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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案上冊(cè)

時(shí)間:2025-05-15 08:42:03 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案上冊(cè)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案上冊(cè),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案上冊(cè)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案上冊(cè)1

  教學(xué)要求:

  學(xué)會(huì)9個(gè)生字,8個(gè)認(rèn)讀字。能正確讀寫(xiě)8個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)是食字旁,新筆畫(huà)豎折撇。

  能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段。

  認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),知道它表示的意思。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。能寫(xiě)出一句問(wèn)話,正確用問(wèn)號(hào)。

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)

  認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),知道它表示的意思。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。能寫(xiě)出一句問(wèn)話,正確用問(wèn)號(hào)。

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段

  認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),知道它表示的意思。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。能寫(xiě)出一句問(wèn)話,正確用問(wèn)號(hào)。

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn):

  同上

  教學(xué)用具:

  投影

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  出示課題:齊讀,你知道了什么?

  簡(jiǎn)單介紹法布爾:法布爾是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家。他從小愛(ài)好觀察昆蟲(chóng)和貝類的生活情況。主要靠自學(xué)成才。以研究狩獵蜂和推糞蟲(chóng)最為有名。

  二、初讀課文

  1、自由讀,讀準(zhǔn)字音

  2、同桌互查讀課文,要求讀正確,讀后標(biāo)序。

  3、檢查詞語(yǔ)。(帶音節(jié))

  故事、動(dòng)物、傳來(lái)、聲音、饑餓、一定、勝利、唱歌、紡織娘

  4、指名三人讀課文。

  大家思考:課文講了法布爾的什么故事?

  三、感悟課文

  (一)第一自然段:

  1、“法布爾是哪國(guó)人?他的家鄉(xiāng)在哪呢?請(qǐng)讀第一句話后告訴我”。(法國(guó)人,家鄉(xiāng)在小山村。)

  2、教師出示有青山的圖片。提問(wèn):“小山村里都有什么?請(qǐng)讀第2、3句后告訴我”。

  3、教師隨著學(xué)生回答,把小溪、花、草、樹(shù)木、小鳥(niǎo)、蝴蝶、小蟲(chóng)、魚(yú)等圖片貼到大圖上。也可讓學(xué)生自己動(dòng)手貼。

  4、提問(wèn):“為什么老師貼了這么多條小溪呢”?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“小溪縱橫”。

  5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)法布爾看到這些小動(dòng)物后會(huì)怎么想呢?引導(dǎo)學(xué)生理解“好奇心”。

  6、指導(dǎo)朗讀:

  (1)“小山村這么美、這么富有生機(jī),誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)啊”?指名讀。

  (2)教師配樂(lè)范讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)師、生讀的有什么不同?

  (3)請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗誦,體會(huì)大自然的'美與生機(jī)勃勃。

  7、指導(dǎo)背誦第1自然段:

  先弄清每句的意思,在此基礎(chǔ)上,試著背誦。

  (二)學(xué)習(xí)第2自然段:

  1、“一天,一件特別有意思的事,引起了法布爾的好奇心。這究竟是一件什么事呢”?請(qǐng)學(xué)生讀第2自然段,思考這一問(wèn)題。

  2、“原來(lái)是他聽(tīng)到了一種“嘎吱嘎吱”的聲音,法布爾聽(tīng)到這聲音后是怎么想的呢”?

  畫(huà)出有關(guān)的句子,讀一讀。

  (1)教師先用陳述的語(yǔ)氣讀,在用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀,讓學(xué)生比較前后有什么不同?

  (2)學(xué)生朗讀,從中認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),體會(huì)問(wèn)號(hào)的作用。(采用生生、師生評(píng)讀的方法。)

  (3)讀后面的句子,然后說(shuō)說(shuō)法布爾對(duì)這種聲音產(chǎn)生了好奇心后,是怎么做的呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生明白法布爾去了好多次,體會(huì)的他的好奇心真強(qiáng)。)

  (三)“法布爾一連去了好多次,可還是沒(méi)弄清楚到底是什么在叫。這時(shí),他有沒(méi)有放棄呢?他是怎么做的?讓我們下節(jié)課再到第3、4自然段里去找找答案吧”?

  學(xué)習(xí)第3、4自然段:

  (1)自讀第三自然段,思考:法布爾是怎么做的?

  (2)指導(dǎo)朗讀第3自然段,注意長(zhǎng)句的自然停頓,把句子讀正確,讀流利。

  “逮住了那個(gè)/會(huì)唱歌的小家伙。原來(lái)/那不是鳥(niǎo)兒,而是一只/顏色嫩綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的/紡織娘!

  (3)教師出示有關(guān)“紡織娘”的圖片資料,簡(jiǎn)單介紹它的生活習(xí)性。

  (4)齊讀第4自然段,思考:“為什么法布爾能成為世界有名的昆蟲(chóng)學(xué)家”?

  (5)請(qǐng)學(xué)生在黑板上的空隙上,填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(板書(shū))

  (6)指導(dǎo)朗讀:

  “法布爾/成了世界有名的/昆蟲(chóng)學(xué)家!

  (7)簡(jiǎn)單介紹昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾。

  四、展示

  讓學(xué)生展示自己搜集的資料。自己為自己的資料做解說(shuō)。

  五、用問(wèn)號(hào)寫(xiě)一句話:

  1、讓學(xué)生針對(duì)剛才的材料介紹提出質(zhì)疑。

  2、問(wèn)學(xué)生:如果把你提的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái),應(yīng)該用什么符號(hào)?(問(wèn)號(hào))

  3、啟發(fā)學(xué)生再提出其他問(wèn)題,再把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

  六、作業(yè):

  1、正確讀寫(xiě)9個(gè)詞語(yǔ)。

  2、背誦第1自然段。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案上冊(cè)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)一類生字及10個(gè)二類字,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地讀課文,能讀懂課文的內(nèi)容。

  2、利用多種方法識(shí)字,理解字義,能從多角度感受到小老鼠旅行過(guò)程中的危險(xiǎn)與收獲。

  3、通過(guò)讀文,能夠深深感受到小老鼠身上所具備的那種為了實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)和夢(mèng)想不怕艱險(xiǎn)與困苦的堅(jiān)韌不拔的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)“乏、要、受”三個(gè)一類生字,并理解課文所的寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  4課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,識(shí)記一類生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初讀課文

  1、師范讀課文,領(lǐng)讀難以讀準(zhǔn)的字音。

  2、采取多種方法讀文。

  指導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)思考:課文主要寫(xiě)了件什么事?

