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小學(xué)二年級(jí)的語文優(yōu)質(zhì)教案

時(shí)間:2025-05-15 09:14:53 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)二年級(jí)的語文優(yōu)質(zhì)教案

  作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)的語文優(yōu)質(zhì)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)二年級(jí)的語文優(yōu)質(zhì)教案

小學(xué)二年級(jí)的語文優(yōu)質(zhì)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  識(shí)記

  1、記住本課生字9個(gè)。

  2、積累詞語8個(gè),聽寫一句句子。

  理解

  1、大致了解詞語的意思

  2、理解文中我對寶鏡的態(tài)度。

  3、懂得不勞而獲是不可取的,成績和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)而獲得。

  運(yùn)用

  1、能正確流利地朗讀全文。

  2、能在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上理解關(guān)鍵句子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讀文理解句子

  2、能正確流利地朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸,后來卻往地上狠狠地一摔,講它砸碎。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、PPT教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入,揭題,了解“寶貝的神奇”

  1、出示圖片,你們看,今天老師要向你們介紹兩件神奇的寶貝,一個(gè)是點(diǎn)金盒,另一個(gè)是寶鏡,你想知道這兩件寶貝有多神奇嗎,那么就讓我們學(xué)習(xí)18寶鏡

  2、齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  1.聽錄音,文中講了一件什么事?

  2.填空

  一位老婆婆下坡時(shí)( ),我( ),又( ).于是老婆婆先后送我兩件寶物。一件是( ),我堅(jiān)決沒要。另一件是( ),起先我( ),可后來我( )。

  三、走進(jìn)課文,理解內(nèi)容

  點(diǎn)金盒、寶鏡這兩件寶貝是多么神奇呀!面對這兩件稀世珍寶,可文中的“我”是什么態(tài)度?

  1.認(rèn)真讀課文3—5小節(jié),用“ ”劃出點(diǎn)金盒的作用,用“~~~~~~”劃出“我”的態(tài)度。

  (1)指名讀。我的頭搖得像撥浪鼓:“謝謝你,我可不要這樣的錢!

  (2)“這樣的錢”指什么樣的錢?

  (3)交流:為什么這樣的錢不能要?這樣的錢( )。所以我不要。

  (4)感情朗讀。

  2.小組讀6—13小節(jié),用“ ”劃出寶鏡的作用,用“~~~~~~”劃出“我”對寶鏡前后態(tài)度的變化。

  (1)指名讀。 “這樣的成績是假的,我才不要呢!”什么意思? (寶鏡可以讓我成為成績的學(xué)生。)

  (2)“這樣的成績”是指什么?(是不真實(shí)的成績)

  (3)為什么這樣的成績不能要?

  (4)我一聽立刻說:“我要,我要!”想象練習(xí):我一聽,心想:( )。所以立刻說:“我要,我要!”

  (5)說說“我”的態(tài)度突然轉(zhuǎn)變的`原因。

  (6)讀讀想想為什么“我拿起寶鏡,輕輕地?fù)崦艘魂嚒保髞碛譃槭裁此に?學(xué)生自由回答。(寶鏡畢竟是稀世珍寶,所以“我拿起寶鏡,輕輕地?fù)崦艘魂嚒?但寶鏡的存在只會(huì)禍害它的主人,所以“我往地上狠狠地一摔,將它砸得粉碎”。)

  (7)“我”為什么“撫摸了一陣”心里會(huì)怎樣想?

  (8)“我”會(huì)對寶鏡說什么?

  (9)感情朗讀

  (10)說說文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?

  三、拓展訓(xùn)練

  老婆婆聽到寶鏡被砸碎的聲音,就返了回來,她和“我”之間會(huì)有一段怎樣的對話?與同桌合作說一說。

  總結(jié):盡管這兩件寶貝神奇無比,可是不勞而獲的財(cái)富、虛假的成績是不能要的,只有通過自己的勞動(dòng)獲得的成績,品嘗起來才香甜。成績和財(cái)富也應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)獲得。(出示)

  布置作業(yè):

  1.還知道哪些神奇寶貝的故事?

  2.你認(rèn)為這寶貝是真的寶貝嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  寶鏡

  老婆婆“我”

  點(diǎn)金盒頭搖得像撥浪鼓

  不要寶鏡

  搖頭不要

小學(xué)二年級(jí)的語文優(yōu)質(zhì)教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字

  2.有感情地朗讀課文背誦課文

  3.理解課文內(nèi)容,在朗讀中體會(huì)“我”為盲婆婆做事時(shí)的高興心情使學(xué)生明白幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂的事情,從而培養(yǎng)學(xué)生的愛心

  課時(shí)建議:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1.多媒體出示課題,生齊讀

  2.師生交流課前搜集的資料:蟈蟈是一種身體綠色,能發(fā)出清脆聲音的昆蟲,盲婆婆指失明的老年婦女

  二、初讀課文

  (一)生自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子

  (二)檢查字詞情況

  1.出示生詞

  盲婆婆 樂呵呵 滾動(dòng) 捉住 您好

  清波 鼻子 齊鳴 得到代替

  (1)指名讀生詞,相機(jī)正音

  (2)去拼音讀詞

  (3)齊讀生詞

  2.指導(dǎo)讀較難讀的長句子

  (1)樂呵呵地/捉回了/一只/綠色的蟈蟈/,喜滋滋地/送給了/鄰居家的盲婆婆/

  (三)指名分自然段讀課文

  (四)齊讀課文

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.出示生字。

  2.學(xué)生借助已有識(shí)字方法分析記憶生字,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  3.教師范寫,學(xué)生描紅、練寫。

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)氛圍,激趣導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)

  (1)認(rèn)讀生字詞語。

  (2)指名讀詩歌,檢查朗讀情況。

  2.師生交流理解“盲婆婆”這個(gè)詞重點(diǎn)理解“盲”字,感悟“盲”的世界請同學(xué)們閉上眼睛2分鐘,處在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的`生活。

  3.請學(xué)生談?wù)勛约哼@2分鐘的感受。

  4.再讀課題,設(shè)疑:“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?一只蟈蟈能給盲婆婆帶來什么呢?

  二、理解課文,讀中感悟

  (一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1.指名讀第一節(jié)

  2.多媒體展示蟈蟈的實(shí)物圖,播放蟈蟈的叫聲,讓學(xué)生感受蟈蟈的可愛

  3.學(xué)生自由讀第一節(jié),找一找你從哪些詞中感受到“我”對蟈蟈的喜愛之情?(樂呵呵、喜滋滋)指導(dǎo)積累ABB式詞語

  4.“我”面對這樣一只可愛的蟈蟈做出了怎樣的決定?此時(shí)“我”又是一種什么樣的心情?指導(dǎo)讀出詞語“樂呵呵”、“喜滋滋”的語氣(自讀、指名讀、師生共評(píng))

  (二)學(xué)習(xí)第二節(jié)

  1.“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?請同學(xué)們自由讀第二節(jié)

  2.“我”上學(xué)時(shí)想讓它為盲婆婆唱歌,幫她消除寂寞,帶來歡樂,那“我”平時(shí)是怎樣幫盲婆婆的呢?

  3.此時(shí)你看出圖中的小男孩是一個(gè)怎樣的小學(xué)生?

  4.誰能發(fā)現(xiàn)蟈蟈歌聲的神奇力量?你想象一下盲婆婆雙手捧著蟈蟈,聚精會(huì)神地聽著聽著,(播放蟈蟈的叫聲)仿佛聽到了什么,看到了什么?

  5.教師小結(jié):蟈蟈的歌聲使盲婆婆仿佛置身于原野之中,看到了原野中的一切她聽著、想著,心中充滿了歡樂好像恢復(fù)了與五彩世界的聯(lián)系,她的眼中似乎不再黑暗,而是充滿了光明

  6.讓我們再次把光明帶給盲婆婆(指名讀,師生評(píng)價(jià),全班齊讀)

  7.盲婆婆此時(shí)欣賞著蟈蟈美妙的歌聲,會(huì)說些什么呢?

  (三)學(xué)習(xí)第三節(jié)

  1.聽老師范讀第三節(jié),你知道小男孩的心意了嗎?說一說

  2.誰愿意讀一讀:學(xué)生個(gè)別讀后,相互挑戰(zhàn)指導(dǎo)讀好“蟈蟈兒,蟈蟈兒,蟈蟈蟈……”

  三、奉獻(xiàn)愛心,升華感情

  1.學(xué)生談感受你想對“我”想說些什么?

  2.說說你自己以后該做些什么?

