語(yǔ)文小學(xué)教案三年級(jí)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文小學(xué)教案三年級(jí),希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文小學(xué)教案三年級(jí)1
【教學(xué)要求】
1、讀懂例文,體會(huì)童話故事生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖想象說(shuō)話。
3、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上,按照事情發(fā)展的順序編寫童話。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):在練說(shuō)的基礎(chǔ)上,編寫童話。
難點(diǎn):按事情發(fā)展的順序,把童話編寫得生動(dòng)有趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、例文的'錄音。
2、教材插圖的放大彩圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入
小朋友,教師知道你們都愛(ài)聽(tīng)故事,今天,教師就請(qǐng)小朋友來(lái)吃故事大餐。
二、讀懂例文
1、聽(tīng)例文錄音。
今天老師帶來(lái)的是我們小朋友自己編寫的童話故事,請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng),故事的主人公是誰(shuí)?在他身上發(fā)生了什么樣的事情?
2、學(xué)生自由讀例文,弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
三、學(xué)編童話
1、談話激趣。
小朋友,你們覺(jué)得編這樣的童話故事很難嗎?那我們也來(lái)編編童話故事吧!
2、指導(dǎo)看圖練說(shuō)。
(1)編點(diǎn)什么呢?我聽(tīng)說(shuō)最近幼兒園的老師很苦惱,有一些小朋友有許多不良的生活習(xí)慣。不如我們就來(lái)編一個(gè)有趣的童話故事送給他們,幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,你們覺(jué)得老師的提議怎么樣?
(2)(出示掛圖小兔怎么了)小朋友,你們能看懂這幅圖的意思嗎?小兔他怎么了?
、傩〗M討論討論。
、谥该f(shuō)。
、蹘熒餐胂蟆⒃u(píng)議、補(bǔ)充。
(提示:小兔的表情?小兔會(huì)說(shuō)些什么?小兔該怎么辦呢?結(jié)果怎樣?)
(3)依照例文,按照情節(jié)的發(fā)展,完整地編一個(gè)童話。
①說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng),互相補(bǔ)充。
、诖蠼M交流、評(píng)議。
(4)自由選擇情境編寫童話。
這里還有幾幅圖,看著這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺(jué)得有內(nèi)容寫的圖來(lái)編故事。
①學(xué)生自由練說(shuō)。
、诮涣髟u(píng)議。
3、學(xué)生練寫草稿。
4、交流、評(píng)議、補(bǔ)充。
(1)小組互讀互評(píng)互助。
(2)大組交流,師生共同提出修改意見(jiàn)。
5、學(xué)生修改、謄寫。
語(yǔ)文小學(xué)教案三年級(jí)2
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、寫9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)1-6自然段,了解課文內(nèi)容,能夠有感情地朗讀課文1-6自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)1-6自然段,了解課文內(nèi)容,能夠有感情地朗讀課文1-6自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
分角色感情朗讀對(duì)話。
一、導(dǎo)入:
師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事,是關(guān)于一只可愛(ài)的小螞蟻的故事,你們想知道嗎?
(請(qǐng)快快翻開(kāi)書本第8頁(yè)一起來(lái)讀一讀這有趣的故事吧。
二、初讀:
自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字,讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
把生字送回課文再讀課文,想想讀完課文后,你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。
三、精讀:
師:讀了這則故事,你知道發(fā)生了一件什么事情嗎?(指名自由概括)
學(xué)習(xí)第1、2自然段:
指名讀1、2自然段,你知道了什么?發(fā)生了一件什么事呢?(指名說(shuō))
同學(xué)們,如果你們是這只小螞蟻,一覺(jué)醒來(lái),發(fā)現(xiàn)自己變成扁扁的了,你們會(huì)想些什么呢?
學(xué)習(xí)3—6自然段
師:接下來(lái),被書本壓成了扁扁的'小螞蟻會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀3-6自然段。
(講述了小螞蟻與書本里的字對(duì)話,并挺樂(lè)意做一個(gè)字。)
練讀,分角色朗讀3-6自然段,讀出小螞蟻奇怪的神態(tài)與非常樂(lè)意做一個(gè)字的快樂(lè)。
師過(guò)渡:從此,小螞蟻就在這本舊書里面安家落戶了,自從小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書之后,發(fā)生了哪些新奇有趣的事情?下節(jié)課,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字:
學(xué)習(xí)“墻、孤、零”等9個(gè)字。
讓學(xué)生多識(shí)記字形:“孤”字注意左邊“子”字旁中間一提的寫法,右邊是“瓜”不是“爪”;“夾”字注意筆順,不要發(fā)倒筆,讓學(xué)生先書空;“傻”字注意又半部分的寫法,師范寫“傻”字。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),把字寫端正,美觀。教師可適當(dāng)作書寫示范。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)7-13自然段,了解課文內(nèi)容,能夠有感情地朗全文。并能復(fù)述課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。使我們感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。從而培養(yǎng)熱愛(ài)語(yǔ)言文字與閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)7-13自然段,了解課文內(nèi)容,能夠有感情地朗全文。并能復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn):
復(fù)述課文。
一、復(fù)習(xí)生字。
抽讀生字卡片。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們知道了一只小螞蟻無(wú)意中被一個(gè)小姑娘夾進(jìn)了一本舊書里,被壓成了一只扁扁的螞蟻后,他居然發(fā)現(xiàn)這本舊書里的字全都會(huì)說(shuō)話,而且后來(lái)非常樂(lè)意自己也當(dāng)它們的一員,成為一個(gè)字,從此在舊書里安家落戶,我們來(lái)看看自從小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書之后,發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?
三、精學(xué)7—13自然段。
學(xué)習(xí)7、8自然段
指名讀第7、8自然段,其他同學(xué)邊讀邊思考,發(fā)生了哪些有趣的事?
指名說(shuō)(舊書不在是一本安安靜靜的書了。)
學(xué)習(xí)9、10自然段
生自讀9、10自然段,還有哪些更新奇的事情發(fā)生呢?
指名說(shuō)(字天天做運(yùn)動(dòng),小姑娘每天看到不一樣的新故事。)
練讀9、10自然段,讀出小姑娘的驚奇。
學(xué)習(xí)11—13自然段
故事為什么每天都和昨天的不一樣呢?指名分角色讀11—13自然段。
。ㄕZ(yǔ)言文字就是如此神奇,同樣的文字以不同的形式排列組合,就組成了新的詞,新的句,表達(dá)出新的意思,當(dāng)然也就每天產(chǎn)生和昨天內(nèi)容不一樣的新故事了。)
四、齊讀課文。
指名復(fù)述課文。
語(yǔ)文小學(xué)教案三年級(jí)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“瑰麗” “酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“姍姍來(lái)遲”“屢屢?jiàn)Z魁”“奉為至寶”等詞語(yǔ)的意思。
3、讀課文,弄清楚課文內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。
二、教材分析
這篇課文所講的故事生動(dòng)形象,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“我”在發(fā)現(xiàn)中國(guó)石的過(guò)程中的表現(xiàn)及大家看到后的做法,抓住“我”的表現(xiàn)——“注視”、“不禁喊”,連長(zhǎng)拿出裝軍功章的盒子,文書在上面寫上金字,囑咐我要精心保管等,體會(huì)駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情,并從中受到感染。
三、學(xué)校及學(xué)生情況分析
1、這篇課文距離學(xué)生較遠(yuǎn),學(xué)生理解起來(lái)有一定困難。老師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性,充分使用所有的識(shí)字方法識(shí)字。采用不同的讀文方式,讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀,同桌、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo):“姍、視、酷、偎”在書寫時(shí)要多加指導(dǎo);“戈、繁、存、覽”指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)部首。
2、課文重難點(diǎn)突破:教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生把“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)中國(guó)石的句子畫下來(lái),說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)是重點(diǎn),由于文中多處使用引號(hào),可以找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,老師注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),把戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
四、課前準(zhǔn)備
1、老師準(zhǔn)備:生字詞卡片、中國(guó)地圖。2、學(xué)生準(zhǔn)備:查找戈壁灘的相關(guān)知識(shí)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入。揭示課題,提出問(wèn)題
看了《中國(guó)石》這個(gè)題目,你們有什么問(wèn)題嗎?(“中國(guó)石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國(guó)石”?它是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?怎么被發(fā)現(xiàn)的等等)