  二、識(shí)認(rèn)一類生字。

  乏:小篆像是“正”字的反寫(xiě)!墩f(shuō)文》:“反正為乏”。所以乏的本義是“不正”。不正則不完善,于是有“缺乏”的意義。這是本義的引申,后來(lái)成了乏的常用義。又引申為疲乏、困乏,人困馬乏,乏味、不乏其人。

  要:會(huì)意字。小篆像雙手叉腰的形象。這是“腰”的本字,因?yàn)檠侨梭w的重要部位,于是引申為中樞、關(guān)鍵。又引申為要點(diǎn)、綱要。又引申為概括、總括。

  要還是多音字:yào需要、重要yāo要求

  阻:本義指“險(xiǎn)要的地方”,又指道路的難行。引申為阻礙;阻止。阻止、阻礙、阻擋;山川險(xiǎn)阻,通行無(wú)阻。

  望:登高遠(yuǎn)望、望塵莫及、拜望、盼望、望子成龍、喜出望外、豐收有望、威望

  但:形聲字。本讀作tǎn,是脫衣露出上身的意思。后來(lái)借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本義便寫(xiě)作“袒”來(lái)表示。但愿、但是、但凡

  受:甲骨文、金文的`受字,上面一只手,下面又是一只手,中間為“舟”,表示一方給予,一方接受的意思。所以受字的本義,既有給予的意思,又有接受的意思。在古書(shū)中兩種用法并存。后來(lái)在受字旁再加手旁,另造一個(gè)“授”表示給予的意思。這樣,受字后來(lái)就專作“接受”的意思來(lái)使用了。

  受用、受命、受寵若驚、受賄、忍受痛苦、受害、受風(fēng)、受暑

  晚:本義是日暮、傍晚。引申指夜間。又引申指相對(duì)意義的“晚”,即“遲”。又引申為將終了、一個(gè)時(shí)期的后一段滲入:晚年;晚期;晚唐、晚輩。

  沉:甲骨文中。間像牛,周圍是水,表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中,以祭祀山林川澤,這是一種祭祀儀式。沉,本義是“沒(méi)入水中”,與“浮”相對(duì),沉重、沉淀、沉思、沉醉、下沉。

  三、練習(xí)

  1、讀課后“讀一讀”詞語(yǔ),并試著造句。

  2、熟讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:感悟文章內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、鞏固復(fù)習(xí)。

  1、讀一讀一、二類字,詞語(yǔ)卡片。

  2、齊讀課文。

  二、讀課文、感悟文章內(nèi)容

  (一)自由讀文、小組討論

  1、()——()自然段講了旅行前的準(zhǔn)備。

  2、()——()自然段講了旅行中遇到了危險(xiǎn)。

  3、()——()自然段講了小老鼠旅行的收獲。

  (二)多種方法讀1—4自然段。

  1、指導(dǎo)朗讀,注意幫助學(xué)生把握對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。

  2、你想對(duì)小老鼠的父母說(shuō)些什么?

  (三)讀5—9自然段,思考問(wèn)題:

  1、旅行中小老鼠遇到了哪些危險(xiǎn)、困難?

  2、讀讀重點(diǎn)詞語(yǔ),如:幸免一死、數(shù)次迷路、受盡驚嚇。

  (四)讀10—12自然段,思考問(wèn)題:

  1、找出你最喜歡的詞語(yǔ)或句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?

  2、讀完文章你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)心里話?

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成“連一連”練習(xí)題。

  2、熟讀課文。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),完成課后練習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)生字。

  讀生字詞卡片。

  二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  要:注意“西”的正確寫(xiě)法。

  受:與“愛(ài)”區(qū)別講解。

  乏:共四筆

  三、完成練習(xí)。

  1、完成課后習(xí)題“讀一讀”、“背一背”。

  2、熟讀課文。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):

  請(qǐng)你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  小老鼠去旅行;

  海濱旅游遇到危險(xiǎn)咬斷尾巴;

  數(shù)次迷路爬上山頭貪婪觀望;

  安寧滿足。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案上冊(cè)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)字。

  2、認(rèn)識(shí)11種樹(shù)木,了解樹(shù)木的特點(diǎn),激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖激趣,導(dǎo)入新課

  出示11種樹(shù)木的圖片,請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這些樹(shù)木的名稱。這些樹(shù)木把我們的祖國(guó)裝點(diǎn)得十分美麗。你們知道這些樹(shù)木有什么特點(diǎn)嗎?這些字怎么寫(xiě),詞語(yǔ)怎么讀嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  二、圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)

  認(rèn)識(shí)“楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉樹(shù)、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂”11個(gè)詞語(yǔ)。

  過(guò)渡語(yǔ):剛才我們看到的這些圖片都是樹(shù),今天我們就要學(xué)習(xí)一些樹(shù)的名稱,還要知道他們的特點(diǎn)。愿意嗎?

  1、出示11種樹(shù)的圖片:誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些樹(shù),準(zhǔn)確說(shuō)出樹(shù)的名稱。板書(shū):楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉樹(shù)、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂。

  2、認(rèn)讀11個(gè)詞,指名讀,小組讀,齊讀。

  三、了解特點(diǎn),激發(fā)情感

 。ㄒ唬┝私鈼顦(shù)的外形特點(diǎn)

  1、請(qǐng)你認(rèn)真觀察楊樹(shù)的樹(shù)干是什么樣的,樹(shù)葉又是什么樣的?(楊樹(shù)直而高,樹(shù)葉大而茂密。這就是楊樹(shù)的外形特點(diǎn)。)

  2、師小結(jié):我們觀察楊樹(shù)的'樹(shù)干和樹(shù)葉就能抓住楊樹(shù)的特點(diǎn),下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹(shù),看看它們有什么特點(diǎn)。

 。ǘ┝私馄渌鼧(shù)的外形特點(diǎn)

  1、自己看圖找出各種樹(shù)的特點(diǎn)。

  2、小組討論。

  3、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  柏樹(shù):樹(shù)干長(zhǎng)得直高,樹(shù)葉小,是鱗片狀,一年四季常綠。松樹(shù):樹(shù)干筆直,樹(shù)葉尖尖,像一根針一樣,四季常綠。

  (讓學(xué)生拿出圖或者實(shí)物,通過(guò)比較區(qū)別松樹(shù)與柏樹(shù)的葉子。)樺樹(shù);樹(shù)干直,樹(shù)皮白色,葉子成卵形。

  楓樹(shù):樹(shù)干不高,紅色的葉子通常三裂,葉子的邊有齒。榕樹(shù):樹(shù)干分枝多,樹(shù)冠大,葉子常綠。

  梧桐樹(shù):枝杈多,葉子掌狀分裂,花黃綠色。

  木棉樹(shù):樹(shù)干淺綠色,花紅色,種子的表皮有白色纖維,可用來(lái)做枕心。

  4、除了這些樹(shù)以外,你還知道哪些樹(shù),它們有什么特點(diǎn)。

  學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)他們生活中常見(jiàn)的樹(shù)的特點(diǎn)。(如:槐樹(shù)、柳樹(shù)、銀杏樹(shù))

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案上冊(cè)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.抓住文中的小象的動(dòng)作詞語(yǔ)體會(huì)小象的聰明可愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法并滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。

  2.借助邊讀邊想象、夸一夸、演一演、比一比不同形式的讀讀出小象的聰明可愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,提升學(xué)生的朗讀水平。

  3.在體會(huì)小象能夠想辦法讓銅匠明白壺在漏水,幫助主人干活兒時(shí),讓學(xué)生感悟到人與動(dòng)物是朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情,意識(shí)到要保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住小象的動(dòng)作,體會(huì)小象很聰明、可愛(ài),正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說(shuō)一句話。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)小象很聰明、可愛(ài),對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)字詞

  師:我們先來(lái)和字詞朋友打個(gè)招呼。請(qǐng)你看準(zhǔn)字形,大聲叫出它的名字。

  課件出示,學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀字詞

  二、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  1.師:同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)或養(yǎng)過(guò)寵物吧?你見(jiàn)過(guò)或養(yǎng)過(guò)什么寵物?

