【熱門】小學(xué)語(yǔ)文教案五篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)尋找種子、觀察種子，初步認(rèn)識(shí)常見的種子，形成樂(lè)于探索的良好習(xí)慣。
2、初步了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程，感受和種子一起成長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
3、學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)良好的合作交流習(xí)慣。
二、課前準(zhǔn)備：
教師：
1、準(zhǔn)備各種常見的水果、蔬菜和種子
2、制作頭飾及多媒體課件
學(xué)生：
收集一些常見的種子
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)氛圍，揭示課題，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
1、游戲激趣：小朋友，秋天糧食、水果、蔬菜全面大豐收，是一個(gè)豐收的季節(jié)，快樂(lè)的季節(jié)。瞧，老師也帶來(lái)了一些秋天的果實(shí)，我把它們藏在了這一個(gè)百寶箱里，你想猜猜看，他們是誰(shuí)嗎？
2、談話導(dǎo)入：百寶箱里藏著果實(shí)，這些果實(shí)里面又藏著什么呢？
3、揭示課題，播放課件：（一粒種子娃娃跳出來(lái)跟小朋友打招呼：嗨！小朋友，你們好，歡迎來(lái)到我們種子王國(guó)！幾秒鐘后種子娃娃突然消失）
4、學(xué)生隨歌曲《蘋果豐收》跳著蹦著進(jìn)教室。
5、摸一摸，猜一猜。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)動(dòng)手尋找種子娃娃，認(rèn)識(shí)種子娃娃，使學(xué)生感受到生活中處處有種子。
1、組織學(xué)生從果實(shí)中尋找種子娃娃
2、引導(dǎo)學(xué)生解決尋找過(guò)程中碰到的困難。
3、播放課件：（種子娃娃跳出來(lái)，說(shuō)：小朋友，你們真能干，這么短的時(shí)間就找出我們這么多娃娃。祝賀你們已經(jīng)順利闖過(guò)了第一關(guān)。）
4、組織學(xué)生交流課前收集的種子娃娃。
5、播放課件：（種子娃娃：下面請(qǐng)過(guò)第二關(guān)。點(diǎn)擊出示各種種子娃娃。）
6、學(xué)生用自己喜歡的方式動(dòng)手尋找種子娃娃。
7、學(xué)生交流方法并展示從果實(shí)中找到的種子娃娃。
8、學(xué)生交流課前收集的種子娃娃。
9、學(xué)生看課件搶答
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)觀察、比較種子娃娃，使學(xué)生了解生活中的種子娃娃長(zhǎng)得各不一樣。
1、組織引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察、比較。
2、組織學(xué)生集體交流。
3、播放課件：（種子娃娃：小朋友，你們真是一群會(huì)觀察、愛動(dòng)腦的好孩子。祝賀你們順利闖過(guò)了第二關(guān)。）
4、學(xué)生用各種方式在小組內(nèi)發(fā)現(xiàn)、交流。
5、匯報(bào)交流。
（四）了解種子娃娃生長(zhǎng)的過(guò)程，感受種子娃娃生長(zhǎng)的快樂(lè)。
1、談話初步了解把種子種進(jìn)泥土里，以后會(huì)收獲更多的果實(shí)。
2、播放課件，讓學(xué)生直觀感受一粒蘋果種子的生長(zhǎng)過(guò)程。（動(dòng)態(tài)分步演示并配音：①我是一粒蘋果種子，我在泥土里安了家，喝了口水覺(jué)得很舒服，就快樂(lè)的把身子挺一挺，鉆出地面。②人們?cè)俳o我澆水、施肥、除蟲，陽(yáng)光雨露也來(lái)愛護(hù)我，我就會(huì)一天天長(zhǎng)大，變成一棵蘋果樹。③開出一朵朵美麗的蘋果花。④花兒結(jié)出一個(gè)個(gè)小蘋果，最后慢慢長(zhǎng)大成熟，人們就可以收獲又紅又甜的蘋果了。）
3、組織學(xué)生簡(jiǎn)要描述蘋果種子的生長(zhǎng)過(guò)程。
4、播放課件：（動(dòng)態(tài)完整演示一粒蘋果種子娃娃的生長(zhǎng)過(guò)程。）
