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小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案

時(shí)間:2025-05-15 09:44:44 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案1

  教學(xué)步驟

  第1課時(shí)

  一、

  教師活動(dòng)

  1.導(dǎo)入新課:小朋友,大家好!從今天開(kāi)始,你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。首先讓我們來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下,好嗎?(教師首先作,然后讓每個(gè)學(xué)生站起來(lái)作)

  2.對(duì)于每位學(xué)生的介紹,教師都應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取,爭(zhēng)取盡快熟悉每一位學(xué)生,同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生時(shí)的具體情況作出積極地回應(yīng),讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對(duì)于顯得緊張的學(xué)生,應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)鼓勵(lì)他們,幫助他們消除緊張的情緒。

  二、漢語(yǔ)拼音的作用

  教師活動(dòng)

  1.提問(wèn):大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過(guò)什么知識(shí)呢?

  2.為了活躍課堂氣氛,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和認(rèn)識(shí),可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。

  3.在學(xué)生表演完之后,可以借機(jī)提問(wèn):你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎?

  4.設(shè)問(wèn):那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢?

  5.繼續(xù)設(shè)問(wèn):老師又是怎么知道它們的讀音的呢?有誰(shuí)知道嗎?

  6.告訴學(xué)生每個(gè)漢字都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的拼音,通過(guò)這些拼音,我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎?從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要正式來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。

  三、a的讀音

  教師活動(dòng)

  1.引入:同學(xué)們,從現(xiàn)在開(kāi)始,我們就要正式進(jìn)入漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)了,有哪位同學(xué)能說(shuō)出幾個(gè)漢語(yǔ)拼音的拼音字母來(lái)嗎?

 。.對(duì)能夠說(shuō)出一些拼音字母的同學(xué)一定要給予表?yè)P(yáng),同時(shí)用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖,然后提問(wèn):同學(xué)們觀察一下,看看左上角的小男孩像什么?

 。.對(duì)于學(xué)生的回答,只要是合理的,都應(yīng)該給予肯定,同時(shí)提示學(xué)生,小男孩的頭像就像a的半圓,而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。

 。.在學(xué)生認(rèn)識(shí)了a的字型后,教師可以開(kāi)始講解a的發(fā)音。

 。.領(lǐng)讀后,可以讓全班齊讀三遍,幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。

 。.齊讀后,還可以讓學(xué)生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀的最好。

 。.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中,應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

  教學(xué)步驟

  第2課時(shí) 一、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)

  教師活動(dòng)

  1.再次出示教科書第四頁(yè)的示意圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察右上角四個(gè)a上面的小符號(hào),讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)那是什么東西?

 。.對(duì)于回答出聲調(diào)的學(xué)生,應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng),同時(shí)教學(xué)四個(gè)聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范,然后領(lǐng)讀三遍。

 。.讓學(xué)生借助手勢(shì)來(lái)學(xué)習(xí)聲調(diào),讓他們自由地讀兩分鐘。

 。.學(xué)生自由練習(xí)后,讓全班齊讀帶聲調(diào)的a,每個(gè)讀三遍。同時(shí)加上手勢(shì)。

 。.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并認(rèn)真地給予糾正,尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。

 。.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后,讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。

  二、正確書寫

  教師活動(dòng)

  1.出示四線格的掛圖或幻燈片,告訴學(xué)生漢語(yǔ)拼音的四線格分上中下三格。

 。.學(xué)生認(rèn)識(shí)了四線格之后,開(kāi)始講解a的寫法:a占四線格的中格,由兩筆組成,筆順是先寫左半圓,再寫豎右彎,半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對(duì)齊,豎要寫直,彎要寫短,做到渾圓飽滿。

 。.在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候,應(yīng)該在全班巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,對(duì)于一些書寫有困難的學(xué)生,教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。

 。.出示教科書第五頁(yè)“跟我學(xué)”的示意圖,讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。

 。.告訴學(xué)生在讀書和寫字的時(shí)候要做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)”,因?yàn)檫@樣有利于保護(hù)自己的視力。

  6.在學(xué)生知道正確的坐姿后,再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍a。

  三、學(xué)習(xí)兒歌

  教師活動(dòng)

  1.出示教科書第四頁(yè)兒歌的示意圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫了些什么。

  2.肯定學(xué)生的回答,同時(shí)范讀一遍課本上的兒歌,讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的'拼音字母a。

 。.領(lǐng)讀兒歌三遍。

 。.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。

 。.在學(xué)生自由閱讀的過(guò)程中,全班巡視,并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,及時(shí)幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后,讓全班學(xué)生齊讀一遍。

  教學(xué)步驟

 。闭n時(shí)

  一、o的發(fā)音 二、教師活動(dòng)

 。.出示教科書第六頁(yè)的示意圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片的左上角畫了些什么。

  2.設(shè)問(wèn)激趣:你們聽(tīng)過(guò)公雞打鳴嗎?

  3.讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。

  4.放公雞打鳴時(shí)的錄音,讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時(shí)的聲音。

  5.告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時(shí)的聲音是相近的,同時(shí)給學(xué)生示范o的準(zhǔn)確發(fā)音。

 。.領(lǐng)讀o的讀音三遍。

 。.領(lǐng)讀后,讓全班齊讀三遍,幫助學(xué)生進(jìn)一步記住o的讀音。

 。.齊讀后,讓學(xué)生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀得最好。

  9.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中,應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并給予糾正。

  三、練習(xí)o的四聲

  教師活動(dòng)

  1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲,那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來(lái)嗎?

