一年級(jí)語文學(xué)習(xí)教案

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)語文學(xué)習(xí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)語文學(xué)習(xí)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感

　　教學(xué)用具

　　生字卡片，媒體資源：動(dòng)畫《兩只小鳥》，視頻《兩只鳥蛋:范讀》，動(dòng)畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、播放動(dòng)畫《兩只小鳥》中破殼而出部分，激趣導(dǎo)入

　　1、師播放動(dòng)畫，生觀察。

　　2、說說：你看了動(dòng)畫，了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)

　　3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。(板書課題：兩只鳥蛋)生齊讀課題。

　　4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢?先看看這段視頻吧!

　　(播放視頻《兩只鳥蛋:范讀》范讀全詩，生整體感知)

　　5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!

　　二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

　　小組自學(xué)要求：

　　1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

　　2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音

　　3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音

　　4、交流討論不理解的詞語

　　教師巡視、指導(dǎo)。(著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)

　　可利用動(dòng)畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》輔助完成。

　　三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　師：小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖)

　　1、請(qǐng)學(xué)生朗讀本課生字詞：

　　鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

　　仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向

　　注：可以叫一人讀;也可叫小組成員一起讀，如有讀錯(cuò)的，可請(qǐng)其他小組成員正音。

　　2、比一比：

　　師：誰記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰的方法好。

　　小組匯報(bào)。匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。

　　3、解疑惑：

　　師：哪個(gè)小組有不理解的詞?各小組交流討論。

　　學(xué)生提出來后，請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。

　　(1)師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　(2)讓生想一想“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。

　　(3)生回答后，把說的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。

　　5、挑戰(zhàn)讀

　　(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。

　　(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

　　(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

　　(4)讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因

　　師生評(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥蛋

　　6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽唱

　　1、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。

　　2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的?(聽、唱)

　　3、讓生說說為什么這兩個(gè)字都是口字旁?

　　4、師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。

　　5、師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的`兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的)

　　6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

　　五、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識(shí)介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　(一)取鳥蛋

　　黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字)

　　1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要?

　　2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。

　　(二)找朋友

　　1、用卡片寫著：

　　鳥蛋小路楊樹涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的

　　2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，

　　讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”)

　　二、讀文悟情

　　(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

　　1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

　　2、讓生說說：我仿佛看見了。

　　3、看視頻《兩只鳥蛋:范讀》：小朋友取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。

　　4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當(dāng)這個(gè)小朋友，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)

　　5、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小朋友為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答

　　6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語言。

　　7、師：想一想，媽媽教導(dǎo)朋友時(shí)的話該怎么讀?生自由練習(xí)。

　　誰愿意當(dāng)媽媽對(duì)小朋友說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽，請(qǐng)一個(gè)女生當(dāng)文中的小朋友，老師師范說，再指名說，同桌互說)

　　(二)、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

　　1、生輕輕讀第三節(jié)

　　2、你覺得他是個(gè)怎樣的小朋友?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

　　出示句式：

　　他是個(gè)的小朋友。(生自由說)

　　3、小結(jié)：同學(xué)們講得真好。這個(gè)小朋友在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀!

　　4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀)

　　5、男生齊讀最后一節(jié)。

　　6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了。

　　7、師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)

　　8、師著重幫學(xué)生釋疑：

　　(1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?

　　(2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫)

　　9、師總結(jié)：小朋友仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié)，男女生分讀)

　　10、齊讀整首詩。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?

　　2、自由讀，自由背

　　3、同桌互背。

　　4、指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件)，集體背誦。

　　四、課外擴(kuò)展，交流資料

　　1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí)，展示各種鳥的圖片。

　　2、老師可向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)(如世界上有多少只鳥等)。

　　3、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、老師出示生字：連遠(yuǎn)

　　2、讓生說說都是什么偏旁?