5、組織引導(dǎo)學(xué)生扮演種子娃娃。播放課件：（《小雨沙沙》）
6、學(xué)生觀看課件。
7、學(xué)生描述蘋果種子的生長(zhǎng)過(guò)程。
8、學(xué)生根據(jù)動(dòng)態(tài)演示自由敘述。
9、學(xué)生戴頭飾律動(dòng)《小雨沙沙》。
�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)動(dòng)手播種種子娃娃，觀察種子娃娃，讓學(xué)生和種子娃娃一起快樂(lè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。
1、總結(jié)談話，引領(lǐng)學(xué)生走向生活。
2、發(fā)放種子，提出希望。
3、繼續(xù)播放音樂(lè)《小雨沙沙》。
4、小組長(zhǎng)領(lǐng)種子娃娃。
5、學(xué)生隨音樂(lè)蹦著跳著把種子娃娃帶出課堂。
四、課后反思：
1、教學(xué)目標(biāo)綜合性�！镀返屡c生活》是以往的思品課、生活與勞動(dòng)課和常識(shí)課的`有機(jī)整合�；谶@一點(diǎn)，我把這一課的教學(xué)目標(biāo)定位上也是綜合的。通過(guò)教學(xué)不僅要使孩子認(rèn)識(shí)一些種子，培養(yǎng)孩子樂(lè)于探索的好習(xí)慣，更要讓學(xué)生體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的良好情操。
2、課堂教學(xué)生活化。本課教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生自己平時(shí)吃的果實(shí)、看到的種子這些生活已有經(jīng)驗(yàn)切入和展開，教學(xué)從生活中來(lái)，是生活的一部分，我在教學(xué)中又力爭(zhēng)使教學(xué)回歸生活，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。如最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓孩子們課外去種種子，觀察種子，和種子娃娃一起快樂(lè)成長(zhǎng)。假如有可能的話，在教室里或在校園里開辟一角，讓孩子們?nèi)グl(fā)揮，效果肯定會(huì)更佳。
3、課堂教學(xué)活動(dòng)化。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了摸百寶箱、捉迷藏、扮演種子娃娃等一系列學(xué)生樂(lè)于接受開展的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了去童話世界種子王國(guó)這樣一個(gè)情境，賦予種子娃娃生命，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，感受到生活中處處有種子，處處有生命，感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，同時(shí)增強(qiáng)他們熱愛生活、熱愛大自然的情感。
4、營(yíng)造師生民主平等的氛圍。教學(xué)中，我十分注重讓每個(gè)孩子都來(lái)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)情，讓學(xué)生多方位的感受，同時(shí)自己也來(lái)參與孩子們的活動(dòng)，如帶著自己收集的種子娃娃和孩子一起辨別認(rèn)識(shí)，戴著頭飾和孩子一起扮演種子娃娃進(jìn)行律動(dòng)，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者，構(gòu)建一種民主和諧寬松的教學(xué)氛圍。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，文中介紹的是什么地方的騎牛比賽？
2、騎牛比賽到底是怎么一回事呢？誰(shuí)來(lái)介紹介紹？
師介紹：騎牛比賽被人們稱為“瞬間運(yùn)動(dòng)”。因?yàn)樗且豁?xiàng)只持續(xù)8秒鐘便可見分曉的比賽。騎牛士先騎在關(guān)在圈里的野牛的光背上，然后將野牛放入場(chǎng)內(nèi)。如果騎牛士能在牛背上堅(jiān)持8秒鐘便為成功，另外還根據(jù)騎牛士的動(dòng)作以及其驚險(xiǎn)程度加分。
