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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2025-05-15 08:23:33 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案集合[15篇]

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案集合[15篇]

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能借助拼音讀準(zhǔn):“像、圖、岸、座、坡、種、民、植”8個(gè)生字,在教導(dǎo)下學(xué)習(xí)4個(gè)字:“坡、種、圖、植”。

  2、能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀過(guò)程中,了解“迷人的圖畫(huà)”的內(nèi)容,積累描寫(xiě)春雨的句子。

  3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)春天的迷人景象。感受春天生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.能運(yùn)用多種方法識(shí)機(jī)記本課生字新字。

  2.積累描寫(xiě)春雨的句子感受課文描繪的迷人春景,嘗試有感情地朗讀課文。

  教學(xué)媒體

  1、多媒體課件。

  2、生字卡片。

  課前準(zhǔn)備熟讀課文,預(yù)習(xí)生字

  教學(xué)流程

  一.創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。

  媒體演示春雨綿綿的情景:春雨沙沙地下著,桃紅柳綠,小燕子在雨中穿梭。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么,聽(tīng)到了什么。

  出示課題:春雨沙沙

  指名朗讀,齊讀

  二.整體感知,了解內(nèi)容。

  聽(tīng)課文錄音,聽(tīng)一聽(tīng)春雨是怎么樣的?

  交流。出示句子:

  春雨沙沙,春雨沙沙……沙沙的`春雨,像千萬(wàn)條絲線飄下……

  指導(dǎo)讀句。(讀準(zhǔn)“沙、下”的字音)

  三.朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  借助拼音,生字,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不加字、不漏字、不改字。

  指名分節(jié)朗讀課文,學(xué)生評(píng)議。

  再讀課文,想一想課文寫(xiě)的是一幅怎樣的迷人圖畫(huà),寫(xiě)了春雨下的哪些景物?

  交流,出示課文第三小節(jié)。

  小組學(xué)習(xí):朗讀第三小節(jié),學(xué)習(xí)生字,巧記生字。

  交流:

  開(kāi)火車(chē)讀生字。

  交流識(shí)記生字的方法。學(xué)習(xí)”提土旁”。

  指導(dǎo)書(shū)空:坡、種、圖、植

  老師范讀第三節(jié),學(xué)生看課文插圖,老師讀到哪,學(xué)生手指到哪。

  這些景物迷人在哪里?選擇一個(gè)說(shuō)說(shuō)。

 、倭~綠,桃花紅——顏色美。積累“桃紅柳綠”

 、谛『忧辶枇,魚(yú)兒歡快。讀好“清凌凌”,說(shuō)說(shuō)如果你是河里的魚(yú)兒會(huì)說(shuō)些什么?

  ③農(nóng)民娃娃春樹(shù)忙。如果你是農(nóng)民和娃娃會(huì)說(shuō)些什么?你有什么問(wèn)題嗎?

  運(yùn)用多種形式指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀:“穿梭的燕子銜著雨絲,織出一幅美麗的春天圖畫(huà):綠的,是柳葉;紅的,是桃花!弊x準(zhǔn)句中的“畫(huà)”、“花”的讀音。)

  指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

  四.總結(jié)課文,練習(xí)說(shuō)話。

  春天的景色多么迷人啊!你還知道春天有哪些迷人的景色向同學(xué)介紹一下。

  1.小組交流。

  2.全班交流。

  五.鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1.“打氣球”游戲:認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)

  2.指導(dǎo)寫(xiě)字。

  寫(xiě)字準(zhǔn)備。

  教師范寫(xiě),隨機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生觀察每一筆的位置。

  尋找共同點(diǎn):左窄右寬。

  學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視。

  板書(shū)設(shè)計(jì)春雨沙沙

  柳樹(shù)綠桃花紅

  小溪清凌凌魚(yú)兒搖尾巴

  河對(duì)岸一座山

  山坡下農(nóng)民播種

  山坡上娃娃植樹(shù)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

 、膘柟虧h語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字,認(rèn)識(shí)3個(gè)部件。

  ⒉能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用,初步具有保護(hù)器官的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字,認(rèn)識(shí)3個(gè)部件。

  教學(xué)難點(diǎn):能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用,初步具有保護(hù)器官的意識(shí)。

  教學(xué)方法:講解法

  學(xué)習(xí)方法:自主合作

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、可件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一猜五官,引入新課

  ⒈猜謎語(yǔ),引入新課。

 、仓笇(dǎo)看圖,說(shuō)說(shuō)口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。

  二借助拼音,自主讀詞,讀句,認(rèn)識(shí)生字

 、睓z查掌握生字讀音的情況,開(kāi)火車(chē),競(jìng)賽讀。

 、灿蒙挚陬^組詞。

  三反復(fù)朗讀詞語(yǔ)、句子,進(jìn)一步了解各個(gè)器官的用途

 、斌w會(huì)“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個(gè)表示不同動(dòng)作的詞。

  ⒉以自由說(shuō)話的形式,聯(lián)系生活實(shí)際講講各個(gè)器官的作用。

  四鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字

  ⒈在游戲中鞏固識(shí)字。教師出示“目”卡片,學(xué)生用手指眼睛,齊讀“目”。用同樣的方法里復(fù)習(xí)口、耳、牙、舌、鼻。

 、渤鍪咎镒指,教師示范生字,讓學(xué)生在觀察中掌握8個(gè)生字的`書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)。

  ⒊學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě),老師巡視。

 、窗炎约合雽(xiě)的字在田字格練一練。

  五擴(kuò)展活動(dòng)

 、弊寣W(xué)生上臺(tái)介紹五官的作用。

 、舱f(shuō)說(shuō)自己是如何保護(hù)各個(gè)器官的。

  板書(shū):

  保護(hù)器官

  kǒu yá tā shé mù

  口 牙 它 舌 目

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案3

  教學(xué)理念:讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和根本,指導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知文章內(nèi)容,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,體會(huì)到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說(shuō)話。

  2、能力目標(biāo)、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

  3、情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干,明白遇到問(wèn)題時(shí),應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。

  重點(diǎn)難點(diǎn):在充分閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。

  教具準(zhǔn)備:

  1、放大的文意圖或投影片

  2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。

  3、一些小動(dòng)物的頭飾。如:大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等。

  自主預(yù)習(xí):朗讀課文

  提練主線:課文講了一個(gè)什么樣的故事?

  教學(xué)過(guò)程:

  個(gè)案部分

  一、素養(yǎng)訓(xùn)練

  通過(guò)正確、流利地朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解課文第一自然段,并背誦,并懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助,明白遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。

  二、合作探究

  情境表演:誰(shuí)愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作,一人朗讀,一人表演,另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演,評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

  分四人小組進(jìn)行,合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、拓展延伸

  1.讀一讀:讀一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,舉行讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。

  2.試一試:當(dāng)瓶子中的水很淺很淺時(shí),烏鴉用這種辦法能喝到水嗎?

  1、談話:

  出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉,你們?cè)敢鈫?(板書(shū)課題)

  2、活動(dòng):

  出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話,說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔,最準(zhǔn)確。(板書(shū)課題)

  【對(duì)話平臺(tái)】

  一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容,識(shí)記生字,培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。)

  1、組織學(xué)生自由讀文,勾畫(huà)出生字生詞,解決字音的問(wèn)題。

  2、思考:課文講了一個(gè)什么樣的故事?