  3.有感情地背誦本詩

  4.小結(jié):有了這位善良,樂于助人的小朋友,盲婆婆的生活仿佛又見到了光明和幸福,快樂又回到她的身邊我們也要向課文中的小朋友學(xué)習(xí),在生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心別人,幫助別人,尤其是老人和身體有殘疾的人

  四、作業(yè)

  小練筆:你曾經(jīng)幫助過別人嗎?你正打算幫助身邊有困難的人嗎?請用筆寫下你的經(jīng)歷或打算。

小學(xué)二年級(jí)的語文優(yōu)質(zhì)教案3

  教學(xué)要求:

  1、熟悉6個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字,積累成語,理解詞語含義,并學(xué)會(huì)用這些成語說話。

  2、培育同學(xué)觀賞漫畫的愛好,感受幽默的魅力。

  3、使同學(xué)養(yǎng)成勤于思索的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字,理解成語的含義。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

  1、同學(xué)們,你們喜愛看漫畫嗎?你能說一說你看過的漫畫嗎?(同學(xué)介紹)

  那么你們知道三毛的故事嗎?今日我們就來學(xué)習(xí)中國漫畫家張樂平筆下的三毛形象幽默《雨后春筍》

  二、觀賞漫畫,理解圖意。

  1、請同學(xué)們悄悄地把這幾幅漫畫看一看。

  2、老師觀察有的同學(xué)發(fā)出了會(huì)心的笑,那說明你看懂了這幾幅漫畫的意思,體會(huì)到了其中的`幽默。

  三、逐幅講解,相機(jī)識(shí)字。

  1、齊讀課題,出示生字"筍'是下舌音,你們知道什么是"筍',老師分析:筍sǔn形聲字,是竹子的嫩芽,可以食用,筍生長快速,故從旬聲,留意第八筆要出頭。

  2、下面請同學(xué)們認(rèn)真看第一幅圖說一說你看到了什么?組內(nèi)溝通,這幅漫畫的目的是"悠閑得意'師領(lǐng)讀,指名讀、齊讀,出示"悠'字認(rèn)讀組詞,你有什么好方法記住它,那么"悠閑得意'是什么意思?你能用它說一句話嗎?

  3、出示生字"欲'。

 、倌阌惺裁春梅椒ㄓ涀∷鼏幔

 、"谷'+"欠'就念欲

 、劢M詞;

  ④這個(gè)字在其次幅圖,同學(xué)們看一看,讀"隨心所欲',你能說出意思嗎?能否說一句話。

  4、再觀看第三幅圖,學(xué)習(xí)生字"津'組詞,看看三毛在干什么?那么"津津有味'是什么意思?能否說一句話。

  5、三毛正津津有味的看著書卻睡著了,他睡的很香,很暢快地進(jìn)入了夢鄉(xiāng),這就叫"醋然入夢'領(lǐng)讀詞語指名讀。

  6、同學(xué)們觀看五、六幅圖,一場大雨把三毛澆醒了,看到了自己的帽子長高了,三毛怎樣了,同學(xué)們齊讀"大吃一驚'也就是特別驚訝,誰能用"大吃一驚'說句話。

  6、三毛看著帽子心里在想什么?

 。ㄐ睦锊幻靼,找不到答案)這叫"懷疑不解'指名讀、齊讀,說一句話。

  學(xué)習(xí)生字"解';

 、僮掷碜R(shí)字:用刀把角分割下來就念"解'。

 、诮M詞。

  四、理解幽默;

  1、觀看:三毛的帽子和那根竹筍一起長高了,三毛摘不到自己的帽子了。

  思索:為什么會(huì)這樣呢?

  2、再觀看:前三幅圖中沒有下雨,后三幅圖中下了一場雨,竹筍就是由于這場雨長高的。

  3、思索:課題:"雨后春筍'的意思,原來就是下雨后,竹筍生長的特別快,三毛僅睡了一覺,帽子就摘不到了,誰能詳細(xì)地說說"雨后春筍'的意思。

  雨后春筍:春天下雨后,竹筍長得很快,很快,現(xiàn)在比方新奇事物的大量消失。、

  4、看了這組漫畫,你最想說的是什么?

  五、總結(jié);

  同學(xué)們漫畫能帶給我們歡樂,能讓我們在歡樂中學(xué)到學(xué)問,能讓我們更喜愛學(xué)習(xí)。張樂平關(guān)于三毛的作品還有《三毛的誕生》《三毛從軍記》《三毛流浪記》等,盼望同學(xué)們收集一下,好好品嘗。

小學(xué)二年級(jí)的語文優(yōu)質(zhì)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  ★認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)寫8個(gè)字,積累詞語。

  ★正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  ★通過讀書體會(huì)老師的辛勞,培養(yǎng)學(xué)生尊師愛師的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  ★認(rèn)識(shí)5個(gè)字,學(xué)寫8個(gè)字。

  ★正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞卡片,紫丁香有關(guān)的資料。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、出示紫丁香圖片。

  說一說你知道的紫丁香。學(xué)生自由發(fā)言。

  教師小結(jié),揭示課題,板書課題:

  1 窗前,一株紫丁香 學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

 、睂W(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

 、仓该x課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。

 、辰處熍錁防首x。

 、磳W(xué)生再讀課文,想一想你讀懂了什么?有什么不明白的地方?

 、祵W(xué)生質(zhì)疑解疑。

  ⒍分小組讀課文,互幫互學(xué)。

 、贩纸M反饋,比一比哪個(gè)組讀得好。

 、溉嘧x課文。

 、箼z查要求認(rèn)識(shí)的字。

  ① 出示生字卡片:

  濃 枝 困 眨 準(zhǔn)

 、 抽讀卡片。

  ③ 說說你是怎樣記住這些字的。

 、 找出帶有這些字的句子,讀一讀。

  三、流利、有感情的'自由讀課文。

  思考:花香飄進(jìn)老師的夢里,老師會(huì)夢見什么呢?

  學(xué)生分組發(fā)言。

  四、豐富我的詞語庫。

  紫丁香 濃密 解除 眨眼

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

 、遍_火車:抽讀生字詞語卡片。

 、沧x課文。

  二、背誦課文。

  ⒈學(xué)生試背課文。

  ⒉同桌背誦。

  ⒊抽查背誦情況。

  三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

 、背鍪緯(huì)寫字,讀一讀。

  窗紫腳進(jìn)枝歌困甜

 、卜纸M說詞,比一比誰說的多,每個(gè)字最少說出3個(gè)。

  ⒊仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

  ⒋有哪些字需要老師和同學(xué)的幫助。

 、到處煼秾憽

  ⒍學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。

  四、作業(yè)。

  ⒈練寫生字。

 、脖痴b課文。

小學(xué)二年級(jí)的語文優(yōu)質(zhì)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)讀5個(gè)字。并能正確書寫其中的2個(gè)。

  2、會(huì)讀本課的詞語和句子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)讀5個(gè)字。并能正確書寫其中的2個(gè)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀文中短語及句子。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  大家還記得前一段時(shí)間,咱們學(xué)習(xí)了《水果豐收》一課,知道了有各種顏色、形狀、味道不同的水果,有很多同學(xué)回家后還品嘗了,這些水果不僅味道好,營養(yǎng)也十分豐富。營養(yǎng)豐富的不僅僅是水果,有很多蔬菜營養(yǎng)也十分豐富呢,這節(jié)課啊,咱們一起來學(xué)習(xí)《蔬菜營養(yǎng)豐富》

  1、上課之前,老師還是先給小朋友們猜個(gè)謎語,規(guī)則和以前也是一樣的,如果你猜出答案請你記在心里,等老師說“開始猜”的時(shí)候你們再說。誰都不要犯規(guī)哦?認(rèn)真聽。“不是蔥,不是蒜,一層一層裹紫緞。說蔥長的矮,像蒜不分瓣!辈虏驴,這是什么蔬菜?對了,是“洋蔥”。ㄕZ速慢,找一個(gè)孩子說答案)

  2、你還知道哪些蔬菜?能說說嗎?(2——3人)

  3、大家說了這么多蔬菜,蔬菜的種類可真多啊!今天咱們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題:蔬菜營養(yǎng)豐富。

  4、齊讀課題,指名讀,自己讀讀。

  二、新授課

  1、老師知道同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了,現(xiàn)在我就檢查你們,看看誰的字音讀得最準(zhǔn)?自讀課文:教師巡視。

  2、現(xiàn)在聽到很多同學(xué)讀得都很準(zhǔn),非常好,瞧,有幾個(gè)調(diào)皮的詞寶寶已經(jīng)著急得跳了出來,你能叫出他們的名字嗎?

  鮮姜、大蔥、紫皮蒜、芹菜、蘿卜、柿子椒帶拼音詞語(指名讀)

 。ㄅ,我聽出來了,這是紫皮的蒜。椒不帶兒化音。)

  3、蔬菜朋友要考考大家呢,摘掉拼音帽子你還記得他們的名字嗎?(形式:男生來讀;女同學(xué)讀讀這個(gè);這組同學(xué)來讀讀看;你們組)

  4、這里還有一些蔬菜朋友,請和你身邊的小伙伴互相讀一讀,看誰讀的最準(zhǔn)確?

 。愕男』锇樽x得怎么樣?哦?你還為他糾正了一個(gè)字音呢,你可真棒!)

  這些詞語字音都能讀準(zhǔn),看來大家預(yù)習(xí)得都很認(rèn)真,請你把這些字詞朋友們回歸到課文中再讀讀,邊讀邊想,課文從哪幾方面介紹這些蔬菜的

 。1)誰來說說,你找的是哪兒?顏色:扁豆、南瓜形狀味道超鏈接

  學(xué)生:“翠綠的扁豆”。(你今天可真勇敢)

  A、請同學(xué)們讀讀這兩個(gè)詞語,想一想你更喜歡哪個(gè)?為什么?