　　3、老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)

　　4、生描紅、臨摹

　　5、出示：定向

　　6、師：誰能寫這漂亮的兩個(gè)字?指名板書。

　　7、評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆“向”的“口”要往上一些。

　　8、生描紅、臨摹

　　六、課堂作業(yè)：

　　1、選詞填空：

　　紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的

　　小草()()小草

　　花兒()()花兒

　　柳枝()()柳枝

　　西瓜()()西瓜

　　大海()()大海

　　2、同桌詩歌表演，加上動(dòng)作。可以一人扮演媽媽，一人扮小朋友。

一年級(jí)語文學(xué)習(xí)教案2

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂趣作為重要的目標(biāo)提了出來。如第一學(xué)段的階段目標(biāo)，較系統(tǒng)地闡述了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的要求：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感受�！薄澳芎�(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞�！薄胺e極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。”“對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。”這些要求的核心，就是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使孩子喜歡語文，喜歡學(xué)習(xí)語文。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)過程中怎樣使學(xué)生感興趣地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　一、利用情境，激發(fā)興趣

　　學(xué)習(xí)漢語拼音是識(shí)字、說好普通話的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。漢語拼音是比較枯燥的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣。教材中漢語拼音的安排，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了有利的教學(xué)空間。那么我們應(yīng)該怎么利用已有的學(xué)習(xí)資源，激活學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的想象力，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)好漢語拼音呢？

　　1．帶入情境，引導(dǎo)創(chuàng)新。

　　有位教師在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，教師不是直接教給學(xué)生怎么記，而是讓學(xué)生結(jié)合看圖，自己想像說順口溜記憶；讓學(xué)生借助事物創(chuàng)設(shè)情境編兒歌記，或者用聯(lián)想法編兒歌記。經(jīng)過學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，每個(gè)字母學(xué)生都能用非常形象生動(dòng)的順口溜或兒歌說出。

　　例如：

　　小鼓鼓捶ddd，左半圓加小棍ddd，b字反放就是d。

　　雨傘把子ttt，f字倒放也念t，大寫七字真像t。

　　一個(gè)橋洞nnn，把u倒放讀nn，m字一半就是n。

　　小棍一個(gè)lll，一個(gè)手指也是l，筷子縮短還念l。

　　教師利用教材，把學(xué)生帶入情境中，啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)得規(guī)范，用得自然，既獲取了知識(shí)，又發(fā)掘了學(xué)生創(chuàng)造潛能，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2．巧設(shè)情境，發(fā)揮潛能。

　　巧設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和求知欲望，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，體驗(yàn)感受語文魅力；同時(shí)也有利于學(xué)生掌握必要的語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

　　（1）用“打電話” 的交流方式檢查學(xué)過的知識(shí)，使學(xué)生樂意參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　如在上課前3分鐘，有位教師用手勢(shì)虛擬打電話，要求學(xué)生與她合作交流。

　　師：喂，你是某某某同學(xué)嗎？

　　生：老師，我是某某某。

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母你記住了嗎？能告訴我嗎？

　　生：老師，我記住了，它們是ai ei ui。

　　師：你真不錯(cuò)，都記住了，并且發(fā)音也很準(zhǔn)確，希望繼續(xù)努力。

　　生：謝謝老師。

　　然后讓學(xué)生們一起把三個(gè)復(fù)韻母讀一遍。接著學(xué)習(xí)新內(nèi)容。在新課內(nèi)容學(xué)習(xí)后，再指導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間“打電話” 交流，并提示學(xué)生可以采用各自的說話方式與同學(xué)進(jìn)行交流，以達(dá)到掌握新知識(shí)的目的。

　�。�2）用“悄悄話” 的游戲復(fù)習(xí)鞏固聲母。如老師將學(xué)過的六個(gè)聲母：Zh、Ch、Sh、Z、C、S（發(fā)音易出錯(cuò)誤的）按小組悄悄告訴每組的第一個(gè)同學(xué)，由第一個(gè)同學(xué)依次向后面的同學(xué)傳去，一直傳到最后一位同學(xué)。老師讓最后一位同學(xué)匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào)情況，評(píng)判正誤，對(duì)傳錯(cuò)的同學(xué)指導(dǎo)訂正。全班同學(xué)再練讀，循環(huán)往復(fù)，使全體同學(xué)在游戲的情境中得到了訓(xùn)練。