(二)范讀課文,了解大意
1、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題聽(tīng)老師將課文朗讀一遍。
2、課文主要寫了什么?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國(guó)版圖的
中國(guó)石”,“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛(ài)它。)
(三) 初讀課文。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字。
生:學(xué)生大聲讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、按“預(yù)習(xí)”要求,了解戈壁灘上的一塊石頭,邊防軍戰(zhàn)士稱它為“中國(guó)石”,這是為什么?看看哪些自然段是寫作者揀到“中國(guó)石”的經(jīng)過(guò)的,哪些句子是描寫“中國(guó)石”的樣子的,畫上記號(hào)。
(駐守在戈壁灘的解放軍戰(zhàn)士,揀到一塊形狀和祖國(guó)版圖相似的石頭,十分珍愛(ài)它,所以稱它為“中國(guó)石”。)
3、自由讀課文。在老師的輔導(dǎo)下結(jié)合句子的意思,通過(guò)查閱工具書,自學(xué)(可同桌議論)生字新詞,并正音正字。
指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。
[評(píng)析:在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)反復(fù)的朗讀,小組合作學(xué)習(xí),逐步解決了不認(rèn)識(shí)的字。]
(四)精讀課文
1、默讀思考每一自然段的意思。
2、具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”經(jīng)過(guò)的是哪幾個(gè)自然段,課文可分為幾段? 討論歸納。
3、 通觀全文,在了解本課主要事件基礎(chǔ)上,讀懂每個(gè)自然段,練習(xí)概括自然段段意。
提示:一種方法,確定誰(shuí),做什么或什么,怎么樣;一種方法,分清主次,抓住主要的。
步驟:先了解自然段共幾句話;再了解每一句話說(shuō)了什么;再看哪一句是主要的,并畫上記號(hào)。概括自然段段意時(shí),可以摘錄原句,可以把重點(diǎn)詞語(yǔ)、短句拼湊成一兩句話,或根據(jù)主要內(nèi)容,編寫段意。
[評(píng)析:歸納和概括的能力的培養(yǎng)是一件比較困難的事,但是學(xué)生如果在教師的有序的指導(dǎo)下那么這種能力的形成就變得容易的多了。]
(1)概括自然段段意:
第1自然段:戰(zhàn)士們常常揀石頭,還舉行“賽石會(huì)”。
第2自然段:一個(gè)初夏的早晨,我奔出營(yíng)房揀石頭。
第3自然段:我把可心的石頭一顆顆揀起來(lái)。
第4自然段:趕車的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭。
第5自然段:我們舀泉水洗石頭,發(fā)現(xiàn)一塊像祖國(guó)版圖形狀的“中國(guó)石”。
第6自然段:“中國(guó)石”正像祖國(guó)版圖——傲然挺立的雄雞。
第7自然段:“中國(guó)石”表面皺痕與祖國(guó)大陸地貌相似。
第8自然段:大伙精心保管“中國(guó)石”。
第9自然段:“賽石會(huì)”上,“中國(guó)石”贏得了“寶石”的盛譽(yù)。戰(zhàn)士們感到祖國(guó)就在我們身邊。
(2)引導(dǎo)討論劃分結(jié)構(gòu)段:
提示:①內(nèi)容一致或緊密相關(guān)的應(yīng)歸并為一大段。(一般表現(xiàn)為相關(guān)的地點(diǎn)、相同的時(shí)間或較集中的情節(jié)。)②個(gè)別自然段跟其他自然段既不好保持一致,也不緊密相關(guān),有獨(dú)到的意思,就單獨(dú)“提升”為一大段。
第一段(第1自然段):戰(zhàn)士們常常揀石頭,還舉行“賽石會(huì)”。
第二段(第2~8自然段):我揀到一塊“中國(guó)石”。
第三段(第9自然段):戰(zhàn)士們喜愛(ài)并精心保管“中國(guó)石”。
(3)議論一下為什么這樣分段:
、俚1自然段為什么需要獨(dú)立成段(第一段)?
(第1自然段是文章的開(kāi)頭,它交代了兩點(diǎn):戰(zhàn)士們駐守的戈壁灘上,沙海和碎石是環(huán)境特點(diǎn)。因此,戰(zhàn)士們揀石、賽石就成了他們的重要活動(dòng)內(nèi)容。這一段既交代了事情發(fā)生的環(huán)境特點(diǎn),又總括說(shuō)明課文的主要內(nèi)容,給“中國(guó)石”的故事做了鋪墊。)
、跒槭裁吹2~8自然段可以歸并為第二段?第9自然段為第三段?
(第二段從第2~8自然段,寫了揀“中國(guó)石”的經(jīng)過(guò)及大家對(duì)它的珍視。第三段,也就是第9自然段,寫了“中國(guó)石”成為大家的至寶。從時(shí)間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換上,也不難看出兩個(gè)段落的.不同:前者是一個(gè)初夏的早晨,地點(diǎn)在營(yíng)房以外的大漠之上;后者是在“我”揀到“中國(guó)石”之后,已經(jīng)回到了哨所,以及“在以后”的“賽石會(huì)”上,“中國(guó)石”屢屢取勝和對(duì)大家的鼓舞等,是哨所里的活動(dòng)。)
[評(píng)析:不單單讓學(xué)生了解怎樣分段,而是在多種形式的配合下讓學(xué)生明確為什么這樣分段,即方法比結(jié)果更重要。]
(4)小結(jié)。
根據(jù)表達(dá)的需要,文章一般都要分段。學(xué)習(xí)分段,歸納段意,是讀懂全文,領(lǐng)會(huì)內(nèi)容的必要手段。練習(xí)好分段、歸納段意,重要的是要先通觀全文,了解全文大意,再認(rèn)真讀懂每一個(gè)自然段,通過(guò)歸并自然段,劃分段落;再?gòu)淖匀欢蔚臍w納、提煉中,抓住主要內(nèi)容,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫出大段段意。
(5)質(zhì)疑問(wèn)難后,指名讀課文
評(píng)析:注意自然段、特別是大段之間,停頓時(shí)間要長(zhǎng)些。]
(五)講讀第一段
1、指名讀,思考:這一段交待了什么?(交待了我是什么人,我們生活的環(huán)境,“我”成為石頭迷的原因。)
2、我們駐守在什么地方?(戈壁灘)戈壁灘是個(gè)怎樣的地方呢?誰(shuí)能用課文中的詞句來(lái)回答?聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫灘”換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是什么?(遍灘、全灘)
[評(píng)析:把生活中的感知帶到課堂中來(lái),讓學(xué)生介紹自己掌握的有關(guān)戈壁灘的知識(shí),使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴。]
3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)“我”怎么會(huì)成為石頭迷的?
4、齊讀第一段。
(六)識(shí)記生字字形,書寫生字
[評(píng)析:讓學(xué)生選自己認(rèn)為難寫的字練習(xí)寫,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,學(xué)生寫的很有興致。]
(七)作業(yè): 朗讀課文。
語(yǔ)文小學(xué)教案三年級(jí)4
《種草莓》
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“莓、栽、淋、慢、鏟、豌、趴、蠶、酸、汁”10個(gè)生字;掌握由生字組成的生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
3、理清文章的記敘順序,體會(huì)語(yǔ)言中流露出的對(duì)草莓的喜愛(ài)及種草莓的快樂(lè)之情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握生字的音、形、義;朗讀課文。
2、在自主閱讀中理清文章的記敘順序。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課件。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,你們愛(ài)吃哪些水果?
2、(出示圖片)看,這是什么水果?(板書:草莓)練習(xí)說(shuō)話:多好看的草莓啊,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子和味道?
3、這么好看又好吃的水果,要是能親自把它種出來(lái),那該多好啊!(板書:種)這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《種草莓》。(齊讀課題)
(二)初讀課文,整體感知
1、小聲地自由讀課文,連讀邊標(biāo)出自然段。讀后,說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
2、指名輪流讀課文段落。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊把新字詞畫出來(lái),不懂的詞語(yǔ)做出標(biāo)注。
(三)學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、課件出示帶生字的詞語(yǔ)
(1)指名認(rèn)讀帶點(diǎn)的生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“鏟(chǎn)、豌(wān)、酸(suān)”的讀音。
(2)齊讀生字。
(3)出示生詞,認(rèn)讀生詞。
草莓栽革淋雨慢慢兒小鏟子
豌豆趴蠶豆酸味果汁
(認(rèn)讀時(shí),注意指導(dǎo)讀兒化音“慢慢兒”,先老師范讀,學(xué)生跟讀,再?gòu)恼n文中找出這樣的兒化音來(lái)練讀,如:“小苗兒、花兒、小果兒、頭兒”等,反復(fù)讀,理解在這些詞后加上兒化音,更估出了草莓的可愛(ài))
2、小組討論識(shí)記方法。
你認(rèn)為哪幾個(gè)生字難記、難寫,你想用什么辦法來(lái)記住它?(自由匯報(bào)生字的識(shí)記方法,教師相機(jī)指導(dǎo))
重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)“栽”與“裁”比較,引導(dǎo)學(xué)生找出不同之處,并想想“木”和“衣”分別代表什么,學(xué)生比較發(fā)現(xiàn):“栽”是把植物的苗兒種在土壤里“裁”是把一塊衣料按一定民就寸展開(kāi)。
還可以練習(xí)題,鞏固運(yùn)用:
栽裁
()衣服()種()樹(shù)苗()縫()剪
(2)“豌”:與“碗、宛”比較組詞。
(3)“酸”:仔細(xì)觀察,左邊是“酉”,不是“西”,右下部分是“”,不是“又”。
3、指導(dǎo)書寫。
(1)著重指導(dǎo)觀察“栽、豌、蠶、酸”幾個(gè)字,說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意哪些筆畫,各寫三遍。
(2)自由練寫,將每個(gè)字寫兩遍。
(四)再讀課文,梳理順序
1、同學(xué)們《種草莓》這篇課文共6個(gè)自然段,而每個(gè)自然段都可以用一個(gè)詞來(lái)概括內(nèi)容,你能找到它嗎?自由讀課文,找到了就畫上橫線。
2、交流,概括。
(1)對(duì)有爭(zhēng)議的第4、5自然段可再讀讀,討論明確:第4自然段既寫了花,又寫了果,可以和寫果的`第5自然段合并,用兩個(gè)詞概括:開(kāi)花、結(jié)果。
(2)明確線索:春天—栽苗—長(zhǎng)高—工花—結(jié)果—成熟。
3、齊讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
第二課時(shí)
(一)溫習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、齊讀課題。
2、上節(jié)課,我們初學(xué)了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)種草莓的過(guò)程是按什么順序來(lái)寫的?
