋友游戲。如:拿著èr的卡片來(lái)到講臺(tái),說(shuō):“我是èr,誰(shuí)是我的好朋友?”手里拿著“二”字的同學(xué),邊說(shuō)邊走到講臺(tái):“我是二,我是你的好朋友!比缓蟀芽ㄆN在黑板上。

 。ǘ┝私庾至x

  1.回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的`?是什么數(shù)?

  2.讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的,是雙數(shù)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說(shuō)句,加深對(duì)字義的理解。

 。ㄈ┓治鲎中谓Y(jié)構(gòu)

  1.學(xué)習(xí)四種基本筆畫(huà):

 。1)出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫(huà):橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺

 。2)書(shū)空新筆畫(huà),知道這些筆畫(huà)都是一筆寫(xiě)成的。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)4種筆畫(huà)。

  2.請(qǐng)學(xué)生借助書(shū)中P51頁(yè)“寫(xiě)一寫(xiě)”的筆順,跟隨說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆順和筆畫(huà)。

  ? ? ??3.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)和筆順。教師強(qiáng)調(diào):“二、六”是先上后下的筆順;“八”是先左后右;“十”是先橫后豎。

  由于“四”筆畫(huà)多,筆順容易錯(cuò),共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫(huà)及筆順。

  4.電腦演示

 。1)請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書(shū)空“四”字。

  “四”的筆畫(huà)依次變成紅色,學(xué)生隨著邊書(shū)空筆順邊說(shuō)筆畫(huà)。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆,教師要特別強(qiáng)調(diào),此外,“橫折鉤”的“鉤”要小,能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。

 。2)讓學(xué)生邊寫(xiě)邊悟出“四”的筆順規(guī)則是:“先外后內(nèi)再封口”。

  5.請(qǐng)同學(xué)按筆順描書(shū)上第3題“寫(xiě)一寫(xiě)”中的紅色筆畫(huà)。

  五、鞏固復(fù)習(xí)

  1.讀兒歌,把兒歌讀正確。

  2.認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。

語(yǔ)文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“王,助”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“王,從”等6個(gè)字。

  2.正確流利有感情朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。

  3.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。

  課前準(zhǔn)備:

  1.閱讀《王二小的故事》

  2.剪輯動(dòng)畫(huà)片《王二小》片段,做成課件。

  3.歌曲《歌唱王二小》磁帶,學(xué)唱歌曲。

  一、情境引入

  1.觀看課件“王二小”,讓學(xué)生在情境中感知王二小的英雄事跡。

  2.老師配樂(lè)范讀課文。

  二、插圖引出生字,認(rèn)識(shí)生字

  圖1:王二小在干什么?

 。ㄟ叿排_厧椭寺奋姺派冢,認(rèn)識(shí)生字“助”,“哨”。

  圖2:敵人在干什么?

 。ù髵呤,要王二小帶路),認(rèn)識(shí)生字“敵”,“蕩”。

  圖3:王二小怎么做的?

 。ㄑb著順從,把敵人引進(jìn)埋伏圈),認(rèn)識(shí)生字“順”。

  圖4:結(jié)果怎么樣?

 。⒑α送醵。话寺奋娙肯麥纾,認(rèn)識(shí)生字“突”,“檢”,“殺害”,“英雄”,“沖”,“部”。

  三、讀通課文

  1.找一找:找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落,讀一讀。

  2.畫(huà)一畫(huà):在段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子,讀一讀。

  3.問(wèn)一問(wèn):給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。

  4.議一議:為什么王二小是小英雄呢?

  5.說(shuō)一說(shuō):照樣子說(shuō)。

  1)王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。

  敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈。

  2)敵人把王二小殺害了。

  王二小被___________。

  3)敵人被八路軍消滅了。

  八路軍把___________。

  四、想象感悟

  1.引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成王二小,根據(jù)圖中的神態(tài),想象王二小的語(yǔ)言,行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng),創(chuàng)照性的'復(fù)述課文。

  2.配樂(lè)朗讀。先讓學(xué)生找出文中使人感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀,再以《歌唱王二小》的樂(lè)曲為伴音,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

語(yǔ)文教案 篇8

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語(yǔ)的意思。

  2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

  3.朗讀課文

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1.導(dǎo)入

  同學(xué)們,在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息,知道它是誰(shuí)嗎?