  思路:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文實(shí)踐,并在實(shí)踐中提高閱讀能力,從低年級(jí)開(kāi)始,教師就應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書(shū)活動(dòng)的目的性引導(dǎo),讓學(xué)生真正讀有所得,讀有所悟。

  二、匯報(bào)(多形式讀文,反饋?zhàn)宰x效果,促進(jìn)閱讀理解。)

  1、利用字卡,互相指讀生字,適當(dāng)組詞,同學(xué)間相互評(píng)價(jià),糾正。

  2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)

  有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

  3、利用放大的插圖或投影片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說(shuō)出每幅圖的意思。

  4、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出課文的內(nèi)容。

  思路:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。多形式的朗讀和讀書(shū)和評(píng)價(jià)的結(jié)合,利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)也檢測(cè)和鞏固了學(xué)生的讀書(shū)成果,把讀書(shū)活動(dòng)落到了實(shí)處。

  三、寫(xiě)字(鞏固識(shí)字,提高寫(xiě)字水平。)

  1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫(xiě)”中,再認(rèn)生字,交流識(shí)字記字方法。如:謎語(yǔ)法、比較法、編順口溜等。

  2、自選生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示,組織互相評(píng)議。

  3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。如:找、石等。

  四、課后反思

  學(xué)生犯錯(cuò)并不一定是件壞事,因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)的過(guò)程是一種嘗試和創(chuàng)新的過(guò)程。電燈的發(fā)明不就是建立在愛(ài)迪生成百上千次錯(cuò)誤嘗試的基礎(chǔ)上的.嗎?從這個(gè)意義上說(shuō),“錯(cuò)誤”也是一種“美麗”,“錯(cuò)誤”也是一種“成功”!靶●R能否過(guò)河”,試過(guò)自知分曉,小馬尚能一試,為什么不能讓學(xué)生也有嘗試的機(jī)會(huì)呢?也許,我們的學(xué)生會(huì)用一些荒謬的嘗試來(lái)證明自己某些不同的想法和不同的做法,這時(shí)如果學(xué)生犯了錯(cuò),那是很正常的。愛(ài)迪生不就曾經(jīng)想自己孵出小雞來(lái)嗎?這個(gè)想法看似非;闹,但正是像這樣無(wú)數(shù)個(gè)荒謬的想法才“鑄就”了偉大的愛(ài)迪生。因此,我們教師要正視學(xué)生犯錯(cuò),切勿對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤大驚小怪、橫加指責(zé),更不能因害怕學(xué)生犯錯(cuò),而不給學(xué)生嘗試與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,田字格上方的生字只識(shí)不寫(xiě)。

  3、理解課文內(nèi)容,感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象,了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一、復(fù)習(xí)引入

  引入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置,和美麗的名字,那么,他真正引人注目的到底是什么呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)東方明珠。

  二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、這座塔是個(gè)啥模樣呢?

  2、看錄象,此刻,如果你站在它的腳下,抬頭仰望,最想說(shuō)的一句話是什么?(板書(shū):高)書(shū)上哪一節(jié)是來(lái)寫(xiě)塔的“高”呢?

  3、全節(jié)沒(méi)有一個(gè)“高”字,你從哪里知道塔很高?

  4、不用“高”字,也能表現(xiàn)出高,真了不起!如果能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)“高”,那更了不起東方明珠不但高,而且美。(板書(shū):美)

  5、自上而下,十一個(gè)圓球,宛如十一顆明珠,鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚,這兒就更迷人了。

  指名讀

  三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  1、第三節(jié)的第一句話,其中哪些詞寫(xiě)出了塔的`美?“五光十色”與“五顏六色”作對(duì)比這是一番怎樣的景象呢?

  2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌,它就像是一顆璀璨的夜明珠,閃著奪目的光彩,真是美不勝收!此時(shí)此刻,人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔,真是一顆……

  3、將第三小節(jié)連起來(lái)讀一下,讀出你的贊美之情。

  四、小結(jié):上海廣播電視塔不但高,而且美,宛如明珠鑲嵌在祖國(guó)的東部,世界的東方,稱(chēng)它為“東方明珠”,真是再合適不過(guò)了。讓我們用包含深情的朗讀,一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧!

  五、學(xué)習(xí)生字“方”、“巨”個(gè)別背誦課文第一自然段讀第二節(jié)用自己的話說(shuō)說(shuō)“頭頂藍(lán)天,腳踩大地”—頂天立地“像個(gè)巨人”,又高又的人試讀。

  (五光十色、燈都亮了、非常好看)看圖片。

  試讀。配樂(lè)朗讀。

  1、“小老師”上臺(tái),先領(lǐng)讀字音,再通過(guò)電腦演示字的筆順,最后組詞。

  2、方,正方形、方塊、方便巨,巨人、巨大。

  3、跟老師在田字格中書(shū)寫(xiě)“方、巨”。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案5

  教學(xué)目的

  1.讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。

  2.學(xué)寫(xiě)鉛筆字,認(rèn)識(shí)“走之底”的`寫(xiě)法。

  教具準(zhǔn)備

  投影片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、教學(xué)第三題

  1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?

  2.帶來(lái)照片嗎?我們班今天就來(lái)搞個(gè)“小小體育窗”的展覽,把你們帶來(lái)的照片貼在展覽板上,再介紹一下。

  3.誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢?

  4.自己在下面可以準(zhǔn)備一下,同座位可以相互說(shuō)說(shuō),補(bǔ)充一下。

  5.請(qǐng)班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來(lái)當(dāng)主持人,在他的穿針引線下,學(xué)生依次上來(lái)介紹,師生共同評(píng)議。

  6.師總結(jié)。

  二、教學(xué)第四題

  1.指名讀題。

  2.這三個(gè)字有什么相同之處?

  3.那么怎么寫(xiě)好走之兒呢?可發(fā)認(rèn)真觀察一下。

  4.師講解“走之兒”怎么寫(xiě)好。

  5.師范寫(xiě)生字,生描紅、仿寫(xiě)。

  6.反饋檢查。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.看圖能熟練地讀拼音。

  2.積累詞語(yǔ)。初步知道這些詞語(yǔ)在生活中的用法。

  3.正確書(shū)寫(xiě)"一、二、三、十"這四個(gè)字,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  4.進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行表達(dá)的能力,并受到文明禮貌的教育。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  畫(huà)有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。

  三、教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)學(xué)習(xí)"拼拼讀讀"。

  1.教師出示有關(guān)圖片,提問(wèn):圖片上畫(huà)了什么?學(xué)生回答后貼在黑板上。

  2.出示圖下面的拼音,學(xué)生自由拼讀。

  3.指名讀,其余的同學(xué)評(píng)議。

  4.請(qǐng)"小老師"帶全班同學(xué)讀。

  (二)學(xué)習(xí)"詞語(yǔ)超市"。

  1.老師今天還帶來(lái)了有趣的詞語(yǔ)朋友,誰(shuí)認(rèn)識(shí)它,它就會(huì)和誰(shuí)做朋友(出示詞語(yǔ)卡片)。

  2.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片:上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書(shū)包、讀書(shū)、寫(xiě)字。

  3.小組認(rèn)讀卡片比賽,全班開(kāi)火車(chē)讀卡片。

  4.創(chuàng)設(shè)情景:出示一幅學(xué)校生活圖,你能用上面的1個(gè)或者幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這幅圖嗎?