  2.有一個(gè)人也養(yǎng)了一只寵物,是什么呢?請(qǐng)你猜猜看。出示謎語(yǔ)。

  耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),替人把活干。

  3.這個(gè)人不僅養(yǎng)的是象,而且是一只小象。師生板演:小象

  4.想看看嘛?

  出示圖片

  5.你覺(jué)得這只小象怎么樣?師生板演:可愛(ài)的

  這節(jié)課我們就走進(jìn)小象的生活看看它是怎樣可愛(ài)的,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文15課。齊讀課題

  三、整體感知

  自由讀課文,想想小象的哪些地方可愛(ài)?

  四、體會(huì)聰明、可愛(ài),指導(dǎo)朗讀

  你從文中的哪些地方看出小象的可愛(ài)?

  1.聰聰是一只經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的可愛(ài)的小象。它會(huì)幫助主人做家務(wù)活兒,可能干啦!

  抓住:經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的可愛(ài)的做家務(wù)活兒能干體會(huì)

  讀出小象的可愛(ài)。

  指名讀,評(píng)議,夸一夸讀

  2.有一天,主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過(guò)了一會(huì)兒,聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著修過(guò)的壺回來(lái)了。

  抓。阂粫(huì)兒體會(huì)小象辦事認(rèn)真的可愛(ài)板書(shū):修銅壺

  指名讀,評(píng)議,齊讀

  3.小象在路上了一些水,把銅壺滿,撲踏撲踏地向銅匠鋪?zhàn)呷ァ?/p>

  抓住小象的'動(dòng)作吸、灌,體會(huì)小象的聰明。板書(shū):吸灌

  指名讀,評(píng)議,比讀

  4.聰聰來(lái)到銅匠面前,用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起銅壺。銅匠看見(jiàn)銅壺還在漏水,一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^,說(shuō):“你真聰明!”于是取下銅壺重新把它修好了。

  抓住小象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起的動(dòng)作進(jìn)行演示,以及銅匠的反應(yīng)和看畫(huà)面體會(huì)小象的聰明、可愛(ài)。板書(shū):舉聰明

  指名讀,分角色讀

  5.小象聰聰用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子掛著修好的銅壺,高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的,好像在告訴路上的行人:“你們瞧,我多有辦法!”

  抓住小象把銅壺舉得高高的,借助圖片及路人的表?yè)P(yáng)體會(huì)小象因?yàn)橛修k法完成任務(wù)而高興的可愛(ài)。

  指名讀,分組讀。

  五、情感升華,朗讀全文

  1.你喜歡這頭小象嗎?

  填空:我喜歡這頭小象,是因?yàn)?)。

  因?yàn)?),我喜歡這頭小象。

  2.課文是通過(guò)一件什么事,表現(xiàn)出小象的聰明可愛(ài)?

  ()幫助()()。

  小節(jié):通過(guò)修銅壺這件事,抓住小象的動(dòng)作描寫(xiě),表現(xiàn)出小象的聰明可愛(ài),你也可以抓住你喜歡的寵物的動(dòng)作寫(xiě)出它的聰明可愛(ài)。

  3.小象還可以幫助主人做什么?

  生說(shuō),師作補(bǔ)充。

  小象可以為主任做那么多事,說(shuō)明它和主人是一對(duì)()。

  4.除了小象和人是朋友外,其他動(dòng)物也和人是朋友。圖片補(bǔ)充

  動(dòng)物和人是朋友,我們應(yīng)該怎樣做?

  5.帶著喜愛(ài)之情再讀讀課文。配樂(lè)朗讀

  六、小結(jié)

  這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  15可愛(ài)的小象

  吸

  聰明

  灌

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案上冊(cè)5

  教學(xué)目的:

  1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“!钡9個(gè)生詞,描寫(xiě)“感”、“激”“性”、“!钡5個(gè)生詞,積累詞語(yǔ)“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險(xiǎn)”、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個(gè)新詞語(yǔ)。

  2、富有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,不漏字,讀通句子。

  3、能夠用自己的話簡(jiǎn)要概述故事大意

  4、懂得為人要講誠(chéng)信,決不能做背信棄義之徒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,激發(fā)興趣

  1、師:同學(xué)們,今天我們班里迎來(lái)了一個(gè)新朋友(出示照片)——九色鹿(板書(shū))。同學(xué)們有沒(méi)有覺(jué)得這只鹿與我們平時(shí)見(jiàn)到的鹿不一樣?

  2、學(xué)生交流:我們平時(shí)見(jiàn)到的鹿只有一種顏色——黃色的,而這只鹿的毛有九種顏色。

  3、出示:它的毛有九種顏色,它的角像雪一樣白。

  師:一只鹿有九種顏色,這是一只多么神奇的鹿呀!同學(xué)們,你們想不想認(rèn)識(shí)它呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1、指名分段朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约旱脑捄?jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章講述的是一個(gè)什么故事。

  2、出示填空:森林里住著一頭九色鹿。他的毛有,它的角像。有一天,湖里漂來(lái)一個(gè)人,它趕快?赡莻(gè)人為了,出賣了九色鹿。九色鹿不見(jiàn)了,而那個(gè)人。

  3、學(xué)生交流

  4、師:同學(xué)們回答得真不錯(cuò)!現(xiàn)在,讓老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入九色鹿的世界,看看到底發(fā)生了什么事情呢?

  三、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀

  1、師:森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同,像雪花一樣白。請(qǐng)同學(xué)們用:他的像。

  2、學(xué)生交流:她的臉像蘋(píng)果一樣紅。/她的皮膚像雪花一樣白。/他的眼睛像月亮一樣明亮。/他的頭發(fā)像芝麻一樣黑??