  對(duì),它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書(shū):1.燕子)

  2.教師范讀課文。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  讀生字組詞,注意讀準(zhǔn)字音。

  三、初讀課文

  1.分自然段朗讀課文,說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫(xiě)了什么。

  2.用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。

  3.提出不理解的問(wèn)題。

  四、作業(yè)

  1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文,想一想燕子是什么樣子的,它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

  3.感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  4.有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、指導(dǎo)看圖,引入新課。

  1.圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?

  2.按一定順序(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn))說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出了春天的特色?

  3.圖上最引人注目的是什么?畫(huà)了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?

  學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述,使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。

  在認(rèn)真觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū),促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線(xiàn)索進(jìn)行記敘的,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫(xiě)燕子的。

  二、學(xué)習(xí)第一段。

  現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的`。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段。

  學(xué)生朗讀的同時(shí),其他同學(xué)思考:課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么?回答了這個(gè)問(wèn)題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

  (這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),先寫(xiě)了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫(xiě)了燕子輕快的翅膀,最后寫(xiě)了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。這些描寫(xiě)突出了小燕子與眾不同的形象。)

  你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?

 。ü饣痢⒖∏、剪刀似的這些詞用得好,因?yàn)樗鼈儗?xiě)出了燕子外形的美麗。)(板書(shū):光滑漂亮俊俏剪刀似的)

  這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美,朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些,聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì),同時(shí)想一想這句話(huà)在全段起什么作用?為什么說(shuō)湊成了小燕子?

  回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。

 。ㄗ詈笠痪湓(huà)在這一段中起了一個(gè)概括的作用。湊是幾個(gè)方面合在一起的意思,用在這句話(huà)中非常形象生動(dòng)。)(板書(shū):湊成燕子)

  二、學(xué)習(xí)第二段。

  活潑機(jī)靈的小燕子,在春天里從南方飛來(lái)了,那是一種怎樣的情景呢?

  請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū)。(板書(shū):雨風(fēng)柳草葉花)

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段,體會(huì)春天的景色之美。

  出示小黑板或在投影上打出這樣一段話(huà):才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來(lái),形成了春天。請(qǐng)同學(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內(nèi)容相比較,討論哪句話(huà)寫(xiě)得更好。

  教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話(huà)對(duì)比著朗讀,促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如:用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等,提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

  雨前面加上細(xì)而且是蒙蒙細(xì)雨,這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn),比單純的雨要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解。

  小草兒,綠葉兒,各種美麗的花兒,都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢?這樣寫(xiě)有什么好處?

 。ò阉鼈儽茸飨褛s集一樣聚攏來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛,花草芬芳,充滿(mǎn)了生機(jī)。)(板書(shū):趕集)

  在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里,小燕子也趕來(lái)了,為什么說(shuō)為春天增添了生趣呢?

  指導(dǎo)學(xué)生理解生趣一詞,很有生氣,很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣,很招人喜愛(ài)了,現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了,使得春天更有生趣,所以說(shuō)是增添了生趣。(板書(shū):生趣)

  在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話(huà)分成四個(gè)層次來(lái)背誦:第一句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨;第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫(xiě)草、葉、花;第四句寫(xiě)燕子。

  教師小結(jié)第二段:燕子在春天里飛來(lái)了,為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

  三、學(xué)習(xí)第三段。

  認(rèn)真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的,然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。

 。ǹ、美)

  課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的。

  找同學(xué)回答,教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū)。(板書(shū):掠、叫、飛、橫掠、沾)

  五、學(xué)習(xí)第四段。

  上一段描寫(xiě)了燕子飛行的美,實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線(xiàn)上的燕子,這個(gè)情景像什么?(出示相關(guān)圖片)

  提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察,用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答問(wèn)題。

 。ㄟ@多么像正待演奏的曲譜啊。譜出一支正待演奏的春天的贊歌。)

  為什么說(shuō)幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線(xiàn)上。這個(gè)落字用停來(lái)代替好不好?