  出示:綠的扁豆,翠綠的扁豆

  B、誰來說說?(我喜歡“翠綠”這個(gè)詞語,因?yàn)榇渚G不止綠,還帶有亮光的,很新鮮)

  C、用新鮮的蔬菜做出來的菜,味道也一定很鮮美,是嗎?咱們一起來讀讀它吧。

  D、齊讀,指名讀。

  E、南瓜大家見過嗎?什么樣?你們想看嗎?出示:金黃的南瓜指名讀、齊讀

 。2)還有誰找得和他不一樣。形狀細(xì)長的韭菜圓溜溜的茄子

 。3)什么樣的韭菜?你能通過讀,讓我聽出來嗎?還能說細(xì)長的什么?

 。4)出圖,你們看到這個(gè)茄子什么樣。繄A溜溜的。你們說得真棒,和書上的詞一樣。

 。5)出圖,看看還有什么樣的茄子?長長的茄子

  還有兩種蔬菜你們還沒介紹呢,指名說,味道出示:甜絲絲的.西紅柿;火辣辣的朝天椒

  西紅柿大家都吃過,而且西紅柿不僅炒熟的可以吃,生的也可以當(dāng)水果吃。想想西紅柿吃到嘴里什么感覺?甜甜的。一起來讀一下

  提起辣椒,咱班最有感覺的一定是程果了,老家是四川的。四川人愛吃辣椒,咱們同學(xué)可能很多人都不敢嘗試,為什么?太辣了!那就快把你們的感受讀出來吧!

  我還找到了一些蔬菜的詞語,我們一起來讀一讀。

  A剛才我們說了這么多不同種類,不同樣子的蔬菜,你能用一個(gè)詞來表示嗎?(各種各樣)

  (6)我們一下子認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜,蔬菜到底有什么營養(yǎng)呢?預(yù)習(xí)的時(shí)候,咱們都調(diào)查了,誰能說說?指名說。3—5個(gè)我知道()。

  每種蔬菜都有這么多營養(yǎng),你有什么想說的嗎?

 。7)總而言之:各種各樣的蔬菜,營養(yǎng)都很豐富。

 。8)帶著你此時(shí)的心情再來讀一遍課文吧!

  5、今天我們認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜朋友,他們的名字你會(huì)寫嗎?

 。ǔ鍪荆翰、富、扁、絲,邊上是小寫版的另一個(gè)字)

 。1)觀察這四個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)你是怎么記憶的呢?請一位同學(xué)為我們介紹一下他的方法,你想為我們介紹哪個(gè)字?菜是上下結(jié)構(gòu)的字,上邊是“草”字頭,下邊是“采”。要注意不要把木與上邊的點(diǎn)相連。

 。3)“富”是上下結(jié)構(gòu),要緊湊,這個(gè)字才能漂亮。

 。4)扁半包圍結(jié)構(gòu)戶字頭不要太大。

  (5)絲上下結(jié)構(gòu)上面不要加兩點(diǎn)橫要托住上面。

 。6)你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?同桌互相說說,每人介紹兩個(gè)。

  你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫呢?今天這節(jié)課我們就來寫一寫“富”,這個(gè)字上蓋下,一口田,寶字蓋代表房子,一口田,有房子還有一口田地,表示很富裕:怎么才能寫好這個(gè)字呢?一定要緊湊些,你中有我,我中有你,橫一定要在寶字蓋下,穿插到上空間去,這個(gè)字我們才能寫得漂亮。

 。7)請你描一個(gè),寫一個(gè)。

 。8)找示范,誰來夸夸這個(gè)字哪寫得好?

 。9)還有哪個(gè)字你認(rèn)為難寫?我覺得“絲”也挺難的,咱們看一看,怎樣才能把這個(gè)字寫漂亮了。請你觀察一下,我們把哪一筆寫好了,這個(gè)字就寫端正了?(橫變紅)。

 。10)現(xiàn)在,老師來寫一個(gè),一會(huì)咱們來比賽,看看誰寫得最漂亮。寫一個(gè),描一個(gè),同桌互相夸夸,幫幫你的小伙伴。

  6、好了,我們就寫到這里。請同學(xué)們把語文書合上,放到桌子的左上角。今天我們一起認(rèn)識(shí)了許多蔬菜;丶液笳埿∨笥褌兿虬职謰寢尳榻B一種自己喜歡的蔬菜有什么的營養(yǎng),好嗎?今天這節(jié)課我們就上到這里,下課。

  豆芽。中醫(yī)認(rèn)為,豆芽味甘性涼,有清熱解毒的作用。所含的葉綠素可以防治直腸癌;

  胡蘿卜,味甘平,食之補(bǔ)脾健胃。胡蘿卜以燉食,炒食為良;

  菠菜,是一種營養(yǎng)價(jià)值極高的蔬菜。菠菜中胡蘿卜素的含量大大高于其他蔬菜,抗壞血酸高于西紅柿,其所含的具有止血作用的維生素K是葉菜中含量的;

  花菜,含有豐富的維生素類物質(zhì),每200克新鮮花菜可以為成年人提供一天所需75%以上的維生素A;

  萵苣,其中的鉀含量是鈉的27倍,有利于維持水平衡,對高血壓和心臟病患者有很大的好處。此外,秋季愛患咳嗽的人,多吃萵苣葉還可止咳;

  芹菜。能興奮中樞神經(jīng),促進(jìn)胃液分泌,增進(jìn)食欲,并有祛痰功能。芹菜可與香干、肉絲等炒食,味道清香,色彩鮮艷。

小學(xué)二年級(jí)的語文優(yōu)質(zhì)教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課生字。

  2.朗讀課文,背誦課文。

  3.在讀中體會(huì)詩中的思想感情。

  創(chuàng)意情境:

  山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房, 學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周 樹木郁郁蔥蔥,藍(lán)天白云,構(gòu)成一幅美 麗的圖畫,給人一種美的享受。

  自學(xué)要求:

  1.認(rèn)真地讀讀課文,誰在告訴我們什么呢?

  2.找一找,畫一畫有關(guān)的詞語、句子。 用“——”畫出誰,用波浪線畫告訴我 們什么?

  對比讀感悟美:

  A.那漂亮的瓦房就是課堂。

  B.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。

  A.那平坦的土地,就是操場。

  B.那最平坦的土地,就是我們的操場。

  A.小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲很清脆。

  B.小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。

  A.林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。

  B.林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。

  觀察圖畫:

  用自己的話說說小山村學(xué)校 的樣子、說說在學(xué)校參 加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的 快樂心情。帶著真實(shí)地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。

  閱讀課文:

  啊,在祖國的地圖上,

  我們的學(xué)校,

  找也找不到,

  畫也畫不上。

  但是我們的學(xué)校,

  卻裝得下----

  祖國的歷史、

  今天和未來的理想。

  自己讀最后一個(gè)小節(jié),聯(lián)系上一個(gè)小 節(jié),你有什么問題嗎?

  ? 為什么學(xué)校那么小,卻裝得下祖國的 歷史、今天和未來的理想。

  小結(jié)提高:

  我們的學(xué)校雖小,但是在這里,我 們這些小朋友同樣快樂地學(xué)習(xí),了解古今 天下事,認(rèn)識(shí)中外知名人,笑談理想抒情 懷,這個(gè)小小的.山村學(xué)校,就是我們成長 的搖籃。一句話,學(xué)校雖小,可是我們的 理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!

  朗讀全文,假如你就 是這個(gè)山區(qū)小學(xué)的一 名小學(xué)生,你將會(huì)怎 樣向別人介紹你們的 小學(xué)校呢?

