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小學(xué)生二年級(jí)語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)生二年級(jí)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)生二年級(jí)語(yǔ)文教案1
【說(shuō)教材】
“1979年,那是一個(gè)春天。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈!睆哪菚r(shí)起,祖國(guó)邁開了改革開放的步伐,展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷,走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。這位老人的“春天的故事”,傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。
在北京天壇公園,鄧爺爺親手栽種的松柏,帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)!靶∑綐洹币殉闪颂靿珗@的一道風(fēng)景。
在深圳仙湖植物園,鄧爺爺親手種下的高山榕,迎著南國(guó)的風(fēng),唱著春天的歌,長(zhǎng)得枝繁葉茂。它向每一個(gè)駐足觀看和拍照留念的游人,展示著春天的圖畫,訴說(shuō)著春天的故事。
春天,是植樹的季節(jié);3月12日,是植樹的好日子。當(dāng)又一個(gè)春天到來(lái)的時(shí)候,當(dāng)又一個(gè)植樹節(jié)到來(lái)的時(shí)候,我們不要忘了鄧爺爺說(shuō)過(guò)的那句話:“植樹綠化要世世代代傳下去!”
讀著課文,我們能清晰地感受到,鄧爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話。你看,81歲高齡的他“額頭已經(jīng)布滿汗珠,仍不肯休息”;他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗,小心地移入樹坑,又揮鍬填了幾鍬土”;……那份認(rèn)真,那份執(zhí)著,讓人感到他不僅僅是在栽樹,而且是在播下一個(gè)心愿,在精心地描繪美好的未來(lái)。
我們應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)來(lái)描繪我們的未來(lái)呢?
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文,體會(huì)鄧爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3.初步了解植樹的意義,有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的.意識(shí)。
【說(shuō)教法學(xué)法】
略
【說(shuō)教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
1.分別出示鄧畫像和植樹圖。提問(wèn):
(1)這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(他叫鄧,是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。)
(2)再看著張圖,鄧爺爺在干什么?(植樹)這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
2.出示課題學(xué)生讀好課題。
二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)
1.小組成員輪流分段讀課文段,其他同學(xué)在聽時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)。
2.互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教,讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字,再試著讀讀課文。
3.小組邊讀課文邊思考下列問(wèn)題:
(1)爺爺植樹時(shí)多大年齡了?
(2)樹栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來(lái)?
學(xué)習(xí)方法:在段中逐句找在畫上記號(hào)。
三、反饋、質(zhì)疑、自悟
1.全班器讀課文
2.說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書你知道了什么?
3.有什么不懂的問(wèn)題?
四、朗讀、感悟、體會(huì)
1.選擇自己喜歡的段落,讀給大家聽,并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2.指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對(duì)課文的理解做做動(dòng)作。
3.討論交流:鄧爺爺那么大年齡了,工作又非常忙還親自參加植樹活動(dòng)我們同學(xué)該怎么樣做?
五、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)
1.課文有很多用得非常好的詞語(yǔ),學(xué)著找一找,畫出來(lái),再讀幾遍。
2.小組內(nèi)交流,各自畫出的詞語(yǔ)是什么。
小學(xué)生二年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的'原因。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“坐井觀天”的寓意。
課前準(zhǔn)備:
井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副,頭飾各一個(gè)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書課題:坐井觀天。
2、齊讀課題思考:通過(guò)讀課題你知道了什么?
3、師:那么天到底有多大呢? (生回答)
那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?
二、范讀課文。
1、師:請(qǐng)聽老師讀課文,要求:邊聽邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號(hào).( 生匯報(bào)有幾個(gè)自然段)
2、聽完課文,你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭(zhēng)論?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙和小鳥爭(zhēng)論“天有多大?”(板書天有多大?)
師:你們?cè)敢鈳椭嗤芎托▲B解決這個(gè)問(wèn)題嗎?就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。
三、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽看有沒有讀錯(cuò)?(教師隨機(jī)糾正讀音)
3、全體齊讀,要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對(duì)嗎?,那就我們大家一起讀,會(huì)讀的就大點(diǎn)聲音,不太熟練的就小點(diǎn)聲音.)
四、教學(xué)生字詞
1、請(qǐng)小老師教讀生字。
師:剛剛同學(xué)們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語(yǔ))
2、認(rèn)讀詞語(yǔ),解釋詞語(yǔ)意思。
小老師教得很認(rèn)真,同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真,老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰(shuí)來(lái)接受老師的`檢查?(出示寫有生字詞的小黑板)
信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯(cuò)-說(shuō)錯(cuò)了
還-還有 沿-井沿,你知道井沿是那里嗎?到黑板上指出來(lái)。(井沿就是井口邊) 際-無(wú)邊無(wú)際,這個(gè)詞是什么意思?什么可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際?(大海、沙漠、天空等)
3、四人小組談?wù)摻涣髯R(shí)字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。
師:同學(xué)們識(shí)字這么快,能不能把你們的好方法和老師一起分享呢?
五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師:你們生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,相信課文會(huì)讀得更好了。誰(shuí)愿意再來(lái)把課文讀一遍?其他同學(xué)也有要求(要求:找一找青蛙和小鳥一共說(shuō)了幾次話?或者進(jìn)行了幾次對(duì)話?)
生匯報(bào),2、3是第一次對(duì)話,4、5是第二次對(duì)話,6、7是第三次對(duì)話。
2、師:找得非常準(zhǔn)確,那我們就先來(lái)學(xué)習(xí)課文第那一段?請(qǐng)女同學(xué)把第一自然段讀一遍。
3、誰(shuí)來(lái)幫助青蛙和小鳥找到自己的位置?指名上臺(tái)貼圖。
六、師:小鳥和青蛙見面了,于是它們聊了起來(lái)……,我們下節(jié)可再來(lái)一起看看它們聊了些什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
齊讀課題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思?