(板書:栽苗、長(zhǎng)高、開(kāi)花、結(jié)果、成熟)
3、自由讀文,看看各個(gè)階段草莓是什么樣子?小弟是怎么做的?
(二)選擇朗讀,品味語(yǔ)言
1、選擇你喜歡的部分,再讀課文,讀正確、讀流利。
2、把你喜歡的段落大聲讀給同學(xué)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。相機(jī)指導(dǎo)以下三個(gè)重點(diǎn)句段:
(1)“細(xì)細(xì)的春雨酒下來(lái),淋在小葉上,葉兒慢慢長(zhǎng)大了。暖暖的太陽(yáng)出來(lái),照在花盆上,小小的苗兒長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。輕輕的春風(fēng)吹來(lái),吹在小苗上,小苗兒又長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。小弟用小鏟給松松土,小苗兒更壯了!
、俣嗝赖那榫鞍,誰(shuí)能把它美美地讀出來(lái)?
、诮處煾鶕(jù)朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)。
“細(xì)細(xì)的、暖暖的、輕輕的、松松土”——你們發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞都是重疊的)
再自由地小聲讀一讀,體會(huì)這些重疊詞有什么好處?(說(shuō)明春雨、春風(fēng)、陽(yáng)光和小弟的動(dòng)作都是那么溫柔,在細(xì)心地呵護(hù)著小苗兒,好讓小苗兒茁壯成長(zhǎng))
、墼僦该x,讀出溫柔、鄶暢的感覺(jué)?杉由蟿(dòng)作表演讀。
(2)“小小的花兒凋謝后,出現(xiàn)了一顆()小疙瘩。小綠疙瘩一天天長(zhǎng)大,顏色也慢慢變淺,成了()的小課兒了!〔葺()了,朝外的一面開(kāi)始發(fā)紅。”
、僭诶ㄌ(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
、谡n件演示(或動(dòng)手畫一畫)果兒的變化。
、鄄葺畯摹熬G豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”,作者觀察得很仔細(xì),而種草莓的小弟就更不用說(shuō)了。指名讀第5自然段的第一句話,猜猜:弟弟心里在想什么?
(3)出示課文的最后一段,學(xué)生自由朗讀,用橫線畫出草莓成熟的樣子,用波泫線畫出品嘗草莓的句子。
這么好看又好吃的草莓誰(shuí)不喜歡呀,讓我們也來(lái)美美地讀一讀,要品出草莓的香甜喲。
(三)總結(jié)升華,拓展練習(xí)
1、談感受,小結(jié):學(xué)習(xí)了課文,我們不僅感受到了草莓的可愛(ài),也從小弟的身上體會(huì)到種草莓有無(wú)窮的樂(lè)趣。
2、語(yǔ)言積累:選擇你喜歡的句子讀一讀,背下來(lái)。
3、拓展空間:有興趣的同學(xué)可以在大人的幫助下,嘗試種植小豌豆或其他植物,仔細(xì)觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程,并寫下觀察日記。
語(yǔ)文小學(xué)教案三年級(jí)5
一、教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版第三冊(cè)上冊(cè)第18課《小稻秧脫險(xiǎn)記》
二、教材分析
《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇有趣的科普性童話故事,寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對(duì)于稻秧生長(zhǎng)的危害,以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。全文共有5個(gè)自然段,可以分為“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩大部分:第一部分(1-2)寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng),小稻秧氣得臉色蠟黃,當(dāng)場(chǎng)就病倒了。小稻秧遇險(xiǎn)了。第二部分(3-5)寫噴霧器大夫及時(shí)趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后,雜草紛紛倒了下去,小稻秧脫險(xiǎn)了。這部分是課文的重點(diǎn)。
全文充滿童趣,將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中,生動(dòng)的語(yǔ)言,有個(gè)性的對(duì)話,有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借,更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
本文教學(xué)的設(shè)計(jì)以課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言為突破口,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象情景讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中掌握一種學(xué)習(xí)方法,領(lǐng)悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性,在教學(xué)過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,并以此為切入點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中將高度重視學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力的過(guò)程,充分誘發(fā)學(xué)生的參與熱情,讓學(xué)生在掌握知識(shí)和形成能力的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,獲得積極情感體驗(yàn)從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文整體素養(yǎng)的提高。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能把課文內(nèi)容演出來(lái)。
(2)理解課文重點(diǎn)詞,會(huì)用“紛紛”造句。
(3)理解課文內(nèi)容,知道雜草對(duì)莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)分角色朗讀課文,表演課本劇,理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
五、教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演,理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,從而理解課文內(nèi)容。
六、教學(xué)方法:讀議講練法
七、教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字卡片
八、教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
九、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
。ǘ┙沂绢}意,尋找線索
。ㄈ┕タ俗衷~,理解文意
(四)朗讀課文,整體感知
。ㄎ澹┛偨Y(jié)課堂,留下懸念
第二課時(shí)
。ㄒ唬┯螒?qū)耄瑴亓?xí)舊知
組織游戲,帶學(xué)生復(fù)習(xí)舊知
師:同學(xué)們,我們來(lái)玩?zhèn)連連看的游戲,看誰(shuí)的反應(yīng)最快。
出示畫著小稻秧的卡片,貼在黑板上。右邊寫幾個(gè)選項(xiàng),朋友、敵人、雜草、除草劑,讓學(xué)生連線。通過(guò)解答,學(xué)生知道了(雜草)對(duì)稻秧生長(zhǎng)有害,(除草劑)對(duì)稻秧生長(zhǎng)有益。
(二)走進(jìn)課文,朗讀體會(huì)
師:上節(jié)課我們說(shuō)過(guò),小稻秧先是遇險(xiǎn),然后脫險(xiǎn)。那么它們究竟遇到了什么危險(xiǎn)呢?
1、 師:發(fā)生了什么事啊?指生讀課文第一句話。“激烈”是什么樣子的呢?我們先來(lái)看下文。既然吵架,肯定是有矛盾,同學(xué)們快速找一找文中描寫雜草的詞語(yǔ),用橫線畫下來(lái)。
生自由讀第1—2自然段。
師:找到了嗎?有哪些?指生回答。
生:“氣勢(shì)洶洶”、“蠻橫無(wú)理”、“不由分說(shuō)”、“一擁而上”、“團(tuán)團(tuán)圍住”
師:面對(duì)這樣一群雜草,小稻秧要遭殃了。誰(shuí)能為我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)的對(duì)話?指生讀1、2自然段。生評(píng)價(jià),師指導(dǎo),再讀。女生讀小稻秧,男生讀雜草,老師讀旁白。
師:光聽(tīng)對(duì)話,同學(xué)們還是感受不到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)表演,為我們演繹這場(chǎng)爭(zhēng)吵。請(qǐng)五位男生演雜草,一位女生演小稻秧,其余學(xué)生讀旁白,指導(dǎo)學(xué)生加以必要的動(dòng)作和神態(tài)表演。
師:這就是“激烈”的爭(zhēng)吵。
2. 面對(duì)這樣一群蠻不講理的雜草,小稻秧受盡了委屈,它氣得(生:臉色蠟黃),當(dāng)場(chǎng)就(生:病倒了)。如果你們是小稻秧,你們此刻會(huì)想些什么?