二、初讀課文。
這課文描寫的就是一場(chǎng)騎牛比賽，讓我們一起去看看吧。自己讀課文，
讀了課文，這場(chǎng)比賽給你留下了怎樣的印象？
從哪兒看出精彩呢？自己再讀讀課文。
三、細(xì)讀理解，質(zhì)疑，釋疑。
△學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
哪小節(jié)具體介紹了這場(chǎng)精彩的騎牛比賽？
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這小節(jié)，有哪些不懂的地方，用筆畫下來(lái)。
學(xué)生質(zhì)疑：野性大發(fā)？技藝高超？興致勃勃？熱烈？（出示小黑板）
2、
請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)帶入課文中，讀一讀，想一想，然后找你們前后左右的同學(xué)討論討論，相信別人的發(fā)現(xiàn)對(duì)你會(huì)有所啟發(fā)的。
3、討論交流：
技藝高超
�。�1）、從哪兒看出他的'技藝非常高超？
A、“瘋狂地上下蹦跳”是什么樣的？能想象出來(lái)嗎？書上有個(gè)詞語(yǔ)就是來(lái)形容牛的這種樣子的，能找出來(lái)嗎？
“野性大發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)的意思懂了嗎？誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？
B、“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的？
書上的插圖就表現(xiàn)了那驚心動(dòng)魄的瞬間，盡管它是定格的，靜止的，但是聰明的小朋友們，剛才你們已經(jīng)通過(guò)讀句子，想象，讓這幅畫面動(dòng)起來(lái)了，你們真會(huì)學(xué)語(yǔ)文。這個(gè)句子誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓我們通過(guò)你的朗讀也能感受到這位騎手確實(shí)技藝高超。
個(gè)讀，讀后評(píng)，再讀
�。�1）還從哪里看出這位騎手技藝高超的？
A、“兩三秒鐘”有多長(zhǎng)時(shí)間呢？（課件出現(xiàn)聲音）
B、看來(lái)不管是這位騎手自己騎牛的情況，還是拿他跟別人比，我們都能強(qiáng)烈地感到這位騎手真是技藝高超，誰(shuí)愿意把這兩句話連起來(lái)讀一讀。
C、你們想不想親眼看一看？就讓我們一起去看看那精彩的場(chǎng)面吧！
看清楚了嗎？過(guò)不過(guò)癮，想不想再看一遍？（再放）
剛才張老師看你們看得眼睛一眨都不眨，很感興趣的樣子，這就叫作——
“興致勃勃”這個(gè)詞語(yǔ)的意思懂了嗎？
比賽呀！難怪精彩的比賽結(jié)束后，全場(chǎng)響起了——
課件中出現(xiàn)“熱烈”：這是個(gè)生詞，這兩個(gè)字字形上有什么共同之處？四點(diǎn)底火有關(guān)系。（課件中出現(xiàn)火的形狀與四點(diǎn)底）在這里，這個(gè)詞表示大家都非常興奮、激動(dòng)，心中像燃燒著一團(tuán)火一樣。這個(gè)詞懂了嗎？最后這句話你們一定能讀得更好了！
4、結(jié)合四個(gè)詞：這小節(jié)告訴我們，一位騎手技藝高超（板書：技藝高超），征服了野性大發(fā)的公牛，觀眾看得興致勃勃，最后報(bào)以熱烈的掌聲。
誰(shuí)愿意把第二小節(jié)連起來(lái)讀一讀。
△學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（出示）
邏輯引讀：
比賽結(jié)束以后，一個(gè)小姑娘跑過(guò)去，給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花，她問(wèn)騎手——（生接讀），是呀，這也是我們很多小朋友想問(wèn)的問(wèn)題，騎手說(shuō)——（生接讀）
1、出示騎手的話。
�。�1）聽了騎手的話，小姑娘明白了這個(gè)騎手為什么沒(méi)從牛背上摔下來(lái)，
你們明白了嗎？（生答）
