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成功的導入，有效課堂教學的基石
成功的導入，有效課堂教學的基石
導入基本上已經(jīng)成為當今課堂教學中的一個主要環(huán)節(jié)，特別是我們面對的小學生，他們更需要我們教師能創(chuàng)設(shè)一個好的教學情境，讓他們能很快地進入課堂學習的角色。在我們平時的教學中一般都是用直接導入法、以舊導新法、以新激趣法、情境導入法和操作導入法。
無論你用哪種方法導入，但我們在備課時，要根據(jù)自己學生的個性，根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)傳授知識的內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)情境，恰當使用導入的方法，同時我們要關(guān)注導入的作用、原則和程序，以及導入技能的類型。
萬事有一個好的開頭，就有一個好的心情，有了好的心情，下面要做的事情就順暢多了。好的課堂導入，肯定具有特別的功效。
那么在一節(jié)課中，一個好的導入到底有多大的一個作用呢？
第一、奠定課堂基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂開端。
課堂教學是一個整體，良好的導入能成為整個教學內(nèi)容的基石，做到首尾呼應(yīng)，成為多米諾骨牌中的第一塊撞擊石，促使整個課堂一氣呵成。
第二、溝通情感的橋梁。
導入環(huán)節(jié)不僅有助于溝通教師何學生之間的感情，使學生產(chǎn)生尊重、信任教師的積極情感，拉近教師與學生之間的距離，而且可以讓學生更走近要學的知識內(nèi)容，降低理解學習材料的程度。
第三、集中學生的注意力。
上課伊始，及時集中學生的注意力，將學生的注意力集中到課堂上來，集中到所學的知識內(nèi)容上來，是導入的首要作用。導入可以通過兩條路徑來吸引學生的注意力：1、通過無意注意最終導入有意注意；2、直接喚起學生的有意注意。對低年級學生來說，孩子們的自覺集中注意力的能力還未成熟，低年級教師的課堂導入設(shè)計就顯得尤為關(guān)鍵。教學的主要意義在于調(diào)動學生參與課堂的意識，達到所期望的教學效果，導入是實現(xiàn)學生參與的重要一環(huán)。
第四、引發(fā)學生的學習動機，激發(fā)學生的求知欲。
學習動機是直接推動學生學習的“助推器”，是激勵和指引學生產(chǎn)生學習愿望的外在表現(xiàn)和內(nèi)在需要。興趣是認識某種事物或進行某種活動的心理傾向和動力，能直接激發(fā)學生學習的動機。導入的良好效果需要適應(yīng)學生的心理特點，選擇與本節(jié)課學習內(nèi)容相關(guān)的導入材料，以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。
第五、明確思維方向和學習目標。
導入環(huán)節(jié)能夠指明學習的目的、新內(nèi)容的設(shè)計方式，安排學習進度，以及提示所要解決的問題。在這個過程中不僅指明了學習的內(nèi)容，也可以適當滲入學習的方法為學生學習指明方向。在目標的指引下，學生更容易調(diào)控、掌握自己的學習過程、隨時調(diào)整自己的學習狀態(tài)。
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