部編版一年級上冊《比尾巴》語文教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的部編版一年級上冊《比尾巴》語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教材分析：

　　《比尾巴》以對話的形式，介紹了6種動物尾巴的特點。根據(jù)問題與答案，可以把課文分成兩個部分：第一、二節(jié)是第一部分，通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點；第三，四節(jié)是第二部分，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全文句式整齊，富有節(jié)奏和韻律。讀起來朗朗上口，簡易明了，充滿了兒童情趣。

　　課文的插圖生動形象的展示了六種動物的尾巴，這些圖片可以給學生直觀的感受，使他們了解動物尾巴的特點，理解課文內容。

　　教學目標：

　　1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁，斜八字頭兩個偏旁。會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。

　　2.正確朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

　　3.模仿課文一問一答的方式做問答游戲，積累語言表達。

　　教學重難點：

　　教學重點：

　　朗讀課文，背誦課文。注意人字頭和八字頭的區(qū)別。

　　教學難點：

　　讀好問句的語氣。

　　課前準備：

　　1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

　　2.學生預習課文和生字。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1.（出示圖片）森林里正在舉行動物運動會，我們一起去看看。

　　2.板書：比尾巴。（識記：尾）

　　3.正音：尾巴的“巴”讀輕聲。

　　4.（出示圖片）有哪些動物參加了比賽？

　　【設計意圖】用森林運動會的方式導入，生動活潑，充滿童趣，符合低年級學生的思維特點。“比尾巴”是運動會的項目，學生可以結合自己的生活經(jīng)驗，將小動物帶入其中。也符合本課學習內容，在認識小動物的基礎上，了解不同動物尾巴的特點和作用。

　　二、整體感知，學習生字

　　1.借助拼音，自由輕讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2.再讀課文，對照生字表找到生字多讀幾遍，在課文中圈出來。

　　3.出示生字卡片。

　�。�1）指名讀，開火車讀。

　�。�2）小組賽讀。

　　4.交流記字方法。

　�。�1）反義詞：長--短

　�。�2）利用字族識字：巴--把

　�。�3）加一加：最=日+耳+又

　�。�4）組詞：尾巴雨傘兔子最好比一比

　　5.指導書寫。

　�。�1）學習筆畫：豎提

　　兒歌：豎提豎提往右提，豎鉤豎鉤向左鉤。

　�。�2）比：豎提和豎彎鉤不要弄混淆了。筆順：橫、豎提、撇、豎彎鉤。

　�。�3）巴和把：注意巴加上提手旁變小了。

　　5.認識小節(jié)

　　（1）數(shù)一數(shù)文章共有幾個小節(jié)？

　�。�2）每一小節(jié)有幾句話？

　　6.學習一、二小節(jié)。

　�。�1）一二小節(jié)共有幾句話，想想這幾句話之間有什么關系？（共6句話，前三句是問句，后三句是回答。）

　　（2）再讀一、二小節(jié)，說說你明白了什么道理？

　�。�3）看圖比較，理解長短。

　　（4）指導朗讀，學習問句的語氣（末尾一兩個字時語調要上揚，讀出疑問。）

　�。�5）學習一問一答的方式讀一、二兩節(jié)內容。

　　【設計意圖】“尾巴、雨傘、兔子”均是表示事物的名詞，出示圖片，學生能很直觀的記住詞語和生字。生字“比”強調筆順和筆畫，重點指導學生書寫。

　　三、細讀課文，鞏固提升。

　　1.細讀課文一、二兩節(jié)。

　�。�1）大家來看看這一組動物在比什么？

　　（2）認識問號、問句，數(shù)數(shù)這里有幾個問句。

　�。�3）讀好后兩個問句。

　　2.指導讀好長句：松鼠的尾巴好像一把傘。注意詞語的練度。

　　3.理解：松鼠的尾巴怎么會像一把傘呢？咱們來欣賞松鼠的絕活。

　　4.細讀第三、四小節(jié)。

　�。�1）這組小動物比得可真熱鬧，另外一組呢？

　�。�2）自讀。

　�。�3）板書：彎、扁，識記字形。讀準前鼻音。

　�。�4）再次指導讀好3個問句。

　�。�5）欣賞孔雀開屏圖片，理解“最好看”。

　�。�6）夸一夸孔雀（花花綠綠、五顏六色）。

　　【設計意圖】詞語的理解要充分利用學生的生活經(jīng)驗和插圖。理解“彎”和“扁時可以利用插圖進行觀察理解。教師可以讓學生想一想，說一說”彎“的反義詞和”扁“的反義詞，這樣學生理解起來會很直觀�！�

　　四、板書設計：

　　6.比尾巴

　　一問一答的形式

　　長--短彎--直扁--圓

　　教學反思：

　　《比尾巴》這一課內容設計上很符合低年級學生的接受度，用動物園的森林運動會項目作為導入很自然地讓學生帶入到情境里去學習，了解小動物的不同特點，學習文章一問一答的方式，學生在朗讀兒歌的過程中，學會了知識，獲得了興趣。我覺得教材是培養(yǎng)學生語文能力的臺階，是發(fā)展學生的思維能力、想象能力創(chuàng)造能力的素材資料，因此，在課堂實際操作中不能只抱著教材的內容和教參中的答案，而應教會學生活用教材，把教材作為向導。在理解教材的基礎上，能發(fā)揮各自的聰明才智。發(fā)表自己不一樣的見解。久而久之，學生創(chuàng)新思維的火花會不斷迸發(fā)。在教學本課時，學生通過多種形式的朗讀，很快理解了課文內容，采用自己喜歡的方式把課文背的滾瓜爛熟。我們把課文延伸到課外。然后與孩子學生進行交流，孩子講的非常精彩。

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