生:祈禱誰(shuí)來(lái)救救我們。
師:有人來(lái)救小稻秧嗎?遇險(xiǎn)的小稻秧命運(yùn)到底如何?默讀3—4自然段。
指生回答。通過(guò)文中插圖,幫助學(xué)生了解噴霧器的樣子和作用。
師:同樣的,我們來(lái)演繹當(dāng)時(shí)的情景。第一組讀旁白,第二、三組讀噴霧器大夫,第四組讀雜草。在朗讀的同時(shí),要注意一定的動(dòng)作和神態(tài)。指導(dǎo)“喘不過(guò)起來(lái)了“、“紛紛倒了下去”的正確讀法。
重點(diǎn)指導(dǎo)“完了,我們都喘不過(guò)起來(lái)了”的朗讀,假設(shè)剛跑步結(jié)束,氣喘吁吁,有氣無(wú)力,你會(huì)怎么說(shuō)話?分別指生練習(xí)朗讀。
3、 師:老師注意到,剛才朗讀雜草的男生在讀到“紛紛倒了下去”時(shí)一個(gè)接一個(gè)地趴在了桌上。對(duì)!這就是“紛紛”!那么,對(duì)小稻秧生長(zhǎng)有害的雜草倒了下去,小稻秧就成功的脫險(xiǎn)了。它之后會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢?指生齊讀最后一段。
師:嗯!小稻秧吸足了營(yíng)養(yǎng)后向上挺了挺身子,同學(xué)們吃了早餐,攝取了營(yíng)養(yǎng),是不是也該挺一挺身子啊?生一起做挺身的動(dòng)作。
。ㄈ└爬ㄎ囊,總結(jié)課堂
師:誰(shuí)能告訴老師文章說(shuō)了一個(gè)什么樣的故事啊?指生用簡(jiǎn)潔的話概括。
同學(xué)們,通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了一個(gè)新的農(nóng)業(yè)上的科學(xué)知識(shí)。那就是雜草對(duì)稻秧的生長(zhǎng)有害,而噴霧器噴出的除草劑能夠消滅雜草,對(duì)稻秧的生長(zhǎng)有益。其實(shí),生活中處處有知識(shí),只要同學(xué)們留心觀察,熱愛(ài)學(xué)習(xí),我們就能學(xué)到更多的`科學(xué)知識(shí)。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè),鞏固新知
1、練習(xí)用“紛紛”、“激烈”造句
2、續(xù)寫課文,在小稻秧以后的生長(zhǎng)中又發(fā)生了哪些事情?發(fā)揮想象力,寫一段話。
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
《小稻秧脫險(xiǎn)記》
↗雜草→ 遇險(xiǎn)
小稻秧 ↓
↘除草劑→脫險(xiǎn)
。┙虒W(xué)反思:
1、教學(xué)時(shí)教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一體,評(píng)價(jià)一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生主體性的發(fā)揮。課堂上,教師融入學(xué)生,成為朗讀角色的一員,師生合作,再現(xiàn)場(chǎng)景,氣氛活躍。
2、這是一篇充滿童趣的科學(xué)短文,學(xué)生朗讀的興致很高。通過(guò)自由讀、默讀、指生讀,男女生分角色讀、小組分角色讀、師生分角色讀和個(gè)別學(xué)生分角色讀等各種朗讀方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在演繹課文的過(guò)程中,學(xué)生輕而易舉地理解重點(diǎn)詞語(yǔ),能夠更好地理解文章內(nèi)容,教學(xué)效果好。
3、具有科普性的童話故事,課文中的“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器大夫”這三個(gè)角色適合表演,指導(dǎo)感興趣的學(xué)生寫成課本劇,上臺(tái)表演,鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)和展現(xiàn)自我的能力。也是一種活潑的課堂教學(xué)形式,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
語(yǔ)文小學(xué)教案三年級(jí)6
《母雞》
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
一、交流見(jiàn)聞,導(dǎo)入新課
1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。
2、導(dǎo)入新課:
貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。
(1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
(2)認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。
(3)弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題:
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?
比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?
2、自主閱讀,邊讀邊批注。
三、匯報(bào)交流
品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡
1、再讀課文,小組討論:
(1)文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些?
(2)作者分別通過(guò)哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
(3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
(4)句子辨析:
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?
2、全班交流。
3、同組合作,有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶,積累詞語(yǔ)
1、思考討論:
作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的'過(guò)程中,遣詞造句的感情 色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。
2、分類摘抄詞語(yǔ)。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。
五、反復(fù)回味,走近老舍
1、師生對(duì)話,交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后,對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會(huì)。
語(yǔ)文小學(xué)教案三年級(jí)7
教學(xué)目的:
1、1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、2、初步認(rèn)識(shí)總分段式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
3、3、理解課文內(nèi)容,感受廬山的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)山河的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、初步感受廬山云霧的`奇幻美麗。
。1) (1) 多媒體課件展示廬山云霧的奇麗風(fēng)光。
。2) (2) 練習(xí)說(shuō)話:廬山的云霧( )
二、細(xì)讀課文第一自然段
。1) (1) 自由讀,找出自己喜歡的句子多讀幾遍,想想喜歡的原因。
。2) (2) 交流相機(jī)給“秀麗”、“尤其”換詞。
(3) (3) 指導(dǎo)朗讀。
。4) (4) 小結(jié)并板書:多
三、細(xì)讀課文第二自然段
1、自由讀,畫出中心句。
2、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態(tài)的?(讀書回答)
3、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優(yōu)美?(體會(huì)比喻句之妙)
4、指導(dǎo)有感情朗讀。
5、讓學(xué)生畫出不同位置的云霧。
6、根據(jù)板畫引背。
7、小結(jié)方法。
四、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第3自然段
1、自由朗讀,想想讀懂了什么?
2、交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)處還可補(bǔ)充些什么。
4、出示填空引背。
五、齊讀最后一個(gè)自然段。
六、總結(jié)課文。
1、配樂(lè)朗讀或背誦課文。
2、誦讀古詩(shī)《望廬山瀑布》《題西林壁》
七、寫字教學(xué)
語(yǔ)文小學(xué)教案三年級(jí)8
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)讀本課生字詞,正確朗讀課文。
2、初步理解課文內(nèi)容,了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固及這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
研讀理解“為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì),在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉”,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,嘗試創(chuàng)新,設(shè)計(jì)未來(lái)的橋。
教學(xué)方法:
直觀感受、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、研讀體驗(yàn)、匯報(bào)交流等。
教學(xué)準(zhǔn)備:
布置學(xué)生課前去拍義烏的`橋的照片,收集有關(guān)趙州橋的圖文資料;制作課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、圖象引入,談話揭題。
1、展示學(xué)生拍的“義烏的橋”的照片,并作簡(jiǎn)單介紹。
2、欣賞圖片——我國(guó)古代的橋,談話揭題。
3、看了圖片,你想說(shuō)什么?(指名說(shuō))
二、初讀課文,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1、讓學(xué)生用自己最喜歡的方式讀通課文,不讀錯(cuò),不添字,不漏字,不倒字,不讀破句,難讀的地方多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
3、趙州橋怎樣呢?讀了課文,說(shuō)說(shuō)你烈的感受是什么?(指名說(shuō),師板書重點(diǎn)字詞。)
4、再讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。
5、學(xué)生提問(wèn),師生梳理、篩選問(wèn)題,確定本節(jié)課的研究專題——為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì),在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉?
三、嘗試體驗(yàn),研讀課文。(學(xué)生根據(jù)老師給出的學(xué)習(xí)建議自主、合作、探究。)
四、匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)成果。
1、有聲有色的朗讀匯報(bào)。
2、說(shuō)說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
3、趙州橋設(shè)計(jì)圖展示,并講解說(shuō)明。
4、為什么稱趙州橋在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉?針對(duì)此問(wèn),學(xué)生結(jié)合課外收集的資料談?wù)勛约旱睦斫、體會(huì)。
5、為什么趙州橋設(shè)計(jì)成拱形呢?用竹片(木片)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),理解這種設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。
五、總結(jié)延伸。
1、試背課文第二自然段,說(shuō)說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)給你留下什么印象,你有什么感想?
2、欣賞圖片——國(guó)內(nèi)現(xiàn)代的橋,談?wù)勼w會(huì)。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回橋設(shè)計(jì)師,動(dòng)筆設(shè)計(jì)“未來(lái)的大橋”。
語(yǔ)文小學(xué)教案三年級(jí)9
[教學(xué)目標(biāo)]
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)一步樹(shù)立尊師觀念,了解老師的工作特點(diǎn),正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng),學(xué)會(huì)科學(xué)的處理與老師的關(guān)系,積極主動(dòng)的與老師溝通,提高師生交往的能力與水平,使學(xué)生形成健康的人格。
2.能力目標(biāo);積極與老師進(jìn)行交流溝通,增進(jìn)師生情感,增強(qiáng)正確處理師生矛盾的能力。
3.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)讓學(xué)生自主討論、現(xiàn)場(chǎng)采訪,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐的能力。在此過(guò)程中,讓學(xué)生了解老師的工作特點(diǎn),認(rèn)識(shí)教師工作的辛勞,自學(xué)增進(jìn)師生情誼,養(yǎng)成熱愛(ài)老師、尊敬老師的習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
新型的師生關(guān)系
[教學(xué)難點(diǎn)]:
如何與老師交流與溝通,化解與老師的矛盾與沖突
[教學(xué)策略]:
。ㄒ唬┙虒W(xué)方法:
教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生雙向互動(dòng)的過(guò)程,是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。為此,我采用以下教學(xué)方法:
1.談話法:課堂氣氛輕松活躍是學(xué)生參與課堂教學(xué)的前提條件和
理想狀態(tài),為此,在課堂教學(xué)過(guò)程中,采用談話的形式,與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話,達(dá)到真誠(chéng)交流與溝通的目的。
2.課堂作業(yè)法:上課之前先準(zhǔn)備一份課堂作業(yè)表,設(shè)置一些與師生關(guān)系有關(guān)的題目,讓學(xué)生在課堂中完成,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ┱n前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件
2.為教學(xué)而作的調(diào)查問(wèn)卷
3.邀請(qǐng)相關(guān)聽(tīng)課老師,以備課堂上師生交流
[教學(xué)過(guò)程]
謎語(yǔ)導(dǎo)入:他是誰(shuí)?