騎手騎的是野性大發(fā)的公牛呀，從那上面摔下來(lái)會(huì)怎么樣呀？摔下來(lái)一次就夠了，他有沒(méi)有停下來(lái)？爬起來(lái)繼續(xù)練？（相機(jī)出示一組圖片），就這樣一天、兩天、一年、兩年，一次、兩次，甚至是上千次。（板書：摔下來(lái)上千次）終于變成了一位技藝高超的騎手。（2）課文學(xué)到這，此時(shí)你最想對(duì)這位騎手說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)帶著敬佩的語(yǔ)氣讀一讀騎手的話？
2、還有一些騎手從牛背上摔下來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
3、齊讀第三小節(jié)。
二、識(shí)字寫字。
1、這課書中有個(gè)生詞（出示“熱烈”），意思我們已經(jīng)懂了。那誰(shuí)會(huì)記字形呢？
2、這兩個(gè)字在田字格中的擺放要注意什么？（上大下�。�
3、指導(dǎo)寫
板書：騎牛比賽
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教材分析：
《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學(xué)生遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可”、“石”等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、懂得遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀；難點(diǎn)：學(xué)生從文章中體會(huì)烏鴉遇到問(wèn)題肯動(dòng)腦筋，遇到問(wèn)題積極想辦法的精神。
四、課前準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。� 一）、看圖激趣，揭示課題。
師：（課件出示圖片）圖上畫的是誰(shuí)呀？（烏鴉）快把漂亮的小手舉起來(lái)和老師一起寫（師板書“烏鴉”生書空）。
師：你都知道哪些有關(guān)烏鴉的故事？
1、（我知道有一個(gè)成語(yǔ)叫“羔羊跪乳 烏鴉反哺” , 烏鴉是傳統(tǒng)公認(rèn)的孝順自己父母的.鳥。
小烏鴉看著衰老的母親，哽咽著說(shuō)：“媽媽，我很好。您現(xiàn)在年紀(jì)大了，該享享清福了。以后，我來(lái)養(yǎng)活您，一定讓您吃得飽飽的！”從此以后，小烏鴉天天都去捉蟲給媽媽吃,人們都夸小烏鴉是個(gè)孝順的好孩子。）
師;所以說(shuō)烏鴉是一種很有靈性的動(dòng)物，所以后人用“烏鳥之情”比喻奉養(yǎng)父母長(zhǎng)輩的孝心。
2：我還知道“烏合之眾”，這個(gè)成語(yǔ)是指像一群烏鴉聚在一起的一幫人、 指無(wú)組織,無(wú)紀(jì)律的人群、
師;這個(gè)詞是貶義詞，我們應(yīng)該成為遵守紀(jì)律的集體。
3、我知道“、鴉雀無(wú)聲”，就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒(méi)有。是指什么聲音都沒(méi)有．形容非常靜，人們默不做聲。
師：大家聽，現(xiàn)在大家就是這樣
4烏鴉和狐貍的故事講的是：一天，烏鴉叼來(lái)一塊肉，站在樹上休息，被狐貍看到了。很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉，狐貍沒(méi)有辦法在樹下得到。狐貍只好賠著笑您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧？“烏鴉聽了非常得意，就高興地唱了起來(lái)。剛一張嘴，肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉在那里“歌唱”。
師：烏鴉在干什么？師：這就是我們要學(xué)的內(nèi)容《烏鴉喝水》板書喝水，齊讀課題，喝是要求“會(huì)認(rèn)”字，跟老師讀一遍，它是什么偏旁（口）為什么是口字旁？
生：因?yàn)楹人畷r(shí)想要用口，所以是口字旁。
�。ǘ�、初讀感知（隨文識(shí)字）
1、師：下面老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)故事！聽老師讀課文
注意聽清要每個(gè)字的讀音，特別要注意在你預(yù)習(xí)時(shí)圈畫生字詞的讀音。邊聽邊思考課文主要講了一個(gè)什么故事？
謝謝，你想不想和老師讀得一樣好？
2、師：那就開始自由讀課文吧！然后多讀讀不認(rèn)識(shí)的字在課文中圈出的生字。3、評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書