　　（3）用聽音樂傳卡片等形式進(jìn)行知識(shí)的傳遞。學(xué)生在這樣的氛圍中興趣盎然，學(xué)而不厭，樂在其中。

　　二、活用教材，引發(fā)興趣

　　新教材文質(zhì)兼美，形式多樣，很符合兒童的發(fā)展特點(diǎn)，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。新教材還為教師教學(xué)開辟了廣闊的施教天地。但是開放型的教師，不是教教材，而是活用教材。因?yàn)檠芯拷滩氖巧虾谜Z文課的前提，是備課工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們只有把教材與自己的教學(xué)對(duì)象結(jié)合起來，調(diào)整、修改教學(xué)內(nèi)容、尋求與學(xué)生的共鳴，才能達(dá)到每一節(jié)課的教育價(jià)值。

　　例如，新教材漢語拼音ie、üe、er一課的教學(xué)內(nèi)容共有五部分組成，按教參的教學(xué)建議應(yīng)分成三項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)。第一項(xiàng)是字母教學(xué)和整體認(rèn)音節(jié)教學(xué)。第二項(xiàng)是拼音教學(xué)。第三項(xiàng)是認(rèn)識(shí)字詞、讀句子、兒歌的教學(xué)。在教學(xué)中，如果教師按教參“建議”順序按部就班地安排教學(xué)進(jìn)程，即使是形式再多，也只能是教死書，死教書的“教書匠”只有把這一課的三項(xiàng)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，分析研究其內(nèi)在的聯(lián)系，才能充分利用這一課的所有資源，有效地發(fā)揮它的價(jià)值。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一項(xiàng)內(nèi)容ie、üe、er時(shí)，除讓學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)、區(qū)別比較韻母ie和整體認(rèn)識(shí)音節(jié)ye外，還可結(jié)合看圖及拼音中的人物、事物口頭組詞：爺爺、姥爺、大爺?shù)�，樹葉、黃葉、落葉、一片葉等。組詞后，再找出句子中帶有ie的die（疊飛機(jī)）、tie（貼近）、nie（捏泥娃），拼一拼，讀一讀。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)üe和er時(shí)，可以把看圖、拼讀音節(jié)和兒歌有機(jī)地結(jié)合起來，這樣不僅加深了對(duì)字母的認(rèn)識(shí)，還使學(xué)生在學(xué)拼音、組詞、學(xué)兒歌中思維得到了拓展。

　　三、自我展示，培養(yǎng)興趣

　　現(xiàn)代社會(huì)提倡人們大膽展示自我，“推銷”自己。從現(xiàn)代教育的觀念上說，培養(yǎng)小學(xué)生有自我“展示” 的和自我“推銷” 的意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面。學(xué)習(xí)拼音，天天拼讀，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，時(shí)間長(zhǎng)了，或多或少都會(huì)產(chǎn)生厭倦的`現(xiàn)象。而天天給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)感覺新鮮，有成就感，都會(huì)報(bào)以極高的熱情。再加之教師激勵(lì)性評(píng)語的推助，學(xué)生就會(huì)在不斷的挑戰(zhàn)中獲得成功的喜悅。如在教學(xué)漢語拼音前，教師先出示字母a、o、e、i、u、ü讓學(xué)生看看誰會(huì)認(rèn)，或認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)或兩個(gè)都可以。采用“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”“我會(huì)念”等語言，展示給同學(xué)們聽，再說說是怎么學(xué)會(huì)這幾個(gè)字母的。教師贊賞一個(gè)，啟發(fā)帶動(dòng)大家主動(dòng)獲取新知識(shí)。教材根據(jù)掌握的情況，再進(jìn)行有的放矢的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。另外，還可采取課前說發(fā)現(xiàn)、課中講發(fā)現(xiàn)、課后談發(fā)現(xiàn)的自我形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)興趣，發(fā)展智能。因?yàn)樾�學(xué)生對(duì)任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都不是從零開始的，教師應(yīng)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生自主實(shí)踐，大膽展示，趣學(xué)新知。

　　興趣是最好的老師，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣是學(xué)好知識(shí)的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在生活體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在“興趣”這個(gè)老師的帶領(lǐng)下，自覺主動(dòng)地走上學(xué)習(xí)語文的康莊大道。

一年級(jí)語文學(xué)習(xí)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法;

　　2、初步了解多義字;

　　3、口語交際;

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　展示自己從電視里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　1、導(dǎo)入：小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的`家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?