師:對(duì),青蛙坐在井底,小鳥飛來(lái)落在井沿上,于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)。這節(jié)課就讓我們來(lái)再次走進(jìn)課文,了解它們的對(duì)話,來(lái)幫助青蛙和小鳥解決問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)2、3自然段。
師:我們來(lái)看到2、3自然段。
。1)引讀:青蛙先問(wèn)了什么?小鳥是怎樣回答的?
。ㄖ笇(dǎo)朗讀)
。2)著重理解:“一百多里”說(shuō)明了什么?(天很大)師:我們一個(gè)教室是20多米,兩個(gè)教室才有一里,200多個(gè)教室加起來(lái)才有一百多里,想一想,小鳥說(shuō)飛了這么遠(yuǎn),說(shuō)明什么?
。3)學(xué)生齊讀第二、三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
師:我們來(lái)看4、5自然段。請(qǐng)同桌之間分角色讀第二次對(duì)話思考這些問(wèn)題:
。1)青蛙對(duì)小鳥說(shuō):“別說(shuō)大話了”,這里的“大話”指什么?(指小鳥說(shuō)“飛了一百多里”,青蛙不相信)
。2)青蛙認(rèn)為天有多大?它為什么這樣認(rèn)為?(青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大)
。3)小鳥同意青蛙的看法嗎?為什么?理解:無(wú)邊無(wú)際。
。4)解決問(wèn)題。
帶學(xué)生體驗(yàn):上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)天很大,那么現(xiàn)在請(qǐng)你們用紙卷成紙筒再去看天,這時(shí)你看到的天有多大?
(5)男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。
(6)提問(wèn):總結(jié):青蛙和小鳥為什么爭(zhēng)論起來(lái)了?
5、學(xué)習(xí)6、7自然段。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由度第三次對(duì)話,想一想:
。1)青蛙認(rèn)為小鳥是對(duì)的嗎?為什么?
。2)小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的?
。ㄖ笇(dǎo)感情朗讀)
。3)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。
生1、青蛙笑小鳥錯(cuò)了,自己是對(duì)的。
生2、小鳥笑青蛙過(guò)于自信,聽不進(jìn)別人的正確意見
生3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。
生4、小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是。師:說(shuō)得太棒了。
生5、我覺得“天天”“不會(huì)”要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。
生6、我覺得“不信,你跳出井口看一看吧!币x得很有耐心
師:你真是一只聰明可愛的小鳥。
三、拓展:青蛙如果跳出井口會(huì)可看到什么?會(huì)說(shuō)些什么?
師總結(jié):是啊,所以我們看問(wèn)題、認(rèn)事物要全面,可不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是不接受別人的勸告。
四、讀了這個(gè)故事你想對(duì)青蛙說(shuō)什么?
五、指導(dǎo)書寫。
。1)(小游戲:幫助青蛙跳出井口)認(rèn)識(shí)我會(huì)寫的生字。
師:那我們就來(lái)幫助青蛙跳出井口。請(qǐng)你們認(rèn)讀這些詞語(yǔ),讀對(duì)了,青蛙就會(huì)跳一跳。
。2)師:你們幫助青蛙跳出井口,現(xiàn)在老師也請(qǐng)你們來(lái)幫助我,提醒老師在寫這些生字的時(shí)候要注意什么?
。3)同學(xué)們剛剛說(shuō)的很好,那就請(qǐng)你自己在書上練習(xí)寫一寫。
生自由聯(lián)系,師下位置指導(dǎo)。
小學(xué)生二年級(jí)語(yǔ)文教案3
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一位老朋友(出示“?”)他是誰(shuí)呀?
2、你能用問(wèn)號(hào)說(shuō)一句話嗎?
3、說(shuō)得真好,你們都是有好奇心的孩子。其實(shí)每個(gè)人童年的`時(shí)候都是這樣度過(guò)的。這屆可我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童年的問(wèn)號(hào)》。(板書課題)齊讀課題
二、初讀課文
1、師范讀課文,聽清每個(gè)字的字音。
2、自由讀文,圈出生字,標(biāo)出自然段。
3、指名分段讀文。
4、指名讀文。思考:課文向我們介紹了哪些人物,他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?
三、隨文識(shí)字
1、課文中介紹了那些人物?
出示“瓦”,組詞,寫筆順,說(shuō)兒歌識(shí)記。他們的共同特點(diǎn)是什么?(愛提問(wèn)題)
大聲讀2、3、4段,找出他們提出的問(wèn)題,用筆畫出來(lái)。
2、問(wèn)題一:蘋果為什么落到地上,而不是飛向天呢?出示“而”,減一減,寫筆順的方法識(shí)記。
3、問(wèn)題二:壺蓋為什么要跳舞?
小學(xué)生二年級(jí)語(yǔ)文教案4
《我不是最弱小的》
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解由生字組成的新詞;
3.理解課文內(nèi)容,懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”。
教學(xué)重點(diǎn): 薩沙和媽媽之間的對(duì)話
教學(xué)難點(diǎn) :懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”,并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。
教具準(zhǔn)備 :生字卡片
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
一、游戲?qū),激活思維
(對(duì)對(duì)子游戲)
例如:明對(duì)暗夜晚對(duì)白晝東升對(duì)西沉強(qiáng)大對(duì)弱小
二、揭題導(dǎo)讀,體現(xiàn)個(gè)性
1.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與弱小有關(guān)的故事。題目就是《我不是最弱小的》,老師相機(jī)板書課題。
2.指名學(xué)生讀課題,教師通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)性。
3.教師小結(jié):即使是同一個(gè)題目,我們用不同的讀法就能表達(dá)出不同的意思,這就是我們中國(guó)語(yǔ)言的的魅力。那你們想聽聽這個(gè)故事嗎?