 。.示范o的四聲的發(fā)音,領(lǐng)讀三遍。

 。.讓學(xué)生自由練習(xí)o的四聲的讀音,邊讀邊打手勢(shì)。

 。.在學(xué)生自由練習(xí)的過(guò)程中,進(jìn)行全班巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,并盡量當(dāng)場(chǎng)給予解決。同時(shí)在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式學(xué)生進(jìn)一步記住o的四聲:教師在講臺(tái)上不發(fā)聲,只用手勢(shì)比畫出o的四聲,讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢(shì)讀出帶聲調(diào)的o的讀音。

  四、正確書寫o

  教師活動(dòng)

  1.讓學(xué)生翻到教科書第七頁(yè),仔細(xì)觀察o在四線格中的位置。然后讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上試著寫下o。

 。.在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中,巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,然后告訴學(xué)生o的正確寫法:從上方起筆,一筆寫成,要寫得渾圓飽滿。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍。

 。.在學(xué)生書寫的過(guò)程中進(jìn)行巡視,糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。

  五、學(xué)習(xí)兒歌

  教師活動(dòng)

  1.出示教科書第六頁(yè)的示意圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫了些什么內(nèi)容。

 。.讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌,看哪一位小朋友能在最短的時(shí)間內(nèi)找出紅色的單韻母o。

 。.對(duì)最先找出的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),然后范讀一遍兒歌。

  4.領(lǐng)讀三遍兒歌,在讀的過(guò)程中可以加上節(jié)拍,讓兒歌顯得更加活潑一些。

 。.在學(xué)生跟讀三遍之后,可以試著讓學(xué)生齊讀。

  6.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中,因注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后就這些問(wèn)題重點(diǎn)給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。

  e

  教學(xué)步驟

  一、e的讀音

  教師活動(dòng)

  1.出示教科書第八頁(yè)的示意圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察左上角的鵝,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

 。.示范e發(fā)音時(shí)的嘴型(嘴巴不動(dòng),聲音拖長(zhǎng))。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。

 。.觀察學(xué)生的發(fā)音,發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題,并及時(shí)給予糾正。

  4.領(lǐng)讀三遍。

 。.指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時(shí)想想鵝的倒影,在記住e的發(fā)音的同時(shí)記住它的字形。

  6.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后,可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。

  7.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。

 。.把前面學(xué)習(xí)過(guò)的a、o和e結(jié)合起來(lái)練習(xí),在它們上面加上聲調(diào),隨機(jī)抽取幾個(gè)讓學(xué)生辯讀。

  二、正確書寫

  教師活動(dòng)

  1.讓學(xué)生翻到教科書第九頁(yè),認(rèn)真觀察e在四線格中的位置。

  2.細(xì)心地范寫,邊寫邊講解書寫e的要領(lǐng):在中格一半處起筆橫寫,向上折畫圓,對(duì)準(zhǔn)折筆處留一小口停筆。

  3.指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上書寫e,共寫五遍,同時(shí)全班巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。

 。.對(duì)于學(xué)生在的問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)給予糾正,同時(shí)可以請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)書寫。

  5.對(duì)兩位同學(xué)的書出評(píng)議,重點(diǎn)解說(shuō)書寫過(guò)程中的難點(diǎn)。

 。.再次讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上抄寫五遍e,看誰(shuí)寫得好:同時(shí)巡視全班,重點(diǎn)觀察學(xué)生的拿筆、寫字姿勢(shì)。

  三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

  教師活動(dòng)

  1.再次出示教科書第八頁(yè)的示意圖,鼓勵(lì)學(xué)生試著背誦課本中的那首詩(shī)。

  2.讓學(xué)生來(lái)背一背古詩(shī)《鵝》。

  3.不防讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回小教師,讓對(duì)這首詩(shī)比較熟悉的學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀。

 。.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚(yáng),對(duì)其中可能存在的一些問(wèn)題進(jìn)行糾正,并親自領(lǐng)讀兩遍。

 。.讓學(xué)生翻到教科書第九頁(yè),看看圖片中的鵝,讓他們用蠟筆添上一些顏色。

  6.組織學(xué)生展示他們的成果,比一比誰(shuí)的鵝更漂亮。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案2

  設(shè)計(jì)理念:

  這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí),分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字,讀詞語(yǔ),比較形進(jìn)字,讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí),本堂課是第一課時(shí),內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。

  這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境,把復(fù)習(xí)同偏旁的字,比較形近字,讀詞語(yǔ)分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個(gè)板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫字貫穿整堂課,同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴,這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。

  2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。

  3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。

  預(yù)設(shè)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入、揭示課題

  1、談話導(dǎo)入

  開(kāi)火車,復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的字詞

  2、出示課題(課件出示)學(xué)生齊讀

  二、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞

  1、觀光旅游車

  a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節(jié)車廂)

  b、小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?

  c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字,再把他們分一分,并說(shuō)說(shuō)理由。

  D、學(xué)生交流

  E、打開(kāi)書本(117頁(yè)),齊讀第一題。

  2、雙人轉(zhuǎn)盤

  a、自由讀,想想你有什么發(fā)現(xiàn)?

  b、這么相似的字,你是怎么區(qū)分的?

  c、書寫馬、鳥(niǎo),展示,點(diǎn)評(píng)。

  3、走迷宮

  a、課間操

  b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

  c、小組競(jìng)賽走迷宮,奪紅旗。

  4、送禮物

  a、漢字博士送信,學(xué)生收信

  b、小組交流

  5、課堂小結(jié)

  一、教學(xué)要求

  1、能借助圖畫讀懂故事,說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。

  2、幫小明想個(gè)辦法,并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好,誰(shuí)說(shuō)得好。

  二、教材說(shuō)明

  書中以連環(huán)畫的'形式出現(xiàn)了三幅圖,講小明每天幫王爺爺取牛奶,王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞,小明不肯要又無(wú)法拒絕,不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。

  教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)故事的內(nèi)容,交流幫小明想出的辦法。

  三、教學(xué)過(guò)程

  1揭示話題,說(shuō)說(shuō)如果句末加標(biāo)點(diǎn),該加什么符號(hào)。加上“”讀一讀。

  2看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出故事的內(nèi)容。通過(guò)多次敘述,了解人物個(gè)性:小明主動(dòng)幫助老人,不要報(bào)酬;老爺爺過(guò)意不去,定要答謝。

