小學(xué)五年級語文教案人教版
作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)五年級語文教案人教版,希望對大家有所幫助。
小學(xué)五年級語文教案人教版1
教學(xué)目標(biāo):
1、感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點(diǎn),理解作者的寫作方法及目的。
2、評價(jià)科學(xué)家的假想,滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。
3、歸納科學(xué)小品文的特點(diǎn),拓展《我是電》和《塵埃的自述》,使學(xué)生在讀法和寫法上有所提高。
教學(xué)重點(diǎn):
1、重點(diǎn)感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點(diǎn),理解作者的寫作方法及目的。
2、評價(jià)科學(xué)家的假想,滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。
教學(xué)過程:
一、在比較中體會黃河象的“完整”
1、在比較中找到兩文結(jié)構(gòu)的不同
(1)回顧第一課時(shí)的內(nèi)容,完成表格的填寫。
題 目
《黃河象》
《奇異的琥珀》
體 裁
科學(xué)小品
科學(xué)小品
提 綱
1、化石的樣子
2、假想化石的形成
3、化石的發(fā)掘
1、假想琥珀的形成
2、琥珀的發(fā)現(xiàn)
3、琥珀的樣子
(2)看看這兩篇文章,比較一下,看看有什么不同?
預(yù)設(shè):《黃河象》先寫了骨骼化石的樣子,而《奇異的琥珀》在最后一段才寫了琥珀的樣子。
(3)為什么《黃河象》在第一自然段就比較具體地寫黃河象骨骼化石的樣子?
2、要想知道為什么這樣寫,我們就要先來看看課文是怎樣寫的?
(1)出示自學(xué)提示
1、默讀第一自然段,畫出描寫黃河象骨骼化石樣子的句子。
2、黃河象骨骼化石有怎樣的特點(diǎn)?(特點(diǎn):高大、完整)課文是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)寫出來的呢?
(2)學(xué)生自學(xué)畫批
(3) 交流中,有重點(diǎn)地引導(dǎo)體會
出示:
這具大象骨架高4米,長8米,除了尾椎以外,全部是由化石骨骼安裝起來的?矗岸耸3米多長的大象牙,接著是頭骨和下頜,甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在100多塊腳趾骨中,連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
“這句骨架高4米,長8米,除了尾椎以外,全部是由化石骨骼安裝起來的”運(yùn)用數(shù)字說明的方法說明黃河象骨骼化石高大,它是我國目前為止發(fā)現(xiàn)的的一具黃河象骨骼化石,越大越不容易保存完整,可是除了尾椎骨以外,其它全部是由化石骨骼安裝起來的,由此可見其完整程度。
“甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著”“連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉”運(yùn)用舉例的說明方法說明,那么高大的骨架卻連這么小的舌骨、末端趾骨也沒有失掉,真是完整,真是太不可思議、太罕見了。
(4)看,這具黃河象的骨骼化石(出示圖片)就實(shí)實(shí)在在的陳列在離我們不遠(yuǎn)的,地處天橋的北京自然博物館里。
引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米,長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
3、回到剛才的問題,“作者為什么要在文章開始就寫黃河象骨骼化石的樣子呢?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示:
古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來,在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見的。
補(bǔ)充資料:黃河象的骨骼化石,是目前世界上所發(fā)現(xiàn)的劍齒象骨骼化石中最完整的一具。黃河象骨骼化石是人們了解古地理、古氣候的珍貴資料,是中國古生物發(fā)掘的重要成果之一。
預(yù)設(shè):黃河象骨骼化石高大完整,太少見了,很珍貴,非常有價(jià)值,作者太想讓我們了解它了,所以課文一開始就介紹了黃河象骨骼化石的樣子。
引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米,長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
4、剛才我們對兩篇文章進(jìn)行了比較,從中找到了它們的不同,也就是說,即使是同類文章,因表達(dá)的需要又會有所不同。這正是共性之中見個(gè)性。
二、讀故事,體會科學(xué)小品的合理、有趣
1、從比較入手進(jìn)行閱讀
我們再來看這兩篇文章的提綱,有什么相同嗎?(都有一個(gè)假想的故事)
題 目
《黃河象》
《奇異的琥珀》
體 裁
科學(xué)小品
科學(xué)小品
提 綱
1、化石的樣子
2、假想化石的形成
3、化石的發(fā)掘
1、假想琥珀的形成
2、琥珀的發(fā)現(xiàn)
3、琥珀的樣子
2、評價(jià)科學(xué)家的假想
(1)讀一讀科學(xué)家假想的故事,請你用一個(gè)詞來評價(jià)一下這個(gè)假想的故事?
(2)集體交流
當(dāng)學(xué)生說到可以用“合理”這個(gè)詞來評價(jià)時(shí)(板書:合理),追問學(xué)生:從哪兒看出這個(gè)假想故事合理呢?
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會:天氣炎熱,疲勞饑渴,腳踩礫石……
有依據(jù)
科學(xué)家的`假想很合理,那么科學(xué)家假想的依據(jù)是什么?
……它斜斜地插在沙土里,腳踩著礫石。從它站立的姿勢可以想象出它失足落水那一瞬間的情景。從它各部分骨頭互相關(guān)聯(lián)的情況可以推想出它死后就在原地沒有被移動(dòng)過……
小結(jié):科學(xué)家就是依據(jù)黃河象出土?xí)r的樣子,想到……想到……有依有據(jù),合理嚴(yán)密,這就是假想,
這是科學(xué)的思考問題的方法,也是科學(xué)的態(tài)度。
3、在歸納中明確科學(xué)小品的共性特點(diǎn)
(1)從科學(xué)家假想的這個(gè)故事中你都知道了哪些你以前不知道的科學(xué)知識呢?
預(yù)設(shè):
化石的形成經(jīng)過很漫長的時(shí)間——化石形成的必要條件
只有封閉起來才有形成化石的可能——這是化石形成的必要條件
化石具有極高的科學(xué)研究價(jià)值(知道遠(yuǎn)古時(shí)期的地理、地貌,知道遠(yuǎn)古時(shí)期有哪些動(dòng)物、植物)
(3)小結(jié):通過生動(dòng)形象的假想故事,我們收獲了這么多的科學(xué)知識。這就是科學(xué)小品的特點(diǎn)(板書:講科學(xué)知識)
三、梳理認(rèn)識,拓展科學(xué)小品的表現(xiàn)形式
1、《奇異的琥珀》和《黃河象》都是以講故事的形式向我們介紹了相關(guān)的科學(xué)知識。那么是不是所有的科學(xué)小品都有假想的故事呢?
2、我們再來讀一讀《我是電》《塵埃的自述》這兩篇科學(xué)小品,邊讀邊想這兩篇科學(xué)小品是用什么形式向我們介紹科學(xué)知識的呢?(自述的形式,就是以第一人稱向大家介紹自己)
3、科學(xué)小品的表現(xiàn)形式不僅僅有講故事和自述這兩種,還有對話、描述等其他的形式,在今后的學(xué)習(xí)中我們會陸續(xù)的接觸到。
四、作業(yè)
繼續(xù)閱讀《我是電》和《塵埃的自述》這兩篇科學(xué)小品,想一想通過他們的自述你都了解了哪些科學(xué)知識呢?
小學(xué)五年級語文教案人教版2
第一課時(shí)
一、理解課題,把握文章大意
1、昨天我們預(yù)習(xí)了課文,題目是(生齊說課題),板書精彩極了,問這個(gè)詞語的意思,再板書糟糕透了,問本詞語的意思。
2、通過預(yù)習(xí),結(jié)合課文內(nèi)容,你能談?wù)剬φn題的理解嗎?
(學(xué)生可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點(diǎn)等不同角度去談。)
二、理清文章思路
1、你們預(yù)習(xí)得很好,把握了文章的大意,那課文是怎樣寫清楚這個(gè)內(nèi)容的呢?我們速讀課文,理清文章的思路。
2、生速讀課文理思路。
3、集體匯報(bào)交流:
、 文章可以劃分為幾部分呢?請同學(xué)們讀課文,你覺得每部分劃到哪,就讀到那個(gè)自然段停止,告訴同學(xué)們。
、 指明讀文劃分層次。
(可分為兩部分,也可分為三部分。)
注:在生讀文過程中將讀錯(cuò)或不好讀的字詞寫在黑板上,理完文章層次后,讓生再讀黑板上的字詞,糾正讀音。
三、再讀質(zhì)疑
1、下面我們逐段細(xì)讀課文,一邊讀一邊思考,解決不了的在書上標(biāo)注,一會兒小組合作解決。
2、生讀書思考,邊想邊標(biāo)注。
3、小組合作解決疑難問題,解決不了的寫在問題卡上。
4、梳理問題:
請各組組長帶著問題,到前面讀題展示。在組長讀完題后,教師要將題型分類,如文章內(nèi)容方面的、思想方面的及寫法方面的。
5、教師找出兩個(gè)有代表性、綜合性的.問題,讓同桌同學(xué)相互商討解決。
6、同桌互學(xué)。
7、指名回答。
8、解決其它問題:
教師出示各組問題,請同學(xué)們解答。
四、再讀課文,讀出自己的感受
五、課堂練習(xí),積累重點(diǎn)詞句
完成練習(xí):
按課文內(nèi)容填空(課文最后一節(jié)節(jié)選。)
六、布置作業(yè)
1、有情感朗讀課文。
2、結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入
課文主要講了一件什么事,從中你體會到了什么?