4.教師配樂講故事,學(xué)生聽后把自己的感受和老師、同學(xué)交流交流。
三、讀中感悟,真情體驗(yàn)
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。因?yàn)檫@一篇課文中有許多生字和新詞,小朋友要多讀幾遍,把它們讀正確。
2.學(xué)生再讀課文,邊讀邊想:課文中哪些句子是寫薔薇花的?找到后,用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)一標(biāo)。
3.交流自己所畫的句子,老師相機(jī)出示:
(1)林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅,芳香撲鼻。
(2)滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因?yàn)樗麐赡劾w弱,毫無(wú)抵抗能力。(這兩個(gè)句子盡管都是描寫薔薇花的,但第一句重在通過(guò)朗讀感受花兒嬌嫩美麗,惹人喜愛;而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生氣,完全沒有抵抗能力了。在這種對(duì)比中,激起學(xué)生對(duì)薔薇花的關(guān)愛之情。)
4.你看到了這一株野薔薇,會(huì)怎么想?
5.薩沙是怎么做的呢?(依據(jù)學(xué)生回答,揭示描寫薩沙做法的句子:“他掀起雨衣,蓋在粉紅的薔薇花上!辈⒊鍪菊n文插圖,指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。)
5.靜靜地讀讀課文,想想薩沙為什么這樣做,邊讀邊把你的體會(huì)在書上空白的地方寫一寫。
6.小組交流各自的體會(huì),要求結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談。
7.課堂交流,相機(jī)出示重點(diǎn)句,指導(dǎo)感情朗讀。交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這樣兩點(diǎn):
(1)父母親言傳身教,用自己保護(hù)弱小者的的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙。這里要聯(lián)系上文他們的做法來(lái)談。
(2)薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者,不愿意只享受別人給予的保護(hù)。這里要抓住媽媽的答話,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀,通過(guò)想象,感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的.;此外要抓住薩沙反問(wèn)的話語(yǔ),體會(huì)薩沙內(nèi)心不愿意做一個(gè)最弱小的人,因此他要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花。
四、想象傾訴“鏈接”生活
1.聯(lián)系自己的生活談體會(huì)
其實(shí)薩沙和你們一樣,只是一個(gè)上小學(xué)四年級(jí)的孩子,可他卻不甘心做弱小者,不愿只享受別人給予的關(guān)愛,那你們是否也曾伸出過(guò)援助之手,保護(hù)過(guò)比你弱小的人或其他東西呢?
同桌交流后,再指名說(shuō)說(shuō)自己生活中保護(hù)弱小的事。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中薩沙的做法,將媽媽的話拓展為“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人、植物、動(dòng)物或其他的東西!)
2.想象三四十年后的景象
人們常說(shuō)“時(shí)光如梭”“歲月如流”,假如時(shí)光已經(jīng)過(guò)了三十年、四十年,還是這么一家子,還是在這樣的日子里,還是在這樣的森林里,出現(xiàn)在我們眼前的又會(huì)是怎樣的情景呢?
3.評(píng)點(diǎn)小結(jié):時(shí)光往往會(huì)令許多事物發(fā)生變化,也許原來(lái)的強(qiáng)者若干年后會(huì)變成弱者,而原來(lái)的被關(guān)愛者又變成了主動(dòng)關(guān)愛別人的人,但不管怎樣,唯一不變的是要有這樣的意識(shí)——“我不是最弱小的”,并愿意伸出援助之手,去“保護(hù)比自己弱小的”……
4.齊讀課題,并把創(chuàng)編的故事講給大家聽。
小學(xué)生二年級(jí)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“桌、臺(tái)、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個(gè)字,會(huì)認(rèn)“睡、著、探、構(gòu)、寄、楚、耐、結(jié)、稱”10個(gè)了,掌握多音字“著”、“結(jié)”、“幾”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力,感受“我”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪,激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課生字及生詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因,感受小作家美夢(mèng)成真的自豪和他在追求夢(mèng)想中
教學(xué)難點(diǎn):
了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力,感受“我”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪,激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,認(rèn)識(shí)生字生詞,了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)概括文章的大體內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題,質(zhì)疑問(wèn)難。
說(shuō)一說(shuō),由課題,你猜測(cè)文章是寫什么內(nèi)容的'?
理解“作家”
二、初讀課文,了解文章內(nèi)容。
1.自主識(shí)字,認(rèn)讀生字。
方法:自讀課文,找出田字格的'生字畫上圈,找出雙橫線線中的字,畫上波浪線。
2.同座互讀互查。
3.集體正音。
4.認(rèn)讀詞語(yǔ):書桌、擰開、構(gòu)思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱呼、驕傲、耐心(注意“興、幾、著”等多音字的讀音)。
5.分段讀課文,評(píng)讀正音。
6.指名讀全文,說(shuō)說(shuō)文章的大體內(nèi)容。
7.指導(dǎo)概括文章的主要內(nèi)容。
舉例:第一自然段,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)什么時(shí)候做什么?
后面的內(nèi)容學(xué)生說(shuō),看誰(shuí)的語(yǔ)言精練。
提示:“我”希望自己的作品早日發(fā)表,連做夢(mèng)都?jí)舻阶约旱淖髌钒l(fā)表了,我把這個(gè)夢(mèng)告訴了小朋友,可大家都不相信。這段話講得是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容。
8.用一段完整的話概括文章的主要內(nèi)容。
9.說(shuō)說(shuō)剛才的問(wèn)題你知道了哪些答案,還有什么不懂得問(wèn)題?
三、學(xué)習(xí)生字,練習(xí)書寫。
1.出示生字“桌、臺(tái)、閃、忙、印”,指名讀后全班讀。
2.同桌交流:如何記住這些字?寫的時(shí)候要注意什么?
3.師生交流,重點(diǎn)指導(dǎo):“印”左右大小差不多,左上右下!白馈ⅰ毕旅嬉芡凶∩厦娌糠,寫平穩(wěn)。
4.學(xué)生描紅,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫幾個(gè),寫好后同桌交換評(píng)一評(píng)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:朗讀和理解課文,理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因,背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)過(guò)程:
一、換位體驗(yàn),領(lǐng)悟情感。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.朗讀第一自然段,通作互相朗讀,說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎樣讀這段?