  (教師對(duì)一次能使用兩個(gè)或者兩個(gè)以上詞語(yǔ)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。)

  (三)學(xué)習(xí)"寫(xiě)字"。

  1.出示田字格,帶學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。

  2.學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字。

  3.教師范寫(xiě)"一、二、三、十"四字,提示寫(xiě)字要求:寫(xiě)橫時(shí),右邊稍高,寫(xiě)豎時(shí)要寫(xiě)直。

  4.指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。

  5.學(xué)生描紅、教師巡視,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  第二課時(shí)

  (一)學(xué)習(xí)"語(yǔ)文生活"。

  1.出示圖1,創(chuàng)設(shè)情景。星期天,安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚,有人敲門(mén),是誰(shuí)呢?打開(kāi)門(mén)一看,原來(lái)是媽媽的`好朋友王阿姨,這時(shí),安安會(huì)怎么說(shuō),怎么做呢?

  2.學(xué)生分小組討論。

  3.小組內(nèi)合作表演。

  4.指名上臺(tái)和老師配合表演。

  出示圖2,星期天過(guò)得真快啊!轉(zhuǎn)眼又到了星期一,安安背著書(shū)包上學(xué)去,走著走著,安安看見(jiàn)楊老師正走過(guò)來(lái),這時(shí),安安會(huì)怎么做?怎么說(shuō)呢?

  1.同桌討論,相互說(shuō)。

  2.指名說(shuō),同桌配合表演。

  創(chuàng)設(shè)情景3:

  放學(xué)了,安安背著書(shū)包高高興興地回到家里,媽媽早已經(jīng)站在門(mén)口迎接他了。這時(shí),安安會(huì)怎么說(shuō)?怎么做呢?

  用同樣的方法學(xué)習(xí)。

  (二)。

  安安真是一個(gè)有禮貌的孩子,不管在家里還是在學(xué)校,他都會(huì)使用文明的語(yǔ)言,大家一定都很喜歡他,老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)教養(yǎng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)聲母bpmf,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。

  2、認(rèn)識(shí)音節(jié),學(xué)習(xí)“兩拼法”,能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

  3、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,正確讀詞。

 。ǘ┙逃繕(biāo):

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和認(rèn)識(shí)漢字的興趣。

 。ㄈ┌l(fā)展目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  韻母帶調(diào)拼音。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件、掛圖、拼音卡片。

  五、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、指導(dǎo)兒童看“情境圖”,通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。

  2、師問(wèn):爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀?(看大佛)對(duì),這就是“大佛”的“f”,相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位,問(wèn),他們看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,這個(gè)小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),這就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播:“大佛是文物,我們要愛(ài)護(hù)文物,不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”,出示卡片“b”。

  二、教學(xué)發(fā)音

  指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的.口語(yǔ)語(yǔ)音,來(lái)體會(huì)聲母的發(fā)音方法。

  1、教學(xué)聲母“b”

  先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”,然后教師示范,學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化,教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短,也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

  2、用同樣方法學(xué)習(xí)“pmf”

  編口訣為“猴子推車(chē)ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff!

  三、讀語(yǔ)境歌

  指導(dǎo)兒童練讀語(yǔ)境歌。“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛(ài)護(hù)大佛不要摸!

  四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)

  先教筆順,再描紅,最后臨寫(xiě)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和一多音字“教”,會(huì)用生字口頭組詞、擴(kuò)詞及選詞語(yǔ)造句。

  能力目標(biāo):

  1、能正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容并能回答課后問(wèn)題。

  2、能學(xué)會(huì)看上下文猜字的方法。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友,愛(ài)朋友的美德。

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,正確流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)方法:自主、合作、探究

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課文插圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、小朋友,同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處?今天的課文會(huì)給你一點(diǎn)啟示。

  2、板書(shū)課題《冬冬讀課文》

  3、學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、自由讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字。(用猜一猜,問(wèn)一問(wèn)的方法解決生字。)

  2、教師范讀課文,讓學(xué)生注意生字的讀音及難讀的句子,(讓學(xué)生評(píng)價(jià),教師讀的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方)

  3、再讀課文,注意把生字的讀音讀準(zhǔn)(教師巡視)

  4、同桌互讀課文,解決讀不通的句子,(互相評(píng)價(jià))

  5、指名讀課文,在班內(nèi)展開(kāi)朗讀比賽(師生評(píng)議)

  6、教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況

  (1)出示生字卡片,指名讀,齊讀。(讀后把生字貼到黑板上)

 。2)讓學(xué)生利用多種形式認(rèn)讀生字

 。3)指名讓學(xué)生讀生字并口頭用生字組詞、擴(kuò)詞、造句。再找出課文中有關(guān)帶生字的句子讀一讀

 。4)讓學(xué)生做“猜字”的“游戲”。

  三、細(xì)讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生再讀課文(把每句話讀正確)教師巡視

  2、讓學(xué)生讀自己喜歡的句子(先自由讀、再指名讀)師生評(píng)議

  3、分組讀課文,并討論以下問(wèn)題

 。1)當(dāng)冬冬讀不下去時(shí),丁丁是怎樣鼓勵(lì)他,幫助他的?

 。2)他為什么這樣做?

  4、各小組匯報(bào)討論情況,(集體評(píng)價(jià))

  5、全班齊讀課文

  四、小結(jié):總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的.內(nèi)容。

  1,學(xué)生談收獲。

  2,學(xué)生自評(píng),互評(píng)。

  五,布置作業(yè):把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  冬冬讀課文

  ↓

  膽小——聲低

  ↙↘

  同學(xué)笑讀不下去丁丁鼓勵(lì)聲音好聽(tīng)響亮

  ↓

  大家鼓掌

  教學(xué)反思:

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1、正確書(shū)寫(xiě)本課8個(gè)生字,學(xué)習(xí)新偏旁“走之兒”

  2、正確、流利有感情的朗讀課文。

  能力目標(biāo):提高理解課文的能力。

  情感目標(biāo):

  通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生從中體會(huì)到友情的美好與可貴,培養(yǎng)尊重朋友、愛(ài)朋友的美德。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  正確書(shū)寫(xiě)八個(gè)生字,正確流利有感情的朗讀課文。

  教學(xué)方法:合作、自主、探究

  教學(xué)準(zhǔn)備:田字格小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課,冬冬讀課文的聲音又好聽(tīng)又響亮,這節(jié)課你愿意學(xué)冬冬讀課文嗎?