  3、學(xué)習(xí)生字:鹿:半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏,左右結(jié)構(gòu)頁(yè)字旁,提醒同學(xué)左邊是三個(gè)撇;湖,左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水,因?yàn)楹锩媸M了水,所以是三點(diǎn)水。

  4、指名分角色朗讀第二節(jié),注意九色鹿和那個(gè)人不同的語(yǔ)氣。師出示九色鹿和那個(gè)人的話,指導(dǎo)朗讀。

  5、學(xué)習(xí)生字:感激:解釋:因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)他產(chǎn)生好感。(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你們會(huì)感激他人或是受到別人的感激)性:左右結(jié)構(gòu)豎心旁,提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。(板書(shū):性命/姓名)

  6、師:九色鹿將那個(gè)人成功地救了起來(lái),只讓那個(gè)人保守秘密就離開(kāi)了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請(qǐng)小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié),我們一起來(lái)看看后面又發(fā)生了什么事情。(指名分段朗讀)

  (1)師:有一天,國(guó)王貼皇榜尋找九色鹿,如果誰(shuí)能找到九色鹿,就賞他很多很多金子。這時(shí)候,那個(gè)人是怎么想的呢?他有沒(méi)有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢?出示:那個(gè)人,因?yàn)椤?/p>

  (2)學(xué)生交流:那個(gè)人沒(méi)有遵守約定而且?guī)е鴩?guó)王去森林找九色鹿,因?yàn)樗氲玫絿?guó)王賞賜的金子。

  (3)師:同學(xué)們,你們覺(jué)得那個(gè)人是一個(gè)怎樣的人呢?值得我們學(xué)習(xí)嗎?如果你是他,你又會(huì)怎么做呢?

  (4)學(xué)生交流:忘恩負(fù)義(解釋:忘記別人對(duì)自己的.好處,反而做出對(duì)不起別人的事。/不守信用),見(jiàn)利忘義(解釋:見(jiàn)到有利可圖就不顧道義)(師板書(shū))

  (5)師:國(guó)王他們?cè)诤吂姘l(fā)現(xiàn)了九色鹿。當(dāng)九色鹿看到那個(gè)人的時(shí)候,它會(huì)是什么心情呢?

  (6)學(xué)生交流:(板書(shū):氣憤極了)詞語(yǔ)解釋:生氣憤恨。(請(qǐng)同學(xué)想想它的近義詞:憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)

  (7)出示九色鹿的話,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要求感情到位。

  (8)師:國(guó)王聽(tīng)到九色鹿居然開(kāi)口說(shuō)話了,認(rèn)為這是一只神鹿?墒,這只神鹿突然之間不見(jiàn)了,國(guó)王那時(shí)候是又氣又恨,就把那個(gè)人扔進(jìn)了湖里?梢(jiàn),那個(gè)忘恩負(fù)義的人最后也沒(méi)有什么好的下場(chǎng)。

  (9)學(xué)習(xí)生字:宮:上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭,注意寶蓋頭下面是兩個(gè)一大一小的口;危險(xiǎn):解釋:艱危險(xiǎn)惡,不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。(反義詞:安全)

  三、課外拓展,訓(xùn)練語(yǔ)言

  1、師:現(xiàn)在,九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿,你們會(huì)對(duì)那個(gè)忘恩負(fù)義的人說(shuō)什么呢?

  2、學(xué)生交流:做人不能忘恩負(fù)義,見(jiàn)利忘義,要做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信用的人。

  四、總結(jié)

  老師希望我們?cè)谧拿恳粋(gè)同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣,見(jiàn)利忘義,不遵守約定,而要說(shuō)到做到,守信用。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案上冊(cè)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)生在交際中有文明的態(tài)度和用文明的語(yǔ)言。

  2.養(yǎng)學(xué)生把要表達(dá)的事情說(shuō)清楚,說(shuō)明白的能力,提高學(xué)生傾聽(tīng)能力和表達(dá)能力。

  3.教育學(xué)生做一個(gè)敢于說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話,具有良好品質(zhì)的人。

  重難點(diǎn)

  1.表達(dá)的事情說(shuō)清楚;引導(dǎo)學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō),針對(duì)不同的事情提出合理的建議。

  2.認(rèn)真傾聽(tīng),會(huì)與人對(duì)話。

  樂(lè)學(xué)善思辦法

  創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境,以扮演不同人物為切入點(diǎn)來(lái)引起學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望,激發(fā)他們口語(yǔ)交際的熱情,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、交流。

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1.談話:老師知道,同學(xué)最愛(ài)聽(tīng)故事了,是嗎?(是。)那今天就給你們講一個(gè)故事,認(rèn)真聽(tīng)吧!聽(tīng)完后還有問(wèn)題呢!(播放課件《狼來(lái)了》的故事畫(huà)面。)

  2.提出問(wèn)題:這個(gè)故事是不是太熟悉了,你們現(xiàn)在想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

  生:我們不能說(shuō)謊話。

  生:說(shuō)謊的孩子會(huì)被狼吃。

  生:我們要做誠(chéng)實(shí)的孩子,說(shuō)實(shí)話。

  師:是呀,正像電視中的那句廣告詞:真誠(chéng)到永遠(yuǎn)?梢(jiàn)說(shuō)實(shí)話的重要,今天就走進(jìn)我們的口語(yǔ)交際課實(shí)話實(shí)說(shuō)。(板書(shū)課題:實(shí)話實(shí)說(shuō)。)

  二、閱讀提示,明確要求

  1.學(xué)生自讀提示。

  2.明確要求。

  師:每次說(shuō)話課都對(duì)我們提出不同的要求,今天的實(shí)話實(shí)說(shuō)又有哪些要求呢?(生答,師板書(shū)。)

  三、合作探究,交際訓(xùn)練

  師:我們知道了這次說(shuō)話的'內(nèi)容和要求,現(xiàn)在就把你看到或聽(tīng)到的不滿意的地方說(shuō)出來(lái),我們一起來(lái)提出合理的建議。

  1.小組合作,選擇主題。

  2.指名匯報(bào)。

  師:現(xiàn)在就把你們小組探究的主題告訴大家。

  生:我媽媽總是領(lǐng)人到家里打麻將,吵的我都寫(xiě)不好作業(yè),我該怎么辦呢?

  師:你很敢于說(shuō)實(shí)話,一會(huì)兒大家一起來(lái)想個(gè)辦法,好嗎?

  生:我覺(jué)得我們學(xué)校能玩的東西太少了,下課時(shí)沒(méi)什么可以玩的,我們男生只能玩土,特別臟,學(xué)校能不能給我們安裝個(gè)蹺蹺板。

  生:我們留的作業(yè)太多了,能不能不留作業(yè)?