二、品讀課文,體會主題
1、自讀文,想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛他的,請你找出來,讀一讀。
2、集體交流,練習(xí)讀文。
三、集合文章內(nèi)容,討論主題
如果巴迪父母在看到他寫的第一首詩后,都鼓勵(lì),或是都批評,那會有什么樣的結(jié)果呢?
1、小組交流。
2、集體交流。
四、由課文,引入生活
集體交流:
想想,在你的生活中,是否有類似的經(jīng)歷,談?wù)勀悻F(xiàn)在的理解。
五、練習(xí)讀文,讀出感受
1、選擇你最喜歡的段落,讀出自己的感受。
2、指名讀文。
六、積累語言
讀文,把自己感受最深的部分背下來。
七、布置作業(yè)
寫一篇本文的讀后感。
小學(xué)五年級語文教案人教版3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法.
2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣.
課前準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備自身的習(xí)作本或讀過的課外書.
2.了解“日積月累”中全詩的意思.
3.閱讀漫畫集《父與子》.
教學(xué)過程
交流平臺
談話導(dǎo)人.在本組課文的學(xué)習(xí)中,有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的語句.
體會范例.首先出示“交流平臺”中的例句,各自讀一讀,說說這些語句好在哪里,然后全班交流.
遷移練習(xí).各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子,可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語句,體會好在什么地方;然后全班交流.
拓展練習(xí).在自身的習(xí)作或讀過的課外書中,找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的語句,和同桌交流交流.
日積月累
各自讀一讀,想一想這些詩句的意思.
小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思.
運(yùn)用自身喜歡的方式讀、背詩句.可以默讀、默背,可以是大聲讀背,可以是同桌互讀互背等.
拓展.你還能背誦哪些富有哲理的`詩句.
課外書屋
看漫畫,說說漫畫的內(nèi)容.
說漫畫,體會父子的形象.重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等.
拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫,一邊說,一邊向大家展示漫畫內(nèi)容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)容.
課后延伸.利用課后的時(shí)間閱讀自身感興趣的漫畫.
小學(xué)五年級語文教案人教版4
教學(xué)目標(biāo)
、偻ㄟ^講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。
、诟鶕(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、鋪墊孕伏.
二、探求新知
三、實(shí)踐應(yīng)用
四、全課總結(jié)
五、拓展練習(xí)
六、作業(yè)
第一課時(shí) 口語交際
激發(fā)興趣,明確目標(biāo)
同學(xué)們,一本好書,蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時(shí)間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?
今天,我們就來交流一下。
組內(nèi)討論,人人參與
、倌銈冃〗M開展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流。
、趯W(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言。對個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生,可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,讓其發(fā)言。
、刍ヂ牷ピu,互相修正,共同提高口語交際水平。
、芡扑]代表參加全班交流。為了使代表的'發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。
全班互動(dòng),交流評價(jià)
、偬崾净(dòng)內(nèi)容:
《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?
《小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過,談?wù)劜稍L的心得體會。
、谌嗷(dòng)。
以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。
你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價(jià),感受閱讀的快樂。
開展辯論,啟迪思維
①人們常說:“開卷有益!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。”你對這個(gè)問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,咱們可以展開一次辯論。
②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
、蹘熆偨Y(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!
第二、三課時(shí) 習(xí)作
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個(gè)角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
閱讀提示,明確要求
、賹W(xué)生默讀提示,劃出習(xí)作內(nèi)容。
、诔鍪玖(xí)作內(nèi)容:讀書故事;采訪記錄;記一次辯論活動(dòng)。
試寫初稿,反復(fù)修改
、賹W(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
、诤梦恼率歉某鰜淼!請同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
、劢M內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
、馨凑招〗M同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。
朗讀佳作,共同賞評
每小組推薦一至二名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
謄寫作文,制作小報(bào)
、僭俅涡薷淖约旱牧(xí)作,直到滿意后抄寫在作文本上。
、谡砹(xí)作和資料,小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報(bào)。
小學(xué)五年級語文教案人教版5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課3個(gè)生字,會寫10個(gè)生字.
2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣.
教學(xué)重點(diǎn): 了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn): 了解鯨的進(jìn)化過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件.
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識這種動(dòng)物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言.
2、 今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí),你對鯨有了什么更深的了解.
二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文
1、 自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意.
2、 出示要求寫的字1個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字.如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
3、 認(rèn)識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語,請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
4、 自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.
三、整體感知,了解內(nèi)容
1、默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?
2、精讀課文.體會寫法
A、自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀.指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會.
B、 出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤.
C、從這兩個(gè)數(shù)字我們體會到了鯨確實(shí)很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
D、 出示句子:我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的`鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
E、自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大.體會用列舉
數(shù)字方法來說明的好處.
F、 你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段,讀出自己的體會.
四、 小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
五、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.
六、全班交流,試著用列數(shù)字的方法說明一事物.
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn),全班研討
1、自由讀第2自然段,說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程.
2、 學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代,和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活.所以,我們并不是魚,而是哺乳動(dòng)物.
3、快速讀第3自然段,說說你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽一聽.
4、 鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)
5、 鯨分為兩類,它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.
吃食 呼吸
(吃什么,怎么吃,特點(diǎn)) (用什么怎么呼吸)
共同點(diǎn) 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 須鯨 小魚小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高 齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
6、鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段,想像一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來.
7、輕聲讀一讀第7自然段,說一說你還知道了什么?
二、回顧內(nèi)容,朗讀記憶
1、 我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來.
2、出示資料,延伸擴(kuò)展
3、 出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺?
4、通過學(xué)習(xí)課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí),我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.
三、板書設(shè)計(jì):
體形:大
進(jìn)化過程:陸地——淺海——深海(哺乳動(dòng)物)
分類:須鯨和齒鯨
生活習(xí)性:吃食、呼吸、睡覺
繁殖生長
小學(xué)五年級語文教案人教版6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)同學(xué)體會讀書的樂趣,并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.
2.讀背古詩句,積累古詩句,品味讀書的好處及方法.
課前準(zhǔn)備
查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.
教學(xué)過程
回顧“詞語盤點(diǎn)”
1.同學(xué)自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語.
2.組織記憶競賽、謄寫競賽,引導(dǎo)同學(xué)積累本組所學(xué)詞語.
交流平臺
1.圍繞教材中提示的不同角度,小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會.
2.全班交流、展示.引導(dǎo)同學(xué)口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲:所了解的新的讀書方法等,再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)效果加以展示.
日積月累
1.激情導(dǎo)人.
俺們中華民族是禮儀之邦,素以樂學(xué)好讀為高尚美德,古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句,激勵(lì)俺們做個(gè)熱愛讀書的人.
2.出示日積月累中的句子.
a.同學(xué)自由誦讀,注意讀準(zhǔn)字音.
b.嘗試?yán)斫猓和瑢W(xué)交流對這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關(guān)讀書的`名言同學(xué)收集的以及老師推薦的,拓展積累.同學(xué)讀一讀、說一說、背一背.
書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞
書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基
一本新書像一艘船,帶領(lǐng)俺們從狹隘的地方,駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒
至樂無如讀書.——鄭勝利
藏書不難,能看為難;看書不難,能讀為難;讀書不難,能用為難;用書不難,能記為難.——張潮
5.鼓勵(lì)同學(xué)課后將自身喜歡的讀書名言制作成書簽.