 。ú缓谩R?yàn)槁渥职蜒嘧訌母咛幍降吞,伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái)了。)

  (板書(shū):落)

  教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線(xiàn)描寫(xiě)成幾痕細(xì)線(xiàn)像五線(xiàn)譜,把小燕子比作音符?使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà),然后讓學(xué)生談對(duì)譜出一支正待演奏的春天的贊歌的理解,使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,電線(xiàn)作譜,小燕子是跳動(dòng)的音符,從而感受自然之美,春天之美。

 。ò鍟(shū):幾痕五線(xiàn)譜音符贊歌)

  齊讀第四段,試著背誦。

  六、總結(jié)全文,理解課文的中心思想。

  這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái),從燕子飛行的美,動(dòng)態(tài)美;寫(xiě)到燕子停歇的美,靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利悾哺猩,使人們感受到春天的勃勃生機(jī),充滿(mǎn)活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  (板書(shū):動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美)

  七、有感情地朗讀課文,結(jié)合板書(shū)背誦課文。

  這篇課文文字優(yōu)美,內(nèi)容生動(dòng)形象,感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,在此基礎(chǔ)上背誦課文,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

語(yǔ)文教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)字,寫(xiě)字,積累詞句;以秋天為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

  2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。

  3、學(xué)習(xí)自主籌劃秋游活動(dòng)。

  4、樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于展示。

  課前準(zhǔn)備:

  1、引時(shí)同學(xué)收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。

  2、秋游計(jì)劃表。

  第一課時(shí):

  一、俺的發(fā)現(xiàn)。

  1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字,

  同學(xué)反復(fù)自讀每組詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  指名說(shuō)一說(shuō),然后小組互相區(qū)分一下每組的兩個(gè)字有什么不同,然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

  2、出示生字同學(xué)認(rèn)讀。

  3、識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)同學(xué)手執(zhí)“郊”等六個(gè)字,當(dāng)漢字媽媽?zhuān)鶄(gè)同學(xué)手執(zhí)“交”等六個(gè)字,當(dāng)漢字娃娃,“媽媽”舉字先說(shuō):“俺是郊字的媽媽?zhuān)车耐尥拊谀睦?”“娃娃”舉字說(shuō):“俺是‘交’字娃娃,俺找朋友立交橋去了”

  4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫(xiě),帶有相同偏旁的字。

  有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)俺們?nèi)プ隹停蠹艺?qǐng)看是哪四家,看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎?

  出示字,同學(xué)認(rèn)讀討論,按偏旁規(guī)類(lèi)。

  屋字太大,娃娃太少,你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎?看哪一組添得多。同學(xué)互教互學(xué)書(shū)寫(xiě),匯報(bào)。

  第二課時(shí):

  一、日積月累

  1、讀詞語(yǔ),自已先讀幾遍,讀給小伙伴聽(tīng),互相正音,指名當(dāng)小老師帶讀。

  2、朗讀背誦兒歌。

  A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,現(xiàn)在已是秋天了,秋天是豐收和季節(jié),讓俺們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)秋天的田野果園。

  B、引導(dǎo)同學(xué)看圖想象秋天的.果園和菜園,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受。

  C、請(qǐng)帶著美好的感覺(jué)讀一讀這首兒歌吧!

  D、小組競(jìng)賽讀,單個(gè)扮演讀,競(jìng)賽背誦讀。

  二、口語(yǔ)交際

  1、談話(huà)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

  同學(xué)們,這一段時(shí)間俺們每天都與秋天在一起做朋友,俺們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ),朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文,還找了秋天,畫(huà)了秋天,大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天俺們就成立幾家旅行社,為俺們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃,一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社,哪家做的計(jì)劃好,俺們就采用哪家的,評(píng)一評(píng)哪家是最佳旅行社,先給自己的旅行社起個(gè)名字吧!

  2、挑選景區(qū)。

  A、分組商議:第一步應(yīng)決定到哪去,干什么?

  各組把自己的資料拿出來(lái),先分別說(shuō)說(shuō)自己的建議,然后大家再討論大家到什么地方去,可以開(kāi)展哪些活動(dòng),最后選一個(gè)代表發(fā)言,教師深入小組指導(dǎo),關(guān)注同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)及談話(huà)態(tài)度。

  B、全班交流,各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想:商討出游注意事項(xiàng),

  3、從秋游的活動(dòng)布置、地點(diǎn)、線(xiàn)路來(lái)看,各旅行社真是八仙過(guò)海、各顯神通,不過(guò)秋游動(dòng)身前,你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準(zhǔn)備?下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到,會(huì)寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái),

  同學(xué)討論秋游準(zhǔn)備,教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。

  采用游客提問(wèn),導(dǎo)游回答的方式,從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。

  4、總結(jié):

  各旅行社通過(guò)研究討論,為俺們秋游活動(dòng)出謀劃策,拿出了很好的方案,下一步,俺們將選定一個(gè)方案,快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其它的方案俺們決定送給一年級(jí)的小朋友,供他們布置秋游參考。

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