3、指名分段讀課文，想一想每個(gè)自然段都講了什么。
N1:喝不著水 n2想辦法 n3喝著水
�。�1）、誰(shuí)敢讀第一自然段，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，在心里默默跟著讀。請(qǐng)你找出哪些是生字？（渴、瓶），
�。�2）誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著讀一讀；
生：（讀文，找出“口渴”、“到處”瓶子師板書）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)兩遍
師：（“口渴”）口和渴都讀三聲，跟老師讀你能告訴大家口渴時(shí)什么感覺(jué)嗎？
生：口渴時(shí)嘴里很干，想喝水。
師：所以渴是三點(diǎn)水旁。
師：（到處）烏鴉口渴了到處找水喝，“到處”指什么？
生：到處指烏鴉口渴了，找了許許多多的地方。
生：到處指烏鴉這兒找找，那找找。處處‘各處
�。�2）、師： 出示瓶子 師：誰(shuí)能告訴大家書中烏喝水的瓶子是什么樣的？
生：
點(diǎn)擊課件：出示句子：“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？”
指導(dǎo)朗讀：你看他說(shuō)的多完整�。∷麜�(huì)遇到什么樣的困難？（嘴夠不著水 ，嘴會(huì)卡在瓶口出不去、喝不著水）
那這時(shí)他的心情會(huì)怎樣的？誰(shuí)又能讀出來(lái)？小組比賽讀，大家來(lái)評(píng)價(jià)。模仿優(yōu)秀組齊讀
�。�3）、師：烏鴉多想喝到水呀！他發(fā)現(xiàn)了什么？我們來(lái)看第二自然段，
誰(shuí)又找出了生字（石、辦法）（生讀文指出“旁邊”、“辦法”師出示詞卡并板書）小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)
師：指生讀“旁邊”看圖，誰(shuí)的旁邊有許多小石子呀？
生：瓶子旁邊有許多小石子。
師：向大家介紹一下，你的旁邊是誰(shuí)呀！（生介紹）看來(lái)“旁邊”是指離我們比較近的。
烏鴉從他的旁邊就找到了材料，說(shuō)明了烏鴉有什么特點(diǎn)？
�。ǘ喾N方式認(rèn)讀“辦法”）你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，指導(dǎo)寫字。
�。�4）、師烏鴉想出了什么辦法？它喝到水了嗎？誰(shuí)敢讀第3段。找出生字（漸）
漸漸，點(diǎn)擊課件出示重點(diǎn)句：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
�。�5）指導(dǎo)朗讀：同桌練讀，對(duì)比他們讀的有什么不一樣或者師生對(duì)讀，漸漸讀時(shí)語(yǔ)速要慢一些！一點(diǎn)一點(diǎn)地上升
�。�6）課后讀讀說(shuō)說(shuō)---------漸漸 ----------
�。�7）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子里的？（一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，）從“一個(gè)一個(gè)地”你體會(huì)到了什么？——仔細(xì)觀察、很有耐心！
�。�8）欣賞視頻烏鴉是怎么解決問(wèn)題的：把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，水面漸漸升高了
�。�9）請(qǐng)您用自己的話說(shuō)一說(shuō)這是一只什么樣的烏鴉？
�。�10）說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這一課你今后在生活中遇到困難會(huì)怎么做？
�。�11）讓我們帶著對(duì)烏鴉的贊許來(lái)齊讀課文。帶感情美美的朗誦課文。
�。ㄈ┚毩�(xí)背誦
這個(gè)故事生動(dòng)有趣，想不想把它將給爸爸媽媽聽，那好現(xiàn)在我就是大家的媽媽，請(qǐng)大家根據(jù)提示不看書給我講一講吧！
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)
如果旁邊沒(méi)有小石子，小烏鴉該怎么辦呢?