  擴(kuò)展學(xué)習(xí):

  你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩歌的 樣子,也向大家介紹介紹。

小學(xué)二年級(jí)的語文優(yōu)質(zhì)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)讀本課的詞語和句子。知道各種蔬菜都有營養(yǎng)。

  2、學(xué)會(huì)書寫三個(gè)生字“菜、營、富”,能照田字格規(guī)范書寫生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫字。

  2、了解蔬菜的形狀和顏色。

  教學(xué)難點(diǎn):

  規(guī)范書寫生字。

  教學(xué)過程:

  一、結(jié)合生活談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們平時(shí)都喜歡吃什么菜啊?(指名說一說)

  你們說的這些都可以稱為蔬菜,板書:蔬菜

  你能介紹一種你最喜歡吃的蔬菜嗎?它是什么樣子、什么顏色?(指名說)

  同學(xué)們介紹了很多蔬菜,雖然顏色、形狀和味道不相同,但是這些蔬菜都很有營養(yǎng),也就是說營養(yǎng)豐富。(板書:營養(yǎng)豐富)

  今天就來學(xué)習(xí)識(shí)字(二)的第五課《蔬菜營養(yǎng)豐富》(齊讀課題)

  (設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合生活實(shí)際,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)

  二、理解識(shí)字品讀詞語

  1、自由讀課文要求:借助拼音、讀準(zhǔn)字音、讀給你的同桌聽

  出示課件詞語:

  芹菜柿子椒營養(yǎng)鮮姜

  豐富扁豆甜絲絲(指名讀齊讀)

  出示課件認(rèn)讀字:

  大蔥紫皮蒜圓溜溜

  火辣辣的朝天椒(學(xué)習(xí)認(rèn)讀字)

  2、指名讀要求:認(rèn)真看、仔細(xì)聽,然后再作出評(píng)價(jià)。

  設(shè)計(jì)意圖:重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)和學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。

  3、再讀課文。

  要求:找出文章中所描寫的蔬菜名稱,并且把它用橫線畫下來,再讀一讀(設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)注的能力。

  4、認(rèn)識(shí)蔬菜名稱

  ①出示圖片,你能叫出這些蔬菜的名字嗎?(學(xué)生拼讀蔬菜名稱)

 、诔鍪驹~語:沒有圖片的幫助了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  5、介紹蔬菜

  ①自由朗讀課文第二部分,說說介紹的是什么蔬菜?它們的顏色、形狀和味道分別什么樣?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí),并從中得到積累)

 、诔鍪驹~組,指導(dǎo)朗讀。

 。 )的扁豆

 。 )的南瓜

 。 )的`韭菜

 。 )的茄子

  ( )的西紅柿

 。 )的朝天椒(點(diǎn)擊課件認(rèn)識(shí)朝天椒)

  請你想一想括號(hào)里的詞語是描寫蔬菜的什么呢?(顏色形狀滋味)

 、圻@么多的蔬菜,有不同的顏色、不同的形狀、不同的味道,書上是用哪個(gè)詞形容這些蔬菜的?(各種各樣)

  ④出示最后一句話:各種各樣的蔬菜,營養(yǎng)都很豐富。(齊讀)

 、萃卣梗耗氵能給大家介紹一些蔬菜嗎?(師提示:可以介紹蔬菜的顏色、形狀、滋味)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí),并從中得到拓展)

  6、蔬菜營養(yǎng)豐富,我們用餐時(shí)應(yīng)注意什么呢?

三、自主識(shí)字寫好漢字

  1、出示生字:(指名讀齊讀)

  (設(shè)計(jì)意圖:加深對生字的認(rèn)識(shí))

  2、出示課件主要學(xué)習(xí)的生字:菜、營、富

 。1)生觀察生字特點(diǎn),找到記憶生字的方法,學(xué)生擴(kuò)詞

  指導(dǎo)生字:“富”字容易寫長,要指導(dǎo)學(xué)生把“一、口、田”寫緊湊。

 。2)描紅、書寫。

  (3)展評(píng)。

  四、課堂小結(jié):在本節(jié)課你有什么收獲?

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生談一談,從中歸納知識(shí)點(diǎn),并且培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力。)

  五、作業(yè):

  和媽媽一起到菜市場買菜,仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)更多的蔬菜。

小學(xué)二年級(jí)的語文優(yōu)質(zhì)教案8

  學(xué)情分析:

  讓學(xué)生懂得夸獎(jiǎng)別人,鼓勵(lì)他人,真心的稱贊他人。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫“采、背”等8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。

  3、通過抓重點(diǎn)詞句的品讀,進(jìn)行感悟、積累、運(yùn)用。

  4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動(dòng)物們的真情。

  3、在重點(diǎn)詞句的品讀中,引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn),積累運(yùn)用詞語并學(xué)會(huì)稱贊別人。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、有關(guān)圖片、PPT

  教學(xué)策略:

  在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,安排小組合作學(xué)習(xí),探討交流識(shí)字方法;采用多種形式鞏固生字、多種方法識(shí)記字形。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀文時(shí)要帶著真誠,體會(huì)其中的情誼;抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀,具體感受文中的真情。通過自讀、范讀課文,從整體上體會(huì)文中的情感;分角色表演課文,提高口語交際和表演能力,并從中受到美好情感的熏陶。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、欣賞“贊”語,導(dǎo)入“稱贊”。

 。1)配樂欣賞“稱贊”語。

  你真棒!

  你真能干!

  你真會(huì)觀察!

  讀得流利極了!

  你的聲音太好聽了!

  你的字寫得非常漂亮!

  (2)師:小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄉ憾加袊@號(hào);都是夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)別人的話)

  師:我們二年(5)班的小朋友真棒!那老師想問問這些聰明的孩子,當(dāng)你被表揚(yáng)時(shí),你心里會(huì)覺得怎么樣?(很高興、很開心)

 。3)師:夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)也叫稱贊,稱贊就像一朵美麗的鮮花,它能帶給我們快樂與幸福。今天我們將走進(jìn)一篇叫做《稱贊》的童話故事里。請同學(xué)自己讀讀課文,想一想文中你們認(rèn)識(shí)了哪兩只可愛的小動(dòng)物?他們贏得稱贊了嗎,那么是誰稱贊誰呢?(板書:稱贊)讀完后,圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號(hào)。(提示:挺清楚老師的要求)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師:這篇童話故事里的小動(dòng)物是什么?它們做了什么?

  出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)

  學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)

  (看圖片)

  師:我們一起來看看動(dòng)物世界里的小刺猬長什么樣?(渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極了。┠敲粹的兀空埧创笃聊。(看圖片)

  師:我們前幾節(jié)課學(xué)過了,和動(dòng)物有關(guān)的大部分是反犬旁。(點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。)

  2、師:小刺猬和小獾還帶來了它們的生字好朋友,我們一起和小青蛙乘著降落傘去迎接它們吧。(出示課件)

  3、認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)

  4、我能記

  出示生字,說說你是怎么記住這些生字的!鞍濉⒁、但、傍”可結(jié)合已學(xué)過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識(shí)記字形

  二、欣賞故事,整體感受。

  1、請小朋友把書本翻到85頁,下面請三位小朋友合作讀故事,一生讀旁白,一生讀小刺猬的話,一生讀小獾的話。

  2、分角色讀課文,其他小朋友認(rèn)真聽,靜靜地想,他們獲得稱贊了嗎?誰稱贊誰?找找他們相互稱贊的話,劃下來(相機(jī)板書:刺猬—小獾)

  3、交流:誰來讀一讀他們相互稱贊的話?

  相機(jī)出示:他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

  小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

  4、朗讀感悟第一句。

  出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

  “真的嗎?”小獾——高興極了。小獾此時(shí)非常(驚喜、高興……)齊讀。

 、偎麨槭裁催@么高興?

  再自由讀讀1——4段,想象說話。(小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳,但是很粗糙,看!一邊高一邊低,他覺得不滿意,有點(diǎn)灰心,泄氣。他聽到小刺猬的稱贊,高興極了!

 、谛♀档陌宓首龅煤艽植,值得稱贊嗎?

 。ㄓ蒙稀半m然……但是……)說話。

  5、這是發(fā)生在清晨的事兒,讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。

  6、師:傍晚,又發(fā)生了什么事呢?全班齊讀5——10自然段。(傍晚,小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。

  7、朗讀感悟第二句。

  師:小獾送給小刺猬它自己做的小板凳,那小刺猬回送給小獾什么呢?(又紅又大的蘋果)出示:蘋果圖片

  這蘋果真誘人哪!小獾這時(shí)怎么夸他的?

  出示課件:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

  指名讀(我似乎聞到蘋果的香味了,能再香一點(diǎn)嗎?)——指名讀(我聞到了,蘋果真香!)——強(qiáng)調(diào)“從來”(我也想讓你們聞聞蘋果的香味)——齊讀(哇!整個(gè)教室都師蘋果的香味了。)

  8、師:小朋友,刺猬稱贊小獾,小獾稱贊刺猬,他們相處得多么和諧,多么愉快,讓我們再來讀一讀這兩句話吧。(齊讀)

  三、細(xì)細(xì)品味,感受“稱贊”的力量

  1、師:“稱贊”有一種神奇的力量,他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么?讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。

  出示課件

  小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”

  小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

  2、自主朗讀感悟兩句話。

  師:同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么?還有什么不懂的?

 、俚谝痪洌盒〈题姆Q贊給小獾帶來了自信。有了自信,小獾會(huì)努力做好小板凳。后來小獾不僅會(huì)做小板凳,還會(huì)做椅子,這是多大的進(jìn)步!這都是稱贊帶來的。

  指導(dǎo)朗讀:指同桌讀(生稱贊,你愿意把小花送給他嗎?)——小組讀(生夸)——小組讀(生夸)——齊讀。

  師:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?

  所以,小獾見小刺猬來了,高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

 、诘诙洌盒〈题瑥那宄砍鋈ゲ晒印聿呕貋,肯定很累很累,腿也酸了,腳也疼了。刺猬聽了小獾的話,一點(diǎn)也不累了,這是好心情帶來的.神奇效果。)

  3、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕,讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品,回味回味。(傍晚—)齊讀。

  四、總結(jié)拓展,升華情感。

  師:看,多美麗的稱贊花呀!花兒在刺猬與小獾中間開放,也在我們之間開放。同學(xué)們,善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,會(huì)使別人更有信心,自己也會(huì)受大家歡迎。所以,在生活中我們一定要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)的稱贊,這樣我們的生活會(huì)更美好!