  3同桌商議:根據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。

  4交流評(píng)議。

  (1)交流,所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法:①收下錢,每天照常取奶送奶。②不收錢,以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢,照常取奶,再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如,把王爺爺給的錢積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花),祝他生日快樂(lè)。④找居委會(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭,說(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái),對(duì)其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定,只在語(yǔ)言表達(dá)上要求學(xué)生把話說(shuō)清楚。

  (2)評(píng)一評(píng):誰(shuí)說(shuō)的辦法好,為什么在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納:相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白。

  5表演故事。把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演,再自我推薦演給全班看。

  6課后延伸:把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。

  四、教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用1課時(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案3

  教學(xué)目的:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。

  3、學(xué)會(huì)生字氣毛

  一、導(dǎo)入新課

  談話:這兩天冷不冷?風(fēng)吹在臉上什么感覺(jué)?我們學(xué)著來(lái)吹一吹。

  二、學(xué)習(xí)第一、二自然段

  1、每年冬天只要北風(fēng)呼呼一吹,大自然就發(fā)生了變化,有哪些變化呢?

  2、自由讀第一小節(jié)。

  3、交流。(看動(dòng)畫第一段)。讀了第一小節(jié)你知道了什么?

  A:小草。

  (1)把相應(yīng)的句子找出來(lái)讀。

  (2)北風(fēng)把小草吹得,來(lái),小朋友都來(lái)做小草,老師來(lái)做北風(fēng),我們來(lái)演一演。(師生共演)提問(wèn):小草,會(huì)怎么說(shuō)呢?

  (3)現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了?指導(dǎo)朗讀。

  B:小鳥(niǎo)。讀了第一小節(jié),你還知道了什么?

  找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。指名讀。

  (1)如果沒(méi)有北風(fēng),小鳥(niǎo)可以在樹(shù)林里干什么?現(xiàn)在呢?

  (2)老師從小鳥(niǎo)的叫聲中聽(tīng)懂了它們要說(shuō)的話,你聽(tīng)懂了嗎?

  (3)同桌討論。交流。

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  C:梧桐樹(shù)。北風(fēng)呼呼地吹,大自然還有什么變化呢?

  練習(xí)朗讀。男女生賽讀。

  4、小結(jié):看,北風(fēng)呼呼一吹,就讓青草變了,梧桐樹(shù),小鳥(niǎo),這北風(fēng)可真(厲害),覺(jué)得自己,所以它得意地說(shuō):

  5、指導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。

  過(guò)渡:北風(fēng)雖然厲害,可小魚(yú)不怕它。小魚(yú)是怎么說(shuō)的,又是怎么做的呢?

  三、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

  1、誰(shuí)會(huì)讀小魚(yú)說(shuō)的.話?(指名讀第三自然段)

  2、北風(fēng)聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)不害怕,它是怎么做的?[出示第四自然段]請(qǐng)讀讀這一段。(學(xué)生自由朗讀)

  3、閉上眼睛,我們來(lái)感受一下北風(fēng)的威力。(放風(fēng)聲,師范讀)

  4、想象:你剛才看到了什么?

  5、聯(lián)系前文想一想:北風(fēng)為什么這樣做呢?你們覺(jué)得北風(fēng)怎么樣?

  6、指導(dǎo)讀第四小節(jié)。

  7、天這么冷,北風(fēng)想這下小魚(yú)該怕了吧?可是指導(dǎo)讀它哪里知道,小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。

  8、天寒地凍,為什么小魚(yú)還會(huì)在水底捉迷藏呢?老師不明白,北風(fēng)更不明白,你們明白嗎?

  9、聰明的小朋友你知道大自然中還有誰(shuí)不怕北風(fēng)嗎?(青松、梅花、小朋友)

  10、你有什么話想說(shuō)嗎?總結(jié)全文。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案4

  《風(fēng)姑娘送信》

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、理解課文內(nèi)容,知道不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式。

  2、認(rèn)識(shí)“姑、信、給、冬、青、蛙、孩”等生字。

  3、有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:

  自主學(xué)習(xí),尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),以讀代講,熟讀成誦。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  2、激發(fā)學(xué)生了解自然,搜集信息的興趣。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、板貼畫、頭飾、生字卡、落葉

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入新課,課題猜想

  猜謎語(yǔ):花兒見(jiàn)它點(diǎn)點(diǎn)頭,樹(shù)兒見(jiàn)它招招手,

  云兒見(jiàn)它飄呀飄,草兒見(jiàn)它搖呀搖。

  (打一自然現(xiàn)象)

  你喜歡風(fēng)嗎?為什么?

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇與風(fēng)有關(guān)的課文《風(fēng)姑娘送信》。讀了課題,你想提什么問(wèn)題?如何得到答案?(認(rèn)真讀書思考,相互合作討論)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,看拼音多讀兩遍。

  2、范讀課文,思考:課文主要寫了一件什么事?

  (指導(dǎo)說(shuō)話,用“和”說(shuō),用“送給了……還送給了……”說(shuō)具體,板貼畫貼出相關(guān)動(dòng)物)

  老師提的`問(wèn)題你們都解決了,你們自己提的問(wèn)題老師相信你們更能解決好。

  3、自由讀,用筆圈點(diǎn)勾劃,找出黑板上問(wèn)題的答案,找不到的可以和同學(xué)商量。

  4、快速掃讀,標(biāo)出自然段。

  5、指名分段讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,看你解決了哪些問(wèn)題。

  三、細(xì)讀理解,指導(dǎo)朗讀

  1、生匯報(bào)自己解決的問(wèn)題。你從哪兒知道的,找出有關(guān)的句子,讀一讀。

  2、燕子、松鼠、青蛙、女孩媽媽接到信是怎么說(shuō)的?劃出有關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀。(板書:到南方、采松果、挖地洞、做棉衣)

  燕子為什么到南方去?(候鳥(niǎo))

  你還知道哪些鳥(niǎo)是候鳥(niǎo)?

