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淺談一體化教師的職業(yè)素質(zhì)
淺談一體化教師的職業(yè)素質(zhì)戎旭萍
摘 要：隨著中等職業(yè)教育的發(fā)展，越來越多的新型教育理念得到推廣普及，但隨之而來的是對教師的職業(yè)修養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)的更高要求，本文結(jié)合具體教學對一體化教學需要的教師職業(yè)素質(zhì)進行了分析。
關(guān)鍵詞：一體化 實施 職業(yè)素質(zhì)
一體化教學，就是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將理論教學與實習訓練進行統(tǒng)一設(shè)置，授課過程與實習操作有機結(jié)合，教學設(shè)備與教學理念有機結(jié)合，根據(jù)知識、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求進行一體化訓練，由此形成融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的一種教學模式。一體化教學旨在提高被教育者的綜合素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新思維，從而實現(xiàn)中等職業(yè)教育快速培養(yǎng)社會需要的合格的技能人才的目標。
實施一體化教學首要條件是教師，也稱之為一體化教師。教師應具備的職業(yè)素質(zhì)主要有以下幾個方面。
一、思想道德素質(zhì)
1.較高的政治素養(yǎng)
教師要熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義，熱愛教育事業(yè)，在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導下，不斷加強思想教育，認真學習科學發(fā)展觀，明確黨的教育方針和政策，認清教育方向，在思想上同黨中央保持一致。
2.高尚的職業(yè)道德品質(zhì)
忠誠于教育事業(yè)，獻身教育，認真履行教師的職責，具有社會責任感，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷完善自己，做到治學嚴謹，以高尚的職業(yè)道德為人師表、誨人不倦。
3.正確的人生觀、價值觀和世界觀
學生正處在人生重要的成長階段，他們的性格、思想尚未成熟，需要教師引導他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，起到教書育人的作用。這就要求教師具有正確的人生觀、價值觀和世界觀，以人格魅力感染學生，做到言傳身教、愛崗敬業(yè)，樹立良好的教師形象，真正成為有知識、有文化的人民教師，成為學生心中的楷模。
二、文化素質(zhì)
1.堅實的基礎(chǔ)知識
通曉基本的社會科學、自然科學等多方面的知識，做到博學多才，不斷更新教育理念。
2.系統(tǒng)的專業(yè)知識
精通自己的專業(yè)學科，不僅要熟悉所教教材的基本內(nèi)容，形成完整的知識體系，還要進一步增強學習的自覺性。了解學科的科技前沿、學術(shù)動態(tài)，懂得相關(guān)學科知識，并不斷更新知識。在教學實踐中不斷創(chuàng)新，自覺提高教學業(yè)務(wù)水平，不斷為教學工作儲備能量。
3.較高的教學能力
教育教學能力是指組織實施教育教學和指導生產(chǎn)實習的能力。一體化教師不僅要向?qū)W生傳授理論知識，而且要培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。(職教論文 www.gymyzhishaji.com)一體化教師需具備一定的教育學、心理學方面的知識，有較強的教育教學組織能力和語言文字表達能力，依據(jù)教育對象的心理特點和個性特征，能選擇恰當時機和合適的教學方法，激發(fā)學生的內(nèi)在動力，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，把相關(guān)的理論知識和職業(yè)技能傳授給學生。
4.具有專業(yè)理論與專業(yè)技能一體化素質(zhì)
職業(yè)教育不僅要向?qū)W生傳授理論知識，更要培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。職業(yè)教育要求一體化教師必須具有全面的專業(yè)素質(zhì)，既能進行專業(yè)理論課和文化課的教育教學，又能進行專業(yè)技能實訓指導，需具備較強的實踐動手能力和實際工作經(jīng)驗。一方面由于實踐技術(shù)往往比較復雜，涉及的相關(guān)知識更綜合，所以教師不僅要具備扎實的文化基礎(chǔ)知識和系統(tǒng)的專業(yè)理論知識；另一方面，由于我們培養(yǎng)的是技能型人才，這就要求教師掌握相關(guān)領(lǐng)域的實踐技能和工藝，熟悉現(xiàn)行的行業(yè)標準，還要有熟練的實踐技能。不僅要有動手能力，還要有綜合職業(yè)能力，包括知識、技能等，也要有與實結(jié)合的教材分析及過程組合的能力。教師應既是教學行家，也是生產(chǎn)好手，能將各種知識、技術(shù)相互滲透和轉(zhuǎn)化，指導學生認真學習與專業(yè)相關(guān)的科學文化知識和專業(yè)理論知識，高質(zhì)量地培養(yǎng)學生，高效率地教會學生，努力提高學生的職業(yè)技能和就業(yè)能力。
三、心理素質(zhì)
1.角色認同
熱愛教育事業(yè)，積極投身于教育工作，并以此獲得成就感和自豪感。
2.有良好的人際關(guān)系
能客觀地了解和評價他人，能以尊重、信任、贊美等積極的態(tài)度與他人真誠溝通。熱愛學生，尊重家長，建立和諧的人際關(guān)系。
3.正確認知自我
對現(xiàn)實環(huán)境有正確的感知，能平衡自我與現(xiàn)實、理想與現(xiàn)實的關(guān)系，保持自尊、自愛、自信、自強的積極心態(tài)。
4.坦然面對成敗
在教育活動和日常生活中，面對成功和成就不自滿，面對失敗和挫折不氣餒，成敗得失淡然處之，真實地感受情緒，恰如其分地控制情緒，保持良好的心態(tài)。
總之，一體化教師只有具備思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面的職業(yè)素質(zhì)，才能指導學生認真學習文化知識、專業(yè)理論知識和操作技能，極大地提高學生的職業(yè)技能和就業(yè)能力，從而實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)社會需要的合格技能人才的目標。
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