　　2、我會(huì)認(rèn)

　　(1)我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你們聽嗎?看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字?

　　(2)學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。(3)學(xué)生全班交流自己的識(shí)字方法，教師和同學(xué)評(píng)議。

　　(4)小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字，讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(5)集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

　　(6)認(rèn)讀生字卡片(學(xué)生說一說是怎么記住這個(gè)字的)。

　　3、讀讀想想

　　(1)小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思?

一年級(jí)語文學(xué)習(xí)教案4

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　二、教材說明

　　本課是一首古詩，作者孟浩然。“春曉”指春天拂曉時(shí)的情景。詩句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不覺天就亮了。醒來后，聽見到處是鳥叫的聲音�；叵肫鹨估镂衣牭降娘L(fēng)聲雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。作者先寫早晨的所感所聞，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他喜春惜春的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，朗讀、背誦課文。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化，說說自己的感覺。準(zhǔn)備本課生字卡片、放大的課文插圖和配樂朗讀課文的錄音帶。

　　(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1、識(shí)字教學(xué)

　　生字中的“聲、知、少”都是翹舌音，要注意讀準(zhǔn)。鼓勵(lì)學(xué)生用熟字或生活積累自己設(shè)法記憶字形。如，用“小”記“少”，用窗外的.雨點(diǎn)形象記住“雨”。

　　要提醒學(xué)生注意易混淆之處：“聲”上面是“士”不是“土”，最后一筆是撇，不是豎彎鉤;“少”第一筆是豎，不是豎鉤;“夜”的第四筆是豎，不是豎提。

　　2、寫字教學(xué)

　　有的字重點(diǎn)筆畫正好寫在豎中線上，在指導(dǎo)學(xué)生觀察范字時(shí)，可提醒學(xué)生抓住這些筆畫，把握字的上下比例，把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意。

　　夜：夜夜夜夜夜。

　　雨：雨雨雨雨雨。

　　聲：聲聲聲聲聲。

　　(三)朗讀指導(dǎo)

　　這首詩語言、意境皆美，必須通過反復(fù)朗讀來感悟�？梢酝ㄟ^教師朗讀或錄音朗讀進(jìn)行示范，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己早晨醒來聽到鳥叫、想到花開的心情來讀，語速稍慢“曉、鳥、少”的字音適當(dāng)延長(zhǎng)，讀出古詩的節(jié)奏。

　　春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。

　　夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。

　　(四)練習(xí)提示

　　第三題是復(fù)習(xí)鞏固生字的練習(xí)，可放在教過生字后進(jìn)行。讓學(xué)生先把每個(gè)生字讀一讀，數(shù)一數(shù)筆畫，再把筆畫數(shù)相同的字寫在一起。第四題填空，應(yīng)在熟讀背誦和書寫生字以后進(jìn)行。

　　(五)擴(kuò)展活動(dòng)

　　詠春的詩不少，學(xué)完本課的《春曉》后，可在《學(xué)習(xí)園地》中介紹一些描寫春色的詩句，注上拼音，讓學(xué)生讀讀背背，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛。如：

　　雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開。

　　(徐俯《春游湖》)

　　春宵一刻值千金，花有清香月有陰。

　　(蘇軾《春宵》)

　　等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

　　(朱熹《春日》)

　　草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

　　(韓愈《晚春》)

　　(六)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用1課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　例(一)

　　采用故事的形式導(dǎo)入新課，有助于學(xué)生閱讀、體味

　　1、簡(jiǎn)介作者孟浩然。

　　2、根據(jù)詩意編故事講述。

　　大意是孟浩然夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡著，直到鳥鳴聲傳來才發(fā)覺天亮了。起床后，邊聽邊說：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥�！焙鋈�，他想起夜里聽到的風(fēng)雨聲，走到窗前，邊看邊說：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少�！庇纱�，留下了一首名詩《春曉》。

　　3、范讀課文。

　　4、猜猜看：課題中“曉”指的是什么時(shí)間?