  冬眠是怎么回事?你還知道哪些動(dòng)物冬眠?

  3、不同的動(dòng)物,過(guò)冬的方式一樣嗎?

  板書:過(guò)冬方式不同

  4、你喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話,練一練,看誰(shuí)讀得好。

  5、小聲讀課文,看看課文中有哪些地方相同或相似?

  6、戴頭飾分角色朗讀課文。

  7、看課件,給動(dòng)畫片配音。

  8、表演課文內(nèi)容。

  四、認(rèn)讀生字,課文延伸

  1、從這一課你獲得了哪些知識(shí),還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題?

  2、風(fēng)姑娘還會(huì)把信送給誰(shuí)?他們會(huì)怎么說(shuō)怎么做?

  3、風(fēng)姑娘還讓我?guī)Ыo你們一封信,打開(kāi)看看寫的啥?

  出示要求認(rèn)識(shí)的生字,指名認(rèn)讀。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案5

  《輕輕地走路》

  教材簡(jiǎn)析

  這首優(yōu)美的兒童詩(shī)用生活化的語(yǔ)言,告訴孩子在什么時(shí)候該輕輕地走路,其中蘊(yùn)含著對(duì)孩子進(jìn)行的品行教育,使他們從小懂得關(guān)心他人,養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣。

  設(shè)計(jì)理念

  這首小詩(shī)淺顯易懂。在教學(xué)中,發(fā)揮“快樂(lè)讀書屋是學(xué)生獨(dú)立閱讀的園地”的作用,讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,自己讀懂詩(shī)文,感受詩(shī)歌語(yǔ)言的節(jié)奏美,蘊(yùn)含的情感美。在美讀中,受到感染和教育。通過(guò)反復(fù)地誦讀,達(dá)到背誦、識(shí)字的目的。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)兒歌中的4個(gè)生字。

  2、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,養(yǎng)成會(huì)讀書,愛(ài)讀書的良好習(xí)慣。

  3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,兒童不應(yīng)只接受他人的關(guān)愛(ài),也要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭行為習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  通過(guò)讀書,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭行為習(xí)慣。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境激勵(lì)、興趣導(dǎo)入

  前幾天,快樂(lè)讀書屋的.小管理員龍龍知道小朋友們會(huì)讀好多兒歌,并且掌握了讀兒歌的方法,高興極了,所以特意帶你們?nèi)チ颂丝鞓?lè)讀書屋。今天,你們還想去嗎?

  1、走迷宮,讀音節(jié)詞。

  可是,去讀書屋的路上多了條迷宮,只有走過(guò)迷宮才能進(jìn)入讀書屋做客,你們有信心闖過(guò)去嗎?(課件出示迷宮圖)

  (迷宮的通道上設(shè)有音節(jié)詞,生讀音節(jié)詞走出迷宮。出示課件導(dǎo)學(xué)龍龍圖片)

  導(dǎo)學(xué)龍龍:歡迎你們走出迷宮,來(lái)到快樂(lè)讀書屋做客。今天,我為小朋友們準(zhǔn)備了一首很好聽(tīng)的兒歌?炜蠢蠋煂懻n題吧!

  (板書課題:輕輕地走路)

  2、看課題提問(wèn)題。看到課題你能提出哪些問(wèn)題?

  (師板書其中有價(jià)值的問(wèn)題)

  二、自主學(xué)習(xí),合作探究

  1、通讀課文,整體感知。

  (1)概括讀書方法。

  小朋友入學(xué)兩個(gè)月了,老師想知道你都學(xué)會(huì)了哪些讀書方法。

  (2)學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)讀兒歌。師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果你們遇到不認(rèn)識(shí)的字或難讀的字,怎么辦?老師相信你們,一定會(huì)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文的。

  (3)指名讀。一邊聽(tīng)讀,一邊看書,想一想這首兒歌寫了什么?

  (指名讀文,讀后指名說(shuō))

  2、自讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。

  (1)圍繞問(wèn)題再讀課文。

  你們認(rèn)識(shí)了這么多的字,又掌握了那么多的讀書方法,老師真的很佩服你們。還記得你們提出的那幾個(gè)問(wèn)題嗎?下面帶著這些問(wèn)題輕輕地讀這首兒歌。讀完后,和同伴們說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么,還有哪些地方?jīng)]懂,作一下標(biāo)記。

  (生輕輕讀文)

  (2)明確匯報(bào)要求。

  讀懂了,就要告訴別人,怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽(tīng),(板書:說(shuō))也可以演給別人看,(板書:演)還可以讀給別人聽(tīng)。(板書:讀)

  (生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容,師適時(shí)處理問(wèn)題)

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  這首小詩(shī)寫得真好呀!讓我們美美地讀一讀吧。想怎么讀就怎么讀,可以自己大聲讀,可以和同桌合作讀,還可以和老師一起讀。

  (學(xué)生、老師自由活動(dòng))

  師生匯報(bào)朗讀。

  ①指名讀。

  ②賽讀、表演讀、生生評(píng)價(jià)。

  (4)背誦。

 、偻瑢W(xué)們讀得那么好,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,給你們一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)——給動(dòng)畫片配音。(出示課件,學(xué)生看畫面,在配音過(guò)程中學(xué)會(huì)背誦。)

 、趲熒餐痴b。

  3、自主識(shí)字,合作交流。

  (1)自己認(rèn)讀4個(gè)生字。

  (2)同桌互相認(rèn)讀生字。

  (3)出示字卡,開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

  (4)字卡出示指名認(rèn)讀。

  三、拓展練習(xí),編寫兒歌

  這首兒歌我們不但能背誦了,還認(rèn)識(shí)許多生字,F(xiàn)在我們也試著做個(gè)小詩(shī)人,學(xué)著課文的樣子,作幾句詩(shī)吧!