  第二課時(shí)

  一、鞏固生字,學(xué)會(huì)讀寫

  1、師:上節(jié)課,咱們學(xué)習(xí)了《稱贊》這篇課文。知道了稱贊就像美麗的鮮花,能夠給人們帶來快樂和幸!,F(xiàn)在我們一起美美地讀讀這篇課文。

 。ㄇ宄浚〈题ド掷锊晒樱

  2、指導(dǎo)寫字

  采:上面是爪字頭,注意中間一點(diǎn)與豎不要相連,最后兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展。

  背:下面的月字底撇變成豎。上寬下窄,上短下長。

  其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。

  注意“但”的“日”要寫小些,“清、消”右邊的部件,要比三點(diǎn)水高。

  二、練習(xí)說話

  1、“一個(gè)比一個(gè)好”只是簡單的一句話,卻讓小獾高興、自信。(板書:充滿信心)我們也照著樣子說一說。

  出示語言文字訓(xùn)練:一個(gè)比一個(gè)好

  一( )比一( )

 。銈兡懿荒軐W(xué)一學(xué)小刺猬那樣,用這樣的句子來稱贊別人呢?誰來說一說?)

  舉例:最近寫字寫得很端正,我想對他說:“你的字寫得一個(gè)比一個(gè)好看。!”

  學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。

  2、做心情卡

 。 )月( )日,( )夸我( ),我心里覺得( )。

  三、看圖演練

  師:下面老師想請幾個(gè)小朋友上來表演一下這篇童話故事,有誰愿意上來試一試的?

 。ǔ鍪疚闹胁鍒D)修改欄

  作業(yè)(學(xué)案)設(shè)計(jì):完成課堂作業(yè)本,認(rèn)真書寫生字抄寫本。

  板書設(shè)計(jì):

  稱贊

  小刺猬——小獾

  高興自信

  消除疲勞會(huì)做椅子

小學(xué)二年級(jí)的語文優(yōu)質(zhì)教案9

  教學(xué)目的:

  1.感受春天的美妙,并從中理解詞語的意思“解凍、蘇醒、發(fā)芽、草坪、楊柳吐綠、百花爭艷”。

  2.再次學(xué)習(xí)加偏旁,換部分的記字的方法。

  3.培養(yǎng)學(xué)生自己識(shí)字、記字的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):再次學(xué)習(xí)加偏旁換部分的記字方法,自己記憶“凍”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鴨”等字。

  教學(xué)難點(diǎn):“醒”“蜂”字形記憶。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  現(xiàn)在是什么季節(jié)?你仔細(xì)觀察了嗎,大地發(fā)生了什么變化?(小草發(fā)芽了、冰雪融化了、柳樹發(fā)芽了……)隨即處是:萬物蘇醒

  隨之說:寒冷的冬天過去了,春天又來了,這就是,春回大地。

  導(dǎo)入:你們喜歡這些描寫春天的詞語嗎?那就趕快翻開書3、春回大地(板書)快讀一讀。

  二、新授

  1.自己讀課文

  指名A生讀一讀,然后B、C生讀

  出示詞語:春回大地、萬物蘇醒、河水解凍、小鴨戲水、楊柳吐綠、百花爭艷 (指名讀一讀)請你們把這些好聽的詞一起讀一讀,然后把這些詞放入課文中再讀一讀。

  2.出示:書中前六組

  請你們觀察上面的6組記字的方法,看看都是用什么方法來記字的?

  東 ——凍(解凍)

  星 ——醒(蘇醒)

  牙 ——芽(發(fā)芽)

  用加偏旁的方法來記字

  地 ——坪(草坪)

  蝦 ——蜂 (蜜蜂)

  雞 ——鴨 (小鴨)

  用換一部分的方法來記字

  你們觀察的真仔細(xì)!請你用你發(fā)現(xiàn)的方法記一記這些字。

  3.匯報(bào)。說一說怎么記住的這個(gè)字?然后隨字進(jìn)行指導(dǎo)。

  看“凍”為什么加兩點(diǎn)水?(如果學(xué)生說不出,讓學(xué)生說一說上學(xué)期學(xué)過的.“漢字真有趣……兩點(diǎn)冷冰冰)反問:凍上冰了,你說冷不冷?

  什么叫解凍?(先讓學(xué)生說一說,然后歸納:就是凍著的東西化開了就叫解凍。)

  “醒”左邊的字念“yǒu”我們可以叫它酉字旁,酉時(shí),這個(gè)時(shí)辰,代表某一時(shí)間,在這個(gè)時(shí)間該醒了,所以“醒”用酉做偏旁。

  酉,讓學(xué)生多說一說這個(gè)字是怎么記得?“酉”與“西”進(jìn)行比較

  “芽”方法同上

  “地”——“坪”這兩個(gè)字為什么都用“土字旁”?

  還有其它記住“坪”的方法嗎?

  估計(jì):1.加偏旁的方法 平——坪

  2.換偏旁的方法 蘋——坪

  對策:很好,記字的方法有很多,你覺得哪種方法好記住這些字就可以用哪種方法。

  “蝦”——“蜂”多讓學(xué)生體會(huì)蟲字旁的意思,反問:我們還學(xué)過哪些蟲字旁的字?說一說夆,筆順多讓學(xué)生說一說。

  三、指導(dǎo)書寫

  板書重點(diǎn)指導(dǎo)“蜂”“醒”這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字?仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?左右結(jié)構(gòu)的字要把兩部分寫窄一些。

  板書指導(dǎo)——認(rèn)真觀察,然后仿寫——認(rèn)真寫一寫

  其它的字,自己觀察,自己寫一寫

  四、作業(yè):每個(gè)生字寫3遍

小學(xué)二年級(jí)的語文優(yōu)質(zhì)教案10

  《畫風(fēng)》是人教版語文二年級(jí)下冊中的一篇課文。本課要求認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,會(huì)寫十二個(gè)生字。通過學(xué)文朗讀感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成留心觀察,遇事愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

  針對本課教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生實(shí)際,我確定以下教學(xué)策略和教法。

  一、以讀為本,感悟朗讀,體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。

  二、以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。

  本著以上宗旨我設(shè)計(jì)本課第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)如下:

  一、導(dǎo)入新課。

  小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?我們來猜個(gè)謎語:看也看不見,摸也摸不著,能讓樹跳舞,能使土飛揚(yáng)。(打一自然現(xiàn)象)。學(xué)生回答后,師評(píng)價(jià):你們真聰明!一下子就猜出來了,

  就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫]請大家看畫面:圓圓的荷葉、美麗的荷花,兩個(gè)小青蛙正在打電話,畫面充滿了童真童趣,真是太美了!這時(shí)一陣風(fēng)吹來,池塘里的景物就會(huì)動(dòng)起來,想不想把它畫下來?下來老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書[畫風(fēng)]

  可是風(fēng)看不見,摸不著怎么畫呢?今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請大家把書打開,翻到六十六頁。

  二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段,畫出生字詞;

  2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。

  3出示生字詞、多音字 ,學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文,思考:A這篇課文講了一件什么事?B你喜歡文中的哪個(gè)小朋友?為什么?學(xué)生讀后匯報(bào)

  [喜歡宋濤,因?yàn)樗麗鬯伎?愛提問;喜歡陳丹,因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí);喜歡趙小藝,因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋,第一個(gè)畫出了風(fēng)。]師提問:“從文中哪里能看出趙小藝愛動(dòng)腦筋?”學(xué)生在文中找、讀抓。骸罢UQ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會(huì)。師追問:“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎?”學(xué)生匯報(bào),師板書[飄動(dòng)的旗子]師追問:“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)?”學(xué)生匯報(bào),師說:“原來風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上。”

  師接著問:“看到趙小藝的畫,宋濤是怎么說的?”學(xué)生匯報(bào),師指導(dǎo)朗讀宋濤說的話。師繼續(xù)問:“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的?”學(xué)生匯報(bào),師板書[斜斜的雨絲]

  師接著問:“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說的?”學(xué)生匯報(bào),師追問:“之前陳丹是怎么說的?”學(xué)生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳丹善于向別人學(xué)習(xí),知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問:“陳丹是怎樣畫風(fēng)的?”學(xué)生匯報(bào),師板書[彎彎的`小樹]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法,她是怎樣畫的?學(xué)生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙小藝善于動(dòng)腦的好習(xí)慣,相機(jī)板書[轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車]

  2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說;“文中的小朋友都畫出了風(fēng),解決了畫風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中 學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題,當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的?”

  學(xué)生匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對比,學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣,并板書[勤于動(dòng)腦 善于創(chuàng)新]

  3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。

  4、實(shí)踐活動(dòng):學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫風(fēng)。

  四、布置作業(yè):一陣香味飄來,香味怎么畫?