有人說(shuō),他們是辛勤的園丁,不辭勞苦,鋤草施肥,爭(zhēng)得桃李滿園,百花吐艷;有人說(shuō),他們是無(wú)名的小草,不慕虛榮,淡泊名利,換得生機(jī)勃勃,春意盎然;有人說(shuō),他們是燃燒的蠟燭,不惜生命,無(wú)怨無(wú)悔,獻(xiàn)出絲絲暖流,一片光明;有人說(shuō),他們是靈魂的工程師,春風(fēng)化雨,雕木琢玉,為社會(huì)放飛希望,培植棟梁。
生:老師
活動(dòng)一:
師:對(duì),是老師!在人生道路上,對(duì)我們影響最大的,除了父母,還有陪伴我們成長(zhǎng)的老師,老師是一個(gè)讓人充滿敬意的稱呼。同學(xué)們,我們從幼兒園開(kāi)始,就天天和老師打交道。那有同學(xué)愿意分享一下對(duì)自己印象比較深刻的老師的故事嗎?
生:自由發(fā)言
活動(dòng)二:
師:剛才聽(tīng)了同學(xué)們這么多的發(fā)言,我也覺(jué)得,這么多年,老師帶給了我們太多的回憶與感動(dòng),下面,請(qǐng)同學(xué)們拿出我們的課堂作業(yè),讓我們懷著感激的心情,寫下老師教會(huì)我或給予我什么。
生:自由發(fā)言
師:通過(guò)我們以上的發(fā)言,我們發(fā)現(xiàn),老師不僅僅教給我們科學(xué)文化知識(shí),他還給了我們智慧、勇氣、力量和信心,還教會(huì)了我們做人的道理。因此,老師不僅僅是一個(gè)知識(shí)傳播者,他還是引路人、保健醫(yī)生、朋友、榜樣。(插入幻燈片)
活動(dòng)三:
散文朗誦:《老師,您一生都站著》
師:這是一篇用心寫出來(lái)的文章,同學(xué)們都聽(tīng)得很認(rèn)真,那聽(tīng)了以后,你跟作者是否產(chǎn)生了共鳴?你怎樣理解老師站的行為?
生:自由發(fā)言
活動(dòng)四:
師:我們中國(guó)是禮儀之邦,尊師重教是我們的優(yōu)良傳統(tǒng),在歷史
上,我們的前輩也為我們作出了很好的榜樣。
故事:程門立雪
程門立雪
遠(yuǎn)在北宋時(shí)期,福建將東縣有個(gè)叫楊時(shí)的進(jìn)士,他特別喜好鉆研學(xué)問(wèn),到處尋師訪友,曾就學(xué)于洛陽(yáng)著名學(xué)者程顥門下。程顥死后,又將楊時(shí)推薦到其弟程頤門下,在洛陽(yáng)伊川所建的伊川書院中求學(xué)。
楊時(shí)那時(shí)已四十多歲,學(xué)問(wèn)也相當(dāng)高,但他仍謙虛謹(jǐn)慎,不驕不躁,尊師敬友,深得程頤的喜愛(ài),被程頤視為得意門生,得其真?zhèn)鳌?/p>
一天,楊時(shí)同一起學(xué)習(xí)的游酢向程頤請(qǐng)求學(xué)問(wèn),卻不巧趕上老師正在屋中打盹兒。楊時(shí)便勸告游酢不要驚醒老師,于是兩人靜立門口,等老師醒來(lái)。一會(huì)兒,天飄起鵝毛大雪,越下越急,楊時(shí)和游酢卻還立在雪中,游酢實(shí)在凍的受不了,幾次想叫醒程頤,都被楊時(shí)阻攔住了。
直到程頤一覺(jué)醒來(lái),才赫然發(fā)現(xiàn)門外的兩個(gè)雪人!從此,程頤深受感動(dòng),更加盡心盡力教楊時(shí),楊時(shí)不負(fù)重望,終于學(xué)到了老師的全部學(xué)問(wèn)。之后,楊時(shí)回到南方傳播程氏理學(xué),且形成獨(dú)家學(xué)派,世稱“龜山先生”。
后人便用“程門立雪”這個(gè)典故,來(lái)贊揚(yáng)那些求學(xué)師門,誠(chéng)心專志,尊師重道的學(xué)子。
名人名言:一日為師,終身為父 ----關(guān)漢卿
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干 ----李商隱
老師是人類靈魂的工程師 ----斯大林
活動(dòng)五:
師:看來(lái),老師的工作非常辛苦,同學(xué)們也非常體諒老師、理解老師,但在現(xiàn)實(shí)生活中,我們師生之間仍會(huì)不可避免的遇到一些問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們先看看這個(gè)案例
楊蘭的信
楊蘭今年小學(xué)畢業(yè)了,因?yàn)樯狭顺踔,她離開(kāi)了自己非常喜歡的蘇老師。她心里非常難過(guò)。一天放學(xué)后,她給老師一封信。信中寫道:
敬愛(ài)的蘇老師:
你好!一直就想給你寫信,可我怕你繁忙,怕你笑話我。每天,那些煩惱、問(wèn)題都纏繞著我,我好痛苦。我覺(jué)的,你是一個(gè)博學(xué)多才的老師,可另一方面,你又是一個(gè)心理學(xué)家,是我們的知心朋友。自從上初中以來(lái),我每天心里都裝著一件事,我仍想在你的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)?墒牵(dāng)新的老師跨進(jìn)我們教室的一剎那,我的心一陣陣難受,眼淚早已充滿了我的眼眶,我茫然不知所措。慢慢地我努力去適應(yīng),可是,太難了。蘇老師,我該怎么辦?你能不能給我指點(diǎn)一下,我不想耽誤學(xué)習(xí),可我有怕自己會(huì)有懈怠的心理 蘇老師,對(duì)不起,我在傷心之際有打擾了你,別介意!
祝:工作順利,身體健康!
學(xué)生:
回答下列問(wèn)題:
1、幫楊蘭找一找原因。
2、你怎么看待她排解苦惱的做法?
3、如何解決楊蘭的問(wèn)題呢?
生:小組討論發(fā)言
師:的確,與小學(xué)相比,在中學(xué),我們和老師的關(guān)系發(fā)生了一些變化.因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了,老師對(duì)我們的要求也更高了。
板書:在學(xué)習(xí)中,老師更多的要求我們自主自覺(jué)的學(xué)習(xí),對(duì)自己負(fù)責(zé)
在班級(jí)活動(dòng)中,教師讓我們鍛煉自我管理,學(xué)習(xí)做活動(dòng)的組織者
在思想交流中,老師要求我們自我反省,自我嚴(yán)格要求
活動(dòng)六:
勾畫出你被老師批評(píng)、誤解和表?yè)P(yáng)時(shí)的表情,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
學(xué)生自我勾畫,自由發(fā)言
活動(dòng)七;
實(shí)話實(shí)說(shuō)
分組討論:你喜歡什么樣的老師?
現(xiàn)場(chǎng)采訪:老師喜歡什么樣的學(xué)生?
學(xué)生討論后發(fā)言
師:讓我們走近老師,善于與老師溝通,增進(jìn)與教師的感情,與老師一道建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系!
師生情 2
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.看圖、初讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過(guò)程:
1.仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)誰(shuí),在什么地方干什么。圖上還有什么?由此你想到了什么?
2.總結(jié)看圖的方法。
。1)你是按什么順序看這幅圖的?
。ǹ蓮闹饕嬅娴酱我媹D,也可從次要畫面到主要畫面。主要畫面是三位女同學(xué),次要畫面是雨傘、斗笠、書包、雞蛋、吊瓶。)
。2)除了按順序觀察圖畫外,還要注意什么?