  (出示課件學(xué)生填充,學(xué)生自由仿寫兒歌)

  讓我,

  輕輕地走路。

  當(dāng)?shù)臅r(shí)候,

  當(dāng)?shù)臅r(shí)候,

  進(jìn)進(jìn)出出,

  就該輕點(diǎn)兒走。

  四、總結(jié)

  在快樂(lè)讀書屋里同學(xué)們活動(dòng)了一堂課,龍龍?zhí)貏e高興,他在我們要離開(kāi)快樂(lè)讀書屋的時(shí)候,有幾句話要送給大家。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)本課要求認(rèn)的字及要求寫的字,能夠正確準(zhǔn)確的書寫。

  2、 理解課文內(nèi)容,知道小學(xué)生是怎樣升旗,并從中愛(ài)到愛(ài)祖國(guó)的教育。

  3、 有感情朗讀課文,并且能夠背誦下來(lái)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容并能夠認(rèn)識(shí)7個(gè)會(huì)寫的字,會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫的字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、 錄音導(dǎo)入: 2分

  播放錄音,說(shuō)一說(shuō)你都在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這首歌?(在升旗時(shí))那升旗時(shí)你們會(huì)怎么做?

  看一看文中的'小朋友是怎么做的?

  二、 初讀課文 6分

  1、 借助拼音來(lái)正確的讀課文。

  2、 邊讀邊畫出要求認(rèn)和要求寫的字,在讀這些字時(shí)要注意讀音。

  預(yù)設(shè):有些學(xué)生在讀時(shí)字與音對(duì)照不準(zhǔn)確。

  解決辦法:要求學(xué)生來(lái)指讀。

  3、 指著這些字給你的同桌讀一讀。

  4、 只看漢字不看拼音讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看一看拼音。

  預(yù)設(shè):學(xué)生們會(huì)依舊照著拼音讀。

  解決辦法:教師寫在小黑板上讓學(xué)生們看著讀,不會(huì)的再看書。

  三、 再讀課文理解課文內(nèi)容。5分

  讀課文,說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?

  預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)說(shuō)出好多種答案,只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說(shuō)的與課文內(nèi)容不符。

  解決辦法:教師引導(dǎo),你能試著說(shuō)一說(shuō)與國(guó)旗有關(guān)的內(nèi)容嗎?

  四、 精讀課文,感悟課文內(nèi)容。10分

  1、 讀課文說(shuō)一說(shuō)這首兒歌中一共有幾句話?

  2、 在小組內(nèi)熟讀這幾句話。

  預(yù)設(shè):每個(gè)同學(xué)都讀完整這首兒歌時(shí)間不夠。

  解決辦法:由小組長(zhǎng)布置一個(gè)同學(xué)讀一句。

  3、 把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽(tīng)。

  預(yù)設(shè):在小組有些同學(xué)讀的不夠準(zhǔn)確。

  解決辦法:要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的地方并給予改正。

  4、感悟課文內(nèi)容。

 。1) 在文中找一找在升旗中我們是怎么做的?

 。2) 找出來(lái)在你們組內(nèi)讀一讀。

 。3) 誰(shuí)能有感情的把這句讀一讀。

  預(yù)設(shè):由于學(xué)生的這種經(jīng)歷少,讀的不夠有感情。

  解決辦法:老師范讀。

  教師總結(jié):是啊,國(guó)旗是我們國(guó)家的象征,它是老一輩們用鮮血換來(lái)的,今天的我們是幸福的一代,在國(guó)旗下茁壯成長(zhǎng),我們?yōu)榇硕院馈?/p>

  五、 有感情朗讀全文。5分

  1、 找出你喜歡的一句有感情的讀一讀(在小組內(nèi)練讀)

  2、 指名讀一讀。

  六、 背誦課文。 7分

  1、 把你喜歡的那句話試著背一背。

  2、 試著背一背全文。

  七、作業(yè):把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。1分

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案7

  教材分析

  本單元教材中口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“我們做朋友”,目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,要求學(xué)生把自己想和哪位同學(xué)交朋友及自己的想法說(shuō)一說(shuō),以此來(lái)增進(jìn)同學(xué)之間的了解,建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的關(guān)系。通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力,培養(yǎng)他們良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度、語(yǔ)言習(xí)慣,以及語(yǔ)言交際能力。同時(shí),本教案設(shè)計(jì)還注重發(fā)展學(xué)生的想象能力和判斷能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、激發(fā)學(xué)生交流的.興趣與愿望,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng),感受交際的樂(lè)趣。

  2、學(xué)習(xí)使用普通話,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

  3、在交際互動(dòng)中,使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn);認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人的講話內(nèi)容;態(tài)度大方、有禮貌,在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。(重點(diǎn))

  4、能講清楚想和誰(shuí)交朋友及原因;能在交際中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感;能學(xué)會(huì)自我賞識(shí)及賞識(shí)他人;能愉快和諧地和他人進(jìn)行溝通。(重點(diǎn))

  課前準(zhǔn)備

  1、多媒體課件。(教師)

  2、學(xué)生自備彩色卡紙自制交友卡(名片卡:寫上姓名和一個(gè)優(yōu)點(diǎn))。(學(xué)生)

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  師激趣:同學(xué)們,從坐姿上老師就能看出你們個(gè)個(gè)都是會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。那么,我可要考考你們嘍!請(qǐng)聽(tīng)題:從入學(xué)到今天,你都取得了哪些進(jìn)步?

  來(lái),我們分享一下!(課件出示:和你分享我的進(jìn)步)

  1、分享小朋友成長(zhǎng)的快樂(lè)。

  (1)學(xué)生們根據(jù)自己開(kāi)學(xué)以來(lái)的表現(xiàn),說(shuō)一說(shuō)自己取得了哪些進(jìn)步?梢哉f(shuō)學(xué)到的知識(shí),可以說(shuō)學(xué)會(huì)的本領(lǐng),例如:踢毽子、跳繩、排球……分享自己的點(diǎn)滴進(jìn)步,做到聲音洪亮,說(shuō)話流利,不能重復(fù)。

  生1:我學(xué)會(huì)了拼音。

  生2:我學(xué)習(xí)了很多生字,還會(huì)寫呢!