　　5、讀古詩，學(xué)字詞。

　　6、背誦古詩，完成練習(xí)。

一年級(jí)語文學(xué)習(xí)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過本次活動(dòng)能使學(xué)生在搜集與交流的過程中進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)習(xí)搜集的方法，初步培養(yǎng)整理信息的能力。

　　3、通過交流，感受分享的快樂。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　1、這一板塊我們學(xué)習(xí)了兩篇跟動(dòng)物有關(guān)的課文，還“參觀”我《動(dòng)物樂園》，相信大家對(duì)動(dòng)物已經(jīng)有了一定的了解。可是在動(dòng)物的世界里還有很多有趣的事情需要我們?nèi)ヌ剿�、去發(fā)現(xiàn)。你知道最大的`動(dòng)物是什么嗎？你還知道哪些跟動(dòng)物有關(guān)的奧秘呢？讓我們看看書中的兩位小朋友是怎樣提示我們的吧！

　　2、出示幻燈片。呈現(xiàn)所要搜集的八個(gè)方面的資料。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生如何查找資料。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生如何記錄與整理

　　四、指導(dǎo)學(xué)生分組

　　五、課后作業(yè)

　　回家查找有關(guān)資料。

　　第二課時(shí)

　　1、小組內(nèi)交流、探討，與組員分享成果。

　　2、以小組為單位在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)本組的成果。

　　3、師生共同交流與別人分享的樂趣。

　　4、作業(yè)：以小組為單位舉辦成展。

　　教學(xué)反思

一年級(jí)語文學(xué)習(xí)教案6

　　一、教材簡(jiǎn)說

　　“識(shí)字3”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　三、教學(xué)建議

　　首先檢查預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。

　　(一)識(shí)字寫字

　　1.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:霧、霜、朝霞。

　　2.在積累詞語中識(shí)字：夕(陽)、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(萬)紫(千紅)、碧(樹紅花)。

　　3.用“加一加”的`方法識(shí)字：木—李，木—楊，禾—秀。

　　4.開火車認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。

　　6.用“秀、語”組詞語，幫助學(xué)生理解字義。

　　7.寫字指導(dǎo)。

　　本課寫字指導(dǎo)的重點(diǎn)可以放在上下結(jié)構(gòu)的字上。三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中“秀、香”二字都有禾字頭，可以進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)“禾”字應(yīng)該寫得扁一些;(2)上撇是平撇，不能寫成斜撇;(3)豎要寫短，給下面的“乃、日”留下空間;(4)撇、捺要盡量伸展。

　　(二)朗讀感悟

　　1.教師范讀，學(xué)生小聲跟讀。

　　2.學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

　　3.師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換。

　　4.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

　　5.小組合作學(xué)習(xí)：我會(huì)讀，我能對(duì)。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對(duì)?在生活中還有哪些詞語是相對(duì)的?比如，朝陽對(duì)晚霞，山清對(duì)水秀。

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　　找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語，比比誰找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學(xué)生，可重新選擇一個(gè)詞語，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的過程中，提倡互相幫助。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)朗讀導(dǎo)入

　　1.教師范讀導(dǎo)語，引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣。

　　2.學(xué)生朗讀課文，初步感知對(duì)子。

　　(二)讀中識(shí)字

　　引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，在讀中體會(huì)意思，在讀中引出生字，并結(jié)合對(duì)子中相對(duì)的詞語學(xué)習(xí)生字。

　　(三)歸類突破

　　1.有雨字頭的:霧、霜、霞。

　　2.有蟲字旁的：蝶、蜂。

　　(四)在活動(dòng)中鞏固識(shí)字

　　1.開火車認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。

　　2.用熟字“加一加”鞏固生字：木—李，木—楊，禾—秀。

　　3.找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語，比比誰找到的朋友多。

　　(五)在讀中鞏固

　　1.師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。

　　2.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

　　(六)在積累詞語中鞏固

　　1.口頭組詞語。

　　朝()蜂()楊()

　　夕()蝶()李()

　　2.我會(huì)讀。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對(duì)?