。ㄟ要根據(jù)畫面合理地去想象畫面以外的事物,擴(kuò)充畫面內(nèi)容。)
3.打開(kāi)書,找出與圖相關(guān)的內(nèi)容自己讀讀。
4.讀全文,讀準(zhǔn)字音。
5.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)情況,學(xué)習(xí)生字、新詞。
“匆”:注意與“勿”區(qū)別。
“藹”:是上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
“尊”:書寫時(shí)不要丟掉里面的小“一”;意思要與“遵”區(qū)分;查字典可查“丷”,也可查“寸”。
“戴”:注意與“栽、載”區(qū)別。
“累”:部首查字法“田”、“系”都可查到。
“湊”:與“揍”區(qū)別。
“補(bǔ)”:左邊是“衣”字旁,不是“示”字旁。
“輸”:左面“車”末筆的橫改提,先豎后提。
“液”:右面“夜”的末筆是捺。
“擾”:與“攏”不同!皵_”右面是“尤”;“攏”右面是“龍”。
“!保骸安!迸c“波”組詞進(jìn)行區(qū)分。
“璃”:倒數(shù)第二筆是豎提。
“吊”:與“另”不同!暗酢毕旅媸恰敖怼;“另”下面是“力”。
“瓶”:右面的“瓦”有四筆,不要把第二、三筆各錯(cuò)分成兩筆。
“默”:左面“黑”的最后一個(gè)橫筆和四點(diǎn)都是右上傾斜。
理解詞語(yǔ):
尊敬:重視而且恭敬地對(duì)待。
肯定:一定,毫無(wú)疑問(wèn)。
和藹:態(tài)度溫和,容易接近。
順從:依照別人的.意思,不違背,不反抗。
深情:感情深厚。
認(rèn)識(shí)“憔、悴”兩個(gè)字。
6.自由讀課文,鞏固生字、新詞。
7.學(xué)生質(zhì)疑第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)老師工作的辛苦,養(yǎng)成尊敬老師的美德。
2、能結(jié)合圖畫理解課文內(nèi)容,通過(guò)閱讀課文學(xué)習(xí)有順序、有重點(diǎn)地觀察事物的方法。
3、練習(xí)用“首先……然后……最后”說(shuō)一段話。
教學(xué)過(guò)程:
1.看圖回答問(wèn)題:
。1)圖上畫的是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、天氣怎樣?你是怎么看出來(lái)的?
。ㄏ挛绶艑W(xué)后,在病房門口,天下著蒙蒙細(xì)雨。) (從同學(xué)們背著書包,病房門旁立著雨傘看出的。) (2)圖上的三位同學(xué)在干什么?她們的心情怎樣?
。ㄈ煌瑢W(xué)擠在一起,踮著腳,扒在玻璃窗上向里看的情景。)(她們迫切地希望早點(diǎn)看到老師。)
。3)同學(xué)們?yōu)槭裁炊挤浅W鹁春蛺?ài)戴王老師?
。ㄒ?yàn)橥趵蠋熀吞@可親,為了同學(xué)們健康成長(zhǎng),日夜操勞。所以,同學(xué)們尊敬、愛(ài)戴王老師。)
2.讀課文,深入理解。
。1)讀第2自然段“心意”是什么意思? (對(duì)人的情意。)
全班同學(xué)的心意是什么?
(對(duì)老師的愛(ài)戴、尊敬、祝愿之情。) 誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。(朗讀練習(xí))
。2)讀第3自然段,聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)她們?yōu)槭裁聪朐琰c(diǎn)兒看到王老師?
(因?yàn)橥趵蠋煘樗齻內(nèi)找共賱,累病了,她們要帶去同學(xué)們的祝福,祝老師早日康復(fù)。)
你還從哪個(gè)詞、句中體會(huì)出什么?
。3)讀第4自然段:
①你從“順從”一詞中體會(huì)到了什么?
(遵守紀(jì)律,懂禮貌……)
、谌齻(gè)“也許”是什么意思?
。ǜ鶕(jù)圖,誰(shuí)也不知道她們看見(jiàn)了什么,只能是聯(lián)想看到了什么。)
師:看圖作文,只有豐富的想象,才能豐富畫面。
③她們還是深情地看著,等著,心里默默地祝愿著。“深情”在這里什么意思?
(感情深厚。)
她們?cè)谧T钢裁矗?/p>
。ɡ蠋熢缛湛祻(fù),重返講臺(tái),重返到她們的身邊。)
。4)有語(yǔ)氣地讀這一自然段。
3.有感情地朗讀全文,領(lǐng)悟同學(xué)們尊敬老師、愛(ài)戴老師的一片深情。
第三課時(shí)
教學(xué)目的:
完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
讀一段話,說(shuō)說(shuō)講了幾個(gè)意思,然后用畫線的詞說(shuō)一段話。
出示書中句子:見(jiàn)到老師,首先要告訴她,班里一切都好,請(qǐng)她安心養(yǎng);然后向她轉(zhuǎn)達(dá)全班同學(xué)的問(wèn)候;最后把同學(xué)們一個(gè)一個(gè)湊起來(lái)的雞蛋送給她,要她補(bǔ)養(yǎng)身體!
。ň渥又杏昧恕笆紫取、“然后”、“最后”這樣的詞語(yǔ),把她們商量的幾件連續(xù)要做的事情有序地?cái)⑹龀鰜?lái),增強(qiáng)了表達(dá)的條理性,這三件事是按先后順序排列的,一般不宜前后相換。練習(xí)用這三個(gè)詞說(shuō)一句話時(shí),要注意這個(gè)特點(diǎn)。)
例1、開(kāi)學(xué)的第一天,新接班的老師首先做了自我介紹,然后給大家提了些要求,最后把新書發(fā)給大家。
例2、要想寫好看圖作文,首先要仔細(xì)觀察圖畫,然后按順序說(shuō)說(shuō),最后把說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
1、通過(guò)你的觀察,班里有哪些師生之間感人的故事,不妨把它記錄下來(lái),寄給報(bào)社或雜志社。但要注意不能一稿多投。在報(bào)刊社規(guī)定的時(shí)間內(nèi),沒(méi)有接到用稿通知,才可以再投寄其它報(bào)社。為了了解
語(yǔ)文小學(xué)教案三年級(jí)10
三月的一天,幾朵白云在空中悠悠地飄著。我無(wú)意地向天空望了一眼,忽然我的視野中多了一樣?xùn)|西,飄來(lái)飄去,忽上忽下。我瞪大了眼睛,看清了——原來(lái)是一只粉紅色的風(fēng)箏,拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴……
啊!這風(fēng)箏給靜靜的天空帶來(lái)了幾絲生氣,使天空變得更加迷人,更有詩(shī)情畫意了。
放風(fēng)箏的孩子出現(xiàn)了,看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔,忽閃著一雙大眼睛,像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫,就像天空中那悠悠的白云。他一邊奔跑一邊高喊著:“風(fēng)箏飛起來(lái)了!風(fēng)箏飛起來(lái)了!”風(fēng)箏翱翔于藍(lán)藍(lán)的天空中,牽動(dòng)著我的心。
花壇旁,我正看得入神,那風(fēng)箏卻忽然向下墜去。遠(yuǎn)處,那孩子正慢慢地拉回風(fēng)箏線,風(fēng)箏終于落地了,孩子呆呆地站著,看著面前的一畦花苗。
天空又靜了,連云兒也好像不高興地徘徊著。真可惜,這醉人的景色,瞬間便消逝了。孩子跑了。風(fēng)箏,在花壇旁平躺著。我呆望著天空,站了很久……
不知過(guò)了多少時(shí)候,那孩子又出現(xiàn)在我的視野里,就像一朵白云悄悄地飄過(guò)來(lái)。他一手抱著一個(gè)花盆,來(lái)到風(fēng)箏墜落的地方,蹲下來(lái),一雙小手扒開(kāi)松土,小心翼翼地把花盆里的花苗拔出來(lái)栽進(jìn)土里。噢,他剛才不小心踩倒了幾棵花苗,從自己家里移來(lái)幾棵補(bǔ)上了。
云兒多么純潔,就如同孩子的心。
風(fēng)箏又飛起來(lái)了,在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng),天空變得越發(fā)美了。
朵朵云兒也似乎高興地笑了。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。
2、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。
3、理解句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
5、體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文。
陽(yáng)光明媚的春天來(lái)了,小朋友開(kāi)心極了,可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏,去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好,我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。
聽(tīng)課文錄音,看圖畫演示。
這是怎樣一個(gè)孩子?考考你的記憶,能不能用你剛才聽(tīng)到的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述?學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來(lái),請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì):
放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了,看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔,忽閃著一雙大眼睛,像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的'襯衫,就像天空中悠悠的白云。
能不能把剛才這段話聽(tīng)寫下來(lái)?準(zhǔn)備——聽(tīng)寫完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀,同時(shí)出現(xiàn)男孩畫面。
二、下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。
1、把課文快速讀幾遍,讀熟。有自己不能理解的地方做上記號(hào),提出來(lái)。
2、指名分節(jié)朗讀。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、特別理解:“風(fēng)箏又飛起來(lái)了,在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng),天空變得越發(fā)美了!
你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解。(邊理解邊指導(dǎo)朗讀)
理解同時(shí),結(jié)合課后練習(xí),比一比,用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?