  生3:體育課上,我學(xué)會(huì)了怎樣踢毽子,老師還表?yè)P(yáng)我了,我特別高興!

  生4:我把自己喜歡的書借給了朱明明同學(xué)。

  (2)師小結(jié):同學(xué)們,分享了你們的進(jìn)步,老師打心眼兒里佩服你們,所以我特別想和你們成為好朋友。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案8

  教材簡(jiǎn)析

  《快快樂(lè)樂(lè)》是一年級(jí)上冊(cè)第一單元首篇閱讀課文。它圍繞“愛(ài)學(xué)!边@一單元主題,借小學(xué)生之口,直述了快樂(lè)的校園文化生活和熱愛(ài)學(xué)校的思想感情。教材主題鮮明,層次清楚,句式工整,語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、明快,易讀易記,是小學(xué)生訓(xùn)練語(yǔ)言、陶冶情操的好課文。

  設(shè)計(jì)理念

  凸現(xiàn)語(yǔ)文課程的性質(zhì)和特點(diǎn),堅(jiān)持“注·提”教學(xué)三原則,堅(jiān)持“以讀為本”的語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)思想,堅(jiān)持整體——部分——整體的閱讀教學(xué)原則,充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能作用,努力挖掘教材中的情感因素,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)空間,全面打好聽(tīng)說(shuō)讀寫基礎(chǔ),著力培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)課后綠線內(nèi)8個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫田字格內(nèi)的4個(gè)生字,能用課文中“大家”“學(xué)習(xí)”“游戲”“親親熱熱”“快快樂(lè)樂(lè)”等詞語(yǔ)說(shuō)話,學(xué)習(xí)運(yùn)用先概括后具體的敘述方法。

  2、以讀為核心,指導(dǎo)學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容,體會(huì)作者思想感情,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神和自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  錄音投影、生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第1課時(shí)

  一、緊扣主題,引讀課文

  同學(xué)們,課前和一位同學(xué)談話,問(wèn)他愛(ài)不愛(ài)咱們的學(xué)校。他說(shuō)呀——“愛(ài)!”可是要他說(shuō)出愛(ài)的理由時(shí),他卻笑了笑,打開(kāi)語(yǔ)文課本,指著第一課說(shuō)“全寫在這上面啦!蹦銈兿胫浪窃趺凑f(shuō)的嗎?請(qǐng)大家打開(kāi)書,借助拼音讀一讀課文,看誰(shuí)能先讀明白他愛(ài)學(xué)校的.理由。

  (緊扣單元主題,搭建學(xué)生與文本對(duì)話的平臺(tái),利用閱讀期待,培養(yǎng)自主閱讀興趣。)

  二、自由讀,感知內(nèi)容

  1、直讀音節(jié)。先讀成詞,再連成句,讀成文。比一比,看誰(shuí)讀得正確、連貫。

  2、對(duì)照拼音認(rèn)讀漢字。比一比,看誰(shuí)識(shí)的漢字多。

  3、再看漢字讀課文。比一比,看誰(shuí)讀得通順、熟練。

  4、聽(tīng)錄音跟讀課文。比一比,看誰(shuí)讀得響亮、動(dòng)聽(tīng)。

  5、讀后思考回答愛(ài)學(xué)校的原因。(學(xué)校里有老師、同學(xué),大家一起學(xué)習(xí),親親熱熱。學(xué)校里有教室、操場(chǎng),大家一起游戲,快快樂(lè)樂(lè)。)投影出示句子,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  6、找出句子中最能表達(dá)作者感受學(xué)?蓯(ài)的兩個(gè)詞語(yǔ)。(親親熱熱、快快樂(lè)樂(lè))通過(guò)兩個(gè)詞語(yǔ),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段,并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

  (從語(yǔ)言形式入手,發(fā)揮拼音作用,以讀為核心,在讀中認(rèn)識(shí)漢字,在讀中理解內(nèi)容,在讀中發(fā)展語(yǔ)言,培養(yǎng)簡(jiǎn)明、有序、樸實(shí)的文風(fēng),在讀中體驗(yàn)成功,培養(yǎng)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、積極探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)。)

  三、誦讀課文,體悟感情

  1、通讀第一自然段,通過(guò)想象“大家一起學(xué)習(xí)”的情境,體悟“親親熱熱”的師生之情。

  (1)指定學(xué)困生朗讀第一段,板書“大家一起學(xué)習(xí)”。聯(lián)系上下文,幫助學(xué)生理解“大家”所指代的對(duì)象:老師、同學(xué)。組織學(xué)生暢談老師熱情幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的事例,激活相似模塊,撥動(dòng)情感琴弦,強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。

  (2)比較試讀,深化認(rèn)識(shí)。

  (3)想一想老師、同學(xué)對(duì)你的關(guān)心,用親親熱熱的語(yǔ)氣朗讀第一段。比一比,看誰(shuí)能讀出親親熱熱的感情。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段,通過(guò)對(duì)“大家一起游戲”的理解,體悟快快樂(lè)樂(lè)的情感。

  (1)讀課文思考:用什么語(yǔ)氣和感情讀第二自然段。

  (2)對(duì)照文章中彩圖,活化游戲情境,激活學(xué)生動(dòng)情點(diǎn)。

  (3)朗讀比賽,讀出快快樂(lè)樂(lè)的情感。

  (運(yùn)用主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知理論,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),把閱讀活動(dòng)變成學(xué)生個(gè)性化閱讀行為,突出培養(yǎng)學(xué)生自讀探究、體驗(yàn)感悟的閱讀能力。)

  四、述背課文,回歸整體

  1、口述全文,理解課題。

  (1)思考回答:假如你是小作者,現(xiàn)在讓你說(shuō)出你愛(ài)不愛(ài)你的學(xué)校,你愛(ài)學(xué)校的什么,你會(huì)用什么語(yǔ)氣,怎樣去說(shuō)?