　　(七)在寫中鞏固

　　要求寫的六個(gè)字中，有三個(gè)是本課生字，要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫字時(shí)復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　(八)擴(kuò)展練習(xí)

　　小組合作學(xué)習(xí)：我能對(duì)。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語可以對(duì)對(duì)子?比一比，看哪個(gè)小組找的多。

一年級(jí)語文學(xué)習(xí)教案7

　　教學(xué)要求：

　　1、知識(shí)與技能

　　(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語。

　　(2)正確、流利地朗讀課文。

　　(3)理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。

　　2、過程與方法

　　(1)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)觀察及自讀，掌握生字，感知課文內(nèi)容。

　　(2)圖文結(jié)合，角色朗讀，深入理解課文。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物以及勤于動(dòng)腦，認(rèn)真思考的習(xí)慣。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心觀察，勤于動(dòng)腦。

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入課題

　　1.師問：喜歡夜空嗎?為什么?

　　學(xué)生反饋?zhàn)约荷�活中的觀察。

　　2.教師：有一個(gè)小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美，他還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密。

　　3.出示課題，齊讀課題。

　　4.學(xué)習(xí)生字：

　　二、認(rèn)讀生字，疏通課文

　　(一)教師范讀課文：聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

　　(二)檢查聽讀情況

　　三、隨文識(shí)字，理解課文

　　(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1.指名讀課文第一自然段：幾個(gè)小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗。)

　　問：這句話里有一對(duì)反義詞，你能找出來嗎?

　　2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學(xué)生暢談想象，感受意境。

　　3.說話練習(xí)：一會(huì)兒，一會(huì)兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說句子。集體反饋，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　4.齊讀第一自然段。

　　(二)學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段

　　問：他們說的話有什么不同?

　　分組讀第2自然段和第3自然段。

　　過渡：一開始大家贊同誰的說法?(大家相信張大勇的話。)后來呢?(大家覺得小文說得對(duì)。)這是為什么呢?

　　(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段

　　1.自由讀文：小文想了一個(gè)什么辦法讓大家觀察月亮和云彩?

　　2.反饋交流，問：樹杈起什么作用?

　　學(xué)生再讀課文：這個(gè)辦法好不好?你覺得小文是個(gè)怎樣的孩子?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，會(huì)想辦法，很聰明。)

　　3.齊讀課文第4自然段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、指導(dǎo)寫字。

　　3、拓展延伸，了解關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、收集的云彩和月亮的.知識(shí)或故事。

　　2、田字格。

　　教學(xué)過程：

　　一、分角色朗讀，背誦課文。

　　二、指導(dǎo)寫字。

　　三、拓展延伸，發(fā)散思維

　　(一)問：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎?

　　學(xué)生說方法，教師肯定學(xué)生合理的想法。(尋找或設(shè)置某一固定的參照物)

　　(二)總結(jié)：同學(xué)們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真思考問題，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，得到更多的知識(shí)。

一年級(jí)語文學(xué)習(xí)教案8

　　教學(xué)要求:

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了。

　　2、使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，學(xué)習(xí)的快樂。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

　　4、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明白自己已經(jīng)是小學(xué)生了，要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠言行合一，不但明白，而且能自覺地做到。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　整理材料

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第1課時(shí)

　　1、開學(xué)，開學(xué)第一課《安全教育》。

　　2、老師自我介紹，在學(xué)校要聽老師的話，按照老師的.每個(gè)要求去做，才能進(jìn)步得快。點(diǎn)名認(rèn)識(shí)同學(xué)。

　　3、按照個(gè)頭高矮排隊(duì)，提要求：嘴巴閉攏；立正-----兩腳并并攏，中指貼褲縫。兩眼看前方，抬頭挺起胸；稍息----右腳稍稍向右跨一步，與肩同寬；抱背看齊。

