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老師要善于成為學(xué)生作文的引導(dǎo)者
老師要善于成為學(xué)生作文的引導(dǎo)者廣西容縣太平小學(xué) 黃小青
小學(xué)生普遍感到的“作文難”，因此，作文教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，結(jié)合小學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際狀況，從豐富他們的生活、提高他們的認(rèn)識(shí)能力、擴(kuò)展作文內(nèi)容諸方面解決“ 作文難”的難題，使小學(xué)生喜歡作文。
作文是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情，反映客觀現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)其語(yǔ)文綜合能力的一種訓(xùn)練。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，教師應(yīng)采取多種訓(xùn)練形式，如口頭作文、書(shū)面作文等才能取得良好的教學(xué)效果。而在各種訓(xùn)練中，教師應(yīng)做好“善導(dǎo)”這方面的工作，根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取有效的指導(dǎo)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣和愿望，啟發(fā)寫(xiě)作思路，選擇好材料，從而主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行寫(xiě)作。
筆者認(rèn)為，老師要善于成為小學(xué)生作文的引導(dǎo)者，可以從以下幾個(gè)方面著手：
一、要善于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！弊寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)А?br />
讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。 作文命題應(yīng)開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周?chē)娜嘶蚴隆⒕盎蛭镒鳛樽魑膬?nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《××，我想對(duì)你說(shuō)》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃，寫(xiě)起來(lái)就不難了，而且有興趣了。
開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開(kāi)展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M(mǎn)意的習(xí)作。
二、要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察
學(xué)生作文、其材料主要來(lái)源于五個(gè)方面：親自經(jīng)歷獲取的、觀察獲取的、聽(tīng)獲取的、閱讀獲取的、思考和想象獲取的。其中，觀察獲取材料的局限性最小，獲取材料的途徑最廣闊。而且可以調(diào)動(dòng)各種感官，全面、深刻地認(rèn)識(shí)事物。故作文教學(xué)中應(yīng)特別重視觀察的作用。教育心理學(xué)告訴我們：觀察是有目的、有計(jì)劃的感知。而觀察又離不開(kāi)思維，因此，它也是“思維者的感知”，是與思維同步的、有目的、有計(jì)劃、有組織、有順序地感知某對(duì)象的過(guò)程。在此過(guò)程中，既可獲取知識(shí)，又可驗(yàn)證知識(shí)。既可解決作文的材料問(wèn)題，又可發(fā)展思維。因此，只有教會(huì)了學(xué)生如何觀察并逐步培養(yǎng)其良好的觀察思考的習(xí)慣，才有可能提高作文教學(xué)的效率。
《九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》在小學(xué)作文教學(xué)要求方面，特別重視觀察的作用，強(qiáng)調(diào)了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo)，指出了觀察指導(dǎo)的途徑，提出了明確而具體的要求。由此可見(jiàn)，觀察指導(dǎo)在作文教學(xué)乃至于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位是十分重要的。
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，易對(duì)事物產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)熱情高，這些都是對(duì)觀察有利的重要心理基礎(chǔ)。然而，他們心理上也存在許多薄弱環(huán)節(jié)。如：注意力易分散；觀察不全面、不細(xì)致，即觀察中往往停留于籠統(tǒng)的或是個(gè)別突出的印象上；不善于在觀察中分析比較，將各種事物聯(lián)系起來(lái)，等等。這些薄弱環(huán)節(jié)都應(yīng)在觀察指導(dǎo)中高度重視，予以加強(qiáng)。
在觀察指導(dǎo)上。應(yīng)注意從兩個(gè)方面進(jìn)行。
一是結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行。在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生理解、學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察的；如何選用觀察的角度、順序、方法。如何確定觀察重點(diǎn)從而抓住事物的特點(diǎn)；如何在觀察中分析比較；如何展開(kāi)聯(lián)想和想象；如何將觀察中獲取的知識(shí)進(jìn)行積累等等。
三、要善于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓作文材路
在作文教學(xué)中，我們都曾有這樣的共識(shí)，每當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷一次活動(dòng)后，作文往往就寫(xiě)得比較好。究其原因，我們不難得出這樣的結(jié)論：有生活、有活動(dòng)、就有作文材路，反之則不然�？v觀學(xué)生一日生活，我們不由得生出這樣的感慨，大多數(shù)學(xué)生生活內(nèi)容太單調(diào)，課余生活沒(méi)有什么色彩可言。學(xué)校家庭為學(xué)生提供的課外生活比較狹窄，限制了學(xué)生思維的自由發(fā)展，我們清楚地看到，沒(méi)有生活就沒(méi)有寫(xiě)作的素材。為了改觀這種情況，我們只能在捕捉多元化生活的前提下，挖掘?qū)懽鞯乃夭�，如指�?dǎo)學(xué)生觀察自己家庭的一日生活，選一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)普通家庭的縮影；指導(dǎo)學(xué)生觀察班內(nèi)一日生活、推薦優(yōu)秀的散文、名著等等。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作的情趣，增加寫(xiě)作的內(nèi)容、開(kāi)拓作文的材路。
葉圣陶曾經(jīng)指出：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來(lái)，把真實(shí)生活所不曾經(jīng)驗(yàn)的事勉強(qiáng)拉到筆下來(lái)，那是必然失敗的勾當(dāng)。人固然為寫(xiě)文章而留心自己的生活，但是做了人就得擔(dān)負(fù)人的責(zé)任，就得留心自己的生活，有了充實(shí)的生活，才有好文章�！彼谡摷昂梦恼屡c生活材料的關(guān)系時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)從“留心自己的生活”中獲得真實(shí)的材料， “留心自己的生活”主要指留心自己從事的學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)、自己的生活實(shí)踐，當(dāng)然留心周?chē)娜撕褪�；因此，指�?dǎo)生活就是指導(dǎo)學(xué)生多做、多練、多“玩” ，小學(xué)生既要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，又要學(xué)會(huì)痛痛快快的“玩” 。大千世界蕓蕓眾生，是你取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作源泉。你還發(fā)愁沒(méi)內(nèi)容、沒(méi)材料可寫(xiě)嗎？
學(xué)習(xí)首先出自模仿，學(xué)生作文也是如此，尤其是小學(xué)生，老師的引導(dǎo)能讓他們快速進(jìn)入作文的領(lǐng)地，在引導(dǎo)中讓他們懂得寫(xiě)作的一些技巧，從而走向自覺(jué)主動(dòng)地寫(xiě)作的境界。
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