2.說(shuō)說(shuō)這段中哪些地方寫的?問(wèn)什么?
3.勾畫出這段中表示動(dòng)作的詞,背誦第一自然段。
4.看課件練習(xí)背誦。
我( )爬起來(lái),( )衣服,( )鞋子,( )走到書桌前,( )臺(tái)燈,( )我構(gòu)思的童話。
(二)學(xué)習(xí)第二——四自然段。
1.讀第二自然段,體會(huì)“悄悄地”怎樣讀好。
如果是你把自己的作品信寄出去以后,心情是怎樣的?(學(xué)生自由發(fā)言)
2.自由讀課文第3、4自然段,體驗(yàn)情感
3.說(shuō)一說(shuō)從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情?
提示:極度盼望、企盼自己的童話能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話后心里難過(guò)的感情。
4.把小朋友夢(mèng)中的情景勾畫出來(lái),積累背誦。
過(guò)度:真是“日有所思,夜有所夢(mèng)”事情的結(jié)果怎樣呢?
(三)品讀體味,激起共鳴。
1.讀課文最后兩節(jié),說(shuō)說(shuō)你從這里知道了什么?
(小作者的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了,從小朋友叫他“小作家”可以體會(huì)出來(lái)。)
2.應(yīng)該怎樣讀這兩段?(讀出高興、活潑、頑皮)
3.指名讀書。
二、整體回顧,完成練習(xí)。
1.看拼音寫詞語(yǔ)。
(出示拼音)書桌臺(tái)燈閃耀印書依舊連忙幾乎告訴但是
2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
悄悄地( )輕輕地( )興奮地( )耐心地( )
閃耀的( )跳舞的( )構(gòu)思( )格外( )
3.學(xué)會(huì)完整地回答問(wèn)題。
“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)?為什么“我”會(huì)為自己的夢(mèng)驕傲?
小學(xué)生二年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生了解華羅庚的生活經(jīng)歷,思考華羅庚的生命價(jià)值,從中汲取人生的教益。
2.把握本篇傳記在組織材料和語(yǔ)言上的特點(diǎn),以便在寫作中借鑒和運(yùn)用。
3.培養(yǎng)學(xué)生分析文學(xué)作品的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生了解華羅庚的生活經(jīng)歷,思考華羅庚的生命價(jià)值,從中汲取人生的教益。
2.把握本篇傳記在組織材料和語(yǔ)言上的特點(diǎn),以便在寫作中借鑒和運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
1.本傳記在組織材料上的特點(diǎn)。
2.理解文章中所引用到的華羅庚的一些話語(yǔ)特別是詩(shī)句。
教學(xué)方法:
多媒體、講授法、討論法。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
了解華羅庚的人生經(jīng)歷,感受其高尚品格,汲取人生的教益
教學(xué)過(guò)程:
1.導(dǎo)入語(yǔ)
同學(xué)們,人們常說(shuō)“興趣是的老師”,那么的興趣又是什么呢?微軟總裁比爾?蓋茨說(shuō)過(guò):“在你最感興趣的事物上,隱藏著你人生的秘密!彼囊馑际牵阂粋(gè)人的愛好很大程度上決定了他的人生方向。我國(guó)數(shù)學(xué)界的名人華羅庚就是一個(gè)很好的例子。同學(xué)們知道華羅庚最敢興趣的事物是什么?(數(shù)學(xué))今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《華羅庚》這篇文章,一起來(lái)了解他的人生與數(shù)學(xué)的不解之緣。(板書:華羅庚)
2.請(qǐng)大家翻開課本第30頁(yè),本文作者顧邁南,她是新華社女記者,采訪對(duì)象多為科技界名
人和科技界發(fā)生的重大事件,關(guān)于她的作品請(qǐng)大家看一下課件。
3.下面請(qǐng)大家用五分鐘的時(shí)間瀏覽一下全文,留意一下:從這篇文章中我們能否想象出華羅庚的具體肖像?能否了解到他家庭婚姻生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?
4.讓生回答剛才的問(wèn)題(不能),那我們主要了解到的'是什么?(華羅庚的求學(xué)和事業(yè))
5.下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容[板書:一。艱苦自學(xué)的青年時(shí)代]大家看看:這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)?重心在哪?(定中結(jié)構(gòu),重心在后)由此我們不僅了解到華羅庚的青年時(shí)代是艱辛的,而且還了解到他是自學(xué)成材的。那么,他是否從小就自學(xué)呢?(不是)
如以失學(xué)作為界限,這一部分的內(nèi)容可以分為失學(xué)前和失學(xué)后兩部分,失學(xué)后的他又遇到了更大的挫折:一場(chǎng)可怕的傷寒癥使他雙腿殘疾了;所以失學(xué)后那部分的'內(nèi)容又可以分為殘疾前和殘疾后兩部分。引導(dǎo)學(xué)生概刮出他在失學(xué)前、殘疾前和殘疾后這三個(gè)階段的表現(xiàn)以及他對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度。
失學(xué)前:初露鋒芒(初中妙法解題)深愛數(shù)學(xué)
失學(xué)后:殘疾前:艱苦自學(xué)(他姐姐華蓮青的話)癡迷數(shù)學(xué)(羅呆子)
殘疾后:矢志不渝獻(xiàn)身數(shù)學(xué)
6.小結(jié):不管條件是怎樣地艱辛,也不管命運(yùn)是如何地坎坷,他對(duì)數(shù)學(xué)都是一往情深、堅(jiān)貞不二,終于有志者事竟成,他寫出了什么?(讓生回答)[《蘇家駒之代數(shù)的五次方程式不能成立的理由》一鳴驚人。那么出名之后,他是否沉醉在成功的喜悅之中,還是乘勝追擊?請(qǐng)大家用5分鐘的時(shí)間瀏覽一下第二個(gè)小標(biāo)題《研究數(shù)論得出華氏定理》的具體內(nèi)容,歸納出:華羅庚去了哪些地方?每個(gè)地方他各取得了哪些成就?