  二、復(fù)習(xí):

  (1)指名讀課文。(師生評(píng)議)

 。2)指名讀生字。(中、差、生)

  三、新授:

 。ㄒ唬┯懈星榈睦首x課文

  1、讓學(xué)生自由聯(lián)系有熱情地朗讀課文

  2、老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文

 。1)重點(diǎn)指導(dǎo)丁丁說(shuō)的那句話“老師,讓冬冬再讀一遍,好嗎?”這是一句表示請(qǐng)求的典范句,要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣來(lái)。

  (2)教師先范讀這句話,再讓學(xué)生模仿讀。(并教育學(xué)生把這句話用在生活中)

  3、指名有感情的朗讀課文或讀自己喜歡的句子,(學(xué)生評(píng)價(jià)、教師鼓勵(lì))

  4,齊讀課文

 。ǘ⿲W(xué)寫(xiě)生字

  1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀,齊讀。

  2、指名讓學(xué)生用生字口頭組詞,擴(kuò)詞,造句。

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字的占格位置。

  4、小組討論生字的筆畫(huà)筆順,并說(shuō)說(shuō)是怎樣記住每個(gè)生字的。(師巡視)

  5、老師重點(diǎn)知道“這”和“讀、課、請(qǐng)”這四個(gè)字。

  A、指導(dǎo)寫(xiě)“這”字。

  (1)寫(xiě)“這”字時(shí),教師可用紅筆標(biāo)出“走之旁”,再向?qū)W生說(shuō)明它的名稱(chēng)。

 。2)用手指在桌面上寫(xiě)“走之兒”

 。3)結(jié)合G中的“這”字提前進(jìn)行描紅書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)“這”字時(shí)要注意后寫(xiě)“走之兒”

  B、“讀,課,請(qǐng)”這三個(gè)字可請(qǐng)學(xué)生列出一個(gè)偏旁表,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)分別怎樣記住這三個(gè)字

  6、學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字(教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo))

  7、小組內(nèi)展示學(xué)生寫(xiě)的字并互相評(píng)價(jià)

  四、布置作業(yè):把生字抄寫(xiě)三遍

  五、課堂小結(jié):學(xué)生談收獲

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  冬冬讀課文

  讀課文師

  請(qǐng)紅站這

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案9

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  教師談話,板書(shū)課題。齊讀。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)課文。

  (1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。

  (2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

  2、檢查自學(xué)效果。

  (1)檢查讀書(shū),先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀,教師糾正字音、停頓。

  (2)出示字詞:(略)

  (3)點(diǎn)名讀,相機(jī)正音。

  3、各自輕聲朗讀課文。

  4、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

  5、理清脈絡(luò),想想,課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容:

  (1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。

  (2)北風(fēng)自以為是,但小雨不怕它。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示并認(rèn)讀生字。

  2、記憶字形,指導(dǎo)。

  3、范寫(xiě),提醒注意。

  4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅,臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo),糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀生字詞。

  2、指名朗讀課文。

  二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

  1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  聽(tīng)課文錄音。

  (1)問(wèn):北風(fēng)來(lái)了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰(shuí)?自讀,找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。

  (2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?

  (3)指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)指名讀。

  (2)北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的?你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?

  (3)過(guò)渡:真的大家都怕北風(fēng)嗎?

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)你怎么知道小雨不怕呢?

  (2)怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)

  (3)過(guò)渡:小小的.魚(yú)兒竟然不怕它,北風(fēng)這下可氣壞了,它是怎樣的表現(xiàn)呢?

  4、學(xué)習(xí)第四自然段。

  氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣,這時(shí)發(fā)生了什么事呢?

  北風(fēng)想干什么?

  過(guò)渡:那小雨凍死了嗎?

  5、學(xué)習(xí)第五自然段。

  北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了,為什么會(huì)非常得意呢?

  小雨真的沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去了呢?

  齊讀第五自然段。

  三、總結(jié)。

  北風(fēng)和小雨,你喜歡誰(shuí)呢?

  這一篇童話故事,寫(xiě)了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

  四、朗讀背誦。

  1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

  2、分段試背。

  3、有感情地背誦。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案10

  一.教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)知目標(biāo):

 。1)課12個(gè)生字及帶生字的新詞.

  (2)能正確,流利,有感情的朗讀和背誦課文.

  2.能力目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生觀察事物,仿編簡(jiǎn)短的兒歌,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力及創(chuàng)新能力.

  3.情感目標(biāo):

  能感受秋天人們豐收的高興心情,激發(fā)學(xué)生喜歡秋天,向往秋天的情感.

  二.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn).

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及帶生字的新詞.

  2.有感情的朗讀課文,背誦課文.

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)”籠””落”幾個(gè)字型復(fù)雜的字.

  2.能仿編簡(jiǎn)短的兒歌.

  三.教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教學(xué)課件

  2.柿子型字卡及柿子樹(shù)掛圖.

  3.水果實(shí)物.

  四.教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  一.激情引趣,謎語(yǔ)導(dǎo)入.

  師:今天啊,老師要給小朋友猜個(gè)謎語(yǔ).”小小紅燈籠,掛在樹(shù)梢中,秋天剛一到,燈籠盞盞紅.”

  板書(shū)課題:柿子.齊讀2遍.讀準(zhǔn)卷舌音.

  二.學(xué)習(xí)生字新詞.(認(rèn)一認(rèn))

  1.學(xué)習(xí)生字

  師:同學(xué)們,蠟筆小新又來(lái)看你們了!看!他運(yùn)來(lái)了什么好禮物!那我們和這些可愛(ài)的小柿子認(rèn)識(shí)一下吧!(課件出示生字)

  2.游戲:開(kāi)火車(chē)讀生字

  師:剛才張老師看到所有的小朋友都讀的很認(rèn)真,現(xiàn)在我要來(lái)比比哪個(gè)組讀的最準(zhǔn)確!

  3.認(rèn)識(shí)新詞.

  師:小朋友們讀的真不錯(cuò)!可是現(xiàn)在這些生字都藏到詞語(yǔ)里面了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示新詞)跟讀

  4.游戲:摘柿子

  師:你們的生字學(xué)得真棒!小新說(shuō)你們可以去摘柿子了!(出示柿子樹(shù),柿子字卡)指名上臺(tái)摘柿子字卡帶讀.

  二.初讀課文,整體感知.(讀一讀)

  1.教師范讀:小朋友學(xué)的太棒了,老師的掌聲送給你們,F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂(lè)城,輕輕松松學(xué)課文。小朋友們把書(shū)翻到56,先聽(tīng)張老師讀一遍課文,讀的好就給我點(diǎn)鼓勵(lì)吧!

  2.自主讀課文:謝謝小朋友們的掌聲,我想你們帶會(huì)一定會(huì)比我讀的更好!現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自由的朗讀課文,比比誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確,不丟字,也不加字.

  三.指導(dǎo)朗讀.背誦課文.(背一背)

  1.指導(dǎo)朗讀第1句.理解”燈籠”比喻.

  師:誒,張老師有個(gè)疑問(wèn),小作者明明說(shuō)的是”我家有棵柿子樹(shù),那為什么有說(shuō)是掛著小燈籠啊?難道樹(shù)上可以掛許多小燈籠嗎?(點(diǎn)饑課件,)小朋友,當(dāng)你看到柿子樹(shù)上掛滿了這么多柿子,心情怎樣?對(duì)啊,那我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢?(指名讀.男女賽讀.)

  2.指導(dǎo)朗讀第2句

  師:同學(xué)們看,“樹(shù)葉片片落.燈籠盞盞紅,”這說(shuō)明了什么呢?(點(diǎn)饑課件)是啊,你們想不想吃啊?恩,我看見(jiàn)有的小朋友都在咽口水了.那你們來(lái)讀讀這一句,看看是不是能讓我聽(tīng)了以后也咽口水.(分組比賽讀)

  3.指導(dǎo)朗讀第3句.(點(diǎn)饑課件)

  師:看!爺爺和小朋友的臉被柿子映的紅彤彤的了,他們的心情會(huì)怎樣?誰(shuí)來(lái)帶著這種高興的心情讀讀.指名讀,齊讀.

  4.在音樂(lè)的.背景下齊讀全文.

  5.自主活動(dòng),背誦課文.

