多媒體技術(shù)在語文教學中的應(yīng)用

　　多媒體技術(shù)在語文教學中的應(yīng)用
　　
　　作者/張雅潔
　　
　　摘 要：主要闡述了多媒體技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢。
　　
　　關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；語文教學；興趣；教學效率
　　
　　多媒體作為現(xiàn)代教學手段之一，在語文教學中一改傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”的教學信息負載少、教學手段單一等缺陷，以一種全新的教學手段，把靜止、呆板的文字轉(zhuǎn)化為鮮明的視覺形象和聽覺形象，憑借聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式的組合優(yōu)勢，變靜為動、變抽象為具體，能處理大量的信息，提供豐富的感性材料，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣，調(diào)動學生學習語文的積極性，提高參與學習的主動性，加速學生的求知過程，提高語文教學效率。把信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學，激活了語文課堂，為今后的語文課堂教學打開新局面。
　　
　　一、利用多媒體教學激發(fā)學生興趣，集中注意力
　　
　　美國心理學家布魯納說過：“最好的學習動因是學生對所學材料的內(nèi)在的興趣�！比绾渭ぐl(fā)學生的興趣，怎樣把學生不集中的注意力吸引過來呢？借助多媒體教學手段，向?qū)W生展示一幅含義深刻的課題圖，就能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。如，學習《荷塘月色》《空中樓閣》時，我利用多媒體課件向?qū)W生展示一幅幅令人心曠神怡的景色，一下子吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們學習興趣。又如，我制作的《孔雀東南飛》的課件，利用《梁山伯與祝英臺》小提琴協(xié)奏曲和形象直觀的動畫圖片，使學生有了最佳的求知態(tài)度，能積極主動地把興趣、注意力投入到學習中。
　　
　　二、借助多媒體教學創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的情感
　　
　　情境教學是通過對一定事件的形象描述或模擬，設(shè)置一定的環(huán)境氛圍，使學生產(chǎn)生身臨其境的逼真感，以激發(fā)學生的情感和思維，從而達到一定教育目的的教學方法。良好的情境是喚醒學生的主體意識，產(chǎn)生強烈的求知欲望的“金鑰匙”。因此，運用多媒體創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相一致的教學情境，激活學生的求知欲望。如，教學《項鏈》一課時，用歡快的圓舞曲插入文中高潮部分，一方面可以舒緩學生的情緒，另一方面跟課文的主題也有密切聯(lián)系，為新課的導入作好準備。讓學生舉出細節(jié)決定成敗的例子，引導學生復習舊知識，并逐漸進入課文主題，學生自然而然地進入學習情境，優(yōu)美的各具風格的音樂使他們驚喜、陶醉、亢奮，直至主導他們的情感。
　　
　　三、借助多媒體教學，有助于突破重點、分解難點，從而提高教學效率
　　
　　傳統(tǒng)教學模式和方法對課文中的重點、難點，有時花費時間和精力，卻很難達到理想的教學效果。運用多媒體的形、色、聲、動感的優(yōu)勢，使學生觀其境、聞其聲、觸其景、生其情，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，能夠更好、更快、更準確地解決教學中的難點。比如，在教授《雷雨》一課時，先讓學生觀看電影，再組織學生分組表演，可以要求排演不同的風格，正劇或者搞笑劇或者諷刺劇等等，學生學習課文熱情高漲，他們必然能琢磨好情節(jié)和人物性格，并且自己找時間排演、自己找服裝、演出時才發(fā)現(xiàn)學生太有才了，課堂上笑聲不斷，一節(jié)課下來學生感覺意猶未盡，收到了事半功倍的效果。再如，《我的空中樓閣》一文，像“小屋后面有一棵高過屋頂?shù)拇髽�，細而密的枝葉伸展在小屋的上面。美而濃的樹陰把小屋籠罩起來。這棵樹使小屋給人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風度”“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些。山是不動的，那是光線加強了，是早晨來到了山中”等語言優(yōu)美形象�！吧饺缑槛欤�小屋恰似眉梢的痣一點”，這個比喻句寫得形象、新穎，古有“眉似青山，眼若秋水”之語，作者在這里把山中的“小屋”比喻成“眉梢的痣”，更是獨特新穎。在細細品味語言文字之后，再出現(xiàn)相關(guān)畫面，使學生更直觀、更形象地感受到了溪水狀態(tài)的變化，猶如身臨其境。在教師的指導下，學生成為學習主體，他們聽著音樂、讀著課文、說著自己的見解，學生在身臨其境的愉悅中突破了教學難點，提高了教學效率。
　　
　　四、利用多媒體教學使學生思想教育更直接、形象
　　
　　語文教學中最重要的一個內(nèi)容，寓思想教育于課堂，使思想教育貫穿于整個學校教育之中。學生往往討厭刻板的說教式教育，厭煩教師的嚴肅面孔，那么多媒體技術(shù)的運用，又使這一教學得到了改善。如，《我有一個夢想》中貫穿整個課堂中的人生觀、價值觀教育，是通過配畫詩《理想》的朗讀，配畫文學“奮斗”來實現(xiàn)夢想教育的，整個課堂沒有一句說教式的語言，而是通過多媒體課件的應(yīng)用來完成的，無不叫學生心服口服。這樣就使思想教育更直接、形象。
　　
　　總之，多媒體技術(shù)進入語文課堂，是對傳統(tǒng)語文課堂教學模式的一種補充和發(fā)展，它能夠?qū)�復雜的難以表述的現(xiàn)象直觀地展示給學生，使抽象的內(nèi)容形象化；能夠化靜態(tài)為動態(tài)，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，讓教學深入淺出。只要我們合理利用，揚長避短，實現(xiàn)二者的有機整合，就一定能夠全面優(yōu)化語文課堂教學，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 吉林省洮南市職業(yè)教育中心）

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