7.提問(wèn)并學(xué)生回答:清華大學(xué)四年:助理員→助教→教授[“破格”、“迅速”]
劍橋大學(xué)兩年:學(xué)術(shù)研究成果豐碩[寫了18篇論文]
西南聯(lián)大七年:〈堆壘素?cái)?shù)論〉
訪美四年:研究范圍擴(kuò)大[“這期間他的研究范圍擴(kuò)大到多復(fù)變數(shù)函數(shù)論……“]
小結(jié):通過(guò)剛才的歸納我們不僅可以看出華羅庚看出他對(duì)數(shù)學(xué)研究的突出貢獻(xiàn),而且
可以看出他精益求精、開拓創(chuàng)新的精神。
8.重點(diǎn)分析課文P33頁(yè)華羅庚在西南聯(lián)大的艱辛生活,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其愛國(guó)精神:
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:造成其生活艱辛的原因[日本列強(qiáng)侵華]
(2)簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景[日本列強(qiáng)侵華,殺燒搶奪,無(wú)惡不作,給我國(guó)人民帶來(lái)了空前的劫難]
(3)分析華羅庚的詩(shī)句“寄旅昆明日……”:該詩(shī)使用暗喻的修辭手法:“金甌”喻當(dāng)時(shí)國(guó)破家亡的現(xiàn)狀“狐虎”、“鷹zhan ”喻日本侵略者,這里把人喻成物,表達(dá)的是一種鄙視和不滿之情,還流露出對(duì)時(shí)局的憂慮,從中我們可以感受到他的憂國(guó)憂民之情。
那么這位愛國(guó)人士為祖國(guó)做了哪些貢獻(xiàn)呢?(讓生回答)[數(shù)學(xué)研究和教育事業(yè)]接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容概刮出他在這兩方面的貢獻(xiàn):
數(shù)學(xué)研究:典型域、《堆壘素?cái)?shù)論》、《數(shù)論導(dǎo)引》
運(yùn)籌學(xué)、優(yōu)選法
教育事業(yè):關(guān)心中學(xué)教育事業(yè)[積極提倡在中學(xué)生中開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽]
培養(yǎng)人才[陳景潤(rùn)、萬(wàn)哲先、王元等出類拔萃]
9.為了數(shù)學(xué)事業(yè)的后繼有人,華羅庚除了專心研究,還致力于人才的培養(yǎng),下面我們重點(diǎn)分析他對(duì)陳景潤(rùn)的培養(yǎng):
(1)“華羅庚看了……沒有暴跳如雷,也沒有置若罔聞,而是如獲至寶!盵可見華羅庚的虛懷若谷]
(2)“推薦”、“親自指導(dǎo)”等詞語(yǔ)可見他對(duì)人才的愛惜。
可以毫不夸張地說(shuō),正因?yàn)橛辛巳A羅庚,現(xiàn)當(dāng)代的中國(guó)數(shù)學(xué)研究才能譽(yù)滿全球。
10.總結(jié):同學(xué)們,通過(guò)剛才的分析,我們可以了解到:不管是青年、中年,還是老年,從默默無(wú)聞到名譽(yù)天下,華羅庚都一如既往地?fù)磹壑鴶?shù)學(xué)。對(duì)數(shù)學(xué)的摯愛就如一條線軸貫串著他的一生。
小學(xué)生二年級(jí)語(yǔ)文教案7
第六組單元分析
"千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。"一個(gè)小牧童,竟然對(duì)著著名大畫家戴嵩的畫大喊:"畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦!"這膽量令人佩服。另一個(gè)小孩子,打碎了老奶奶的玻璃,攢了三個(gè)星期,湊足了7美元,賠了錢,道了歉,這種誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)也同樣令人敬佩。而"三個(gè)兒子"的不同表現(xiàn),卻向我們揭示了一個(gè)重要的道理:無(wú)論古今中外,孝道都是永恒的美德。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文,誠(chéng)信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中,既有繪聲繪色的人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描述,又有惟妙惟肖的人物心理的細(xì)膩刻畫,沒有任何空洞的說(shuō)教。所以,老師在教學(xué)中不要給孩子們講述空泛的道理,要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中認(rèn)識(shí)生字,在讀中積累語(yǔ)言,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。
21畫家和牧童
教材簡(jiǎn)說(shuō)
戴嵩身為著名畫家,地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,面對(duì)一個(gè)牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,而戴嵩卻從善如流,既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧,又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝,虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德,是何等的膽識(shí)!小小一個(gè)牧童,面對(duì)地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤,竟然"擠"進(jìn)贊嘆著的人群大喊"畫錯(cuò)啦",又是何等的率直不盲從,實(shí)事求實(shí),敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)流程;
第一課時(shí):
一、導(dǎo)入:
人非圣賢,孰能無(wú)錯(cuò)?文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談,萬(wàn)世敬仰的孔夫子也有無(wú)法解答"兩小兒辯日"的尷尬,但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家,地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,面對(duì)一個(gè)牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,那他是怎么表現(xiàn)的呢?我們就一起來(lái)看看畫家與牧童間的故事吧!
二、識(shí)字寫字
1、初讀課文找出生字。
2、交流識(shí)記的生字。
。1)偏旁歸類識(shí)字:抹-批-拱慚-愧
。2)加偏旁識(shí)字:區(qū)-驅(qū)共-拱
(3)換偏旁識(shí)字:溝-購(gòu)繩-蠅漸-慚瑰-愧
。4)看字形識(shí)字:"墨"-墨是黑色的。
。5)聯(lián)系生活識(shí)字:"價(jià)"超市里寫有"天天平價(jià)"。"購(gòu)"鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有"收購(gòu)玉米"幾個(gè)字。
3、交流生詞。如:夸贊稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描4、交流收集的好句子。如:
。1)他的畫一掛出來(lái),就有許多人觀賞。
。2)他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。(3)"畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之用!