　　4、安排座位。

　　5、再排隊(duì)，參觀校園

　　6、下課的要求：

　�。�1）老師宣布下課，學(xué)生與老師相互問好后，整理好桌上的文具走出教室，先上廁所，洗手，然后在室外與同學(xué)說說話，或在教室休息。

　�。�2）聽到上課鈴聲，快步走進(jìn)教室，立即做好，抱臂坐好，不能講話。

　　7、提上課的要求，教上課歌。

　　8、排放學(xué)隊(duì)。（1、2、3）

一年級(jí)語文學(xué)習(xí)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、認(rèn)識(shí)‘蘭、梁“等12個(gè)生字，會(huì)正確書寫‘蘭、各、坐、座、帶、急“六個(gè)生字。2正確流利地朗讀課文。3簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)。

　　過程與方法：

　　1、充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)未來的橋梁。2、培養(yǎng)合作意識(shí)、強(qiáng)化小組合作能力、交往能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識(shí)字、認(rèn)字。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。

　　3、根據(jù)現(xiàn)有知識(shí)設(shè)計(jì)“未來的橋”。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、通過讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。3、學(xué)生收集有關(guān)橋梁的.資料，了解橋梁的知識(shí)，至少認(rèn)識(shí)一種橋。

　　教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一自讀識(shí)字

　　1、同學(xué)們，你看到過橋嗎?你走過或認(rèn)識(shí)哪些橋?

　　2、課件(出示不同橋的圖片)邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文(板書課題)，課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開眼界。)

　　3、今天我們的新朋友叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。請(qǐng)大家坐端正伸出手指和老師一起寫下課題————板書課題：蘭蘭過橋。齊讀課題。

　　4、讀了這個(gè)題目，你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號(hào)?

　　5、過渡：那我們就帶著這些小問號(hào)一起走進(jìn)這個(gè)故事。

　　請(qǐng)同學(xué)快快打開課本，大聲讀32課讀課文之前誰來提醒大家：遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?

　　6、師提出讀書要求：一是遇到你覺得難度的句子或者長(zhǎng)句子，一定要多讀幾遍爭(zhēng)取讀正確、讀流利了。二是讀書時(shí)身子坐正，左手壓住書本，右手拿筆，隨時(shí)標(biāo)段，圈畫不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決它。

　　(學(xué)生自由讀書時(shí)教師隨時(shí)指導(dǎo)糾正學(xué)生的讀書姿勢(shì)。)

　　1、學(xué)生個(gè)別回答。

　　2、按照老師的要求指寫課題并齊讀。

　　坐端正伸出手指和老師一起寫下課題————蘭蘭過橋。齊讀課題。

　　認(rèn)真傾聽別人的問題并能針對(duì)課題提出自己心中的疑問。

　　坐端正，帶著問題自由讀課文，標(biāo)段落，圈畫生字。并能以自己的方式認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，多讀幾遍爭(zhēng)取讀正確、讀流利了把課文讀通順。采用師生互動(dòng)的形式導(dǎo)入課文，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一年級(jí)語文學(xué)習(xí)教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)《插秧》這首兒歌，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)課：

　　同學(xué)們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化。把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?

　　春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?

　　二、新授：

　　1、(放音樂，老師朗誦兒歌)

　　要求：邊聽邊看，標(biāo)出你還不認(rèn)識(shí)的.字。

　　2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么?

　　3、指名讀課文，集體糾正讀音。

　　4、找一個(gè)你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。

　　5、誰想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

　　6、游戲：我說你對(duì)。

　　7、小組合作進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。

　　8、誰能說說自己是如何記住生字的。(鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的字分析生字)

　　9、開火車讀課文，小組比賽。

　　想一想，城市的春天是什么樣的?

　　10、朗讀挑戰(zhàn)賽：

　　比一比，誰讀得最好。

　　可以邊讀邊表演。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　插 秧

　　水田是鏡子，

　　映照著藍(lán)天，

　　映照著白云，

　　映照著青山，

　　映照著綠樹。

一年級(jí)語文學(xué)習(xí)教案11

　　活動(dòng)內(nèi)容：綜合學(xué)習(xí)六“有趣的漢字”、“把字寫好看”、“讀讀背背”、“我的小本本”四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過歸類的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步感到漢字的有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，把字寫好看--注意點(diǎn)的寫法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的理解和感悟能力，增強(qiáng)學(xué)生的積累與運(yùn)用詞匯的能力。