  師:一會(huì)兒我們?cè)傺芯窟@個(gè)問(wèn)題。

  生:老師,我是住宿生,爸爸媽媽常年在外打工,我多么渴望能和爸爸媽媽住在一起。

  1.解決問(wèn)題。

  2.小組匯報(bào)。

  四、拓展延伸,練筆學(xué)習(xí)

  師:這些問(wèn)題經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論,已有了合理化的建議,那么各小組就按照自己組探討的問(wèn)題來(lái)把你們的建議記錄下來(lái)。

  五、全課,結(jié)束教學(xué)

  1.談收獲。

  2.結(jié)束語(yǔ)。

  師:這節(jié)說(shuō)話課讓老師有了很多的收獲,讓老師又重新認(rèn)識(shí)了你們,原來(lái)你們能有這么強(qiáng)的觀察力。敢于說(shuō)實(shí)話,我們以后就應(yīng)該這樣,發(fā)現(xiàn)我們周圍存在的問(wèn)題,敢于把它說(shuō)出來(lái)。同學(xué)們應(yīng)牢記,我們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)先學(xué)會(huì)做個(gè)道德高尚的人,等你們長(zhǎng)大后會(huì)懂得誠(chéng)實(shí)是人生的命脈,是一切“做人”的根

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案上冊(cè)7

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、引入新課。

  齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

  1、師范讀課文。

  2、聽(tīng)了以后,你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小青蛙知道是回聲的?(4、5自然段)

  3、齊讀4、5自然段,有趣嗎?

  4、再讀課文,把文中我會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。

  二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

  1、分小組自學(xué)生字。

  2、檢測(cè)自學(xué)情況。

  指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結(jié)構(gòu)、開(kāi)火車。

  三、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字。

  1、齊讀生字、記生字。

  2、用生字組詞,理解詞義。

  3、注意生字的間架結(jié)構(gòu)。師示范。

  4、生描紅練習(xí)。

  四、作業(yè):1、流利地朗讀課文。

  2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  一、出示生字卡,復(fù)習(xí)生字。

  二、講讀課文。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段,出示課件,小河上這座石橋美嗎?指導(dǎo)朗讀。

  2、小青蛙來(lái)到橋底下,心情怎樣?他是怎么叫的?看課件。

  3、看了以后,你們感覺(jué)怎么樣?(很奇怪)小青蛙也感覺(jué)很奇怪。

  青蛙媽媽帶小青蛙來(lái)到岸上,是怎么給他講的.呢?

  4、看課件,你們明白回聲是怎么回事了嗎?

  5、你聽(tīng)到過(guò)回聲嗎?是在哪兒聽(tīng)到的?

  6、分角色朗讀課文。

  重點(diǎn)指導(dǎo):讀出小青蛙高興的語(yǔ)氣。

  三、讀讀抄抄。

  1、小河上有座石橋。

  2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。

  3、小青蛙歡快地說(shuō):“多好玩!”

  四、課后小結(jié)。

  五、作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、預(yù)習(xí)32課。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案上冊(cè)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的道理。

  3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象,初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、口語(yǔ)訓(xùn)練

  二、導(dǎo)入課題

  小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一。古時(shí)候,經(jīng)常有鸛雀鳥(niǎo)飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸,體壯觀,結(jié)構(gòu)奇特,氣勢(shì)雄偉。很多詩(shī)人登上鸛雀樓,俯臨黃河,留下許多詩(shī)詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。板書(shū)課題:登鸛雀樓

  三、探究新知

 。ㄒ唬⒊踝x古詩(shī)整體感知

  1、出示詩(shī)中帶斜線是的作用?(停頓)

  學(xué)生讀題目(登鸛雀樓)所以詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀,登/鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機(jī)范讀。

  2、詩(shī)會(huì)讀了,要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思,現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。要想學(xué)一首古詩(shī),要先把它讀好,那你再把詩(shī)讀一遍,把生字寶寶認(rèn)一下。

 。ǘ、學(xué)習(xí)生字

  出示生字。問(wèn)想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)?

  1、檢查生字

  鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì)給你們帶來(lái)一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。

 、佻F(xiàn)在看第一層:誰(shuí)來(lái)讀?入層其中層是平舌音。

 、诘诙䦟游乙唤o你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。依河目

 、鄣谌P(guān),那我再加大點(diǎn)難度。

  最后抽查一下,隨便從中挑幾個(gè)字。

  現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭,沒(méi)有難住你。那如果你能接受住下一個(gè)考驗(yàn),你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看?

  2、再出示易混淆的生字

  指導(dǎo)寫(xiě)字,注意筆順。教師在田字格中范寫(xiě),學(xué)生觀察教師運(yùn)筆,重點(diǎn)區(qū)別人入的寫(xiě)法,強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置,可采用兒歌指導(dǎo)記憶:

  人入筆順都相同,不同之處要分清,人字捺在撇下面,入字捺在撇上邊。千:去掉一筆是十。

  明白區(qū)別之后在手掌心寫(xiě)這兩個(gè)字。

  (三)、品讀詩(shī)句

  1、剛才讓大家把不明白的地方畫(huà)出來(lái),小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急,讓我們先來(lái)看看書(shū)上的插圖,圖上畫(huà)了什么呀?(在哪里看他看到的是什么樣的景色?感覺(jué)怎樣?)

  2、我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī),先讀詩(shī)的第一句話。

  3、那第二句寫(xiě)的什么呢?讀黃河入海流

  這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景?指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海?(入海流,那我們能用我們的.朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎?指名,評(píng),讀出氣勢(shì)。

  4、詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀!這景象是多么壯麗!我們把這句話連起來(lái)讀讀,好好欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名,兩邊賽讀,齊讀。

  5、真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景,詩(shī)人在想什么引讀——

  四、當(dāng)堂練習(xí)

  填空:()依山盡,黃河()海流。

  欲窮(),更上()。

  五、歸納總結(jié)(略)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  登鸛雀樓

  白日/依山盡,黃河/入海流。

  欲窮/千里目,更上/一層樓。

  教學(xué)反思:

  (略)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案上冊(cè)9

  【教學(xué)設(shè)想】

  初讀課文,了解大意,掃清語(yǔ)言障礙。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話激趣,揭示課題。

  1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了,那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎?為什么?(生述。)現(xiàn)在,老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方,你們知道這是哪里嗎?(看圖生述)

  2、播放課文教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生情感。

  3、過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì):葡萄溝這個(gè)地方可真美呀!大家喜歡“葡萄溝”嗎?(生述)師揭示并板書(shū)課題:

  11、葡萄溝

  二、設(shè)疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。

  1、提問(wèn):那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀一遍課文。(糾正部分字讀音)

  2、師誘:課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方?五月有桑葚,六月有杏子、無(wú)花果,到了七月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。但我們“葡萄溝”這個(gè)地名,卻只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果,照理應(yīng)叫“水果溝”,為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。

  三、初讀課文,初步理解課文大意。

  1、自由輕聲朗讀課文。要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,并畫(huà)出各自然段及帶有生字的詞,生詞多讀幾遍。

  2、全文總共有幾個(gè)自然段呢?主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢?