板書
19、烏鴉喝水
喝不著水 想辦法 喝著水
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
�。保苷_、流利、有感情地朗讀課文。
２．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。
�。常私獗容^男人和男孩的不同做法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。
三、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入揭題：
小魚有生命嗎？在困境中小魚能怎么樣呢？
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，這條小魚在乎。齊讀課題。
二、自學(xué)課文。
�。保畬W(xué)生自讀課文，要求：
（１）借助拼音讀準(zhǔn)生字詞。
�。ǎ玻┰谡n文中標(biāo)出不理解的地方。
（３）再讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么。
�。玻畽z查自學(xué)效果。
�。ǎ保┓肿匀欢沃该x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文主要內(nèi)容。
小魚被困，男孩去救魚，和一個(gè)男人的^對(duì)`話。
（２）學(xué)生質(zhì)疑。
通過(guò)討論，朗讀課文來(lái)解決，個(gè)別的放在學(xué)文時(shí)解決。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
�。保莻�(gè)男人在海邊散步，他看到了什么？
小魚被困，處境極危險(xiǎn)，“雖然大海近在咫尺，但他們回不去了�！薄坝貌涣硕嗑�，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸盡，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚都會(huì)死去�！�
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，體會(huì)小魚被困的無(wú)助。
２．男人還是向前走著，忽然他停下了，他看到了什么？
“（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚，并且用力把他們?nèi)踊卮蠛��！?/p>
“走得很慢”、“彎下腰”、“撿起”、“扔回”這四個(gè)動(dòng)詞寫出了他全神貫注和不遺余力的情狀。
練習(xí)朗讀。
�。常腥巳滩蛔×�，問(wèn)那個(gè)小男孩“為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？”
他的話是什么意思？
既然知道這種努力是無(wú)濟(jì)于事的`，那繼續(xù)干下去還有什么意義呢？有誰(shuí)會(huì)感激呢？
小男孩怎么回答？
“這條小魚在乎！”
他認(rèn)為怎么樣？
�。ㄔ谒男哪恐�，每一條小魚都是獨(dú)立、完整的生命個(gè)體，都和人一樣有生存的權(quán)利，有獲得同情、關(guān)愛和幫助、呵護(hù)的需要。救活一條小魚就是救活一條生命。盡管這么多小魚他救不過(guò)來(lái)，可是對(duì)于被救的小魚來(lái)說(shuō)，他的^新學(xué)生不就意味著重新獲得了整個(gè)世界嗎？有什么理由不傾情相救呢？別人在乎不在乎有什么重要呢？）
指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)課文
齊讀課文，簡(jiǎn)單了解故事發(fā)展的順序：
課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運(yùn)，自然展開場(chǎng)景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對(duì)人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊(yùn)深廣。
板書設(shè)計(jì)：
這條小魚在乎
（生存的權(quán)利）
小魚被困：近在咫尺回不去
男孩救魚：走彎撿扔
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀課文
2、抄寫詞語(yǔ)
3、把這篇課文讀給爸爸、媽媽聽。
教學(xué)后記
教完這篇課文，不禁感慨：課文中的男人不是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)童年時(shí)代，那么他是怎樣丟失了一顆童心而變得如此世俗和功利的呢？反過(guò)來(lái)說(shuō)，若干年后，男孩也會(huì)長(zhǎng)大成人，走向成熟，那時(shí)他還能保持這一顆純潔無(wú)暇的童心嗎？在人類不斷走向現(xiàn)代文明的進(jìn)程中，怎樣消除這種隔膜和異化現(xiàn)象呢？令人深思。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
比 尾 巴（第一課時(shí)）
課前透視 這首極富童真童趣的兒歌，用對(duì)話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個(gè)問(wèn)句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問(wèn)題。語(yǔ)言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學(xué)生理解課文，引起學(xué)生好奇心和求知欲。