  師:同學(xué)們讀的棒極了!已經(jīng)超過(guò)了張老師,所以每個(gè)組都可以吃到一個(gè)小柿子.現(xiàn)在啊,我想請(qǐng)你和你的好朋友一起來(lái)背誦這篇課文,比比誰(shuí)背的最快,最有感情!你們開(kāi)始下位找好朋友共同學(xué)習(xí)吧!

  6.在音樂(lè)背景下齊背課文.

  四學(xué)習(xí)拓展,仿編兒歌.

 。.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,說(shuō)說(shuō)水果都像什么.

  師:小朋友們,秋天是個(gè)豐收的季節(jié),那你們知道秋天還能收獲哪些水果嗎?你覺(jué)得它像什么呢?(學(xué)生邊說(shuō),老師邊出示水果實(shí)物:香蕉,葡萄.石榴.桃子.桂圓……)

  2.模仿課文第一句,引導(dǎo)學(xué)生仿編兒歌.

  師:大家的想象力真豐富!說(shuō)的真好!你們都可以當(dāng)小詩(shī)人了!那你們想不想也象小作者那樣來(lái)編兒歌呢?好!那我們就用我們剛才說(shuō)過(guò)的水果來(lái)仿編兒歌吧。ㄍ乐g說(shuō)指名說(shuō))及時(shí)表?yè)P(yáng),并鼓勵(lì)那些能力能力強(qiáng)的孩子編完整的兒歌.

  五.結(jié)束新課.

  秋天真是個(gè)大豐收的季節(jié)!不僅收獲到了這么多誘人的水果,小朋友們還收獲到了這么多了知識(shí),我們今天不僅學(xué)了生字,學(xué)了兒歌,而且還當(dāng)了回小詩(shī)人,自己編了兒歌,今天回家后就把編的兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng).好嗎?祝福小朋友在下一個(gè)秋天收獲到的知識(shí)!下課!

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案11

  小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案一:《畫(huà)》

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)文中5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。

  3、認(rèn)識(shí)文中3對(duì)意思相反的詞。

  4、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1識(shí)字、寫(xiě)字。

  2、理解詩(shī)句所描繪的畫(huà)面內(nèi)容。

  3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩(shī)句的意思。

  教學(xué)過(guò)程

  一、看圖。

  1、出示圖:學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖,看看圖上畫(huà)了些什么?

  2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從近到遠(yuǎn)的順序。(圖上畫(huà)了山、水、花、鳥(niǎo))

  3、同學(xué)們,在你們的記憶中,當(dāng)春天來(lái)到時(shí),山、水、花、鳥(niǎo)分別是什么樣的呢?這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)的呢?

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、借助拼音讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字。

  2、借助拼音練習(xí)多讀幾遍生字。

  3、指名讀生字,糾正讀音,口頭組詞。

  三、學(xué)生再讀課文,框選出田字格中的生字。

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音。

  2、根據(jù)以前學(xué)過(guò)的字來(lái)學(xué)會(huì)分析字形。

  3、指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫(xiě)字。

  4、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。

  5、學(xué)生在書(shū)上描寫(xiě)生字。

  四、學(xué)習(xí)詩(shī)句,理解意思。

  1、這首詩(shī)一共有幾句話?

 。1)描寫(xiě)山和水的句子找出來(lái)。

 。2)指名讀前兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書(shū):遠(yuǎn) 山 有色 近 水 無(wú)聲

 。3)讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。

  “遠(yuǎn)看”和“近聽(tīng)”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。

 。4)認(rèn)真看圖,遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣?

  眺望遠(yuǎn)處的山峰,你會(huì)看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會(huì)發(fā)出什么聲音?那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎?(畫(huà))

  (5)指導(dǎo)朗讀。

  教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌讀,指名讀。

  2、學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。

 。1)總體學(xué)法:

 、僮x詩(shī)句,對(duì)照?qǐng)D,說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。

 、谙胂朐(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的。

 、勐(lián)系實(shí)際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書(shū)中為什么這樣寫(xiě)?找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。

 。2)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

 。3)小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

  (4)指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。

  (春天已經(jīng)過(guò)去了,花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候,枝頭上的鳥(niǎo)不害怕,仍然停在枝頭上)板書(shū):去 花 還在 來(lái) 鳥(niǎo) 不驚

 。5)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況?

  (春天過(guò)去了,花就謝了,當(dāng)人們走近鳥(niǎo)時(shí),鳥(niǎo)一定會(huì)飛走的。)

 。6)指導(dǎo)朗讀。

  教師范讀,突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。

  學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌互讀,指名讀。

  3、朗讀全首詩(shī)。

  (1)在詩(shī)句中找出意思相反的詞。

  遠(yuǎn) 近 來(lái) 去 有 無(wú)

 。2)找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。

  花 鳥(niǎo) 山 水 聲 色

  4、結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。

 。1)自己練習(xí)背誦。

  (2)同桌互背。

  (3)指名背誦。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  畫(huà)

  遠(yuǎn) 山 有色

  近 水 無(wú)聲

  去 花 還在

  來(lái) 鳥(niǎo) 不驚

  小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案二:《我的家》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利的朗讀課文,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)父母的純真情感。

  2、繼續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣和指讀讀書(shū)的習(xí)慣。

  3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字,會(huì)寫(xiě)“個(gè),大”

  教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)漢字11個(gè)

  教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、ppt

  課前熱身:

  老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友,你們看他是誰(shuí)呀?(出示會(huì)聽(tīng)娃娃,播放錄音)

  一、課前導(dǎo)入

  1、想和會(huì)聽(tīng)娃娃成為好朋友嗎?我們的課堂比賽又開(kāi)始了,看看哪個(gè)組的孩子能得到會(huì)聽(tīng)娃娃送出的四顆星星,就能和它交上朋友。挑戰(zhàn)開(kāi)始,你們看,它給大家?guī)?lái)了一個(gè)字寶寶,它想聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)會(huì)讀?

  出示字卡——“家”

  2、指名讀。會(huì)聽(tīng)孩子認(rèn)真聽(tīng)

  3、幫“家”找三個(gè)詞語(yǔ)朋友

  過(guò)渡:我們每個(gè)人都有家,在家里有愛(ài)自己的——爸爸,媽 媽

  有家人的地方就有——我的家

  4、出示課題:——我的家

  誰(shuí)的家?我的什么?提醒“的”的讀音

  過(guò)渡:冬冬用了一首兒歌來(lái)介紹自己的家,這首兒歌就藏著我們語(yǔ)文書(shū)的,翻開(kāi)書(shū),小手輕輕得指著,聽(tīng)冬冬是怎樣介紹自己的家的。

  設(shè)計(jì)意圖:分散識(shí)字,降低識(shí)字難度。會(huì)聽(tīng)娃娃錄音調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)興趣。

  二、初讀課文,正字音。

  1、聽(tīng)錄音讀課文——強(qiáng)調(diào)聽(tīng)的姿勢(shì)1

  2、跟老師讀課文——表?yè)P(yáng)自讀課文

  3、自己讀文——自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶可以問(wèn)同學(xué),也可以舉手問(wèn)老師

  4、同桌共用一本書(shū)讀文,交換指讀

  反饋:覺(jué)得你的同桌讀的好的請(qǐng)舉手,用你的掌聲夸夸他,得到同桌幫助的請(qǐng)舉手,掌聲恭喜你又進(jìn)步了。

  5、請(qǐng)生讀文,反饋?zhàn)忠簟?/p>

  6、過(guò)渡:你們能讀準(zhǔn)課文字音,聽(tīng)清老師要求,會(huì)聽(tīng)娃娃又要表?yè)P(yáng)大家了,兩種聽(tīng)講星送給大家。得到聽(tīng)講星的小朋友們,冬冬請(qǐng)大家去參觀她的家。