。ㄟ吚斫膺吰肪,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))
5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問(wèn)題。
指名有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?(第一部分風(fēng)箏飛上天,孩子很興奮,語(yǔ)調(diào)要稍高些,突出孩子的高興,我們也隨著他很高興。第二部分,孩子撿風(fēng)箏時(shí),踩壞了花苗又跑了,作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子,于是讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)下沉,略帶批評(píng)的語(yǔ)氣,讀出生氣了,不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗,說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子,讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣,尤其最后,風(fēng)箏又飛了起來(lái),看著這么好的孩子,誰(shuí)不喜歡不高興呢?讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高,讀得歡快些。)
6、學(xué)生示范,練讀,指名讀。
跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏,心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂(lè)和更多的人分享,我們也會(huì)變得更快樂(lè);丶依L聲繪色地把故事說(shuō)給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽(tīng),好嗎?所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本領(lǐng)。
7、出示課文復(fù)述提綱,請(qǐng)大家根據(jù)提綱,抓住每部分的要點(diǎn),先好好地讀讀課文,再用自己的話或書中優(yōu)美的語(yǔ)句,不看書,把故事說(shuō)給大家聽(tīng)。小組準(zhǔn)備。
指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。
大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng),學(xué)習(xí)效率也很高,最后讓我們連起來(lái)把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。
三、全文總結(jié)。
學(xué)了課文,你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來(lái)介紹,也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹,可以用書中的句子,也可以自己說(shuō)。
一般寫人時(shí),我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。
四、說(shuō)話。
學(xué)習(xí)課文的描寫,請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué),向大家作介紹。注意不要說(shuō)出他的名字,讓大家猜猜他是誰(shuí)。
《風(fēng)箏》一課講的是作者兒童時(shí)代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情,文中寫了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂(lè),也寫了因風(fēng)箏丟失焦急失望的心情,而最后又燃起一絲希望。課文充分展現(xiàn)了兒童時(shí)代的天真、快樂(lè),也展現(xiàn)了兒童內(nèi)心對(duì)幸福的向往和追求。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,能夠積極參與語(yǔ)文課堂,在備課中,我主要抓住文中的重點(diǎn)句子進(jìn)行指導(dǎo),進(jìn)行引讀,不斷提高學(xué)生讀和說(shuō)的能力。如課文的第一自然段寫道“童年的時(shí)候,我們這些孩子,的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏!蔽易プ∵@句話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。()的時(shí)候,我們這些孩子的快樂(lè)就是()。當(dāng)時(shí),孩子們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。孩子們的生活真是太豐富了,孩子們的思維太廣闊了。“夏天的時(shí)候,我們這些孩子,的快樂(lè)就是吃西瓜、吃雪糕!薄岸斓臅r(shí)候,我們這些孩子,的快樂(lè)就是堆雪人、打雪仗!薄按禾斓臅r(shí)候,我們這些女孩子,的快樂(lè)就是用柳條編花環(huán)、戴花環(huán)!薄罢n余的時(shí)候,我們這些孩子,的快樂(lè)就是丟沙包、跳長(zhǎng)繩!钡20多種說(shuō)法,我真的太佩服他們了。然后我緊緊抓住做風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)來(lái)教學(xué)。首先用“你放過(guò)風(fēng)箏嗎?放風(fēng)箏時(shí)你的心情是怎樣的?”來(lái)導(dǎo)入教學(xué),學(xué)生個(gè)個(gè)都說(shuō)心情快樂(lè)。接著我又用“你做過(guò)風(fēng)箏嗎?”帶孩子們進(jìn)入作者做風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)心情。通過(guò)自由朗讀、比賽讀、默讀的方式,讓孩子們找出哪些句子和詞語(yǔ)表現(xiàn)出了做風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)心情。在一聲高過(guò)一聲的朗讀聲中,學(xué)生體會(huì)到了快樂(lè),似乎自己就在做風(fēng)箏一樣了。學(xué)習(xí)積極性再次調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
最后我布置了一個(gè)小練筆:仿照《風(fēng)箏》的寫法寫童年的一件趣事,孩子們這一次的作文似乎比以往寫的都好,多數(shù)學(xué)生都能按一定的順序?qū),能初步描寫自己的心理活?dòng)了。
語(yǔ)文小學(xué)教案三年級(jí)11
一、教學(xué)目的:
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,學(xué)寫植物特點(diǎn)的方法。
2、能力目標(biāo):能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句,逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。
3、情意目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài),對(duì)大自然的喜愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句,知道作者介紹石榴的順序。
三、教學(xué)方法:
創(chuàng)設(shè)情景,以讀為主線,讓學(xué)生看看、讀讀、議議、練練從而不斷感悟。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
石榴娃娃的卡片、多媒體課件。
五、板書設(shè)計(jì):
顏色
石榴 形狀 特點(diǎn)(可愛(ài))
味道
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的:
1、知識(shí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)生字,掌握生字的音、形、義。
2、能力目標(biāo):
能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句,能自己探索、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
3、情意目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生對(duì)棗莊石榴的喜愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
弄清石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,學(xué)習(xí)生字詞。
三、教學(xué)方法:
創(chuàng)設(shè)情景,以讀為主線,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景,讓學(xué)生看看、讀讀、議議、練練從而不斷積累、感悟。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
石榴娃娃的卡片,準(zhǔn)備多媒體課件。
五、第一課時(shí)板書設(shè)計(jì):
石榴
抽枝 長(zhǎng)葉 結(jié)果 成熟
一、激趣導(dǎo)入:
小朋友們,今天那,王老師和大家一起到一個(gè)新的王國(guó)去作客,愿意去嗎?(教師指大屏幕)看什么王國(guó)?(學(xué)生自由說(shuō):石榴王國(guó)。電腦出示課題)石榴王國(guó)的小主人來(lái)歡迎大家了,大家高興嗎?(學(xué)生自由回答)到了石榴王國(guó)你們想知道些什么?(學(xué)生質(zhì)疑,個(gè)別回答,教師歸納)你們有什么辦法解決同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題嗎?(學(xué)生自由回答,教師歸納:通過(guò)閱讀課文去解決它們)是!同學(xué)們?cè)谡n文中能得到你們想要的答案。
。娔X出示生字)過(guò)渡:要讀通課文,先得看看這些新朋友你認(rèn)識(shí)了多少?你怎么認(rèn)識(shí)的?
二、學(xué)習(xí)生字、詞。
1、邊讀邊打拼音,會(huì)的學(xué)生教讀,不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。(教師隨時(shí)做好退居二線的準(zhǔn)備,充分體現(xiàn)學(xué)生為主體)
相機(jī)出示生字:
2、請(qǐng)學(xué)生一起讀一讀兩會(huì)生字、詞。(齊讀)
出示二會(huì)字詞
你在讀課文時(shí)覺(jué)得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)的可以再看看課后拼音。
小結(jié):我們語(yǔ)文是個(gè)大課堂,只要你像剛才那些小朋友那樣,在和親朋好友交談中、在出門逛街時(shí),在讀課外書報(bào)時(shí)……處處留心,不斷積累,一定會(huì)學(xué)到許許多多生字詞、還能學(xué)到許多課本中學(xué)學(xué)不到的語(yǔ)文知識(shí)。
三、初讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。
過(guò)渡:這些生字詞、回到課文中去,你還認(rèn)識(shí)嗎?(學(xué)生自由說(shuō))別說(shuō)大話,想自己先練讀練讀嗎?請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。你覺(jué)得難讀的地方多讀幾遍。一會(huì)兒我們來(lái)比一比!看那位小朋友讀得最好!
。娔X顯示黑屏,以免影響學(xué)生視力)
1、學(xué)生自由練讀,教師巡回察看。
2、檢查。
。1)課文一共幾小節(jié)?
(2)請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀課文的四個(gè)小節(jié),其余小朋友認(rèn)真聽(tīng),看看他讀得怎么樣?(如有讀不準(zhǔn)的.字、詞、句,教師相機(jī)打斷糾正)
。▽W(xué)生評(píng)價(jià))你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好?可以說(shuō)說(shuō)理由。(教師相機(jī)把難讀句子讓學(xué)生讀一讀)
例如:
走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。
熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得裂開(kāi)了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。
這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
四、再讀課文,學(xué)生討論。
小節(jié)過(guò)渡:同學(xué)們確實(shí)讀準(zhǔn)了生字詞,讀通了句子,看來(lái)這次來(lái)石榴王國(guó)作客已經(jīng)有了收獲。那么,課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的呢?有沒(méi)有小朋友知道?(有可能部分同學(xué)知道,有可能都不知道)你們是自己讀懂解決,還是就王老師告訴大家。(引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀解決問(wèn)題,教師巡回查看)
1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的?