小學(xué)五年級語文教案人教版7
教學(xué)要求
1.知識與能力
、艑W(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“膝蓋”等詞語。
⑵理解課文內(nèi)容,了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下,是怎樣爬上橫木頂上的,體會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。
、穷I(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
、日_、流利、有感情地朗凄課文。
2.過程與方法
以讀為主,通過形式多樣的讀,讓學(xué)生在讀中把握課文的主要內(nèi)容,理清文章的條理。再在品讀關(guān)鍵語句中,深入文本,了解人物的特點(diǎn),體會作者表達(dá)的思想感清。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
、偶ぐl(fā)學(xué)生對涅利的敬佩和贊嘆之情。
、平逃龑W(xué)生要自強(qiáng)、自立、自信。
、鞘箤W(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該懂得相互欣賞和鼓勵(lì)。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
l.重點(diǎn):了解體育課上涅利是怎樣爬上橫木頂上的。
2.難點(diǎn):通過語句的品讀,體會作者所表達(dá)的思想感情以及所刻畫的人物特點(diǎn)。
3.關(guān)鍵:抓住文中描寫人物言行的語句,突破本文的重難點(diǎn)。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
l.讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“膝蓋”等詞語。
2.整體感知課文內(nèi)容,理清文章的條理。
3.初步學(xué)習(xí)課文第二部分,體會爬橫木對涅利的困難之大。
重點(diǎn)難點(diǎn)
l.重點(diǎn):學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語。
2.難點(diǎn):體會爬橫木對涅利的困難之大。
教具準(zhǔn)備:生字詞語卡片
教學(xué)過程
一、談話,導(dǎo)入新課
1.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
2.教師:你們喜歡體育課嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的真情實(shí)感)
3.教師導(dǎo)入:今天,老師要帶大家一起走進(jìn)一節(jié)充滿愛和感動(dòng)的體育課。
二、自讀,整體感知
1.教師提出自讀要求,學(xué)生靜讀課文。
、艑W(xué)習(xí)本課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)、讀通順。
、葡胂胝n文主要寫了一件什么事?
、钦页鼍唧w描述這節(jié)體育課的段落,再讀一讀。
2.檢查學(xué)生生字新詞的自讀情況。
、沤處煶鍪旧衷~語卡片,集體認(rèn)讀,教師強(qiáng)調(diào)。
字音:“洛、饒”。
字形:“膝、臂、饒”。
⑵出示下列詞語,指名讀。
傷疤 膝蓋 礙手礙腳 小菜一碟 雙臂 握手 憋氣
、情_火車讀,讀中積累詞語。
、壤斫庠~語。
氣喘吁吁:形容呼吸急促,大聲喘氣。
七嘴八舌:形容人多口雜,議論紛紛。也比喻讓別人充分發(fā)表意見。
旁若無人:身旁好像沒有人。形容態(tài)度傲慢,自高自大,不把別人放在眼里。也形容態(tài)度自然、鎮(zhèn)靜自如的樣子。
3.指名反饋:課文講了一件什么事情?(涅利太瘦弱了,媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動(dòng),所以前來請求校長免去涅利的體育課,但涅利硬是不同意。在體育課上,涅利在同學(xué)們和老師的鼓勵(lì)下,終于爬到了橫木頂,站到了平臺上。)
4.教師:課文哪些自然段具體描述了這節(jié)體育課的內(nèi)容呢?(第六至十三自然段)
5.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,理清文章的條理。那么,除去這部分,課文的開頭和結(jié)尾都寫了什么呢?請同學(xué)們再讀課文,用自己的語言進(jìn)行概括。
6.集體反饋。
第一至五自然段:寫涅利太瘦弱了,媽媽請求校長免去涅利的體育課,但涅利硬是不同意。
第十四至十五自然段:寫媽媽來接涅利,了解到體育課上涅利的表現(xiàn),感到很快樂。
7.教師:請同學(xué)們按照課文所述內(nèi)容的不同把課文分成三個(gè)部分。
8.集體反饋。
第一部分:第一至五自然段。
第二部分:第六至十三自然段。
第三部分:第十陰至十五自然段。
9.教師:那么,在這節(jié)體育課上發(fā)生了什么呢?(涅利在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下,爬上了橫木頂,站到了平臺上。)
三、再讀,了解概況
1.教師導(dǎo)讀:老師說了,這是一節(jié)充滿愛和感動(dòng)的體育課。現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位,自讀課文第二部分,一起去感受這份愛和感動(dòng)。
2.學(xué)生自由讀課文第二部分,找出文中爬上橫木的同學(xué)的名字以及描述他們爬橫木的語句。
3.指名反饋,教師出示相關(guān)的語句。
“得洛西和科勒提像猴子似的幾下就躥了上去!
“就連小普雷科西往上爬的動(dòng)作也很靈巧,盡管他身上那件耷拉到膝蓋的上衣有點(diǎn)兒礙手礙腳!
“斯塔笛喘著氣,咬著牙,臉變得像火雞一樣通紅,可他還是堅(jiān)持爬到頂了!
“諾比斯比也爬了上去,還君臨天下似的站在上面。”
“輪到加倫了,他嘴里嚼著面包,幾下子就爬上去了,這對他來說根本就是小菜一碟!
“涅利又開始往上爬?蓱z的小家伙,他使出了全身的力氣,臉都憋紫了,豆大的汗珠從他額頭上滾落下來!
“可他沒有聽,努力堅(jiān)持著。”
“涅利氣喘吁吁,用盡了力氣,爬到離橫木頂只剩一臂遠(yuǎn)的地方!
“他又一使勁,胳膊肘搭到平臺上了,接著腿也上去了。最后,他終于站到了平臺上,喘著氣望著下面的我們。”
4.教師:請同學(xué)們反復(fù)地讀一讀這些語句。
5.教師:你們從這些語句中讀懂了什么?(爬橫木有些困難,但對大多數(shù)孩子來說還是比較輕松和簡單的,而對于涅利來說卻非常的困難。)
6.教師追問:你是從哪些關(guān)鍵的語句中感受到這一點(diǎn)的?(學(xué)生反饋)
7.教師抓住關(guān)鍵語句中的加點(diǎn)詞語,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。
四、課堂小結(jié)
教師:同學(xué)們,涅利身體瘦弱,爬上橫木頂這項(xiàng)體育活動(dòng)又是那么的困難,可涅利做到了,他終于站到了平臺上。他是怎么做到這點(diǎn)的呢?我們下節(jié)課再來探究這個(gè)問題。
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞以及讀讀寫寫中的詞語。
2.熟讀課文,有感情地朗讀課文。
3.看拼音,寫詞語。
shānɡ bā xū shēnɡ shuānɡ bì ɡē bo zhǒu
( ) ( ) ( ) ( )
wò shǒu biē qì xī ɡài jīn fà bì yǎn
( ) ( ) ( ) ( )
4.比一比,組成詞。
洛( ) 饒( ) 膝( ) 臂( ) 憋( )
落( ) 繞( ) 漆( ) 避( ) 蔽( )
5.補(bǔ)充詞語。
七( )八( ) 風(fēng)( )日( ) 氣喘( )( )
君( )天下 旁( )無人 小菜一( )
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,探究涅利是怎樣在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下,爬上橫木頂上的,體會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)作者通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn),并懂得在習(xí)作中靈活運(yùn)用。
3.總結(jié)全文,給予學(xué)生啟迪。懂得人與人之間應(yīng)該懂得相互欣賞和鼓勵(lì)。
4.有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):探究涅利是怎樣在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下,爬上橫木頂上的`,體會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。
2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn),并懂得在習(xí)作中靈活運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備:摘有文中關(guān)鍵語句的幻燈片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新授課
1.教師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這節(jié)體育課的內(nèi)容是什么呢?(學(xué)生:“爬上橫木頂”)
2.教師:涅利是一個(gè)瘦弱的孩子,但他也爬上了橫木頂。他是怎么爬上去的呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、品讀,突破重難點(diǎn)
1.教師提出要求,學(xué)生以小組為單位自讀課文第二部分。
、潘伎疾⒔涣鳎耗麨槭裁茨芘郎蠙M木頂?
、普?wù)勀銓δ恼J(rèn)識。
、钱嫵隽钅愀袆(dòng)的語句,說說自己的心理感受,有感情地讀讀。
2.教師指名反饋:爬上橫木頂困難大,涅利是那么的瘦弱,他為什么能爬上橫木頂?(因?yàn)橛欣蠋熀屯瑢W(xué)們的關(guān)心和鼓勵(lì))
3.教師追問:老師和同學(xué)們是怎么關(guān)心、鼓勵(lì)涅利的呢?請同學(xué)們再讀課文第二部分,畫出表達(dá)大家關(guān)心、鼓勵(lì)涅利的語句。
4.學(xué)生帶著問題自讀課文,動(dòng)筆畫一畫。
5.集體反饋。
“這時(shí),加倫在胸前抱起雙臂,眼睛盯著那些起哄的人,那神情很明白地告訴大家,就是當(dāng)著老師的面,他的拳頭也絕不會饒人!
“老師對他喊:‘下來吧’!”
“可憐的涅利!我真希望能從底下幫他一把!
“這時(shí),加倫、得洛西和科勒提都在大聲喊著:‘涅利,爬上去!再加把勁兒!”
“好樣的!”下面的人歡呼道“再堅(jiān)持一下!”“瞧啊,涅利抓住平臺了!”
“所有的人都在為他鼓掌!脴拥!’老師也向他喊道“好,下來吧!