  (生:葡萄溝的葡萄。)

  3、出示想一想,初知課文大意:

  A、明確題目要求(指名讀題),思考三個(gè)問(wèn)題,并找出相應(yīng)的段落。

  B、師布置默讀,并檢查默讀效果。

  a)葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產(chǎn)什么水果呢?人們最喜愛(ài)什么水果?哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問(wèn)題呢?1組朗讀第一自然段。

  b)為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的'葡萄呢?哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?

  2組朗讀第二自然段。

  c)葡萄干是怎么制成的呢?(師:大家喜歡葡萄干嗎?你們想不想知道它到底是怎樣做出來(lái)的嗎?)哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)?

  3組朗讀第三自然段。

  4、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎?為什么呢?現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來(lái)回答呢。(師板書(shū):真是個(gè)好地方。)

  四、生字詞教學(xué)。

  1、觀看生字表教學(xué)錄像。

  2、指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案上冊(cè)10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“沙、!眱蓚(gè)字。

  2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié),初步感知數(shù)量詞的用法。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。

  2、正確流利的朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  初步感知數(shù)量詞的用法,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備:生字卡片、圖片等。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  小朋友,你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?今天,老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方,想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!

  二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

  1、出示海灘的圖片。

  說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

  板帖:海鷗沙灘

  軍艦帆船

  2、小朋友真會(huì)觀察,這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?自己試一試。

 。1)自己讀。

 。2)誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。

 。3)齊讀。

  3、真了不起,可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎?

 。1)指名讀。

 。2)開(kāi)火車讀。

 。3)小朋友,在這么短的時(shí)間里,你記住了哪個(gè)生字?是怎么記的?

 。4)讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。

  4、瞧,這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友,這時(shí)你最大的'愿望是什么呀?

  5、課文的第一小節(jié)就寫(xiě)了這個(gè)美麗的地方,請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。

 。1)自己讀。

  (2)誰(shuí)愿意來(lái)讀?

 。3)聽(tīng)到小朋友讀得那樣認(rèn)真,老師也想來(lái)試試。(范讀)

 。4)請(qǐng)同桌一起讀。

 。5)起讀。

 。6)看著圖試著背一背。

  教學(xué)反思:

  《場(chǎng)景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美,生活美,感知量詞的用法,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然,并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。

  教學(xué)本課時(shí),我主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面、觀察畫(huà)面來(lái)領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色,離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),使得學(xué)生的想像具有局限性,說(shuō)得不夠到位,在這一點(diǎn)上我還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說(shuō)”可能比看畫(huà)面效果要好些。

  課間游戲我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié),不僅達(dá)到了休息的目的,而且也是對(duì)數(shù)量詞的鞏固,在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片,激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,達(dá)到了預(yù)期的效果。

  最后,我出示一些圖片,讓孩子們做小詩(shī)人,自行創(chuàng)作詩(shī)歌。

  教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠,不能收放自如,在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng),真正走近學(xué)生,融入其中,才能建立師生平等關(guān)系,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案上冊(cè)11

  教學(xué)目標(biāo):

  一、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  三、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。

  教學(xué)時(shí)間:

  課本第-頁(yè)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡、課件、

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、聽(tīng)故事《一分鐘》

  思考:那個(gè)青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育?懂得了什么道理?

  二、導(dǎo)入新課《7 一分鐘》

  看配音課件動(dòng)畫(huà)片或圖片《一分鐘》,邊看邊想:這個(gè)故事講了一件什么事?元元為什么后悔了?

  三、初讀課文,識(shí)記生字。

 。ㄒ唬┳杂勺x課文,劃出生字新詞,圈出意思不懂的詞語(yǔ)。

 。ǘ┩篮献鬏喿x課文,一個(gè)人讀時(shí),另一個(gè)同學(xué)注意幫助糾正錯(cuò)誤。

 。ㄈ┊(dāng)熱心的小老師,提醒小朋友哪些字易讀錯(cuò)?告訴小朋友你用什么好辦法來(lái)記這些生字?

 。ㄋ模┤帻R讀課文,要求讀正確、通順。

  四、感悟課文,明白道理。

  (一)讀課文,討論。

  1、讀讀課文,你感受最深的是什么?

  2、課文的哪些句子具體寫(xiě)了元元非常后悔?挑一句來(lái)把它讀好,讀出自己的體會(huì)。

  3、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)學(xué)生找出來(lái)的這幾句重點(diǎn)句。

  (二)學(xué)生表演讀全文(先自由準(zhǔn)備,再上臺(tái)加上動(dòng)作表演讀)。

  (三)說(shuō)說(shuō)讀了課文,你懂得了什么道理?

  五、拓展練習(xí):搜集珍惜時(shí)間的名言警句,讀一讀。

  第二課時(shí)

  一、鞏固生字。

  (一)用開(kāi)火車讀,做送信的游戲,猜字謎等多種方法認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字。

 。ǘ┕餐鼋M字,組詞游戲。

  如:口—合—哈(哈欠);門—市—鬧(熱鬧)

  二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

 。ㄒ唬┱w觀察,找出規(guī)律。

  (二)按照規(guī)律,有代表性地指導(dǎo)哈、鬧、遲三個(gè)生字。

 。ㄈ⿴煼秾(xiě),學(xué)生跟寫(xiě)。

  三、再讀課文,拓展練習(xí)。

 。ㄒ唬┳x課文,小結(jié)。

  (二)拓展練習(xí)。

  1、課文開(kāi)頭老師講的《一分鐘》的`故事中,那個(gè)年青人通過(guò)本杰明的教育,懂得了“一個(gè)人只要把握住生命

  的每一分鐘,就一定會(huì)有美好的一生”的道理;課文中《一分鐘》的故事,也使我們明白了“時(shí)間是寶貴的

  ,我們要珍惜時(shí)間”的道理,那我們能不能模仿這兩個(gè)《一分鐘》的故事,也來(lái)編一編第三個(gè),第四個(gè)《一

  分鐘》的故事呢?