。4)"畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!"(5)"畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦!"……這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。
三、寫字指導(dǎo)。
(1)"我的發(fā)現(xiàn)"。"抹、擠、拱、批"這四個(gè)字都有提手旁。寫"抹"字,把提手旁和"周末"的"末"字合起來(lái);寫"擠"字,把提手旁和"整齊"的'"齊"合起來(lái);寫"拱"字,把提手旁和"共同"的"共"合起來(lái);寫"批"字,把提手旁和"比賽"的"比"合起來(lái)。"商"字很像"摘"字的右半邊,但同字框里面不一樣。"價(jià)"字有三個(gè)撇,最后一撇一前兩撇寫法不同。"錢"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。
。2)示范指導(dǎo)。兄、呆:上面的"口"要上寬下窄;"兄"的最后一筆要圓潤(rùn)舒展;"呆"下面部分的豎要寫在豎中線上。錢:左短右長(zhǎng),重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購(gòu):"寶貝"的"貝"字和"勾畫"的"勾"字都寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
第二課時(shí):
一、導(dǎo)入:
寫課題"畫家"二字寫得大一些,"牧童"二字寫得小一些。誰(shuí)知道老師為什么這樣寫課題?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑,引導(dǎo)讀書:這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝,說(shuō):"多謝你的指教。"這是怎么回事呢?快讀課文,到課文中去找答案。
二、朗讀感悟
1、初讀,整體感悟。
(1)自讀。課前自主朗讀課文,勾畫出讓你感動(dòng)的句子,并用簡(jiǎn)短的話寫下你的朗讀體會(huì)(可以在課文中批注)。
。2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會(huì)。
。3)根據(jù)以上交流,再讀全文,想想故事中誰(shuí)給你留下的深刻印象?為什么?
2、看圖,重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對(duì)話描寫得很生動(dòng),文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本,調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦,發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想,想象來(lái)感悟課文,品讀課文。
(1)出示課文插圖,在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話,仔細(xì)讀一讀。
。2)圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來(lái)的?(3)小組分角色朗讀課文,表演圖中的故事。
。4)對(duì)比,感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣:一個(gè)是大人,一個(gè)是小孩。地位不一樣:一個(gè)是畫家,一個(gè)是牧童。生活不一樣:一個(gè)畫畫,一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣:一個(gè)謙虛,一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
3、領(lǐng)悟內(nèi)容,誦讀全文。
。1)學(xué)了課文,聯(lián)系你的體會(huì),你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?如:我想對(duì)戴嵩說(shuō):真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來(lái),就有許多人觀賞;看畫的人沒有不稱贊的;有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。您又是那樣謙虛,一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說(shuō):你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會(huì)觀察,斗牛的情形你記得清清楚楚。
。2)帶著各自對(duì)課文的體會(huì),自由誦讀全文。
三、積累運(yùn)用
1、"一"的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的"1"表示最小,而我們漢語(yǔ)中的"一"的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語(yǔ)組合在一起,表示的意思豐富極了,不信,你讀讀下面的句子:
。1)他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。(說(shuō)明畫家的動(dòng)作很快。)戴嵩的畫一掛出來(lái),就有許多人觀賞。(說(shuō)明他的畫真好,一下子就把人吸引住了。)請(qǐng)你舉出這樣的例子,也來(lái)夸夸我們漢語(yǔ)中的"一"吧。
2、"我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫家。你知道嗎?讀一讀,看一看,欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬,你會(huì)感覺到什么呢?給他的圖配幾句話吧。
四、實(shí)踐活動(dòng)
開一個(gè)"人無(wú)完人"的故事會(huì)。課外懼能說(shuō)明"任何人都不會(huì)是完人,都需要虛心向別人學(xué)習(xí)"的故事,自己讀一讀,并和同學(xué)交流交流。
如:1、孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。
2、華羅庚的故事(《自學(xué)成材的華羅庚》)小時(shí)候的華羅庚,有一次,讀了一本數(shù)學(xué)書后,問(wèn)他的老師:"這本書中有站不住腳的地方,我能批評(píng)書中的錯(cuò)誤嗎?"老師說(shuō):"當(dāng)然可以,就是圣人也有錯(cuò)誤。"
3、漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品--馬,并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去,都敗興而歸。一位盲人上前去摸,發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的,可是馬的脖子上卻沒有"皺紋"。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚!
小學(xué)生二年級(jí)語(yǔ)文教案8
授課時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字,感情誦讀。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春天美景。
教學(xué)類型:精讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,錄音。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
1、孩子們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái),你們看。ǔ鍪緬靾D)生:仔細(xì)觀看
2、你們看到了什么?
生答(略)
3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題:找春天
二、初讀課文,合作識(shí)字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。生:朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字,請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友。
生:小組討論,同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字,你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?生:我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”,生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。
生:做動(dòng)作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
1
5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的'春天多美呀!請(qǐng)大家再讀讀,讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。
生:交流合作質(zhì)疑(略)
第二課時(shí)
一、品讀課文,讀中悟文。
。ㄟ^(guò)渡:同學(xué)們,通過(guò)我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了,大自有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了)?
生:如“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?
“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”??
2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢?做做動(dòng)作,那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?
生做動(dòng)作
3、多可愛的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)
4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演?(出示4——7自然段)
生:舉手表演
7、真棒,讓我們來(lái)夸夸他。
全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;??
三、強(qiáng)化感受,升華感情。
1、是呀,美麗的春天來(lái)了,面花盛開,百鳥爭(zhēng)鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀!
2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!
四、本課小結(jié):
春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧!]