  7、出示插圖

  設(shè)計(jì)意圖:在聽(tīng)講星的刺激下,既讓孩子聽(tīng)清了每次讀的要求,完成了知識(shí)目標(biāo),又激發(fā)了學(xué)生聽(tīng)的興趣,鞏固了聽(tīng)的習(xí)慣。

  三、精讀課文,悟幸福

  1、這是冬冬的家,爸爸在 ,媽 媽在 ,冬冬在 ,注意說(shuō)話完整。他們的臉上都洋溢著微笑,說(shuō)明他們很——(高興、快樂(lè)、幸福)

  2、過(guò)渡:是的和家人在一起有很多快樂(lè)的事發(fā)生。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讓自己感到快樂(lè)的事

  3、讀詞卡“快樂(lè)”

  4、過(guò)渡:在這首兒歌里冬冬告訴我們,他感到快樂(lè)的事是——“我有一個(gè)幸福的家”(齊讀。讀出自豪感,幸福感)

  5、創(chuàng)設(shè)情境:

  我們都有一個(gè)幸福的家。家里——(讀句子:爸爸愛(ài)我媽 媽愛(ài)我播放音樂(lè),)

  過(guò)生日時(shí),爸爸媽 媽精心的為你準(zhǔn)備飯菜,悄悄買(mǎi)好你最喜歡的禮物,接過(guò)這個(gè)禮物,你會(huì)快樂(lè)的說(shuō):出示句子“爸爸愛(ài)我媽 媽愛(ài)我! (評(píng):你真幸福啊!禮物是父母對(duì)孩子的愛(ài))

  你生病時(shí),爸爸媽 媽既要工作,還要擠出時(shí)間照顧你,當(dāng)你看到他們?yōu)槟憷奂t的雙眼,你會(huì)感動(dòng)的說(shuō):(出句子“爸爸愛(ài)我媽 媽愛(ài)我”)(評(píng)價(jià):你真幸福呀,父母無(wú)私的付出那也是愛(ài))

  爸爸愛(ài)我媽 媽愛(ài)我,你想對(duì)你的爸爸媽 媽說(shuō)什么:謝謝爸爸媽 媽?zhuān)?(師評(píng):懂得感謝,是孩子對(duì)父母的`愛(ài),把這份感激帶給你的爸爸媽 媽?zhuān)嬖V他們出示:我也愛(ài)爸爸媽 媽

  你們互相愛(ài)著,關(guān)心著對(duì)方,這就是“幸!弊屛覀兇舐暤尿湴恋母嬖V大家“我有一個(gè)幸福的家”。

  6、帶著你的幸福,帶著你的微笑,讓我們讀讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:情境學(xué)習(xí)是娃娃最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一,在情境中,既讓學(xué)生很好的領(lǐng)悟到文章的情感,理解了課文,有加強(qiáng)了說(shuō)話練習(xí),句子訓(xùn)練。

  7、讓我們來(lái)幸福的做做課間操吧

  四,鞏固識(shí)字,寫(xiě)寫(xiě)字。

  1、哎呀,我們光顧著做操,你看一些調(diào)皮的生字寶寶從課文里跑出來(lái)了

  2、我們來(lái)看看都有哪些調(diào)皮的寶寶跑出來(lái)了。

  3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎?字寶寶請(qǐng)大家叫兩遍他們的名字,在為他們找一個(gè)詞語(yǔ)朋友,他就回家。誰(shuí)來(lái)送第一個(gè)字寶寶回家

  4、這兩個(gè)字寶寶的家在哪里呢?讓我們把他們送到田字格里吧!右手舉起來(lái),跟老師一起書(shū)空,眼睛要亮晶晶,看老師是怎樣寫(xiě)這些字的。

  5、你發(fā)現(xiàn)老師在寫(xiě)撇捺時(shí)的小秘密了嗎?

  6、拿出你的鉛筆,在書(shū)上的田字格中找到這兩個(gè)字描一描。注意我們寫(xiě)撇捺的小秘密呀!

  7、終于把他們都找回家了,你們看他們?cè)谡n文中高興的給大家打招呼呢?讓我們?cè)賮?lái)美美讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字是一步一個(gè)腳印的過(guò)程,老師把每一步喜歡,從寫(xiě)字姿勢(shì),字的結(jié)構(gòu),筆畫(huà),位置,慢慢來(lái),學(xué)生的字才能知道怎么寫(xiě)好字。

  五、拓展總結(jié)

  孩子們,在家里爸爸媽 媽愛(ài)我,我也愛(ài)爸爸媽 媽?zhuān)倚腋5拈L(zhǎng)大,在學(xué)校里,出示ppt,句子訓(xùn)練:——愛(ài)我,我也愛(ài)——,

  孩子們不管在哪里,都有愛(ài)著你的人,好好的愛(ài)你身邊的人,你的父母,你的老師,你的同學(xué),讓我們幸福的生活在一起。你看,充滿了愛(ài),連聽(tīng)講星也對(duì)著大家幸福的笑了。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  我的家

  爸爸 媽 媽

  愛(ài)

  我

  小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案三:小兔運(yùn)南瓜

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫(huà),培養(yǎng)觀察能力。

  2、在互相試說(shuō)和討論中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

  3、能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。

  4、講故事時(shí)態(tài)度大方,聲音響亮。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會(huì)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫(huà),培養(yǎng)觀察能力。

  2、能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。

  3、講故事時(shí)態(tài)度大方,聲音響亮。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、看懂每幅圖的圖意,把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。

  2、學(xué)習(xí)小兔善于動(dòng)腦筋,勤于思考問(wèn)題的好品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題。

  同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天我們上一節(jié)練習(xí)講故事的課,故事的名字就是“小兔運(yùn)南瓜”。教師板書(shū)。小兔運(yùn)的是什么樣的南瓜?用什么好辦法運(yùn)的呢?我們看圖后講給大家聽(tīng)。

  二、觀察3幅圖,初步了解故事內(nèi)容。

  1、電腦出示3幅圖。

  2、學(xué)生自己觀察這3幅圖,想想:這三幅圖告訴我們一件什么事?

  3、同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

  4、指名說(shuō)一說(shuō)。

  三、分圖觀察,說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。

  1、電腦出示第一幅圖:

 。1)自己觀察第一幅圖:

  思考:小兔看見(jiàn)了什么?(南瓜)

  心里想了什么??jī)蓚(gè)大問(wèn)號(hào)什么意思?

 。2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幅圖的圖意。

 。3)指名說(shuō)一說(shuō),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),可做補(bǔ)充。

 、傩⊥每匆(jiàn)了什么?看到了什么樣的南瓜?板書(shū):大南瓜

 、谌绻汛竽瞎虾托⊥米舆M(jìn)行比較,你知道了什么?(兔子小、南瓜大,小兔運(yùn)南瓜的確不容易。)

  ③如果你是這只小兔子,你會(huì)怎么想?板書(shū)怎么運(yùn)走。

 、苷f(shuō)圖意。小兔會(huì)用什么樣的辦法運(yùn)回家呢?啟發(fā)學(xué)生想象。(小兔子看見(jiàn)……心里怎么?……想了什么?)