學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過(guò)這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“公”。認(rèn)識(shí)1種筆畫“撇折”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。
2、 正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
3、 了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“公”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備： .課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、激趣：上星期，我們秋游去了哪里？覺(jué)得好玩嗎？今天，王老師還要帶大家去動(dòng)物園里玩，想去嗎？
2、可是王老師只帶上課認(rèn)真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的同學(xué)去，你們能做到嗎？那我們就出發(fā)吧！
3、出示，我們乘著大巴車，迎著涼爽的秋風(fēng)，望著窗外優(yōu)美的風(fēng)景，聽著美妙的音樂(lè)，一路向動(dòng)物園走去。瞧，動(dòng)物園已經(jīng)到了，動(dòng)物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來(lái)跟他們打聲招呼吧？學(xué)生加手勢(shì)讀詞語(yǔ)。學(xué)生拼讀音節(jié)。 齊讀，指名讀，同桌讀。
4、這些小動(dòng)物們身后都有一條什么？板書：尾巴
5、今天，我們來(lái)得真是時(shí)候，小動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)別開生面的比賽，你知道它們要舉行什么比賽嗎？板書：比（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個(gè)字你是在哪里認(rèn)識(shí)的？怎樣記住它們？
二、朗讀課文
1、動(dòng)物比尾巴大賽馬上就要開始了，我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁�？�?課件出示文中三個(gè)問(wèn)句）
2、自由練讀問(wèn)句，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)句，教師示范問(wèn)句的讀法。
3、指名讀，開火車讀這六個(gè)問(wèn)句。（注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)）
4、動(dòng)物比尾巴大賽還差一位播音員，動(dòng)物們正在發(fā)愁呢，你們?cè)敢猱?dāng)他們的播音員幫他們播報(bào)一下比賽的.項(xiàng)目嗎？
5、大家猜猜評(píng)選結(jié)果會(huì)是怎樣？哪些小動(dòng)物可能當(dāng)冠軍。
不知道那么猜得對(duì)不對(duì)，我們?nèi)タ纯丛u(píng)選結(jié)果。
齊讀，小火車讀，同桌讀，讀得不準(zhǔn)的地方互相讀。
6、猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎(jiǎng)，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺(jué)得自己的尾巴也很有特點(diǎn)，還想再比比，看看他們?cè)诒仁裁矗孔杂勺x，齊讀，指名讀。
7、出聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
8、同桌對(duì)讀課文
三、識(shí)字
1、 剛才小朋友讀得很好，老師真為那么感到驕傲，可是生字寶寶很調(diào)皮，他們悄悄溜到課文外面去了，你能把他們找到嗎？找到哪個(gè)就向哪個(gè)打招呼
2、“公雞”里面藏著兩個(gè)新朋友，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們叫什么名字？書空“八”字頭
3、 組內(nèi)交流識(shí)字方法。誰(shuí)愿意向大家提個(gè)醒，怎樣記住這些調(diào)皮的生字寶寶。
4、請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)小老師，其它同學(xué)提問(wèn)題，考考他怎樣識(shí)記這12個(gè)字。
5、摘掉帽子的生字寶寶還認(rèn)識(shí)他們嗎？
四、寫字
1、“公”里面哪些筆畫你已經(jīng)認(rèn)識(shí)？還有哪些不認(rèn)識(shí)？
2、學(xué)寫新偏旁，學(xué)生書空，并連寫一個(gè)。
4、 學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫。（ “公”上面的“八”開口度要適中。）
5、 學(xué)生先描紅，再練寫。（教師個(gè)別指導(dǎo)）
6、評(píng)議。（用投影展示學(xué)生作品，評(píng)出最作品，獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。）
五、課堂.總結(jié)
今天，你學(xué)會(huì)了那些，學(xué)得快樂(lè)嗎還有哪些要改正。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
《小學(xué)語(yǔ)文》教案06-09
語(yǔ)文小學(xué)教案06-21
小學(xué)語(yǔ)文的教案11-29
小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案范文06-20
語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文(經(jīng)典)11-23