五、板書設(shè)計(jì):
小學(xué)生二年級(jí)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
孩子們,過(guò)了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識(shí)字。
1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、分組互助讀詞語(yǔ),再開火車讀詞語(yǔ)。
3、出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
4、開火車讀生字。
5、同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。
2、分組試讀,互相幫助,力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫面,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5、多種形式讀。
。1)開火車讀,要求讀得正確、流利;
。2)美讀,要求讀得有感情。
。3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1、選詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ),讀一讀。
2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),鞏固認(rèn)讀生字。
3、自編字謎,在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
2、卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識(shí)字
1、認(rèn)讀字音。
2、根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。
如“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的`下邊是個(gè)“且”“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3、分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
4、說(shuō)說(shuō)難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
5、師范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。
6、學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ),在班上展示、交流,看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
小學(xué)生二年級(jí)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確通暢,感情的朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,明白老馬說(shuō)話的含義。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
1、馬媽媽勸告小馬的話含義。
2、老牛,松鼠與小馬的對(duì)話。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:孩子們,上一節(jié)課學(xué)了課文,今天,老師帶來(lái)一些詞語(yǔ)想考考大家,有興趣嗎?看來(lái)孩子們和這些詞語(yǔ)交上朋友。那么回憶課文講了一件什么事?孩子們說(shuō)的真好,說(shuō)明認(rèn)真學(xué)了,那么小馬過(guò)了幾次河?怎樣過(guò)河的?小馬從磨房回來(lái)后,會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?這節(jié)課我們來(lái)解決這些問(wèn)題。
細(xì)讀感悟
1、朗讀課文第1、2自然段,說(shuō)說(shuō)講了什么?指明說(shuō):
2、文中寫小馬幾次過(guò)河?哪些自然段寫小馬第一次過(guò)河?哪些寫第二次過(guò)河?個(gè)別說(shuō)。
3、第一次過(guò)河小馬遇到什么問(wèn)題?老牛伯伯怎樣說(shuō)?用:“——畫出來(lái),說(shuō)你明白什么?指名說(shuō):
4、分角色讀,男生讀老牛的話,女生讀小馬的話。個(gè)別讀。
5、比讀。
6、松鼠怎樣說(shuō):用曲線畫出。
7、學(xué)習(xí)課文第3到5自然段。
。1)讀課文第3段后,說(shuō)說(shuō)“為難”的意思。(“為難”,感到難以應(yīng)付。)找出課文寫小馬怎樣為難的句子讀讀,要求讀出語(yǔ)氣。(心想……那多好。。槭裁磿(huì)這樣
。2)讀老牛怎樣告訴小馬的句子,說(shuō)說(shuō)小馬聽了怎么樣。(理解“樘”(趟)的意思。)
(3)小馬準(zhǔn)備過(guò)河時(shí),松鼠為什么攔住它?(理解“當(dāng)然”的意思!爱(dāng)然”在這里作“應(yīng)當(dāng)這樣”講。)
。4)最后小馬怎樣做,讀有關(guān)句子。
。5)把上面的四個(gè)問(wèn)題連起來(lái),說(shuō)一說(shuō)小馬第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的.經(jīng)過(guò)。
8、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
(1)引讀。師:小馬回家是怎樣問(wèn)媽媽的?媽媽是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的?生:讀第6自然段。師:小馬是怎樣根據(jù)媽媽的話去做的?生:讀第7自然段。
。2)為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?(教師可運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的掛圖和圖片演示:貼出掛圖,再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中,比較它們身材的高矮,以及河水沒到它們身上的部位。通過(guò)比較,讓學(xué)生明白:老牛、松鼠、小馬身材高矮不同,對(duì)河水深淺的感受也不同,所以小馬說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像老鼠說(shuō)的那樣深。)
。3)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文懂了一個(gè)什么道理。
小學(xué)生二年級(jí)語(yǔ)文教案11
●教學(xué)目標(biāo)
①繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。
、谠诳谡Z(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
、郯l(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
、芊e累關(guān)于生命的名言警句。
⑤理解成語(yǔ)故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
●課前準(zhǔn)備
①整理本組課文收集的相關(guān)資料。
、谒鸭P(guān)于生命的名言警句。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
●談話導(dǎo)入
生命,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的.時(shí)間里得到無(wú)限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
●自主準(zhǔn)備
①默讀提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
②投影出示:
內(nèi)容:說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象;
講講自己知道的熱愛生命的故事;
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
③回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
④選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說(shuō)。
、葑约狠p聲練習(xí)講述。
●暢所欲言
①自由選擇伙伴互相交流,互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。
、诿啃〗M推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。
教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
●總結(jié)評(píng)價(jià)
、僮晕以u(píng)價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
、趯W(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳?為什么?
、劢處熢u(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見。
小學(xué)生二年級(jí)語(yǔ)文教案12
一、創(chuàng)境揭題質(zhì)疑導(dǎo)入
1、師板書:父親和鳥齊讀課題
2、師:讀了課題,你的腦袋瓜里會(huì)迸出那些問(wèn)題?
生:父親和鳥有什么關(guān)系?生:父親是個(gè)怎樣的人?
……
3、他們之間到底是什么關(guān)系呢?課文中句有一句話已明確告訴我們,打開書快速找一找。
4、生匯報(bào),出示句子:
父親一生最喜歡樹林,還有愛唱歌的鳥。
、冽R讀2次
②從這句話中你知道了什么?
5、父親是不是真的像作者說(shuō)的那樣愛唱歌的小鳥嗎?讓我們坐上快樂的小火車出發(fā)吧!你瞧,我們來(lái)到了哪里?課件:童年的小樹林,來(lái)讀一讀父親和鳥的故事。
二、走進(jìn)文本自主識(shí)字
1、打開書自由讀課文,遇到難讀的生字多拼幾次。
2、師:呀,樹林里的`小鳥們想考考你們拼讀的怎樣?
出示詞語(yǔ):
指名2生讀、開火車讀、齊讀
3、鳥兒們見大家這么棒,都要出來(lái)迎接你們呢,你們可要喊對(duì)他們的名字哦,并說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的(書137頁(yè)雙線格中的生字)
4、匯報(bào):蒙喃喃?濃相對(duì)的?味黎明?獵找伙伴
5、兩只淘氣的小鳥還要看看你們字寫得怎樣呢?