  2、電腦出示第二幅圖。

 。1)自己觀察這幅圖,小兔想出辦法了嗎?

 。2)指名說(shuō)一說(shuō),小兔想出辦法了嗎?想出了什么辦法?

 。3)它是怎樣想出辦法的?組織學(xué)生討論。

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察自行車(chē)和南瓜有什么關(guān)系。板書(shū):看見(jiàn)受啟發(fā)

 。4)指名說(shuō)一說(shuō)討論后的結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解。

 。5)教師展示實(shí)物南瓜,讓學(xué)生看形狀。

 。6)你認(rèn)為小兔是一只什么樣的小兔?

  3、把兩幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

 。1)先自己練習(xí)說(shuō)。

 。2)同桌互相說(shuō)。

 。3)指名說(shuō)給大家聽(tīng)。

  4、電腦出示第三幅圖。

 。1)你能看懂這幅圖嗎?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

 。2)兔媽媽什么表情?板書(shū):媽媽奇怪小兔子神態(tài)什么樣?啟發(fā)學(xué)生想象媽媽會(huì)說(shuō)些什么?兔子會(huì)說(shuō)些什么?

  5、把三幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),講小兔運(yùn)南瓜的故事?

  四、整體觀察,講故事。

  1、電腦出示三幅圖,自己看圖練習(xí)講故事。

  2、小組內(nèi)每人講一遍,注意講故事態(tài)度要大方,聲音響亮,每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。

  3、開(kāi)展故事大賽,評(píng)選最佳講故事員。被評(píng)為最佳講故事員的組同時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀講故事小組。

  五、你認(rèn)為小兔想的辦法怎樣?你懂得了什么?

  板書(shū):

  小兔運(yùn)南瓜

  大南瓜,怎么運(yùn)走?

  看見(jiàn),受啟發(fā)想

  媽媽奇怪

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案12

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)了解親屬,知道他們的稱(chēng)呼及相互關(guān)系。

  3、在學(xué)習(xí)中,感悟親情,珍視親情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  在情境中識(shí)字。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件《家族歌》《讓愛(ài)住我家》

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、談話導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,平時(shí)誰(shuí)最關(guān)心你?是怎樣關(guān)心你的?這些人都是你的什么人?

  師:是呀,我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖的家,每個(gè)人都沐浴著家人的關(guān)懷茁壯成長(zhǎng)。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹(shù),(師貼已畫(huà)好的大樹(shù))一家人互相關(guān)愛(ài),互相體貼,這顆親情樹(shù)才能碩果累累。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們大家庭中的每個(gè)成員。

  2、板書(shū)課題《我家的'親屬》

  學(xué)習(xí)“親”字,你能用什么方法記住它?屬:是什么結(jié)構(gòu),什么偏旁?

  (二)、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)親屬。

  1、師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你家里都有哪些親屬?

  2、如果學(xué)生說(shuō)得不全,可讓學(xué)生讀讀書(shū)中的親屬,師把相應(yīng)的詞語(yǔ)帖在親情樹(shù)上。

  3、你認(rèn)識(shí)親屬家族的成員嗎?趕快來(lái)讀一讀。

  4、誰(shuí)記住這些親屬寶寶了,讀給你同桌聽(tīng)。

  5、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)認(rèn)識(shí)家族中的成員?

  大家讀得真好,下面老師要增加難度,把這些家族成員換一換地方,看你們還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?

  6、課件出示打亂次序的生造詞,指名讀,分組讀,齊讀。

  7、單拿出生字寶寶讓學(xué)生讀。特別把女字旁的字歸為一類(lèi),幫助學(xué)生識(shí)記并理解字義。

  課間休息:同學(xué)們學(xué)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給你們帶來(lái)一首歌。播放《家族歌》

  聽(tīng)完出示:

  爸爸的爸爸叫( ) 媽媽的爸爸叫( )

  爸爸的媽媽叫( ) 媽媽的媽媽叫( )

  爸爸的哥哥叫( ) 媽媽的兄弟叫( )

  爸爸的弟弟叫( ) 媽媽的姐妹叫( )

  爸爸的姐妹叫( )

  (三)、結(jié)合實(shí)際,知親情。

  1、同學(xué)們?cè)倏从H情樹(shù)上的家族成員,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、你還有什么發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生按著這個(gè)順序讀讀詞語(yǔ)。

  3、大家看這顆親情樹(shù)在我們的努力下變得碩果累累,老師真為你們高興。我們每個(gè)人都在愛(ài)的大家庭成長(zhǎng),也得到了很多很多親人的愛(ài),那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)打算怎樣回報(bào)他們的愛(ài)呢?

  4、聽(tīng)了你們的話,老師感受到了你們與家人那濃濃的愛(ài)。老師也為你們高興,你們是個(gè)懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。

  5、在歌聲中,你懂得了什么?

  (四)、小結(jié):就讓我們?cè)僖淮螡M含深情地品讀這棵親情樹(shù)上的親人吧。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案13

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)“橋、沒(méi)、方、要、力、打、因、為”8個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。

  3、懂得做事要有實(shí)際行動(dòng),不要光說(shuō)不做。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握8個(gè)生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  精確理解課文結(jié)尾句的意思。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  初讀課文,教學(xué)生字,指引書(shū)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字。

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字:橋、沒(méi)、方、要、力、打、因、為。

  2、認(rèn)讀詞語(yǔ):架橋、沒(méi)有、便利、努力、探聽(tīng)、計(jì)劃、因?yàn)椤?/p>

  二、揭示課題,質(zhì)疑。

  1、板書(shū)課題:《架橋》

  2、設(shè)疑:看到這個(gè)課題,你想問(wèn)什么?(為什么要架橋?橋是怎么架起來(lái)的?是誰(shuí)架好的?)

  3、下面帶著這些問(wèn)題,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  三、自讀課文,整體感悟。

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文?梢愿呗曌x,也可以默讀,還可以找伙伴一起讀。總之,你喜歡怎么讀就怎么讀。

  2、出示圖畫(huà),請(qǐng)你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容,試著講解一下。

  四、以讀代講,引出問(wèn)題。

  1、為什么要架橋呢?(齊讀經(jīng)第一自然段)

  理解詞語(yǔ)“便利”的意思。

  2、引出問(wèn)題:誰(shuí)想在河上架橋?(小猴和小熊)

  板書(shū):小猴小熊

  3、小猴是怎么架橋的呢?(自由讀第二自然段)指名回答。

  4、出示句子:

  每天,小猴跑來(lái)跑去,到處說(shuō)他的造橋計(jì)劃,大家都知道小猴就要架橋了。

 。1)齊讀這一句。

 。2)提問(wèn):大家是怎么知道小猴就要架橋了?試著模擬一下。

 。3)比較句子:

  a、小猴跑來(lái)跑去,說(shuō)他的'造橋計(jì)劃。

  b、每天,小猴跑來(lái)跑去,到處說(shuō)他的造橋計(jì)劃,大家都知道小猴就要架橋了。

  (理解“每天”、“到處”兩個(gè)詞的意思。反復(fù)朗讀,體會(huì)小猴是怎樣不行動(dòng),只顧整天四處游說(shuō)的。)

  5、小熊又是怎么造橋的呢?(小熊沒(méi)有多說(shuō),努力地做著架預(yù)備!芭Α标U明什么?)

  6、議一議:到底誰(shuí)能架好這座橋呢?為什么?