  (通過(guò)口述訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,體悟情感,活化語(yǔ)言。)

  (2)思考回答:在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)、游戲,你會(huì)有什么感覺(jué)?答后板書“快快樂(lè)樂(lè)”。點(diǎn)撥:“快快樂(lè)樂(lè)”比“快樂(lè)”表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。課文以“快快樂(lè)樂(lè)”為題目,從大家一起學(xué)習(xí)、一起游戲兩個(gè)方面去敘說(shuō)自己快樂(lè)的感受。

  (3)齊讀課題。

  (4)認(rèn)讀課后要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的漢字。

  (5)齊讀課文。

  (在讀懂課文的基礎(chǔ)上研讀課題,幫助學(xué)生弄清文章與題目之間的關(guān)系,加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體理解。)

  第2課時(shí)

  一、背誦課文,以情激情

  1、默背課文。在默背中醞釀情感,走進(jìn)角色。

  2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲,飛揚(yáng)個(gè)性。

  3、齊背。

  二、積累詞句,遷移運(yùn)用

  1、教師出示生字卡,認(rèn)讀漢字。生字卡后面標(biāo)上拼音,隨時(shí)進(jìn)行正音練習(xí)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫課后要求會(huì)寫的漢字,掌握3個(gè)筆畫的運(yùn)筆要領(lǐng)。

  (1)指導(dǎo)寫“樂(lè)”字。

  先讓學(xué)生自己觀察“樂(lè)”是5筆寫成。教師教“樂(lè)”的第2筆是豎折,寫時(shí)折筆寫在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上。師范寫,生書空,然后在本上練寫3個(gè)。

  (2)指導(dǎo)寫“里”字。

  可讓學(xué)生通過(guò)觀察,弄清筆順和主筆的占位后獨(dú)立書寫,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。

  (3)指導(dǎo)寫“同”字。

  首先認(rèn)識(shí)新筆畫“”,與“”對(duì)比記憶,然后學(xué)生練寫。

  (4)指導(dǎo)寫“習(xí)”字。

  認(rèn)識(shí)新筆畫“”。然后結(jié)合“同”字,告訴學(xué)生這是半包圍結(jié)構(gòu)的字,學(xué)生練寫。

  3、指導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的詞語(yǔ)填在詞語(yǔ)欄中,并用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。

  4、放投影,練習(xí)用下面句式說(shuō)話。

  (1)我愛(ài)我的學(xué)校,學(xué)校里有,大家一起,____________。

  (2)我愛(ài)我的____________。

  三、拓展閱讀、開(kāi)闊視野

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中的有關(guān)文章。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案9

  一、教材內(nèi)容:(第六單元——看圖說(shuō)話寫句子)

  Xiǎo huā gǒu bāng zhù shéi gu qiáo

  小 花 狗 幫 助 誰(shuí) 過(guò) 橋?

  tā zěn yàng bāng zhù béi rén gùo qiáo

  它 怎 樣 幫 助 別 人 過(guò) 橋?

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)觀察圖畫,抓住圖畫主要內(nèi)容,把圖畫主要意思表達(dá)清楚,把句子寫完整,寫通順。[重點(diǎn)]

  2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫話的興趣。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  3、通過(guò)寫話,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,樂(lè)于助人的思想品質(zhì)。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、導(dǎo)入。

  1、導(dǎo)入語(yǔ):今天,老師帶來(lái)了一個(gè)好孩子,它呀很喜歡幫助別人,朋友們都很喜歡它,你們想知道它是誰(shuí)嗎?不過(guò),它有個(gè)條件,你們要見(jiàn)它,就要經(jīng)過(guò)一座橋,這座橋是用詞語(yǔ)卡片搭成的,你只要把這些詞語(yǔ)卡片朗讀出來(lái)就能過(guò)橋了,你們有信心過(guò)嗎?請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀:

  2、出示詞語(yǔ):(課件)

  小河 彎彎曲曲 一座 木板橋 對(duì)岸 幫助過(guò)橋抱著扶著 慢慢地 小花狗 小雞 老山羊

  3、出示小花狗圖。

  你們看,這個(gè)好孩子來(lái)了!在這好孩子的家旁邊有條彎彎曲曲的小河,河上有座木板橋呢。在這里發(fā)生了一件事,是什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

 。ǘ⒖磮D說(shuō)話。

  1、出示小花狗抱小雞過(guò)河圖。(課件)

  問(wèn):“你從圖上看到了什么?有誰(shuí)。俊

  指導(dǎo)看圖并說(shuō)說(shuō)有什么,(如:彎彎的小河,小雞,一座木板橋,小花狗都行。)

  “小花狗幫助誰(shuí)過(guò)橋?”

  “它是怎樣幫助小雞過(guò)橋的?”(抱著小雞過(guò)橋)

  請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)作表示“抱”怎么做呀?生做動(dòng)作。

  指名或舉手回答問(wèn)題:。

  老師這里有一句話,但是還沒(méi)完整,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖畫內(nèi)容給它補(bǔ)充完整!可以先和你的`同桌說(shuō)一說(shuō)?說(shuō)好了嗎?誰(shuí)來(lái)把這句話完整地說(shuō)出來(lái)。

  出示補(bǔ)充句子:小花狗把 過(guò)橋。(小雞弟弟抱)

  2、出示小花狗扶老山羊過(guò)河圖。問(wèn):“你從圖上看到了什么?小花狗幫助誰(shuí)過(guò)橋?它是怎樣幫助山羊爺爺過(guò)橋的?”