  這節(jié)課,我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差,但天生愛畫、愛說的特點(diǎn),對課文的感知主要通過朗讀理解。通過實(shí)踐,我覺得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí),陶冶了情操。

小學(xué)二年級(jí)的語文優(yōu)質(zhì)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)本課的5個(gè)一類生字和6個(gè)二類生字,讓孩子理解圖意和每幅圖對應(yīng)的成語,并能簡潔地運(yùn)用這些成語。

  2、觀看圖畫和對比觀看來理解圖意,并采納小組合作的方法來講解圖畫大意,從而培育同學(xué)的語言表達(dá)力量和思維力量。

  3、培育孩子的審美意識(shí)。并在學(xué)習(xí)中體會(huì)幽默中的情趣。由本課拓展出去,讓同學(xué)搜集一些小幽默,養(yǎng)成多多積累的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)一類生字,感悟漫畫的含義,體會(huì)幽默的情趣,并學(xué)會(huì)運(yùn)用文中的成語。

  教學(xué)預(yù)備:

  掛圖、生字卡片

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  理解圖畫和成語大意,充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性,培育同學(xué)的'語言表達(dá)力量。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

 。ɡ蠋熤苯映鍪"三毛'的圖片)同學(xué)們,你們知道他是誰嗎?老師簡潔介紹一下三毛的創(chuàng)作人。(張樂平的漫畫人物三毛始創(chuàng)于1935年,最初只是飯后茶余的消遣。在極其艱苦的環(huán)境中,張樂平以畫筆為武器,為抗日救亡做出了卓越的貢獻(xiàn),在中國漫畫寫下了重要的一頁!度珡能娪洝访枋龅氖侨趪顸h軍隊(duì)里的軍營生活,雖然含有一些諧趣的內(nèi)容,但主調(diào)是諷刺,它揭露和抨擊了國民黨軍隊(duì)的腐敗。它標(biāo)志著張樂平的漫畫人物三毛從早期的趣味性進(jìn)展到戰(zhàn)斗性的質(zhì)變,標(biāo)志著張樂平創(chuàng)作上的重大飛躍,也預(yù)示著張樂平連環(huán)漫畫杰作《三毛流浪記》的誕生。)今日,我們就來學(xué)習(xí)一幅以三毛為仆人公的連環(huán)畫《雨后春筍》。(雨后春筍:春雨之后快速成長的竹筍。比方大量涌現(xiàn)的新生事物。)

  二、理解幽默的含義,進(jìn)展同學(xué)的口語表達(dá)力量。

  1、齊讀課題,強(qiáng)調(diào)"春'是翹舌音,"筍'是平舌音。

  2、看第一幅圖,找同學(xué)說一說圖中畫了什么你能不能用一個(gè)成語來形容一下三毛此時(shí)的神態(tài)?[悠閑得意:悠閑拘束的樣子。]

  3、接著請同學(xué)們觀看其次幅圖,直接出示成語"隨心所欲',讓同學(xué)結(jié)合圖畫的內(nèi)容來說一說這個(gè)成語的意思。[隨心所欲:想怎么樣就怎么樣,很隨便的樣子。]

  4、請同學(xué)們仔細(xì)觀看第三幅圖,引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)由遠(yuǎn)到近的挨次來觀看,然后說一說圖上都畫了什么?引出成語"津津有味'。讓同學(xué)試著結(jié)合圖畫用"津津有味'說一句話。[津津有味:看得或吃得很有興味。]

  5、同桌之間說一說第四幅圖畫了什么?用幾句話兩個(gè)人之間講一講。并試著總結(jié)出一個(gè)成語"酣然入夢'。

  6、仔細(xì)觀看第五幅圖,看看圖中有什么變化,可以同前幾幅圖對比一下。(竹筍長高了)所以三毛此時(shí)怎么樣了呢?"大吃一驚'你能說一說這個(gè)成語的意思嗎?

  7、觀看最終一幅圖,說一說圖中又有了什么變化?你依據(jù)三毛的神態(tài)總結(jié)一個(gè)成語。"懷疑不解'感到懷疑、不明白。

  8、讓我們再來讀一讀這些成語。

  9、在小組內(nèi)將這六幅圖連起來講一講"雨后春筍'的故事。

  10、指名講一講。

  三、思索:三毛為什么"大吃一驚'和"懷疑不解'?你能說一說嗎?

  四、作業(yè):給爸爸媽媽講一講這個(gè)小幽默。

  其次課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)成語,學(xué)習(xí)一類生字,認(rèn)讀二類生字,并指導(dǎo)書寫。

  一、讀成語卡片。(雨后春筍津津有味隨心所欲悠閑得意酣然入夢大吃一驚懷疑不解)

  二、回顧漫畫情節(jié)。

  三、學(xué)習(xí)一類生字。

  1、先讀成語"雨后春筍',出示"筍'字,用部件組合法來記憶。本義:竹子初從土里長出的嫩芽,可以做菜吃。擴(kuò)詞:竹筍、筍芽、春筍

  2、學(xué)習(xí)"悠'字。數(shù)筆畫。含義:(1)長期(2)閑適,閑散。擴(kuò)詞:悠久、白云悠悠、悠閑、閑適

  3、學(xué)習(xí)"欲',部件組合法記憶。擴(kuò)詞:欲望、為所欲為

  4、"津',部件組合法。擴(kuò)詞:問津、津津有味、津津樂道、天津

  5、"解'多音字。擴(kuò)詞:解決、一知半解

  四、認(rèn)讀二類生字:

  1、惑:困惑、懷疑

  2、酣:酣然入夢

  3、疑:懷疑、疑心、疑慮、多疑

  五、復(fù)習(xí)鞏固一、二類生字。

  六、指導(dǎo)書寫。

  筍:強(qiáng)調(diào)橫右邊出頭。

  悠:強(qiáng)調(diào)不要把豎丟掉。

  七、作業(yè):書寫一類生字。

  八、板書設(shè)計(jì):

  雨后春筍

  圖片成語

  筍悠欲津解

小學(xué)二年級(jí)的語文優(yōu)質(zhì)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1.認(rèn)識(shí)本課15 個(gè)生字,學(xué)會(huì)“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10 個(gè)字,能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。

  2.有感情的朗讀課文,能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。

  過程與方法:

  1.小組討論學(xué)習(xí);

  2. 能抓住重點(diǎn)詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達(dá)的意思。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲;知道自己怎樣做才能報(bào)效祖國。

  教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,能根據(jù)重點(diǎn)詞語理解句子的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.理解華羅庚為什么要回國。

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入

  昨天晚上,同學(xué)們閱讀了《祖國,我終于回來了》,這篇文章講了誰,說了他的什么事情?(指名學(xué)生說一說),錢學(xué)森在美國的生活、工作條件都非常好,可是,當(dāng)他聽到新中國成立后,卻毅然決定回國,敵人的迫害沒有嚇倒他,經(jīng)過5 年的艱苦斗爭,他才回到了祖國的懷抱。今天,我們再來學(xué)習(xí)一位和錢學(xué)森博士有同樣經(jīng)歷的科學(xué)家,他就是我國的數(shù)學(xué)家華羅庚(板書課題:回自己的祖國去)。學(xué)生齊讀兩遍。

  新授

  一、教師簡單介紹華羅庚。

  二、初讀課文

  1.學(xué)生自讀課文,畫出帶有生字的詞語。

  2.自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字型,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解詞語。

  3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句,邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù)。

  三、檢查自學(xué)

  1.用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。

  (1 )學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字,交流自學(xué)生字的情況。

  初:左邊是衣字旁,不要少寫一個(gè)點(diǎn)。

  令:與“今天”的“今”區(qū)分,不要少寫點(diǎn)。

  華:“華羅庚”的“華”:讀四聲,不讀二聲。

  沖:“沖著”的“沖”讀四聲,不讀一聲。

  撼:“遺憾”的`“撼”可與“感動(dòng)”的“感”比較,加深記憶。

  授:“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較,加深記憶。

  (2 )開火車認(rèn)讀生字,并組詞。

  2.檢查讀課文情況

  教師可先范讀課文,讓學(xué)生注意聽老師什么地方高,什么地方低,輕重、緩慢是否一樣,讓學(xué)生體會(huì)華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動(dòng)心情。

  (1 )指名分自然段朗讀課文。

  (2 )分小組討論:課文主要講了華羅庚的什么事情?他為什么要回國?

  四、回顧總結(jié)

  讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么,自己還有什么地方?jīng)]有弄明白,指名學(xué)生說一說,教師適當(dāng)補(bǔ)充,并提出期望。

  板書設(shè)計(jì)

  回自己的祖國去

  華羅庚 祖國解放了 妻子

  斬釘截鐵 回去 回自己的祖國去

  1950年初春 舊金山海灣 登上船舷

小學(xué)二年級(jí)的語文優(yōu)質(zhì)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):理解故事內(nèi)容。了解一群男孩剃光頭的原因是幫助布萊恩找回快樂和信心。

  能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。理解文中重點(diǎn)詞句。

  情感目標(biāo):感悟美的真正含義。

  重 難 點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文

  2、體驗(yàn)到“心靈的美才是真正的美”

  一、知識(shí)與技能

  1、認(rèn)識(shí)本課字詞。

  2、正確 流利 有感情的朗讀課文。

  二、過程與方法

  通過理解課文,體會(huì)美并不只是表現(xiàn)于外表,心靈美才是真正的美。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂剃光頭的故事,使學(xué)生懂得真正的美不光看外表,心靈美才是真正的美,從而體會(huì)到愛是力量是偉大的。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解一群男孩兒逐一剃光頭的原因,體會(huì)美的含義。

  2、認(rèn)識(shí)本課字詞。

  教學(xué)策略:多媒體課件

  我們來學(xué)習(xí)第17課《一群光頭男孩兒》,請同學(xué)們齊讀課文。

  生:光頭。

  師:“光頭”過嗎?