　　3.激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　活動(dòng)策略：教師通過創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用競(jìng)賽闖關(guān)的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、搶答、小組合作探究的過程，采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)、教師總評(píng)的評(píng)價(jià)方法完成活動(dòng)任務(wù)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)的策略。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志、實(shí)物投影儀等。

　　教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)說明

　　激趣導(dǎo)入：

　　進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的背誦比賽：兒歌、古詩、以往綜合學(xué)習(xí)里的讀讀背背等等，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　調(diào)換教學(xué)順序，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又將綜合練習(xí)中的每個(gè)板塊聯(lián)系的更緊湊。

　　讀讀背背：

　　1、從競(jìng)賽引導(dǎo)到《自立歌》

　　2、學(xué)生練讀，小組內(nèi)互相讀。

　　3、指名讀，其他學(xué)生評(píng)議。

　　4、師生一起讀。

　　采用多種形式的讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，真正體現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。

　　我的小本本：

　　本次可以以介紹、展覽、欣賞為主

　　1、選擇其中最有意思的內(nèi)容，指名介紹自己的小本本。

　　2、都把“小本本”放在桌子上，全班參觀欣賞。

　　3、指名說說看了別人的“小本本”后的收獲和感想。

　　學(xué)生之間相互交流，相互啟發(fā)，使每個(gè)學(xué)生的“我的小本本”越來越精彩。

　　有趣的漢字：

　　部首歸類復(fù)習(xí)

　　1、出示幾個(gè)學(xué)過的偏旁，師生共同找一找這些偏旁的字，并進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，如：組詞、造句等。

　　2、感悟漢字的有趣，進(jìn)行類似的拓展練習(xí)。

　　3、讓學(xué)生找出其他規(guī)律對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如：同音字歸類，形近字歸類。

　　按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，找出多種規(guī)律，對(duì)本冊(cè)生字進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，使學(xué)生在應(yīng)用中感悟漢字的有趣。

　　把字寫好--注意點(diǎn)的寫法：

　�。ㄒ孕±夼_(tái)的形式進(jìn)行）

　　1、讀字，觀察這些字的共同點(diǎn)。

　　2、觀察總結(jié)點(diǎn)的不同寫法，如：左右呼應(yīng)的小點(diǎn)、上下雙點(diǎn)、橫向雙點(diǎn)以及捺變成的長(zhǎng)點(diǎn)。

　　3、練寫。

　　4、展示和評(píng)價(jià)。

　　利用打擂的形式進(jìn)行，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生把字寫好看的情感。

　　總結(jié)：

　　談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

　　口語交際我小的時(shí)候

　　一、活動(dòng)目的：

　　1、讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。使學(xué)生注意力集中地傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會(huì)交流，能夠用一段話講述自己的故事。

　　2、借口語交際的`方式，讓學(xué)生繼續(xù)沉浸于生活化氛圍內(nèi)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生小時(shí)候的玩具或服飾等（自備）。

　　教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)說明

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　1對(duì)著干

　　2交頭接耳

　　3由總結(jié)游戲感受，導(dǎo)入口語交際的要求：說要說清楚，聽要聽明白。

　　以游戲的形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生們引入到口語交際的環(huán)節(jié)，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又為口語交際做了準(zhǔn)備，順接流暢自然。

　　二、揭示口語交際的話題------“我小的時(shí)候”

　　1示班上某一學(xué)生以前的照片，猜猜他是誰。

　　2讓學(xué)生展示自己帶來的小時(shí)候的東西，給大家介紹。

　　利用照片和小時(shí)候的物品為口語交際開場(chǎng)，大大的激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行交際的興趣。

　　三、指導(dǎo)口語交際

　　1指名說說自己小時(shí)候的故事。

　　2分小組交流。

　　4全班交流。

　　在交際的過程中真正體現(xiàn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到交際的過程中。

　　四、借助課堂資源，在真實(shí)情景中進(jìn)行交際。

　　1讓學(xué)生下坐采訪同學(xué)或老師。

　　1匯報(bào)交流。

　　3教師總結(jié)，激發(fā)學(xué)生快樂成長(zhǎng)的情感。

　　學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中大膽交際，感受交際的快樂。

一年級(jí)語文學(xué)習(xí)教案12