寓教于樂 提高講課藝術

一、態(tài)度隨和 語言幽默

原蘇聯(lián)教育家米·斯特洛夫說過：“幽默是“教育家最主要，也是第一位的助手”。態(tài)度隨和，可親可近方能消除學生對教師的畏懼；幽默風趣，繪聲繪色才能調(diào)動學生聽課的興趣。

二、因勢利導 巧于點撥

講課是一種復雜的勞動，是一門神奇而又巧妙的藝術。教學有法，但無定法，捕捉時機，靈活而有分寸地因勢利導，會獲得意想不到的效果。

三、深入淺出化難為易

教學中，教師如能選用一些引起學生熟悉、富有情趣的事例作比喻，可化抽象為具體，轉微觀為宏觀，變深奧為簡明。

四、趣味實驗樂中求知

實驗教學是化學學科得天獨厚的優(yōu)勢，它對求知欲旺盛的學生具有極強的誘惑力。它不僅加深學生對化學學科特點的認識，激發(fā)了學習興趣，也培養(yǎng)了他們動手、動腦、觀察、想象、思維的能力。在教學中，僅完成課本中的演示實驗還不夠，還必須創(chuàng)造條件，改進、完善、補充一些實驗，盡可能地將一些驗證性實驗變?yōu)槿の缎詫嶒�。使學生寓知于樂，以趣激學。實踐證明，趣味實驗，不僅能滿足學生的求知欲，還會使學生的興趣更加高漲。

除上所述，課堂上結合工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，穿插科技故事，展示教具、掛圖，編口訣、順口溜，聯(lián)系生活講竅門，理科教學文史化，都能激發(fā)學生興趣，寓教于樂。

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