  指名回答。

  補(bǔ)充句子:小花狗把 過(guò)橋。

  學(xué)生在說(shuō)小花狗幫助山羊爺爺過(guò)橋時(shí)用動(dòng)詞“扶”和“牽”都行)

  [鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá),說(shuō)自己想說(shuō)的話。(用“扶”和“牽”均給予肯定)

  同學(xué)們小花狗一共幫助了幾個(gè)小動(dòng)物。空l(shuí)最聰明,能夠把上面兩個(gè)句子的意思,用一段話說(shuō)出來(lái)啊。

  張貼(小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過(guò)橋,它先把小雞弟弟抱過(guò)橋,再把山羊爺爺扶過(guò)橋。)

  3、結(jié)合圖意,適度想象。

  孩子們!小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過(guò)橋后,他們可能會(huì)說(shuō)些什么?

  讓孩子可以進(jìn)行討論或舉手發(fā)言。

 。ㄟM(jìn)行情感教育,別人有困難,要樂(lè)于幫助他人。)

 。ㄈ┭菀谎。

 。ㄟ^(guò)渡語(yǔ):剛才,同學(xué)們都說(shuō)得很好,那同學(xué)們能不能把你們剛才說(shuō)的表演給大家看呢!看那個(gè)小朋友演得最好。)

  1、選角色:

  表演:小花狗,老山羊,小雞(道具也行)三人。

  2、同學(xué)們你們還記得小花狗是怎樣幫助小雞和老山羊的嗎?他們?cè)鯓诱f(shuō)的,請(qǐng)各個(gè)小朋友發(fā)揮你的聰明才智,把你的角色演好。

  3、游戲:學(xué)生上臺(tái)表演,下面的學(xué)生根據(jù)表演的內(nèi)容說(shuō)出句子。

  4、游戲小結(jié),誰(shuí)表演得好,如:小花狗他有禮貌。小雞弟弟說(shuō)謝謝了。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案10

  一、教育與訓(xùn)練目標(biāo)

  1、使學(xué)生懂得做好課前準(zhǔn)備是上好課的前提。

  2、學(xué)會(huì)按要求做好課前準(zhǔn)備,并逐步養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備的良好習(xí)慣。

  二、教育與訓(xùn)練要點(diǎn)

  1、下課了,下面準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品再去玩。

  2、學(xué)習(xí)用品應(yīng)當(dāng)按規(guī)定的位置放好,動(dòng)作要快。

  3、預(yù)備鈴聲響,停止一切活動(dòng),依次進(jìn)教室,等候老師上課。

  三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備

  1、一張課程表。

  2、一張課桌平面圖。

  3、自制錄音“聽(tīng)到上課鈴”。

  四、教育與訓(xùn)練過(guò)程

  1、談話導(dǎo)入。

  小朋友,解放軍叔叔在打仗前,總要把槍擦得亮亮的。火車司機(jī)在開(kāi)火車前,總要檢查一下每個(gè)輪子的螺絲釘有沒(méi)有擰緊。農(nóng)民伯伯在割稻前,總要把鐮刀磨得快快的。同樣,我們小學(xué)生,在學(xué)本領(lǐng)前,也要把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好,這樣蠶能順利地學(xué)本領(lǐng),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“做好課前準(zhǔn)備”。

  2、演示明禮導(dǎo)行

  (1)課間十分鐘先做好課前準(zhǔn)備。小朋友,下課鈴響了,你想想,應(yīng)該做什么?(討論)

  下課鈴響了,這是告訴你:快快做好下一節(jié)的準(zhǔn)備工作,再去小便和玩耍。你應(yīng)該知道下一節(jié)是什么課,需要準(zhǔn)備什么學(xué)習(xí)用品。你應(yīng)當(dāng):A把上過(guò)的課本放進(jìn)書包里。B把應(yīng)該交的本子交上去。C把下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品按老師的規(guī)定放整齊,然后離開(kāi)教室去小便和玩耍。

  (2)學(xué)習(xí)用品應(yīng)當(dāng)放在指定的地方。我們?cè)谧稣n前準(zhǔn)備時(shí),學(xué)習(xí)用品應(yīng)當(dāng)放在什么地方呢?

  A出示:桌面平面圖。學(xué)習(xí)用品就像我們小學(xué)生一樣,都有一定的位置。課本在上面,本子在下面,疊在一起,坐在左邊的`小朋友放在左角,右邊的放在右角,鉛筆盒桌面正前方。在放鉛筆盒前,要檢查一下,鉛筆有沒(méi)有刨好,要不要在刨一下。B請(qǐng)一名學(xué)生演示。C請(qǐng)全體學(xué)生按上語(yǔ)文課的要求統(tǒng)一連練練。

  3、鞏固聯(lián)系

  (1)教師貼出日課表。按照要求訓(xùn)練。

  (2)示范引路。A請(qǐng)一學(xué)生講一下課前準(zhǔn)備的三步;B再按課程表練連。

  (3)集體訓(xùn)練。A同桌對(duì)講:課前準(zhǔn)備的三步。B按課程表的科目,提要求,逐一訓(xùn)練。

  (4)比一比,練一連,同桌競(jìng)賽。

  4、聽(tīng)錄音明理導(dǎo)行。

  (1)聽(tīng)錄音“聽(tīng)到上課鈴響”。

  (2)討論:聽(tīng)到上課鈴,同學(xué)們?cè)趺礃?

  歸納:上課鈴響了,就是告訴你:上課啦!快進(jìn)教室!同學(xué)們都立即停止一切活動(dòng),依次走進(jìn)教室,趕快坐在自己的位子上,看看學(xué)習(xí)用品有沒(méi)有放整齊,靜下心來(lái),放好小手,等老師來(lái)上課。

  (3)說(shuō)說(shuō):“你該怎么辦?”A你在排隊(duì)滑滑梯,正要輪到上滑梯時(shí),上課鈴響了,你該怎么辦?B你在操場(chǎng)上踢球,正玩得高興時(shí),聽(tīng)到上課鈴響了,你該怎么辦?C你想找二年級(jí)的一位同學(xué)借一樣?xùn)|西,聽(tīng)到上課鈴響了,你該怎么辦?

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