  生:見過。

  師:什么樣?用一個(gè)詞來形容。

  生:丑。

  師:既然“光頭”是很丑的,為什么這群男孩兒還要剃光頭呢?

  師:下面我們一起到課文中去尋找答案。

  二、初讀課文,整體感知

  師:請大家把書翻到第119頁,自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈起來,可以請教老師或同學(xué),讀準(zhǔn)字音,讀通語句。

  師:剛才同學(xué)們課文讀得都很認(rèn)真,課文中的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎?

  生:認(rèn)識(shí)了。

  師:那我要考考大家,看誰讀音準(zhǔn)確,聲音響亮。

  印第安那州 小鎮(zhèn) 布萊恩 藥物 治療

  柔軟 全部 整天 躲在 剃光 很丑

  師:把頭發(fā)剃光是很丑的,這群男孩兒為什么還要剃光頭呢?讓我們再次走近這群男孩兒,接下來同桌兩個(gè)人合作把課文再讀一遍,讀后兩個(gè)人交流一下,課文寫了一件什么事?

  師:誰來說一說?

  生:課文寫了一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂,都剃光頭的事。

  (評(píng)議:初讀課文整體感知,通過學(xué)生的讀,了解學(xué)生的理解情況,使學(xué)生從整體上把握課文。)

  三、精讀課文,深入探究。

  師:這個(gè)真實(shí)的事故發(fā)生在什么地方?你從哪個(gè)自然段知道的?

  生:這個(gè)真實(shí)的事故發(fā)生在美國印第安那州的一個(gè)小鎮(zhèn)上,我是從第一自然段知道的。

  師:誰能讀給大家聽?

  生:讀(略)。

  師:他漂亮的金發(fā)全都掉光了。你能用“漂亮”說一句話嗎?

  生:答(略)。

  師:布萊恩一頭漂亮的金發(fā)全部掉光了,成一個(gè)光頭,他的心情會(huì)怎么樣呢?看看課文是怎么描寫的?請大家默契讀第二自然段,把你感覺最深的詞語畫下來,用心體會(huì)布萊恩此時(shí)的性情

  (評(píng)議:通過默讀、指名讀、評(píng)讀的方式,讓學(xué)生在朗讀中感悟布萊恩痛苦的`內(nèi)心,使學(xué)生切身感受到布萊恩的自卑,難過與可憐,從而使學(xué)生的情感與主人公布萊恩的情感達(dá)到共鳴。)

  師:我看到剛才同學(xué)們讀得都很投入,還不時(shí)的用筆在書上畫著,誰來說一說?

  生:難過極了。

  師:如果我把“難過極了”換成“很難過”可以嗎?為什么?

  生:不可以,因?yàn)殡y過極了,說明布萊恩難過的心情很強(qiáng)烈。

  師:是呀,一頭漂亮的金發(fā)全沒有了,成了光頭,的確是件讓人難過的事。

  師:你還從畫的哪些詞語體會(huì)到了布萊恩此刻難過的心情。

  生:不愿意去、不愿意見。

  (評(píng)議:學(xué)習(xí)課文一、二自然段,引導(dǎo)學(xué)生用“邊讀、邊想、邊畫”方法,抓住文中重點(diǎn)話“躲、不愿意、邊、也不愿意等來體會(huì)布萊恩難過的內(nèi)心感受。)

  師:他為什么不愿意在學(xué)校上學(xué)呢?假如你布萊恩的話心里會(huì)怎樣想?

  生:怕別人笑話。

  師:這場病,不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的折磨,內(nèi)心也受到了嚴(yán)重的打擊,沒有快樂,失去自信,難過極了。

  師:誰能讀出布萊恩此時(shí)此刻的心情。

  生:讀略。

  師:他入情、入境地朗讀使我感受到了此刻布萊恩有多么的難過呀!

  師:你們想不想去看望一下布萊恩?

  生:想。

  師:請大家看大屏幕,用你的心去看望布萊恩,誰能從布萊恩的外貌、神態(tài)、動(dòng)作再來感受一下他的心情?

  生:布萊恩頂著一個(gè)光頭,臉上沒有了笑容,心中沒有了快樂,沒有了自信。

  師:他一個(gè)人趴在窗戶向外望著,多么孤單、寂寞、無助呀,此時(shí)他最需要的是什么?

  生:幫助。

  師:小伙伴們見布萊恩這個(gè)樣子,都很著急,都非常關(guān)心他,不忍心讓他傷心難過,都動(dòng)腦筋,想辦法幫助他。

  師:小伙伴們是用什么辦法幫助他的?請大家用自己喜歡的方式讀后面的三個(gè)自然段,把小伙伴能想的辦法畫出來,把不懂的地方作記號(hào)。

  師:誰來說一說?

  師:板書,第一天 一個(gè),第二天 多了一個(gè),第三天一群。

  師:誰能用“出現(xiàn)”說一句話?

  師:小男孩的想法真好,不僅得到了媽的贊同,更感動(dòng)了小伙伴,僅僅三天,學(xué)校就出現(xiàn)了一群光頭男孩兒,出了一道亮麗的風(fēng)景線。

  師:讀到這里,此時(shí)此刻,你的內(nèi)心有什么感受,為什么?

  生:激動(dòng)(感動(dòng))(佩服)。

  師我此時(shí)的心情和你們一樣,心里特別感動(dòng),為了幫助布萊恩,他們心甘情愿地剃掉自己美麗的金發(fā),與前文的“掉”形成了對照,他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這么無私,怎么能不令人感動(dòng)呢?

  師:你能懷著一顆感動(dòng)的心來讀一讀第3、4自然段嗎?

  生:讀(略)。

  (評(píng)議:學(xué)生一次又一次動(dòng)情的朗讀是一次又一次的心靈與心靈的對話。)

  師:當(dāng)布萊恩看到這群光頭的伙伴來到自家門口時(shí),是怎么做的?

  生:激動(dòng)地跑出屋子,這一群光頭男孩兒相擁在一起。

  師:他們彼此會(huì)說些什么?

  生1:謝謝你們,是你們讓我恢復(fù)了自信,找回了快樂。

  生2:略。 生3:略

  (評(píng)議:能讓學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界,揣摩人物的心理活動(dòng)及動(dòng)作、表情,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,拓展了學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生感受到了真情,真誠地道出自己的心聲。

  師:你們的想象力可真豐富,你們所說的就是省略號(hào)所省略的內(nèi)容,通過合理豐富的想象,使我們進(jìn)一步了解了這群光頭男孩兒的內(nèi)心世界。

  師:那此時(shí)布萊恩的內(nèi)心發(fā)生了什么變化呢?請你仔細(xì)觀察大屏幕,根據(jù)布萊恩的神態(tài)來說一說。

  生:布萊恩原來是那么的難過,失去了信心,現(xiàn)在臉上布滿了笑容,內(nèi)心充滿了快樂與自信。

  師:是什么讓布萊恩發(fā)生了這樣的變化?

  生:愛心、友愛、幫助。

  師:現(xiàn)在你還認(rèn)為這群光頭男孩兒很丑嗎?為什么?

  (評(píng)議:讓學(xué)生體會(huì)出美并不只表現(xiàn)于外表,心靈的美才是真正的美。)

  師:美并不只在于外表,心靈美才是真正的美,板書:心靈美。

  師:布萊恩的小伙伴想的辦法好不好,?你還能想出別的辦法使布萊恩高興起來,恢復(fù)自信嗎?想好后在小組內(nèi)交流,然后選代表發(fā)言。

小學(xué)二年級(jí)的語文優(yōu)質(zhì)教案14

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  本內(nèi)容選自教科版語文二年級(jí)下冊第八單元15課。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解一群男孩兒剃光頭發(fā)的原因,體會(huì)美的真正含義。

  2、過程與方法:通過一群男孩兒為幫助伙伴找回自信和快樂,都剃光頭發(fā)的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美并不只表現(xiàn)于外表,心靈的美才是真正的美。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:建立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  理解一群男孩兒逐一剃光頭的原因,體會(huì)美的含義。

  四、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:請大家看大屏幕,這是課文中的兩幅插圖,仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  過渡:真是了不起的發(fā)現(xiàn)!是呀,一群漂亮的男孩,為什么要打扮成光頭呢,這節(jié)讓我們一起走進(jìn)《一群光頭男孩兒》。

  (二)初讀課文,整體感知

  1、讓學(xué)生自由地朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,不丟字、不添字、不讀破句子。不會(huì)的字做上標(biāo)記,問一問你的伙伴或者老師。同時(shí)標(biāo)好自然段序號(hào)。邊讀邊想,課文講了一件什么事。

  (學(xué)生自讀)

  2、檢查生字認(rèn)讀情況

  師:看見你們筆直的坐姿,老師相信你已經(jīng)讀通了句子,認(rèn)識(shí)了許多生字朋友,瞧,他們來了,快和他們打個(gè)招呼吧:

  課件出示詞語:印第安納、藥物、治療、很丑、剃光、贊同、柔軟、激動(dòng)、漂亮

  讓學(xué)生自讀,領(lǐng)讀跟讀,開火車讀。

  3、整體感知:課文主要寫了一件什么事?讓學(xué)生說一說。

  (三)精讀課文,深入探究

  1、指名讀第1自然段,緊扣重點(diǎn)詞理解。

  指名讀后,導(dǎo)語:布萊恩得了一種十分嚴(yán)重的疾病,治病過程中進(jìn)行化學(xué)治療,會(huì)脫落頭發(fā)。他漂亮的金發(fā)全都掉光了。漂亮還能用哪個(gè)詞代替?你能用“漂亮”說一句話嗎?