“我們又鼓起掌來!
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。
7.教師小結(jié):在老師和同學(xué)的關(guān)心和鼓勵(lì)下,涅利戰(zhàn)勝了自身身體瘦弱的缺陷,終于爬到了橫木頂上。我們再來回顧一下,涅利是怎樣爬上橫木的。(教師再次出示描述涅利爬上橫木頂這一過程的語句)
“涅利又開始往上爬?蓱z的小家伙,他使出了全身的力氣,臉都憋紫了,豆大的汗珠從他額頭上滾落下來!
“可他沒有聽,努力堅(jiān)持著。”
“涅利氣喘吁吁,用盡了力氣,爬到離橫木頂只剩一臂遠(yuǎn)的地方!
“他又一使勁,胳膊肘搭到平臺上了。接著腿也上去了。最后,他終于站到了平臺上,喘著氣望著下而的我們。”
8.教師啟發(fā)學(xué)生再讀語句:同學(xué)們,上節(jié)課我們通過這些語句的朗讀,感受到了涅利爬上橫木頂?shù)钠D難。現(xiàn)在,請同學(xué)們再讀一讀句子,想一想涅利是個(gè)怎樣的孩子?
9.集體反饋:涅利是個(gè)怎樣的孩子?(學(xué)生結(jié)合具體的語句說自己的體會和感受:自信、堅(jiān)強(qiáng)、努力、自立)
10.教師小結(jié):同學(xué)們,涅利用自己的堅(jiān)強(qiáng)和努力戰(zhàn)勝了自身身體的缺陷,在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下出色地完成了爬橫木這項(xiàng)艱難的體育活動(dòng)。讓我們把掌聲送給他。
三、總結(jié),深化文章主題
1.教師:涅利爬上了橫木頂,同學(xué)們是怎樣贊揚(yáng)他的呢?請同學(xué)們讀課文最后一個(gè)部分,找出有關(guān)的句子。
2.指名反饋。
“他很棒!”
“他跟我們一樣爬到頂上了!
“他是很勇敢的,您知道!
“他很能干!”
“他并不比別人差!
3.教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用上這些語句夸一夸涅利。
4.拓展思維:同學(xué)們,如果你當(dāng)時(shí)也在場,你想對涅利說什么呢?(學(xué)生自由抒發(fā)對涅利的敬佩和贊嘆之情)
5.教師:同學(xué)們當(dāng)著涅利母親的面說了這么多贊揚(yáng)涅利的話語,涅利母親和涅利感受如何呢?請大家讀一讀課文最后一個(gè)自然段。
6.指名反饋。(快樂、激動(dòng)、自豪)
7.教師:從這一段中,你還感受到了什么?(指名反饋:母親對涅利的愛,她“握了握幾個(gè)男孩的手”、“拍拍加倫的肩”是對他們給予涅利的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的感激。)
8.教師:同學(xué)們,文中還有幾處對母親的細(xì)節(jié)描寫也為我們勾勒出一位偉大的母親形象,包含了母親對兒子深沉的愛。請大家再讀課文找一找。
9.集體反饋。
“母親一只手放在兒子的頭上,輕輕地說著,每說出一個(gè)字,都讓她費(fèi)了很大的勁兒。”
語文教案
小學(xué)五年級語文教案人教版8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、自主理解并積累生字新詞。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解內(nèi)涵豐富的句子;根據(jù)提示語,有感情地朗讀描寫人物語言的句子。
3、根據(jù)人物的特點(diǎn)和特定的情景,展開合理的想象。
4、感受六個(gè)孩子對法西斯的憎恨、對西班牙人民的同情。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
[教學(xué)準(zhǔn)備]
老師:詞語若干,相應(yīng)的課件。
學(xué)生:
1、讀課文,并理解下列詞語:援助、惋惜等。
2、按課后要求預(yù)習(xí)課文。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、簡介背景,激發(fā)情感。
1、我們先來看一段錄像。(播放錄像)
◆師:1936年7月,西班牙發(fā)生內(nèi)亂。德國、意大利法西斯乘機(jī)侵略西班牙,派往西班牙20萬軍隊(duì)。三年的戰(zhàn)爭使西班牙陷入水深火熱之中。西班牙人民開展了反法西斯的斗爭,各國人民紛紛募集糧食、藥品、捐款予以支援。今天的故事就發(fā)生在這期間,講述了六個(gè)孩子的故事。
說明:
語文教材具有深厚的文化底蘊(yùn)和廣闊的知識背景。在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充背景資料,可以給學(xué)生展示色彩斑斕的生活畫卷和無窮宇宙間的自然奧秘,可促使學(xué)生進(jìn)入探幽覓勝、奇思遐想的學(xué)習(xí)境地。本課的故事發(fā)生在戰(zhàn)爭年代,是學(xué)生所不了解的。背景資料的介紹可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,體會文章的中心,領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖。
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。
1、輕聲讀課文,思考:課文講了哪六個(gè)孩子,圍繞他們講了個(gè)什么故事呢?
◆2、出示填空:
一天,六個(gè)的孩子從報(bào)紙上看到,他們(時(shí)間)(地點(diǎn))(誰)(做什么)想______,于是他們______。(結(jié)果)
3、概括一件事情需要講清楚哪些內(nèi)容?
說明:
概括能力有很強(qiáng)的綜合性。而小學(xué)生又以形象思維見長。本篇課文的篇幅很長,要用一兩句話表達(dá)出主要內(nèi)容對學(xué)生來說確實(shí)不易。利用填空練習(xí)幫助學(xué)生梳理文章線索,降低概括的難度。然后,讓學(xué)生了解概括事件要講清楚事件的“六要素”,達(dá)到“授之以漁“的目的。
3、交流。
板書:安東尼羅達(dá)甫蘭杰克依沃塞夫……
三、研讀課文,感悟六個(gè)孩子的品質(zhì)。
(一)學(xué)習(xí)課文1-8節(jié)。
1、師:六個(gè)孩子從報(bào)紙上看到了一張殘缺不全的西班牙孩子的`臉。
出示圖片。
2、輕聲讀課文1-8節(jié),思考:
六個(gè)捷克孩子從報(bào)紙上看到了被法西斯強(qiáng)盜炸死的西班牙孩子的殘缺不全的臉,想到_______,想到_____,還想到______。
3、交流。
4、小結(jié):六個(gè)孩子對那個(gè)可憐的西班牙孩子滿懷同情,對法西斯強(qiáng)盜滿懷怒火
5、讓我們一起有感情地讀讀課文3-8節(jié)。
過渡:孩子們多么想幫助那些飽受戰(zhàn)爭苦難的西班牙人民啊,他們能做的只有捐錢了,可是錢太少了,只有半克隆,這相當(dāng)于人民幣1角5分左右,于是他們想到了賣掉自己最寶貴的東西。
(二)學(xué)習(xí)課文14-18節(jié)
◆1、課文14-18節(jié)寫了4個(gè)孩子獻(xiàn)出自己最寶貴的東西的過程。請大家默讀課文14-18節(jié),你覺得哪個(gè)孩子最了不起,為什么?
2、交流。
安東尼:
⑴敬佩安東尼的同學(xué)齊讀14節(jié)。
、平涣骶磁灏矕|尼的原因。板書:折刀
◆⑶出示騎士畫面,理解“騎士”
、入S機(jī)指導(dǎo)朗讀:
突然,安東尼說:“我有一把折刀,”他猶豫了一會兒,又加上一句,“可以賣掉它!
⑸小結(jié):安東尼第一個(gè)想到了賣掉自己最寶貴的東西,那把折刀是一件寶貝,是每個(gè)孩子都幻想擁有的,他雖然有太多的不舍,還是毅然捐了出來,他真了不起。
、屎⒆觽儗λ呐e動(dòng)充滿敬佩,出示句子朗讀:
甫蘭杰克莊嚴(yán)地站了起來。其余孩子也站了起來。他們緊緊握住了安東尼的手,緊緊地——成年人只有在遇到危險(xiǎn)的時(shí)刻才這樣握手。
甫蘭杰克:
⑴學(xué)生交流敬佩的原因。板書:鞋油盒
◆⑵出示鞋油盒實(shí)物。師:這個(gè)盒子可有趣了,輕輕一扭,盒子就打開了,甫蘭杰克可是等了好久,鞋油用完了,才歸他所有的,這里面可以藏很多寶貝,或許就藏著孩子們最喜歡的彈子,你喜歡嗎?舍得賣掉嗎?