  2、元元明白了“時(shí)間是寶貴的,要珍惜時(shí)間”的道理,那元元明天會(huì)怎么做呢?請(qǐng)你按照自己的想法,續(xù)編

  故事,把故事講給同學(xué)聽(tīng)。

  3、學(xué)生自主選擇《一分鐘》或《元元的明天》,編寫(xiě)故事。

  4、交流。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  教學(xué)反思:

  抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng), 我抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線

  索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想

  象元元當(dāng)時(shí)的心情,語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中,具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去,紅燈亮了。”中的“剛”;“

  他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開(kāi)了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不見(jiàn)汽

  車的影子,元元決定走到學(xué)校去!敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì),再帶著體會(huì)到

  的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí),結(jié)合插圖,先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,再抽學(xué)生表演,學(xué)生入情入境,

  體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),可以說(shuō)是水到渠成。在課堂的結(jié)尾,我把自

  己收集的幾條,送給學(xué)生。讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己,珍惜每一分鐘。

  時(shí)間就是金錢。 ——富蘭克林(美)

  一年之季在于春,一日之季在于晨。 ——蕭繹(中)

  今天的事不要拖到明天!惶m克林(美)

  合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間!喔 (英)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案上冊(cè)12

  原有情況分析(雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等)

  本班大部分學(xué)生活潑好動(dòng),好學(xué)上進(jìn),接受能力也較強(qiáng),語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。通過(guò)一年的學(xué)習(xí),能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課專心聽(tīng)講,積極發(fā)言,嘗試合作學(xué)習(xí),掌握了基礎(chǔ)知識(shí),形成了一定的學(xué)習(xí)技能,并能正確寫(xiě)字,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,掌握字的音、形、義,理解常用詞語(yǔ),并進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。絕大多數(shù)學(xué)生愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,能說(shuō)會(huì)寫(xiě)一句或幾句話,意思比較完整。能正確流利地朗讀課文,有感情地背誦指定的課文。當(dāng)然,也有一些在學(xué)習(xí)上暫為落后的學(xué)生,在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性,學(xué)習(xí)效率不高,做事有頭無(wú)尾等。針對(duì)這些問(wèn)題,本學(xué)期在教學(xué)中,要注意因材施教,面向全體學(xué)生,使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高,讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所獲得的成功和樂(lè)趣。

  本冊(cè)教材分析(教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn))

  全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(3)”與“識(shí)字”、“課文”組成!白R(shí)字”安排了2個(gè)單元,每單元4課,共8課。課文安排了6個(gè)單元,每單元3~5課,共23課。1、關(guān)于識(shí)字。本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)字分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字406個(gè),其中要求會(huì)寫(xiě)的為276個(gè),另外的130個(gè)只要求認(rèn)識(shí)!白R(shí)字”課有三種形式:(1)詞串識(shí)字。(2)看圖會(huì)意識(shí)字。(3)形聲字歸類識(shí)字。2、關(guān)于課文。全冊(cè)教材安排課文23篇,其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系;有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活;有些課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)人生等。3、關(guān)于練習(xí)。全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè),每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫(xiě)字、讀讀背背、口語(yǔ)交際等。

  教學(xué)重點(diǎn)為識(shí)字寫(xiě)字、朗讀背誦、口語(yǔ)交際和寫(xiě)話。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)字詞并運(yùn)用字詞、口語(yǔ)交際和寫(xiě)話。順應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文規(guī)律,將采取模仿、遷移等訓(xùn)練方式,讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。

  本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)(包括知識(shí)、智能、情意)

  本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等部分,具體要求如下:

  1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

  (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),并養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

 。2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽(tīng)的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字的習(xí)慣。

 。3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

  2、漢語(yǔ)拼音

  (1)鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話。

 。2)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

  3、識(shí)字寫(xiě)字

 。1)準(zhǔn)確認(rèn)讀406個(gè)生字。并掌握課本安排的27個(gè)常用偏旁。

 。2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字276個(gè);能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。

  4、口語(yǔ)交際

 。1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事。

 。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整、語(yǔ)句連貫的話。

 。3)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整。

 。4)愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,態(tài)度大方,有禮貌。

  5、閱讀

 。1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

 。2)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。

 。3)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情景,知道課文的大意。&6、寫(xiě)話

 。1)能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子;能理順次序錯(cuò)亂的句子。

 。2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的事物,寫(xiě)幾句連貫的話。

 。3)學(xué)會(huì)“祝賀”“購(gòu)物”“待客”等方面的言語(yǔ)交際的本領(lǐng),能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

 。4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

  教學(xué)措施

  1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法,在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  2、重視朗讀指導(dǎo),采用多種方法,每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思并能有感情的.朗讀出來(lái)。

  3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用,借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂,充分利用多媒體教學(xué),把視聽(tīng)與思考相結(jié)合,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性階段向理性階段發(fā)展,由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),適時(shí)演播,恰當(dāng)講解。也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

  4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞,進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),主動(dòng)積累詞句,將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。

  5、鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時(shí)間,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,增強(qiáng)語(yǔ)文素質(zhì)。堅(jiān)持寫(xiě)小練筆,打好作文基礎(chǔ)。

  7、與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋,減少學(xué)生之間的差異。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案上冊(cè)13

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,了解課文主要內(nèi)容。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己,培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀!

  教學(xué)重點(diǎn):

了解小老鼠心理變化的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變快活了?”

  教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

認(rèn)識(shí)本課生字新詞,學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字,初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)課文1—11段

  教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入:

  1。同學(xué)們,你們一定看過(guò)《西游記》吧!西游記里的孫悟空可以72變,一會(huì)兒變成蚊子,一會(huì)兒變成大山,那如果你們也有這樣的本事,你們想變成什么呢?

  2。反饋

  3。師小結(jié):同學(xué)們有的想變成這個(gè),有的想變成那個(gè)?那究竟變成什么好呢?有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問(wèn)題,咱們來(lái)看看它是怎樣解決的吧。ǔ鍪菊n題,指名讀)

  二、初讀、整體感知,學(xué)習(xí)生字新詞:

  1。師:還記得昨天同學(xué)們說(shuō)到的那些解決生字的方法嗎?好,請(qǐng)?jiān)蹅兝^續(xù)運(yùn)用那些方法自己讀課文吧!

  2。同位互讀,如果你的同位讀對(duì)了,請(qǐng)你向他豎起你的大拇指,如果還沒(méi)有,就趕緊幫幫他!

  3。反饋:

 。1)、出示帶拼音生詞,小老師帶讀;

  (2)、去掉拼音,男女生賽讀;

 。3)、單獨(dú)出現(xiàn)生字,生自讀—我指你猜大家讀—齊讀

  4。再讀課文,要求:把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍,標(biāo)清自然段序號(hào),5。分人分段讀課文,師生共同正音。

  三、學(xué)習(xí)課文1—11段

  1。生自讀,用“橫線”畫(huà)出小老鼠說(shuō)的話,用“波浪線”勾畫(huà)出魔法師說(shuō)的話。

  2。分別指名讀小老鼠和魔法師的話,師讀旁白,其他同學(xué)對(duì)照檢查自己勾對(duì)了沒(méi)有

  3。同位分角色朗讀

  4。指若干同位上臺(tái)比賽。評(píng)選魔法師,小老鼠,及拍當(dāng)。

  5。男女生和老師一起配合讀1—11段

  6。過(guò)渡:小老鼠最終會(huì)變成什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)!