  7、結(jié)果到底會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)大家齊讀第三自然段。

  8、噢,原來(lái)橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢?

  9、聽(tīng)到了大家的褒獎(jiǎng)聲,小猴哪去呢?

  10、出示句子:

  小猴很不好意思,因?yàn)樗臉蚣茉谧焐,而小熊的橋架在河上?/p>

  (1)指句讀。

  (2)思考:小猴會(huì)怎么不好意思?他心里會(huì)想些什么?他會(huì)向大家說(shuō)些什么?

  五、拓展延長(zhǎng)。

  1、學(xué)了這篇課文,你學(xué)會(huì)了什么?應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)學(xué)習(xí)?

  2、如果你是小猴,今后該怎么做?

  六、齊讀課文。

  教學(xué)反思

  我在教學(xué)一年級(jí)第三單元的課文“架橋”一課時(shí)是這樣教學(xué)的。我首先用錄音機(jī)把小明和小紅要給敬老遠(yuǎn)的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學(xué)生聽(tīng),讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。然后我再讓學(xué)生朗讀課文,學(xué)生讀完課文后,我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論:你喜歡小熊,還是喜歡小猴?為什么?我在巡視的過(guò)程中聽(tīng)到大多數(shù)的學(xué)生都說(shuō)喜歡小熊,因?yàn)樾⌒芟胱鍪裁词戮腿プ觯幌裥『镏恢勒f(shuō)卻不做。在學(xué)生討論完以后,我讓學(xué)生匯報(bào),結(jié)果和我巡視所聽(tīng)到的一樣。在聽(tīng)完了學(xué)生的匯報(bào)以后,我提出了一個(gè)問(wèn)題:同學(xué)們中間有沒(méi)有喜歡小猴的?沒(méi)有學(xué)生回答。然后我說(shuō):小猴雖然沒(méi)有架好橋,但是他最后是怎么做的呢?他以后還會(huì)到出說(shuō)大話不做事嗎?學(xué)生恍然大悟,學(xué)生紛紛舉手說(shuō):其實(shí)小猴也不是沒(méi)有好處的,他最后也知道自己錯(cuò)。

  其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中,教師要讓學(xué)生充分的理解課文,就像文章中的小猴和小熊一樣,他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們要讓學(xué)生明白做事要像小熊一樣,不能像小猴只說(shuō)不做;我們更要讓學(xué)生明白知錯(cuò)就改的道理。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案14

  課堂目標(biāo)

  1. 認(rèn)識(shí)筆畫(huà)、筆順,田字格,學(xué)習(xí)拿筆姿勢(shì),了解寫(xiě)字的意義,為學(xué)習(xí)寫(xiě)字作準(zhǔn)備。

  2. 閱讀方面,學(xué)習(xí)兩個(gè)句子讀一首兒歌。同時(shí)認(rèn)讀7個(gè)漢字。

  教 法

  趣味教學(xué)法、觀察法、談話法。

  教 具 生字卡片、課件。

  課 時(shí) 3

  過(guò) 程

  第一課時(shí)

  一. 談話導(dǎo)入。

  師:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)句子,通過(guò)學(xué)習(xí)可以使我們懂得學(xué)習(xí)寫(xiě)字的好處,你們想學(xué)會(huì)嗎?

  二、教學(xué)句子。

  1、教師反復(fù)帶讀這兩個(gè)句子。

  2、學(xué)生個(gè)人讀。

  3、分小組讀

  4、齊讀。

  三、認(rèn)讀生字,培養(yǎng)識(shí)字能力。

  1、從第一句話中抽出 語(yǔ)文課、我們、寫(xiě)字 、三個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)、讀、記。

  2、從第一句話中抽出 筆畫(huà)、筆順、認(rèn)真、三個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)、讀、記。

  四、集中識(shí)字

  1、出示字卡,師領(lǐng)認(rèn)讀。

  2、學(xué)生自由讀。

  3、分小組讀。

  4、齊讀。

  五、游戲

  1、開(kāi)火車(chē)、找朋友、摘蘋(píng)果。

  教學(xué)回顧:

  學(xué)生能認(rèn)識(shí)句子、詞語(yǔ),讀得流利。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)句子,同學(xué)們記得非常好。(出示課件)看誰(shuí)能把它讀的準(zhǔn)確、聲音響亮。

  2、今天,我們還要從中找出7個(gè)字娃娃,作為我們的好朋友。

  二、識(shí)字教學(xué)。

  1、出示字卡,師邊說(shuō)邊貼。

  2、生獨(dú)立識(shí)字。

  3、小組內(nèi)識(shí)字。

  三、游戲識(shí)字。(激趣識(shí)字)你們想不想和字娃娃做朋友呢?你只要準(zhǔn)確讀出字娃的音,就可以和它們做好朋友。比比看,誰(shuí)找的朋友多。

  教學(xué)回顧

  能認(rèn)識(shí)7各字娃娃,并能記住。

  第三課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多生字,那么,你想把他們寫(xiě)下來(lái)嗎?今天老師就教你寫(xiě)字。你們?cè)敢鈫幔?/p>

  二、課件出示丁丁寫(xiě)字的姿勢(shì)

  先指導(dǎo)學(xué)生觀察,再說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)字,讓學(xué)生寫(xiě)字要做到“三個(gè)一”并直接用課件向?qū)W生講解一尺、一拳、一寸的.具體長(zhǎng)度。

  三、指導(dǎo)實(shí)踐

  1、讓學(xué)生演示怎樣寫(xiě)字。

  2、同桌互相糾正姿勢(shì)。

  3、練習(xí)描圖。

  四、課間律動(dòng)。

  五、課件出示田字格。

  六、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)五種筆畫(huà)。

  教學(xué)回顧

  能掌握正確的寫(xiě)字知識(shí),書(shū)寫(xiě)工整。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、分辨不同味道的調(diào)料,了解其用途。

  2、喜歡動(dòng)手操作,嘗試自己拌菜。

  準(zhǔn)備:

  1、裝有調(diào)料(鹽、糖、醬油、醋)的瓶子每組4個(gè)。

  2、勺子、盤(pán)子、濕巾、切好蔬菜,一份拌好的`菜,牙簽。

  3、調(diào)料圖標(biāo)、調(diào)料圖片。

  過(guò)程:

  一、猜一猜

  教師以廚師身份出現(xiàn),請(qǐng)幼兒品嘗拌菜,提出問(wèn)題:幼兒要嘗出拌菜中放了什么調(diào)料。

  二、分一分

  1、教師出示袋裝的鹽、白糖、醬油、醋,引導(dǎo)幼兒分辨平中的調(diào)料分別是什么?

  2、幼兒說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣分辨瓶中的調(diào)料。

  3、幼兒分辨后貼上圖標(biāo)。

  三、說(shuō)一說(shuō)、看一看

  1、教師驗(yàn)證后提問(wèn),應(yīng)該怎樣吃這些調(diào)料。

  2、介紹調(diào)料的不同品種。

  3、提問(wèn)幼兒用調(diào)料能干什么?

  四、做一做

  1、請(qǐng)幼兒自選菜進(jìn)行拌菜,預(yù)想自己怎樣拌菜。

  2、引導(dǎo)幼兒用適量的調(diào)味拌菜

  3、自己嘗一嘗。

  五、嘗一嘗

  引導(dǎo)幼兒相互品嘗自己的拌菜。

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