出示:喜重
、偕屑(xì)觀察匯報(bào)發(fā)現(xiàn)左右對(duì)稱橫是主筆
、趲煼秾
③生描一個(gè)寫一個(gè)
、軒熒c(diǎn)評(píng)
三、研讀文本情感對(duì)話
1、小鳥們見小朋友這么棒,豎起大拇指說(shuō):你們真棒!!!下面請(qǐng)用心地讀課文9-15段,想想父親共說(shuō)了幾次話?哪次話讓你最感動(dòng)?
2、學(xué)生自由讀9-15段
3、匯報(bào):父親說(shuō):“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。”
我知道父親這時(shí)也最快活。
、僦该3位讀
、谧x著讀著感受到什么?鳥快活—父親快活??
、壑该x好為什么這樣讀?
因?yàn)楦赣H快活——
因?yàn)楦赣H自豪——
因?yàn)楦赣H開心——
……板書:快活
4、小朋友這快樂是永久的嗎?從那句話讀懂的?
父親對(duì)我說(shuō):“在鳥最快活的時(shí)刻,在鳥飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。
、僦该3位讀
、谡f(shuō)說(shuō)你感受到什么?
“在鳥最快活的時(shí)刻”指名讀心情?(開心、快樂)讀好
“在鳥飛離樹枝的那一瞬間”一瞬間?心情?(可惜、同情、悲傷、沉重)讀好
“最容易被獵人打中”指名讀
師:小朋友小鳥從高興極點(diǎn)到了痛苦極點(diǎn)是什么造成的呢?心情?(生氣、仇恨)讀好
5、師引讀:聽了父親的話,我奇怪地問(wèn);“為什么?”讀(2次)
出示句子:父親說(shuō):“黎明前的鳥,翅膀潮濕,飛起來(lái)重。
、僦该2生讀句子
②感受到什么?黎明怎么理解?潮濕怎么理解?(演示)
、圩x好板書:傷心
、茗B兒容易被獵人打中,除了翅膀潮濕以外還有什么原因?
肚子餓天黑慌張(上網(wǎng)查閱)
6、師看板書小結(jié)
7、下面就讓我們?cè)俅斡美首x來(lái)感受父親和鳥同歡喜共傷悲的情懷吧!齊讀課文9-15段
四、拓展文本升華情感
小朋友,童年的小樹林之旅即將結(jié)束,在這離別之際,你最想說(shuō)些什么嗎?
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話齊讀課題:父親和鳥!
小學(xué)生二年級(jí)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),使學(xué)生掌握正確的閱讀方法。
2、使學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)摘錄筆記法,提高閱讀效果。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)閱讀實(shí)踐和教師指導(dǎo)會(huì)識(shí)別好詞好句,學(xué)會(huì)摘錄筆記法。
教學(xué)難點(diǎn):
自主識(shí)別好詞好句。
教學(xué)方法:
自主感悟,合作交流,指導(dǎo)講解。
課前準(zhǔn)備:
了解學(xué)生讀書情況,每人準(zhǔn)備摘錄筆記本。準(zhǔn)備閱讀指導(dǎo)資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)遷移,導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了默讀的讀書方法,你能說(shuō)說(shuō)什么是默讀嗎?(用眼看,用心想,不出聲。)默讀有什么好處?(速度快,安靜,便于專心想。)
今天老師還想教你們一種讀書方法,想不想知道是什么法?
板書課題:摘錄筆記法。
二、明確方法,懂得好處。
教師講解:摘錄筆記法就是讀書時(shí)把文中的好詞、好句找出來(lái),抄在筆記本上,多積累,多記憶。
讀書動(dòng)筆好處可大了,你們能想想摘抄好詞、好句有什么好處嗎?學(xué)生自由談。
指導(dǎo)理解:好處:加深印象,積累詞句,自己說(shuō)話、寫作時(shí)運(yùn)用,能使內(nèi)容更生動(dòng)、豐富。
三、出示訓(xùn)練,識(shí)別好詞、句。
1、出示范文,進(jìn)行訓(xùn)練。
下面讓我們默讀一篇文章,從里面找出你認(rèn)為好的詞、句,用筆畫下來(lái),并想想好在哪里?
學(xué)生讀文畫詞、句。
匯報(bào)交流。
2、指導(dǎo)識(shí)別好詞好句。
大家都找出了自己喜歡的詞句,理由很充分,確實(shí)是好詞好句。板書:自己喜歡的詞句。
其實(shí)好詞好句是有一些明顯特點(diǎn)的,例如描寫的詞語(yǔ)、句子;比喻、擬人、排比等修辭手法的句子;含義深刻的.句子。
1)出示例句體會(huì)描寫的詞句。
2)學(xué)生說(shuō)比喻句體會(huì)比喻句及好處。教師結(jié)合例句指導(dǎo)體會(huì)擬人、排比句及好處。
3)指導(dǎo)理解含義深刻的句子。并給出例句。(讓人感受深刻,能受到啟發(fā)的句子)
板書:描寫的詞句,比喻、擬人、排比等句子,含義深刻的句子。 3、再讀范文,找描寫的句子,找比喻及排比的句子,找含義深刻的句子。(小組合作)
匯報(bào)交流。
四、閱讀訓(xùn)練,實(shí)踐體驗(yàn)。
1、從課外書上自選一篇文章閱讀,找出好詞句摘抄在筆記本上。
2、匯報(bào)摘抄的詞句。
五、總結(jié)收獲,培養(yǎng)習(xí)慣。
1、你學(xué)到了什么?(懂得了摘錄筆記法,懂得了什么是好詞好句。積累了一些詞句。)
2、課下把范文中畫出的好詞句摘抄在筆記本上。
3、總結(jié)指導(dǎo):今天老師和大家學(xué)的知識(shí)真不少,要想找準(zhǔn)好詞句,還需不斷地練習(xí),以后讀書一定要留心好詞句,讀后記下好詞句,養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的好習(xí)慣。
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