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文12—23段

  教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知

  1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課,齊讀課題。

  2、指名分角色朗讀第1一第1l自然段。

  3、小老鼠覺(jué)得做老鼠一點(diǎn)也不快活,就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的'后面一部分,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 。1)注意默讀時(shí)不出聲、不指讀。

 。2)同座交流后,全班交流。

  二、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,理解感悟

  1、“一開(kāi)始,小老鼠想變成蝴蝶!睂W(xué)生朗讀課文第13自然段。

 。1)小老鼠覺(jué)得蝴蝶很“漂亮”。

 。ǔ鍪驹~卡,讀讀這個(gè)詞。通過(guò)看課件了解蝴蝶很“漂亮”。)

 。2)蝴蝶倒是很漂亮,但是都“活不長(zhǎng)久”。通過(guò)交流課前收集的資料,了解蝴蝶的壽命的確很短。

  (3)運(yùn)用自由讀、指名讀、范讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第13自然段,讀出自己的感受。

  2、“不變蝴蝶,變什么好呢?”朗讀課文第14自然段,交流課前收集的關(guān)于烏龜壽命的資料,了解烏龜真是“活得長(zhǎng)久”。(“可是。烏龜走路太慢,也不能變成烏龜!保

  3、朗讀課文第15自然段。通過(guò)看課件上的資料片體會(huì)蜜蜂雖然走路快,但是“—天到晚飛來(lái)飛去,這里那里采花蜜”。確實(shí)“太辛苦,太勞碌,太累人”。并運(yùn)用指名讀、比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)自然段讀好,讀出自己的感受。

  4、朗讀課文第16自然段,通過(guò)看課件和交流課前收集的相關(guān)資料,了解螞蟻的有關(guān)知識(shí),如爬得快。(可它太小了,會(huì)被人踩的呀。

  5、朗讀課文第17自然段。鳥(niǎo)兒整天玩玩,唱唱,多快活呀!可想到鳥(niǎo)兒吃蟲(chóng)子,小老鼠就有點(diǎn)“惡心”。(出示詞卡,讀讀這個(gè)詞。)

  6、到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯(cuò),可大得不能走進(jìn)現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。因?yàn)椤坝质娣职踩。(出示詞卡,讀讀這個(gè)詞。)

  7、小老鼠想來(lái)想去,它的這些想法可真有趣呀

  自由讀、指名配樂(lè)朗讀第13一第18自然段。

  8、“小老鼠到底變了嗎,”自由朗讀課文最后3個(gè)自然段。

 。1)聯(lián)系前文體會(huì)小老鼠覺(jué)得“變成別的東西,說(shuō)不定更糟”,所以它“變得快活了”。

 。2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話。

  9、小結(jié)過(guò)渡:小朋友們,我想,不只是小老鼠變得快活了,在讀《變成什么好》這個(gè)故事的過(guò)程中,我們每個(gè)人都想了很多事情,我們也都變得快活了!讓我們隨著音樂(lè),盡情揮灑我們的快樂(lè)吧!

  三、課間律動(dòng)

  四、學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字

  1、認(rèn)讀生字:龜、辛、勞、至。

  2、請(qǐng)學(xué)生采取自己喜歡的方式識(shí)記生字字形,并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察生字在田字格中的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

  3、書(shū)寫(xiě)練習(xí),展示評(píng)議。

 五、拓展延伸

  請(qǐng)從下面的課外活動(dòng)中選擇自己喜歡的一個(gè),相信你一定能完成好!

  1、小伙伴們一塊兒演演這篇課文。

  2、讀了課義,你想對(duì)小老鼠說(shuō)些什么?

  下次活動(dòng)課上展示、交流。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小老鼠

  變快活了

  大象小鳥(niǎo)

  蝴蝶變成什么好螞蟻

  烏龜蜜蜂

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案上冊(cè)14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生交際中有文明的態(tài)度和文明的.語(yǔ)言。

  2.掌握借東西與人交流的語(yǔ)言,禮貌待人,與人友好交流。

  重難點(diǎn)

  會(huì)使用借東西時(shí)的文明語(yǔ)言。

  樂(lè)學(xué)善思辦法

  讓學(xué)生自由組合演、練、說(shuō),使學(xué)生充分發(fā)揮主宰課堂能力。

  教學(xué)流程

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

  老師的粉筆沒(méi)有了,請(qǐng)一名同學(xué)幫忙去向哪位老師借幾根。(第一名同學(xué)去后沒(méi)借來(lái))復(fù)述借粉筆談話。

  2.明確要點(diǎn):⑴為什么沒(méi)借來(lái)?⑵討論向別人借東西時(shí)應(yīng)怎樣說(shuō)?

  3.實(shí)踐感知。

  再請(qǐng)一名同學(xué),按討論好的語(yǔ)言再次試試借粉筆(借回來(lái)了),回來(lái)后復(fù)述借粉筆的經(jīng)過(guò)。

  討論:為什么這名同學(xué)可以借回來(lái)呢?

  因?yàn)闀?huì)使用禮貌用語(yǔ),對(duì)人禮貌、客氣。

  4.分角色表演。

  如果現(xiàn)在讓你去借,你會(huì)怎么做?和同桌合作表演借粉筆情境,可以互換表演,小組內(nèi)演后,全班內(nèi)表演,評(píng)出優(yōu)勝者。

  5.自由組合表演

  找喜歡的伙伴,表演借不同東西的情境,比如去鄰居家借鐵鍬等農(nóng)具或其他情境。

  6.老師總結(jié),教育學(xué)生做講文明、懂禮貌的孩子。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案上冊(cè)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫(xiě)法。

  4、初步了解一些古生物知識(shí)有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文,使學(xué)生有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):初步感知課文從不同方面介紹活化石的

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  你知道什么叫活化石嗎?把你知道的介紹給大家。

  二、識(shí)字寫(xiě)字。

  1、自由讀:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

  2、小組、指名按自然段讀。

  3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。

  4、反饋?zhàn)R字效果:指名讀課文檢查生字的讀音。

  5、讀帶有生字的詞語(yǔ)。

  三、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。

  1、 自由讀課文:讀準(zhǔn)字音。

  2、小組按自然段讀課文,思考:課文介紹了哪幾種活化石?你是從哪里看出來(lái)的`?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  指名按自然段讀課文。

  課文介紹了哪幾種活化石?

  二、朗讀感悟。

  1、自由讀、分小組讀:做到正確、流利。

  2、按自然段讀:說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  3、再讀課文:整體感知課文內(nèi)容。

  4、以小組為單位,先按自然段熟讀課文,在此基礎(chǔ)上,每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備介紹一種動(dòng)物,以解說(shuō)的方式,介紹給大家,并配合圖片加以講解。

  5、小組匯報(bào):介紹幾種活化石。

  6、全班評(píng)價(jià):評(píng)選最佳解說(shuō)員。

  三、實(shí)踐活動(dòng)。

  分小組搜集有關(guān)古生物的資料,并且制成卡片。

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