、抢首x句子:甫蘭杰克一聲不響地拿出一只鐵制的鞋油盒,輕輕地放到安東尼的刀子旁邊。
羅達(dá):
、艑W(xué)生交流敬佩的原因。板書:彈子
、瞥鍪揪渥永首x:
第十四粒是用錫做的,他用這粒彈子玩的時(shí)候總是贏的。
依沃塞夫:
、艓煟簺]有人覺得依沃塞夫了不起,他真的不值得我們敬佩嗎?我們來讀讀這句話,體會一下。
、瞥鍪荆旱钱(dāng)依沃塞夫把自己的哨子放到安東尼的刀和甫蘭杰克的鐵盒旁邊時(shí),羅達(dá)覺得慚愧了。他在自己那十三粒彈子里又加了一粒。第十四粒是用錫做的,他用這粒彈子玩的時(shí)候總是贏的。
◆⑶聯(lián)系生活實(shí)際,想象一下:依沃塞夫平時(shí)用哨子可以干什么呢?板書:哨子
總結(jié):課文寫了四個(gè)孩子,但我們知道六個(gè)孩子都是一樣對自己心愛的東西有那么多不舍,但是他們在不舍時(shí),在猶豫時(shí),仿佛又看見了西班牙孩子那殘缺不全的臉,毅然捐出了自己最寶貴的東西,多么可愛的孩子,多么善良的孩子,讓我們一起有感情地讀課文14-18節(jié)。
說明:
文章14—18小節(jié)是文章的重點(diǎn),表現(xiàn)了六個(gè)孩子為了幫助西班牙人民,決定賣掉自己最心愛的東西的過程。然而,折刀、鞋油盒、彈子、哨子這些平常得不能再平常的東西為什么是這些孩子最寶貴的?這是現(xiàn)在的孩子很難理解的。因此,在這部分的教學(xué)中,用“你覺得哪個(gè)孩子最了不起,為什么?”這個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章,可以幫助學(xué)生走近這些孩子。通過想象練習(xí),有可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)孩子們的內(nèi)心。讓學(xué)生明白,東西雖然平常,但對于六個(gè)窮孩子來說,是最喜歡的,是獨(dú)一無二的,把這些寶物賣掉對于他們來說是多么的不舍,從而體會他們的善良和對法西斯的憎恨。
過渡:孩子們捧著這些最寶貴的東西來到了老依查克收舊貨的鋪?zhàn),在他們心里,他們正做著一件最神圣的事情,他們的腳步是那樣的堅(jiān)定,他們的神情是那樣的莊嚴(yán),他們的心情又是那樣的激動(dòng)。這一段寫得十分感人,讓我們一起朗讀課文19-20節(jié),想象當(dāng)時(shí)的情景,感受孩子們激動(dòng)的心情。
(三)、學(xué)習(xí)課文19-20節(jié)。
1、配樂朗讀。
2、想象說話:孩子們心情是那么激動(dòng),是因?yàn)開__________。
四、小結(jié)復(fù)習(xí),簡介作者。
1、總結(jié):戰(zhàn)火無情人有情,東西有價(jià),情誼無價(jià)。透過這些平常卻又寶貴的東西,我們分明看到是六個(gè)孩子,六個(gè)捷克的孩子,六個(gè)善良的捷克孩子,六個(gè)充滿正義感的捷克孩子,讓我們牢牢記住他們的名字:安東尼、羅達(dá)、甫蘭杰克依沃塞夫。
◆2、更要記住的是文章的作者,簡介作者:伏契克
說明:
在分析與探討將近尾聲之時(shí)讓學(xué)生了解文章作者,能更好的了解作品的主題。同時(shí),也能激發(fā)學(xué)生閱讀作者的其他名篇的興趣。
3、教師總結(jié):伏契克說過:“為了汲取將來的美好而犧牲了的人,都是一尊石質(zhì)的雕像!蔽蚁耄哼@樣的一尊尊塑像將永遠(yuǎn)銘刻在我們心里。
4、拓展作業(yè)。
根據(jù)課文內(nèi)容,排練課本劇。
附板書:
35、六個(gè)孩子的故事
(捷克)
安東尼折刀
羅達(dá)鞋油盒援助→西班牙人民
甫蘭杰克彈子
依沃塞夫哨子
小學(xué)五年級語文教案人教版9
教學(xué)要求:
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容,理解“失去的一天”的含義,從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“茬、磚、涎”3個(gè)會認(rèn)字。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容,理解“失去的一天”的含義,從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
請同學(xué)們齊讀課題,看到題目你想知道什么?
(誰失去了一天?為什么說他失去了一天,這一天里都失去什么了?)
二、初讀課文
1.讀讀課文,試著回答自己的問題。
2.檢查字詞
麥茬:麥子收割后,遺留在地里的根和莖的基部。
垂涎欲滴:形容非常貪饞想吃的樣子。
游手好閑:游蕩成性,不愛勞動(dòng)。
3.正確流利地朗讀課文
4.文章主要講了一件什么事?
(九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù),覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書,使佩佳明白了自己失去了一天。)
三、學(xué)習(xí)課文
1.為什么說佩佳失去了一天?
出示ppt:
媽媽嚴(yán)肅地說:“孩子,雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成,可你要知道,現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹,人們中間少了一個(gè)知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人,F(xiàn)在你無論多么努力,也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。”
請同學(xué)們讀讀課文,然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn),再畫出其他人一天中都做了什么?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2.交流
佩佳:
想再睡一會兒”,他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”,又在果園里吃吃玩玩。總之他干事一推再推,最后一事無成。
其他人:
拖拉機(jī)手這一天翻耕的.麥茬地,看建筑工人新砌的一堵墻,面包師制作的面包,圖書館里一天中人們看完后還回來的書。
3.別人在這一天里做了很多事,而佩佳什么也沒做,他能彌補(bǔ)回這天沒做的事情嗎?(不能,因?yàn)槊恳惶烊藗兌紩龊芏嗍,時(shí)間是不會倒流的。)
4.佩佳錯(cuò)在哪呢?(覺得今天的事情可以放在明天去完成。)
5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
討論:佩佳到底明白了什么?(時(shí)間一去不復(fù)返,要珍惜時(shí)間)
四、總結(jié)
談?wù)勀銓Α笆サ囊惶臁笔窃鯓永斫獾?
小學(xué)五年級語文教案人教版10
課前準(zhǔn)備:
1、朗讀課文;
2、了解桂花;
3、了解作者。
教學(xué)過程:
一、走近作者,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們熟悉桂花嗎?(師生介紹桂花)
2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時(shí)所經(jīng)歷的——桂花雨。
二、整體感知,初聞桂花。
仔細(xì)、認(rèn)真、大聲地朗讀課文,找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。
1、可是桂花的香氣,太迷人了。
2、桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。
3、如果讓它開過,落在泥土里,尤其是被風(fēng)雨吹落,比搖下來的香味就差多了。
。、我喊著:“!真像下雨,好香的雨啊!”
。怠⑷,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
過渡:哪一句話寫了杭州的桂花?
杭州最有名的是文中提到的:滿隴桂讀《品桂》
可母親卻說:鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。——為什么呢?再讀課文。
三、走進(jìn)村子,浸潤花香。
每個(gè)句子讀兩遍,體會一下哪一個(gè)句子最讓我們感受到:家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。
齊讀(“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”)讀這一句時(shí),哪個(gè)詞冒出來,給你留下深刻印象。
。薄⑵纷x:“浸”。
為什么用“浸”?
生:桂花的香氣散發(fā)地遠(yuǎn);
生:桂花的香氣散發(fā)很久……
2、品讀:“全年”
除了這個(gè)詞,還可以換成哪些詞:“一個(gè)月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個(gè)季節(jié)”……
讓我們一起來感受這是怎樣的一年
師引讀:每一天,……
每個(gè)月,……
每個(gè)季節(jié),……
這個(gè)“全年”讓你體會到什么?(時(shí)間久遠(yuǎn))
。、品讀“整個(gè)村子”
什么浸在桂花香氣里?
生:村長、村里人、作者的母親、……
師:除了人呢?
生:鳥兒、動(dòng)物、花草、每一樣物品……
讀句子“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”。
四、透過花香,體悟思鄉(xiāng)。
。、抽讀5自然段。(對我來說,什么才是大事?)
。病⒛阌惺裁锤惺。
3、自讀,哪一個(gè)句子讓你有特別的感受。
4、“搖呀搖”我們再來體會這三個(gè)字。
。ㄉx;師評:不著急,你可以讀得更好。
。ㄉx:師評:一臉的燦爛,真的樂了。)
5、琦君家的桂花栽滿院子,她一個(gè)人是搖不過來的,讓我們一起幫她搖。
“搖呀搖”你們搖出了什么?
。ㄍ甑臉啡;桂花的香氣;童真;樂趣……)
。、在我們家鄉(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎?
。ā肮鸹ā薄靶』ㄐ〔荨薄坝泄鸹h在身上的人香了!保
引讀第8自然段。
7、一生都在漂泊的琦君,在這美好的'中秋佳節(jié),除了會想起童年時(shí)代的“搖花樂”,搖落的陣陣桂花雨,還會想起什么呢?