  2、精讀理解:如果讓你來讀第1自然段,你會(huì)重點(diǎn)讀哪個(gè)詞?指名讀、說,大家交流。

  3、過渡:布萊恩一頭漂亮的金發(fā)全部掉光了,成一個(gè)光頭,他的心情會(huì)怎么樣呢?看看課文是怎么描寫的?請大家默讀第二自然段,邊讀、邊想、邊畫,把能體現(xiàn)布萊恩心情的詞語畫下來,用心體會(huì)布萊恩此時(shí)的心情。

  4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  5、小組交流、全班交流:我看到剛才同學(xué)們讀得都很投入,還不時(shí)的用筆在書上畫著,誰來說一說?

  預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)畫出“難過極了”“躲”“不愿意去、不愿意見”

  教師適機(jī)利用課件展示重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生用換詞對比讀,反復(fù)讀、理解這些詞語的精妙之處,也感受到布萊恩的心情。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)課文第1、2自然段,引導(dǎo)學(xué)生用“邊讀、邊想、邊畫”方法,抓住文中重點(diǎn)話“躲、不愿意、也不愿意”等來體會(huì)布萊恩難過、自卑的內(nèi)心感受。]

  6、過渡:這場病,不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的折磨,內(nèi)心也受到了嚴(yán)重的打擊,沒有快樂,失去自信,難過極了。你同情布萊恩嗎?想不想去看望一下他呢?

  (課件播放布萊恩難過的圖片)引導(dǎo)學(xué)生看插圖:你能從布萊恩的外貌、神態(tài)、動(dòng)作再來感受一下他的心情嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生想象理解:他一個(gè)人趴在窗戶往外望著,此時(shí)此刻的他最想望見什么地方?他最想看到的人又是誰呢?

  師小結(jié),激發(fā)學(xué)生情感:是啊,此刻他是多么想念與他朝夕相處的老師和同學(xué)呀!多么懷念曾經(jīng)帶給他無數(shù)次歡樂、與伙伴們追逐嬉戲的美麗校園哪!此刻的他是多么的孤單、寂寞與無助啊!孩子們你能讀出此刻布萊恩這種傷心、難過、孤單、寂寞與無助的復(fù)雜心情嗎?

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過默讀、指名讀、評(píng)讀的方式,讓學(xué)生在朗讀中感悟布萊恩痛苦的內(nèi)心,使學(xué)生切身感受到布萊恩的自卑,難過與可憐,從而使學(xué)生的情感與主人公布萊恩的情感達(dá)到共鳴。]

  7、自主學(xué)習(xí),深入感悟:小伙伴們見布萊恩這個(gè)樣子,都很著急,都非常關(guān)心他,不忍心讓他傷心難過,都動(dòng)腦筋,想辦法幫助他。 小伙伴們是用什么辦法幫助他的?請大家用自己喜歡的方式讀后面的三個(gè)自然段,把小伙伴能想的.辦法畫出來,把不懂的地方作記號(hào)。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組交流學(xué)習(xí)成果。

  全班交流。

  指導(dǎo)有感情地朗讀:為了幫助布萊恩,他們心甘情愿地剃掉自己美麗的金發(fā),他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這么無私,怎么能不令人感動(dòng)呢? 你能懷著一顆感動(dòng)的心來讀一讀第3、4自然段嗎?

  過渡:我們讀者尚且如此感動(dòng),那么當(dāng)布萊恩本人看到這群光頭的伙伴來到自家門口時(shí),心情會(huì)怎么樣呢?看一看第5自然段是怎么描述的呢?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的省略號(hào)進(jìn)行想象,并在小組內(nèi)用情景劇的方式表演出來。

  選出小組代表在全班表演。

  8、思維碰撞:你覺得這些男孩還丑嗎?你不想對這群男孩說些什么嗎?

  師小結(jié):美并不只在于外表,心靈美才是真正的美。

  9、思維求異:布萊恩的小伙伴想的辦法好不好?你還能想出別的辦法使布萊恩高興起來,恢復(fù)自信嗎?想好后在小組內(nèi)交流,然后選代表發(fā)言。

  (四)情感升華

  在我們的生活中,像布萊恩這樣被病魔奪去健康的人很多。(放課件)看,這一個(gè)個(gè)渴求健康的眼神;聽,那一聲聲撕心裂肺的哭聲。健康的我們,可曾想過他們最需要的是什么?我們能為他們做點(diǎn)什么呢?(播放歌曲《祈禱》) 對,就是一種真正的美——愛。出示小詩

  愛就是伙伴們用自己的行動(dòng)

  幫布萊恩找回快樂

  愛就是小伙伴哭鼻子時(shí)

  輕輕遞過的手帕

  愛就是媽媽下班回到家

  端到的熱乎乎的茶

  愛就是( )( )

  引導(dǎo)學(xué)生思考、填空、匯報(bào)。

  (五)全課總結(jié):最后,讓我們共同祈禱,把最真誠的祝福送給他們,愿他們勇敢地面對生活,和我們一樣快樂、幸福地成長。

小學(xué)二年級(jí)的語文優(yōu)質(zhì)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。正確讀寫詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象的讀書方法。

  3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.理解描寫荷花開放的詞句,把句與句聯(lián)系起來想象荷花的美。

  2.理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。

  教學(xué)過程:

  一、從圖入手,導(dǎo)入新課

  1.出示掛圖。

  在蔚藍(lán)的天空下面,池水清清。近看,一片片碧綠的荷葉,像一個(gè)個(gè)大圓盤。雪白的荷花,就從這碧綠的大圓盤之間冒了出來。蜻蜓不時(shí)地飛來飛去。偶爾,一條小魚在水面頑皮地吐個(gè)泡泡。遠(yuǎn)看,有青山、小橋、游船。多美的一幅畫呀!

  2.下面,我們一起欣賞這幅畫。

  請同學(xué)們按從近到遠(yuǎn),或從上到下的順序觀察圖畫,分清主要景物和次要景物,把主要景物說具體。這樣一幅幽美的荷花圖,作者是怎樣用文字來描寫的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《荷花》。(板書課文題目)

  二、初讀課文,了解課文大意

  1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.檢查字詞讀音,出示字詞卡片。

  挨(āi)挨擠擠翩(piān)翩起舞飽脹(zhànɡ)荷(hé)花蓮(lián)蓬(penɡ)仿(fǎnɡ)佛(fú)衣裳(shɑnɡ)舞蹈(dǎo)蜻(qīnɡ)蜓(tínɡ)

  3.指名分自然段讀課文。

  4.根據(jù)課文內(nèi)容填空,出示投影片。

  荷花也叫( ),荷花開過以后的花托叫( ),里面的果實(shí)叫( )。剛開的'白荷花( )。全開的白荷花( )。將要開的花骨朵兒( )。這么多的白荷花,一朵有一朵的( )。

  5.朗讀感悟。

  同學(xué)之間進(jìn)行朗讀比賽。讀自己最喜歡的段落,看誰讀得最流利、最有感情。

  三、趣味識(shí)字

  1.出示詞語卡片,指名認(rèn)讀。

  荷花蓮蓬飽脹仿佛衣裳舞蹈蜻蜓挨挨擠擠翩翩起舞隨風(fēng)飄動(dòng)

  2.小組“開火車”練讀。

  3.做游戲,鞏固字詞。

  抽字游戲:抽出生字,教師讀生字,學(xué)生找到相應(yīng)的卡片朗讀。

  4.同桌互相聽讀課文,在讀的過程中鞏固生字。

  四、指導(dǎo)書寫生字

  1.小組討論,哪些字在書寫時(shí)容易出錯(cuò),老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  蓮:上下結(jié)構(gòu),草字頭蓋住下部。翩:左部稍高,寫緊湊。

  裳:上部寫扁寬,下部寫舒展。蜓:中間是“廴”。

  2.學(xué)生練習(xí)書寫生字、新詞。

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