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淺議培養(yǎng)學生獨立思考能力的行動策略
淺議培養(yǎng)學生獨立思考能力的行動策略李長文
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摘要：學生獨立思考能力對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)十分重要。為此，應(yīng)引導學生的問題意識，激發(fā)其思考的欲望；建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)勇于思考的環(huán)境；引導學生在學習過程中掌握科學思考的方法，養(yǎng)成獨立思考的良好習慣。
關(guān)鍵詞：獨立思考；課程改革；創(chuàng)新型人才
學生獨立思考能力對于學生綜合能力的培養(yǎng)以及未來的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，那么，如何培養(yǎng)學生的獨立思考能力呢？筆者認為主要有以下四個方面：
一、積極引導問題意識，激發(fā)學生思考的欲望
一般來說，在課堂上學生不愿意思考，為了改變這樣習慣，應(yīng)引導和鼓勵學生“提問題”，努力培養(yǎng)學生的“問題意識”，激發(fā)其樂于思考的欲望，形成一種自己獨立思考問題，獨立解決問題，人人都喜歡提問題的主動學習的局面。
首先，要通過適時的總結(jié)，給學生以積極引導和鼓勵。如有的教師定期總結(jié)學生提問題的表現(xiàn)予以總結(jié)，甚至有的學校，對于提出了確有價值問題的學生，由學校給予適當?shù)莫剟睢?br />
其次，充分考慮到學生之間的差別，有針對性地培養(yǎng)學生提問題的能力。開始時，把培養(yǎng)學生“提問題”的能力劃分為五個層次：一是敢于提出問題；二是能圍繞學習中心任務(wù)提出問題；三是能提出有價值的問題；四是能嘗試解決自己提出的問題；五是能在問題解決后又提出新的問題。然后，教師根據(jù)每個學生的實際情況確定不同的努力目標，并逐步提高層次。
二、建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學生勇于思考的環(huán)境
首先，教師要與學生建立和諧的關(guān)系，教師和學生能夠自由的溝通思想，要相信和尊重每個學生，看到他們身上各自的優(yōu)點。
其次，教師要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學生思考的“激發(fā)點”，及時地給予提示引導。如當學生回答問題有錯誤時，正是啟發(fā)他思考的有利時機，決不能輕易錯過。
最后，教師還應(yīng)創(chuàng)建機會為學生提供思維碰撞的平臺。實踐證明，在一個學習氣氛濃厚，經(jīng)常發(fā)生思維碰撞的班級里，可以大大促進每個學生獨立思考的廣度、深度和效度。所以，教師應(yīng)引導學生有效地進行合作學習，在課堂內(nèi)外更多地為他們開辟討論、爭論和辯論的機會，讓學生能夠有更多的獨立思考的機會。
三、培養(yǎng)思維模式，促使學生掌握科學思考的方法
教師要在學生感受和理解知識的過程中，引導他們學會思考，掌握科學的思考方法。
首先，要重視揭示思考問題的思路。教師為了引導學生在“過程”中掌握科學思考的方法，必須將思考問題的過程揭示出來，便于分析和研究。(教學論文 www.gymyzhishaji.com)為了對學生起示范作用，教師不僅自己要弄清教材的思路，還應(yīng)將教材的思路適當?shù)亟沂窘o學生，便于學生從教材編寫者思考問題的思路來認識和把握教材。同時教師在教學中還應(yīng)介紹自己所運用的思考方法，尤其在解題教學中，更應(yīng)注意將自己的思路揭示給學生。對于素質(zhì)較高的教師來說，最好能夠在課堂上與學生一起思考，現(xiàn)場分析，現(xiàn)場推演，讓學生直接看到教師的解題思路。
其次，要結(jié)合教學內(nèi)容有效地訓練學生的思考方法。教師一定要結(jié)合教學內(nèi)容，對學生進行思考訓練，使之逐步掌握科學的思考方法。具體的思考方法主要包括聯(lián)想思考法、分析思考法、形象思考法，逆向思考法、發(fā)散思考法、演繹思考法、歸納思考法和推理思考法等。
再次，要因材施教，不斷地提升學生的思考品質(zhì)。教師只有依據(jù)學生思考能力發(fā)展的年齡特征，關(guān)注個體智力的差異，有針對性地進行因材施教，才能有效地提升學生的思考品質(zhì)，培養(yǎng)其獨立思考能力。
四、減輕課業(yè)負擔，為學生提供充分思考的時間和空間
教師應(yīng)在教學中樹立三個意識：
一是尊重學生的主體意識。教師應(yīng)充分尊重學生的學習自主權(quán)和獨立思考權(quán)，把思考還給學生，幫助他們盡快掌握自主、合作、探究的學習方式。
二是充分利用課堂的教學意識。教師要根據(jù)教學目標和學生實際，精心設(shè)計好每一堂課，認真選擇具有代表性的問題，利用好每一分鐘，努力提高學生思考的含金量，實施有效教學。
三是潛移默化的引導意識。在課堂教學過程中，教師的作用不言而喻，應(yīng)充分發(fā)揮其激勵、引導、解惑的作用，認真幫助學生解決遇到的難題，但決不能代替學生的思考，要把教師作用的發(fā)揮限制在必要的范圍內(nèi)，盡量引而不發(fā)，留有余地，盡量讓他們通過獨立思考去解決問題，這就把更多的時間和空間讓給了學生去進行思考和學習。
總之，學生的獨立思考能力培養(yǎng)的方式有很多，教師在課堂的引導，正確方法的運用是取得預(yù)期效果的關(guān)鍵。
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