結(jié)束語:孩子們,桂花是故鄉(xiāng)的香,月亮是故鄉(xiāng)的明,溪水是故鄉(xiāng)的甜,人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花,這一場場沁人心脾的桂花雨,讓我們收獲的不僅僅是芬芳,是香甜,是快樂,是溫馨,更是一種心靈的滋潤,一種長長的相思,一段暖暖的牽掛,一種人生的幸福。
小學(xué)五年級語文教案人教版11
教材內(nèi)容:《松鼠》人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第10課(需一個(gè)課時(shí))
教材分析:這課文是一知識性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說明事物。文章語言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。
學(xué)情分析:本班學(xué)生聰明活潑,所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律的活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)知目標(biāo):通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠;2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí),細(xì)致觀察特征,抓住事物特征描述的方法;3、情感目標(biāo):了解松鼠的特點(diǎn),激發(fā)對小動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)熱愛動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的意識。
教學(xué)理念:
運(yùn)用多媒體作為直觀教具;(2)的結(jié)構(gòu)比較簡單,只要求學(xué)生掌握整體的思路,對課文不作瑣細(xì)的分析;(3)教學(xué)方法:學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí),注重學(xué)生能力的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn):對事物特征的觀察。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
大自然是豐富多彩的,它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀,又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚,還有形形色色的飛禽走獸。其中動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥,熱愛?dòng)物是兒童的'天性,上課伊始,就讓我們一起先到美妙神奇,多姿多彩的動(dòng)物世界走一走,看一看吧。ㄟ\(yùn)用多媒體課件展示動(dòng)物圖片)
欣賞了這么的動(dòng)物圖片,接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。(多媒體課件展示松鼠圖片)
二、講授新課
。ㄒ唬┳髡吆喗
布封(1707—1788),法國博物學(xué)家,作家,進(jìn)化的先驅(qū)者,他利用40年時(shí)間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分,對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》改寫而成的。
(二)整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)注生字詞,借助工具書掃除文字障礙,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。注意加線字讀音(板書:馴良纓蟄伏)
2、用圈點(diǎn)批注法,做閱讀提要,教師巡回釋疑。
3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀,是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
。ㄈ├夼_賽(多媒體課件展示擂臺賽圖表)
1、學(xué)生概括文中松鼠的特點(diǎn),并解釋這三個(gè)詞是什么意思,分別就松鼠的哪一方面來說的(漂亮是美觀,好看的意思,它是就松鼠的外形來說的;馴良是和順善良的意思,它是就松鼠的習(xí)性來說的;乖巧是言行符合人心意,討人喜歡的意思,它是就松鼠的性格來說的)。
2、展開課堂活動(dòng)“看誰得第一”的擂臺賽
學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組,精讀各段課文,按屏幕顯示填寫圖表,看哪一組填得既快又準(zhǔn)確。
擂臺賽結(jié)束,各組填寫圖表,并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱捏w會(學(xué)生在回答填寫圖表時(shí),有時(shí)是選取了課文中的一句話教師可引導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膭h減)目的是讓學(xué)生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動(dòng)物。最后教師要對各組學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)摹⒐膭?lì)。(板書:討人喜歡)
三、拓展練習(xí)(多媒體課件展示17幅松鼠圖片)
請學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組(4張)設(shè)計(jì)郵票小型張,要求給設(shè)計(jì)的這一組郵票定個(gè)名并談?wù)勗O(shè)計(jì)理念。
四、課堂升華(多媒體課件展示動(dòng)物世界圖片)
1、請學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)踐,關(guān)注動(dòng)物的生存危機(jī)。為了大自然的生態(tài)平衡,你想說點(diǎn)什么?
2、請學(xué)生觀察自己喜愛的小動(dòng)物,用各種方式記錄下自己的觀察,然后用二三百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動(dòng)作以及生活習(xí)慣等。
小學(xué)五年級語文教案人教版12
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,童年是純真、難忘的歲月,身處童年,你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié),一切都是新鮮的,一切都是美好的。你們知道一千多年前的兒童,他們的生活是怎樣的嗎?有許多喜愛兒童和富有童心的詩人,為我們留下了寶貴的作品,在他們的詩詞中,我們能清晰地看到千年以前的`孩子的生活情景。讓我們一起去看看。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、我能有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。
2、我能借助注釋,自學(xué)與同學(xué)交流,理解詩句想象詩中描繪的畫面。
3、我能通過有感情的朗讀感受到作者的情感以及孩子們的天真可愛。
三、教學(xué)程序:
(一)初讀古詩,整體感知
自由讀詩,讀正確,讀通順。
(二)再讀古詩,了解詩意。
自學(xué)要求:生自由組合,合作學(xué)習(xí)。
(1)借助課文注釋、工具書或與組員探討,理解字詞,初步理解詩歌大意。
(2)交流自己的獨(dú)到見解,從詩中你聽到了哪些動(dòng)聽的聲音,想到了哪些有趣的事情?
(三)品讀古詩,想象畫面,領(lǐng)悟詩境。
1、師提出自學(xué)要求,進(jìn)行品讀理解。
(1)練習(xí)有感情地朗誦詩歌,每讀一句想象到哪些美好的畫面?悟到了哪些美好的情感?
(2)把想象到的畫面用自己的語言形象、賦予它美好的情感并流暢地描述出來。
2、交流感受,練習(xí)朗讀。
以“詩中描述的兒童的童年生活怎么樣?你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的”,有感情地朗讀。
全班交流。允許有自己的感受。對學(xué)生不正確的認(rèn)識要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。
(四)結(jié)合學(xué)生的積累,拓展閱讀。
1、交流已經(jīng)背誦積累下來的寫兒童生活的古詩詞。
2、拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩。
舟過安仁,閑居初夏午睡起
宋楊萬里,宋楊萬里
一葉漁船兩小童,梅子留酸軟齒牙,
收篙停棹坐船中,芭蕉分綠與窗紗。
怪生無雨都張傘,日長睡起無情思,
不是遮頭是使風(fēng),閑看兒童捉柳花。
(五)作業(yè)
1、有感情地背誦默寫《稚子弄冰》。
2、以“散落在詩詞里的童年”為主題畫張手抄報(bào)。
小學(xué)五年級語文教案人教版13
教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容, 重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際,體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際,體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)
談話導(dǎo)入
①同學(xué)們都聽說過長生果嗎?(板書:長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題,并指名讀課題。
、谧x了課題以后,你想知道什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。
初讀課文,整體感知
、僮杂衫首x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)好自然段的序號。
、谔嵝炎⒁獾淖忠簦盒撵榈摹办椤弊x第一聲,水滸的“滸”不讀許,過癮的“癮”是前鼻音,饋贈(zèng)的“饋”聲母是k,酵母的“酵”不讀xiào。
、勰x思考:“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來。
細(xì)讀課文,感悟體會
、傥业摹L生果’”是什么?(書是“我”的“長生果”。)
、谧髡邔懥送曜x書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀“香煙人”小畫片,讀連環(huán)畫,到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠,作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”,作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)
a.作者是怎樣讀這些書的?板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書中,你體會到了什么?(作者非常喜歡書)
指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。
理解:別出心裁、嘔心瀝血
、圩x書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫狻?/p>
莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品!毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年,它的'功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。(我讀了許多的書,使我的作文寫得很好,書就像是我的營養(yǎng)品一樣。)
作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書,并且里面的句子作者很喜歡,念念不忘,自己作文中不僅用了,而且用得非常恰當(dāng),得到了老師的表揚(yáng)。)
④作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣,對我有好處。)
為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢?(書是可以流傳下來的,我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長生果”一樣不老。)
感受全文,積累語言
、僬J(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會。
②課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。
板書設(shè)計(jì):
讀書 作文
飽覽“香煙人”畫片
看圖書:報(bào)償《秋天來了》 甲優(yōu)
閱讀文藝書籍:饋贈(zèng)《一件不愉快的往事》贊譽(yù)
讀中外名著
小學(xué)五年級語文教案人教版14
"有趣的漢字"的閱讀材料,分字謎,有趣的諧音,漢字的來歷三個(gè)部分。
字謎是中國特有的一種游戲形式。<<字謎七則>>提供的字謎是一些范例。有三種形式:①—④是字謎,⑤⑥是
畫謎,⑦是動(dòng)作謎語。
<<有趣的諧音>>介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式,使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。
<<倉頡造字>>是一個(gè)傳說,介紹了漢字的來歷。文章的一,二兩段主要講人類早期沒有文字,為了幫助表達(dá),
記性等。<<"冊""典""刪"的來歷>>是一篇有關(guān)漢字的知識短文。它告訴我們,"冊","典","刪"三個(gè)字的出現(xiàn)
和我國歷史上曾經(jīng)很長一段時(shí)間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。
學(xué)情分析:
我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū),識字能力都比較強(qiáng),但學(xué)生對漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解,因此,要引導(dǎo)學(xué)生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。
教學(xué)目標(biāo):
1。開展"有趣的漢字"綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化。
2。通過綜合性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃,培養(yǎng)探究合作意識。
3。閱讀四篇相關(guān)資料,查找更多與漢字有關(guān)的資料。
教學(xué)理念:
通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)對漢字的熱愛,從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示,制定活動(dòng)計(jì)劃,讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開。通過"閱讀材料",了解漢字的起源,演變。
教學(xué)重點(diǎn):策劃并開展簡單的小組活動(dòng),學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
教學(xué)難點(diǎn):體會漢字的豐富有趣。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一。激趣導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1。導(dǎo)語:我們平常愛看書,讀報(bào),寫信,作文都離不開漢字。(板書:漢字),你們對漢字了解多少?