、傩〗M討論。(小小組學(xué)習(xí))
、谥该卮稹#ㄟ吇卮疬吽褪駱(biāo)簽)
、壅(qǐng)拿到標(biāo)簽的小朋友上臺(tái),那位小朋友根據(jù)石榴生長(zhǎng)過(guò)程給他們排排隊(duì)。(請(qǐng)小朋友上來(lái)排序,在不斷調(diào)整中排正確)
2、請(qǐng)小朋友把石榴標(biāo)簽貼在黑板上。
3、那位小朋友連貫的說(shuō)一說(shuō)石榴生長(zhǎng)的過(guò)程。(學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)
五、過(guò)渡:石榴娃娃都在為你們喝彩呢!多么可愛(ài)的石榴娃娃啊!我們一起在把課文來(lái)讀一讀吧。
六、指導(dǎo)寫字。
(電腦顯示)
1、同學(xué)們你們看看那些生字難寫的?(根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況指導(dǎo),教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字“訊“、“嚼“,教師范寫)
2、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始描紅。(教師來(lái)回查看,隨時(shí)對(duì)不符合要求的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))
七、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、抄寫詞語(yǔ)。(根據(jù)各學(xué)生實(shí)際情況確定抄寫遍數(shù))
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
二、朗讀感悟:
小朋友們?cè)敢獍颜n文中你覺(jué)得最可愛(ài)的地方讀給其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎!先請(qǐng)小朋友在下面練練。
1、熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得裂開(kāi)了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。
2、這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
3、走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。
4、這時(shí),你摘下一個(gè)石榴,剝開(kāi)外皮,只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。
1、學(xué)生練讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解、體會(huì)石榴的可愛(ài)。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)和最后一小節(jié)。
相機(jī)進(jìn)行句式訓(xùn)練(因?yàn)開(kāi)____________所以_____________;之所以_____________是因?yàn)開(kāi)____________)
四、讀寫結(jié)合。
1、總結(jié)寫法(按植物生長(zhǎng)順序,抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫),指導(dǎo)學(xué)生任寫一種植物。
2、學(xué)生練習(xí)寫作。(根據(jù)學(xué)到的方法寫一種植物的成熟過(guò)程)
語(yǔ)文小學(xué)教案三年級(jí)12
教學(xué)目標(biāo):
1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目,開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。
2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容,整理一下,寫成習(xí)作。
3、讀背十二生肖。
4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力,借助基本字,認(rèn)識(shí)更多的形聲字。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀背積累成語(yǔ)、詞語(yǔ),體會(huì)反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。
教學(xué)難點(diǎn):
訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和評(píng)價(jià)能力。
教法學(xué)法:
情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等
教學(xué)準(zhǔn)備:
及手段十二生肖郵票掛圖
教學(xué)過(guò)程:
口語(yǔ)交際和展示臺(tái)
一、激情導(dǎo)入。
1、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史,中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化?
2、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
3、傳統(tǒng)文化流傳到今天,可謂博大精深、豐富多彩,而且它們就在我們身邊,并影響著我們的生活。(課件)今天我們就來(lái)給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
1、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面?請(qǐng)用筆作上記號(hào)。
2、匯報(bào)交流。
3、師生擴(kuò)展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。
三、確定目標(biāo),準(zhǔn)備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。
1、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人,確定負(fù)責(zé)人。
2、組內(nèi)交流,確定匯報(bào)方式。
3、集體交流展示收集和了解的'中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào),不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問(wèn)。
4、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示,哪個(gè)小組完成得好。
四、習(xí)作
1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們收集了不少資料,有文字,有圖片,也有實(shí)物,我們還利用口語(yǔ)交際的方式,看到聽(tīng)到了許多。想一想,哪些是你最想告訴大家的?
指名自由交流。
2、在介紹的過(guò)程中,不能完全照抄資料,要用自己的話來(lái)講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以寫開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。
4、確定想寫的內(nèi)容后,想一想打算按什么順序?qū),想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
5、在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí),可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流,使學(xué)生在交流習(xí)作的過(guò)程中,增進(jìn)各小組之間的溝通,并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。
6、交流之后,可以把有特色的習(xí)作集中起來(lái),裝訂成一本習(xí)作集。
五、我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀。
2、比一比,看一看,詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語(yǔ)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
按照要求寫一篇作文
語(yǔ)文小學(xué)教案三年級(jí)13
教學(xué)目標(biāo):
1.默讀課文,初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2.分角色朗讀課文。
3.會(huì)認(rèn)五個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
自主學(xué)習(xí)、探究,了解空氣的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn):
了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方,植物、動(dòng)物的離不開(kāi)空氣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件或錄象(出現(xiàn)空氣在水中、在空中、在物體中、在身體中等)
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話:
前幾課我們學(xué)習(xí)的`都是關(guān)于科學(xué)的課文,了解了電腦棋手、認(rèn)識(shí)了茅以生,知道了達(dá)爾文,今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文。
板書課題:空氣在哪里
二、讀課題,質(zhì)疑:
齊讀課題:注意“哪”字的讀音:
板書:那、哪,進(jìn)行區(qū)分。
再讀課題:注意語(yǔ)氣,質(zhì)疑:什么句?為什么沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)?
使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識(shí)。
三、自由讀課文
1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相檢查。
3.自由讀課文,整體感知:題目中的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的?
4.熟讀課文,進(jìn)一步感知課文:
課件出示:
小猴在哪里找空氣?找到了嗎?它知道了什么?
5.自學(xué)感悟。
四、交流匯報(bào):
1.小組交流。
2.合作填寫表格:
空氣所在肺里
作用供氧氣
3.總結(jié):空氣究竟在哪里?
五、分角色朗讀課文。
1.自愿結(jié)合,人數(shù)、形式自選。
2.練習(xí)朗讀。
3.匯報(bào)、評(píng)議。
六、布置作業(yè):從下列作業(yè)中任選一項(xiàng)。
1.調(diào)查、了解空氣在什么地方?有什么作用?
2.續(xù)寫課文。
3.設(shè)計(jì)關(guān)于空氣的手抄報(bào)。
語(yǔ)文小學(xué)教案三年級(jí)14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。
2、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系重點(diǎn)句體會(huì)寓意。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片、頭飾。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣談話,順勢(shì)導(dǎo)入
1、你對(duì)自己的長(zhǎng)相哪里最滿意?為什么?
看看老師的左右手,哪只漂亮些?(左手)對(duì),所以老師把漂亮的戒指也帶在左手上?勺笫钟沂指髂茏鲂┦裁词履?(對(duì)比右手雖不好看,但比左手更有用處)
2、有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣,對(duì)自己的模樣有滿意的地方,也有不滿意的地方,我們一起去書中認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只梅花鹿吧!(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,用自己喜歡的。符號(hào)勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字及不理解的新詞,并用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ)。
2、用開(kāi)火車、請(qǐng)小老師等形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
3、學(xué)生分段讀課文,學(xué)生互相評(píng)議,正音。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、學(xué)習(xí)1~10段
1、文中的梅花鹿對(duì)自己的模樣滿意嗎?它最喜歡自己的哪些部分,對(duì)自己的哪一部分最不滿意?(自讀、勾畫、匯報(bào))隨機(jī)理解贊嘆勻稱贊不絕口欣賞陶醉等詞。
2、指導(dǎo)朗讀。在朗讀中鞏固贊嘆贊不絕口欣賞陶醉等詞的`理解。
四、學(xué)習(xí)11~13段
1、出示美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可難看的腿卻讓我獅口逃生。自讀第11~13段,說(shuō)說(shuō)是指的什么?隨機(jī)理解抱怨沒(méi)精打采等詞。
2、指導(dǎo)感情朗讀。隨機(jī)體會(huì)逼近猶豫掙脫拼命等詞。
五、表演、復(fù)述
小組內(nèi)完成,班內(nèi)展示。
六、揭示寓意
1、看完同學(xué)們的表演,你對(duì)美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可難看的腿卻讓我獅口逃生這句話有什么新的理解?
2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解。
七、課外閱讀
介紹《伊索寓言》,請(qǐng)生進(jìn)行課外閱讀。
語(yǔ)文小學(xué)教案三年級(jí)15
《小英雄于連》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,以及兩個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、熟讀課文,練習(xí)講故事。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
講故事。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
你知道哪些小英雄的故事?
今天我們又來(lái)認(rèn)識(shí)一位外國(guó)的小英雄,他的名字叫于連。
揭示課題:8小英雄于連
學(xué)生讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自由讀文,注意不認(rèn)識(shí)字的`讀音。
2、小組合作,快速識(shí)字。
分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲?茨膫(gè)小組最快。
3、教師抽讀生字卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀,說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。
4、學(xué)生讀一讀帶有生字的句子。
5、指名分段讀課文,大家評(píng)價(jià)。
6、想想課文講了一件什么事?
7、指名說(shuō)說(shuō)。
三、感悟課文。
1、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)世界上有許多美麗的城市,那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客,今天我們到一個(gè)美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。
(2)出示圖片。
看到這個(gè)撒尿的小男孩,你有什么話想說(shuō),有什么想問(wèn)的嗎?
學(xué)生自主發(fā)言。
(3)請(qǐng)大家默讀課文第一自然段,你知道這個(gè)孩子是誰(shuí)嗎?找出描寫這個(gè)銅像的句子?
指名讀句子。
(4)知道朗讀。
2、學(xué)習(xí)課文2—4自然段
(1)自由朗讀。
(2)你讀懂了什么?有什么問(wèn)題?
(3)學(xué)生質(zhì)疑解難,教師講解,指導(dǎo)朗讀。
3、讀最后一段,聯(lián)系全文,體會(huì)意思。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字詞語(yǔ)。
2、讀課文。
二、語(yǔ)文實(shí)踐。
請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,向游客介紹于連的銅像。
1、自由練習(xí)。
2、分組說(shuō)。
3、全班反饋。
三、總結(jié)。
你從于連身上學(xué)到了什么?
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示會(huì)寫字,讀一讀。
2、同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法,給生字交朋友。
3、觀察生字的位置。
4、教師范寫。
5、學(xué)生練寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。
作業(yè):
1、寫字。
2、把故事講給家里人聽(tīng)。
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