。▽W(xué)生自由發(fā)言,老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容)
2。指明讀關(guān)于漢字的介紹。
3。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:
同學(xué)們,通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言,我們僅僅是對漢字的初步了解,你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文
字做些力所能及的事。
板書:遨游漢字王國。
二。瀏覽閱讀材料,初步感受漢字的有趣。
1。師:漢字神奇,有趣,讓我們一起瀏覽"閱讀材料",看看漢字有趣在哪里?
2。提出閱讀要求:
認(rèn)真閱讀課文的"閱讀材料"1—4",思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說明漢字的有趣沒,為什么說是有趣的。
3。學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。
4。匯報(bào)交流。
。ㄕn文以字謎,諧音,倉頡造字,冊,典,刪的來歷向我們講述了漢字的神奇)
三。合作學(xué)習(xí),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
1。師:同學(xué)們,漢字如此神奇,我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識它呢?
2。自瀆課文提示,明確學(xué)習(xí)方法。
。ㄗ杂山M成小組,討論活動(dòng)內(nèi)容,指定活動(dòng)計(jì)劃,活動(dòng)結(jié)束展示成果。)
3。指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃。
。1)活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容?
。ɑ顒(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間,活動(dòng)內(nèi)容,參加人員,分工情況等。)
(2)默讀活動(dòng)建議,明確活動(dòng)內(nèi)容。
、佟W詾^活動(dòng)建議。
、凇R報(bào)交流。
。▏@漢字的有趣,有選折地開展活動(dòng)。)
。3)以小組為單位,根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容,制定活動(dòng)計(jì)劃。
4。展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃。
5。評議,完善活動(dòng)計(jì)劃。
四。小結(jié)
這一節(jié)課,我們初步感受了漢字的神奇,有趣,課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃,搜集查找,整
理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。
五。工作優(yōu)化設(shè)計(jì)
搜集,查找資料,分組進(jìn)行討論。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一。談話激趣,導(dǎo)入新課。
談話導(dǎo)入:同學(xué)們,上兩節(jié)課大家按照指定的活動(dòng)計(jì)劃認(rèn)真開展了豐富多彩的活動(dòng),一定體驗(yàn)到了漢字的有趣,這節(jié)課,我們就來展示一下活動(dòng)成果。
板書:有趣的漢字。
展示成果,體會漢字的'神奇。
(一)字謎競猜。
1。提出活動(dòng)要求:
。1)全班分為四個(gè)活動(dòng)大組,每組各選派3—5名隊(duì)員參加競賽。
。2)各組隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真聽清楚要求后作答。
2;顒(dòng)開始
。1)必答題(字謎)(各小組把答案寫在答題板上)
字謎舉例:
、倌阄腋饕话耄ハ鄟碚鲬(zhàn)。( )
②三匹馬。( )
。2)搶答題:
要求:主持人說完謎面后各小組方可搶答,提前搶答失去一次答題機(jī)會,答對加十分,答錯(cuò)倒扣十分
(3)附加題:
各組按順序展示自編字謎,編得合理的謎語每條加十分。
3。統(tǒng)計(jì)成績,宣布比賽結(jié)果。
4。暢談感受,體驗(yàn)樂趣。
。1)說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。
(2)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。
5。小結(jié)猜字謎的方法:
。ú伦种i有三種方法:組合法,形象法和意會法)
(二)諧音示圖
1。出示課文中的歇后語,笑話
。1)讀一讀。
(2)說一說諧音的有趣。
。3)說說在搜集諧音資料時(shí)除了歇后語,笑話,還從哪里搜集到相關(guān)資料。(古詩,對聯(lián))
2。暢游諧音園。
(1)歇后語。
一學(xué)生說歇后語前半句,其他學(xué)生說后半句,并指出其中的諧音字。
。2)笑話。
①指名說笑話。
、谡f說笑點(diǎn)在何處?
。3)古詩。
①指名學(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩,并用有色筆在諧音字下做記號。
、邶R讀故事,體會諧音在古詩中的妙用。
。4)對聯(lián)
、僦该鍪舅鸭降膶β(lián)上聯(lián)。
、谛〗M合作對下聯(lián),并說出其中的諧音字。
三。小結(jié)。
同學(xué)們,在活動(dòng)中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后,讓我門一起行動(dòng)起來,把自己搜集到
的資料整理歸類,以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報(bào)。
四。作業(yè)超市
自學(xué)<<倉頡>>等第三課時(shí)的內(nèi)容。
第三課時(shí)
教學(xué)過程
一。閱讀<<倉頡造字>>
1。談話導(dǎo)入:同學(xué)們,通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí),我們感受到了漢字的無窮樂趣,這些有趣的漢字是誰
創(chuàng)造的?你們想知道嗎?
2。板書課題:倉頡造字
3。自學(xué)課文,思考以下問題。
。1)在沒有漢字之前,人們怎樣進(jìn)行交流?
。2)倉頡怎樣造字?
4。討論交流。
5。拓展課外。
同學(xué)們,倉頡造字知識個(gè)傳說。其實(shí),漢字不可能是有倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的,也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造
的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起源,還有許多傳說,誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。(指名介紹)
二。閱讀<<"冊","典","刪"的來歷>>
1。師導(dǎo)入:一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文,說說"冊","典","刪"這幾個(gè)字是怎么造出來的?
2。自瀆材料。不認(rèn)識的字借助拼音或查字典讀懂。
3。指名說說這幾個(gè)字的來歷。
4。你還知道哪些字的來歷?
(學(xué)生匯報(bào)搜集的資料)
三。認(rèn)識課后生字。
四?偨Y(jié)。
同學(xué)們經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí),我們學(xué)會了制定活動(dòng)計(jì)劃,還通過搜集各種大量的資料,感受
到了祖國文字——漢字的有趣,認(rèn)識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),進(jìn)一
步了解漢字,加深對漢字的熱愛。
五。課外實(shí)踐:搜集查找,整理資料。
1。形式:(1)書面匯報(bào)。
(2)合作匯報(bào)。
。3)制成演示文稿匯報(bào)。
(4)出示實(shí)踐活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào)。
2。以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。
六。作業(yè)超市。
針對三節(jié)課的學(xué)習(xí),寫一份心得體會。
。<<我愛你,漢字>>人教版新教材五年級語文
第九冊第5單元 (需五課時(shí))
教材分析:
"我愛你,漢字"的閱讀材料,分漢字的演變,錯(cuò)別在的危害,漢字書法欣賞三個(gè)部分。
<<漢字的演變>>是一個(gè)表格,以"日,月,車,馬"四個(gè)字為例,顯示幾千年來漢字的演變過程。
<<一點(diǎn)值萬金>>是一件真實(shí)的事,講由于一"點(diǎn)"之差,使價(jià)值18萬的塑料袋成為一堆廢品,警示
我們要防止和糾正錯(cuò)別字。
<<贊漢字>>和<<書法作品賞析>>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美,可以互為參照印證。
學(xué)情分析:
目前街頭招牌,廣告,電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯(cuò)別字相當(dāng)多。我們要以此我例,引導(dǎo)學(xué)生
調(diào)查社會用字,以便警示同學(xué)們防止和糾正錯(cuò)別字。
教學(xué)目標(biāo):
1。開展"我愛你,漢字"綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對漢字的了解。加深對漢字的熱愛,并為純潔祖國語言
文字做實(shí)事。
2。認(rèn)識錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯(cuò)別字。
3。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。
4。學(xué)寫簡單的調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)理念:讓學(xué)生在感受漢字神奇,有趣,古老,豐富的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提升對漢字的感情,努力學(xué)好漢字,繼
承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
教學(xué)重點(diǎn)。1、培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感,提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識,養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。
2。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法,并寫簡單的調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1。閱讀<<我愛你,中國的漢字>>,激發(fā)學(xué)生對中國漢字的熱愛。
2。制定活動(dòng)計(jì)劃。
教學(xué)過程
一。自瀆<<我愛你,中國的漢字>>。
1。自讀,理解內(nèi)容。
2。談?wù)勛x后感受。
3。有感情地讀一讀你喜歡的一段話,讀出對漢字的熱愛。
4。抄一抄你最喜歡的語句。
二。制定活動(dòng)計(jì)劃
1。師導(dǎo)入:同學(xué)們,漢字不光神奇,有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)涵著豐富的文化,我們要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對漢字的了解。想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢?
。ㄏ戎贫ㄓ(jì)劃,再搜集資料,最后展示成果)
2;仡欀贫ɑ顒(dòng)計(jì)劃的要求。
(1)自由組成小組。
。2)討論活動(dòng)內(nèi)容。
。3)制定活動(dòng)計(jì)劃。
。4)活動(dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間,活動(dòng)內(nèi)容,參加人員,分工情況等。
。5)活動(dòng)結(jié)束后展開活動(dòng)成果。
3。明確活動(dòng)建議
。1)自由讀活動(dòng)建議。
。2)指名讀活動(dòng)建議,說說活動(dòng)建議告訴我們什么?
4。學(xué)生自由分組
。◣熯m時(shí)關(guān)注學(xué)生分組情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整)
5。學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
6。討論交流,形成活動(dòng)計(jì)劃。
。1)各小組匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
。2)師生共同評議。
(師提示:計(jì)劃的完整,合理,科學(xué)及活動(dòng)形式多樣。)
。3)各小組根據(jù)評議,修改活動(dòng)計(jì)劃。
(4)各小組展示修改好的活動(dòng)計(jì)劃。
三。小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)計(jì)劃,課外大家可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)資料。
四。作業(yè)超市:各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐以及資料的查找,搜集,整理工作。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
了解漢字的演變過程。
教學(xué)過程
一。談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,從最早的甲骨文開始,漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。
二。出示閱讀材料。
1。漢字的演變
2。認(rèn)真閱讀和研究表格,思考:
。1)從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?
。2)從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生了解:漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加便捷。
三。閱讀<<甲骨文的發(fā)現(xiàn)>>
1。自瀆課文,思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
2。指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。
3。談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受。
。ㄔ谏钪幸(xì)心觀察和善于思考,也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。)
四。展示相關(guān)資料(被要求展示資料的小組,要作相關(guān)資料介紹,還可說說搜集資料中的見聞。)
五。小結(jié)。
這節(jié)課通過也課內(nèi)資料,交流展示同學(xué)們課外搜集的資料,我們對漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識,
也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六。作業(yè)超市:從街頭找出一些錯(cuò)別字。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯(cuò)別字。
教學(xué)過程
一。出示一組有錯(cuò)別字的詞語
茶葉旦 仃車 象章 照像 圓宵 湯元 八鴿 家俱 另售 像棋
1。同學(xué)們在街頭小巷,商店門口是否看過以上招牌?看到這些有何想法?
2。動(dòng)筆改正以上錯(cuò)別字。
二。"一字之差"的教訓(xùn)
1。師導(dǎo):同學(xué)們正確使用漢字,規(guī)范漢字到底有何重要?請閱讀<<一點(diǎn)值萬金>>,讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。
2。生默讀材料。
3。同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>
4。從身邊事例體會錯(cuò)別字的危害。
。1)師導(dǎo);同學(xué)們,"一字值萬金"是多么深刻的教訓(xùn)!其實(shí),在我們生活當(dāng)中,像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎?
。2)生暢談故事。
。3)交流聽后感受。
三。展示社會調(diào)查成果。
1。小組長會標(biāo)活動(dòng)開展情況
2。各小組展示成果并作介紹。
師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示。
。1)實(shí)物類:書記報(bào)刊,小型招牌廣告,商標(biāo)。。。。。。
。2)照片類:大型商品的商標(biāo),各類事物菜譜,各種商品廣告。。。。。。
。3)記錄類:電視字幕,公文,信函,傳真。。。。。。
四。學(xué)寫調(diào)查報(bào)告
1。出示譯本調(diào)查報(bào)告范本,學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報(bào)告。
2。生匯報(bào),師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥:
。1)調(diào)查的時(shí)間,地點(diǎn),調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)會上的錯(cuò)別字,向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。
(2)對調(diào)查到材料作分析,主要是統(tǒng)計(jì)和分類。
。3)提出改進(jìn)建議。
3。以小組為單位寫調(diào)查報(bào)告,師巡視指導(dǎo)。
4。交流調(diào)查報(bào)告,評議。
5。根據(jù)評議修正調(diào)查報(bào)告。
五。小結(jié)。
同學(xué)們,這一節(jié)課我們充分認(rèn)識到了錯(cuò)別字的危害,也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周圍
,防止和糾正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起,不寫錯(cuò)別字,正確糾正錯(cuò)別字。
六。作業(yè)超市:
1。糾正錯(cuò)別字,找找自己作業(yè)本上的錯(cuò)別字,并糾正。
2。提出兩三條糾正錯(cuò)別字的好方法。
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
欣賞漢字書法
教學(xué)過程
一。談話激趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書法作為一門藝術(shù),為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課,我們一起來欣賞書法作品。
二。欣賞閱讀材料
1。出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
2。欣賞這兩幅作品并做出評價(jià)。
3。讀讀<<贊漢字>>。
4。用<<贊漢字>>一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
三。小小書法展
1。在綜合性學(xué)習(xí)中,漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品,舉辦了一次小型書法
展。讓我們盡情參觀欣賞吧!
2。小結(jié)書法展活動(dòng)情況。
四。作業(yè)超市:
"我是一個(gè)小小的書法家",動(dòng)比寫一張自己滿意的書法作品。
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
一。交流感受。
1。師導(dǎo)入:同學(xué)們,我們在這一次綜合性學(xué)習(xí)中,認(rèn)真擬訂計(jì)劃,積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng),一定
有許多感受和收獲吧。
2。學(xué)生小組內(nèi)互說感受。
二?偨Y(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況
1。小組長作總結(jié)匯報(bào)。
2。評價(jià)綜合性學(xué)習(xí)成果。
3。教師總結(jié)。
同學(xué)們,在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中,大家團(tuán)結(jié)合作,勇于探究,敢于創(chuàng)新,不僅增長了見識,培養(yǎng)
了能力,還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但對漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材
料中的提示,利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí),探究漢字的有關(guān)問題。
三。作業(yè)超市:
鞏固本單元學(xué)到的漢字知識,準(zhǔn)備參加漢字知識競賽。
小學(xué)五年級語文教案人教版15
教學(xué)目標(biāo):
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會課文內(nèi)容,懂得珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
以讀感悟,理解什么是“失去的一天”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語、名言、詩歌、名人故事。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,你們的一天是怎么度過的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)我們一起來看看另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么度過一天的,讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧!
二、初讀感知
閱讀思考:佩佳是怎么失去這一天的?
三、細(xì)讀感悟
1、讀課文1~5段,勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。 板書:睡坐吃嬉戲游手好閑
說說“游手好閑”的意思。 小結(jié):他這一天什么事也沒做,只是吃、睡、玩,這就叫“游手好閑”。(板書:游手好閑)
練習(xí)讀好這部分課文,通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。
2、“羞愧”
、、說說“羞愧”的意思。
、、佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛?
、、課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情,請用線勾畫出來。從“低下頭”這個(gè)動(dòng)作你體會到什么?
④、媽媽是怎樣幫助佩佳認(rèn)識自己的錯(cuò)誤的?讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象,了解人們在這一天的工作成績。
、、讀這部分課文,讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。
、、齊讀最后一段。“他想了想”,此時(shí)他會想些什么?
⑦、出示最后一段,學(xué)生試著補(bǔ)充出“……”省略的.內(nèi)容。
四、拓展升華
1、談?wù)勀銓Α笆サ囊惶臁笔窃鯓永斫獾?
2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?
3、師生交流珍惜時(shí)間的名言。
4、時(shí)間就是生命,時(shí)間就是財(cái)富,時(shí)間就是知識。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間,利用時(shí)間,做時(shí)間的主人。
板書設(shè)計(jì):
失去的一天
睡、 坐、 吃、 嬉戲 ——游手好閑
【小學(xué)五年級語文教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語文五年級教案04-10
小學(xué)語文五年級教案[精選]01-26
小學(xué)五年級語文教案11-08
小學(xué)語文五年級下冊教案04-12
小學(xué)五年級語文《鯨》教案10-24
[推薦]小學(xué)語文五年級教案01-25
小學(xué)語文五年級教案:《軍神》04-08
小學(xué)五年級語文教案12-19